Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике (УМК Буховцева)

Рабочая программа по физике (УМК Буховцева)

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

6

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7 «Эдельвейс»

РАССМОТРЕНО

школьным методическим

объединением

протокол №___от______2016 г.


СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР

_________ М.И.Залегай

«____»__________2016 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

________________Т.Б. Петрикант

приказ №___ от «___»_____2016 г.











Рабочая программа курса «Физика» для 11 класса (4 часа в неделю)

на 2016-2017 учебный год





Составитель:

Костенко Екатерина Борисовна,

учитель физики

первой квалификационной категории



















г. Находка

2016







Пояснительная записка


Данная рабочая программа по физике для 11-го класса составлена на основе Федерального  компонента  государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. № 1098 и примерной программы по физике («Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов), рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ». Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2001; и авторской программы «Физика 10-11 классы» под редакцией В. С. Данюшенкова, О. В. Коршуновой


Цели изучения курса – выработка компетенций:


  • общеобразовательных:

– умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

– умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

– умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, математизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

– умения оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и в повседневной жизни.


  • предметно-ориентированных:

– понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращение науки в непосредственную производительную силу общества; осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

– развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

– воспитывать убеждённость в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;


В задачи обучения физике входят:


развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии; усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов; формирование познавательного интереса к физике и технике; развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.


Требования к уровню подготовки учащихся


Знать/понимать

- смысл физических понятий: явление, закон, самоиндукция, фотоэффект, взаимодействие. Электрическое и магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, излучение;

- смысл физических величин: вектор магнитной индукции, магнитный поток, фаза колебаний, ЭДС индукции, длина и скорость волны, скорость и давление света, фокусное расстояние линзы;

- смысл физических законов: Ампера, Лоренца, Гюйгенса, Эйнштейна, Столетова, электромагнитной индукции, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света.


Уметь:


Описывать и объяснять: физические явления, взаимодействия (токов, электрических зарядов, магнитов), действия магнитного поля (на движущийся заряд, на проводник с током), электромагнитную индукцию, механические колебания и волны, резонанс, электризацию тел, тепловое действие тока, отражение, преломление, дисперсию, интерференцию, дифракцию света.

Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света.

Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (СИ).

Приводить примеры практического использования физических знаний: о механических, световых, электромагнитных и квантовых явлениях.

Решать задачи на применение физических законов.

Осуществлять самостоятельный поиск информации: естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для


- обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

- контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

- рационального применения простых механизмов;

- оценки безопасности радиационного фона.

- определения: промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и

мощности электрического тока используя физические приборы.

Проверка знаний учащихся


Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения. Правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов. Если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала. Умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул.

Допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

 

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.


Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений. Самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»  ставится,   если работа выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной части таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»  ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

 

Содержание курса


Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания образовательных программ отводится 4 ч в неделю (136 часов за год).

Учащиеся класса мотивированы на изучение физики, поэтому дополнительное время (2 часа в неделю) используется для углубления знаний и отработки навыков.

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Некоторые вопросы разделов учащиеся должны рассматривать самостоятельно.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала - такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями: при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

В преподавании используются: урочная система, лабораторные занятия, уроки решения вычислительных и качественных задач.


Электродинамика (16 часов)


Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Электромагнитная индукция. Закон электромагнитной индукции. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.



Колебания и волны (34 часа)


Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Емкость и индуктивность в цепи переменного тока. Мощность в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи.

Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование электрической энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Звуковые волны. Интерференция воли. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.


Оптика (26 часов)


Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Скорость света и методы ее измерения, Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.

Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией.

 

Квантовая физика (30 часов)


Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение: свойства и применение инфракрасных, ультрафиолетовых и рентгеновских излучений. Шкала электромагнитных излучений. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Гипотеза Планка о квантах. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенности Гейзенберга. Фотоэффект. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Испускание и поглощение света атомом. Лазеры. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи нуклонов в ядре. Ядерная энергетика. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Дифракция электронов. Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Протонно-нейтронная модель строения атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения, закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы: частицы и античастицы. Фундаментальные взаимодействия.


Строение Эволюции и Вселенной (10 часов)


Видимые движения небесных тел. Законы движения планет. Система Земля – Луна. Физическая природа планет и малых тел Солнечной системы. Основные характеристики звёзд. Внутреннее строение Солнца и звёзд главной последовательности. Эволюция звёзд (рождение, жизнь и смерть).

Млечный путь – наша Галактика. Другие Галактики. Строение и эволюция Вселенной.


Повторение (17 часов)


Механика, кинематика, динамика, статика. Молекулярная физика. Тепловые явления. Электродинамика. Колебания и волны. Оптика. Квантовая физика


Резерв (3 часа)



Распределение часов


Тема

Количество часов

Контрольные работы

Лабораторные работы

1

Электродинамика

16

1

2

2

Колебания и волны

34

1

1

3

Оптика

26

1

3

4

Квантовая физика

30

1

-

5

Строение и Эволюция Вселенной

10

-

-

6

Повторение

17

1

-

7

Резерв

3




Итого:

136

5

6



Литература


Физика: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. - 15-е изд. -М.: Просвещение, 2012г.

2. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А. П. - 12-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2012.

3. Кабардин О. Ф. Экспериментальные задания по физике. 9—11 кл.: учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. — М.: Вербум-М, 2001. — 208 с.
4. Единый государственный экзамен: Физика: Тестовые задания для подг. к Единому гос. экзамену: 10-11 кл. / Н.Н. Тулькибаева, А.Э. Пушкарев, М.А. Драпкин, Д.В. Климентьев – M.: Просвещение, 2004.-254 с.

5. Единый государственный экзамен: Физика: Сборник заданий / Г.Г.Никифоров, В.А.Орлов, Н.К.Ханнанов. – М.:Просвещение,Эксмо,2006. 240 с.

6. Сборник задач по физике: для 10-11 кл. общобразоват. учрежедний / Сост. Г.Н Степанова - 9-е изд. М.: Просвещение, 2003. - 288 с.

7. Физика: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. - 10-е изд. - М.: Просвещение, 2002. - 336 с.

8. Фронтальные лабораторные работы по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждениях: Кн. для учителя / В.А. Буров, Ю.И. Дик, Б.С. Зворыкин и др.; под ред. В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. - М.: Просвещение: Учеб, лит., 1996. - 368 с.

9. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе: пособие для учителей / В. А. Буров, Б. С. Зворыкин, А. П. Кузьмин и др.; под ред. А. А. Покровского. — 3-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1979. — 287 с.

10. Г.Г. Телюкова «Развёрнутое тематическое планирование»Издательство «Учитель», 2010 год, 103 стр.



Календарно-тематическое планирование

по физике в 11 классе

(136 часов 4 часа в неделю.)


п/п

Тема урока

Тип урока

Вид контроля

Требования к
уровню подготовки

Дата:

План

Факт

  1. Электродинамика (16 часов)

1/1

Вводный инструктаж по ТБ. Взаимодействие токов. Магнитное поле

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать инструкцию по ТБ. Сформировать представление о магнитном поле как виде материи. Свойства магнитного поля; связь магнитного поля с движением электрических. зарядов; объяснить взаимодействие двух параллельных проводников с током



2/2

Вектор магнитной индукции. Линии магнитного поля.

Сила Ампера

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Конкретизировать и расширить представления о магнитном поле, познакомить с графическим методом представления структуры магнитного поля.

Знать: правило «буравчика», вектор магнитной индукции формулу силы Ампера.

Уметь: применять правило буравчика для определения направления линий магнитного поля и направления тока в проводнике, формулу силы Ампера при решении задач..



3/3

Электроизмерительные приборы. Громкоговоритель.

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Решение задач

Рассмотреть применение ориентирующего действия магнитного поля на контур с током и закона Ампера в технике



4/4

Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца

Комбинированный

Беседа.

Решение задач

Уметь вычислять F Лоренца и определять ее направление, особенности действия Fл



5/5

Магнитные свойства вещества. Решение задач по теме: «Законы Ампера и Лоренца»

Комбинированный

Беседа.

Решение задач

Дать общие представления о том,что магнитные свойства вещества определяются магнитными свойствами атомов и элементарных частиц.

Знать: правила буравчика, левой и правой руки; законы Ампера и Лоренца

Уметь определять направление движения электрического заряда в однородных магнитных полях



6/6

Самостоятельная работа по теме: «Магнитное поле»

Репродуктивный

Индивидуальная

Выяснить прочность и глубину усвоения знаний по данной теме.



7/7

Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток

изучения нового

Беседа. Решение задач

Раскрыть сущность явления и закона электромагнитной индукции, магнитного потока.



8/8

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

изучения нового

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Разъяснить сущность правила Ленца и научить пользоваться им для определения направления индукционного тока.



9/9

Закон электромагнитной индукции

Репродуктивный

Беседа. Решение задач

Разъяснить закон электромагнитной индукции, исходя из анализа энергетических процессов в цепи. Научить производить расчёт ЭДС индукции.



10/10

Решение задач на применение закона электромагнитной индукции и правила Ленца.

Применения знаний

Беседа. Решение задач

Закрепить навыки по применению правила Ленца и закона электромагнитной индукции. Применять полученные знания на практике



11/11

Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках.

изучения нового

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Разъяснить структуру индукционного электрического поля, дать понятие об энергетической характеристике индукционного электрического поля, возникающего в движущихся проводниках.



12/12

Лабораторная работа № 1

«Изучение явления электромагнитной индукции»

Инструктаж по Т.Б.

Репродуктивный

Выполнение по инструкции

Знать/понимать явление электромагнитной индукции

Уметь описывать и объяснять опытным путём условия возникновения и от чего зависит направление индукционного тока



13/13

Самоиндукция.

Индуктивность

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать сущность явления самоиндукции, понятие индуктивности, физический смысл

ε самоиндукции

Уметь описывать и объяснять закон электромагнитной индукции и правило Ленца; приводить примеры применения закона электромагнитной индукции и правила Ленца;



14/14

Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.

изучения нового

Беседа. Решение задач

Знать/понимать смысл физических величин и понятий: электромагнитное поле, энергия магнитного поля.

Уметь выводить формулу для расчёта энергии магнитного поля и объяснять её физический смысл.



15/15

Обобщение по теме: «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

применения знаний

Беседа. Решение задач

Обобщить и систематизировать знания по данной теме.

Уметь применять полученные знания на практике



16/16

Контрольная работа № 1 по теме: «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

Репродуктивный

Индивидуальная

Проверить степень усвоения знаний и умений по теме: «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»



II. Колебания и волны (34 часа)

17/1

Свободные и вынужденные механические колебания

Комбинированный

Беседа. Решение задач. Работа над ошибками

Знать/понимать физический смысл явлений: свободные и вынужденные механические колебания; условия возникновения и существования свободных колебаний.



18/2

Математический маятник. Динамика колебательного движения.


Комбинированный

Беседа. Решение задач

Знать/понимать физический смысл понятий «маятник», «математический маятник», «пружинный маятник», условия существования свободных колебаний под действием силы тяжести.

Уметь описывать и объяснять динамику колебательного движения.



19/3

Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения».

Инструктаж по Т.Б.

Репродуктивный

Выполнение по инструкции

Знать/понимать формулу ускорения свободного падения

Уметь измерять ускорение свободного падения при помощи математического маятника.



20/4

Гармонические колебания

Комбинированный

Беседа. Решение задач

Уметь выводить и знать кинематические уравнения, описывающие гармонические колебания



21/5

Фаза колебания

Комбинированный

Беседа. Решение задач

Знать/понимать физический смысл понятий: «фаза колебаний», «начальная фаза», «сдвиг фаз».

Уметь применять их при решении задач



22/6

Превращение энергии при гармонических колебаниях

Комбинированный

Беседа. Решение задач

Знать/понимать физические характеристики механических гармонических колебаний

Уметь объяснять природу затухающих колебаний с динамической и энергетической точки зрения.



23/7

Вынужденные колебания. Резонанс.

Комбинированный

Беседа. Решение задач

Знать/понимать смысл физических явлений: вынужденные механические колебания, резонанс; условия их существования.

Уметь описывать и объяснять процесс возникновения и существования вынужденных механических колебаний и явления резонанса



24/8

Самостоятельная работа по теме: «Механические колебания»

контроля знаний

Беседа. Решение задач

Проверить прочность и глубину усвоения знаний по данной теме и умение применять их на практике



25/9

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур

изучения нового

Беседа. Решение задач

Знать/понимать смысл величин «период», «частота», «амплитуда собственных колебаний».

Уметь описывать и объяснять процесс возникновения свободных электромагнитных колебаний.



26/10

Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями

Комбинированный

Беседа. Решение задач

Знать/понимать универсальность основных закономерностей колебательных процессов для колебаний любой физической природы

Уметь проводить аналогию между механическими и электромагнитными колебаниями



27/11

Период свободных электромагнитных колебаний

изучения нового

Беседа. Решение задач

Знать/понимать физический смысл кинематических характеристик электромагнитных колебаний (частота, период).

Уметь объяснять что колебания в идеальном контуре являются гармоническими



28/12

Переменный электрический ток

изучения нового

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать смысл мгновенного, амплитудного и действующего значений силы тока, напряжения и ЭДС

Уметь описывать и объяснять процесс получения переменного тока



29/13


Решение задач по теме: «Переменный электрический ток»

изучения нового

Беседа. Решение задач

Обобщить и систематизировать знания по теме: «Электромагнитные колебания»

Уметь применять формулы, законы и определения при решении задач



30/14

Активное, емкостное и индуктивное сопротивления в цепи переменного электрического тока

изучения нового

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать формулы для вычисления емкостного, индуктивного и активного сопротивления; закон Ома для полной цепи переменного тока

Уметь применять их при решении задач



31/15

Решение задач по теме: «Активное, емкостное и индуктивное сопротивления в цепи переменного электрического тока»

применения знаний

Беседа. Решение задач

Обобщить и систематизировать знания по теме: «Активное, емкостное и индуктивное сопротивления в цепи переменного электрического тока»



32/16

Электрический резонанс

изучения нового

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать физическую сущность процессов, происходящих при резонансе напряжений; Расширить политехнический кругозор сведениями о прикладном значении электрического резонанса.




33/17

Генератор на транзисторе. автоколебания

изучения нового

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать физические основы работы электрической автоколебательной системы

Уметь приводить примеры применения генератора на транзисторе и процесс автоколебаний в технике



34/18

Генерирование электрической энергии.

Комбинированный

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать схему принципиального устройства промышленного генератора переменного тока и области его применения

Уметь описывать и объяснять преимущества электрической энергии перед другими видами энергии



35/19

Трансформатор

изучения нового

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать смысл коэффициента трансформации

Уметь описывать и объяснять назначение, устройство и принцип действия трансформатора.



36/20

Производство, передача и использование электрической энергии.

Комбинированный

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать способы производства, передачи и использования электрической энергии.

Уметь приводить примеры практического применения физических знаний законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; описывать и объяснять виды альтернативных источников энергии, приводить примеры их практического применения; обосновывать экономическую и экологическую целесообразность их использования.



37/21

Решение задач.

применения знаний

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать параметры процессов, происходящих в электрических цепях при возникновении свободных и вынужденных электромагнитных колебаний

Уметь применять их при решении задач



38/22

Волновые явления Распространение механических волн.

Комбинированный

Беседа.

Решение задач. Работа над ошибками.

Знать/понимать процесс возникновения и существования волн, их виды и их свойства.

Уметь описывать и объяснять процесс возникновения механических волн



39/23

Длина волны. Скорость волны.

Комбинированный

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать смысл физических понятий: длина волны, частота, скорость распространения волны.

Уметь применять определения свойства и формулы данных физических величин при решении вычислительных и качественных задач



40/24

Волны в среде.

изучения нового

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать физические понятия «волновая поверхность», «луч»

Уметь применять их при описании волновых процессов, связанных с распространением плоских и сферических волн.



41/25

Электромагнитная волна

изучения нового

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать механизм возникновения электромагнитных волн.

Уметь описывать и объяснять процесс возникновения электромагнитных волн и их свойства на основе знаний законов электродинамики



42/26

Экспериментальное обнаружение и свойства электромагнитных волн

изучения нового

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать практические условия излучения электромагнитных волн и их свойства

Уметь применять свойства электромагнитных волн при решении качественных задач



43/27

Плотность потока электромагнитного излучения

Комбинированный

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать энергетические характеристики электромагнитных волн.

Уметь применять их при решении вычислительных и качественных задач



44/28

Принцип радиотелефонной связи. Изобретение радио А.С.Поповым.

Комбинированный

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать: практическое применение электромагнитных волн; устройство и принцип действия радиоприемника А.С. Попова

Уметь: описывать и объяснять физический принцип радиотелефонной связи.



45/29

Модуляция и детектирование. Простейший радиоприемник.

Комбинированный

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать физические принципы амплитудной модуляции и детектирования; устройство простейшего радиоприемника и назначение его отдельных частей.

Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия микрофона, процесс амплитудной модуляции и демодуляции



46/30

Распространение радиоволн. Радиолокация.

Комбинированный

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать свойства радиоволн различной длины; принцип действия радиолокации

Уметь: описывать физические явления: распространения радиоволн, радиолокация; приводить примеры применения радиоволн в радиовещании, средств связи и радиолокации в технике.



47/31

Телевидение.

Развитие средств связи.

Комбинированный

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать принципы и приемы получения телевизионного изображения; достижения науки и техники в развитии средств связи

Уметь приводить примеры практического применения физических знаний различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций



48/32

Решение задач по теме по теме: «Основные характеристики, свойства и использование электромагнитных волн»

Комбинированный

Решение задач


Знать/понимать основные характеристики, свойства и использование электромагнитных волн Уметь применять их в ходе решения качественных и расчётных задач



49/33

Обобщающий урок

«Основные характеристики, свойства и использование электромагнитных колебаний и волн»

Комбинированный

Решение задач


Обобщить и систематизировать знания по данной теме.

Уметь применять полученные знания при решении качественных и вычислительных задач



50/34

Контрольная работа № 2 по теме: «Механические и электромагнитные колебания и волны»

Репродуктивный

Индивидуальная

Проверить степень усвоения знаний и умений по теме: «Механические и электромагнитные колебания и волны»



Ш. Оптика (26 часов)

51/1

Развитие взглядов на природу света.

Скорость света.

изучения нового материала

Беседа. Решение задач. Работа над ошибками

Знать/понимать: теорию развития взглядов на природу света; смысл физического понятия «скорость света»

Уметь применять полученные знания при решении качественных задач



52/2

Закон отражения света.

Принцип Гюйгенса.

Комбинированный

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать сущность принципа Гюйгенса и законы отражения света.

Уметь: выполнять построение изображений лучей падающего и отраженного на границе раздела сред, в плоском зеркале.



53/3

Закон преломления света.

Комбинированный

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать законы преломления света.

Уметь: выполнять построение изображений лучей падающего, отраженного и преломлённого на границе раздела сред. Объяснять физический смысл показателя преломления на основе принципа Гюйгенса.



54/4

Полное отражение

Комбинированный

Беседа.

Решение задач

Знать /понимать явление полного отражения света. Уметь приводить примеры его практического применения.



55/5

Решение задач по теме: «Законы отражения и преломления света».

применения знаний

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать определения: углов (лучей) падения и отражения; нормали; правило построения изображений в плоском зеркале.

Уметь: применять законы отражения и преломления света в ходе решения качественных и расчётных задач



56/6

Лабораторная работа №3

«Измерение показателя преломления стекла». Инструктаж по Т.Б.

Репродуктивный

Выполнение по инструкции

Знать/понимать формулу показателя преломления

Уметь измерять показатель преломления стекла при помощи стеклянной призмы и лабораторного оборудования.



57/7

Линза. Построение изображений, даваемых линзами

Комбинированный

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать определение и свойства собирающих и рассеивающих линз. Алгоритм построения изображений в них.

Уметь получать изображения при помощи линз.



58/8

Решение задач по теме: «Линзы. Формула тонкой линзы».

применения знаний

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать свойства собирающей и рассеивающей линз, формулу тонкой линзы, увеличение (Г)

Уметь решать вычислительные и качественные задачи применяя определения, свойства и формулы тонкой линзы и увеличения (Г)



59/9

Лабораторная работа №4

«Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы». Инструктаж по Т.Б.

Репродуктивный

Выполнение по инструкции

Знать формулу оптической силы линзы.

Уметь определять оптическую силу и фокусное расстояние собирающей линзы; выполнять опыты с использованием лабораторного оборудования.



60/10

Дисперсия света.

применения знаний

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать физический смысл явления «дисперсия света»

Уметь объяснять её с точки зрения электромагнитной теории и образование сплошного спектра при дисперсии.



61/11

Интерференция механических волн и света. Некоторые применения интерференции.

Комбинированный

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать физическую сущность интерференции волн, условия её возникновения, способы получения системы когерентных волн.

Уметь объяснять условие получения устойчивой картины интерференционной. Приводить примеры применения интерференции света.



62/12

Дифракция механических волн и света.

Комбинированный

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать физическую сущность дифракции света, условия её наблюдения.

Уметь объяснять условие получения устойчивой дифракционной картины. Приводить примеры применения дифракции света



63/13

Дифракция механических волн и света.


изучения нового

Беседа.

Решение задач самостоятельная работа

Знать/понимать способы определения длины световой волны.

Уметь получать спектр и определять длину световой волны с помощью дифракционной решетки.



64/14

Дифракционная решётка.



65/15

Лабораторная работа №5 «Измерение длины световой волны». Инструктаж по Т.Б.

Репродуктивный

Выполнение по инструкции

Знать/понимать способ определения длины световой волны при помощи дифракционной решётки.

Уметь выполнять измерение длины световой волны при помощи дифракционной решётки.



66/16

Поляризация света. Поперечность световых волн.

изучения нового

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать примеры применения поляризованного света.

Уметь описывать и объяснять явление поляризации света



67/17

Виды излучений. Источники света.

изучения нового

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать особенности видов излучений; источники света и их виды.

Уметь использовать особенности видов излучений в решении качественных задач



68/18

Спектры и спектральный анализ

изучения нового

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать сущность метода спектрального анализа и область применения

Уметь определять виды спектров



69/19

Излучения: инфракрасное, ультрафиолетовое и рентгеновское

изучения нового

Беседа.

Решение задач

Знать/понимать физический смысл понятий: инфракрасное и ультрафиолетовое излучение; свойства рентгеновских лучей.

Уметь использовать их свойства при решении качественных задач



70/20

Излучения: инфракрасное, ультрафиолетовое и рентгеновское

Творчески-репродуктивный


Презентации. Семинар

Решение задач

Знать/понимать особенности видов излучений, шкалу электромагнитных излучений.

Уметь использовать шкалу электромагнитных волн при решении вычислительных и качественных задач; приводить примеры применения в технике различных видов электромагнитных излучений.



71/21

Шкала электромагнитных излучений. Обобщающее учебное занятие.



72/22

Законы электродинамики и принцип относительности

изучения нового

Беседа. Решение задач

Знать/понимать законы электродинамики и принцип относительности

Уметь использовать законы электродинамики и принцип относительности в решении вычислительных качественных задач



73/23

Постулаты теории относительности. Релятивистский закон сложения скоростей.

изучения нового

Эвристическая беседа

Знать/понимать постулаты теории относительности, релятивистский закон сложения скоростей

Уметь использовать постулаты теории относительности, релятивистский закон сложения скоростей в решении вычислительных качественных задач





74/24

Зависимость массы от скорости.

Релятивистская динамика

изучения нового

Эвристическая беседа

Знать/понимать смысл понятия «Релятивистская динамика»; формулу зависимости массы от скорости.

Уметь использовать постулаты теории относительности, релятивистский закон сложения скоростей формулу зависимости массы от скорости в решении вычислительных качественных задач




75/25

Связь между массой и энергией.

Комбинированный

Эвристическая беседа

Знать/понимать закон взаимосвязи массы и энергии, понятие «энергия покоя»

Уметь использовать закон взаимосвязи массы и энергии, понятие «энергия покоя», релятивистский закон сложения скоростей формулу зависимости массы от скорости в решении вычислительных и качественных задач



76/26

Контрольная работа № 3 по теме: «Световые явления. Законы оптики.»

Репродуктивный

Индивидуальная

Проверить степень усвоения знаний и умений по теме: «Световые явления. Законы оптики»



IV. Квантовая физика (30 часов)

77/1

Зарождение квантовой теории

Проблемно-поисковый

Лекция

Работа над ошибками

Знать/понимать законы Стефана-Больцмана, смещения Вина; гипотезу Планка о квантах.

Уметь применять и объяснять их с точки зрения классической электродинамики.



78/2

Фотоэффект.


Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать сущность явления внешнего фотоэффекта; законы фотоэффекта и уравнение Эйнштейна

Уметь объяснять законы фотоэффекта с квантовой точки зрения и применять их и уравнение Эйнштейна при решении задач



79/3

Теория фотоэффекта.



80/4

Решение задач по теме «Законы фотоэффекта».

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать/понимать сущность явления внешнего фотоэффекта; законы фотоэффекта, уравнение Эйнштейна, законы фотоэффекта

Уметь объяснять законы фотоэффекта с квантовой точки зрения и применять их и уравнение Эйнштейна при решении вычислительных и качественных задач



81/5

Фотоны.


Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать физические величины, характеризующие свойства фотона: масса, скорость. энергия, импульс.

Уметь применять свойства фотона для решения вычислительных и качественных задач



82/6

Применение фотоэффекта.

Проблемно-поисковый

Семинар

Знать/понимать законы фотоэффекта смысл гипотезы де Бройля

Уметь объяснять корпускулярно-волновой дуализм. приводить примеры применения фотоэлементов в технике.



83/7

Давление света

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать физическую природу давления света

Уметь объяснять физическую природу давления света с точки зрения электромагнитной и квантовой теорий; вычислять массу, импульс и энергию фотонов



84/8

Химическое действие света

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать понятия фотохимической реакции

Уметь описывать и объяснять, сущность фотосинтеза



85/9

Решение задач по теме «Законы фотоэффекта».

Проблемно-поисковый

Семинар

Знать/понимать законы фотоэффекта, физическую природу давления света, сущность фотосинтеза

Уметь применять знания законов фотоэффекта , уравнения Эйнштейна, понятия давления света и фотохимической реакции для решения вычислительных и качественных задач



86/10

Самостоятельная работа по теме: «Световые кванты»

Репродуктивный

Индивидуальная

Проверить степень усвоения знаний и умений по теме: «Световые кванты»



87/11

Опыт Резерфорда.

Ядерная модель атома

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать смысл физических явлений, показывающих сложное строение атома; строение атома по Резерфорду.

Уметь описывать и объяснять последовательность развития учения о строении атома



88/12

Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по

Бору.

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать квантовые постулаты Бора; процесс зарождения квантовой физики

Уметь описывать и объяснять пути выхода из кризиса классической физики



89/13

Проблемно-поисковый

Семинар

Знать/понимать квантовые постулаты Бора

Уметь применять квантовые постулаты Бора для раскрытия механизма испускание и поглощения света атомом; происхождение линейчатых спектров испускания и поглощения



90/14

Вынужденное излучение света. Лазеры.

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать свойства и принцип действия лазерного излучения

Уметь приводить примеры применения лазера в технике, науке и медицине.



91/15

Методы наблюдения и регистрации радиоактивных излучений.

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать происхождение и существование элементарных частиц

Уметь описывать и объяснять современные методы исследования элементарных частиц



92/16

Открытие радиоактивности. Альфа-, бета- и гамма- излучения.

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать явление естественной радиоактивности и свойства радиоактивного излучения

Уметь описывать и объяснять процесс радиоактивного распада ; записывать реакции альфа-, бета- и гамма- распада; причины возникновения гамма- излучения, сопровождающего альфа- и бета- распад.



93/17

Радиоактивные превращения.

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать природу радиоактивного распада и его закономерности

Уметь описывать и объяснять типы радиоактивного распада, применять закон Содди для записывания реакций альфа-, бета- распада



94/18

Закон радиоактивного распада.

Период полураспада.

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать закон радиоактивного распада; основные источники естественной радиоактивности

Уметь описывать и объяснять связи между естественной радиоактивностью и геологическими процессами на Земле



95/19

Изотопы. Их получение и применение.

Биологическое действие радиоактивных излучений.

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать методы и способы получения радиоактивных изотопов; элементарные правила защиты от радиоактивных излучений

Уметь приводить примеры использования ядерной энергии в технике, влияния радиоактивных излучений на живые организмы; экологических проблем при работе электростанций и называть способы решения этих проблем.



96/20

Открытие нейтрона

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать смысл понятия «нейтрон», его строение, физические и химические свойства и его открытие

Уметь приводить примеры применения свойств нейтрона в ядерной физике



97/21

Строение атомного ядра Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер.

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать смысл физических понятий: строение атомного ядра, ядерные силы; энергия связи ядра, дефект масс.

Уметь приводить примеры строения ядер химических элементов.



98/22

Ядерные реакции.

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать условия и механизм протекания ядерных реакций

Уметь описывать и объяснять процесс протекания управляемой и неуправляемой цепной ядерной реакции



99/23

Энергетический выход ядерных реакций.

Проблемно-поисковый

Решение задач

Знать законы сохранения и радиоактивного распада

Уметь составлять уравнения ядерных реакций; применять при решении задач законы сохранения и радиоактивного распада



100/24

Решение задач

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать законы сохранения и радиоактивного распада

Уметь составлять уравнения ядерных реакций; применять при решении задач законы сохранения и радиоактивного распада



101/25

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать способы практического получения большого количества ядерной энергии в результате деления ядер урана-235

Уметь объяснять деление ядра урана и процесс протекания цепной реакции.



102/26

Ядерный реактор

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать устройство и принцип действия ядерного реактора

Уметь объяснять процессы происходящие в ядерном реакторе



103/27

Термоядерные реакции.

Применение ядерной энергии.

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать важнейшие факторы, определяющих перспективность различных направлений развития энергетики: экономические, экологические, геополитические, перспективы термоядерной энергетики.

Уметь записывать термоядерные реакции.



104/28

Этапы развития физики элементарных частиц.

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать классификацию и основные характеристики элементарных частиц; смысл понятия «фундаментальные взаимодействия»

Уметь описывать виды фундаментальных взаимодействий



105/29

Обобщающий урок «Развитие представлений о строении и свойствах вещества».

Проблемно-поисковый

Эвристическая беседа. Опорный конспект

Знать/понимать историю развития квантовой теории, актуальность и перспективы квантовой физики в развитии инновационных технологий (нанотехнологии)смысл физических явлений, показывающих сложное строение атома.

Уметь описывать и объяснять квантовые явления, применяя гипотезы Планка и де Бройля, постулаты Бора, закон радиоактивного распада, законы сохранения в ядерных реакциях.



106/30

Контрольная работа№4 по теме: «Квантовая физика»

Репродуктивный

Индивидуальная

Проверить степень усвоения знаний и умений по теме: «Квантовая физика»



  1. Строение и Эволюция Вселенной ( 10 часов)

107/1

Предмет и методы астрономии

Проблемно-поисковый

Лекция

Знать/понимать смысл понятий: «небесная сфера», «эклиптика», «небесный экватор», «небесный меридиан», «созвездие», «день зимнего/летнего солнцестояния», «день весеннего/осеннего

солнцестояния»

Уметь описывать и объяснять изменение вида звёздного неба в течение суток и года, изменение продолжительности дня и ночи в течение года на разных широтах



108/2

Основы небесной механики. Законы Кеплера

Проблемно-поисковый

Лекция

Знать/понимать законы Кеплера

Уметь описывать и объяснять движение небесных тел и ИСЗ



109/3

Строение и эволюция Солнечной системы.

Творчески-репродуктивный

Лекция

Знать/понимать строение Солнечной системы; основные положения современной космогонии. Уметь описывать движение небесных тел.



110/4

Общие сведения о Солнце. Источники энергии и внутреннее строение Солнца.

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать/понимать смысл понятий «фотосфера», «хромосфера», «солнечная корона», «вспышки», «протуберанцы», «солнечный ветер»; источники энергии и процессы, протекающие внутри Солнца.

Уметь описывать и объяснять процессы протекающие на Солнце, и их влияние на процессы происходящие на Земле.



111/5

Основные характеристики, эволюция и источники энергии звёзд

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать/понимать смысл понятий «звезды-гиганты», «звезды-карлики», переменные и двойные звезды, нейтронные звёзды, черные дыры

Уметь описывать и объяснять эволюцию звёзд различной массы от «рождения» до «смерти»



112/6

Физическая природа тел Солнечной системы

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать планеты земной группы, планеты – гиганты, малые тела солнечной системы

Уметь описывать и объяснять отличительные особенности каждой из планет: состав и плотность атмосферы, наличие/отсутствие магнитного поля, рельеф поверхности, температурный режим, источники энергии и процессы, протекающие внутри Солнца.



113/7

Астероиды и метеориты

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать понятия: астероид, метеорит.

Уметь описывать и объяснять состав и происхождение астероидов и метеоритов



114/8

Млечный путь - наша Галактика.

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать/понимать понятие «галактика», «Млечный путь», «межзвёздное вещество», «квазар»

Уметь описывать и объяснять состав Млечного пути



115/9

Галактики

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать/понимать понятие «галактика», виды галактик

Уметь описывать и объяснять состав и происхождение галактик



116/10

Строение и эволюция Вселенной

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать/понимать понятие «Вселенная»

Уметь описывать и объяснять строение Вселенной



  1. Повторение (17 часов)

117/1

Кинематика

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать определения, формулы, характеристики физических величин по данной теме

Уметь применять их для решения вычислительных и качественных задач



118/2

Динамика

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать определения, формулы, характеристики физических величин по данной теме

Уметь применять их для решения вычислительных и качественных задач



119/3

Законы сохранения энергии и импульса

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать определения, формулы, характеристики физических величин по данной теме

Уметь применять их для решения вычислительных и качественных задач



120/4

Статика

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать определения, формулы, характеристики физических величин по данной теме

Уметь применять их для решения вычислительных и качественных задач



121/5

Молекулярно – кинетическая теория

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать определения, формулы, характеристики физических величин по данной теме

Уметь применять их для решения вычислительных и качественных задач



122/6

Законы термодинамики

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать определения, формулы, характеристики физических величин по данной теме

Уметь применять их для решения вычислительных и качественных задач



123/7

Механические колебания и волны

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать определения, формулы, характеристики физических величин по данной теме

Уметь применять их для решения вычислительных и качественных задач



124/8

Электромагнитные колебания и волны

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать определения, формулы, характеристики физических величин по данной теме

Уметь применять их для решения вычислительных и качественных задач



125/9

Законы постоянного электрического тока

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать определения, формулы, характеристики физических величин по данной теме

Уметь применять их для решения вычислительных и качественных задач



126/10

Переменный электрический ток

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать определения, формулы, характеристики физических величин по данной теме

Уметь применять их для решения вычислительных и качественных задач



127/11

Геометрическая оптика

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать определения, формулы, характеристики физических величин по данной теме

Уметь применять их для решения вычислительных и качественных задач



128/12

Элементы теории относительности

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать определения, формулы, характеристики физических величин по данной теме

Уметь применять их для решения вычислительных и качественных задач



129/13

Световые кванты.

Законы фотоэффекта

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать определения, формулы, характеристики физических величин по данной теме

Уметь применять их для решения вычислительных и качественных задач



130/14

Атом и атомное ядро

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать определения, формулы, характеристики физических величин по данной теме

Уметь применять их для решения вычислительных и качественных задач



131/15

Обобщение за курс средней школы

Творчески-репродуктивный

Семинар

Знать определения, формулы, характеристики физических величин по данной теме

Уметь применять их для решения вычислительных и качественных задач



132/16

Итоговая контрольная работа № 5


Репродуктивный

Индивидуальная

Знать/понимать определения, свойства, формулы, единицы измерения физических величин за курс средней школы

Уметь применять их для решения вычислительных и качественных задач

Проверить степень усвоения знаний и умений за курс физики средней школы.



133/17

Итоговая контрольная работа № 5


134-136 Резерв – 3 часа




Контроль знаний


Контрольная работа № 1

«Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

Вариант 1.

1. Какая сила действует на проводник длиной 0,1 м  в однородном магнитном поле с магнитной индукцией 2 Тл, если ток в проводнике 5 А, а угол между направлением тока и линиями индукции 30º.

2.Электрон влетает в однородное магнитное поле  с индукцией 1,4 мТл в вакууме со скоростью 500км/с перпендикулярно линиям магнитной индукции. Определите силу, действующую на электрон , и радиус окружности по которой он движется.

3. В катушке, индуктивность которой 0,5 Гн, сила тока 6 А. Найдите энергию магнитного поля , запасенную в катушке.

4. Магнитный поток однородного поля внутри катушке с площадью поперечного сечения 10 см2 равен 10-4 Вб. Определите индукцию магнитного поля.

5. В однородном магнитном поле  магнитная индукция равна  2 Тл и направлена под углом  30.º к вертикали , вертикально вверх движется прямой проводник массой 2 кг, по которой течет  ток 4 А. Через 3 с после начала движения проводник имеет скорость 10 м/с . Определить длину проводника




Вариант 2.

1.Вычислите силу Лоренца , действующую на протон, движущейся со скоростью 105 м/с в однородное магнитное поле  с индукцией 0,3 Тл перпендикулярно линиям индукции.

2. В однородное магнитное поле  с индукцией 0,8Тл на проводник с током 30А, длиной активной части которой 10 см, действует сила 1,5 Н. Под каким углом к вектору магнитной индукции  размещен проводник?

3.Найти энергию магнитного поля соленоида , в котором при силе тока 10 А возникает магнитный поток 0,5 Вб.

4.Чему равен магнитный поток в сердечнике электромагнита, если  индукция магнитного поля равна 0,5 Тл , а площадь поперечного сечения сердечника 100 см2?

5. В направлении перпендикулярном линиям магнитной индукции влетает электрон со скоростью 20·106 м/с. Найдите индукцию поля, если он описал окружность радиусом  2 см.







Контрольная работа № 2

«Механические и электромагнитные колебания и волны»

Вариант 1

1. Маятник совершил 50 колебаний за 2 мин. Найдите период и частоту колебаний.

2. Величина заряда на пластинах конденсатора колебательного контура изменяется по закону Q = 2,0 • 10-7cos 2,0 • 104t. Чему равна максимальная величина заряда, а также электроемкость конденсатора, если индуктивность катушки колебательного контура 6,25 • 10-3 н? (Все величины выражены в единицах СИ.)

3. В цепь переменного тока включено активное сопротивление величиной 5,50 Ом. Вольтметр показывает напряжение 220 В. Определите действующее и амплитудное значения силы тока в цепи.

4. Напряжение на зажимах первичной обмотки трансформатора 220 B, а сила тока 0,6 A. определить силу тока во вторичной обмотке трансформатора, если напряжение на ее зажимах 12 B при КПД 98 %.


Вариант 2

1. Маятник имеет длину 40 см. Каков будет период колебаний этого маятника на поверхности Луны? (Маятник считать математическим; ускорение свободного падения на поверхности Луны считать равным 1,6 м/с2.)

2. Рассчитайте частоту переменного тока в цепи, содержащей конденсатор электроемкостью 1,0•10-6 Ф, если он оказывает току сопротивление 1,0 • 103 Ом.

3. Катушка с индуктивностью 0,20 Гн включена в цепь переменного тока с промышленной частотой равной 50 Гц и с напряжением 220 В. Определите силу тока в цепи. Активным сопротивлением катушки пренебречь.

4. Катушку какой индуктивности надо включить в колебательный контур, чтобы при емкости конденсатора 50пФ получить частоту свободных колебаний 10 МГц?












Контрольная работа № 3

«Световые явления. Законы оптики»

Вариант 1

  1. Уличный фонарь висит на высоте 3м. Палка длиной 1,2 м, установленная вертикально в некотором месте, отбрасывает тень, длина которой равна длине палки. На каком расстоянии от основания столба расположена палка?

  2. Луч света падает из воздуха на поверхность жидкости под углом 400 и преломляется под углом 240. При каком угле падения луча угол преломления будет равен 200?

  3. Фокусное расстояние собирающей линзы равно F=10 см, расстояние от предмета до переднего фокуса a = 5 см. Найдите высоту H действительного изображения предмета, если высота самого предмета h = 2см.

  4. Дифракционная решетка, постоянная которой равна 0,004 мм, освещается светом с длиной волны 687нм. Под каким углом к решетке нужно производить наблюдение, чтобы видеть изображение спектра второго порядка?


Вариант 2

  1. Человек ростом 2м стоит около столба с фонарем, висящего на высоте 5м. При этом он отбрасывает тень длиной 1,2 м. На какое расстояние удалится человек от столба, если длина его тени стала 2м

  2. Угол падения луча на поверхность масла 600, а угол преломления 360. Найдите показатель преломления масла.

  3. Высота действительного изображения предмета в k =2 раза больше высоты предмета. Найдите расстояние f от линзы до изображения, если расстояние от предмета до линзы d = 40 см.

  4. Линия с длинной волны 589нм, полученная с помощью дифракционной решетки, спектра 1 порядка видна под углом 170. Найти, под каким углом видна линия с длиной волны 519нм в спектре 2 порядка.






Контрольная работа № 4

«Квантовая физика»

Вариант 1

  1. Написать недостающие обозначения в следующей ядерной реакции: ? + 1Н124Mg12 + 4Не2

  2. Написать ядерную реакцию, происходящую при бомбардировке лития 7Li3 протонами и сопровождающуюся выбиванием нейтронов.

  3. Через какое время распадется 80% атомов радиоактивного изотопа хрома 51Cr24, если период полураспада 27,8 суток?

  4. Определите энергию связи в ядре атома 23Na11, если масса последнего 22,99714 а.е.м.


Вариант 2

  1. Написать недостающие обозначения в следующей ядерной реакции: ? + 4Не210В5 + 1n0

  2. Написать ядерную реакцию, происходящую при бомбардировке бериллия 9Ве4 α-частицами и сопровождающуюся выбиванием нейтронов.

  3. Через какое время распадется 80% радона, период полураспада которого составляет 3,8 суток?

  4. Определите энергию связи ядра атома урана 235U92.


Вариант 3.

  1. Написать недостающие обозначения в следующей ядерной реакции: 2Н1 + ? + 1n0

  2. При бомбардировке бора 11В5 быстро движущимися протонами наблюдается при одинаковых трека образовавшихся частиц. Какие это частицы? Напишите ядерную реакцию.

  3. Какая доля радиоактивных ядер изотопа 14С6 распадается за 100 лет, если его период полураспада 5570 лет?

  4. Вычислите дефект массы ядра изотопа 20Ne10.


Вариант 4.

  1. Написать недостающие обозначения в следующей ядерной реакции: 65Zn30 + 1n0 ? + 4Не2

  2. При бомбардировке изотопа алюминия 27Al13 α-частицами получается радиоактивный изотоп фосфора 30Р15, который затем распадается с выделением позитрона. Написать уравнение обеих реакций.

  3. При -распаде изотопа натрия-24 распадается 9,31018 из 2,511019 атомов. период полураспада 14,8 ч. Определите время распада.

  4. Определите энергию связи в ядре цинка 65Zn30.


Вариант 5.

  1. Написать недостающие обозначения в следующей ядерной реакции: 198Hg80 + 1n0198Аu79 + ?

  2. Определите, как протекает реакция 14N7 + 4Не217О8 + 1Н1. С поглощением или выделением энергии?

  3. Определить период полураспада радона, если за одни сутки из 106 атомов распадается 1,75 105 атомов.

  4. Найти дефект масс для ядра 59Со27.


Вариант 6.

  1. Написать недостающие обозначения в следующей ядерной реакции: 41К19 + ? 44Са20 + 1Н1

  2. Во что превратиться 238U92 после α-распада и двух -распадов?

  3. За 4 дня активность радиоактивного элемента уменьшилась в 2 раза. Определите период полураспада этого элемента.

Определите дефект массы ядра атома азота 14N7





Итоговая контрольная работа за курс физики 11 класса


Критерии оценок:


Количество правильно выполненных заданий

отметка

15 -20

3

21 - 26

4

27 - 30

5



Вариант 1


1. Определите направление сил, действующих на проводник с током в магнитном поле (рис. 1).

Рис.1hello_html_48a948e9.jpg



А. вверх Б. вниз В. вправо Г. влево Д. определить невозможно


2. Определите величину и направление силы Лоренца, действующей на протон в изображенном на рис. 2 случае. В = 80 мТл, v = 200 км/с.

hello_html_7b0f33dd.jpg

Рис. 2

А. 5,12 * 104 Н, влево Б. 2,56*104Н, вниз В. 2,5*108 Н, вниз Г.2,56*104 Н, вверх Д. Среди ответов А-Г нет правильного.


3. Какой из рисунков (рис. 3) соответствует случаю возникновения магнитного поля при возрастании напряженности электрического поля?

Рис. 3

hello_html_5bdb6d55.gif


Рис. 3 1 2 3 4 5hello_html_m688ab587.gifhello_html_m713fb41c.gifhello_html_m60001f.gif






А. 1 Б. 2 В. 3 Г. 4 Д. 5


4. Проводник МN с длиной активной части 1 м и сопротивлением 2 Ом находится в однородном магнитном поле с индукцией 0,1 Тл. Проводник подключен к источнику с ЭДС 1 В (внутренним сопротивлением источника можно пренебречь). Какова сила тока в проводнике, если проводник покоится?

А. 0,5 А Б. 2 А В. 20 А Г. 0,2 А Д. Среди ответов А-Г нет правильного.


5. На рис. 4 представлен график зависимости от времени координаты х тела, совершающего гармонические колебания вдоль оси Ох. Чему равен период колебаний тела?


t, с 0,2

- 0,2hello_html_m15fc3b34.gif

 Рис 4. х, м


А. 1 с. Б. 2 с. В. 3 с. Г. 4 с. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.


6. Как изменится частота колебаний математического маятника, если его длину увеличить в 4 раза?

А. Не изменится. Б. Увеличится в 2 раза. В. Увеличится в 4 раза. Г. Уменьшится в 2 раза. Д. Уменьшится в 4 раза.


7. Какие из перечисленных ниже волн являются поперечными: 1 – волны на поверхности воды, 2 – звуковые волны, 3 – радиоволны, 4 – ультразвуковые волны в жидкостях?

А. Только 1-ое. Б. 1 и 3. В. 2 и 4. Г. 1,2,3, и 4. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.


8. На рис. 5 представлен профиль волны в определенный момент времени. Чему равна длина волны?

Рис. 5hello_html_m2139fd51.gif








А. 0,1 м. Б. 0,2 м. В. 2 м. Г. 4 м. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.


9. Частота колебаний источника воны равна 0,2 с-1, скорость распространения волны 10 м/с. Чему равна длина волны?

А. 0,02 м. Б. 2 м. В. 50 м. Г. По условию задачи длину волны определить нельзя. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.


10. В идеальном электрическом колебательном контуре емкость конденсатора 2 мкФ, а амплитуда напряжения на нем 10 В. В таком контуре максимальная энергия магнитного поля катушки равна:

А. 100 Дж. Б. 0,01 Дж. В. 10-3 Дж. Г. 10-4 Дж. Д. 20 Дж.


11. Каким должен быть угол падения светового луча, чтобы отраженный луч составлял с падающим лучом угол 50˚?

А. 20˚. Б. 25˚. В. 40˚. Г. 50˚. Д. 100˚.


12. При переходе луча из первой среды во вторую угол падения равен 60˚, а угол преломления 30˚. Чему равен относительный показатель преломления второй среды относительно первой?

А. 0,5. Б. √3/3 В. √Г. 2. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.


13. Показатели преломления относительно воздуха для воды, стекла, и алмаза соответственно равны 1,33, 1,5, 2,42. В каких из этих веществ предельный угол полного отражения при выходе в воздух имеет максимальное значение?

А. В воде. Б. В стекле. В. В алмазе. Г. Во всех трех веществах одинаковое. Д. Ни в одном веществе полного отражения не будет.


14. На рис. 6 показано положение линзы, ее главной оптической оси, главных фокусов и предмета МN. Где находится изображение предмета, создаваемое линзой?

hello_html_2c08fb2a.jpg

Рис. 6

А. В области 1. Б. В области 2. В. В области 3. Г. В области 4. Д. В области 5.


15. С помощью собирающей линзы получили изображение светящейся точки. Чему равно фокусное расстояние линзы, если d = 0,5 м, ƒ = 1 м?

А. 0,33 м. Б. 0,5 м. В. 1,5 м. Г. 3 м. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.


16. По условию предыдущей задачи определите, чему равно увеличение?

А. 0,33. Б. 0,5. В. 1,5. Г. 2. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.


17. Свет, какого цвета обладает наибольшим показателем преломления при переходе из воздуха в стекло?

А. Красного. Б. Синего. В. Зеленого. Г. Фиолетового. Д. У всех одинаковый.


18. На какой из схем (рис. 7) правильно представлен ход лучей при разложении пучка белого света стеклянной призмой?

hello_html_m534540f1.gif

Рис. 7

А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. На всех схемах неправильно.


19. Два автомобиля движутся навстречу друг другу, скорость каждого относительно Земли равна v. Чему равна скорость света от фар первого автомобиля в системе отсчета, связанной со вторым автомобилем? Скорость света в системе отсчета, связанной с Землей, равна с.

А. с. Бс+vВ. c+2v. Г. c-vД. c-2v.


20. Какие излучения из перечисленных ниже обладают способностью к дифракции: 1-видимый свет, 2-радиоволны, 3-рентгеновские лучи, 4-инфракрасные лучи?

А. Только 1 . Б. Только 1 и 2. В. Только 1, 2 и 3. Г. Только 1, 3 и 4. Д. 1, 2, 3 и 4.


21. Разность фаз двух интерферирующих лучей равна π/2. Какова минимальная разность хода этих лучей?

А. λ. Б. λ/2. В. λ/4. Г. 3λ/4. Д. 3λ/2.


22. Чему равна частота света, если энергия фотона E?

А. EhБE/hВE/cГE/c2Д. Eh/c2.


23. Какое из приведенных ниже выражений является и условием наблюдения главных максимумов в спектре дифракционной решетки с периодом d под углом φ?

А. d sinφ = kλБd cosφ = kλ . В. d sinφ = (2k+1)λ/2Г. d cosφ = (2k+1)λ/2Д. Среди ответов А-Г нет правильного.

24. Снимаются вольтамперные характеристики вакуумного фотоэлемента. Максимальному числу фотонов, падающих на фотокатод за единицу времени, соответствует характеристика:

hello_html_709fa253.jpg

А. 1 . Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. Не зависит от числа фотонов.


25. На рис. 8 представлена диаграмма энергетических уровней атома. Стрелкой, с какой цифрой обозначен переход с излучением фотона наибольшей частоты?

А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. 5.

hello_html_29edf4ae.gif

Рис. 8


26. Сколько протонов Z и сколько нейтронов N в ядре изотопа кислорода 178О?

А. Z = 8, N = 17. Б. Z = 8, N = 9. ВZ = 17, N = 8. ГZ = 9, N = 8. Д. Z = 8, N = 8.


27. Что такое альфа-излучение?

А. Поток электронов. Б. Поток протонов. В. Поток ядер атомов гелия. Г. Поток квантов электромагнитного излучения, испускаемых атомными ядрами. Д. Поток квантов электромагнитного излучения, испускаемых при торможении быстрых электронов веществе.


28. Какое из трех видов излучений – α-, β- или γ-излучение – обладает наибольшей проникающей способностью?

А. α-излучение. Б. β-излучение. В. γ-излучение. Г. Все примерно одинаковой. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.


29. Какое соотношение между массой mя атомного ядра и суммой масс свободных протонов Zmp и свободных нейтронов Nmn, из которых составлено это ядро, справедливо?

А. mя> Zmp+ Nmn. Б. mяВ. mя = Zmp+ Nmn. Г. Для стабильных ядер правильный ответ А, для радиоактивных ядер - Б. Д. Для стабильных ядер правильный ответ Б, для радиоактивных ядер - А.


30. В какой зоне Солнца происходят термоядерные реакции?

А. лучистая зона; Б. ядро; В. зона конвекции.



Вариант 2


1. Определите направление сил, действующих на проводник с током в магнитном поле (рис. 1).hello_html_m55dfe26d.jpg

Рис.1




А. вверх Б. вниз В. вправо Г. влево Д. определить невозможно


2. Определите величину и направление силы Ампера, действующей в изображенном на рис. 2 случае. В = 0,1 Тл, I = 20 А.

Рис. 2hello_html_2e9b812f.gif



А. 20 Н, от наблюдателя Б. 0,2 Н, на наблюдателя В. 20 Н, на наблюдателя. Г. 0,2 Н, от наблюдателя. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.


3.Какой из рисунков (рис. 3) соответствует случаю возникновения магнитного поля при возрастании индукции магнитного поля?

hello_html_3af89a8f.gif







А. 1 Б. 2 В. 3 Г. 4 Д. 5


4. Проводник МN с длиной активной части 1 м и сопротивлением 2 Ом находится в однородном магнитном поле с индукцией 0,1 Тл. Проводник подключен к источнику с ЭДС 1 В (внутренним сопротивлением источника можно пренебречь). Какова сила тока в проводнике, если проводник движется вправо со скоростью 4 м/с?

А. 0,7 А Б. 3,8 А В. 0,71 А Г. 2,8 А Д. Среди ответов А-Г нет правильного.


На рис. 4 представлен график зависимости от времени t скорости v тела, совершающего гармонические колебания вдоль оси Ох. Чему равна амплитуда колебаний скорости тела?

hello_html_m290f9bf4.jpg

Рис. 4

А. 10 м/с. Б. 20 м/с. В. 3 м/с. Г. 6 м/с. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.


6. Как изменится период колебаний математического маятника, если его длину уменьшить в 4 раза?

А.. Уменьшится в 2 раза Б. Уменьшится в 4 раза.. В. Не изменится Г. Увеличится в 2 раза. Д. Увеличится в 4 раза.


7. Какие из перечисленных ниже волн являются продольными: 1 – волны на поверхности воды, 2 – звуковые волны в газах, 3 – радиоволны, 4 – ультразвуковые волны в жидкостях?

А. Только 1-ое. Б. 1 и 3. В. 2 и 4. Г. 1,2,3, и 4. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.

8.

hello_html_167d3ed4.jpgРис. 5

На рис. 5 представлен профиль волны в определенный момент времени. Чему равна разность фаз колебаний в точках 0 и 4?

А. 0. Б. π/2. В. π. Г. 2π. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.


9. Длина волны равна 40 м, скорость распространения 20м/с. Чему равна частота колебаний источника?

А. 0,5 с-1 Б. 2 с-1. В. 800 с-1. Г. По условию задачи частоту определить нельзя. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.


10. В электрическом колебательном контуре емкость конденсатора 1 мкФ, а индуктивность катушки 1 Гн. Если для свободных незатухающих колебаний в контуре амплитуда силы тока составляет 100 мА, то какой должна быть амплитуда напряжения на конденсаторе?

А. 100 В. Б. 10 В. В. 30 В. Г. 80 В. Д. 60 В.


11. Как изменится угол между падающим и отраженным лучами света, если угол падения уменьшится на 10˚?

А. Уменьшится на 5˚. Б. Уменьшится на 10˚. В. Уменьшится на 20˚. Г. Не изменится. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.


12. При некотором значении α угла падения луча света на границу раздела двух сред отношение синуса угла падения к синусу угла преломления равно n. Чему равно это отношение при увеличении угла падения в 2 раза?

А. n/2. Б. n. В. 2n. Г. √2. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.


13. Показатели преломления относительно воздуха для воды, стекла, и алмаза соответственно равны 1,33, 1,5, 2,42. В каком из этих веществ предельный угол полного отражения при выходе в воздух имеет максимальное значение?

А. В воде. Б. В стекле. В. В алмазе. Г. Во всех трех веществах одинаковое. Д. Ни в одном веществе полного отражения не будет.


14.

hello_html_m1a13fb7e.jpg

Рис. 6

На рис. 6 показано положение линзы, ее главной оптической оси, главных фокусов и предмета МN. Где находится изображение предмета, создаваемое линзой?

А. В области 1. Б. В области 2. В. В области 3. Г. В области 4. Д. В области 5.


15. С помощью собирающей линзы получили изображение светящейся точки. Чему равно фокусное расстояние линзы, если d = 0,5 м, ƒ = 2 м?

А. 2,5 м. Б. 1,5 м. В. 0,5 м. Г. 0,4 м. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.


16. По условию предыдущей задачи определите, чему равно увеличение?

А. 4. Б. 0,25. В. 2,5. Г. 0,4. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.


17. Свет, какого цвета больше других отклоняется призмой спектроскопа?

А. Фиолетового. Б. Зеленого. В. Красного. Г. Синего. Д. Все одинаковый.


18. На какой из схем (рис. 7) правильно представлен ход лучей при разложении пучка белого света стеклянной призмой?

hello_html_2c5de04b.jpg Рис. 7

А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. На всех схемах неправильно.


19. Какие из приведенных ниже утверждений противоречат постулатам теории относительности: 1 – все процессы природы протекают одинаково во всех инерциальных системах отсчета,

2 – скорость света в вакууме одинакова для всех инерциальных систем отсчета,

3 – все процессы природы относительны и протекают в различных инерциальных системах отсчета неодинаково,

4 – скорость света зависит от системы отсчета?

А. Только 1. Б. Только 2. В. Только 3. Г. 1 и 2. Д. 3 и 4.


20. Какое, из перечисленных ниже, излучение имеет самую низкую частоту: 1-ультрафиолетовые лучи, 2-инфракраккные лучи, 3-видимый свет, 4-радиоволны, 5-рентгеновские лучи?

А. 1 . Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. 5.


21. Какое оптическое явление объясняет появление цветных радужных пятен на поверхности воды, покрытой тонкой бензиновой пленкой?

А. Дисперсия света. Б. Фотоэффект. В. Дифракция света. Г. Интерференция света. Д. Поляризация света.


22. Чему равна энергия фотона света с частотой ν?

А. h νс2Б. νсhВ. Г. h ν/cД. νh/c2.


23.

hello_html_m2238b189.gifРис. 8

На дифракционную решетку падает монохроматический свет с длиной волны λ (рис. 8). В точке D наблюдается второй главный максимум. Чему равен отрезок АС?

А. λБ. sinφλ . В2λГ. sinφ2λ. Д. /sinφ

24. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта представляет собой применение к данному явлению:

А. Закона сохранения импульса. Б. Закона сохранения энергии. В. Закона преломления и отражения света. Г. Закона сохранения заряда. Д. Закона сохранения момента импульса.


25. На рис. 9 представлена диаграмма энергетических уровней атома. Стрелкой, с какой цифрой обозначен переход с излучением фотона наименьшей частоты?

А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. 5.

hello_html_29edf4ae.gif

Рис. 9


26. Сколько протонов Z и сколько нейтронов N в ядре изотопа углерода 146С?

А. Z = 6, N = 14. Б. Z = 14, N = 6. ВZ = 6, N = 6. ГZ = 6, N = 8. Д. N = 6, Z = 8.


27. Что такое бета-излучение?

А. Поток электронов. Б. Поток протонов. В. Поток ядер атомов гелия. Г. Поток квантов электромагнитного излучения, испускаемых атомными ядрами. Д. Поток квантов электромагнитного излучения, испускаемых при торможении быстрых электронов веществе.


28. Какое из трех видов излучений – α-, β- или γ-излучение – не отклоняется электрическими и магнитными полями?

А. α-излучение. Б. β-излучение. В. γ-излучение. Г. Все отклоняются. Д. Все три не отклоняются.


29. Какое соотношение из приведенных ниже справедливо для полной энергии свободных протонов Ер, свободных нейтронов Еn и атомного ядра Ея, составленного из них?

А. Ея> Еp+ Еn. Б. Ея<Еp+ Еn. В. Ея = Еp+ Еn. Г. Для стабильных ядер правильный ответ А, для радиоактивных ядер - Б. Д. Для стабильных ядер правильный ответ Б, для радиоактивных ядер - А.


30. Космические объекты, удаленные на миллиарды световых лет, мощность излучения которых превышает мощность излучения галактик.

А. цефеиды Б. квазары В. белые карлики








Автор
Дата добавления 21.06.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров65
Номер материала ДБ-128325
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх