Пояснительная записка
Место учебного предмета в образовании
Место курса физики в школьном образовании
определяется значением этой науки в жизни современного общества, в решающем ее
влиянии на темпы развития научно – технического прогресса. При разработке
программы ставилась задача формирования у учащихся представлений о явлениях
и законах окружающего мира, с которыми они непосредственно сталкиваются в
повседневной жизни. Этими же соображениями определяется уровень усвоения
учебного материала, степень овладения учащимися умениями и навыками.
Предполагается, что материал учащиеся должны усваивать на уровне понимания
наиболее важных проявлений физических законов окружающем мире, их использования
в практической деятельности. Данный курс направлен на развитие способностей
учащихся к исследованию, на формирование умений проводить наблюдения,
выполнять экспериментальные задания.
Важной
особенностью курса является изучение количественных закономерностей
только в тех объемах, без которых невозможно постичь суть явления или смысл
закона. Предполагается, что внимание учащихся сосредоточится на качественном
рассмотрении физических процессов, на их проявлении в природе и использовании
в технике.
Знание физических законов необходимо для изучения химии,
биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Цели и задачи изучения учебного предмета
Изучение физики
направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о строении
вещества, механических и молекулярных явлений; величинах характеризующих
эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания
природы и формирование на этой основе представлений о физической картине
мира;
- развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в
приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении
экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в
возможности познания законов природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к
физике как к элементу общечеловеческой культуры.
Основные задачи данной
рабочей программы:
- сформировать умения проводить
наблюдения природных явлений, использовать простые измерительные приборы
для изучения физических явлений; применять полученные знания для
объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия
важнейших технических устройств, для решения физических задач.
- научить использовать полученные
знания и умения для решения практических задач повседневной жизни,
обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и
охраны окружающей среды.
В процессе
реализации рабочей программы решаются не только задачи общего физического
образования, но и дополнительные направленные на:
- развитие интеллекта;
- использование личностных
особенностей учащихся в процессе обучения;
- формирование у учащихся
физического образа окружающего мира.
- формирование
здоровьесберегающих знаний и способов оказания первой медицинской
(доврачебной) помощи.
Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения образовательной программы
Личностными результатами обучения
физике являются:
•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей учащихся;
•убежденность в возможности познания природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и
техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
•самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений;
•готовность к выбору жизненного пути в соответствии с
собственными интересами и возможностями;
•мотивация образовательной деятельности школьников на основе
личностно ориентированного подхода;
•формирование ценностных отношений друг к другу, учителю,
авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения
физике в основной школе являются:
•овладение навыками самостоятельного приобретения новых
знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования,
самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть
возможные результаты своих действий;
•понимание различий между исходными фактами и гипотезами для
их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение
универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных
фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки
теоретических моделей процессов или явлений;
•формирование умений воспринимать, перерабатывать и
предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах,
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
•приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и
отбора информации с использованием различных источников и новых информационных
технологий для решения познавательных задач;
•развитие монологической и диалогической речи, умения
выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку
зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
•освоение приемов действий в нестандартных ситуациях,
овладение эвристическими методами решения проблем;
•формирование умений работать в группе с выполнением
различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения,
вести дискуссию.
Общими предметными результатами
обучения физике в основной школе
являются:
•знания о природе важнейших физических явлений окружающего
мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных
явлений;
•умения пользоваться методами научного исследования явлений
природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью
таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими
величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы
погрешностей результатов измерений;
•умения применять теоретические знания по физике на
практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
•умения и навыки применять полученные знания для объяснения
принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды;
•формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости
явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в
развитии материальной и духовной культуры людей;
•развитие теоретического мышления на основе формирования
умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и
выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез,
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
•коммуникативные умения докладывать о результатах своего
исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы,
использовать справочную литературу и другие источники информации.
Частными предметными результатами
обучения физике в основной школе,
на которых основываются общие результаты, являются:
•понимание и способность объяснять такие физические явления,
как свободное падение тел, атмосферное давление, плавание тел, диффузия,
большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
•умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость,
массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную
энергию, температуру;
•владение экспериментальными методами исследования в
процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени,
удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения
скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы
Архимеда от объема вытесненной воды,
•понимание смысла основных физических законов и умение
применять их на практике: законы Паскаля и Архимеда,
•понимание принципов действия машин, приборов и технических
устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной
жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
•овладение разнообразными способами выполнения расчетов для
нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи
на основании использования законов физики;
•умение использовать полученные знания, умения и навыки в
повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды,
техника безопасности и др.).
Особенности организации учебного
процесса по предмету
Рабочая
программа составлена на основе авторской программы Е.М.Гутник,
А.В. Перышкин из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений.
Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа,
2010. При реализации рабочей программы используется учебник «Физика 7 класс»
авторов Перышкин А. В, Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень
учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ.
Согласно
учебному плану рабочая программа рассчитана на 70 часов в год,
2 часа в неделю (базовый уровень обучения)
Основная форма
организации образовательного процесса – классно-урочная система. Особенно
важное значение в преподавании физики имеет школьный физический эксперимент, в
который входят демонстрационный эксперимент и самостоятельные лабораторные
работы учащихся. Эти методы соответствуют особенностям физической науки.
Программа предусматривает проведение следующих типов
уроков:
I. Урок изучения нового материала
II. Урок совершенствования знаний, умений и навыков
III. Урок обобщения и систематизации
знаний
IV. Урок контроля
V. Комбинированный урок
Учебно-методический комплекс
|
№
п\п
|
Авторы,составители
|
Название учебного издания
|
Годы издания
|
Издательство
|
|
1.
|
А.В. Перышкин
|
Физика-7кл (учебник)
|
2008
|
Москва, Дрофа
|
|
2.
|
В.И. Лукашик
|
Сборник задач по физике7-9кл.
|
2007
|
Москва, Просвещение
|
|
3.
|
Волков В.А., Полянский С.Е.
|
Поурочные разработки по физике 7
класс.
|
2005
|
Москва, Дрофа
|
|
4.
|
Громцев О.И.
|
Контрольные и самостоятельные
работы по физике 7 класс
|
2010
|
Москва, Экзамен
|
|
5.
|
Чеботарева А.В.
|
Тесты по физике 7 класс
|
2010
|
Москва, Экзамен
|
Данный учебно-методический комплекс реализует задачу
концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею
формирования целостного представления о физической картине мира
Формы и средства контроля
Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая.
Текущая проверка проводится систематически из урока в урок,
а итоговая – по завершении темы (раздела), курса 7 класса.
Основными методами проверки знаний и умений учащихся в 7
классе являются устный опрос, письменные и лабораторные работы.
Письменная проверка осуществляется в виде физических
диктантов, тестов, контрольных, лабораторных и самостоятельных работ.
Эффективным средством проверки знаний учащихся служит
компьютер. С помощью него легко выполнять и проверять электронные тесты
по разным темам.
Содержание основного
общего образования по предмету
физика
Учебная программа
В
1 четверти – 16 часов, во 2 четверти – 16 часов, в 3
четверти – 20 часов, в 4 четверти – 18 часов
|
№
|
Учебный
материал
темы
|
Кол-во часов
|
Планируемые результаты
|
Авторская линия
(возможность углубления)
|
|
Универсальные
учебные действия
|
Предметные
|
|
Знать
|
Уметь
|
|
1
|
Введение
|
4
|
Развитие логического, математического мышления и интуиции,
творческих способностей в области физики
|
Понятия: смысл понятий «вещество», «тело», «явление»,
«Физическая величина», « единица измерения», прибор для
измерения.
|
Использовать физические приборы и измерительные
инструменты для измерения физических величин; выражать результаты в СИ;
определять цену деления измерительных приборов, производить измерения с
учетом погрешности.
|
|
|
2
|
Первоначальные сведения о строении вещества
|
6
|
Развитие логического, математического мышления и интуиции,
творческих способностей в области физики
|
Представления о молекулярном строении вещества; иметь представление о явлении диффузии, связи между
температурой тела и скоростью движения молекул; условия возникновения
силы отталкивания и силы притяжения между молекулами; сходства и различия в
строении вещества в различных агрегатных состояния.
|
Применять основные положения молекулярно – кинетической
теории к объяснению различных явлений; диффузии; при объяснении явления
смачивания, несмачивания и капиллярность; различий между агрегатными
состояниями вещества.
|
|
|
3
|
Взаимодействие тел
|
21
|
Развитие логического, математического мышления и интуиции,
творческих способностей в области физики
|
Смысл понятий материальная точка, путь , перемещение,
скорость, законы и формулы для определения скорости, инерции, что мерой
любого взаимодействия тел является сила, определение массы; единицы масс,
определение плотности вещества, формулу для вычисления плотности, формулы и
законы плотности, массы, объема тела, единицы измерения; силы, единицы ее
измерения и обозначения, силы тяжести, силы упругости, силы трения.
|
Описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение;
решать задачи с применением изученных законов и формул, выявлять и
изображать графически зависимость пути от расстояния, скорости от времени,
выражать величины в СИ; применять законы инерции при решении качественных
задач; измерять массу тела на рычажных весах; уметь работать с приборами при
измерении массы тела; применять формулы и законы при решении расчетных и
качественных задач, пользоваться таблицами плотности; схематически изображать
точку ее приложения к телу; схематично изображать силу упругости; составлять
схемы векторов сил, действующих на тело; уметь привести примеры.
|
|
|
4
|
Давление твердых тел, жидкостей и газов
|
23
|
Развитие логического, математического мышления и интуиции,
творческих способностей в области физики
|
Определение давления, формулу, единицу измерения; природу
возникновения давления на стенки сосуда, в котором находится газ; смысл
закона Паскаля; формулу для вычисления давления жидкости и газа на стенки и
дно сосудов, единицы измерения; особенности и основной закон сообщающихся
сосудов; знать причины , создающие атмосферное давление; назначение и
устройство поршневого жидкостного насоса; смысл закона Архимеда, формулу для
вычисления Архимедовой силы; условия плавания тел; физические способы плавания судов.
|
Применять формулу для решения задач, выражать единицы в
системе СИ; объяснять передачу давления в жидкостях и газах; раскрывать
физическое содержание опыта Торричелли; объяснять передачу давления в
жидкостях и газах; использовать физические приборы для измерения давления;
применять закон Архимеда при решении задач; используя простейшее оборудование
проверить справедливость закона Архимеда.
|
|
|
5
|
Работа и мощность. Энергия
|
12
|
Развитие логического, математического мышления и интуиции,
творческих способностей в области физики
|
Знать определение работы, обозначение физической величины
и единицы измерения; определение мощности, обозначение физической величины и
единицы измерения; воспроизводить формулы, находить физические величины:
работа и мощность; устройство рычага; устройство блока и физический смысл
«золотого правила механики»; определение КПД; определение энергии,
кинетической и потенциальной энергии, единицы измерения, закон сохранения
энергии; смысл закона сохранения энергии, приводить примеры механической
энергии и ее превращения
|
Уметь применять формулу работы при решении задач;
применять формулу мощности при решении задач; изображать на рисунке
расположение сил и вычислять момент силы; проводить эксперимент и измерять
длину рычага и массу грузов; работать с физическими приборами; определять
КПД, работу полезную и затраченную; применять формулы работы, мощности и
энергии при решении качественных и расчетных задач.
|
|
|
6
|
Повторение
|
2
|
Развитие логического, математического мышления и интуиции,
творческих способностей в области математики
|
Основные понятия курса физики 7 класса, формулы
|
Уметь применять и использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни
|
|
Календарно-тематическое
планирование на 2014-2015 учебный год
|
Дата
|
№№ уроков
|
Темы уроков
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Формы работы
Характеристика
деятельности
|
Контрольно-оценивающая
деятельность
|
|
1
|
Что изучает физика.
Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная,
фронтальная
|
Фронтальный
опрос
|
|
2
|
Физические величины.
Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная,
фронтальная
|
Фронтальный
опрос
|
|
3
|
Лабораторная
работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора».
|
1
|
Урок-практикум
|
Учебно-познавательная,
индивидуальная
|
Практикум
|
|
4
|
Физика и
техника
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная,
фронтальная
|
Фронтальный
опрос
|
|
5
|
Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная,
фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
6
|
Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел».
|
1
|
Применение знаний на практике
|
Учебно-познавательная,
индивидуальная
|
Практикум
|
|
|
7
|
Движение молекул.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
8
|
Взаимодействие молекул.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебная деятельность, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
9
|
Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и
твёрдых тел.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Выполнение
заданий
|
|
|
10
|
Контрольная работа по теме «Первоначальные сведения о
строении вещества»
|
1
|
Урок контроля и проверки знаний
|
Самостоятельная, индивидуальная
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
|
|
11
|
Механическое движение. Равномерное и неравномерное
движение.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебная деятельность, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
12
|
Скорость. Единицы скорости.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебная деятельность, фронтальная
|
Фронтальный опрос, решение упражнений
|
|
|
13
|
Расчет пути и времени движения.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебная деятельность, фронтальная
|
Фронтальный опрос, решение упражнений
|
|
|
14
|
Инерция
|
1
|
Комбинированный
|
Учебная деятельность, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
15
|
Взаимодействие тел
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
16
|
Масса тела. Единицы масс. Измерение массы тела на весах.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебная деятельность, фронтальная
|
Фронтальный опрос, решение упражнений
|
|
|
17
|
Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных
весах»
|
1
|
Учебный практикум
|
Учебно-познавательная, групповая
|
Практикум
|
|
|
18
|
Плотность вещества
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная,
индивидуальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
19
|
Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела». Лабораторная
работа №5 «Измерение плотности твердого тела»
|
1
|
Учебный практикум
|
Учебная деятельность,
индивидуальная
|
Практикум
|
|
|
20
|
Расчет массы и объема тела по плотности.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебная деятельность, фронтальная
|
Фронтальный опрос, решение упражнений
|
|
|
21
|
Решение задач
|
1
|
Применение знаний на практике
|
Самостоятельная, индивидуальная
|
Индивидуальное решение заданий по карточкам
|
|
|
22
|
Контрольная работа по темам «Механическое движение.
Масса. Плотность вещества»
|
1
|
Урок контроля и проверки знаний
|
Самостоятельная, индивидуальная
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
|
|
23
|
Сила
|
1
|
Формирования новых знаний
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
24
|
Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
25
|
Сила упругости. Закон Гука.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
26
|
Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой
тела.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная,
фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
27
|
Динамометр. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины
и измерение сил динамометром»
|
1
|
Учебный практикум
|
Учебно-познавательная,
индивидуальная
|
Практикум
|
|
|
28
|
Сложение двух сил, направленных по одной прямой.
Равнодействующая сил.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
29
|
Сила трения. Трение покоя.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
30
|
Трение в природе и технике. Лабораторная работа №7
«Измерение силы трения с помощью динамометра»
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, индивидуальная
|
Практикум
|
|
|
31
|
Решение задач
|
1
|
Применение знаний на практике
|
Учебно-познавательная, групповая
|
Выполнение практических заданий
|
|
|
32
|
Контрольная работа по темам «Вес тела. Графическое
изображение сил. Силы. Равнодействующая сил»
|
1
|
Урок контроля и проверки знаний
|
Самостоятельная, индивидуальная
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
|
|
33
|
Зачет по теме «Взаимодействие тел»
|
1
|
Урок повторения
|
Самостоятельная, индивидуальная
|
Индивидуальное решение практических заданий
|
|
|
34
|
Давление. Единицы давления.
|
1
|
Формирование новых знаний
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Работа с опорным материалом
|
|
|
35
|
Способы уменьшения и увеличения давления.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
36
|
Давление газа
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
37
|
Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
38
|
Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на
дно и стенки сосуда.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос, решение упражнений
|
|
|
39
|
Решение задач
|
1
|
Применение знаний на практике
|
Учебно-познавательная, индивидуальная
|
Выполнение практических заданий, самостоятельная работа
|
|
|
40
|
Сообщающиеся сосуды
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
41
|
Вес воздуха. Атмосферное давление.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
42
|
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная,
|
Фронтальный опрос
|
|
|
43
|
Барометр-анероид. атмосферное давление на различных
высотах.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
44
|
Манометры
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
45
|
Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
46
|
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная,
фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
47
|
Закон Архимеда
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
48
|
Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы,
действующей на погруженное в жидкость тело»
|
1
|
Урок- практикум
|
Учебно-познавательная, индивидуальная
|
Практикум
|
|
|
49
|
Плавание тел.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
50
|
Решение задач
|
1
|
Применение знаний на практике
|
Учебно-познавательная, индивидуальная
|
Выполнение практических заданий, самостоятельная работа
|
|
|
51
|
Лабораторная работа №9 «Выяснение условий плавания тела в
жидкости»
|
1
|
Урок-практикум
|
Учебно-познавательная, индивидуальная
|
Практикум
|
|
|
52
|
Плавание судов. Воздухоплавание.
|
1
|
Формирование новых знаний
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Работа с опорным материалом
|
|
|
53
|
Решение задач
|
1
|
Применение знаний на практике
|
Учебно-познавательная, индивидуальная
|
Выполнение практических заданий
|
|
|
54
|
Контрольная работа по теме «Давление твердых тел,
жидкостей и газов»
|
1
|
Урок контроля и проверки знаний
|
Самостоятельная, индивидуальная
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
|
|
55
|
Механическая работа. Единица работы.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
56
|
Мощность. Единицы мощности.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос, решение упражнений
|
|
|
57
|
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
58
|
Момент силы.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
59
|
Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа №10
«Выяснение условия равновесия рычага»
|
1
|
Урок-практикум
|
Учебно-познавательная, индивидуальная
|
Практикум
|
|
|
60
|
Блоки. Золотое правило механики.
|
1
|
Формирование новых знаний
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Работа с опорным материалом
|
|
|
61
|
Решение задач
|
1
|
Применение знаний на практике
|
Учебно-познавательная, индивидуальная
|
Выполнение практических заданий, самостоятельная работа
|
|
|
62
|
Центр тяжести тела
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
63
|
Условия равновесия тел
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
64
|
Коэффициент полезного действия механизма. Лабораторная
работа №11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
|
1
|
Урок-практикум
|
Учебно-познавательная, индивидуальная
|
Практикум
|
|
|
65
|
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
66
|
Превращение одного вида механической энергии в другой
|
1
|
Комбинированный
|
Учебно-познавательная, фронтальная
|
Фронтальный опрос
|
|
|
67
|
Контрольная работа по теме «Работа. мощность. Энергия»
|
1
|
Урок контроля и проверки знаний
|
Самостоятельная, индивидуальная
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
|
|
68
|
Повторение
|
1
|
Применение знаний на практике
|
Учебно-познавательная, индивидуальная
|
Проблемные задания, практикум
|
|
|
69
|
Повторение
|
1
|
Применение знаний на практике
|
Учебно-познавательная, индивидуальная
|
Проблемные задания, практикум, проверочная работа
|
|
|
70
|
Повторение
|
1
|
Применение знаний на практике
|
Учебно-познавательная, индивидуальная
|
Проблемные задания, практикум, проверочная работа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.