Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 11 класс, углубленное изучение предмета
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа по физике 11 класс, углубленное изучение предмета

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1»

г. Минусинска Красноярского края



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на МО учителей Зам. директора по УВР Директор

естественно-научного цикла МАОУ «Гимназия №1» МАОУ «Гимназия №1»

__________Т.А.Шешина _________Т.М.Лунькова ____ ___А.Г.Огоренко.

протокол №___ «___»___________2016г. «____»____________2016г.

от «__»________2016г.





Рабочая программа учебного предмета


«ФИЗИКА»

11 А класс


на 2016-2017 уч.год

Вид реализуемой программы:

ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ.

УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ.


Разработчик:

учитель физики высшей

квалификационной категории

Маркус Раиса Трофимовна





г. Минусинск , 2016г.


Предмет Физика


Перечень

нормативных документов, используемых

при составлении рабочей программы


  • Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ;

  • Приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312»;

  • Федеральный Базисный учебный план 2004 г. для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования;

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

  • Постановление Главного государственного врача РФ от 29.12.2011 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции РФ 03.03.2011, регистрационный № 19993);

  • Закон Красноярского края от 30.06.2011 № 12-6054 «О внесении изменений в Законы края, регулирующие вопросы в области краевого (национально-регионального) компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Красноярском крае» (подписан Губернатором края 12.07.2011);

  • Региональный БУП для образовательных учреждений Красноярского края, реализующих программы общего образования (Постановление Правительства Красноярского края от 05.09.2008 № 75-п «О внесении изменений в постановление Совета администрации Красноярского края от 17.05.2006 № 134-п «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Красноярского края, реализующих программы общего образования»);

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год.

  • Примерные программы по физике (Сборник нормативных документов).

Физика/сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.-М.:Дрофа,2007.-107,[5]с.)

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

  • ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.ФИЗИКА.

Углубленный уровень 10—11 классы В. А. Касьянов (Дрофа, электронная версия)


(Перечень нормативных документов прилагается)









Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на углубленном уровне; дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Таким образом, рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства.

Структура документа

Рабочая программа по физике включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Особенностями изложения содержания курса являются:

единство и взаимосвязь всех разделов как результат последовательной детализации при изучении структуры вещества (от макро - до микромасштабов). В главе «Элементы астрофизики. Эволюция Вселенной» рассматривается обратная последовательность — от меньших масштабов к большим,

что обеспечивает внутреннее единство курса;

отсутствие деления физики на классическую и современную (10 класс: специальная теория относительности рассматривается вслед за механикой Ньютона, как ее обобщение на случай движения тел со скоростями, сравнимыми со скоростью света;

доказательность изложения материала, базирующаяся на простых математических методах и качественных оценках (позволяющих получить, например, в 10 классе выражение для силы трения покоя и для амплитуды вынужденных колебаний маятника, оценить радиус черной дыры;

максимальное использование корректных физических моделей и аналогий (модели: 10 класс — модели кристалла, электризации трением; Аналогии: 10 класс — движения частиц в однородном гравитационном и электростатическом полях;

обсуждение границ применимости всех изучаемых закономерностей (10 класс: законы Ньютона, Гука, Кулона, сложения скоростей; и используемых моделей (материальная точка, идеальный газ и т. д.);

использование и возможная интерпретация современных научных данных (11 класс: анизотропия реликтового излучения связывается с образованием астрономических структур (подобные исследования Джона Мазера и Джорджа Смута были удостоены Нобелевской премии по физике за 2006 г.), на шести рисунках приведены в разных масштабах 3D картинки Вселенной, полученные за последние годы с помощью космических телескопов);

рассмотрение принципа действия современных технических устройств.

Система заданий, приведенных в учебниках, направлена на формирование готовности и способности к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей, умения применять знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Как в содержании учебного материала, так и в методическом аппарате учебников реализуется направленность на формирование у учащихся предметных, метапредметных и личностных результатов, универсальных учебных действий и ключевых компетенций. В учебниках приведены темы проектов, исследовательские задания, задания, направленные на формирование информационных умений учащихся, в том числе при работе с электронными ресурсами и интернетресурсами.

Существенное внимание в курсе уделяется вопросам методологии физики и гносеологии (овладению универсальными способами деятельности на примерах выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработке теоретических моделей процессов или явлений).


Цели изучения физики в средней общей школе следующие:

формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок, формулировать и обосновывать собственную позицию;

формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять поведение объектов и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;

приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, — навыков работки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни.

Место предмета в учебном плане

Поурочно-тематическое планирование при изучении физики на углубленном уровне составлено из расчета 5 учебных часов в неделю (350 учебных часов за два года обучения).

В соответствии с учебным планом курсу физики старшей школы предшествует курс физики основной школы.


Результаты освоения курса

Личностными результатами обучения физике в средней (полной) школе являются:

в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметными результатами обучения физике в средней (полной) школе являются:

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т. д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

использование основных интеллектуальных операций:

формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике; использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

Предметные результаты обучения физике в средней (полной) школе на углубленном уровне представлены в содержании курса по темам.

Обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы, создать основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, видов и способов деятельности должен системно - деятельностный подход. В соответствии с этим подходом именно активность обучающихся признается основой достижения развивающих целей образования — знания не передаются в готовом виде, а добываются учащимися в процессе познавательной деятельности.

Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе является включение учащихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность, которая имеет следующие особенности:

1) цели и задачи этих видов деятельности учащихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными. Это означает, что такая деятельность должна быть направлена не только на повышение компетентности подростков в предметной области определенных учебных дисциплин, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других;

2) учебно-исследовательская и проектная деятельность должна быть организована таким образом, чтобы учащиеся смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей и т. д. Строя различного рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, подростки овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе;

3) организация учебно-исследовательских и проектных работ школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности. В этих видах деятельности могут быть востребованы практически любые способности подростков, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.

Общие предметные результаты изучения данного курса позволяют:

структурировать учебную информацию;

интерпретировать информацию, полученную из других источников, оценивать ее научную достоверность;

самостоятельно добывать новое для себя физическое знание, используя для этого доступные источники информации;

прогнозировать, анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием техники;

самостоятельно планировать и проводить физический эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с лабораторным оборудованием;

оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.


СОДЕРЖАНИЕ, РЕАЛИЗУЕМОЕ С ПОМОЩЬЮ ЛИНИИ УЧЕБНИКОВ В.А.КАСЬЯНОВА


11 класс (175 ч, 5 ч в неделю)

Электродинамика (51 ч)

Постоянный электрический ток (19 ч)

Электрический ток. Сила тока. Источник тока. Источник тока в электрической цепи. Закон Ома для однородного проводника (участка цепи). Сопротивление проводника. Зависимость удельного сопротивления проводников и полупроводников от температуры. Сверхпроводимость. Соединения проводников. Расчет сопротивления электрических цепей. Закон Ома для замкнутой цепи. Расчет силы тока и напряжения в электрических цепях. Измерение силы тока и напряжения. Тепловое действие электрического тока.

Закон Джоуля—Ленца. Передача электроэнергии от источника к потребителю. Электрический ток в растворах и расплавах электролитов.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

1. Исследование смешанного соединения проводников.

2. Изучение закона Ома для полной цепи.


Предметные результаты изучения данной темы позволяют:

давать определения понятий: электрический ток, постоянный электрический ток, источник тока, сторонние силы, дырка, изотопический эффект, последовательное и параллельное соединения проводников, куперовские пары электронов, электролиты, электролитическая диссоциация,степень диссоциации, электролиз; физических величин: сила тока, ЭДС, сопротивление проводника, мощность электрического тока;

объяснять условия существования электрического тока, принцип действия шунта и добавочного сопротивления;

объяснять качественно явление сверхпроводимости согласованным движением куперовских пар электронов;

формулировать законы Ома для однородного проводника, для замкнутой цепи с одним и несколькими источниками, закон Фарадея;

рассчитывать ЭДС гальванического элемента;

исследовать смешанное сопротивление проводников;

описывать демонстрационный опыт на последовательное и параллельное соединения проводников; самостоятельно проведенный эксперимент по измерению силы тока и напряжения с помощью амперметра и вольтметра, по измерению ЭДС и внутреннего сопротивления проводника;

наблюдать и интерпретировать тепловое действие электрического тока, передачу мощности от источника к потребителю;

использовать законы Ома для однородного проводника и замкнутой цепи, закон Джоуля—Ленца для расчета электрических цепей;

исследовать электролиз с помощью законов Фарадея.

Магнитное поле (13 ч)

Магнитное взаимодействие. Магнитное поле электрического тока. Линии магнитной индукции. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Рамка с током в однородном магнитном поле. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Сила Лоренца.

Масс-спектрограф и циклотрон. Пространственные траектории заряженных частиц в магнитном поле. Магнитные ловушки, радиационные пояса Земли. Взаимодействие электрических токов. Магнитный поток. Энергия магнитного поля тока. Магнитное поле в веществе. Ферромагнетизм.


Предметные результаты изучения данной темы позволяют:

давать определения понятий: магнитное взаимодействие, линии магнитной индукции, однородное магнитное поле, собственная индукция, диамагнетики, парамагнетики,

ферромагнетики, остаточная намагниченность, кривая намагничивания; физических величин: вектор магнитной индукции, магнитный поток, сила Ампера, сила Лоренца, индуктивность контура, магнитная проницаемость среды;

описывать фундаментальные физические опыты Эрстеда и Ампера, поведение рамки с током в однородном магнит ном поле, взаимодействие токов;

определять направление вектора магнитной индукции и силы, действующей на проводник с током в магнитном поле;

формулировать правило буравчика и правило левой руки, принципы суперпозиции магнитных полей, закон Ампера;

объяснять принцип действия электроизмерительного прибора магнитоэлектрической системы, электродвигателя постоянного тока, масс-спектрографа и циклотрона;

изучать движение заряженных частиц в магнитном поле;

исследовать механизм образования и структуру радиационных поясов Земли, прогнозировать и анализировать их влияние на жизнедеятельность в земных условиях.

Электромагнетизм (9 ч)

ЭДС в проводнике, движущемся в магнитном поле. Электромагнитная индукция. Способы получения индукционного тока. Опыты Генри. Использование электромагнитной индукции. Генерирование переменного электрического тока. Передача электроэнергии на расстояние.


ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

3. Изучение явления электромагнитной индукции.


Предметные результаты изучения данной темы позволяют:

давать определения понятий: электромагнитная индукция, индукционный ток, самоиндукция, токи замыкания и размыкания, трансформатор; физических величин: коэффициент трансформации;

описывать демонстрационные опыты Фарадея с катушками и постоянным магнитом, опыты Генри, явление электромагнитной индукции;

использовать на практике токи замыкания и размыкания;

объяснять принцип действия трансформатора, генератора переменного тока; приводить примеры использования явления электромагнитной индукции в современной технике: детекторе металла в аэропорту, в поезде на магнитной подушке, бытовых СВЧ-печах, записи и воспроизведении информации, в генераторах переменного тока; объяснять принципы передачи электроэнергии на большие расстояния.

Цепи переменного тока (10 ч)

Векторные диаграммы для описания переменных токов и напряжений. Резистор в цепи переменного тока. Конденсатор в цепи переменного тока. Катушка индуктивности

в цепи переменного тока. Свободные гармонические электромагнитные колебания в колебательном контуре. Колебательный контур в цепи переменного тока. Примесный полупро-

водник — составная часть элементов схем. Полупроводниковый диод. Транзистор.

Предметные результаты изучения данной темы позволяют:

давать определения понятий: магнитоэлектрическая индукция, колебательный контур, резонанс в колебательном контуре, собственная и примесная проводимость, донорные

и акцепторные примеси, p—n-переход, запирающий слой, выпрямление переменного тока, транзистор; физических величин: фаза колебаний, действующее значение силы переменного тока, ток смещения, время релаксации, емкостное сопротивление, индуктивное сопротивление, коэффициент усиления;

описывать явление магнитоэлектрической индукции, энергообмен между электрическим и магнитным полем в колебательном контуре и явление резонанса, описывать выпрямление переменного тока с помощью полупроводникового диода;

использовать на практике транзистор в усилителе и генераторе электрических сигналов;

объяснять принцип действия полупроводникового диода, транзистора.

Электромагнитное излучение (43 ч)


Излучение и прием электромагнитных волн радио- и СВЧ-диапазона (7 ч)

Электромагнитные волны. Распространение электромагнитных волн. Энергия, переносимая электромагнитными волнами. Давление и импульс электромагнитных волн.

Спектр электромагнитных волн. Радио- и СВЧ-волны в средствах связи. Радиотелефонная связь, радиовещание.


Предметные результаты изучения данной темы позволяют:

давать определения понятий: электромагнитная волна, бегущая гармоническая электромагнитная волна, плоскополяризованная (или линейно-поляризованная) электромаг-

нитная волна, плоскость поляризации электромагнитной волны, фронт волны, луч, радиосвязь, модуляция и демодуляция сигнала, амплитудная и частотная модуляция; физических величин: длина волны, поток энергии и плотность потока энергии электромагнитной волны, интенсивность электромагнитной волны;

объяснять зависимость интенсивности электромагнитной волны от ускорения излучающей заряженной частицы, от расстояния до источника излучения и его частоты;

описывать механизм давления электромагнитной волны;

классифицировать диапазоны частот спектра электромагнитных волн;

описывать опыт по сборке простейшего радиопередатчика и радиоприемника.

Геометрическая оптика (17 ч)

Принцип Гюйгенса. Отражение волн. Преломление волн. Дисперсия света. Построение изображений и хода лучей при преломлении света. Линзы. Собирающие линзы.

Изображение предмета в собирающей линзе. Формула тонкой собирающей линзы. Рассеивающие линзы. Изображение предмета в рассеивающей линзе. Фокусное расстояние и

оптическая сила системы из двух линз. Человеческий глаз как оптическая система. Оптические приборы, увеличивающие угол зрения.


ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

4. Измерение показателя преломления стекла.


Предметные результаты изучения данной темы позволяют:

давать определения понятий: передний фронт волны, вторичные механические волны, мнимое и действительное изображения, преломление, полное внутреннее отражение,

дисперсия света, точечный источник света, линза, фокальная плоскость, аккомодация, лупа; физических величин: угол падения, угол отражения, угол преломления, абсолютный показатель преломления среды, угол полного внутреннего отражения, преломляющий угол призмы, линейное увеличение оптической системы, оптическая сила линзы, поперечное увеличение линзы, расстояние наилучшего зрения, угловое увеличение;_

наблюдать и интерпретировать явления отражения и преломления световых волн, явление полного внутреннего отражения, явления дисперсии;

формулировать принцип Гюйгенса, закон отражения волн, закон преломления;

описывать опыт по измерению показателя преломления стекла;

строить изображения и ход лучей при преломлении света, изображение предмета в собирающей и рассеивающей линзах;

определять положения изображения предмета в линзе с помощью формулы тонкой линзы;

анализировать человеческий глаз как оптическую систему;

корректировать с помощью очков дефекты зрения;

объяснять принцип действия оптических приборов, увеличивающих угол зрения: лупу, микроскоп, телескоп;

применять полученные знания для решения практических задач.

Волновая оптика (8 ч)

Интерференция волн. Взаимное усиление и ослабление волн в пространстве. Интерференция света. Дифракция света. Дифракционная решетка.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

5. Наблюдение интерференции и дифракции света.

6. Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решетки.


Предметные результаты изучения данной темы позволяют:

давать определения понятий: монохроматическая волна, когерентные волны и источники, интерференция, просветление оптики, дифракция, зона Френеля; физических величин: время и длина когерентности, геометрическая разность хода интерферирующих волн, период и разрешающая способность дифракционной решетки;

наблюдать и интерпретировать результаты (описывать) демонстрационных экспериментов по наблюдению явлений интерференции и дифракции света;

формулировать принцип Гюйгенса—Френеля, условия минимумов и максимумов при интерференции волн, условия дифракционного минимума на щели и главных максимумов при дифракции света на решетке;

описывать эксперимент по измерению длины световой волны с помощью дифракционной решетки;

объяснять взаимное усиление и ослабление волн в пространстве;

делать выводы о расположении дифракционных минимумов на экране за освещенной щелью;

выбирать способ получения когерентных источников;

различать дифракционную картину при дифракции света на щели и на дифракционной решетке.

Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества (11 ч)

Тепловое излучение. Фотоэффект. Корпускулярноволновой дуализм. Волновые свойства частиц. Строение атома. Теория атома водорода. Поглощение и излучение света

атомом. Лазеры. Электрический разряд в газах.



ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

7. Наблюдение линейчатого и сплошного спектров испускания.

Предметные результаты изучения данной темы позволяют:

давать определения понятий: тепловое излучение, абсолютно черное тело, фотоэффект, фотоэлектроны, фототок, корпускулярно-волновой дуализм, энергетический уровень,

линейчатый спектр, спонтанное и индуцированное излучение, лазер, самостоятельный и несамостоятельный разряды; физических величин: работа выхода, красная граница фото-

эффекта, энергия ионизации;

разъяснять основные положения волновой теории света, квантовой гипотезы Планка, теории атома водорода;

формулировать законы теплового излучения: Вина и Стефана—Больцмана, законы фотоэффекта, соотношения неопределенностей Гейзенберга, постулаты Бора;

оценивать длину волны де Бройля, соответствующую движению электрона, кинетическую энергию электрона при фотоэффекте, длину волны света, испускаемого атомом водорода;

описывать принципиальную схему опыта Резерфорда,

объяснять принцип действия лазера;

сравнивать излучение лазера с излучением других источников света.

Физика высоких энергий (16 ч)

1.Физика атомного ядра (10 ч)

Состав атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Естественная радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Искусственная радиоактивность. Использование энергии деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Ядерное оружие. Биологическое действие радиоактивных излучений.


ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

8. Изучение взаимодействия частиц и ядерных реакций (по фотографиям).


Предметные результаты изучения данной темы позволяют:

давать определения понятий: протонно-нейтронная модель ядра, изотопы, радиоактивность, альфа- и бета-распад, гамма-излучение, искусственная радиоактивность, цепная реакция деления, ядерный реактор, термоядерный синтез; физических величин: удельная энергия связи, период полураспада, активность радиоактивного вещества, энергетический выход ядерной реакции, коэффициент размножения нейтронов, критическая масса, доза поглощенного излучения, коэффициент качества;

объяснять принцип действия ядерного реактора;

объяснять способы обеспечения безопасности ядерных реакторов и АЭС;

прогнозировать контролируемый естественный радиационный фон, а также рациональное природопользование при внедрении управляемого термоядерного синтеза (УТС).

2.Элементарные частицы (6 ч)

Классификация элементарных частиц. Лептоны как фундаментальные частицы. Классификация и структура адронов. Взаимодействие кварков.

Предметные результаты изучения данной темы позволяют:

давать определения понятий: элементарные частицы,фундаментальные частицы, античастица, аннигиляция,лептонный заряд, переносчик взаимодействия, барионный заряд, адроны, лептоны, мезоны, барионы, гипероны, кварки, глюоны;

классифицировать элементарные частицы, подразделяя их на лептоны и адроны;

формулировать принцип Паули, законы сохранения лептонного и барионного зарядов;

описывать структуру адронов, цвет и аромат кварков;

приводить примеры мезонов, гиперонов, глюонов.

Элементы астрофизики (8 ч)

Эволюция Вселенной (8 ч)

Структура Вселенной, ее расширение. Разбегание галактик. Закон Хаббла. Космологическая модель ранней Вселенной. Эра излучения. Нуклеосинтез в ранней Вселенной. Образование астрономических структур. Эволюция звезд и эволюция Солнечной системы. Органическая жизнь во Вселенной.


Предметные результаты изучения данной темы позволяют:

давать определения понятий: астрономические структуры, планетная система, звезда, звездное скопление, галактики, скопление и сверхскопление галактик, Вселенная, белый карлик, нейтронная звезда, черная дыра, критическая плотность Вселенной, реликтовое излучение, протон-протонный цикл, комета, астероид, пульсар;

интерпретировать результаты наблюдений Хаббла о разбегании галактик;

формулировать закон Хаббла;

классифицировать основные периоды эволюции Вселенной после Большого взрыва;

представлять последовательность образования первичного вещества во Вселенной;

объяснять процесс эволюции звезд, образования и эволюции Солнечной системы;

с помощью модели Фридмана представлять возможные сценарии эволюции Вселенной в будущем.

Обобщающее повторение (29 ч)

Введение (1 ч)

Механика (7 ч)

1. Кинематика равномерного движения материальной точки.

2. Кинематика периодического движения материальной точки.

3. Динамика материальной точки.

4. Законы сохранения.

5. Динамика периодического движения.

6. Статика.

7. Релятивистская механика.

Молекулярная физика (6 ч)

1. Молекулярная структура вещества.

2. Молекулярно-кинетическая теория идеального газа.

3. Термодинамика.

4. Жидкость и пар.

5. Твердое тело.

6. Механические волны. Акустика.

Электродинамика (8 ч)

1. Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов.

2. Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов.

3. Закон Ома.

4. Тепловое действие тока.

5. Силы в магнитном поле.

6. Энергия магнитного поля.

7. Электромагнетизм.

8. Цепи переменного тока.

Электромагнитное излучение (5 ч)

1. Излучение и прием электромагнитных волн радио и СВЧ-диапазона.

2. Отражение и преломление света.

3. Оптические приборы.

4. Волновая оптика.

5. Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества.

Физика высоких энергий (2 ч)

1. Физика атомного ядра.

2. Элементарные частицы. Физика в познании вещества, поля, пространства и времени.


Физический практикум (20 ч)

Резервное время (8 ч)





Тематическое планирование

по физике.

Класс: 11

Количество часов по учебному плану:

всего 175 часов; в неделю 5 часов.

Плановых контрольных работ: 12 .

Плановых лабораторных работ - 8; работ физического практикума – 10.

Планирование составлено на основе:

- примерной ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. ФИЗИКА.

- авторской ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. ФИЗИКА. Углубленный уровень 10—11 классы В. А. Касьянов (Дрофа, электронная версия)

- учебной и методической литературы.

Учебник: 1. К28 Касьянов, В.А. ФИЗИКА. Углубленный уровень. 11кл.: учебник /В.А.Касьянов.-М.:Дрофа,2014.-463,[1]с.:ил.,7л.цв.вкл.


Методическое обеспечение курса

УМК курса.

Учебная литература:

1. К28 Касьянов, В.А. ФИЗИКА. Углубленный уровень. 11кл.: учебник /В.А.Касьянов.-М.:Дрофа,2014.-463,[1]с.:ил.,7л.цв.вкл.

2. Касьянов,,В.А. Физика. 11 класс. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/В.А.Касьянов, В.А.Коровин.-9-е изд..стереотип.-М.:Дрофа,2014.-44, [4]с.:ил.

(тетради для лабораторных работ различных уровней обучения однотипны, т.к. тематика и структура лабораторных работ полностью совпадают)

Методическая и дополнительная литература:

1.Физика: контроль знаний, умений и навыков учащихся 10-11кл. общеобразват. Учреждений: базовый и профил. Уровни: книга для учителя/В.А.Заботин, В.Н.Комиссаров.-М.: Просвещение, 2008. – 64

2.Физика: Сборник заданий и тестов:10-11кл.-М.:Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001,-160с.

Физика(7-11 классы): нестандартные задачи с ответами и решениями/ В.С.Бабаев. – М.: Эксмо, 2007.- 144с.- (Мастер-класс для учителя).

3.Физика. Законы, формулы, алгоритмы решения задач: материалы для подготовки к единому государственному экзамену и вступительным экзаменам в вузы/А.Е.Марон, Д.Н.Городецкий, 4.В.Е.Марон, Е.А.Марон; под ред. А.Е.Марона.- М.: Дрофа,2008.-331,[5] с.- (Выпускной/вступительный экзамен)

5.Сборник задач по физике: Для 9-11 кл. общеобразоват. Учреждений/Сост.Г.Н.Степанова.-М.:Просвещение,1995.-256с.

6.М28 Марон, А.Е. ФИЗИКА.11класс:дидактические материалы/А.Е.Марон, Е.А.Марон.-М.:Дрофа,2006.-156, [4]с.:ил.

7.Физика. 11 класс: поурочные планы по учебнику В.А.Касьянова. I полугодие/авт.-сост. В.А.Шевцов.- Волгоград: Учитель, 2007.-271с.

8.Физика. 11 класс. II полугодие: поурочные планы по учебнику В.А.Касьянова./ авт.-сост. В.Т.Оськина.- Волгоград: Учитель, 2006.- 188с.

9.Сычёв Ю.Н. Физика.11класс. Тесты:В2ч.- Саратов: Лицей, 2012.-Ч.1.-80с.

10.Сычёв Ю.Н. Физика.11класс. Тесты:В2ч.- Саратов: Лицей, 2012.-Ч.2.-80с.


Интернет-ресурсы:

1.class-fizika.narod.ru

2.http://klokov48.ru/publ/multimedia/cifrovye_resursy_po_fizike_dlja_10_11_klassov_chast_1/4-1-0-26

3.http://phys.reshuege.ru/

4.http://ege.yandex.ru/physics/

5.http://www.ctege.info/ege-po-fizike/

6. http://egeigia.ru/all-ege/materialy-ege/fizika

7. http://old.fipi.ru/view/sections/92/docs/



Таблица тематического распределения количества часов

п/п


Разделы

Количество часов

Авторская (примерная программа)

Рабочая программа

I.

Электродинамика (51 ч)

1

Постоянный электрический ток

19

19

2

Магнитное поле

13

13

3

Электромагнетизм

9

9

4

Цепи переменного тока

10

10





II.

Электромагнитное излучение (43 ч)

1

Излучение и прием электромагнитных волн радио- и СВЧ-диапазона

7

7

2

Геометрическая оптика

17

17

3

Волновая оптика

8

8

4

Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества

11

11





III.

Физика высоких энергий (16 ч)

1

Физика атомного ядра

10

10

2

Элементарные частицы

6

6





IV

Элементы астрофизики (8 ч)

1

Эволюция Вселенной

8

8





V

Обобщающее повторение

29

29

VI

Лабораторный практикум

20

20

VII

Резервное время

8

8



Итого

175

175


График контрольных и лабораторных работ.

п/п


Название раздела


Всего часов





Из них

Контрольная работа

Лабораторная

работа

Всего

Тема

Дата

Всего

Тема

Дата


1

Постоянный электрический ток

19

2

К.р.№1

«Закон Ома для участка цепи»


2

Л.р.№1

«Исследование

смешанного соединения проводников»





К.р. №2

«Закон Ома для замкнутой цепи»


Л.р.№ 2 «Изучение

закона Ома для полной цепи»



2

Магнитное поле

13

1

К.р. №3

«Магнитное поле»


0


3

Электромагнетизм

9

1

К.р. №4

«Электромагнитная индукция»


1

Л.р. №3 «Изучение явления электромагнитной индукции»



4

Цепи переменного тока

10


1

К.р. №5

«Переменный ток»



0




5


Излучение и прием электромагнитных волн радио- и СВЧ-диапазона

7 ч


1

К.р. № 6 «Излучение и прием электромагнитных волн радио- и СВЧ-диапазона»


0




6

Геометрическая оптика


17


2

К.р. № 7 «Отражение и преломление света»



1

Л.р.№ 4 «Измерение показателя преломления стекла»





К.р. № 8 «Геометрическая оптика»






7

Волновая оптика

8


1

К.р. № 9 «Волновая оптика»



2

Л. р. № 5 «Наблюдение интерференции и дифракции света»








Л. р. № 6

«Измерение

длины световой волны с помощью дифракционной решетки»



8

Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества

11


1

К.р № 10 «Квантовая теория электромагнитного излучения вещества»



2

Л. р. № 7 «Наблюдение

линейчатого и сплошного спектров испускания»



Физика атомного ядра

10




Л. р. № 8 «Изучение взаимодействия частиц и ядерных реакций (по фотографиям)»



9

Элементарные частицы

6


1

К.р № 11 «Физика высоких энергий»



0




10

Эволюция Вселенной

8


0




0




11

Обобщающее повторение

29


1

Годовая контрольная работа



0




12

Лабораторный практикум

20


0



10

10 работ


13

Резервное время

8

0



0




Итого

175

12



18








п/п

Дата

Тема урока

Виды контроля

Оборудование

(ИКТ, демонстрация)

Вид деятельности ученика

Дом.задание

  1. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (51 ч)


1.Постоянный электрический ток (19 ч)

Цель:

Формирование:

- владения основными понятиями и законами физики: сила тока, напряжение, сопротивление, работа и мощность эл. тока; ЭДС, закон Ома для участка цепи и полной цепи; изменения и преобразования энергии при анализе нагревания проводников электрическим током;

- умений владения методами научного познания: измерять силу тока и напряжение, рассчитывать сопротивление проводника при различных способах соединения, представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков; объяснять результаты наблюдений и экспериментов;

- умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах: преобразование энергии в электрогенераторах, электронагревательных приборах.

- умений решать задачи на применение изученных физических законов



1/1.


Электрический

ток. Сила тока


Демонстрации. Условия существо-вания электрического тока в проводнике

-Систематизировать знания о физической величине на примере силы тока;

-объяснять условия существования

электрического тока

§1,2

2/2.


Источник тока


Демонстрации. Измерение напряжений

различных источников тока электрометром

- Объяснять устройство и принцип действия гальванических элементов

и аккумуляторов;

- объяснять действия электрического тока на примерах бытовых и технических устройств;

- описывать механизм перераспределения электрических зарядов

в гальваническом элементе Вольта

§3

3/3.


Источник тока

в электрической

цепи



-Описывать особенности движения

заряженной частицы в электролите

источника тока

§4

4/4.


Закон Ома

для однородного

проводника

(участка цепи)


Демонстрации. Падение потенциала

вдоль проводника с током

-Рассчитывать значения величин,

входящих в закон Ома;

-анализировать вольт-амперную

характеристику проводника

§5

Задачи №1,2,3стр.15

5/5.


Сопротивление проводника




- Объяснять причину возникновения сопротивления в проводниках;

- объяснять устройство и принцип действия реостата;

-анализировать зависимость сопро-

тивления проводника от его удельного

сопротивления, длины проводника

и площади его поперечного сечения

§6

Задачи №1,2,стр.18

6/6.


Зависимость удельного сопро-

тивления проводников и полупро-

водников от температуры

Ср №1 «Сила тока. Закон Ома для участка цепи»

Демонстрации.

1. Зависимость сопротивления металлических проводников

от температуры.

2. Изменение сопротивления полупроводников при нагревании и охлаждении

- Анализировать зависимость сопро-

тивления металлического проводника и полупроводника от температуры;

-рассчитывать сопротивление

проводника


§7

Задачи №1,2,стр.21

7/7.


Сверхпроводимость

Ср №2 «Сопротивление проводника»


-Представлять отличие движения

заряженных частиц в проводнике

и сверхпроводнике


§8


8/8.


Соединения

проводников


Демонстрации. Реостаты, потенциометры, магазины сопротивлений

- Исследовать параллельное и последовательное соединения

проводников;

- представлять результаты исследо-

ваний в виде таблиц;

-рассчитывать параметры участка

цепи с используя закон Ома


§9

Задачи №1,2,стр.30

9/9.


Расчет сопротивления электри-

ческих цепей

Ср3 «Соединения проводников. Расчёт сопротивления электрических цепей»

Демонстрации. Мостик Уитстона

- Рассчитывать сопротивления

смешанного соединения проводников


§10

Задачи №1,2,стр.33

10/10.


Лабораторная работа № 1

«Исследование

смешанного соединения проводников»


Лабораторное оборудование

л.р № 1


- Изучать экспериментально характеристики смешанного соединения проводников;

наблюдать, измерять и обобщать

в процессе экспериментальной

деятельности


Задачи

3стр.30

11/11.


Контрольная работа № 1

«Закон Ома для участка цепи»



- Применять полученные знания

к решению задач


12/12.


Закон Ома для замкнутой

цепи


Демонстрации.

1.ЭДС и внутреннее

сопротивление источника тока. Закон Ома для полной цепи.

2. Зависимость напряжения на зажимах

источника тока от нагрузки; определение

внутреннего сопротивления источника

- Формулировать закон Ома для

замкнутой цепи;

- наблюдать зависимость напряже

ния на зажимах источника тока

от нагрузки;

-рассчитывать параметры цепи

с использованием закона Ома


§11

Задачи №1,2,стр.38-39

13/13.


Лабораторная работа № 2

«Изучение

закона Ома для полной цепи»


Лабораторное оборудование

л.р № 2


- Измерять ЭДС и внутреннее

сопротивление источника тока;

- наблюдать и обобщать в процессе

экспериментальной деятельности


Задачи

3стр.39

14/14.


Расчет силы тока и напряжения в электрических цепях

Ср №4 «Закон Ома для замкнутой

цепи »

Демонстрации. Соединение элементов

в батареи

- Выполнять расчеты силы тока

и напряжений на участках электри-

ческих цепей


§12

Задачи №1,2,стр.41

15/15.


Измерение силы тока и напря-

жения


Демонстрации. Подбор шунта к амперметру и добавочного сопротивления

к вольтметру

- Определять цену деления амперметра и вольтметра;

- измерять силу тока и напряжение

на различных участках электриче-

ской цепи;

-рассчитывать значения шунта

и добавочного сопротивления

§13

Задачи №1,2,стр.45

16/16.


Тепловое действие электрического тока. Закон Джоуля—Ленца



- Вычислять работу и мощность

электрического тока;

- приводить примеры теплового действия тока

§14

Задачи №1,2,стр.48

17/17.


Передача

электроэнергии от источника к потребителю

Ср №6 «Закон Джоуля—Ленца»


- Выяснять условие согласования

нагрузки и источника

§15

Задачи №1,2,3 стр.52

18/18.


Электрический ток в растворах и расплавах электролитов


Демонстрации.

1. Электролиз подкисленной воды. Законы Фарадея.

2. Электролиз раствора медного купороса

- Описывать явление электролитической диссоциации;

формулировать законы Фарадея;

-приводить примеры применения

электролиза в технике


§16

Задачи №1,2,3 стр.57

19/19


Контрольная работа № 2

«Закон Ома для замкнутой цепи»



-Применять полученные знания

к решению задач

Тест «Проверь себя». Стр.60-61








2.Магнитное поле (13 ч)

Цель:

Формирование:

- владения основными понятиями и законами физики: модуль магнитной индукции, индуктивность, поток магнитной индукции, законы Ампера, электромагнитной индукции;

- умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах;

-умений решать задачи на применение изученных физических законов.

20/1.


Магнитное

взаимодействие.

Магнитное поле электрического

тока


Презентация – «Магнитное поле»

- -Наблюдать взаимодействие постоянных магнитов; -наблюдать опыты, доказывающие

существование магнитного поля

вокруг проводника с током;

-применять правило буравчика

для контурных токов

§17,18

Творческие задания стр. 105


21/2.


Линии магнитной индукции


Демонстрации. Демонстрация магнитного поля тока

- Определять направление линий

магнитной индукции, используя правило буравчика

§19


22/3.


Действие

магнитного поля на проводник с током


Демонстрации.

1. Вращение проводника с током вокруг магнита.

2. Действие магнитного поля на ток

Презентация –«Сила Ампера»

-Наблюдать и исследовать действие

магнитного поля на проводник с током;

- исследовать зависимость силы,

действующей на проводник, от

направления тока в нем и от направ-

ления вектора магнитной индукции

§20

Задачи №1,2 стр.74

23/4.


Рамка с током в однородном

магнитном поле

Ср №9 «Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током»


- Объяснять принцип действия элек-

троизмерительного прибора и элек-

тродвигателя постоянного тока;

- выполнять эксперимент с моделью электродвигателя

§21

Задачи №1,2,3 стр.79

24/5.


Действие

магнитного поля на движущиеся заряженные частицы


Презентация –«Сила Лоренца»

- Вычислять силу, действующую

на электрический заряд, движущийся в магнитном поле

§22

Задачи №1,2,3 стр.83

25/6.


Масс-спектрограф и циклотрон



- Объяснять принцип действия

масс-спектрографа и циклотрона

§23


26/7.


Пространственные траектории

Заряженных частиц в магнитном

поле


Демонстрации. Магнитное управление

магнитным пучком в электронно-лучевой

трубке

- Приводить примеры использования заряженных частиц в технике

§24


27/8.


Взаимодействие электрических

токов


Демонстрации. Взаимодействие двух

параллельных токов

-Наблюдать и анализировать

взаимодействие двух параллельных

токов

§25


28/9.


Магнитный поток

Ср №10 «Действие

магнитного поля на движущиеся заряды . Взаимодействие электрических

токов»


-Проводить аналогии между потоком жидкости и магнитным потоком;

-вычислять магнитный поток

§26

Задачи №1,2 стр.92

29/10.


Энергия магнитного поля

тока



- Вычислять индуктивность

катушки, энергию магнитного поля

§27

Задачи №1,2,3 стр.96

30/11.


Магнитное поле в веществе

Ср №11 «Магнитный поток. Энергия магнитного поля

тока»


- Анализировать особенности

магнитного поля в веществе

§28


31/12.


Ферромагнетизм


Видео – «Ферромагнетики»

- Приводить примеры использования ферромагнетизма в технических

устройствах

§29


32/13.


Контрольная работа № 3 «Магнитное поле»




Применять полученные знания

к решению задач


3.Электромагнетизм (9 ч)

33/1.


ЭДС в проводнике, движущемся

в магнитном поле



- Описывать модельный экспери-

мент по разделению зарядов в провод-

нике, движущемся в магнитном поле

§30

Задачи №1,3 стр.111

34/2.


Электромагнитная индукция


Демонстрации. Явление электромагнитной индукции

- Наблюдать явление электроманитной индукции;

-применять закон электромагнитной индукции для решения задач

§31

Задачи №1,2 стр.115

35/3.


Способы

получения индукционного тока


Демонстрации. Получение постоянного индукционного тока

- Наблюдать и объяснять опыты

Фарадея с катушками и с постоянным магнитом

§32


36/4.


Токи замыкания и размыкания


Демонстрации. Самоиндукция при замыкании и размыкании цепи

- Наблюдать возникновение индук

ционного тока при замыкании и раз-

мыкании цепи

§33

Задачи №,3 стр.111

37/5


Лабораторная работа № 3 «Изучение явления электромагнитной индукции»



- Исследовать зависимость ЭДС ин-

дукции от скорости движения про-

водника, его длины и модуля вектора

магнитной индукции


38/6.


Использование электромагнит-

ной индукции


Демонстрации. Однофазный трансформатор

- Приводить примеры использования электромагнитной индукции

в современных технических устрой-

ствах

§34


39/7.


Генерирование переменного

Электрического тока



- Объяснять принцип действия генератора переменного тока

§35

Задачи №1,2 стр.128

40/8.


Передача

электроэнергии

на расстояние



-Оценивать потери электроэнергии

в линиях электропередачи

§36

Задачи №3 стр.128

41/9.


Контрольная работа № 4 «Электромагнитная индукция»



- Применять полученные знания

к решению задач


4. Цепи переменного тока (10 ч)

42/1


Векторные диаграммы для

описания переменных токов и напряжений



- Использовать метод векторных диаграмм для представления гармонических колебаний

§37

Задачи №1 стр.136

43/2.


Резистор в цепи переменного тока


Демонстрации. Амплитудное и действующее напряжение

- Вычислять действующие значения силы тока и напряжения

§38


44/3.


Конденсатор в цепи переменного тока


Демонстрации. Емкостное и индуктивное сопротивление

- Вычислять емкостное сопротивление конденсатора

§39

Задачи №1,2 стр.451

45/4.


Катушка индуктивности

в цепи переменного тока


Демонстрации. Сдвиг фаз в цепи с емкостью и индуктивностью

- Вычислять индуктивное сопротивление катушки;

-устанавливать межпредметные

связи физики и математики при ре-

шении графических задач

§40

Задачи №1,2 стр.147

46/5.


Свободные гармонические

Электромагнитные колебания в колебательном контуре


Демонстрации. Свободные электрические колебания

- Анализировать перераспределение

энергии при колебаниях в колеба-

тельном контуре

§41

Задачи №1,2 стр.152

47/6.


Колебательный контур в цепи

переменного тока


Демонстрации.

1. Распределение на

пряжений в цепи переменного тока со смешанной нагрузкой.

2. Электрический резонанс

- Описывать явление резонанса;

-получать резонансную кривую

с помощью векторных диаграмм;

- наблюдать осциллограммы гармонических колебаний силы тока

в цепи;

- исследовать явление электриче-

ского резонанса в последовательной

цепи

§42

Задачи №1,2 стр.157

48/7.


Примесный полупроводник —

составная часть элементов схем



- Анализировать механизмы собст-

венной и примесной проводимости

полупроводников

§43


49/8.


Полупроводниковый диод


Демонстрации. Выпрямление переменного тока полупроводниковым диодом

- Объяснять механизм односторон

ней проводимости рn-перехода;

- объяснять принцип работы выпрямителя

§44


50/9.


Транзистор



- Объяснять принцип работы усилителя на транзисторе

§45


51/10.


Контрольная работа № 5 «Переменный ток»




-Применять полученные знания

к решению задач


  1. ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ (43 ч)

Цель:

Формирование:

- владения основными понятиями и законами физики: колебательный контур, свободные и вынужденные электрические колебания, период свободных электрических колебаний, интерференция и дифракция волн, принцип Гюйгенса;

- умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах;

-умений описывать и объяснять физические явления;

-умений решать задачи на применение изученных физических законов


1.Излучение и прием электромагнитных волн радио и СВЧ-диапазона (7 ч)


52/1.


Электроманитные волны


Демонстрации. Открытый колебательный контур

-Сравнивать механические и элек-

тромагнитные волны по их характе-

ристикам

§46, творческие задания стр.202


53/2.


Распространение электромаг-

нитных волн



-Наблюдать явление поляризации

электромагнитных волн;

- вычислять длину волн

§47

Задачи №1,2 стр.181

54/3.


Энергия,

переносимая электромагнитными

волнами



-Систематизировать знания о физических величинах: поток энергии и плотность потока энергии электромагнитной волны, интенсивность

электромагнитной волны

§48

Задачи №3 стр.181

55/ 4.


Давление

и импульс электромагнитных волн



-Объяснять воздействие солнечного

излучения на кометы, спутники

и космические аппараты

§49


56/5.


Спектр электромагнитных волн


Демонстрации.

1. Модуляция.

2. Радиопередача и прием модулирован-

ных сигналов.

3. Прием радиовещания на детекторный

приемник

- Оценивать роль России в развитии

радиосвязи;

- собирать детекторный радиоприемник;

- осуществлять радиопередачу и ра-

диоприем

§50

Составить таблицу

57/6.


Радио-и СВЧ-волны в средствах связи.

Радиотелефонная связь, радиовещание



- Оценивать роль России в развитии

радиосвязи;

-собирать детекторный радиоприемник;

- осуществлять радиопередачу

и радиоприем

§51,52


58/7.


Контрольная работа № 6 «Излучение и прием электромагнитных волн радио- и СВЧ-диапазона»



- Применять полученные знания

к решению задач


2. Геометрическая оптика (17 ч)

Цель:

Формирование:

- владения основными понятиями и законами физики: закон преломления света, отражения света;

-умений описывать и объяснять такие физические явления, как дисперсия света, поляризация, интерференция и дифракция света;

- умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах;

-умений решать задачи на применение изученных физических законов, построения изображения в тонкой линзе;

- умений владения методами научного познания: определение показателя преломления света, длины световой волны, наблюдение интерференции и дифракции света, сплошного и линейчатого света;


59/1.


Принцип Гюйгенса.

Отражение волн



- Объяснять прямолинейное распространение света с точки зрения волновой теорий;

- исследовать свойства изображе-

ния предмета в плоском зеркале;

-строить изображение предмета в плоском зеркале

§53,54

Задачи №1,4 стр.213

60/2.


Преломление

волн


Демонстрации.

  1. Законы

преломления света.

2. Полное отражение света.

3. Преломление и полное отражение света в призме

- Наблюдать преломление и полное внутреннее отражение света;

-объяснять прохожде

ния света через границу раздела сред;

-сравнивать явления отражения света и полного внутреннего отражения

§55

Задачи №1,2,3 стр.219


61/3.

Лабораторная работа № 4 «Измерение показателя преломления стекла»



-Измерять показатель преломления стекла;

-наблюдать и обобщать в процессе

экспериментальной деятельности



62/4.

Дисперсия

света


Демонстрации. Получение на экране

сплошного спектра

- Наблюдать дисперсию света;

-приводить доказательства электромагнитной природы света;

- исследовать состав белого света;

-наблюдать разложение белого света в спектр

§56


63/5.


Построение

изображений

и хода лучей

при преломлении

света



- Исследовать закономерности,

которым подчиняется явление преломление света;

-строить ход лучей в плоскопараллельной пластине и в призмах

§57

Задачи №1,2 стр.226

64/6.


Контрольная работа № 7 «Отражение и преломление света»



- Применять законы отражения и преломления света при решении задач


65/7.


Линзы



-Систематизировать знания о физической величине на примере линейного увеличен. оптической системы;

- классифицировать типы линз

§58


66/8.


Собирающие

линзы


Демонстрации. Преломление света

в линзах

- Получать изображения с помощью собирающей линзы;

- строить ход лучей в собирающей линзе;

- вычислять оптическую силу линзы

§59

Задачи №1,2 стр.235

67/9.


Изображение предмета в

собирающей линзе


Демонстрации. Получение изображений с помощью линз

-Находить графически оптический центр, главный фокус и фокусное расстояние собирающей линзы;

-строить изображение предмета в линзе

§60

Задачи №1,2,3 стр.241

68/10.


Формула тонкой собирающей линзы



- Определять величины, входящие

в формулу тонкой линзы;

-характеризовать изображения

в собирающей линзе

§61

Задачи №1,2 стр.244

69/11.


Рассеивающие линзы



- Вычислять фокусное расстояние

и оптическую силу рассеивающей

линзы;

- строить ход лучей в рассеивающей линзе

§62

Задачи №1,2 стр.248

70/12.


Изображение предмета в

рассеивающей линзе



- Рассчитывать расстояние от изо-

бражения предмета до рассеивающей

линзы;

-строить изображение предмета в линзе

§63

Задачи №1,2 стр.252

71/13.


Фокусное расстояние и оптическая сила системы из двух линз


Демонстрации. Ход пучков света в микроскопе и телескопе

- Рассчитывать фокусное расстоя-

ние и оптическую силу системы из двух линз;

-находить графически главный фокус оптической системы из двух линз

§64

Задачи №1,2 стр.255

72/14.


Человеческий глаз как оптическая система



- Анализировать устройство оптиче-

ской системы глаза;

- оценивать расстояние наилучшего зрения;

- исследовать и анализировать свое

зрение

§65

Задачи №1,2 стр.260

73/15.


Оптические приборы,

увеличивающие угол зрения



- Рассчитывать условие увеличения

линзы, микроскопа и телескопа

§66

Задачи №1,2,3 стр.266

74/16.


Решение

задач



- Строить изображения предметов в линзах и оптических приборах


75/17.


Контрольная работа № 8 «Геометрическая оптика»



-Применять полученные знания

к решению задач


3.Волновая оптика (8 ч)

Цель:

Формирование:

-умений описывать и объяснять такие физические явления, как дисперсия света, поляризация, интерференция и дифракция света;

-умений описывать и объяснять волновые свойства света;

- умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах;

-умений решать задачи на применение изученных физических законов.


76/1.



Интерференция волн



- Определять условия когерентности волн

§67


77/2.


Взаимное усиление и ослабление волн в пространстве



- Объяснять условия минимумов

и максимумов при интерференции

световых волн

§68

Задачи №1,2 стр.278

78/3.


Интерференция света


Демонстрации.

1. Демонстрация колец Ньютона.

2. Интерференция света в тонких пленках

- Наблюдать интерференцию света

§69


79/4.


Дифракция света


Демонстрации.

1. Дифракция от нити.

2. Дифракция от щели

-Наблюдать дифракцию света

на щели и нити;

- определять условие применимости

приближения геометрической

оптики

§70


80/5.


Лабораторная работа № 5 «Наблюдение интерференции и дифракции света»



- Наблюдать интерференцию света

на мыльной пленке и дифракционную;

-обобщать в процессе экспериментальной деятельности


81/6.


Дифракционная решетка


Демонстрации. Дифракция света

на дифракционной решетке

Применять условия дифракционных максимумов и минимумов

к решению задач

§71

Задачи №1,2 стр.294

82/7.


Лабораторная работа № 6 «Измерение

длины световой волны с помощью дифракционной решетки»



- С помощью дифр.решётки измерить длину св.

вой волны;

-наблюдать и обобщать в процессе

экспериментальной деятельности


83/8.


Контрольная работа № 9 «Волновая оптика»



- Применять полученные знания

к решению задач


4.Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества (11 ч)

Цель:

Формирование:

- владения основными понятиями и законами физики: фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, законы фотоэффекта;

-умений описывать и объяснять свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

- умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах;

-умений решать задачи на применение изученных физических законов.

84/1.


Тепловое

излучение


Демонстрации.

1. Распределение

энергии в спектре.

2. Обнаружение квантов света

- Формулировать квантовую гипотезу Планка, законы теплового излучения

§72


85/2.


Фотоэффект


Демонстрации.

1. Внешний фотоэф-

фект.

2. Законы внешнего фотоэффекта

- Наблюдать фотоэлектрический

эффект;

- формулировать законы фотоэффекта;

- рассчитывать максимальную кине-

тическую энергию электронов при

фотоэффекте

§73

Задачи №1,2,3 стр.306

86/3.


Корпускулярно-волновой

дуализм



-Приводить доказательства

наличия у света корпускулярно-волнового дуализма ;

- анализировать опыт по дифракции отдельных фотонов

§74


87/4.


Волновые

свойства частиц



- Вычислять длину волны де Бройля

частицы с известным значением импульса

§75


88/5.


Строение

атома

Презентация

«Строение атома»


- Обсуждать результат опыта

Резерфорда

§76


89/6.


Теория атома

водорода



- Обсуждать физический смысл

теории Бора;

-сравнивать свободные и связанные состояния электрона

§77


90/7.


Поглощение

и излучение света атомом


Демонстрации.

1. Получение на экране линейчатого спектра.

2. Демонстрация спектров поглощения

- Исследовать линейчатый спектр

атома водорода;

- рассчитывать частоту и длину

волны испускаемого света при переходе атома из одного стационарного

состояния в другое

§78

Задачи №1,2 стр.325

91/8.


Лабораторная работа № 7 «Наблюдение

линейчатого и сплошного спектров испускания»



- Наблюдать сплошной и линейча-

тый спектры испускания;

-обобщать в процессе экспериментальной деятельности


92/9.


Лазер



- Объяснять принцип действия

лазера;

§79


93/10.


Электрический разряд в газах



- Описывать принцип действия плазменного экрана, конструкцию

вакуумного диода и триода

§80


94/11.


Контрольная работа № 10 «Квантовая теория электромагнитного излучения вещества»



-Применять полученные знания

к решению задач



III.ФИЗИКА ВЫСОКИХ ЭНЕРГИЙ (16 ч)

Цель: Формирование:

- владения основными понятиями и законами физики: фотон, атом, атомное ядро, радиоактивность, энергия деления ядер, ядерные и термоядерные реакции, закон радиоактивного распада ;

-умений описывать и объяснять такие физические явления, как естественная и исскуственная радиоактивность;

- умений определять продукты ядерной реакции деления; оценивать энергетический выход для реакции деления атомных ядер;

-умений описывать устройство и принцип действия АЭС свойства света;

-сравнивать управляемый термоядерный синтез с управляемым делением ядер, конструкции и принцип действия атомной и водородной

бомб;

- умений классифицировать элементарные частицы;

- умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах;

-умений решать задачи на применение изученных физических законов;

1.Физика атомного ядра (10 ч)

95/1.


Состав

атомного ядра


Презентация

«Состав

атомного ядра»

- Определять зарядовое и массовое

число атомного ядра по таблице Менделеева

§81

Задачи №1,2,3 стр.347

96/2.


Энергия связи нуклонов в ядре


Презентация

«Энергия связи»

- Вычислять энергию связи нуклонов в ядре и энергию, выделяющуюся

при ядерных реакциях

§82

Задачи №1,2 стр.350

97/3.


Естественная

радиоактивность


Презентация

«Открытие радиоактивности»

- Вычислять энергию, выделяющуюся при радиоактивном распаде;

- выявлять причины естественной

радиоактивности

§83


98/4.


Закон

радиоактивного

распада



- Определять период полураспада

радиоактивного элемента;

- сравнивать активности различных веществ

§84

Задачи №1,2 стр.359

99/5.


Искусственная радиоактивность


Презентация

«Ядерные реакции»

- Определять продукты ядерной

реакции деления;

- оценивать энергетический выход для реакции деления,критическую

массу 235U

§85


100/6.


Использование энергии деления ядер. Ядерная энергетика


Презентация

«АЭС»

- Анализировать проблемы ядерной

безопасности АЭС;

- описывать устройство и принцип

действия АЭС

§86


101/7.


Термоядерный синтез


Презентация

«Термоядерные реакции»

-Оценивать перспективы развития

термоядерной энергетики;

-сравнивать управляемый

термоядерный синтез с управляемым

делением ядер

§87


102/8.


Ядерное

оружие



- Сравнивать конструкции и прин-

цип действия атомной и водородной бомб

§88


103/9.


Лабораторная работа № 8 «Изучение взаимодействия частиц и ядерных реакций (по фотографиям)»



-Знакомиться с методом вычисления удельного заряда частицы по

фотографии ее трека;

-измерять и обобщать в процессе

экспериментальной деятельности


104/10.


Биологическое действие

Радиоактивных излучений


Презентация

«Биологическое действие радиации»

- Описывать действие радиоактивных излучений различных типов на живой организм;

- объяснять возможности использования радиоактивного излучения в научных исследованиях и на практике

§89

Творческое задание 2,3,4 стр.378

2.Элементарные частицы (6 ч)

105/1.


Классификация элементарных частиц



- Классифицировать элементарные

частицы на фермионы и бозоны,

частицы и античастицы

§90


106/2.


Лептоны как

фундаментальные

частицы



- Классифицировать элементарные

частицы на частицы, участвующие

в сильном взаимодействии и не участвующие в нем

§91


107/3.


Классификация и структура

адронов



- Классифицировать адроны и их структуру;

- характеризовать ароматы кварков

§92


108/4.


Взаимодействие кварков



Перечислять цветовые заряды

кварков

§93(1)


109/5.


Фундаментальные частицы



- Классифицировать глюоны;

- работать с текстом учебника и представлять информацию в виде

таблицы

§93(2)


110/6.


Контрольная работа № 11 «Физика высоких энергий»



- Применять полученные знания

к решению задач


ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ (8 ч)

Цель:

Формирование:

- владения основными понятиями и законами физики: планета, звезда, галактика, Вселенная, закон Хаббла;

- умения описывать и объяснять движение небесных тел и искусственных спутников Земли;

- умения классифицировать периоды эволюции Вселенной, оценивать возраст звезд по их массе;

- умения анализировать условия возникновения жизни; сравнивать условия на различных планетах, делать выводы о возможности зарождения жизни на других планетах;

- умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах;

-умений решать задачи на применение изученных физических законов.

Эволюция Вселенной (8 ч)

111/1.


Структура Вселенной, ее расширение. Закон Хаббла


Презентация

«Вселенная»

-Использовать Интернет для поиска

изображений астрономических структур; пояснять физический смысл

уравнения Фридмана;

-вести диалог, выслушивать оппонента, участвовать в дискуссии

§94,95


112/2.


Космологическая модель

ранней Вселенной.

Эра излучения



- Классифицировать периоды эволюции Вселенной

§96


113/3.


Нуклеосинтез в ранней

Вселенной



- Применять фундаментальные за-

коны физики к объяснению природы

космических объектов и явлений

§97


114/4.


Образование астрономических структур



- Выступать с докладами и презента-

циями об образовании эллиптических и спиральных галактик

§98


115/5.


Эволюция

звезд


Презентация

«Эволюция звёзд»

- Оценивать возраст звезд по их массе;

-связывать синтез тяжелых элементов в звездах с их расположением

в таблице Менделеева

§99


116/6.


Образование и эволюция

Солнечной системы


Презентация

«Строение Солнечной системы»

- Выступать с докладами о размерах

и возрасте лунных кратеров, о сол-

нечных пятнах

§100,101


117/7.


Возникновение органической

жизни на Земле



-Анализировать условия возник-

новения жизни;

-сравнивать условия на различных

планетах, делать выводы о возможности зарождения жизни на других планетах

§102


118/8


Повторение и обобщение темы «Эволюция Вселенной»



- Представлять доклады, сообщения, презентации


ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ (29 ч)

Цель:

Формирование:

- владения основными понятиями и законами физики;

- умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах;

-умений решать задачи на применение изученных физических законов.

1.Введение (1 ч)

119/1


Физика в познании вещества, поля, пространства и времени.




-Объяснять роль физики в познании природы

§ 1—6 (учебник

10 класса)

2.Механика (7 ч)

120/1


Кинематика равномерного движения

материальной точки.




-Решать задачи на расчет кинематических характеристик;

-составлять обобщающие таблицы;

-строить графики зависимости

кинематических характеристик

от времени

§ 7—14 (учебник 10 класса)

121/2


Кинематика периодического движения

материальной точки.




-Выступать с сообщениями

и презентациями;

-решать задачи на расчет кинемати-

ческих величин

§ 15, 16 (учебник 10 класса)


122/3


Динамика материальной точки.




-Применять основные законы

динамики к решению задач

§ 17—25 (учебник 10 класса)


123/4


Законы сохранения.




-Применять законы сохранения

к решению задач

§ 26—34 (учебник 10 класса)

124/5


Динамика периодического движения.




-Применять законы динамики и законы сохранения к периодическо-

му движению

§ 35—38 (учебник 10 класса)


125/6


Статика




-Выступать с сообщениями и пре-

зентациями;

-решать задачи

§ 39—41 (учебник 10 класса)

126/7


Релятивистская механика.




-Выступать с сообщениями и пре-

зентациями

§ 42—46 (учебник 10 класса)

3.Молекулярная физика (6 ч)

127/1


Молекулярная структура вещества.




-Выступать с сообщениями

и презентациями

§ 47, 48 (учебник 10 класса)


128/2


Молекулярно-кинетическая теория

идеального газа.




-Выступать с сообщениями

и презентациями;

-составлять обобщающие таблицы

§ 49—54 (учебник 10 класса)


129/3


Термодинамика.




-Составлять обобщающие таблицы

§ 55—60 (учебник 10 класса)


130/4


Жидкость и пар.




-Выступать с сообщениями

и презентациями;

-решать задачи

§ 61—66 (учебник 10 класса)


131/5


Твердое тело




-Выступать с сообщениями

и презентациями

§ 67—70 (учебник 10 класса)

132/6


Механические волны. Акустика.




-Выступать с сообщениями

и презентациями;

-составлять обобщающие таблицы;

-решать задачи

§ 71—76 (учебник 10 класса)


4.Электродинамика (8 ч)

133/1


Силы электромагнитного взаимодействия

неподвижных зарядов.




-Выступать с докладами и презента

циями;

-решать задачи

§ 77—83 (учебник

10 класса)


134/2


Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов.




-Выступать с докладами и презента

циями;

-решать задачи

§ 84—93 (учебник 10 класса)


135/3


Закон Ома




-Составлять схемы электрических

цепей;

-решать задачи

§ 1—10 (учебник 11 класса)

136/4


Тепловое действие тока.




-Выступать с докладами и презента

циями;

-решать задачи

§ 11—16 (учебник 11 класса)


137/5


Силы в магнитном поле.




Составлять обобщающие таблицы

§ 17—21 (учебник 11 класса)

138/6


Энергия магнитного поля.




-Составлять обобщающие таблицы;

-решать задачи

§ 22—29 (учебник 11 класса)


139/7


Электромагнетизм.




-Составлять обобщающие таблицы;

-решать задачи

§ 30—36 (учебник 11 класса)


140/8


Цепи переменного тока.




-Составлять обобщающие таблицы;

-решать задачи

§ 37—45 (учебник 11 класса)


5.Электромагнитное излучение (5 ч)

141/1


Излучение и прием электромагнитных волн радио- и СВЧ-диапазона.




-Анализировать шкалу электромаг-

нитных излучений;

-решать задачи

§ 46—52

(учебник 11 класса)


142/2


Отражение и преломление света.




-Выступать с сообщениями

и презентациями;

-решать задачи

§ 53—60

(учебник 11 класса)


143/3


Оптические приборы.




-Выступать с сообщениями

и презентациями

§ 61—66 (учебник

11 класса)

144/4


Волновая оптика.




-Составлять обобщающие таблицы;

-решать задачи

§ 67—71 (учебник

11 класса)


145/5


Квантовая теория электромагнитного из-

лучения и вещества.



-Выступать с сообщениями

и презентациями

§ 72—80 (учебник

11 класса)

6. Физика высоких энергий (2 ч)

146/1


Физика атомного ядра Элементарные частицы.




-Выступать с сообщениями

и презентациями

§ 81—93 (учебник

11 класса)

147/2


Годовая контрольная работа






ФИЗИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ (20 ч)

Лабораторный практикум с применением цифровой лаборатории

148/1


Выполнение и защита работы ф.п. «Исследование законов последовательного соединения проводников»


Оборудование:

ПК, датчик тока, датчик напряжения, измерительный интерфейс, набор по электричеству


-измерять и обобщать в процессе

экспериментальной деятельности


149/2



Защита работы ф.п

150/3


Выполнение и защита работы ф.п. «Исследование законов параллельного соединения проводников»


-измерять и обобщать в процессе

экспериментальной деятельности


151/4



Защита работы ф.п

152/5


Выполнение и защита работы ф.п. «Исследование явления электромагнитной индукции в опыте с магнитной катушкой»


-измерять и обобщать в процессе

экспериментальной деятельности


153/6



Защита работы ф.п

154/7


Выполнение и защита работы ф.п. «Исследование явления электромагнитной индукции в опыте с двумя катушками»


-измерять и обобщать в процессе

экспериментальной деятельности


155/8



Защита работы ф.п

156/9


Выполнение и защита работы ф.п. «Исследование явления электромагнитной индукции»



-измерять и обобщать в процессе

экспериментальной деятельности


157/10




Защита работы ф.п

158/11


Выполнение и защита работы ф.п. «Изучение дифракции»



-измерять и обобщать в процессе

экспериментальной деятельности


159/12




Защита работы

Лабораторный практикум с применением экспериментального оборудования

160/13


Выполнение и защита работы ф.п. «Измерение показателя преломления стекла линзы»


Оборудование: двояковыпуклая линза; штангенциркуль; линейка измерительная.

-измерять и обобщать в процессе

экспериментальной деятельности


161/14



Защита работы ф.п

162/15


Выполнение и защита работы ф.п. «Определите фокусное расстояние рассеивающей линзы»


Оборудование: рассеивающая и собирающая линзы; источник тока; эл. лампа; ключ; провода; экран; штатив, линейка.

-измерять и обобщать в процессе

экспериментальной деятельности


163/16



Защита работы ф.п

164/17


Выполнение и защита работы ф.п. «изучение модели телескопа»


Оборудование: длиннофокусная и короткофокусная линзы; два штатива; линейка.

-измерять и обобщать в процессе

экспериментальной деятельности


165/18



Защита работы ф.п

166/19


Выполнение и защита работы ф.п. «Измерение скорости распространения звука в воздухе и длину звуковой волны, используя явление интерференции звуковых волн».



Оборудование: стальной стержень на подставках или камертон; резиновый молоточек; набор труб, вдвигающихся друг в друга.

-измерять и обобщать в процессе

экспериментальной деятельности


167/20



Защита работы ф.п

Резервное время (8 ч)











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.09.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров112
Номер материала ДБ-179936
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх