Рабочая программа по физике по ФГОС для основного общего образования

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Ступинская средняя школа №14»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  физике

для  основного общего образования ФГОС

общеобразовательный   уровень

Учитель  Сахно Людмила Николаевна

Квалификационная категория     высшая

Ступино

2017

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 7-9 классов составлена в соответствии  со следующими нормативными документами:

• Закон РФ «Об образовании» №273 ФЗ.
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010г. №1897 (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 29.12.2014 №1644). 
• ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе   в  образовательных  учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих     государственную аккредитацию, на 2017/2018 учебный год.

• Учебный план школы на 2017-2018 учебный год.

·         Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник (Физика. 7-9 классы: рабочие программы / сост. Е.Н. Тихонова. - 5-е изд. перераб. - М.: Дрофа, 2015)

Физическое образование в основной школе должно обеспечить формирование у обучающихся представлений о научной картине мира – важного ресурса научно-технического прогресса, ознакомление обучающихся с физическими и астрономическими явлениями, основными принципами работы механизмов, высокотехнологичных устройств и приборов, развитие компетенций в решении инженерно-технических и научно-исследовательских задач.

Освоение учебного предмета «Физика» направлено на развитие у обучающихся представлений о строении, свойствах, законах существования и движения материи, на освоение обучающимися общих законов и закономерностей природных явлений, создание условий для формирования интеллектуальных, творческих, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Учебный предмет «Физика» способствует формированию у обучающихся умений безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить естественно-научные исследования и эксперименты, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета «Физика» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний физики в жизни основано на межпредметных связях с предметами: «Математика», «Информатика», «Химия», «Биология», «География», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Литература» и др..

Рабочая программа рассчитана на 208 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в 7 и 8 классах по 70 учебных часов, в 9 классе – 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

На уроках физики в 7, 8 и 9 классах предполагается использование ИК технологий: ЦОР, ресурсов Интернет и презентаций по материалам отдельных уроков.

В период чрезвычайных ситуаций, погодных условий, введения карантинных мероприятий по заболеваемости гриппом, ОРВИ и другими инфекционными заболеваниями, образовательный процесс по данному учебному  предмету осуществляется с использованием дистанционных технологий, «электронных дневников», социальных сетей и других форм.

Планируемые результаты изучения курса физики

в основной школе.

Личностные результаты:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России).

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

 6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,         коммуникативные).

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, например таких как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие  в проектной деятельности.

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

1.                     Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

·          анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·          идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

·          выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

·          ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

·          формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

·          обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.                     Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·          определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

·          обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

·          определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

·          выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

·          выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

·          составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

·          определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

·          описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

·          планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.                     Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

·          определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

·          систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

·          отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

·          оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

·          находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

·          работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

·          устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

·          сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.                     Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

·          определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

·          анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

·          свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

·          оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

·          обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

·          фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.                     Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

·          наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

·          соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

·          принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

·          самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

·          ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

·          демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6.                     Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

·          подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

·          выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

·          выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

·          объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·          выделять явление из общего ряда других явлений;

·          определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

·          строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

·          строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

·          излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

·          самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·          вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

·          объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

·          выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

·          делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.                     Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·          обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

·          определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

·          создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

·          строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

·          создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

·          преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

·          переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

·          строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

·          строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

·          анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8.                     Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

·          находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

·          ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

·          устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

·          резюмировать главную идею текста;

·          преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

·          критически оценивать содержание и форму текста.

9. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

·определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

·осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

·формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

·          соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

10. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

-         определять возможные роли в совместной деятельности;

-         играть определенную роль в совместной деятельности;

-         принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

-         определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

-         строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-         корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-         критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

-         предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

-         выделять общую точку зрения в дискуссии;

-         договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

-         организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

-         устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

11.                 Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

·          определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

·          отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

·          представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

·          соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

·          высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

·          принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

·          создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

·          использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

·          использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

·          делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

12.   Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

·          целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

·          выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

·          выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

·          использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

·          использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

·          создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты:

Выпускник научится:

·          соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

·          понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

·          распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

·          ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

·          понимать роль эксперимента в получении научной информации;

·          проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

·          проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

·          проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

·          анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

·          понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

·          использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Выпускник получит возможность научиться:

·        осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

·        использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

·        сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

·        самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

·        воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

·        создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Механические явления

Выпускник научится:

·        распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);

·        описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

·        анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

·        различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;

·        решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

·        использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

·        различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);

·        находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Тепловые явления

Выпускник научится:

·        распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества,поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;

·        описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

·        анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

·        различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

·        приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

·        решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

·        использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;

·        различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

·        находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

·          распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.

·          составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).

·          использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.

·          описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

·          анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.

·          приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях

·          решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

·        использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

·        различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);

·        использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

·        находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Квантовые явления

Выпускник научится:

·        распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

·        описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

·        анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

·        различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

·        приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

·          использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

·          соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

·          приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;

·          понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Элементы астрономии

Выпускник научится:

·        указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;

·        понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;

Выпускник получит возможность научиться:

·          указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;

·          различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;

·          различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

Содержание учебного предмета

7 класс

(2 часа в неделю, всего 70 часов)

  I. Введение (4 часа)

Физика-наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент и физическая теория. Моделирование явлений и объектов природы. Физические законы и закономерности. Научный метод познания.

Физические величины и их измерение. Физические приборы. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц.  Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности. Физика и техника.

Демонстрации

1.     Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

2.     Физические приборы.

             Лабораторные работы и опыты:

- Проведение прямых измерений физических величин

Определение цены деления шкалы измерительного прибора (№1).

Измерение температуры.1

  2.Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

Дискретное строение вещества. Атомы и молекулы.  Непрерывное и хаотическое движение частиц вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение.  Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.  Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул.  Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов.

Демонстрации

3.     Сжимаемость газов.

4.     Диффузия в газах и жидкостях.

5.     Модель хаотического движения молекул. 

   Лабораторные работы и опыты:

- Проведение прямых измерений физических величин

Измерение размеров малых тел – (№2).

3.Взаимодействие тел (22 часа)

Механическое движение. Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, скорость, время движения). Равномерное прямолинейное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения.

Явление инерции. Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы. Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности.

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Единицы силы. Методы измерения силы. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Правило сложения сил. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

Демонстрации

6.     Равномерное прямолинейное движение.

7.     Относительность движения.

8.     Явление инерции.

9.     Взаимодействие тел.

10. Зависимость силы упругости от деформации пружины.

11. Сложение сил.

12. Сила трения.

Лабораторные работы и опыты:

- Проведение прямых измерений физических величин

Измерение размеров тел.2

Измерение массы тела на рычажных весах (№4).

Измерение объема жидкости и твердого тела (№5).

Измерение силы динамометром.3

- Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения)

Изучение зависимости пути от времени при равномерном движении (№3).

Измерение скорости равномерного движения.4

Измерение средней скорости движения.5

Измерение плотности вещества твердого тела (№6).

Определение жесткости пружины (№7).

Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления (№8).

Исследование зависимости силы трения от характера поверхности, ее независимости от площади.6

- Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений

Исследование зависимости массы от объема.7

Исследование зависимости силы трения от силы давления.8

Исследование зависимости деформации пружины от силы.9

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины (№7).

4.Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 час).

Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление газа. Закон Паскаля. Методы измерения давления. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Манометры. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов. Воздухоплавание.

Демонстрации

13. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

14. Обнаружение атмосферного давления.

15. Измерение атмосферного давления барометром - анероидом.

16. Закон Паскаля.

17. Гидравлический пресс.

18. Закон Архимеда.

Лабораторные работы и опыты:

- Проведение прямых измерений физических величин

Измерение давления воздуха в баллоне под поршнем.10

- Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения)

Измерение давления твердого тела на опору (№9)

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело (№10)

Исследование зависимости выталкивающей силы от объема погруженной части, от плотности жидкости, ее независимости от плотности и массы тела. (№11)

- Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений

Наблюдение зависимости давления газа от объема и температуры.11

Исследование зависимости веса тела в жидкости от объема погруженной части.12

- Знакомство с техническими устройствами и их конструирование

Конструирование ареометра и испытание его работы.13

Конструирование модели лодки с заданной грузоподъемностью.14

5. Работа и мощность. Энергия (13 часов).

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки.  Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Центр тяжести тела. Коэффициент полезного действия механизма. Энергия. Потенциальная и  кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

Демонстрации

19. Изменение энергии тела при совершении работы.

20. Превращения механической энергии из одной формы в другую.

21. Простые механизмы.

Лабораторные работы и опыты:

- Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения)

Определение момента силы. Выяснение условий равновесия рычага (№12).

Определение работы и мощности.15

Нахождение центра тяжести плоского тела (№13).

- Знакомство с техническими устройствами и их конструирование

Конструирование наклонной плоскости с заданным значением КПД.16

         Повторение (4 часа).

8 класс

(2 часа в неделю, всего 70 часов)

1.     Тепловые явления (24 часа).

Тепловое равновесие. Температура.Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи. Теплопроводность.  Конвекция. Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике.

 Количество теплоты. Единицы количества теплоты.  Удельная теплоёмкость.  Расчет количества теплоты.  Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Насыщенный пар. Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации. Зависимость температуры кипения от давления.  Влажность воздуха.

Работа газа при расширении. Преобразование энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель). КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации

1.     Сжимаемость газов.

2.     Диффузия в газах и жидкостях.

3.     Модель хаотического движения молекул.

4.     Модель броуновского движения.

5.     Сохранение объема жидкости при изменении  формы сосуда.

6.     Сцепление свинцовых цилиндров.

7.     Принцип действия термометра.

8.     Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

9.     Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

10. Теплопередача путем излучения.

11. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

12. Явление испарения.

13. Кипение воды.

14. Постоянство температуры кипения жидкости.

15. Явления плавления и кристаллизации.

16. Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

17. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

18. Устройство паровой турбины

            Лабораторные работы и опыты:

- Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения)

Определение удельной теплоемкости вещества (№3).

Определение относительной влажности воздуха (№4).

Определение количества теплоты.

- Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений

Наблюдение зависимости температуры остывающей воды от времени. (№1).

Изучение явления теплообмена. (Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры) (№2).

Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.1

- Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними). Проверка гипотез

Проверка гипотезы о линейной зависимости длины столбика жидкости в трубке от температуры.

              2.Электрические явления (28 часов).

Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Действие электрического поля на электрические заряды. Напряженность электрического поля. Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Строение атомов. Объяснение электрических явлений. Проводники, полупроводники и изоляторы электричества.

Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и её составные части.  Носители электрических зарядов в металлах. Направление и действия электрического тока. Сила тока. Единицы силы тока.  Амперметр. Измерение силы тока.  Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.  Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.  Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников. Работа электрического тока по перемещению электрических зарядов.  Мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца. Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание.  Конденсатор.  Энергия электрического поля конденсатора.

Демонстрации

19. Электризация тел.

20. Два рода электрических зарядов.

21. Устройство и действие электроскопа.

22. Проводники и изоляторы.

23. Электризация через влияние

24. Перенос электрического заряда с одного тела на другое

25. Закон сохранения электрического заряда.

26. Устройство конденсатора.

27. Энергия заряженного конденсатора.

28. Источники постоянного тока.

29. Составление электрической цепи.

30. Электрический ток в электролитах. Электролиз.

31. Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников.

32. Электрический разряд в газах.

33. Измерение силы тока амперметром.

34. Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

35. Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

36. Измерение напряжения вольтметром.

37. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

38. Реостат и магазин сопротивлений.

39. Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

40. Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Лабораторные работы и опыты:

- Проведение прямых измерений физических величин

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных частях. (№5)

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи (№6).

Регулирование силы тока реостатом. (№7).

- Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения)

Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра (№8).

Измерение работы и мощности электрического тока (№9).

- Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений

Обнаружение зависимости электрического сопротивления проводника от его параметров и вещества.5

Исследование зависимости силы тока через проводник от напряжения.

Исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения.

- Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними). Проверка гипотез

Проверка гипотезы: при последовательно включенных лампочке и проводника или двух проводников напряжения складывать нельзя (можно).

Проверка правила сложения токов на двух параллельно включенных резисторов.

3.Электромагнитные явления(5 часов)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле тока. Магнитные линии. Магнитное поле катушки с током. Электромагнит.  Применение электромагнитов.  Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током.   Электродвигатель.

Демонстрации

41. Опыт Эрстеда.

42. Магнитное поле тока.

43. Действие магнитного поля на проводник с током.

44. Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы и опыты:

- Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений

Изучение взаимодействия постоянных магнитов.8

Исследование явления взаимодействия катушки с током и магнита.

Исследование явления намагничивания железа.9

Изучение принципа действия электромагнитного реле.10

- Знакомство с техническими устройствами и их конструирование

Сборка электромагнита и испытание его действия  (№10).

Изучение электродвигателя постоянного тока (на модели) (№11).

               4.Световые явления (12 часов).

                Элементы геометрической оптики. Источники света. Закон прямолинейного распространения света. Закон отражения света.  Плоское зеркало. Закон преломления света. Линзы.  Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Изображение предмета в зеркале и линзе. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Демонстрации

45. Источники света.

46. Прямолинейное распространение света.

47. Закон отражения света.

48. Изображение в плоском зеркале.

49. Преломление света.

50. Ход лучей в собирающей линзе.

51. Ход лучей в рассеивающей линзе.

52. Получение изображений с помощью линз.

53. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

54. Модель глаза.

          Лабораторные работы и опыты:

Проведение прямых измерений физических величин

Измерение углов падения и преломления.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Определение оптической силы линзы. Получение изображений с помощью собирающей линзы (№14).

Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений

Наблюдение явления отражения и преломления света.

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света (№12).

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света (№13).

Знакомство с техническими устройствами и их конструирование

Конструирование модели телескопа.

Оценка своего зрения и подбор очков.

Изучение свойств изображения в плоском зеркале и линзах.13

           Повторение ( 1 час).

9 класс

(2 часа в неделю, всего 68 часов)

1.Законы взаимодействия и движения тел (23 часа).

Механическое движение.  Материальная точка как модель физического тела. Система отсчета. Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения). Определение координаты движущегося тела. Траектория. Прямолинейное равномерное движение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Неравномерное движение.  Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Графики зависимости пути и скорости от времени. Относительность механического движения.

            Инерция. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. Прямолинейное и криволинейное движение. Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Искусственные спутники Земли. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Ракеты.

Демонстрации

1.     Равномерное прямолинейное движение.

2.     Относительность движения.

3.     Равноускоренное движение.

4.     Свободное падение тел в трубке Ньютона.

5.     Направление скорости при равномерном движении по окружности.

6.     Явление инерции.

7.     Взаимодействие тел.

8.     Второй закон Ньютона.

9.     Третий закон Ньютона.

10. Невесомость.

11. Закон сохранения импульса.

12. Реактивное движение.

Лабораторные работы и опыты:

Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения)

Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения (№1).

Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений

Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без начальной скорости.

Исследование зависимости скорости от времени и пути при равноускоренном движении.

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.3

Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.4

Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними). Проверка гипотез

Проверка гипотезы о прямой пропорциональности скорости при равноускоренном движении пройденному пути.

2.     Механические колебания и волны. Звук (12 часов).

 Колебательное движение. Механические колебания. Колебательные системы. Маятник. Период, частота, амплитуда колебаний. Гармонические колебания. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

   Распространение колебаний в среде. Механические волны в однородных средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волн.

             Источники звука. Звук как механическая волна. Громкость и высота тона звука.

 Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс. Интерференция звука.

            Демонстрации

13. Механические колебания.

14. Механические волны.

15. Звуковые колебания.

16. Условия распространения звука.

Лабораторные работы и опыты:

Проведение прямых измерений физических величин

Измерение времени процесса, периода колебаний.

Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения)

Определение частоты колебаний груза на пружине и нити.

Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника (№2).

Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений

Наблюдение зависимости периода колебаний груза на нити от длины и независимости от массы.

Исследование зависимости периода колебаний груза на нити от длины. (№3).

Наблюдение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы и жесткости.5

3.     Электромагнитное поле (16 часов).

              Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда. Направление тока и направление линий его магнитного     поля.  Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электродвигатель. Переменный ток. Электрогенератор. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

             Электромагнитное поле. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн.

         Интерференция света. Дисперсия света. Принципы радиосвязи и телевидения.

 Свет – электромагнитная волна. Скорость света. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света.Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Демонстрации

17. Опыт Эрстеда.

18. Магнитное поле тока.

19. Действие магнитного поля на проводник с током.

20. Электромагнитная индукция.

21. Правило Ленца.

22. Самоиндукция.

23. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

24. Устройство генератора постоянного тока.

25. Устройство генератора переменного тока.

26. Устройство трансформатора.

27. Передача электрической энергии.

28. Электромагнитные колебания.

29. Свойства электромагнитных волн.

30. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

31. Принципы радиосвязи.

32. Дисперсия белого света.

33. Получение белого света при сложении света разных цветов.

           Лабораторные работы и опыты:

Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений

Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.6

Изучение принципа действия электромагнитного реле.7

Изучение действия магнитного поля на проводник с током.8

Изучение явления электромагнитной индукции (№4).

Изучение принципа действия трансформатора.9

Наблюдение явления дисперсии света.10

Наблюдение линейчатых спектров излучения.11

Знакомство с техническими устройствами и их конструирование

Конструирование электродвигателя.

Конструирование простейшего генератора

4.     Строение атома и атомного ядра (Квантовые явления). Строение и эволюция Вселенной (14+5 часов).

           Радиоактивность. Альфа-излучение. Бета-излучение. Гамма-излучение. Период полураспада.

           Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Квантовый характер поглощения и испускания света атомами. Линейчатые спектры.

          Радиоактивные превращения атомных ядер. Альфа- и бета-распад. Правило смещения. Методы наблюдения и регистрации частиц и ядерных излучений в ядерной физике. Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон. Зарядовое и массовое числа.   Изотопы. Ядерные силы. Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и энергии. Дефект масс и энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции.  Цепная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.  Ядерная энергетика.  Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

         Термоядерная реакция. Элементарные частицы. Античастицы.

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Фи­зическая природа небесных тел Солнечной системы. Проис­хождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.

 Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации

34. Модель опыта Резерфорда.

35. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

36. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

          Лабораторные работы и опыты:

Проведение прямых измерений физических величин

Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.12

Изучение деления ядра атома по фотографии  треков(№5).

         Повторение ( 1час).

Тематическое планирование

№ п/п		Тема		Количество часов		В том числе
						Лабораторные работы	Контрольные работы
7 класс
1		Введение		4		1
2		Первоначальные сведения о строении вещества		6		1
3		Взаимодействие тел		22		6	2
4		Давление твердых тел, жидкостей и газов		21		3	2
5		Работа и мощность. Энергия		13		2	1
6		Повторение		4			1
		Всего		70		13	6
8 класс
1	Тепловые явления		24		4		2
2	Электрические явления		28		5		2
3	Электромагнитные явления		5		2		-
4	Световые явления		12		3		1
5	Повторение		1				1
	Всего		70		14		6
9 класс
1	Законы взаимодействия и движения тел		23		2		2
2	Механические колебания и волны. Звук		12		1		1
3	Электромагнитные явления		16		1		1
4	Строение атома и атомного ядра. Строение и эволюция Вселенной		11+5		1		1
5	Повторение		1
	Всего		68		5		5

Литература и средства обучения

Литература:

Для учащихся       

Физика. Учебник для 7 класса. Автор: А.В. Перышкин . – М.: Дрофа, 2013

Физика. Учебник для 8 класса. Автор: А.В. Перышкин . – М.: Дрофа, 2012

Физика. Учебник для 9 класса. Авторы: А.В. Перышкин, Е.М.Гутник    . – М.: Дрофа, 2012

Степанова Г.Н. Сборник задач по физике для 9-11 кл – М.: Просвещение,2009

Для учителя

Зубов В.Г., Шальнов В.П. Задачи по физике: Пособие для самообразования.-М.:Наука,1995

Чеботарева А.В. Самостоятельные работы учащихся по физике в 7 классе. Дидакт. материал– М.: Просвещение,2009

Чеботарева А.В. Самостоятельные работы учащихся по физике в 8 классе. Дидакт. материал– М.: Просвещение,2009

Чеботарева А.В. Самостоятельные работы учащихся по физике в 9 классе. Дидакт. материал– М.: Просвещение,2006

 Тесты. Физика.- Киев,Освита,1993

     Перышкин А.В. и др.Преподавание физики в 7 классе. Пособие для учителей – М.: Просвещение, 1999

     Перышкин А.В. и др. Преподавание физики в 8 классе. Пособие для учителей – М.: Просвещение, 2000

     Перышкин А.В. и др.Преподавание физики в 9 классе. Пособие для учителей – М.: Просвещение, 1999

     Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике в средней школе. Пособие для учителей – М.: Просвещение, 1992

     Андрюшечкин С.М., Слухаревский А.С. Многовариантные контрольные по физике.- М.: Школа-Пресс,1998

     Нестандартные уроки в школе. 7-11 кл. Сост. С.В.Боброва. – Волгоград,2001

     Елькин В.И. Оригинальные уроки физики и приемы обучения. – М.: Школа-Пресс,2000

     Захарова Д.М., Сивков Ю.Б. Сборник задач по физике повышенной сложности. – Тула,1995

Технические средства обучения:

1) Компьютер.

2) Видеопроектор

3) Интерактивная доска

4) Лабораторное оборудование

Информационно-коммуникативные средства:

Тематические презентации, различные виды ЭОР, обучающие диски.

Интернет- ресурсы:

http:/www.drofa.ru  -  сайт издательства Дрофа

http://www.center.fio.ru/som - методические рекомендации учителю-предметнику (представлены все школьные предметы).

http://www.edu.ru - Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты.

http://www.intellectcentre.ru – сайт издательства «Интеллект-Центр», где можно найти учебно-тренировочные материалы, банк  тренировочных заданий с ответами, методические рекомендации и образцы решений.

http://www.fipi.ru  - портал информационной поддержки мониторинга качества образования.

http://ifilip.narod.ru/arch/index.html Цифровая лаборатория «Архимед» 

 http://somit.ru/index_demo.htm Виртуальные лаборатории (интерактивные модели различных процессов)

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ на 2017-2018 учебный год. Физика.7 кл.

№	Дата проведения	Тема программы и урока	Количество часов	Планируемые результаты			Формы контроля	Вид деятельности ученика/Домашнее задание
				Личностные	Метапредметные	Предметные
		Ведение	4
1		Физика-наука о природе. Физи-ческие тела и явления. Наблю-дение и описание физических яв-лений. Физичес-кий эксперимент и физическая тео-рия. Моделирова-ние явлений и объектов приро-ды. Физические законы и аконно-мерности. Науч-ный метод позна-ния.	1	- Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление. - Понимать роль эксперимента в получении научной информации. - Использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет. - Осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни.	Устный опрос	Объясняют, описывают физические явления, отличают физические явления от химических явлений; проводят наблюдения физических явлений, анализируют и классифицируют их /п.1-3
2		Физические величины и их измерение. Физические приборы. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц.	1	- Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. -Сформированность ответственного отношения к учению. -Освоенность социальных норм, правил поведения.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	-Понимать смысл основных физических терминов: физическая величина, единицы измерения. - Воспринимать информацию физического содержания в научно-попу-лярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации.	Физический диктант	Измеряют расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывают результаты измерений; определяют цену деления шкалы измерительных приборов; переводят значения физических величин в СИ./п.4-5
3		Лабораторная работа №1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора»	1	- Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.	Регулятивные: - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.   Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	- Соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием. - Сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений. - Проводить прямые измерения физических величин:  расстояние; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.	Лабораторная работа	Находят цену деления любого измерительного прибора, представляют результаты измерений в виде таблиц; анализируют результаты по определению цены деления измертельного прибора, делают выводы; работают в паре; переводят значение физических величин в СИ, определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности.
4		Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности. Физика и техника.	1	- Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России). -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни. - Воспринимать информацию физического содержания в научно-попу-лярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации.	Тестирование	Выделяют основные этапы развития физической науки и называют имена выдающихся ученых; понимают роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс; определяют место физики как науки, делают выводы о развитии физической науки и ее достижениях; составляют план презентации./п.6
		2.Первоначальные сведения о строении вещества	6
5		Дискретное строение вещества.  Атомы и молекулы.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Понимать роль эксперимента в получении научной информации. - Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения. - Использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов.	Устный опрос	Объясняют опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, схематически изображают молекулы, создают модели молекул воды и кислорода; определяют размер малых тел./ п.7,8
6		Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»	1	-Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.	Регулятивные: - Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.   Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	- Соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием. - Сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений. - Проводить прямые измерения физических величин: расстояние; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.	Лабораторная работа	Измеряют размеры малых тел методом рядов, различают способы измерения размеров малых тел; представляют результаты измерений в виде таблиц; выполняют исследовательский эксперимент по определению раз-меров малых тел, делают выводы; работают в группе.
7		Непрерывное и хаотическое движение частиц вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение.  Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.	1	-Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Понимать роль эксперимента в получении научной информации. - Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов. - Использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.	Устный опрос	Объясняют явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; приводят примеры диффузии в окружающем мире./ п.9,10
8		Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул.	1	-Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Понимать роль эксперимента в получении научной информации. - Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах. - Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения.	Физический диктант	Проводят и объясняют опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; наблюдают и ис-следуют явления смачивания и несмачивания тел, объясняют данные явления на основании знаний о взаимодействия мо-лекул./ п.11
9		Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов.	1	-Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов. - Объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явлений: большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, агрегатные состояния вещества.	Устный опрос	Доказывают наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводят примеры практического использования свойств веществ в раличных агрегатных состояниях; используют полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окру-жающей среды), выполняют исследовательские эксперименты по изучению свойств жидкостей, твердых тел и газов, анализируют и делают выводы./ п.12,13
10		Повторение темы «Первоначальные сведения о строении вещества»	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения.	Устный опрос, самостоятельная работа	Решают качест-венные задачи разного уровня сложности
		3.Взаимодейст-вие тел	22
11		Механическое движение.  Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, скорость, время движения).	1	-Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение. - Описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость.	Устный опрос	Определяют траекторию движения тела; переводят основную единицу пути в км, мм, см, дм; различают рав-номерное и неравномерное движение; доказывают относительность движения тела; определяют тело, относительно которого происходит движение; используют межпредметные связи физики, географии, математики; проводят экс-перимент по изучению механического движения, сравнивают опытные данные, делают выводы./ п.14,15
12		Равномерное прямолинейное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Единицы скорости. Лабораторная работа №3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении»	1	-Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	- Проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений. - Проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования.	Лабораторная работа	Рассчитывают скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; выражают скорость в км/ч, м/с; анализируют таблицу скоростей движения некоторых тел; определяют среднюю скорость движения; графически изображают скорость, описы-вают равномерное движение; применяют знания из курса географии, математики, читают и строят графики зависимости пути и скорости движения./ п.16.
13		Расчет пути и времени движения.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Познавательные:. - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.   Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	- Решать задачи, используя формулы, связывающие путь, скорость: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.	Самостоя-тельная работа	Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определяют путь, пройденный телом при равномерном движении, по формуле и с помощью гра-фиков. Находят время движения тела. Решают задачи разного уровня сложности./ п.17
14		Явление инерции.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. - Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Понимать роль эксперимента в получении научной информации. - Распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: инерция, взаимодействие тел. - Использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет. - Создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.	Устный опрос	Приводят примеры проявления явления инерции в быту; объясняют явление инерции; проводят исследовательский эксперимент по изучению явления инерции. Описывают явление взаимодействия тел, объясняют опыты по взаимодействию тел и делают выводы, приводят примеры взаимодействия тел, приводящих к изменению их скорости./ п.18
15		Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Понимать роль эксперимента в получении научной информации. - Проводить прямые измерения массы тела; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.	Тестирование	Устанавливают зависимость изменения скорости движения тела от его массы; пере-водят основную единицу массы в т, г, мг; работают с текстом учебника, выделяют главное, систематизируют и обобщают полученные сведения о массе тела; различают инерцию и инертность тела./ п.19-21
16		Лабораторная работа №4 «Измерение массы тела на рычажных весах»	1	- Сформированность ответственного отношения к учению. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.   Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	- Соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием. - Сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений. - Проводить прямые измерения физических величин: масса тела; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.	Лаборатор-ная работа	Взвешивают тело на учебных весах и с их помощью определяют массу тела, применяют и вырабатывают практические навыки работы с приборами, работают в паре.
17		Плотность вещества.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: масса тела, плотность вещества; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины.	Устный опрос	Определяют плотность вещества; анализируют табличные данные; переводят значение плотности из кг/м3 в г/см3; применяют знания из курса окружающего мира, математики, биологии./ п.22
18		Лабораторная работа№5 «Измерение объема жидкости и твердого тела»	1	-Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	- Соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием. - Проводить прямые измерения объема; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.	Лабораторная работа	Измеряют объем тела с помощью измерительного цилиндра, анализируют результаты измерений и вычислений, делают выводы; представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц, работают в группе
19		Лабораторная работа №6 «Измерение плотности вещества твердого тела»	1	-Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.	Регулятивные: - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.   Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	- Соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием. - Проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений.	Лаборатор-ная работа	Измеряют плотность твердого тела с помощью весов и измерительного ци-линдра; анализируют результаты измерений и вычислений, делают выводы; составляют таблицы; работают в паре
20		Расчет массы и объема тела по его плотности.	1	-Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.   Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	- Решать задачи, используя формулы, связывающие массу тела, плотность вещества: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения.	Физический диктант	Определяют массу (объем) тела по его объему (массе) и плотности; записывают формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности; работают с табличными данными./ п.23
21		Решение задач «Взаимодействие тел. Масса. Плотность»	1	-Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.	Регулятивные: - Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (масса тела, плотность вещества): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.	Устный опрос, самостоятельная работа	Систематизируют и обобщают знания по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества». Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.
22		Контрольная работа №1 «Взаимодействие тел. Масса. Плотность»	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: -Умение работать индивидуально; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	Решать задачи, используя формулы, связывающие путь, скорость, массу тела и плот-ность вещества: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.	Контрольная работа	Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анали-зируют результаты, полученные при решении задач.
23		Анализ контрольной работы. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде. - Использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.	Устный опрос	Графически, в масштабе изображают силу и точку ее приложения; определяют зави-симость изменения скорости тела от приложенной силы; анализируют опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делают выводы. Приводят примеры проявления тяго-тения в окружающем мире;  находят точку приложения и указывают направление силы тяжести./ п.24,25
24		Сила упругости. Закон Гука	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов. - Анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон Гука. - Воспринимать информацию физического содержания в научно-попу-лярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации.	Физический диктант	Отличают силу упругости от силы тяжести; графически изображают силу упругости, показывают точку приложения и направление ее дейст-вия; объясняют причины возник-новения силы упругости; приводят примеры видов деформации, встреча-ющиеся в быту./ п.26
25		Вес тела. Единицы силы.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Проводить прямые измерения силы; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.	Устный опрос	Графически изображают вес тела и точку его при-ложения; рассчитывают силу тяжести и вес тела;   определяют си-лу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести./ п.27-28
26		Связь между силой тяжести и массой тела.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов. - Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения. - Создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.	Тестирование	Выделяют особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойсва); самостоятельно работают с текстом, системати-зируют и обобщают знания о явлении тяготения и делают выводы./п.29
27		Динамометр. Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Определение жесткости пружины»	1	- Сформированность ответственного отношения к учению. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.   Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	- Проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования.	Лаборатор-ная работа	Градуируют пружину, получают шкалу с заданной ценой деления; измеряют силу с помощью силомера, медицинского динамометра; различают вес тела и его массу; понимают принцип действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании./ п.30.
28		Правило сложения сил. Равнодействующая сила.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Понимать роль эксперимента в получении научной информации. - Анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы).	Устный опрос	Экспериментально находят равно-действующую двух сил; анализируют результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делают выводы; рассчитывают равнодействующую двух сил./ п.31
29		Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. - Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения); при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины.	Тестирование	Измеряют силу трения скольжения; называют способы увеличения и уменьшения силы трения; применяют, знания о видах трения и способах его изменения на практике, объясняют явления, происходящие из-за на-личия силы трения анализируют их и делают выводы./ п.32-33
30		Трение в природе и технике. Лабораторная работа №8 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Познавательные: -Умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.   Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	- Соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием. - Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах. - Проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений.	Лабораторная работа	Объясняют влияние силы трения в быту и технике; приводят примеры различных видов трения; анализируют, делают выводы; измеряют силу трения с помощью динамометра, работают в паре./ п.34.
31		Обобщающий урок по теме «Силы в природе»	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.	Регулятивные: - Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.   Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	- Решать задачи, используя принцип суперпозиции сил, закон Гука и формулы, связывающие физические величины (сила, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.	Устный опрос	Систематизируют и обобщают знания по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества». Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач./п.29-34
32		Контрольная работа №2 «Масса тела. Сила. Равнодействующая сил»	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.   Коммуникативные: -Умение работать индивидуально; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	Решать задачи, используя формулы, связывающие массу тела и силу: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.	Контрольная работа	Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач./
		4.Давление твердых тел, жидкостей и газов	21
33		Давление твердых тел. Единицы измерения давления.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: передача давления твердыми телами.	Устный опрос	Приводят примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры; вычисляют давление по известным массе и объёму; переводят основные единицы давления в кПа, гПа; проводят исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от дейст-вующей силы и делают выводы.   / п.35
34		Способы изменения давления. Лабораторная работа №9 «Измерение давления твердого тела на опору».	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	- Соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием. - Сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений. - Самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов.	Устный опрос, лабораторная работа	Приводят примеры из практики по увеличению площади опоры для уменьшения давления; выполня-ют исследовательский эксперимент по изменению давления, анализируют его и делают выводы. /п.36. пов.п.35
35		Давление газа. Закон Паскаля. Методы измерения давления.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Понимать роль эксперимента в получении научной информации. - Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов. - Распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: передача давления газами. - Анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон Паскаля. - Осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни.	Тестирование	Отличают газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объясняют давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; анализируют результаты эксперимента по изучению давления газа, делают выводы. / п.37-38
36		Давление жидкости на дно и стенки сосуда.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Понимать роль эксперимента в получении научной информации. - Анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов. - Распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: передача давления жидкостями.	Физический диктант	Выводят формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;  работают с текстом; составляют план проведения опытов./ п. 39,40
37		Решение задач «Давление жидкости»	1	-Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.	Регулятивные: - Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.   Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	- Описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: давление. - Решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (сила, давление): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.	Самостоятельная работа	Решают задачи на расчет давления различного уровня сложности, в том числе и качественные./пов п.39,40
38		Сообщающиеся сосуды.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Понимать роль эксперимента в получении научной информации. - Ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.  - Использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.	Устный опрос	Приводят примеры сообщающихся сосудов в быту;  проводят исследовательский экспери-мент с сообщающимися сосудами, анализируют результаты, делают выводы./ п.41
39		Вес воздуха. Атмосферное давление.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: атмосферное давление. - Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения.	Тестирование	Вычисляют массу воздуха; сравнивают атмосферное давление на раз-личных высотах от поверхности Земли;объясняют влияние атмосферного давления на живые организмы; проводят опыты по обна-ружению атмо-сферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализируют их результаты и делают выводы;применяют знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления./ п.42,43
40		Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Понимать роль эксперимента в получении научной информации. - Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов. - Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах. - Воспринимать информацию физического содержания в научно-попу-лярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации.	Устный опрос	Вычисляют атмосферное давление; объясняют измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли; наблюдают опыты по измерению атмо-сферного давления и делают выводы./ п.44
41		Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Проводить прямые измерения атмосферного давления; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений. - Создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.	Устный опрос	Измеряют атмосферное давление с помощью баро-метра-анероида; объясняют изменение атмосфер-ного давления по мере увеличения высоты над уров-нем моря; применяют знания из курса географии, биологии./ п.45,46
42		Манометры	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах.	Физический диктант	Измеряют давление с помощью манометра; различают манометры по целям использования; определяют давление с помощью манометра./ п.47
43		Гидравлические механизмы (пресс, насос).	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде. - Понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни.	Устный опрос	Приводят примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса; работают с текстом учебника, используют полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окру-жающей среды)./ п.48 -49
44		Контрольная работа №3 «Давление в жидкости и газе»	1	- Сформированность ответственного отношения к учению. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.   Коммуникативные: -Умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	Решать задачи, используя формулы, связывающие массу тела, плотность вещества, силу и давление: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.	Контрольная работа	Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач./пов.п.35-49
45		Анализ контрольной работы. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Понимать роль эксперимента в получении научной информации. - Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения.	Тестирование	Доказывают, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; приводят примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы; применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике./ п.50
46		Архимедова сила.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Понимать роль эксперимента в получении научной информации. - Анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение. - Осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни.	Устный опрос	Выводят формулу для определения выталкивающей силы; рассчитывают силу Архиме-да; указывают причины, от которых зависит сила Архимеда; работают с текстом, обобщают и делают выводы; анализируют опыты с ведерком Архимеда./ п.51
47		Лабораторная работа №10»Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»	1	- Сформированность ответственного отношения к учению. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	- Соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием. - Проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений.	Лаборатор-ная работа	Опытным путем обнаруживывают выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; определяют выталкивающую силу; работают в группе
48		Плавание тел.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Понимать роль эксперимента в получении научной информации. - Распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: плавание тел. -Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах.	Устный опрос	Объясняют причины плавания тел; приводят примеры плавания различных тел и живых организмов; конструируют прибор для демонстрации гидростатического давления; применяют знания из курса биологии, географии, окружающего мира при объяснении плавания тел./ п.52
49		Решение задач «Архимедова сила»	1	- Сформированность ответственного отношения к учению. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.   Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	- Решать задачи, используя закон Архимеда: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.	Устный опрос	Применяют знания из курса математики, географии при решении задач./пов.п.50-52
50		Лабораторная работа №11 «(Выяснение условий плавания тел). Исследование зависимости выталкивающей силы от объема погруженной части, от плотности жидкости, ее независимости от плотности и массы тела»	1	- Сформированность ответственного отношения к учению. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.   Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	- Соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием. - Проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений.	Лабораторная работа	На опыте выясняют условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости; работают в паре./ пов.п.50-52
51		Плавание судов. Воздухоплавание.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов. - Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах. - Понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни.	Тестирование	Объясняют условия плавания судов; приводят примеры плавания и воздухоплавания; объясняют изменение осадки судна; применяют на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания./ п.53-54
52		Повторение тем «Архимедова сила», «Плавание тел», «Воздухоплавание»	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Понимать всеобщий характер фундаментальных и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.). - Использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.	Устный опрос	Применяют знания из курса математики, географии при решении задач./пов п.50-54
53		Контрольная работа №4 « Архимедова сила»	1	- Сформированность ответственного отношения к учению. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: -Умение определять понятия, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.   Коммуникативные: -Умение работать индивидуально; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	Решать задачи, используя формулы, связывающие массу тела, плот-ность вещества, выталкувающую силу: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.	Контрольная работа	Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.
		5. Работа и мощность. Энергия	13
54		Анализ контрольной работы. Механическая работа.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: механическая работа.	Устный опрос	Определяют условия, необходимые для совершения механической работы, переводят основные единицы работы в кДж, гДж, МДж; вычисляют механическую ра-боту. /п.55
55		Мощность.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: механическая работа, механическая мощность.	Устный опрос	Вычисляют мощность по известной работе; приводят примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств; анализируют мощности различных прибо-ров; выражают мощность в различных единицах; проводят исследования мощности технических устройств, делают выводы /п.56
56		Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия твердого те-ла, имеющего закрепленную ось движения.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	- Распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения. - Понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни.	Тестирование	Применяют условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза; определяют плечо силы; решают графические задачи./ п.57,58
57		Момент силы. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	- Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов. - Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах. - Осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни.	Устный опрос	Приводят примеры, иллюстрирующие как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; работают с текстом, обоб-щают и делают выводы об условии равновесия рычага. /п.59-60
58		Лабораторная работа №12 « Определение момента силы. Выяснение условий равновесия рычага»	1	- Сформированность ответственного отношения к учению. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.   Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	- Соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием. - Сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений. - Самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов.	Лабораторная работа	Проверяют опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; проверяют на опыте правило моментов; приме-няют практические знания при выяснении условий равновесия рычага, знания из курса биологии, математики, технологии, работают в группе./пов. П.59-60
59		Подвижные и неподвижные блоки	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы. - Понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни.	Устный опрос	Приводят примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике; сравнивают действие подвижного и неподвижного блоков; работают с текстом учебника; анализируют опыты с подвижным и неподвижным блоками и делают вы-воды.  /п.61
60		Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»).	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде. - Использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.	Физиче-ский диктант	Опытным путем определяют равенство работ при использовании простых механизмов; работают в группе; анализируют опыты с простыми  меха-низма и делают выводы./ п.62
61		Центр тяжести тела. Лабораторная работа №13 «Нахождение центра тяжести плоского тела».	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. - Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.	Регулятивные: - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.   Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	- Соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием. - Сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений.	Устный опрос, лабораторная работа	Находят центр тяжести плоского тела; работают с текстом; анализи-руют результаты опытов по нахож-дению центра тя-жести плоского тела и делают выводы, устанавливают вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела; приводят примеры различных видов равновесия, встреча-ющихся в бы-ту; применяют на практике знания об условии равновесия тел./ п.63,64
62		Коэффициент полезного действия механизма.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины.	Устный опрос	Опытным путем устанавливают, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной; анализи-руют КПД раз-личных механиз-мов./ п.65
63		Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Познавательные: -Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	Описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: кинетическая энергия, потенциальная энергия; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины.	Физический диктант	Приводят примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией; работают с текстом; приводят примеры тел, обладающих одновременно и потенциальной и кинетической энергией./ п.66,67
64		Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения механической энергии.	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. -Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению.	Регулятивные: - Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Смысловое чтение.   Коммуникативные: - Умение осознанно использовать речевые средства; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	- Анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии. - Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах.  - Различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов -  закон сохранения механической энергии.	Тестирование	Приводят примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией; работают с текстом; приводят примеры: превра-щения энергии из одного вида в другой; тел, обла-дающих одновре-менно и потен-циальной и кине-тической энергией./ п.68
65		Обобщающий урок по теме «Работа. Мощность. Энергия»	1	- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.   Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	- Решать задачи, используя закон сохранения энергии и формулы, связывающие физические величины (кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.	Устный опрос	Применяют знания из курса математики и физики при решении задач./пов.п.55-68
66		Контрольная работа №5 «Работа, мощность».	1	-Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Сформированность ответственного отношения к учению. - Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	Регулятивные: - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. - Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные:  - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.   Коммуникативные: -Умение работать индивидуально; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	Решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины: кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.	Контрольная работа	Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анали-зируют результаты, полученные при решении задач.
67-70		Повторение. Итоговая контрольная работа (№6).	4

Список литературы

• Закон РФ «Об образовании» №273 ФЗ.
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010г. №1897 (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 29.12.2014 №1644). 
• ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе   в  образовательных  учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих     государственную аккредитацию, на 2017/2018 учебный год.

• Учебный план школы на 2017-2018 учебный год.

·         Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник (Физика. 7-9 классы: рабочие программы / сост. Е.Н. Тихонова. - 5-е изд. перераб. - М.: Дрофа, 2015)

Краткое описание документа:

Рабочая программа по физике по ФГОС для основного общего образования с приложением календарно-тематического планирования для 7 класса.

Рабочая программа по физике для 7-9 классов составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

• Закон РФ «Об образовании» №273 ФЗ.
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010г. №1897 (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 29.12.2014 №1644).
• ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2017/2018 учебный год.

• Учебный план школы на 2017-2018 учебный год.

• Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник (Физика. 7-9 классы: рабочие программы / сост. Е.Н. Тихонова. - 5-е изд. перераб. - М.: Дрофа, 2015)