Рабочая программа по физике в 8 классе

Планируемые результаты освоения учебного предмета «ФИЗИКА 8»

Название раздела	Предметные результаты		Метапредметные результаты	Личностные результаты
	Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Тепловые явления	Знать смысл физических величин: температура, средняя скорость  теплового движения; понятий: тепловое равновесие. Знать понятий: внутренняя энергия тела; способы изменения внутренней энергии  количество теплоты, удельная теплоёмкость; единицы измерения количества теплоты и  удельной теплоёмкости понятие влажности воздуха и способы определения влажности воздуха. различные виды тепловых машин, смысл коэффициента полезного действия.	наблюдать и исследовать: превращение энергии тела в механических процессах; приводить примеры: превращения энергии при подъёме тела, при его падении; объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или когда тело совершает работу; перечислять способы изменения внутренней энергии. различать тепловые явления, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения  его молекул находить связь между единицами количества теплоты; работать с текстом учебника; объяснять физический смысл удельной теплоёмкости вещества; анализировать табличные данные; приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоёмкости веществ. объяснять понижение температуры жидкости при испарении; приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара; проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы; ; приводить примеры использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара.	Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; строят логические цепи рассуждений; выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. выделяют обобщённый смысл задачи; устанавливают причинно-следственные связи, заменяют термины определениями. выделяют обобщённый смысл и формальную структуру задачи; выполняют операции со знаками и символами. Регулятивные: формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней. составляют план и последовательность действий; сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативные: планируют общие способы работы, используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений , описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. представляют конкретное содержание и сообщают его в письменной и устной формах.	Исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур.  осуществляют микро опыты по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела. вычисляют количество теплоты, необходимое для нагревания вещества или выделяемого при охлаждении тела составляют уравнение теплового баланса для тепловых процессов; наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах.
Электрические явления	Знать: смысл понятия электрический заряд. устройство электроскопа и электрометра и для чего эти приборы нужны понятие электрического поля его графическое изображение Знать понятия: атом, электрон, ион закон сохранения электрического заряда. понятие электрический ток и источник тока, различные виды источников тока понятие электрический ток и направление электрического тока Знать: смысл величины сила тока. смысл величины напряжение и правила включения в цепь вольтметра. Знать: смысл понятия электрического сопротивления, зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. закон Ома для участка цепи основные понятия и формулы Знать: что такое последовательное и параллельное соединение проводников рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединениях проводников, применять знания к решению задач.	объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов. обнаруживать наэлектризованные тела, пользоваться электроскопом и электрометром, объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков, их применение, наблюдать полупроводниковый диод. объяснять электризацию тел при соприкосновении, устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на не наэлектризованное при соприкосновении объяснять устройство сухого гальванического элемента, приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение. изображать электрические цепи с помощью условных обозначений; объяснять прохождение тока в металлах и электролитах объяснять: тепловое, химическое и магнитное действие электрического тока; работать с текстом учебника. выражать напряжение в кВ, мВ, анализировать табличные данные, работать с текстом учебника, рассчитывать напряжение по формуле строить графики зависимости силы тока от напряжения и сопротивления и анализировать результаты опытов и графики, записывать закон Ома в виде формулы. приводить примеры последовательного и параллельного сопротивления проводников, рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление проводников при последовательном и параллельном соединении проводников.	Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; устанавливают причинно-следственные связи.  строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий. Коммуникативные: учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом .	наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и взаимодействие заряженных тел. наблюдают воздействие заряженного тела на окружающие тела; объясняют устройство и принцип действия электроскопа и электрометра наблюдают и объясняют опыты по обнаружению электрического поля и указывают особенности электрического поля наблюдают явление электрического тока; изготавливают и испытывают гальванический элемент.
Электромагнитные явления
Световые явления

.

Содержание программы учебного предмета 8 класс (70 ч. 2 часа в неделю)

наименование раздела	Кол-во часов	Краткое содержание
Тепловые явления	24	Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Вид теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Преобразование энергии в  тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики. Фронтальные лабораторные работы 1.Сравненние количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. 2.Определение удельной теплоёмкости твёрдого тела. 3.Измерение влажности воздуха.  Демонстрации: - принцип действия термометра; - теплопроводность различных материалов; - конвекция в жидкостях и газах; - теплопередача путём излучения; - явление испарения; - постоянство температуры кипения жидкости при постоянном давлении; - понижение температуры кипения жидкости при понижении давления; - наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом. Внеурочная деятельность: - объяснить, что такое инфра, экзотермический, сублимация, аморфный, - исследование изменения температуры воды, если в ней растворить соль; - исследование теплопроводности алюминиевой, железной и латунной кастрюли одинаковых размеров с одинаковым количеством воды на одинаковом огне за одно время, выяснить какая кастрюля обладает большей теплопроводностью; - исследование и объяснение вращения и ускорения вращения бумажной змейки над включенной электрической  лампой и объяснение данного явления; - исследование двух кусочков льда обернутых в белую и черную ткань под действием включённой электролампочки; - построение классификационной схемы, выделяя основанием деления способы изменения внутренней энергии (механическая работа, химическая реакции, взаимодействие вещества с электромагнитным полем, теплопередача, теплопроводность, конвекция, излучение); - исследовать термос и сделать чертеж, показывающий его устройство, налить в термос горячей воды и найти её температуру, определить какое количество теплоты теряет термос в час, повторить с холодной водой и определить какое количество теплоты термос приобретает в час, объяснить, почему термос сохраняет вещество холодным лучше, чем тёплым? - сделать наглядный прибор по обнаружению конвекционных потоков жидкости; - экспериментальным путём проверить какая вода быстрее замёрзнет, горячая или холодная? Построить график зависимости температуры от времени, измеряя через одинаковые промежутки времени температуру воды, пока на поверхности одной из них не появится лёд;  - изготовление парафиновой игрушки с использованием свечи и пластилина.
Электрические явления	28	Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон Ома для участка электрической цепи. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Фронтальные лабораторные работы          4.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках. 5.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. 6.Регулирование силы тока реостатом. 7.Измерение сопротивления проводника при помощи  амперметра и вольтметра. 8.Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.        Демонстрации: - электризация тел; - два рода электрических зарядов; - устройство и действие электроскопа; - закон сохранения электрических зарядов; - проводники и изоляторы; - источники постоянного тока; - измерение силы тока амперметром; - измерение напряжения вольтметром; - реостат и магазин сопротивлений; - свойства полупроводников. Внеурочная деятельность: - изготовление простейшего электроскопа (Бутылка с пробкой, гвоздь длиной 10 – 15 см, тонкая бумага. В пробку вбить гвоздь так, чтобы он торчал из неё на 2 – 3 см. Шляпка гвоздя будет «шариком» электроскопа. Полоску тонкой бумаги наколоть на заострённый кончик гвоздя, это лепестки электроскопа); - измерение КПД кипятильника; - изготовление из картофелины или яблока источника тока (Взять яблоко или картофелину и воткнуть в него медную и цинковую пластинку. Подсоединить к этим пластинкам 1,5 В лампочку); - найти дома приборы, в которых можно наблюдать тепловое, химическое и электромагнитное действие электрического тока и описать их; - изготовление электромагнита (намотать на гвоздь немного проволоки и подключить эту проволоку к батарейке, проверить действие на мелких железных предметах); - сравнить амперметр и вольтметр, используя знания, полученные из учебника и инструкции к приборам, работу оформить в виде таблицы; - работа с инструкцией к сетевому фильтру, заполнить таблицу по вопросам; - заполнить таблицу по инструкциям домашних электроприборов.
Электромагнитные явления	4	Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле постоянного тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока. Фронтальные лабораторные работы 9.Сборка  электромагнита и испытание его действия. 10.Изучение работы электродвигателя на модели. Демонстрации: - опыт Эрстеда; - магнитное поле тока; - действие магнитного поля на проводник с током; - устройство электродвигателя. Внеурочная деятельность: - что такое дроссель, соленоид, ротор, статор; - изучение магнитного поля полосового магнита, дугового магнита и катушки с током, рисунки магнитных полей; - изучение свойств постоянных магнитов (магнит, компас и разные вещества: резина, проволока, гвозди, деревянные бруски и т.п.).
Световые явления	14	Свет – электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Оптические приборы. Дисперсия света. Фронтальные лабораторные работы 11.Получение изображения при помощи линзы. Демонстрации: - прямолинейное распространение света; - отражение света; - преломление света; - ход лучей в собирающей линзе; - ход лучей в рассеивающей линзе; - построение изображений с помощью линз;         - принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата; - дисперсия белого света; - получение белого света при сложении света разных цветов. Внеурочная деятельность: - обнаружение тени и полутени; - исследование: взять метровую палку и на улице измерить размер её тени, затем определить реальную высоту деревьев, домов, столбов, измеряя их тени; полученные данные оформить в виде таблицы; - используя различные источники сделать в виде наглядных карточек оптические иллюзии; - выяснить, что это: диапозитив, камера-обскура, монокуляр, дуализм, квант, рефракция, диоптрия?

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 КЛАСС (68 часов, 2 часа в неделю)

№ урока

дата

тема урока

Количество часов

Основные виды деятельности ученика:

тип урока

вид контроля, измерители

ДЗ учебник; задачник Е.М.Марон

Раздел 1. Тепловые явления (24 часа)

1

Тепловые явления. Температура

1

наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил; исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды; вычислять количество теплоты и удельную теплоёмкость вещества при теплопередаче, измерять удельную теплоёмкость вещества; измерять теплоту плавления льда; исследовать тепловые свойства парафина; наблюдать изменение внутренней энергии воды в результате испарения; вычислять количество теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации; вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества; измерять влажность воздуха по точке росы; обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций.

НЗ

беседа составление ЛС

§1 Вопросы после параграфов (устно)

2

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.

1

НЗ

беседа составление ЛС

§2, 3 Задания после параграфов (письменно)

3

Виды теплопередачи

1

НЗ

беседа составление ЛС

§4-6 Задания после параграфов (письменно)

4

Количество теплоты

1

НЗ

СР беседа составление ЛС

§7, 8 №720

5

Расчет количества теплоты

2

ЗЗ

Решение задач

§9 №724, 735

6

ЗЗ

Решение задач СР

№739, 751

Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

1

Проверка ЛР

§10, 11 (повт.) №749

8

Лабораторная работа №2 « Измерение удельной теплоёмкости твердого тела»

1

П

Проверка ЛР

№768

9

Закон сохранения внутренней энергии и уравнение теплового баланса

10

Применение понятия количества теплоты

2

ЗЗ

Решение задач

№744

11

ЗЗ

Решение задач

§1-11 (повт.) №748, 764

12

Контрольная работа №1 по теме «Внутренняя энергия и количество теплоты»

1

КЗ

Проверка работы КР

13

Плавление и отвердевание кристаллических тел

1

НЗ

Анализ КР беседа составление ЛС

§12-14 Задания после параграфов (письменно)

14

Расчёт количества теплоты при плавлении и кристаллизации

2

ЗЗ

Решение задач

§15 №794

15

ЗЗ

Решение задач СР

№803, 806

16

Испарение и конденсация. Кипение.

1

НЗ

беседа составление ЛС

§16-18 Задания после параграфов (письменно)

17

Влажность воздуха

1

П

НЗ Проверка ЛР

§19 №867, 872

18

Количество теплоты, необходимое для парообразования и выделяющееся при конденсации.

3

ЗЗ

Решение задач

§20 Задание на стр.63 (письменно)

19

ЗЗ

Решение задач

№847

20

ЗЗ

Решение задач СР

№849

21

Тепловые двигатели

1

НЗ

беседа составление ЛС

§21-24 Задание на стр.70 (письменно)

22

Агрегатные состояния вещества

2

ЗЗ

Решение задач

№804

23

ЗЗ

Решение задач

§9-24 (повт.) итоги на стр.71-74 №852

24

Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества»

1

КЗ

Проверка работы КР

Раздел 2. Электрические явления (28 часов)

25

Электризация тел

1

наблюдать явления электризации тел при соприкосновении; объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов; исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков; собирать и испытывать электрическую цепь; изготовлять и испытывать гальванический элемент; измерять силу тока в электрической цепи, напряжение на участке цепи, электрическое сопротивление, работу и мощность электрического тока; исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах; вычислять силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока; объяснять явление нагревания проводников электрическим током; знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками постоянного тока.

НЗ

Анализ КР №2 беседа составление ЛС

§25 Задание на стр.78 (письменно)

26

Проводники и непроводники

1

НЗ

беседа составление ЛС

§26, 31 №918

27

Электрическое поле

1

НЗ

беседа составление ЛС СР

§27 Задание на стр.82 (письменно)

28

Делимость электрического заряда

1

НЗ

беседа составление ЛС

§28, 29 Вопросы после параграфов (устно)

29

Закон сохранения электрического заряда

1

НЗ

беседа составление ЛС

§30 Вопросы после параграфа (устно)

30

Источники постоянного электрического тока

1

НЗ

СР беседа составление ЛС

§32 Задание на стр.99 (письменно)

1

Электрическая цепь

1

НЗ

беседа составление ЛС

§33, 34 Задание на стр.103 (письменно)

32

Действие электрического тока

1

НЗ

беседа составление ЛС

§35, 36 Задание на стр.106 (письменно)

33

Сила тока

1

НЗ

беседа составление ЛС

§37, 38 №978, 980

34

Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»

1

П

Проверка ЛР

§37, 38 (повт.) №981

35

Электрическое напряжение

1

НЗ

беседа составление ЛС

§39-41 №997, 1005

36

Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

1

П

Проверка ЛР

§39-41 (повт.) №1004

37

Электрическое сопротивление

1

НЗ

беседа составление ЛС

§43, 45 №1038

38

Закон Ома для участка цепи

1

НЗ

беседа составление ЛС

§42, 44

39

Расчёт основных параметров электрической цепи

2

ЗЗ

Решение задач

§46 №1039, 1063

40

ЗЗ

Решение задач СР

№1058, 1066

41

Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока  и напряжения реостатом»

1

П

Проверка ЛР Решение задач

§47 №1053

42

Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивление проводника с помощью амперметра и вольтметра»

1

П

Проверка ЛР Решение задач

№1061

43		Виды соединений проводников	2			НЗ	беседа составление ЛС	§48 №1082
44						НЗ	беседа составление ЛС	§49 №1115
45		Расчёт параметров электрической цепи в различных соединениях проводников	2		Уметь: рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединениях проводников, применять знания к решению задач. Личностные: составляют схемы и рассчитывают цепи с последовательным и параллельным соединением элементов; демонстрируют умение вычислять силу тока, напряжение и сопротивление на отдельных участках цепи с последовательным и параллельным соединением проводников. Познавательные: выделяют обобщённый смысл и формальную структуру задачи; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей; выбирают наиболее эффективные способы решения задач; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий; осознают качество и уровень усвоения; оценивают достигнутый результат. Коммуникативные: работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; описывают содержание совершаемых действий.	ЗЗ	Решение задач	№1099, 1125
46						ЗЗ	Решение задач СР	№1126

47		Работа и мощность электрического тока	1	Работа электрического тока. Формула для расчёта работы тока. Единицы работы тока. Мощность электрического тока. Формула для расчёта мощности электрического тока. Единицы мощности. Прибор для определения мощности тока. Решение задач. Математика.	Знать: смысл величины работа электрического тока и смысл величины мощность электрического тока. Уметь: рассчитывать работу и мощность электрического тока, выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока. Личностные: измеряют работу и мощность электрического тока; объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счётчиков электроэнергии. Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами; анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	НЗ	беседа составление ЛС	§50-52 Задание на стр.149 (письменно)
48		Лабораторная работа №8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»	1	Измерение мощности и работы тока в электрической лампе. Математика.	Знать: как использовать физические приборы для измерения мощности работы тока в электрической лампе. Уметь: выражать работу тока в различных единицах, измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы, работать в группе. Личностные: измеряют работу и мощность электрического тока. Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами; анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	П	Проверка ЛР	§50-52 (повт.) №1144

49		Закон Джоуля - Ленца	1	Формула для расчёта количества теплоты, выделяющегося в проводнике при протекании по нему электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Конденсатор и его применение. Математика.	Знать: понятие конденсатора, устройство и принципы его работы, формулировку закона Джоуля – Ленца. Уметь: объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества; рассчитывать: количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля – Ленца, электроёмкость и энергию заряженного конденсатора. Личностные: объясняют явление нагревания проводников электрическим током на основе знаний о строении вещества, работу конденсаторов. Познавательные: выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам; строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.	НЗ	беседа составление ЛС	§53, 54 Задание на стр.156 (письменно)
50		Тепловое действие тока	2	Различные виды ламп, используемые в освещении. Устройство лампы накаливания. Тепловое действие тока. Электрические нагревательные приборы. Причины перегрузки в цепи и короткого замыкания. Предохранители. Решение задач на тепловое действие тока. Математика, техника.	Знать: примеры практического использования теплового действия электрического тока. Уметь: различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах. Личностные: измеряют и сравнивают силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока в лампе накаливания и в энергосберегающей лампе; умеют охарактеризовать способы энергосбережения, применяемые в быту. Познавательные: выделяют обобщённый смысл и формальную структуру задачи; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи; анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки; извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия. Коммуникативные: учатся контролировать, корректировать и оценивать свои действия; планируют общие способы работы; умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.	НЗ	беседа составление ЛС	§53, 54 Задание на стр.159 (письменно)
51						ЗЗ	Решение задач	Итоги (стр.161-164) №1029

52		Контрольная работа №3 по теме «Законы постоянного электрического тока»	1	Решение задач на применение понятий, законов и формул по изученной теме.	Применять материал по изученной теме для решения физических задач. Познавательные: выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи; умеют выбирать обобщённые стратегии решения задачи. Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий.	КЗ	Проверка работы КР
Раздел 3. Электромагнитные явления (4часов) Основные виды деятельности ученика: экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел; изучать явления намагничивания вещества; исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку; обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током; обнаруживать магнитное взаимодействие токов; изучать принцип действия электродвигателя.
53		Магнитное поле тока	1	Магнитное поле. Установление связи между электрическим током и магнитным полем. Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного поля. История.	Знать: смысл понятия магнитного поля и понимать, что такое магнитные линии и какими особенностями они обладают. Уметь: выявлять связь между электрическим током и магнитным полем, объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике, приводить примеры магнитных явлений. Личностные: исследуют действие электрического тока на магнитную стрелку. Познавательные: выделяют и формулируют проблему; строят логические цепи рассуждений; устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	НЗ	Анализ КР беседа составление ЛС	§57, 58 №1212

54		Электромагниты	1	Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током. Электромагниты и их применение. Сборка электромагнита и испытание его действия (лабораторная работа №9). Математика.	Знать: устройство и применение электромагнитов. Уметь: называть способы усиления магнитного действия катушки с током, приводить примеры использования электромагнитов в быту и технике. Личностные: наблюдают магнитное действие катушки с током; изготавливают электромагнит, испытывают его действия, исследуют зависимость свойств электромагнита от силы тока и наличия сердечника. Познавательные: выполняют операции со знаками и символами; умеют заменять термины определениями; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	П	беседа составление ЛС Проверка ЛР	§59 Задание на стр.172 (письменно)
55		Постоянные магниты	1	Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Магнитное поле Земли. Сборка электромагнита и испытание его действия. Математика, астрономия, геология, география	Знать: о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле Уметь: объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа, получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов, описывать опыты по намагничиванию веществ Личностные: Изучают явления намагничивания вещества. Наблюдают структуру магнитного поля постоянных магнитов. Обнаруживают магнитное поле Земли Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	НЗ	беседа составление ЛС	§60, 61 Задания №1 и №3 на стр.179-180 (письменно)

56		Действие магнитного поля на проводник с током	1	Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока. Лабораторная работа №10. История.	Знать: устройство электродвигателя. Уметь объяснять: действие магнитного поля на проводник с током, принцип действия электродвигателя и области его применения; перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми. Личностные: обнаруживают действие магнитного поля на проводник с током; изучают принцип действия электродвигателя; собирают и испытывают модель электрического двигателя постоянного тока. Познавательные: анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки; выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: работают в группе; учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, слушать и слышать.	П	беседа составление ЛС Проверка ЛР	§62 Задание  на стр.184-185 (письменно) Итоги на стр.185-186
Раздел 4. Световые явления (8 часов) Основные виды деятельности ученика: экспериментально изучать явление отражения света; исследовать свойства изображения в зеркале; измерять фокусное расстояние собирающей линзы; получать изображение с помощью собирающей линзы; наблюдать явление дисперсии света.
57		Прямолинейное распространение света	1	Источник света. Естественные и искусственные источники тока. Точечный источник света и световой луч. Прямолинейное распространение света. Закон прямолинейного распространения света. Образование тени и полутени. Солнечное и лунное затмение.  Видимое движение светил. История, математика.	Знать смысл понятий: свет, источник света, оптические явления, геометрическая оптика; закона прямолинейного распространения света. Уметь: наблюдать прямолинейное распространение света и объяснять образование тени и полутени; проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени, объяснять видимое движение светил. Личностные: наблюдают и объясняют образование тени и полутени; изображают на рисунках области тени и полутени. Познавательные: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: общаются и взаимодействуют с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией.	НЗ	беседа составление ЛС	§63, 64 Задание №3  на стр.192 и задания №3 и №4 на стр.195 (письменно)

58		Отражение света	2	Явления, наблюдаемые при падении луча на границу двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей. Построение изображения предмета в плоском зеркале. Мнимое изображение. Зеркальное и рассеянное отражение света. Решение задач на отражение света. История, черчение, математика.	Знать: смысл закона отражения света, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале. Уметь: наблюдать отражение света; применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале; строить изображение точки в плоском зеркале. Личностные: исследуют свойства изображения в зеркале; строят изображения, получаемые с помощью плоских зеркальных поверхностей. Познавательные: умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Регулятивные: сличают способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия. Коммуникативные: общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.	НЗ	беседа составление ЛС	§65, 66 №1329, 1331
59		Применение отражения света				ЗЗ	Решение задач	№1323, 1327
60		Преломление света	1	Оптическая плотность среды. Явление преломления света. Соотношение между углом падения и углом преломления. Закон преломления света. Показатель преломления двух сред. Линзы, их физические свойства и характеристики. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы. Медицина, математика.	Знать: смысл закона преломления света. Уметь: наблюдать преломление света, работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы, различать линзы по внешнему виду, определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями даёт большое увеличение. Личностные: наблюдают преломление света, изображают ход лучей через преломляющую призму. Познавательные: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Регулятивные: сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативные: регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.	НЗ	беседа составление ЛС	§67, 68 №1334

61		Построение изображений в линзах	2	Построение изображений предмета, находящегося на разном расстоянии от фокуса линзы, даваемых собирающей и рассеивающей линзами. Характеристика изображения, полученного с помощью линзы. Использование линз в оптических приборах. Решение задач на закон преломления света,  построение изображений, полученных с помощью собирающей и рассеивающей линз. Оптические приборы и инструменты. Математика, черчение.	Знать: правила построения изображений в собирающей и рассеивающей линзах. Уметь: строить изображения, даваемое линзой  (рассеивающей и собирающей), различать мнимое и действительное изображения. Личностные: изображают ход лучей через линзу; вычисляют увеличение линзы; наблюдают оптические явления, выполняют построение хода лучей, необходимого для получения оптических эффектов, изучают устройство глаза человека, фотоаппарата, очков, телескопа и микроскопа. Познавательные: выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи; выражают структуру задачи разными средствами. Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют её при выполнении учебных действий. Коммуникативные: придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.	ЗЗ	Проверка построений изображений	§69, 70 №1340
62						ЗЗ	Решение задач СР	№1345, 1349
63		Лабораторная работа №11 «Получение изображений при помощи линзы»	1	Применение правил построения изображений в линзах. Математика.	Знать: как получать изображение с помощью линз. Уметь: измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы, анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц, работать в группе. Личностные: дополняют, корректируют знания и умения; демонстрируют результаты своей исследовательской деятельности. Познавательные: структурируют знания; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи; выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов. Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	П	Проверка ЛР	№1358

64		Контрольная работа №4 по теме «Световые явления»	1	Решение задач на применение понятий, законов и формул по изученной теме.	Применять материал по изученной теме для решения физических задач. Познавательные: выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи; умеют выбирать обобщённые стратегии решения задачи. Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий.	КЗ	Проверка работы КР
Итоговое повторение и обобщение (4 часа) Основные виды деятельности ученика: перечислены в предыдущих разделах.
65		Тепловые явления	4	Повторение основных вопросов и формул по теме: «Тепловые явления». Решение задач. Математика.	Знать: основные понятия и формулы для решения задач  по темам: «Тепловые явления», «Электрические и электромагнитные явления» Уметь: применять полученные знания при решении задач по изученным темам курса физик 8 класса. Личностные: демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класса; добавляют связи между разделами, изученными в 7-8 классах. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме; структурируют знания; устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения; оценивают достигнутый результат; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения материала. Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий; проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам.	ОСЗ	Оценка проектов	Подготовка к защите проектов
66						ОСЗ
67		Электрические и магнитные явления		Повторение основных вопросов и формул по теме: «Электрические и магнитные явления». Решение задач. Математика.		ОСЗ
68						ОСЗ

Сокращения:

НЗ – урок новых знаний; ЗЗ – урок закрепления знаний; П (ЛР) – урок-практикум (лабораторная работа); ОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний; КЗ – урок контроля знаний (контрольная работа); ЛС – логическая схема урока (конспект).

Оборудование, используемое при  выполненияи лабораторных работ по физике

(согласно инструктивно-методическому письму)

Тема лабораторной работы	Необходимый минимум (в расчете 1 комплект на 2 чел.) Набор «L-микро»
Лабораторная работа №1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры» .	· измерительный цилиндр (мензурка) –1 · калориметр – 1 · термометр – 1  · стакан с водой – 1
Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела»	· металлический цилиндр на нити –1 · калориметр – 1 · термометр – 1 · весы электронные – 1  · стакан с горячей водой – 1
Лабораторная работа №3 «Измерение влажности воздуха»	· психрометр – 1 · термометр – 1 · стакан с водой – 1 · кусочек ваты и скотч
Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на её различных участках»	· источник тока (батарейка) – 1 · амперметр – 1 · низковольтная лампочка на подставке – 1 · ключ – 1 · комплект соединительных проводов – 1
Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»	· источник тока (батарейка) – 1 · вольтметр – 1 · низковольтная лампочка на подставке – 1 · резисторы – 2 · ключ – 1 · комплект соединительных проводов – 1
Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом»	· источник тока (батарейка) – 1 · потенциометр или реостат – 1 · амперметр – 1 · ключ – 1 · комплект соединительных проводов – 1

Тема лабораторной работы	Необходимый минимум (в расчете 1 комплект на 2 чел.) Набор «L-микро»
Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра» .	· источник тока (батарейка) – 1 · амперметр – 1  · вольтметр – 1 · потенциометр или реостат – 1 · резистор – 1 · ключ – 1 · комплект соединительных проводов – 1
Лабораторная работа №8 «Измерение работы и мощности тока в электрической лампе»	· источник тока (батарейка) – 1 · амперметр – 1  · вольтметр – 1 · низковольтная лампочка на подставке – 1 · секундомер или часы с секундной стрелкой – 1 · ключ – 1 · комплект соединительных проводов – 1
Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»	· источник тока (батарейка) – 1 · детали для сборки электромагнита – 1  · компас – 1 · потенциометр или реостат – 1 · ключ – 1 · комплект соединительных проводов – 1
Лабораторная работа №10 «Изучение электродвигателя на модели»	· источник тока (батарейка) – 1 · модель электродвигателя – 1  · ключ – 1 · комплект соединительных проводов – 1
Лабораторная работа №11 «Получение изображения при помощи линзы»	· источник тока (батарейка) – 1 · лампочка на подставке – 1  · ключ – 1 · комплект соединительных проводов – 1 · рабочее поле – 1 · собирающая линза – 1 · экран – 1

Краткое описание документа:

Рабочая программа по учебному предмету «Физика» составлена на основе авторской программы А.В. Перышкина, Н.В. Филонович, Е.М., Е.М. Гутник « Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы», Дрофа, 2013г.

На реализацию данной программы, согласно учебному плану учреждения, отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год.

Используемый учебник: Физика: учебник для 8 класса / Перышкин А.В.– М.: «Дрофа», 2017г.

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результа­там обучения, представленных в Стандарте основного обще­го образования.

Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формиро­вания системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.