Рабочая программа по физике 8 класс

СОГЛАСОВАНО Зам.  директора по УВР ___________________ «___»__________2017г.

УТВЕРЖДАЮ Приказ №_______от________ Директор МБОУ гимназии №59 _____________В.Ф. Афанасьева «___»__________2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ФИЗИКЕ

для 8 класса

на  2017-2018 учебный год.

Материалы рассмотрены и одобрены на заседании методического объединения учителей естественно-научных предметов Протокол №__1__от___28.08.2017г. Руководитель МО__________Т.П. Халикова.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разрабатывается на основании следующих нормативных документов:

1.       ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ № 273 – ФЗ (Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года).

2.       Федеральный государственный стандарт основного общего образования утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г № 1897  – М.: Просвещение, 2011.- 48 с.- (Стандарты второго поколения).

3.       Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы. – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2010. – 80 с. -. (Стандарты второго поколения).

4.  Основная образовательная программа основного общего образования V<JE гимназии №59 .

5.  Учебный план МБОУ гимназии № 59 на 2017-2018 учебный год.

6.     Физика . 8 класс.: учебник для общеобразоват. Учреждений/ Н.С.Пурышева., Н.Е.Важеевская – М.:Дрофа, 2014-15.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методиче­ского комплекта:

1.     Физика . 8 класс.: учебник для общеобразоват. Учреждений/ Н.С.Пурышева., Н.Е.Важеевская – М.:Дрофа, 2013.

2.     «Сборник задач по физике: 7-9 кл.: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/ В. И. Лукашик, Е.В. Иванова.-24-е изд. –М.: Просвещение, 2010.-240 с.

3.     Сборник качественных задач по физике: для  7-9 кл. общеобр. Учреждений /А.Е.Марон, Е.А.Марон.-М.: Просвещение, 2012;

4.     А.Е. Марон, С.В. Позойский «Сборник вопросов и задач по физике» 7-9 класс. Учебное пособие. . – М.:Дрофа, 2012.

5.     Мультимейдийное приложение к учебнику(7, 8, 9 кл.) Н.С.Пурышева., Н.Е.Важеевская – М.: Дрофа, 2012.

Рабочая программа

   Рабочая программа по  физике в 8 классе рассчитана на 35 учебных недель, то есть на   70 часов (2 часа в неделю).

  В программе отражено выполнение практической части по физике не менее:

Контрольных работ  – 7 ч.

Лабораторных работ – 15 ч.

Содержание учебной дисциплины

(70 ч, 2 ч в неделю)

1. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

I уровень

Развитие взглядов на строение вещества. Молекулы. Дискретное строение вещества. Масса и размеры молекул.

Броуновское движение. Тепловое движение молекул и атомов. Диффузия. Связь температуры тела со скоростью теплового движения частиц вещества.

Взаимодействие частиц вещества. Смачивание. Капиллярные явления.

Модели твердого, жидкого и газообразного состояний вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества.

II уровень

Способы измерения размеров молекул. Измерение скоростей молекул. Опыт Штерна.

Лабораторные опыты

I уровень

Наблюдение делимости вещества.

Наблюдение явления диффузии в газах и жидкостях.

Исследование зависимости скорости диффузии от температуры.

II уровень

Измерение размеров молекул.

Предметные результаты обучения

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

·        физическую величину и ее условное обозначение: температура (t);

·        единицы физических величин: °С;

·        физические приборы: термометр;

·        порядок размеров и массы молекул; числа молекул в единице объема;

·        методы изучения физических явлений: наблюдение, гипотеза, эксперимент, теория, моделирование.

Воспроизводить:

·        исторические сведения о развитии взглядов на строение вещества;

·        определения понятий: молекула, атом, диффузия;

·        основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества.

Описывать:

·        явление диффузии;

·        характер движения молекул газов, жидкостей и твердых тел;

·        взаимодействие молекул вещества;

·        явление смачивания;

·        капиллярные явления;

·        строение и свойства газов, жидкостей и твердых тел.

II уровень

Воспроизводить:

примеры, позволяющие оценить размеры молекул и число молекул в единице объема;

·        идею опыта Штерна.

Описывать:

·        способы измерения массы и размеров молекул;

·        опыт Штерна.

На уровне понимания

I уровень

Приводить примеры:

·        явлений, подтверждающих, что: тела состоят из частиц, между которыми существуют промежутки; молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении; молекулы взаимодействуют между собой;

·        явлений, в которых наблюдается смачивание и несмачивание.

Объяснять:

·        результаты опытов, доказывающих, что тела состоят из частиц, между которыми существуют промежутки;

·        результаты опытов, доказывающих, что молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении (броуновское движение, диффузия);

·        броуновское движение;

·        диффузию;

·        зависимость: скорости диффузии от температуры вещества; скорости диффузии от агрегатного состояния вещества; свойств твердых тел, жидкостей и газов от их строения;

·        явления смачивания и капиллярности.

II уровень

Объяснять:

·        отличие понятия средней скорости теплового движения молекул от понятия средней скорости механического движения материальной точки;

·        результаты опыта Штерна;

·        зависимость высоты подъема жидкости в капилляре от ее плотности и от диаметра капилляра.

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

·        измерять температуру и выражать ее значение в градусах Цельсия;

·        обобщать на эмпирическом уровне результаты наблюдаемых экспериментов и строить индуктивные выводы;

·        применять полученные знания к решению качественных задач.

II уровень

Уметь:

·        применять полученные знания к объяснению явлений, наблюдаемых в природе и в быту.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Обобщать:

·        полученные при изучении темы знания, представлять их в структурированном виде.

Уметь:

·        выполнять экспериментальные исследования, указанные в заданиях к параграфам и в рабочей тетради (явление диффузии, зависимость скорости диффузии от температуры, взаимодействие молекул, смачивание, капиллярные явления).

2. Механические свойства жидкостей, газов и твердых тел (12 ч)

I уровень

Давление жидкостей и газов. Объяснение давления жидкостей и газов на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества.

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Гидравлическая машина. Гидравлический пресс. Манометры.

Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Барометры. Влияние атмосферного давления на живой организм.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Закон Архимеда. Условия плавания тел.

Строение твердых тел. Кристаллические и аморфные тела. Деформация твердых тел. Виды деформации. Свойства твердых тел: упругость, прочность, пластичность, твердость твердых тел.

II уровень

Изменение атмосферного давления с высотой.

Плавание судов. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы

I уровень

1. Измерение выталкивающей силы.

2. Изучение условий плавания тел.

II уровень

3. Наблюдение роста кристаллов.

Лабораторные опыты

I уровень

Изучение видов деформации твердых тел.

Предметные результаты обучения

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

·        физические величины и их условные обозначения: давление (p), объем (V), плотность (ρ), сила (F);

·        единицы перечисленных выше физических величин;

·        физические приборы: манометр, барометр;

·        значение нормального атмосферного давления.

Воспроизводить:

·        определения понятий: атмосферное давление, деформация, упругая деформация, пластическая деформация;

·        формулы: давления жидкости на дно и стенки сосуда; соотношения между силами, действующими на поршни гидравлической машины, и площадью поршней; выталкивающей силы;

·        законы: Паскаля, Архимеда;

·        условия плавания тел.

Описывать:

·        опыт Торричелли по измерению атмосферного давления;

·        опыт, доказывающий наличие выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость.

Распознавать:

·        различные виды деформации твердых тел.

II уровень

Называть:

·        физические величины и их условные обозначения: механическое напряжение (Q), модуль Юнга (E), относительное удлинение (Δl);

·        единицы перечисленных выше физических величин.

·        Воспроизводить:

·        определения понятий: механическое напряжение, предел прочности;

·        формулы: соотношения работ малого и большого поршней гидравлической машины, КПД гидравлической машины, механического напряжения, относительного удлинения, закона Гука;

·        «золотое правило» механики;

·        закон Гука.

На уровне понимания

I уровень

Приводить примеры:

·        опытов, иллюстрирующих закон Паскаля;

·        опытов, доказывающих зависимость давления жидкости на дно и стенки сосуда от высоты столба жидкости и от ее плотности;

·        сообщающихся сосудов, используемых в быту, в технических устройствах;

·        различных видов деформации, проявляющихся в природе, в быту и в производстве.

Объяснять:

·        природу давления газа, его зависимость от температуры и объема на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества;

·        процесс передачи давления жидкостями и газами на основе их внутреннего строения;

·        независимость давления жидкости на одном и том же уровне от направления;

·        закон сообщающихся сосудов;

·        принцип действия гидравлической машины;

·        устройство и принцип действия: гидравлического пресса, ртутного барометра и барометра-анероида;

·        природу: атмосферного давления, выталкивающей силы и силы упругости;

·        плавание тел;

·        отличие кристаллических твердых тел от аморфных.

Выводить:

·        формулу соотношения между силами, действующими на поршни гидравлической машины, и площадью поршней.

II уровень

Объяснять:

·        анизотропию свойств монокристаллов;

·        характер зависимости механического напряжения от относительного удлинения.

Выводить:

·        используя метод моделирования, формулы: давления жидкости на дно и стенки сосуда, выталкивающей (архимедовой) силы;

·        соотношение работ, совершаемых поршнями гидравлической машины.

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

·        измерять: давление жидкости на дно и стенки сосуда, атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

·        экспериментально устанавливать: зависимость выталкивающей силы от плотности жидкости и объема погруженной части тела, условия плавания тел.

Применять:

·                    закон Паскаля к объяснению явлений, связанных с передачей давления жидкостями и газами;

·        формулы: для расчета давления газа на дно и стенки сосуда; соотношения между силами, действующими на поршни гидравлической машины, и площадью поршней; выталкивающей (архимедовой) силы к решению задач.

II уровень

Уметь:

·        выращивать кристаллы из насыщенного раствора солей.

Применять:

·        соотношение между высотой неоднородных жидкостей в сообщающихся сосудах и их плотностью к решению задач;

·        «золотое правило» механики и формулу КПД к расчетам, связанным с работой гидравлической машины.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Обобщать:

·        «золотое правило» механики на различные механизмы (гидравлическая машина).

Применять:

·        метод моделирования при построении дедуктивного вывода формул: давления жидкости на дно и стенки сосуда, выталкивающей (архимедовой) силы.

Исследовать:

·        условия плавания тел.

3. Тепловые явления (12 ч)

I уровень

Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Шкала Цельсия. Абсолютная (термодинамическая) шкала температур. Абсолютный нуль.

Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Первый закон термодинамики.

Фронтальные лабораторные работы

I уровень

4. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

5. Измерение удельной теплоемкости вещества.

Лабораторные опыты

I уровень

Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.

Наблюдение конвекции в жидкостях и газах.

Наблюдение процессов плавления и отвердевания.

Измерение удельной теплоты плавления льда.

Наблюдение зависимости скорости испарения жидкости от рода жидкости, площади ее поверхности, температуры и скорости удаления паров.

Измерение влажности воздуха.

II уровень

Наблюдение изменения внутренней энергии тела при совершении работы.

Предметные результаты обучения

На уровне запоминания.

I уровень

Называть:

·        физические величины и их условные обозначения: температура (t, T), внутренняя энергия (U), количество теплоты (Q), удельная теплоемкость (c), удельная теплота сгорания топлива (q);

·        единицы перечисленных выше физических величин;

·        физические приборы: термометр, калориметр.

Использовать:

·        при описании явлений понятия: система, состояние системы, параметры состояния системы.

Воспроизводить:

·        определения понятий: тепловое движение, тепловое равновесие, внутренняя энергия, теплопередача, теплопроводность, конвекция, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива;

·        формулы для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания или выделяемого при охлаждении тела; количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива;

·        формулировку и формулу первого закона термодинамики.

Описывать:

·        опыты, иллюстрирующие: изменение внутренней энергии тела при совершении работы; явления теплопроводности, конвекции, излучения;

·        опыты, позволяющие ввести понятие удельной теплоемкости.

Различать:

·        способы теплопередачи.

II уровень

Воспроизводить:

·        определения понятий: система, состояние системы, параметры состояния, абсолютная (термодинамическая) температура, абсолютный нуль температур.

Описывать:

·        принцип построения шкал Фаренгейта и Реомюра.

На уровне понимания

I уровень

Приводить примеры:

·        изменения внутренней энергии тела при совершении работы;

·        изменения внутренней энергии путем теплопередачи;

·        теплопроводности, конвекции, излучения в природе и в быту.

Объяснять:

·        особенность температуры как параметра состояния системы;

·        недостатки температурных шкал;

·        принцип построения шкалы Цельсия и абсолютной (термодинамической) шкалы температур;

·        механизм теплопроводности и конвекции;

·        физический смысл понятий: количество теплоты, удельная теплоемкость вещества; удельная теплота сгорания топлива;

·        причину того, что при смешивании горячей и холодной воды количество теплоты, отданное горячей водой, не равно количеству теплоты, полученному холодной водой;

·        причину того, что количество теплоты, выделившееся при сгорании топлива, не равно количеству теплоты, полученному при этом нагреваемым телом.

Доказывать:

·        что тела обладают внутренней энергией; внутренняя энергия зависит от температуры и массы тела, а также от его агрегатного состояния и не зависит от движения тела как целого и от его взаимодействия с другими телами.

II уровень

Выводить:

·        формулу работы газа в термодинамике.

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

·        переводить значение температуры из градусов Цельсия в кельвины и обратно;

·        пользоваться термометром;

·        экспериментально измерять: количество теплоты, полученное или отданное телом; удельную теплоемкость вещества.

Применять:

·        знания молекулярно-кинетической теории строения вещества к объяснению понятия внутренней энергии;

·        формулы для расчета: количества теплоты, полученного телом при нагревании и отданного при охлаждении; количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива, к решению задач.

II уровень

Уметь:

·        вычислять погрешность косвенных измерений на примере измерения удельной теплоемкости вещества.

Применять:

·        формулу работы газа в термодинамике к решению тренировочных задач;

·        уравнение теплового баланса при решении задач на теплообмен;

·        первый закон термодинамики к решению задач.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Уметь:

·        учитывать явления теплопроводности, конвекции и излучения при решении простых бытовых проблем (сохранение тепла или холода, уменьшение или усиление конвекционных потоков, увеличение отражательной или поглощательной способности поверхностей);

·        выполнять экспериментальное исследование при использовании частично-поискового метода.

Обобщать:

·        знания о способах изменения внутренней энергии и видах теплопередачи.

Сравнивать:

·        способы изменения внутренней энергии;

·        виды теплопередачи.

II уровень

Уметь:

·        выполнять исследования при проведении лабораторных работ.

4. Изменение агрегатных состояний вещества (6 ч)

I уровень

Плавление и отвердевание. Температура плавления. Удельная теплота плавления.

Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Влажность воздуха. Измерение влажности воздуха.

II уровень

Температурные шкалы Фаренгейта и Реомюра.

Работа газа при расширении.

Предметные результаты обучения

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

·        физические величины и их условные обозначения: удельная теплота плавления (#l), удельная теплота парообразования (L), абсолютная влажность воздуха (#r), относительная влажность воздуха (#j);

·        единицы перечисленных выше физических величин;

·        физические приборы: термометр, гигрометр.

Воспроизводить:

·        определения понятий: плавление и кристаллизация, температура плавления (кристаллизации), удельная теплота плавления (кристаллизации), парообразование, испарение, кипение, конденсация, температура кипения (конденсации), удельная теплота парообразования (конденсации), насыщенный пар, абсолютная влажность воздуха, относительная влажность воздуха, точка росы;

·        формулы для расчета: количества теплоты, необходимого для плавления (кристаллизации); количества теплоты, необходимого для кипения (конденсации); относительной влажности воздуха;

·        графики зависимости температуры вещества от времени при нагревании (охлаждении), плавлении (кристаллизации), кипении (конденсации).

Описывать:

·        наблюдаемые явления превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое.

II уровень

Воспроизводить:

·        понятие динамического равновесия между жидкостью и ее паром.

На уровне понимания

I уровень

Приводить примеры:

·        агрегатных превращений вещества.

Объяснять на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества и энергетических представлений:

·        процессы: плавления и отвердевания кристаллических тел, плавления и отвердевания аморфных тел, парообразования, испарения, кипения и конденсации;

·        понижение температуры жидкости при испарении.

Объяснять на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества:

·        зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, от рода жидкости, от движения воздуха над поверхностью жидкости;

·        образование насыщенного пара в закрытом сосуде;

·        зависимость давления насыщенного пара от температуры.

Объяснять:

·        графики зависимости температуры вещества от времени при его плавлении, кристаллизации, кипении и конденсации;

·        физический смысл понятий: удельная теплота плавления (кристаллизации), удельная теплота парообразования (конденсации).

II уровень

Объяснять:

·        зависимость температуры кипения от давления;

·        зависимость относительной влажности воздуха от температуры.

Понимать:

·        что плавление и кристаллизация, испарение и конденсация — противоположные процессы, происходящие одновременно.

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

·        строить график зависимости температуры тела от времени при нагревании, плавлении, кипении, конденсации, кристаллизации, охлаждении;

·        находить из графиков значения величин и выполнять необходимые расчеты;

·        определять по значению абсолютной влажности воздуха, выпадет ли роса при понижении температуры до определенного значения.

Применять:

·        формулы: для расчета количества теплоты, полученного телом при плавлении или отданного при кристаллизации; количества теплоты, полученного телом при кипении или отданного при конденсации; относительной влажности воздуха.

II уровень

Применять:

·        уравнение теплового баланса при расчете значений величин, характеризующих процессы плавления (кристаллизации), кипения (конденсации).

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Обобщать:

·        знания об агрегатных превращениях вещества и механизме их протекания;

·        знания об удельных величинах, характеризующих агрегатные превращения вещества (удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования).

Сравнивать:

·        удельную теплоту плавления (кристаллизации) и удельную теплоту кипения (конденсации) по графику зависимости температуры разных веществ от времени;

·        процессы испарения и кипения.

5. Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел (4 ч)

I уровень

Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры, объема газа данной массы от температуры (качественно).

Применение газов в технике.

Тепловое расширение твердых тел и жидкостей (качественно). Тепловое расширение воды.

Принципы работы тепловых машин. КПД тепловой машины. Двигатель внутреннего сгорания, паровая турбина, холодильная машина. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. Основные направления совершенствования тепловых двигателей.

II уровень

Формулы теплового расширения жидкостей и твердых тел.

Предметные результаты обучения

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

·        физические величины и их условные обозначения: давление (p), объем (V), температура (T, t);

·        единицы этих физических величин: Па, м³, К, °С;

·        основные части любого теплового двигателя;

·        примерное значение КПД двигателя внутреннего сгорания и паровой турбины.

Воспроизводить:

·        формулы: линейного расширения твердых тел, КПД теплового двигателя;

·        определения понятий: тепловой двигатель, КПД теплового двигателя.

Описывать:

·        опыты, позволяющие установить законы идеального газа;

·        устройство двигателя внутреннего сгорания и паровой турбины.

II уровень

Называть:

·        физическую величину и ее условное обозначение: температурный коэффициент объемного расширения (β);

·        единицы физических величин: град^-1 или К^-1.

Воспроизводить:

·        определения понятий: абсолютный нуль температуры.

На уровне пониманияI уровень

Приводить примеры:

·        опытов, позволяющих установить для газа данной массы зависимость давления от объема при постоянной температуре, объема от температуры при постоянном давлении, давления от температуры при постоянном объеме;

·        учета в технике теплового расширения твердых тел;

·        теплового расширения твердых тел и жидкостей, наблюдаемого в природе и технике.

Объяснять:

·        газовые законы на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества;

·        принцип работы двигателя внутреннего сгорания и паровой турбины.

Понимать:

·        границы применимости газовых законов;

·        почему и как учитывают тепловое расширение в технике;

·        необходимость наличия холодильника в тепловом двигателе;

·        зависимость КПД теплового двигателя от температуры нагревателя и холодильника.

II уровень

Объяснять:

·        связь между средней кинетической энергией теплового движения молекул и абсолютной температурой;

·        физический смысл абсолютного нуля температуры.

Понимать:

·        смысл понятий: температурный коэффициент расширения (объемного и линейного);

·        причину различия теплового расширения монокристаллов и поликристаллов.

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

·        строить и читать графики изопроцессов в координатах p, V; V, T и p, T.

Применять:

·        формулы газовых законов к решению задач.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Обобщать знания:

·        о газовых законах;

·        о тепловом расширении газов, жидкостей твердых тел;

·        о границах применимости физических законов;

·        о роли физической теории.

Сравнивать:

·        по графикам процессов изменения состояния идеального газа неизменные параметры состояния при двух изменяющихся параметрах.

6. Электрические явления (6 ч)

I уровень

Электростатическое взаимодействие. Электрический заряд. Два рода электрических зарядов. Электроскоп.

Дискретность электрического заряда. Строение атома. Электрон и протон. Элементарный электрический заряд. Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Линии напряженности электрического поля. Проводники, диэлектрики и полупроводники.

Учет и использование электростатических явлений в быту, технике, их проявление в природе.

II уровень

Закон Кулона.

Электростатическая индукция.

Лабораторные опыты

I уровень

Наблюдение электризации тел и взаимодействия наэлектризованных тел.

Изготовление простейшего электроскопа.

Предметные результаты обучения

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

·        физические величины и их условные обозначения: электрический заряд (q), напряженность электрического поля (E);

·        единицы этих физических величин: Кл, Н/Кл;

·        понятия: положительный и отрицательный электрический заряд, электрон, протон, нейтрон;

·        физические приборы и устройства: электроскоп, электрометр, электрофорная машина.

Воспроизводить:

·        определения понятий: электрическое взаимодействие, электризация тел, проводники и диэлектрики, положительный и отрицательный ион, электрическое поле, электрическая сила, напряженность электрического поля, линии напряженности электрического поля;

·        закон сохранения электрического заряда.

Описывать:

·        наблюдаемые электрические взаимодействия тел, электризацию тел;

·        модели строения простейших атомов.

II уровень

Воспроизводить:

·        определение понятия точечного заряда;

·        закон Кулона.

На уровне понимания

I уровень

Объяснять:

·        физические явления: взаимодействие наэлектризованных тел, явление электризации;

·        модели: строения простейших атомов, линий напряженности электрических полей;

·        принцип действия электроскопа и электрометра;

·        электрические особенности проводников и диэлектриков;

·        природу электрического заряда.

Понимать:

существование в природе противоположных электрических зарядов;

дискретность электрического заряда;

смысл закона сохранения электрического заряда, его фундаментальный характер;

объективность существования электрического поля;

векторный характер напряженности электрического поля (E).

II уровень

Объяснять:

·        принцип действия крутильных весов;

·        возникновение электрического поля в проводниках и диэлектриках;

·        явления: электризации через влияние, электростатической защиты.

Понимать:

·        относительный характер результатов наблюдений и экспериментов;

·        экспериментальный характер закона Кулона;

·        существование границ применимости закона Кулона;

·        роль моделей в процессе физического познания (на примере линий напряженности электрического поля и моделей строения атомов).

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

·        анализировать наблюдаемые электростатические явления и объяснять причины их возникновения;

·        определять неизвестные величины, входящие в формулу напряженности электрического поля;

·        анализировать и строить картины линий напряженности электрического поля;

·        анализировать и строить модели атомов и ионов.

Применять:

·        знания по электростатике к анализу и объяснению явлений природы и техники.

II уровень

Уметь:

·        выполнять самостоятельно наблюдения и эксперименты по электризации тел, анализировать и оценивать их результаты.

Применять:

·        полученные знания к решению комбинированных задач по электростатике.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Уметь:

·        анализировать неизвестные ранее электрические явления;

·        применять полученные знания для объяснения неизвестных ранее явлений и процессов.

Обобщать:

·        результаты наблюдений и теоретических построений.

II уровень

Устанавливать аналогию:

·        между законом Кулона и законом всемирного тяготения.

Использовать:

·        методы познания: эмпирические (наблюдение и эксперимент), теоретические (анализ, обобщение, моделирование, аналогия, индукция) при изучении электрических явлений.

7. Электрический ток (17 ч)

I уровень

Электрический ток. Источники постоянного электрического тока. Носители свободных электрических зарядов в металлах, электролитах, газах и полупроводниках.

Действия электрического тока: тепловое, химическое, магнитное.

Электрическая цепь. Сила тока. Измерение силы тока.

Напряжение. Измерения напряжения.

Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Реостаты.

Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность электрического тока. Счетчик электрической энергии. Закон Джоуля—Ленца.

Использование электрической энергии в быту, природе и технике. Правила безопасного труда при работе с источниками тока.

II уровень

Гальванические элементы и аккумуляторы.

Фронтальные лабораторные работы

I уровень

6. Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных ее участках.

7. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

8. Измерение сопротивления проводника при помощи вольтметра и амперметра.

9. Регулирование силы тока в цепи с помощью реостата.

10. Изучение последовательного соединения проводников.

11. Изучение параллельного соединения проводников.

12. Измерение работы и мощности электрического тока.

Предметные результаты обучения

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

·        физические величины и их условные обозначения: сила тока (I), напряжение (U), электрическое сопротивление (R), удельное сопротивление (#r);

·        единицы перечисленных выше физических величин;

·        понятия: источник тока, электрическая цепь, действия электрического тока (тепловое, химическое, магнитное);

·        физические приборы и устройства: источники тока, элементы электрической цепи, гальванометр, амперметр, вольтметр, реостат, ваттметр.

Воспроизводить:

·        определения понятий: электрический ток, анод, катод, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, последовательное и параллельное соединение проводников, работа и мощность электрического тока;

·        формулы: силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников; сопротивления проводника (через удельное сопротивление, длину и площадь поперечного сечения проводника); работы и мощности электрического тока;

·        законы: Ома для участка цепи. Джоуля-Ленца.

Описывать:

·        наблюдаемые действия электрического тока.

На уровне понимания

I уровень

Объяснять:

·        условия существования электрического тока;

·        природу электрического тока в металлах;

·        явления, иллюстрирующие действия электрического тока (тепловое, магнитное, химическое);

·        последовательное и параллельное соединение проводников;

·        графики зависимости: силы тока от напряжения на концах проводника, силы тока от сопротивления проводника;

·        механизм нагревания металлического проводника при прохождении по нему электрического тока.

Понимать:

·        превращение внутренней энергии в электрическую в источниках тока;

·        природу химического действия электрического тока;

·        физический смысл электрического сопротивления проводника и удельного сопротивления;

·        способ подключения амперметра и вольтметра в электрическую цепь.

II уровень

Объяснять:

·        устройство и работу элемента Вольта и сухого гальванического элемента;

·        принцип работы аккумулятора.

Понимать:

·        основное отличие гальванического элемента от аккумулятора.

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

·        анализировать наблюдаемые явления и объяснять причины их возникновения;

·        вычислять неизвестные величины, входящие в закон Ома и закон Джоуля-Ленца, в формулы последовательного и параллельного соединения проводников;

·        собирать электрические цепи;

·        пользоваться: измерительными приборами для определения силы тока в цепи и электрического напряжения, реостатом;

·        чертить схемы электрических цепей;

·        читать и строить графики зависимости: силы тока от напряжения на концах проводника и силы тока от сопротивления проводника.

II уровень

Уметь:

·        выполнять самостоятельно наблюдения и эксперименты;

·        анализировать и оценивать результаты наблюдения и эксперимента.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Уметь:

·        применять изученные законы и формулы к решению комбинированных задач.

Обобщать:

·        результаты наблюдений и теоретических построений.

Применять:

·        полученные знания для объяснения неизвестных ранее явлений и процессов.

8. Электромагнитные явления (7 ч)

I уровень

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Магнитное поле электрического тока. Магнитная индукция. Линии магнитной индукции. Применения магнитов и электромагнитов.

Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока.

Фронтальные лабораторные работы

I уровень

13. Изучение магнитного поля постоянных магнитов.

14. Сборка электромагнита и испытание его действия

15. Изучение действия магнитного поля на проводник с током

16. Изучение работы электродвигателя постоянного тока.

Предметные результаты обучения

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

·        физическую величину и ее условное обозначение: магнитная индукция (B);

·        единицы этой физической величины;

·        физические устройства: электромагнит, электродвигатель.

Воспроизводить:

·        определения понятий: северный и южный магнитные полюсы, линии магнитной индукции, однородное магнитное поле;

·        правила: буравчика, левой руки;

·        формулы: модуля вектора магнитной индукции, силы Ампера.

Описывать:

·        наблюдаемые взаимодействия постоянных магнитов, проводников с током, магнитов и проводников с током;

·        фундаментальные физические опыты: Эрстеда, Ампера.

На уровне понимания

I уровень

Объяснять:

·        физические явления: взаимодействие постоянных магнитов, проводников с током, магнитов и проводников с током;

·        смысл понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции;

·        принцип действия и устройство: электродвигателя.

Понимать:

·        объективность существования магнитного поля;

·        взаимосвязь магнитного поля и электрического тока;

·        модельный характер линий магнитной индукции;

·        смысл гипотезы Ампера о взаимосвязи магнитного поля и движущихся электрических зарядов.

II уровень

Понимать:

·        роль эксперимента в изучении электромагнитных явлений;

·        роль моделей в процессе физического познания (на примере линий индукции магнитного поля).

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

·        анализировать наблюдаемые электромагнитные явления и объяснять причины их возникновения;

·        определять неизвестные величины, входящие в формулы: модуля вектора магнитной индукции, силы Ампера;

·        определять направление: вектора магнитной индукции различных магнитных полей; силы, действующей на проводник с током в магнитном поле;

·        анализировать и строить картины линий индукции магнитного поля;

·        формулировать цель и гипотезу, составлять план экспериментальной работы;

·        выполнять самостоятельные наблюдения и эксперименты.

Применять:

·        знания по электромагнетизму к анализу и объяснению явлений природы.

II уровень

Уметь:

·        анализировать и оценивать результаты наблюдения и эксперимента.

Применять:

полученные знания к решению комбинированных задач по электромагнетизму.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Уметь:

·        анализировать электромагнитные явления;

·        сравнивать: картины линий магнитной индукции различных полей; характер линий индукции магнитного поля и линий напряженности электрического поля;

·        обобщать результаты наблюдений и теоретических построений;

·        применять полученные знания для объяснения явлений и процессов.

 

 

Планируемые результаты освоения содержания курса.

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего об­разования.

Личностные:

у учащихся будут сформированы:

• ответственное отношение к учению; готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпример;
• основы экологической культуры; понимание ценности здорового образа жизни;
• формирование способности к эмоциональному вос­приятию физических задач, решений, рассуж­дений;
• умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

у учащихся могут быть сформированы:

• коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;
• критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
• креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении  задач.

Метапредметные:

регулятивные

учащиеся научатся:

·         формулировать и удерживать учебную задачу;

·         выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·         планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

·         составлять план и последовательность действий;

·         осуществлять контроль по образцу и вносить не­обходимые коррективы;

·         адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

учащиеся получат возможность научиться:

·         определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

·        предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

·         осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

·         выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

·         концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

познавательные

учащиеся научатся:

·         самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

·         использовать общие приёмы решения задач;

·         применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

·         осуществлять смысловое чтение;

·         создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;

·         находить в различных источниках информа­цию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

учащиеся получат возможность научиться:

·         устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктив­ные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

·         формировать учебную и общепользовательскую компе­тентности в области использования информационно-комму­никационных технологий (ИКТ-компетент­ности);

·         видеть физическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

·         выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

·         планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

·         выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

·         интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

·         оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

·         устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

коммуникативные

учащиеся научатся:

·         организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников;

·         взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

·         разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·         координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

·         аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные:

учащиеся научатся:

·         распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел,  инерция, взаимодействие тел, колебательное движение,  волновое движении, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света,

·         описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление,  кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

·         анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон Гука, закон Паскаля, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

·         различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;

·         решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона,  закон Гука,  и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление,  кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения), закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты;

·         самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения не­сложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных мате­риалов, калькулятора и компьютера;

·         пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения ин­формации;

·        знать основные способы представления и анализа ста­тистических данных; уметь решать задачи с помощью пере­бора возможных вариантов;

учащиеся получат возможность научиться:

·          использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

·         приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

·          различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии) и ограниченность использования частных законов (закон Гука и др.);

·          приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

·         находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Тематическое планирование.

№ Урока	Тема урока
Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов).
1.1	Инструктаж по технике безопасности в кабинете физики и при проведении лабораторных работ. Развитие взглядов на строение вещества. Молекулы.
2.2	Броуновское движение. Диффузия.
3.3.	Взаимодействие молекул.
4.4	Смачивание. Капиллярные явления.
5.5	Строение газов, жидкостей и твердых тел.
6.6	обобщение и повторение темы "Первоначальные сведения о строении вещества".
Механические свойства жидкостей, газов и часов твердых тел (12).
7.1	Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля.
8.2	Давление в жидкости и газе. Решение задач.
9.3	Сообщающие сосуды.
10.4	Гидравлическая машина. Гидравлический пресс.
11.5	Атмосферное давление.
12.6	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
13.7	Л.Р.№1 «Измерение выталкивающей силы».
14.8	Л.Р.  № 2 «Изучение условий плавания тел».
15.9	Плавание судов. Воздухоплавание.
16.10	Решение задач. Обобщение знаний по теме "Тепловые явления".
17.11	К.Р.№1 «Механические свойства жидкостей и газов».
18.12	Строение твердых тел. Кристаллические и аморфные тела. Деформация.
Тепловые явления (12 часов).
19.1	Тепловое движение.  Температура.
20.2	Внутренняя энергия и способы её измерения.
21.3	Теплопроводность.
22.4	Конвекция. Излучение.
23.5	Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества.
24.6	Л.Р. № 3  «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».
25.7	Уравнение теплового баланса. Решение задач.
26.8	Л.Р. №4 «Измерение удельной теплоемкости вещества».
27.9	Удельная теплота сгорания топлива.
28.10	Первый закон термодинамики.
29.11	Решение задач. Обобщение знаний по теме "Тепловые явления".
30.12	К.Р. № 2 «Тепловые явления».
Изменение агрегатных состояний вещества (6 часов)
31.1	Плавление и отвердевание кристаллических тел.
32.2	Плавление и отвердевание кристаллических тел. Решение задач.
33.3	Испарение и конденсация.
34.4	Кипение. Удельная теплота парообразования.
35.5	Влажность воздуха.
36.6	К.Р. № 3. «Изменение агрегатных состояний веществ".
Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел (4 часов).
37.1	Связь между параметрами состояния газов.
38.2	Тепловое расширение твердых тел и жидкостей.
39.3	Принцип работы теплового двигателя. Двигатель внутреннего сгорания.
40.4	Паровая турбина. К.Р. №4 «Тепловые свойства газов, жидкостей, твердых тел».
Электрические явления (6 часов)
41.1	Электрический заряд. Электрическое взаимодействие.
42.2	Делимость электрического заряда. Строение атома.
43.3	Электризация тел.
44.4	Понятие об электрическом поле. Напряженность.
45.5	Электризация через влияние.Проводники и диэлектрики.
46.6	К.Р.№5 "Электрические явления".
Электрический ток (17 часов).
47.1	Электрический ток. Источники тока.
48.2	Действия электрического тока.
49.3	Электрическая цепь. Сборка электрической цепи.
50.4	Сила тока. Амперметр.
51.5	Л.Р. № 5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных  участках электрической цепи".
52.6	Электрическое напряжение. Вольтметр
53.7	Л.Р.№ 6 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».
54.8	Сопротивление проводника. Л.Р.№ 7«Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».
55.9	Расчет сопротивления проводника. Реостаты. Л.Р. № 8 «Регулирование силы тока реостатом».
56.10	Закон Ома для участка цепи.
57.11	Закон Ома для участка цепи.
58.12	Последовательное соединение проводников. Л.Р. № 9 «Изучение последовательного соединения проводников»;
59.13	Параллельное соединение проводников.
60.14	Л.Р. №10 «Изучение параллельного соединения проводников».
61.15	Мощность электрического тока. Работа электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.
62.16	Л.Р. № 11 «Измерение мощности и работы тока в электрической цепи»
63.17	К.Р. № 6 «Электрический ток».
электромагнитные явления (7 часов)
64.1	Постоянные магниты. Магнитное поле.
65.2	Л.Р.№12 "Изучение магнитных полей постоянных магнитов". Магнитное поле Земли.
66.3	Магнитное поле электрического тока.
67.4	Применение магнитов. Л.Р. №13 "Сборка электромагнита и его испытание"
68.5	Действие магнитного поля на проводник с током. Л.Р.№ 14 "Изучение действия магнитного поля на проводник с током".
69.6	Электродвигатель. Л.Р. №15 "Изучение работы электродвигателя постоянного тока"
70.7	К.Р. №7 "Электромагнитные явления"

Календарно-тематическое планирование.

№ Урока	Тема урока	примечание	Дата проведения.
			По плану	Фактич.
Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов).
1.1	Инструктаж по технике безопасности в кабинете физики и при проведении лабораторных работ. Развитие взглядов на строение вещества. Молекулы.		04.09
2.2	Броуновское движение. Диффузия.		07.09
3.3.	Взаимодействие молекул.		11.09
4.4	Смачивание. Капиллярные явления.		14.09
5.5	Строение газов, жидкостей и твердых тел.		18.09
6.6	обобщение и повторение темы "Первоначальные сведения о строении вещества".		21.09
Механические свойства жидкостей, газов и часов твердых тел (12).
7.1	Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля.		25.09
8.2	Давление в жидкости и газе. Решение задач.		28.09
9.3	Сообщающие сосуды.		02.10
10.4	Гидравлическая машина. Гидравлический пресс.		05.10
11.5	Атмосферное давление.		09.10
12.6	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.		12.10
13.7	Л.Р.№1 «Измерение выталкивающей силы».		16.10
14.8	Л.Р.  № 2 «Изучение условий плавания тел».		19.10
15.9	Плавание судов. Воздухоплавание.		23.10
16.10	Решение задач. Обобщение знаний по теме "Тепловые явления".		26.10
17.11	К.Р.№1 «Механические свойства жидкостей и газов».		06.11
18.12	Строение твердых тел. Кристаллические и аморфные тела. Деформация.		09.11
Тепловые явления (12 часов).
19.1	Тепловое движение.  Температура.		13.11
20.2	Внутренняя энергия и способы её измерения.		16.11
21.3	Теплопроводность.		20.11
22.4	Конвекция. Излучение.		23.11
23.5	Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества.		27.11
24.6	Л.Р. № 3  «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».		30.11
25.7	Уравнение теплового баланса. Решение задач.		04.12
26.8	Л.Р. №4 «Измерение удельной теплоемкости вещества».		07.12
27.9	Удельная теплота сгорания топлива.		11.12
28.10	Первый закон термодинамики.		15.12
29.11	Решение задач. Обобщение знаний по теме "Тепловые явления".		18.12
30.12	К.Р. № 2 «Тепловые явления».		22.12
Изменение агрегатных состояний вещества (6 часов)
31.1	Плавление и отвердевание кристаллических тел.		25.12
32.2	Плавление и отвердевание кристаллических тел. Решение задач.		29.12
33.3	Испарение и конденсация.
34.4	Кипение. Удельная теплота парообразования.
35.5	Влажность воздуха.
36.6	К.Р. № 3. «Изменение агрегатных состояний веществ".
Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел (4 часов).
37.1	Связь между параметрами состояния газов.
38.2	Тепловое расширение твердых тел и жидкостей.
39.3	Принцип работы теплового двигателя. Двигатель внутреннего сгорания.
40.4	Паровая турбина. К.Р. №4 «Тепловые свойства газов, жидкостей, твердых тел».
Электрические явления (6 часов)
41.1	Электрический заряд. Электрическое взаимодействие.
42.2	Делимость электрического заряда. Строение атома.
43.3	Электризация тел.
44.4	Понятие об электрическом поле. Напряженность.
45.5	Электризация через влияние.Проводники и диэлектрики.
46.6	К.Р.№5 "Электрические явления".
Электрический ток (17 часов).
47.1	Электрический ток. Источники тока.
48.2	Действия электрического тока.
49.3	Электрическая цепь. Сборка электрической цепи.
50.4	Сила тока. Амперметр.
51.5	Л.Р. № 5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных  участках электрической цепи".
52.6	Электрическое напряжение. Вольтметр
53.7	Л.Р.№ 6 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».
54.8	Сопротивление проводника. Л.Р.№ 7«Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».
55.9	Расчет сопротивления проводника. Реостаты. Л.Р. № 8 «Регулирование силы тока реостатом».
56.10	Закон Ома для участка цепи.
57.11	Закон Ома для участка цепи.
58.12	Последовательное соединение проводников. Л.Р. № 9 «Изучение последовательного соединения проводников»;
59.13	Параллельное соединение проводников.
60.14	Л.Р. №10 «Изучение параллельного соединения проводников».
61.15	Мощность электрического тока. Работа электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.
62.16	Л.Р. № 11 «Измерение мощности и работы тока в электрической цепи»
63.17	К.Р. № 6 «Электрический ток».
электромагнитные явления (7 часов)
64.1	Постоянные магниты. Магнитное поле.
65.2	Л.Р.№12 "Изучение магнитных полей постоянных магнитов". Магнитное поле Земли.
66.3	Магнитное поле электрического тока.
67.4	Применение магнитов. Л.Р. №13 "Сборка электромагнита и его испытание"
68.5	Действие магнитного поля на проводник с током. Л.Р.№ 14 "Изучение действия магнитного поля на проводник с током".
69.6	Электродвигатель. Л.Р. №15 "Изучение работы электродвигателя постоянного тока"
70.7	К.Р. №7 "Электромагнитные явления"

Краткое описание документа:

Рабочая программа по физике для 8 класса составлена по требованиям ФГОС.

Настоящая рабочая программа разрабатывается на основании следующих нормативных документов:

1. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ № 273 – ФЗ (Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года).
2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г № 1897 – М.: Просвещение, 2011.- 48 с.- (Стандарты второго поколения).
3. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы. – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2010. – 80 с. -. (Стандарты второго поколения).
4. Основная образовательная программа основного общего образования V<JE гимназии №59 .
5. Учебный план МБОУ гимназии № 59 на 2017-2018 учебный год.
6. Физика . 8 класс.: учебник для общеобразоват. Учреждений/ Н.С.Пурышева., Н.Е.Важеевская – М.:Дрофа, 2014-15.
7. Рабочая программа по физике в 8 классе рассчитана на 35 учебных недель, то есть на 70 часов (2 часа в неделю). В программе отражено выполнение практической части по физике не менее: Контрольных работ – 7 ч. Лабораторных работ – 15 ч.