Рабочая программа по физике 10-11 класс по учебнику Мякишев. Г.Я.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НОВОПОКРОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

КИРОВСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКА КРЫМ

СОГЛАСОВАНО Руководитель МО ________________________ Протокол № ___  от «___»   __________201__г

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______ Т. С.Татаренкова «___» __________ 201__г

УТВЕРЖДЕНО                 Директор школы: _______Т.Н.Яковлева Приказ №___ «___» __________201__г.

Рабочая программа

по физике

10-11 классы

Учитель:Ганиева Л.У.

Принято на педагическом совете школы

Протокол № __ от «___» ___________2016г

с . Новопокровка

2016г.

Пояснительная записка

1.1 Обоснование актуальности курса

            Рабочая  программа по курсу  «Физика» в 10-11  классах  составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10-11 классов и реализуется на основе следующих документов:

1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Примерная программа для основной и средней (полной) школы по физике представлена на сайте Министерства образования и науки РФ
3.  Авторской программы по физике (профильный уровень)  Г.Я. Мякишева. ФИЗИКА. 10-11 классы. – М: Дрофа, 2010. Федеральный
4. Приказ МО России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»  на сайте «Российское образование. Федеральный образовательный портал: нормативные документы»
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учеб- ников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.
6. Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым»

            Цель методических рекомендаций определяется необходимостью предъявления для учителя физики рекомендательного тематического планирования курса физики старших классов средней школы.

            Особенностью данных рекомендаций является выделение базового содержания курсов физики старших классов средней школы. Структура базового курса физики задана стандартом и реализуется использованием учебников Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева и Н.Н. Сотского (Физика. Учебники для 10 и 11 класса).

            Единая структура содержания обязательного минимума и изучение физики по этому учебнику в базовом курсе создает особое образовательное пространство, обеспечивающее естественным путем.

            Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

            Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

            Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

            Особенностью предмета физики в учебном плане школы является тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

1.2.Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на

базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

      • усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

      • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественно-научной информации;

      • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

      • воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; в необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений; чувства ответственности за защиту окружающей среды;

      • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

1.3 Формы и средства контроля.

            Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса.

Общая характеристика

            Федеральный компонент базисного учебного плана предусматривает изучение физики в 10-11 классах  выделяется 2 часа в неделю (140 часов на 2 года, из них 10 часов - лабораторные работы).

            Для изучения физики в 10 – 11 классах на базовом (2 часа в неделю) уровнях в 2016 – 2017  учебном году рекомендуется  использовать учебники:

-Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н.  (Под ред. Николаева В.И., Парфентьевой Н.А). Физика-10: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе: базовый и профильный уровни М.: Просвещение, 2013 г

-Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н.  (Под ред. Николаева В.И., Парфентьевой Н.А). Физика-11: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе: базовый и профильный уровни М.: Просвещение, 2014 г

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

курса физики 10 класс (68ч, 2 ч в неделю)

Физика и научный метод познания (1 ч)

Что и как изучает физика? Научный метод познания. Наблюдение, научная гипотеза и эксперимент. Научные модели и научная идеализация. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Современная физическая картина мира. Где используются физические знания и методы?

Механика (27 ч)

 Кинематика (9 ч)

Система отсчёта. Материальная точка. Когда тело можно считать материальной точкой? Траектория, путь и перемещение.

Мгновенная скорость. Направление мгновенной скорости при криволинейном движении. Векторные величины и их проекции. Сложение скоростей. Прямолинейное равномерное движение.

Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Криволинейное движение. Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Равномерное движение по окружности. Основные характеристики равномерного движения по окружности. Ускорение при равномерном движении по окружности.

Демонстрация

Зависимость траектории от выбора системы отсчёта.

Лабораторная работа

1. Изучение движения тела по окружности.

 Динамика (10 ч)

Закон инерции и явление инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Взаимодействия и силы. Сила упругости. Закон Гука. Измерение сил с помощью силы упругости. Сила, ускорение, масса. Второй закон Ньютона. Примеры применения второго закона Ньютона. Третий закон Ньютона. Примеры применения третьего закона Ньютона.

Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Сила тяжести. Движение под действием сил всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Первая космическая скорость. Вторая космическая скорость.

Вес и невесомость. Вес покоящегося тела. Вес тела, движущегося с ускорением.

Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя. Сила трения качения. Сила сопротивления в жидкостях и газах.

Демонстрации

Явление инерции.

Сравнение масс взаимодействующих тел. Второй закон Ньютона. Измерение сил.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации. Силы трения.

Законы сохранения в механике (8 ч)

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Работа сил тяжести, упругости и трения.

Механическая энергия. Потенциальная энергия. Кинетическая энергия. Закон сохранения энергии.

Демонстрации

Реактивное движение.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

 Лабораторная работа

Изучение закона сохранения механической энергии.

Молекулярная физика и термодинамика (18 ч)

Молекулярная физика (12 ч)

Основные положения молекулярно-кинетической теории. Основная задача молекулярно-кинетической теории. Количество вещества.

Температура и её измерение. Абсолютная шкала температур.

Газовые законы. Изопроцессы. Уравнение состояния газа. Уравнение Клапейрона.

Уравнение Менделеева — Клапейрона.

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Абсолютная температура и средняя кинетическая энергия молекул. Скорости молекул.

Состояния вещества. Сравнение газов, жидкостей и твёрдых тел. Кристаллы, аморфные тела и жидкости.

Демонстрации

Механическая модель броуновского движения. Изопроцессы.

Явление поверхностного натяжения жидкости. Кристаллические и аморфные тела.

Объёмные модели строения кристаллов.

Лабораторная  работа

 Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака.

Термодинамика (6 ч)

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты.

Первый закон термодинамики.

Тепловые двигатели. Холодильники и кондиционеры.

Второй закон термодинамики. Необратимость процессов и второй закон термодинамики.

Экологический и энергетический кризис. Охрана окружающей среды.

Фазовые переходы. Плавление и кристаллизация. Испарение и конденсация. Кипение.

Влажность, насыщенный и ненасыщенный пар.

Демонстрации
Модели тепловых двигателей.

Кипение воды при пониженном давлении.

Устройство психрометра и гигрометра.

Электрическое поле и ток (14 ч)

Природа электричества. Роль электрических взаимодействий. Два рода электрических зарядов. Носители электрического заряда.

Взаимодействие электрических зарядов. Закон Кулона. Электрическое поле.

Напряжённость электрического поля. Линии напряжённости. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.

Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Связь между разностью потенциалов и напряжённостью электростатического поля.

Электроёмкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля. Электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Действия электрического тока.
Электрическое сопротивление и закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Измерения силы тока и напряжения.

Работа тока и закон Джоуля — Ленца. Мощность тока.

ЭДС источника тока. Закон Ома для полной цепи. Передача энергии в электрической цепи.

Демонстрации

Электрометр.

Проводники в электрическом поле.

Диэлектрики в электрическом поле.

Энергия заряженного конденсатора.

Лабораторные работы

Изучение последовательного и параллельного соединения проводников

Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока

Ток в различных средах (6 ч)

Электрический ток в металлах, жидкостях, газах и вакууме. Плазма. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый диод. Полупроводниковые приборы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

курса физики 11 класс (68  ч)

 Магнитные поле (12 ч)

            Взаимодействие магнитов. Взаимодействие проводников с токами и магнитами. Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическим и магнитным взаимодействием. Гипотеза Ампера.

Магнитное поле. Магнитная индукция. Действие магнитного поля на проводник с током и на движущиеся заряженные частицы. Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

Демонстрации

Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Лабораторная  работа

 Изучение явления электромагнитной индукции.

 Наблюдение действия магнитного поля на ток

Колебания и волны (15 ч)

Механические колебания. Свободные колебания. Условия возникновения свободных колебаний. Гармонические колебания.

Превращения энергии при колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс.

Механические волны. Основные характеристики и свойства волн. Поперечные и продольные волны.

Звуковые волны. Высота, громкость и тембр звука. Акустический резонанс. Ультразвук и инфразвук. Производство, передача и потребление электроэнергии.

Электромагнитные волны. Теория Максвелла. Опыты Герца. Давление света.

Передача информации с помощью электромагнитных волн. Изобретение радио и принципы радиосвязи. Генерирование и излучение радиоволн. Передача и приём радиоволн. Перспективы электронных средств связи.

Демонстрации

Колебание нитяного маятника.

Колебание пружинного маятника.

Связь гармонических колебаний с равномерным движением по окружности.

Вынужденные колебания. Резонанс.

Образование и распространение поперечных и продольных волн.

Волны на поверхности воды.

Зависимость высоты тона звука от частоты колебаний. Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.

Излучение и приём электромагнитных волн.

Отражение и преломление электромагнитных волн.

 Лабораторная работа

Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

Оптика (15 ч)

            Природа света. Развитие представлений о природе света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света.

Линзы. Построение изображений в линзах. Глаз и оптические приборы.

            Световые волны. Интерференция света. Дифракция света. Соотношение между волновой и геометрической оптикой.

            Дисперсия света. Окраска предметов. Инфракрасное излучение. Ультрафиолетовое излучение.

Демонстрации

Интерференция света. Дифракция света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решётки.

Поляризация света.

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Оптические приборы.

Лабораторная работа

Измерение показателя преломления стекла

Измерение длины световой волны

Квантовая физика (17 ч)

Равновесное тепловое излучение. Гипотеза Планка. Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Применение фотоэффекта.

Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора. Атомные спектры. Спектральный анализ. Энергетические уровни. Лазеры. Спонтанное и вынужденное излучение. Применение лазеров.

Элементы квантовой механики. Корпускулярно-волновой дуализм. Вероятностный характер атомных процессов. Соответствие между классической и квантовой механикой.

Строение атомного ядра. Ядерные силы.

Радиоактивность. Радиоактивные превращения. Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер. Реакции синтеза и деления ядер.

Ядерная энергетика. Ядерный реактор. Цепные ядерные реакции. Принцип действия атомной электростанции. Перспективы и проблемы ядерной энергетики. Влияние радиации на живые организмы.

Мир элементарных частиц. Открытие новых частиц. Классификация элементарных частиц. Фундаментальные частицы и фундаментальные взаимодействия.

Демонстрации

Фотоэффект.

Линейчатые спектры излучения.

Лазер.

Строение и эволюция Вселенной (7 ч)

Размеры Солнечной системы. Солнце. Источник энергии Солнца. Строение Солнца.

Природа тел Солнечной системы. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.

Разнообразие звёзд. Расстояния до звёзд. Светимость и температура звёзд. Судьбы звёзд.

Наша Галактика — Млечный путь. Другие галактики.

Происхождение и эволюция Вселенной. Разбегание галактик. Большой взрыв.

Календарно-тематическое планирование для 10 класса

68 часов в год ( 2 часа в неделю)

№	№ Урока	Дата по плану	Дата фактическая	Тема  урока
		Введение ( 1 ч)
1	1			Физика и познание мира. Физические явления, наблюдения и опыты
		Киниматика ( 9ч)
2	1			Механическое движение, его виды и характеристики
3	2			Равномерное движение тел. Графики равномерного прямолинейного движения
4	3			Мгновенная скорость. Сложение скоростей
5	4			Аналитическое описание равноускоренного прямолинейного движения
6	5			Решение задач на равноускоренное движение
7	6			Свободное падение тел
8	7			Равномерное движение  по окружности
9	8			Лабораторная работа  № 1 «Изучение движения тела по окружности»
10	9			Контрольная работа  № 1 «Кинематика»
				Динамика ( 10ч)
11	1			Основные утверждения механики
12	2			Законы Ньютона
13	3			Решение задач на законы Ньютона
14	4			Тестирование «Законы Ньютона»
15	5			Закон Всемирного тяготения. Сила тяжести
16	6			Решение задач на закон Всемирного тяготения
17	7			Сила упругости
18	8			Силы трения и сопротивления
19	9			Обобщение темы «Законы динамики»
20	10			Контрольная работа  № 2 «Динамика»
				Законы сохранения в механике (8 ч)
21	1			Закон сохранения импульса
22	2			Реактивное движение
23	3			Механическая работа, мощность, энергия
24	4			Теорема об изменении кинетической и потенциальной энергии
25	5			Закон сохранения энергии в механике
26	6			Лабораторная работа  № 2 «Изучение закона сохранения механической энергии»
27	7			Решение задач на законы сохранения в механике
28	8			Контрольная работа  № 3 «Законы сохранения»
		Молекулярная физика (12 ч)
29	1			Основные положения МКТ
30	2			Решение задач на основные положения МКТ
31	3			Идеальный газ. Основное уравнение МКТ
32	4			Температура – мера средней кинетической энергии молекул
33	5			Решение задач на тему «Температура»
34	6			Уравнения состояния идеального газа
35	7			Лабораторная работа  № 3 «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака»
36	8			Решение задач на тему «Газовые законы»
37	9			Решение графических задач на тему «Газовые законы»
38	10			Агрегатные состояния вещества
39	11			Твердые тела
40	12			Контрольная работа  № 4 «Газовые законы»
		Термодинамика (6 ч)
41	1			Внутренняя энергия, работа, количество теплоты в термодинамике
42	2			Первый закон термодинамики
43	3			Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики
44	4			КПД тепловых двигателей
45	5			Решение задач на тему «Законы термодинамики»
46	6			Контрольная работа  № 5 «Законы термодинамики»
		Электрическое поле и ток (14ч)
47	1			Что такое электродинамика. Электростатика
48	2			Закон Кулона
49	3			Электрическое поле. Напряженность
50	4			Проводники и диэлектрики в электрическом поле
51	5			Энергетические характеристики электростатического поля. Электроемкость. Конденсаторы
52	6			Электрический ток
53	7			Закон Ома для участка цепи
54	8			Последовательное и параллельное соединение проводников
55	9			Лабораторная работа  № 4 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»
56	10			Работа и мощность тока
57	11			ЭДС. Закон Ома для полной цепи
58	12			Лабораторная работа  № 5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»
59	13			Обобщающий урок по тем «Законы постоянного тока»
60	14			Контрольная работа  № 6 Электрическое поле и ток
		Ток в различных средах (6ч)
61	1			Электрическая проводимость различных веществ. Ток в металлах
62	2			Ток в полупроводниках
63	3			Ток в вакууме
64	4			Подготовка к контрольной работе
65	5			Итоговая контрольная работа
66	6			Ток в жидкостях
67	7			Ток в газах
68	8			Обобщающий урок по теме «Ток в различных средах»

Календарно-тематическое планирование для 11 класса

68  часов в год (2 часа в неделю)

№	№ Урока	Дата  по плану	Дата фактическая	Тема раздела, урока
		Магнитное поле ( 12ч)
1	1			Магнитное поле. Индукция магнитного поля
2	2			Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера
3	3			Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца
4	4			Лабораторная работа № 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»
5	5			Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток
6	6			Лабораторная работа № 2 «Изучение явления электромагнитной индукции.»
7	7			Закон электромагнитной индукции.  ЭДС индукции в движущихся проводниках. Правило  Ленца
8	8			Самоиндукция. Индуктивность.
9	9			Энергия магнитного поля тока.
10	10			Переменный ток. Трансформатор
11	11			Подготовка контрольной работе
12	12			Контрольная работа № 1 Магнитное поле
		Колебания и волны (15ч)
13	1			Свободные колебания. Математический маятник Гармонические колебания. Фаза колебаний
14	2			Превращение энергии при гармонических колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс.  Учет резонанса.
15	3			Лабораторная работа  № 3  «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»
16	4			Свободные и вынужденные электромагнитные колебания
17	5			Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре
18	6			Резонанс в электрической цепи. Решение задач
19	7			Производство, передача и использование электроэнергии.
20	8			Решение задач по теме «Механические и электромагнитные колебания»
21	9			Механические волны
22	10			Электромагнитные волны
23	11			Решение задач
24	12			Изобретение радио. Принципы радиосвязи. Понятие  о телевидении.
25	13			Свойства электромагнитных волн. Распространение радиоволн. Радиолокация
26	14			Решение задач по теме «Механические и электромагнитные волны»
27	15			Контрольная работа № 2 Колебания и волны
				Оптика (15 ч)
28	1			Скорость света. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света.
29	2			Закон преломления света. Призма.
30	3			Лабораторная работа № 4   «Измерение показателя преломления стекла»
31	4			Линзы. Построение изображений в линзах. Формула тонкой линзы.
32	5			Дисперсия. Интерференция механических волн и света.
33	6			Дифракция механических волн и света.
34	7			Поперечность, поляризация света. Электромагнитная теория света.
35	8			Лабораторная работа № 5 «Измерение длины световой волны»
36	9			Постулаты СТО. Следствия из постулатов СТО. Элементы релятивистской динамики
37	10			Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральные аппараты.
38	11			Виды спектров. Спектральный анализ.
39	12			Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи.
40	13			Шкала электромагнитных излучений.
41	14			Подготовка к контрольной работе
42	15			Контрольная работа № 3 Оптика
				Квантовая физика (17ч)
43	1			Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна
44	2			Решение задач
45	3			Фотоны. Применение фотоэффекта
46	4			Давление света. Химическое действие света тест
47	5			Строение атома. Опыт Резерфорда
48	6			Квантовые постулаты Бора. Лазеры
49	7			Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц
50	8			Радиоактивность. Радиоактивные превращения.
51	9			Закон радиоактивного распада. Изотопы. Открытие нейтрона
52	10			Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи ядер
53	11			Решение задач
54	12			Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции
55	13			Решение задач
56	14			Применение ядерной энергии. Термоядерные реакции.
57	15			Биологическое действие радиации
58	16			Элементарные частицы
59	17			Контрольная работа №  4  «Квантовая физика»
				Строение и эволюция Вселенной (7 ч)
60	1			Строение солнечной системы
61	2			Система «Земля-Луна»
62	3			Общие сведения о Солнце. Источники энергии и внутренне строение Солнца.
63	4			Подготовка к контрольной работе
64	5			Итоговая контрольная работа
65	6			Наша галактика.
66	7			Физическая природа звезд
67	8			Происхождение и эволюция галактик и звезд.
68	9			Семинар «Космос – решение глобальных проблем человечества»

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

1. Владеть методами научного познания

1.1. Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

1.2. Измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, силу тока,

напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.

1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:

— изменения координаты тела от времени;

— силы упругости от удлинения пружины;

— силы тяжести от массы тела;

— силы тока в резисторе от напряжения;

— массы вещества от его объема;

— температуры тела от времени при теплообмене.

1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

— смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;

— большую сжимаемость газов;

— малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;

— процессы испарения и плавления вещества;

— испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.

1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

— положение тела при его движении под действием силы;

— удлинение пружины под действием подвешенного груза;

— силу тока при заданном напряжении;

— значение температуры остывающей воды в заданный момент времени.

2. Владеть основными понятиями и законами физики

2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.

2.2. Описывать:

— физические явления и процессы;

— изменения и преобразования энергии при анализе: свободного падения тел, движения тел при наличии трения, колебаний нитяного и

пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.

2.3. Вычислять:

— равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона;

— импульс тела, если известны скорость тела и его масса;

— расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;— кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости;

— потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;

— энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;

— энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении).

2.4. Строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе.

3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)

3.1. Называть:

— источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;

— преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах.

3.2. Приводить примеры:

— относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета;

— изменения скорости тел под действием силы;

— деформации тел при взаимодействии;

— проявления закона сохранения импульса в природе и технике;

— колебательных и волновых движений в природе и технике;

— экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций ;

— опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.

3.3. Читать и пересказывать текст учебника.

3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.

3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.

3.6. Конспектировать прочитанный текст.

3.7. Определять:

— промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;

— характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со временем);

— сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);

— период, амплитуду и частоту (по графику колебаний);

— по графику зависимости координаты от времени: координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в течение

которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающейся скоростью; промежутки времени действия силы.

3.8. Сравнивать сопротивления металлических проводников (больше—меньше) по графикам зависимости силы тока от напряжения

  Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения физики ученики в  10- 11 классах  должен:

Знать/понимать

      (предметно- информационная составляющая образованности) :

·смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения.

·смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.

·смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах. Сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

   Уметь  (деятельностно -коммуникативная составляющая образованности):

·        описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение,  плавание тел, механические колебания и волны, теплопроводность, конвекция, излучение, испарение, конденсация, кипение, плавление, кристаллизация, электризация тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током.

·        использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения. Электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока.

·        представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, периода колебания маятника от длины нити, периода колебания груза на пружине от массы груза и жёсткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света.

·        выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы.

·        Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях.

·        Решать задачи на применение изученных физических законов.

·        Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников( учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), её обработку и представление в разных формах( словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         Обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники.

·         Контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире.                                                                       Рационального  применения простых механизмов.                                      

  Отношение к себе  (Ценностно-ориентационная составляющая образованности):

1. уверенность в личных возможностях  успешного развития и саморазвития в учебной и внеучебной деятельности  на этапе активного становления личности
2. понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей для обеспечения более полного раскрытия задатков и способностей в дальнейшей учебной деятельности, активном самоутверждении в различных группах
3. ориентация на постоянное развитие и саморазвитие на основе понимания особенностей современной жизни, ее требований к каждому человеку
4. понимание важности владения методами умелого самоопределения при выборе профиля дальнейшего обучения с учетом индивидуальных склонностей и потребностей региона.

Отношение к другим:

понимание ценности своей и чужой позиции при решении конкретных проблем

понимание роли коллектива сверстников в становлении индивидуальной позиции  личности.

Отношение к учебной деятельности:

·        понимание особой ценности школьного образования на этапе подростковой социализации

·        понимание личной ответственности за качество приобретаемых знаний и умений, определяющих отношение к себе, ближайшему окружению, перспективам личного участия в развитии региона

·        понимание значимости умелого выбора методов самообразования для обеспечения более полного выявления способностей и их дальнейшего развития.

Отношение к миру:

·         готовность активно участвовать в улучшении экологической ситуации на территории проживания.