Рабочая программа по фольклорному кружку

ПРОГРАММА

«РАБОТА С  ФОЛЬКЛОРНЫМ АНСАМБЛЕМ»

«Потешки»

Возраст воспитанников: 4 - 7 лет

Срок реализации: 5 лет

Составила: Музыкальный руководитель

Кондрашова Т.С.

г. Абакан

Пояснительная записка

      Программа рассчитана с 4 – 7 лет, с учётом того, что в ансамбль учреждения приходят дети без какой-либо музыкальной подготовки.

     Программа даёт возможность обучить детей народной манере пения, как в сольном, так и в ансамблевом исполнении, освоить региональные особенности певческой культуры РХ и юга Красноярского края, приобщить детей к традиционной культуре во взаимосвязи с системой начального музыкального образования, дать навыки вокально-хорового исполнительства.

      Занятия в ансамбле воспитывают у обучающихся интерес и любовь к народному исполнительству, объединяющему музыку, слово, народную хореографию и народный календарь. Изучение народных, фольклорных песен осуществляется в их взаимосвязи с традиционным укладом жизни и в контексте народного календаря, в культах и обрядах которого, важное значение имело участие детей и подростков.

      Изучаются основные закономерности народного песнетворчества, исполнительские традиции Республики Хакасия и юга Красноярского края, осуществляется ознакомление и практическое применение народного музыкального инструментария, его географическое бытование. Такой подход вводит детей в мир фольклора как особое этнокультурное пространство и способствует формированию целостных представлений о русском фольклоре, народном миропонимании, этических и эстетических ценностях. Знакомство с народно-певческим творчеством имеет импровизированную основу, что способствует самовыражению каждого участника, исполнителя.

      Новизна программы состоит в том, что традиционная культура рассматривается в программе как знание, без которого общество не может развиваться, традиции – как язык общения народов. Народное пение рассматривается в программе как эффективный путь вхождения ребёнка в традиционную обрядовую культуру. Музыкально-фольклорные знания и умения систематизируют теорию и практику с учётом основ народной педагогики, современной дидактики и возрастной психологии детей.

     Актуальность и целесообразность программы состоит в том, что обучение русскому традиционному пению является одной из форм освоения отечественной культуры. Песне принадлежит главное место в музыкальном фольклоре. Именно в народной песне отражена жизнь человека, стремление к добру, к счастью. С помощью песенного фольклора можно и нужно приобщать детей к истории и культуре своего народа, стимулировать рост духовности. Через народную песню ребёнок получает эстетическое, нравственное и патриотическое воспитание. В этой связи изучение народной музыки и песен приобретает особую актуальность.

Песня, как художественная форма отражения нравственно-эстетических идеалов народа, активно использовался в народной педагогике. Народные песни, сказки, игры, пословицы, составляют питательную почву для нравственно-эстетического развития детей. Закладывая в детей знания народно-художественных традиций, закладывается фундамент национального мышления, которое формирует основы культуры. Чем культурнее человек, тем осознаннее он относится к историческим памятникам. Таким образом, актуальность данной программы продиктована острой необходимостью воспитания цельной и нравственно здоровой личности, защиты и развития её духовности.

    Цель программы -  выявление, развитие и реализация творческих возможностей ребёнка во взаимосвязи с духовно-нравственным развитием.

Для её достижения в процессе освоения программы необходимо решать следующие задачи:

    1.  Научить детей видеть, чувствовать в красоте народной песни доброту, сердечность.

    2. Изучить художественные ценности, созданными предшествующими поколениями.

   3. Привить любовь к народной песне, народным обычаям, обрядам, народным инструментам.

   4. Обучить родному музыкальному языку на основе развития комплекса различных умений и навыков.

   5. Обучить сформированные умения прочные навыки, которые бы помогли участникам в творческой деятельности, повседневной жизни.

   6. Научить и развить певческие навыки: дыхания, артикуляции, унисонного звучания, чистого интонирования, народной манеры исполнения, правильного формирования и подачи звука.

   7. Развить музыкальный слух, музыкальную память.

   8. Обучить навыкам пения без сопровождения.

   9. Обучить навыкам исполнения песен с движением.

  10. Развить навык двух, трёх, пения.

  11.Овладеть навыками и умениями выразительного сценического поведения.

  Настоящая программа предназначена для детей 4-7 лет и рассчитана на 5 лет обучения.  

  Занятия ансамбля народной песни проходят 1раза в неделю по 1 часу.

В организации образовательного процесса основополагающее значение имеют формы группового занятия, сочетающие практическую (распевки, разучивание и исполнение песен, проведение игр-хороводов и др.) и теоретическую части (рассказ педагога о народном календаре, о времени года, о календарном празднике, сведения из истории жанра, традиций его исполнения). Кроме того, на групповых занятиях необходимо проводить народные игры, народный театр, при подготовке к народному празднику - использовать загадки, пословицы и поговорки по теме. Включение такого материала обогатит представления обучающихся об атмосфере того или иного «календарного события» и будет способствовать формированию «фольклорного» кругозора.

     По форме и содержанию занятия ансамбля могут быть:

·        Тематическими

·        Репетиционными

·        Комбинированными

·        Лекционными

·        Монтированными

·        С элементами народной хореографии

·        С развитием навыков игры на простейших народных инструментах.

      Кроме того, программа предусматривает целенаправленное прослушивание народной музыки и песен; организацию встреч с исполнителями народных песен; посещение участниками ансамбля, совместно с руководителем, репетиций и концертов профессиональных коллективов, лучших любительских и школьных коллективов города, ближайших районов РХ; посещение фестивалей и концертов русской народной музыки; участие в фестивалях, праздниках и конкурсах различных уровней.

     Ожидаемые результаты по программе «Работа с ансамблем народной песни» по годам обучения с указанием способов проверки и форм подведения итогов.

   Первый год обучения: Дети знакомятся с народными песнями, несложными по содержанию и ритмическому рисунку, осваивают народную манеру в «узко объёмных» песнях: потешном, игровом фольклоре, колядках, веснянках; учатся слышать и правильно интонировать в терции, кварте, квинте; петь грудным звуком. Они исполняют песни-игры, хороводы, песни с движением. В конце года проводится выступление в отчётном концерте. Исполняется три песни из выученных за год.

   Второй год обучения: Дети расширяют певческий диапазон до кварты и квинты в грудном звучании; поют ритмически более сложные песни – диалогические, кумулятивные, песни-перегудки, плясовые, хороводные.  В конце года проводится выступление в отчётном концерте. Исполняется три песни (хороводная, плясовая, календарная).

  Третий год обучения: Дети, освоившие азы народной манеры, развивают свой голос до диапазона сексты-септимы при грудном звучании голоса. Закрепляют навыки ансамблевого пения: умения петь вместе чисто, ритмично. Ведётся работа над дыханием, верным звукообразованием, основанным на говоре или диалекте. Ребята знакомятся с жанровым разнообразием календарных песен, бытованием календарно-земледельческих песен. (Сенокосные и жатвенные, зимние песни, масленичные, весенне-летние). В конце года проводится выступление в отчётном концерте                 (исполняется фольклорный обряд.).

    Четвёртый год обучения: Дети знакомятся с жанровым разнообразием семейно-бытовых и обрядовых песен (пестушки, колыбельные, крестинные,

величальные, свадебные, плачи, причитания), хороводными, вечёрочными песнями, плясовыми. Осваивают исполнение протяжных и проголосных песен, плясовых - с движением и простейшими музыкальными инструментами. Ведётся работа над закреплением навыков дыхания, луховых навыков, основных свойств голоса: диапазон, тембр, дикция, осмысленность исполнения, речевая выразительность. В течение года участники ансамбля принимают участие в фольклорных фестивалях-конкурсах, праздниках, концертах. В конце года проводится выступление в отчётном концерте (исполняется фольклорный обряд.).

    Пятый год обучения: Дети знакомятся с песенной культурой старообрядцев, традициями, обрядами, обычаями. Знакомятся с казачьей песенной культурой, песнями, манерой исполнения. Изучают песенный материал Поволжья, Курской области, Белгородской, Брянской, Смоленской.

Материал осваивают с привлечением технических средств обучения (магнитофон, видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи). При этом совершенствуется работа над качеством интонирования и звукообразования народных песен. Обучающиеся осваивают пение небольшими группами. Качество исполнения определяется чистотой интонирования и сочетаемостью подголосков. В течение года участники ансамбля принимают участие в фестивалях-конкурсах, праздниках, концертах. В конце года проводится выступление в отчётном концерте (исполняется фольклорный обряд и песни других областей.)

    Важными показателями успешности освоения программы являются: развитие интереса детей к народному творчеству, их участие в мероприятиях района, города, Республики, участие в конкурсах, региональных, республиканских, городских и всероссийских; а также сохранение интереса к народной песне во внеучебной жизни.

Учебно-тематический план

(первый год обучения)

№	Тема	Количество часов
		Теория	Практика
1.	Развитие вокально-хоровых навыков.	1	16
2.	Народная манера пения	1	12
3.	Освоение народных инструментов	2	7
4.	Древнее языческое происхождение календарных обрядов. Основные жанровые формы. (Колядки, веснянки, рацеи, заклички).	4	10
5.	Разучивание репертуара. Потешный фольклор (скороговорки, загадки, дразнилки, прибаутки, потешки, небылицы). Игровой фольклор.	4	8
6.	Средства художественной выразительности	1	3
7.	Основные элементы русского народного  танца.	-	5
	ИТОГО: 74ч	13	61

Учебно-тематический план

(второй год обучения)

№	Тема	Количество часов
		Теория	Практика
1.	Развитие вокально-хоровых навыков.	1	16
2.	Народная манера пения	1	10
3.	Освоение народных инструментов	2	7
4.	Краткий обзор календарных праздников.	4	7
5.	Разучивание репертуара (песни диалогические, кумулятивные, песни с припевом, песни-перегудки)	4	11
6.	Сценическое воплощение песни	1	3
7.	Основные элементы русского народного  танца.	-	5
8.	Посещение репетиций, концертов фольклорных, народных ансамблей города.	--	2
	ИТОГО: 74ч	13	61

Учебно-тематический план

(третий год обучения)

№	Тема	Количество часов
		Теория	Практика
1.	Развитие вокально-хоровых навыков.	1	15
2.	Народная манера пения	1	10
3.	Освоение народных инструментов	-	4
4.	Краткий обзор календарных праздников.	4	7
5.	Разучивание репертуара (календарные песни, сенокосные и жатвенные, зимние песни, масленичные песни, весеннее - летние песни.)	4	11
6.	Средства художественной выразительности                     народной песни.	2	2
7.	Сценическое воплощение песни	1	3
8.	Основные элементы русского народного  танца.	-	5
9.	Исполнительская деятельность.	--	2
10.	Посещение репетиций, концертов фольклорных, народных ансамблей города.	-	2
	ИТОГО: 74ч	13	61

Учебно-тематический план

(четвёртый год обучения)

№	Тема	Количество часов
		Теория	Практика
1.	Развитие вокально-хоровых навыков.	1	15
2.	Народная манера пения	1	10
3.	Освоение народных инструментов	--	4
4.	Краткий обзор календарных праздников.	4	7
5.	Разучивание репертуара (Семейно-бытовые обрядовые песни. Жанровое разнообразие песен: величальные, корильные, свадебные, плачи, причитания)	4	11
6.	Средства художественной выразительности                     народной песни.	2	2
7.	Сценическое воплощение песни	1	3
8.	Основные элементы русского народного  танца.	--	5
9.	Исполнительская деятельность.	-	2
10.	Посещение репетиций, концертов фольклорных, народных ансамблей города.	-	2
	ИТОГО: 74ч	13	61

Учебно-тематический план

(пятый год обучения)

№	Тема	Количество часов
		Теория	Практика
1.	Развитие вокально-хоровых навыков.	1	15
2.	Народная манера пения	1	10
3.	Освоение народных инструментов	-	4
4.	Разучивание репертуара (Северная певческая традиция, казачья песенная культура, семейские Забайкалья, песенные традиции Поволжья, Белгородской области, певческий стиль Запада России.)	6	11
5.	Средства художественной выразительности                      народной песни.	2	2
6.	Сценическое воплощение песни	3	3
7.	Основные элементы русского народного  танца.	--	5
8.	Исполнительская деятельность.	-	2
9.	Посещение репетиций, концертов фольклорных, народных ансамблей города.	-	2
	ИТОГО: 74ч	13	61

Содержание программы

1.       Развитие вокально-хоровых навыков: певческая установка, певческое дыхание, цепное дыхание. Звукообразование. Звукорезонирование. Штрихи legato, markato. Дикция. Чистота интонирования.

2.       Народная манера пения: с улыбкой, мягкое, доброжелательное выражение лица. Близкая разговорная певческая позиция. Речевой посыл звука. Округление звука. «Зычное» грудное пение. Особенности говора и диалекта. Гигиена голоса. Темп и штрих звуковедения.

3.       Средства художественной выразительности: характерные народной песне вокально-технические приёмы. Распев слова. Огласовка гласных (чёр(ы)най ворон; у майё(ё)Ра ой, да). Пение в 2 гласные (б(и-е) лай к(э-а) мушек). Глиссандо – специфическое скольжение от звука к следующему за ним более низкому звуку. Спад звука не фиксированный по высоте. Спад звука фиксированный по высоте и длительности. Подъём звука на неопределённую высоту.

4.       Игра на народных инструментах: Географическое бытование, фольклорные традиции в использовании народных инструментов. Применение народного инструментария: дудочка, ложки, трещотки, рубель, бубен, колокола, пила, коса, заслонка, кочерга .

5.  Краткий обзор календарных праздников: Рождественские колядки.

  Масленица. Иван Купало (праздник заклинания урожая). Сороки

(день весеннего равноденствия). Троица. Осенины или зажин (начало      уборочных работ) .

6.       Сценическое воплощение песни: вживание в образ, сопоставление переживаний и действий героев песен со своей жизнью – т.е. в драматическом искусстве – замысел. Анализ поэтического текста. Выбор сценического действия. Сценическое решение в пространстве (мизансцены, хореография). Художественное оформление (одежда, бутафория, декорации). Шумовое оформление (инструменты).

7.       Разучивание репертуара: потешный фольклор (скороговорки, загадки, дразнилки, прибаутки, потешки, небылицы). Игровой фольклор. Диалогические песни. Кумулятивные песни. Песни с припевом. Песни - перегудки. Календарные песни: летнее - осенние, вечерочные, колядовые, овсеневые, хороводные, рождественские, масленичные, постовые, весенние заклички, весенние песни. Семейно-бытовые и обрядовые песни (пестушки, колыбельные, крестинные, величальные, корильные, свадебные, плачи, причитания. Плясовые песни. Казачьи песни. В работе над репертуаром используется принцип доступности и целесообразности. Учитывается удобство интонационных ходов разучиваемого произведения.                               

8.       Основные элементы русского народного танца: практическое освоение основных элементов танца. Певческий и двигательный аппарат. Сочетание песни с движением. Совершенствование техники координации. Импровизация. Изучение обрядов с хореографическим движением. Основные фигуры хороводов, основные дроби. Пляска: одиночная, групповая, традиционная. Танцевальные комбинации.

Содержание программы (1год).

1.  Вводное занятие: Ролевая игра с правилами дорожного движения.   Знакомство детей с народными песнями, несложными по содержанию и ритмическому рисунку. Слышать и правильно интонировать в пределах кварты, квинты. Распевание, разучивание распевок «Кукареку петушок»,  «Галки, вороны». Разучивание народной игры: «Марома».

2.  Потешный фольклор (как часть детского фольклора). Скороговорки. Загадки.  Дразнилки.  Прибаутки. Потешки.  Небылицы.  Развитие вокально-хоровых навыков. Певческая установка.  Правила техники безопасности. Сформулировать понятие потешный фольклор, познакомить с жанровым разнообразием.  Разучить   распевки, скороговорки, дразнилки, прибаутки, потешки, небылицы.    Разучивание народных игр:

«У оленя дом в лесу», (4-5 лет).

«Шёл козёл по лесу», « Золотые ворота» ( 4-7 лет).

3.  Игровой фольклор.  Игровой фольклор, как часть детского фольклора. Жанры игрового фольклора. Считалка и её разновидность. Игры. Происхождение игр. Игровые приговоры. Игровая обрядность.  Певческая установка, певческое дыхание.  Познакомить с гигиеной голоса. Развитие вокально-хоровых навыков.  Рассказать об игровом фольклоре, традициях исполнения народных игр, характерных приёмах исполнения.  Рассказать о происхождении игр, игровых приговоров.  Рассказать о певческом дыхании.  Послушать на магнитофоне мелодии народных игр.  Посмотреть видеоматериал с народными играми. Разучить новые игры, считалки, игровые приговоры.

4.  Древнее языческое происхождение календарных обрядов. Соответствие их земледельческому циклу. Основные жанровые формы. Колядки. Веснянки. Рацеи. Заклички.  Артикуляция, дикция, звуковедение.  Средства художественной выразительности. Игра на народных инструментах. Развитие вокально-хоровых навыков. Народная манера пения. Певческий и двигательный аппарат. Сочетание песни с движением.

        Рассказать о происхождении календарных обрядов, о их соответствии земледельческому календарю. Познакомить с основными жанровыми формами.  Познакомить с колядками, веснянками, рацеями, закличками.  Сформулировать эти понятия.  Рассказать о фольклорных традициях в использовании народных инструментов: дудочки, ложек, трещоток, рубеля, бубна, кугиклов. Рассказать о географическом бытовании народных инструментов: дудочки, ложек, трещоток, рубеля, бубна, кугиклов.   Послушать на магнитофоне колядки, веснянки, рацеи, заклички.  Разучить новые песни, заклички, веснянки, колядки.    Научить приёмам игры на ложках, трещотке, рубеле, бубне, кугиклах. Исполнение народных игр по выбору детей.

Содержание программы (3год).

1.  Вводное занятие. Ролевая игра с правилами дорожного движения. Распевание, пение песен «Комар шуточку шутил», «Кто у нас хороший», «Кисель», «Как у наших у ворот». Исполнение народных игр: «Марома», «Бояре», «Шёл козёл по лесу», «Сидит Дрёма».

2.  Календарные песни. Бытование календарно-земледельческих песен. Жанровое разнообразие календарных песен. Развитие вокально-хоровых навыков. Певческая установка. Повторить технику безопасности с техническими средствами. Правила техники безопасности. Сформулировать понятие календарные песни, познакомить с жанровым разнообразием.     Рассказать о бытовании календарно-земледельческих песен. Рассказать о певческих навыках.  Разучить песни «Чепуха» и «Подарок бабушке».           Послушать календарные песни на магнитофоне в исполнении ансамбля «Воля» г. Воронеж.  Разучить распевки - упражнения «Галки-вороны», «Веники».  Исполнение народных игр: «Марома», «У оленя дом в лесу», «Шёл козёл по лесу», «Золотые ворота».

3.  Сенокосные и жатвенные песни. Капустки. Покров. Развитие вокально-хоровых навыков. Народная манера пения. Певческая установка. Рассказать о бытовании сенокосных и жатвенных песен. Познакомить с традициями их исполнения, характерными приёмами исполнения.  Рассказать об обряде «Капустки», о традиции встречи Покрова. Познакомить с гигиеной голоса.     Послушать сенокосные и жатвенные песни.  Сделать сравнительный анализ.  Посмотреть видеоматериал с обрядами «Капустки» и встреча Покрова.

         Разучить песни «Уж мы вьём капусточку», «Заплетися плетень», «Осенница». Исполнение народных игр: «Жил был один барон», «У оленя дом в лесу», «Шёл козёл по лесу».  

4.  Зимние песни. Коляды. Святки. Певческая установка, певческое дыхание.          Развитие вокально-хоровых навыков. Народная манера пения. Рассказать о зимних песнях, традициях их исполнения, характерных приёмах исполнения.  Рассказать о традиции проведения Колядок, Святок.  Рассказать о певческом дыхании. Послушать на магнитофоне зимние песни.  Посмотреть видеоматериал с обрядом «Колядки». Разучить песни «Ходют, бродют, колядушечки», «Уродилась коляда», «Авсень, Авсень», «А добрый вечер, добры хозяин».

Исполнение народных игр: «Жил был один барон», «Золотые ворота», «Бояре».  

5. Масленичные песни. Обычаи, обряды проведения Масленицы.       Артикуляция, дикция, звуковедение.  Средства художественной выразительности. Игра на народных инструментах. Развитие вокально-хоровых навыков. Народная манера пения. Рассказать о масленичных песнях, традициях их исполнения, характерных приёмах исполнения.  Рассказать о традиции проведения Масленицы, обычаях, обрядах. Рассказать о фольклорных традициях в использовании народных инструментов: дудочки, ложек, трещоток, рубеля, бубна, кугиклов.  Послушать на магнитофоне масленичные песни.  Разучить песни «Ой, масленица, поклонися», «Вот уж зимушка проходит», «Вдоль по улице». Исполнение народных игр по выбору детей.

 6. Весенне-летние песни. Закликание весны. Иван Купала. Развитие вокально-хоровых навыков. Народная манера пения. Средства художественной выразительности.  Игра на народных инструментах. Певческий   и   двигательный   аппарат.   Сочетание   песни   с    движением.

         Рассказать о весенне-летних песнях, традициях их исполнения, характерных приёмах исполнения. Сформулировать понятие – закличка. Рассказать об обычаях проведения дня Ивана Купалы.   Рассказать о географическом бытовании народных инструментов: дудочки, ложек, трещоток, рубеля, бубна, кугиклов. Послушать на магнитофоне весенне-летние песни.  Разучить песни «Как во поле калина», «На Купалу на Ивана», «Полно, полно вам, ребята». Научить приёмам игры на ложках, трещотке, рубеле, бубне, кугиклах. Исполнение народных игр по выбору детей.  

Содержание программы (4год)

1. Вводное занятие. Распевание, пение песен «Уж мы вьём капусточку»,

«Как во поле калина», «Вдоль по улице», «Дома ли кума, воробей». Исполнение народных игр: «Марома», «Бояре», «Шёл козёл по лесу».

2. Вводный инструктаж по технике безопасности. Семейно-бытовые песни.          Жанровое разнообразие песен: пестушки, потешки, колыбельные, крестинные песни. Развитие вокально-хоровых навыков. Певческая установка. Правила техники безопасности. Сформулировать понятия детский фольклор, семейно-бытовые песни, познакомить с жанровым разнообразием. Рассказать о певческих навыках. Разучить 3 пестушки, 3 потешки, колыбельную песню «А баю, баю, спать укладываю». Послушать крестинные песни на магнитофоне в исполнении ансамбля «Живая старина» г. Красноярска. Разучить канон «Со вьюном я хожу», распевки - упражнения «Во зелёном во бору», «На опушке крошка домик». Разучить песни «Не было ветров», «Канарейка», «Чернец».

3. Семейно-бытовые обрядовые песни. Жанровое разнообразие песен: величальные, корильные, свадебные, плачи, причитания. Певческая установка. Развитие вокально-хоровых навыков. Народная манера пения.    Рассказать о семейных обрядах и их поэзии. Сформулировать понятие семейно-бытовые обрядовые песни, познакомить с жанровым разнообразием. Послушать величальные песни новобрачным «Виноград в саду цветёт» и «Как у месяца золоты рога», величальные песни гостям «Чарочка моя» и «Отчего наша сваха бела», «Потеряла я колечко», «У Катюши муж гуляка» на магнитофоне в исполнении фольклорного ансамбля «Красота». Посмотреть видеоматериал со свадебными обрядами и песнями. Разучить песню «Плач матери». Работа над песнями «Не было ветров», «Канарейка», «Чернец», «Ивана жена», «Плач матери». Исполнение народных игр: ««Бояре», «Шёл козёл по лесу», «Сидит Дрёма», «Селезень утку загонял». Работа над развитием вокально-хоровых навыков, народной манерой пения, чистотой интонирования.

4.  Хороводные вечерочные песни. Виды хороводов: игровые, линейные, орнаментальные, наборные, разборные.  Певческая установка, певческое дыхание. Певческий и двигательный аппарат. Сочетание песни с движением. Совершенствование техники координации. Развитие вокально-хоровых навыков. Народная манера пения.  Рассказать о разнообразии хороводных вечерочных песен. Познакомить с различными видами хороводов. Рассказать о певческом дыхании. Послушать хороводные песни на магнитофоне в исполнении фольклорного ансамбля «Красота». Посмотреть видеоматериал с хороводными песнями. Работа над сценическим воплощением песен: «Не было ветров», «Канарейка», «Чернец», «Ивана жена», «Плач матери». Исполнение народных игр: ««Бояре», «Шёл козёл по лесу», «Сидит Дрёма». Работа над развитием вокально-хоровых навыков, народной манерой пения, чистотой интонирования.

5. Плясовые песни. Связь плясовой песни с другими жанрами. Специфика исполнения плясовых песен. Художественные особенности плясовой песни. Основные дроби. Танцевальные комбинации. Развитие вокально-хоровых навыков. Народная манера пения. Рассказать о специфике исполнения плясовых песен, о их художественных особенностях.  Раскрыть связь плясовой песни с другими жанрами. Посмотреть видеоматериал с плясовыми   песнями. Разучить танцевальные комбинации. Повторить основные дроби. Работа над средствами художественной выразительности в песнях: «Не было ветров», «Канарейка», «Чернец», «Ивана жена», «Плач матери». Исполнение народных игр: «Шёл козёл по лесу», «Я на бочке сижу», «Селезень утку загонял», «Ой,заря». Работа над развитием вокально-хоровых навыков, народной манерой пения, чистотой интонирования.  Разучить песню «Холост».

6.  Сибирская песенная культура. Традиции, обычаи. Специфика исполнения. Общие сведения. Прослушивание аудиозаписей. Артикуляция, дикция, звуковедение. Знакомство с зимними календарными праздниками (Рождественские колядки).  Средства    художественной выразительности.   Рассказать о Сибирской песенной культуре, традициях, обычаях. Рассказать о локальных особенностях исполнения плясовых песен, вечерочных, о их художественных особенностях. Прослушать аудиозаписи, сделать сравнительный анализ. («Появились над вертепом ангелы»). Посмотреть видеоматериал «Колядки». Работа над средствами художественной выразительности в песнях: «Не было ветров», «Канарейка», «Чернец», Исполнение народных игр: «Шёл козёл по лесу», «Я на бочке сижу», «Селезень утку загонял». Работа над развитием вокально-хоровых навыков, народной манерой пения, чистотой интонирования, дикцией, артикуляцией («Как у нас во садочке», «Ой, да ты калинушка»). Разучивание песен: «Посидите, гости, побеседуйте», «А кто у нас гость большой», «Сенюшка», «Барыня».

7.  Казачья песенная культура. Традиции, обычаи. Специфика исполнения. Средства художественной выразительности. Сценическое воплощение песни. Игра на народных инструментах. Знакомство с весенними календарными праздниками. (Сороки – день весеннего равноденствия). Исполнительская деятельность. Рассказать о казачьей песенной культуре, традициях, обычаях. Рассказать о локальных особенностях исполнения казачьих песен. Прослушать в аудиозаписи казачьи песни в исполнении ансамбля «Братина». Разучить казачью песню «Возле Дон, возле Дуная», песню «Ты взойди солнце красное». Исполнение народных игр. Работа над развитием вокально-хоровых навыков, народной манерой пения, чистотой интонирования, дикцией, артикуляцией. Послушать песни весеннего календаря «Раным, рано солнце вставало», «Ой, весна – красна», «Ой, заря ты зорюшка».

8.  Календарные песни. Жанровое разнообразие календарных песен. Специфика исполнения. Прослушивание аудиозаписей. Сценическое воплощение песни. Игра на народных инструментах. Отработка практических навыков. Исполнительская деятельность. Посещение репетиций и концертов народно-певческих коллективов города.   Рассказать о календарных песнях, характерных приёмах исполнения. Раскрыть   жанровое разнообразие календарных песен. Прослушать в аудиозаписи календарные песни: весенние, летние, осенние, зимние. Разучить песни: «Посеяли девки лён», «А мы масленицу сострекали». Исполнение народных игр. Работа над развитием вокально-хоровых навыков, народной манерой пения, чистотой интонирования, дикцией, артикуляцией. Работа над сценическим воплощением песен «Чернец», «Ой, заря ты зорюшка», «Возле Дон, возле Дуная». Посетить в течение месяца репетиции народно-певческих коллективов города (хор им. М.Л.Шрамко, анс. «Печки- лавочки»).

Содержание программы (5год)

1. Вводное занятие. Распевание, пение песен «Уж мы вьём капусточку»,

«Как во поле калина», «Вдоль по улице», «Дома ли кума, воробей». Исполнение народных игр: «Марома», «Бояре», «Шёл козёл по лесу».

2. Вводный инструктаж по технике безопасности. Сибирская песенная культура. Традиции, обряды, обычаи. Развитие вокально-хоровых навыков. Певческая установка.  Углубить знания о Сибирской песенной культуре, её традициях, обрядах, обычаях. Рассказать о певческих навыках. Разучить песни «Ты заря, ты зорюшка», «Во горенке во новой». Послушать песни сибиряков на магнитофоне в исполнении ансамбля «Живая старина» г. Красноярска. Разучить распевки - упражнения «Ты долина», «Лебедь белая». Повторить песни «Не было ветров», «Канарейка», «Чернец».

3. Северная певческая традиция. Жанровое разнообразие северных песен. Особенности исполнения северных народных песен. Певческая установка. Развитие вокально-хоровых навыков. Народная манера пения. Рассказать о северных народных песнях и их поэзии, познакомить с жанровым разнообразием послушать песни на магнитофоне в исполнении фольклорного ансамбля «Красота».  Разучить песню «В нас по морю». Работа над песнями «Ты заря, ты зорюшка», «Во горенке во новой» Исполнение народных игр: ««Бояре», «Сидит Дрёма», «Селезень утку загонял». Работа над развитием вокально-хоровых навыков, народной манерой пения, чистотой интонирования.

4.  Казачья песенная культура. Традиции, обряды, обычаи. Казачьи народные песни. Манера исполнения. Певческая установка, певческое дыхание. Певческий и двигательный аппарат. Сочетание песни с движением. Совершенствование техники координации. Развитие вокально-хоровых навыков. Народная манера пения. Послушать казачьи песни на магнитофоне в исполнении фольклорного ансамбля «Казачий круг», «Братина».  Посмотреть видеоматериал фестиваля казачьей песни в г. Дивногорске, Красноярского края. Работа над сценическим воплощением песен: «В нас по морю», «Во горенке во новой». Игра на народных инструментах.  Исполнение народных игр. Работа над развитием вокально-хоровых навыков, народной манерой пения, чистотой интонирования.  Повторить казачью песню «Возле Дон, возле Дуная»,

5. Певческая культура семейских Забайкалья. Специфика исполнения семейских песен. Художественные особенности песен.  Развитие вокально-хоровых навыков. Народная манера пения.  Рассказать о специфике исполнения семейских песен, о их художественных особенностях.  Посмотреть видеоматериал с песнями семейских Забайкалья. Разучить танцевальные комбинации. Работа над средствами художественной выразительности в песнях: «Ты заря», «В нас по морю», «Во горенке во новой». Разучить песни «Ехали казаки», «Лучинушка моя, лучинушка». Исполнение народных игр: «Я на бочке сижу», «Селезень утку загонял»..Работа над развитием вокально-хоровых навыков, народной манерой пения, чистотой интонирования.

6. Песенные традиции Поволжья. Изучение песенного материала Поволжья. Традиции, обычаи. Специфика исполнения. Общие сведения. Прослушивание аудиозаписей. Артикуляция, дикция, звуковедение. Знакомство с народными играми с пением Курской области.  Средства    художественной выразительности. Рассказать о песенной культуре Поволжья, традициях, обычаях. Рассказать о локальных особенностях исполнения песен, о их художественных особенностях.   Прослушать аудиозаписи, сделать сравнительный анализ. Посмотреть видеоматериал. Работа над средствами художественной выразительности в песнях: «Деревня, деревня», «Хороша наша станица». Исполнение народных игр. Работа над развитием вокально-хоровых навыков, народной манерой пения, чистотой интонирования, дикцией, артикуляцией. Разучивание песен: «Ты взойди солнце красное», «Как со вечера пороша».

7.  Песенные традиции Белгородской области. Народные игры с пением Белгородской области. Особенности Белгородской песенной традиции. Изучение песенного материала. Традиции, обычаи, специфика исполнения. Средства художественной выразительности.  Рассказать о песенной культуре Белгородской области, традициях, обычаях. Рассказать о локальных особенностях исполнения песен, о их художественных особенностях.  Прослушать аудиозаписи, сделать сравнительный анализ. Посмотреть видеоматериал. Работа над средствами художественной выразительности в песнях: «Деревня, деревня», «Хороша наша станица». Исполнение народных игр. Работа над развитием вокально-хоровых навыков, народной манерой пения, чистотой интонирования, дикцией, артикуляцией. Разучивание песен «Хмелю», «А заинька серый», «Под окном Маша сидела».                      

8.  Певческий стиль Запада России. Песни Брянской, Смоленской областей. Жанровое разнообразие песен. Специфика исполнения. Прослушивание аудиозаписей. Сценическое воплощение песен. Игра на народных инструментах. Отработка практических навыков. Исполнительская деятельность. Посещение репетиций и концертов народно-певческих коллективов города. Прослушать в аудиозаписи песни Брянской и Смоленской областей. Разучить песни: «Расти калинушка», «Из-за леса, из-за рощи», «Голубые мои глазки». Исполнение народных игр. Работа над развитием вокально-хоровых навыков, народной манерой пения, чистотой интонирования, дикцией, артикуляцией.  Посетить в течение месяца репетиции народно-певческих коллективов города (хор им. М.Л.Шрамко, анс. «Печки- лавочки»).

Методическое обеспечение программы

Основные методы учебно-воспитательного процесса:

·        метод эмоционального погружения в среду,

·        обучение на основе православного аспекта традиций,

·        вариативность и свобода выбора «своего вида искусства»,

·        построение обучения вокруг календарно-обрядового цикла как культурно-художественного комплекса,

·        разновозрастное обучение и взаимообучение,

·        использование семейных традиций в воспитании,

·        игровая основа преподавания,

·        метод взаимосвязи традиционного и профессионально ориентированного обучения.

Общие принципы традиционной культуры, реализуемые в процессе обучения:

К основным принципам традиционной культуры, применяемым при обучении народному пению, относятся:

·        Устность передачи певческих традиций. Работа в фольклорно-педагогических экспедициях, усвоение традиций в непосредственном общении с носителями.

·        Подлинность традиций говора, диалекта, манеры пения, одежды и т.д. означает дифференцированное, осознанное отношение к своеобразию культурной традиции той или иной этнической группы.

·        Функционирование традиций в системе календарно-обрядового цикла. Использование календаря в качестве организационного основания учебно-воспитательного процесса.

·        Максимальное создание атмосферы игры, праздника, обряда на занятиях и во внеурочной деятельности.

·        Синкретизм традиционного искусства означает взаимосвязь различных видов искусства в учебной деятельности.

·        Насыщение учебного процесса импровизационным началом и коллективным творчеством в восприятии и передаче народного искусства.

·        Выработка стереотипов и моделей в нравственно-поведенческом аспекте.

Основные методологические установки при обучении ансамблевому пению:

Основой традиционного ансамблевого пения является выработка естественно-разговорной манеры пения (разговорным является дыхание, состояние верхних резонаторов, полости рта, губ). Поэтому для выработки народной манеры пения необходимы следующие условия:

·        Верное определение «примарной» зоны у ребёнка,

·        Опора на грудное звучание и речевое произношение гласных и согласных.

Развитие основных вокальных навыков обучающиеся получает на занятиях ансамблевого пения. К основным свойствам голоса, которые подвержены развитию относятся:

·        Звуковысотный диапазон, регистры, резонаторы.

·        Динамический диапазон.

·        Тембр (богатство обертонов, вокальная позиция).

·        Качество дикции.

·        Выразительность исполнения.

Данные свойства в основном получают своё развитие на мелкогрупповых занятиях, а на ансамблевых занятиях навыки закрепляются.

При обучении на мелкогрупповых занятиях необходима работа над:

·        дыханием (основа звукообразования),

·        звукообразованием,

·        дикцией и артикуляцией,

·        развитием диапазона голоса,

·        фразировкой, динамическими оттенками,

·        сценической постановкой песни.

К специфическим ансамблевым навыкам, которые должен освоить ребёнок в процессе обучения относятся:

·        Навыки интонирования

·        Дикционные навыки

·        Ритмический и динамический ансамбль

·        Строй

·        Нюансы

Все перечисленные вокально-интонационные навыки отрабатываются и на мелкогрупповых занятиях, и на ансамблевых. В работе над музыкальными произведениями педагог использует возможности голоса, развивает голос, а также приучает обучающихся к совместному пению, используя специфику народной манеры. При работе над развитием ансамблевых навыков используются приёмы вокально-хоровой техники. 

Учебно - методическое обеспечение и техническое оснащение.

     Музыкально-исполнительская деятельность позволяет использовать разные организации занятий: викторины, тематические конкурсы, развлекательно-познавательные программы, «Музыкальные гостиные».

    В работе используются:

-  словесный метод;

-  наглядный метод;

-  практический.

    Учебно-воспитательный процесс даёт возможность использовать создание успеха, занимательности:

-  концертно-исполнительская деятельность;

-  творческие лаборатории.

    Такие занятия органично сочетают в себе учебный процесс с конкретной деятельностью, где каждый воспитанник на всех этапах обучения имеет исполнительскую практику.

С каждым выходом на сцену воспитанники получают дополнительный творческий стимул к дальнейшим занятиям, приобретают необходимый опыт исполнительского искусства.

    С целью формирования основ общей и музыкальной культуры, расширения кругозора и духовного обогащения воспитанников проводятся:

-  тематические беседы;

-  творческие встречи;

-  посещение музыкальных спектаклей, концертных программ;

-  экскурсии в музеи.

   Оборудование: шкафы для хранения музыкальных инструментов, нот, сценических костюмов, реквизита, аудио и видеозаписей.

   Инструменты: баян, фортепиано, бубны, балалайка, набор инструментов устной традиции.

   Наглядные пособия: нотная музыкальная литература, партитуры для ансамбля, предметы быта, фоно и видеозаписи традиционных обрядов, праздников, фольклорных фестивалей.

Техническое оснащение: пректор, видеомагнитофон, магнитофон, ноутбук.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Ключевые компетенции

Учебно-познавательные – направлены на интеграцию полученных обучающимися знаний в собственной музыкально-творческой деятельности; умению организовывать свой культурный досуг.

Информационные компетенции – направлены на приобретение компетенций слушателя и исполнителя, умение ориентироваться в современном музыкально-информационном пространстве, способности различать позитивные и негативные явления и влияния массовой культуры.

Социокультурные -  становление и социализацию личности в современном мире; включение обучающихся в музыкально-просветительную деятельность в ближайшем социуме .

Коммуникативные – умение адаптироваться в коллективных творческих делах (вести диалог, дискуссию), владеть способами устных взаимоотношений со сверстниками, взрослыми людьми.

РЕПЕРТУАР

                                                 Первый год обучения

       (4-5 лет)

1.     Кукареку, петушок.  (Прибаутка)

2.     Рано утром, вечерком.  (Небылица)

3.     Две уточки. (Прибаутка)

4.     Жил у бабушки козёл.  (Прибаутка)

5.     А где это видано.  (Небылица)

(6-7 лет)

6.     Ульяна.  (Прибаутка)

7.     Куда,Тит, идёшь? (Прибаутка)

8.     Вы послушайте, ребята. (Небылица)

9.     Где ты, совушка, была? (Прибаутка)

10. Ехала деревня.  (Небылица)

Игры: (4-7 лет)

1.     Эх, дуйся пузырь.

2.     Ворон, ворон вороватенький.

3.     Шёл козёл по лесу.

4.     Золотые ворота.

РЕПЕРТУАР

                                                    Второй год обучения

      (4-5 лет)

1.     Ой, некуда заиньке.

2.     А мы просо сеяли.

3.     Летели две птички.

4.     Комар шуточку шутил.

5.     Кто у нас хороший.

6.     Курочка рябушечка.

(6-7 лет)

7.     Кисель.

8.     Бояре, а мы к Вам пришли.

9.     Из-за рощи зелёной.

10. Ай, все кумушки, домой.

11. Как у наших у ворот.

    Игры: (4-7 лет)

1.      Марома.

2.     Сидит Дрёма.

3.     Вор – воробей.

4.     Селезень утку загонял.

5.     Перстень.

6.     Коршун.

7.     Мельница.

8.     Заря – заряница.

РЕПЕРТУАР

                                                   Третий год обучения

         (4-5 лет)

1.     Уж мы вьём капусточку.

2.     Ходют, бродют, колядушечки.

3.     Как во поле калина.

4.     Ой, масленица, поклонися.

5.     Заплетися плетень.

6.     Уродилась коляда.

7.     Авсень, Авсень.

8.     А мы масленицу дожидали.

9.     А добрый вечер, добры хозяин.

(6-7 лет)

10. Вдоль по улице.

11. На Купалу, на Ивана.

12. Как за речкой, за кубанкой.

13. Полно, полно вам, ребята.

14. Чепуха.

15.  Подарок бабушке.

16. Дома ли кума воробей.

17. Осенница.

18. Кто у нас хороший.

19. Вот уж зимушка проходит.

Игры: (6-7 лет)

1.     Марома.

2.     У оленя дом в лесу.

3.     Шёл козёл по лесу.

4.     Бояре.

5.     Золотые ворота.

6.     Жил был один барон.

РЕПЕРТУАР

                                                Четвёртый год обучения

        (4-5 лет)

1.     Посидите, гости, побеседуйте.

2.     А кто у нас гость большой.

3.     Сенюшка.

4.     Как у нас во садочке.

5.     Бояре.

6.     Раным  рано солнце вставало.

7.     Ой, весна – красна.

8.     Появились над вертепом ангелы.

9.     Ой, да ты калинушка.

(6-7 лет)

10.  Потеряла я колечко.

11.  А мы масленицу сострекали.

12.  У Катюши муж гуляка.

13. Селезень утку загонял.

РЕПЕРТУАР

                                                  Пятый год обучения

       (4-5 лет)

1.     Ты заря, ты зорюшка

2.     Хмелю

3.     В нас по морю

4.     А заинька серый

5.     Во горенке во новой

6.     Под окном Маша сидела

(6-7 лет)

7.     Голубые мои глазки

8.     Из-за леса, из-за рощи

9.     Ты взойди, солнце красное

10. Деревня, деревня

11. Хороша наша станица

12. Как со вечера пороша

13. Расти калинушка

14. Ехали казаки

15. Лучинушка моя лучинушка

Информационно –дидактическое обеспечение программы

Нотно-песенные сборники:

1. Аркин Е. Ты, березка моя. Народные песни Омской области. - Омск, 1987.

2. Байтуганов В.В.. Записи народных песен Новосибирской области: Рукопись. — Новосибирск, Архив Новосибирского областного центра фольклора и этнографии.

3. Бачинская М, ПоповаТ. Русское народное музыкальное творчество; Хрестоматия. - М., 1974.

4. Болонев Ф.Ф., Мельников М.Н. Хороводные и игровые песни Сибири. - Новосибирск, 1985.

5. Былины. Русский музыкальный эпос / Сост. Б.М. Добровольский, В.В.    Корузанов. - М., 1981.

6. Весенние капельки; Русские народные игровые и хороводные песни для детей младшего возраста. - М., 1983

7. Волга-Матушка река. - М. 1977.

8. Гилярова Н. Н.  Хрестоматия  по русскому народному творчеству. - М., 1996.

9. Гилярова Н.Н. Новогодние поздравительные песни Рязанской области. - М., 1985.

10. Днесь родился нам Спаситель: Рождественские стихи и колядки. - Новосибирск, 1994.

11 .Земцовский И. И. Торопецкие песни. - М., 1967.

I2.Колядки: Русский хор «Сибирские певчие». - Новосибирск, 1995.

13.Кулаковский Л. Искусство села Дорожева. - М., 1965.

14.Мартынова Т., Асанов В. Записи народных песен Новосибирской области:

Рукопись. - Новосибирск, Архив областного центра фольклора и этнографии.

1 5.На зеленом лугу: Песни-игры для детей младшего возраста. - М., 1990.

16.Народные песни Белогородского края: Хрестоматия/ Под ред. И.Н. Карачарова. - Белгород, 1996.

1 7.Народньие песни Брянщины. Песни старинных народных праздников (Под ред. И.И. Земцовского. - Брянск, 1972.

18.Павлова Г.В. Народные песни Смоленской области, напетые А.И. Глинкиной /Под ред. Н.В. Рудневой. М., 1969.

19.Пасха и двунадесятые праздники: Учебное пособие по церковному пению для детей.- Владимир: Издательство Владимирской епархии, 1996.

20.Песни Ольги Ковалевой. - М., 1971.

Литература для руководителя

1. Байтуганов В.И. Песенно-таецевальный фольклор села Макаровка Кыштовского района  Новосибирской области в народном календаре. Русские Сибири: культура, обычаи, обряды. - Новосибирск, 1998.

2. Боровиков Л. И. Педагогика дополнительного образования: Учебно-методическое пособие для руководителей детских творческих объединений. Новосибирск, 1999.

З. Виноградов Г.С. Детский народный календарь (из очерков детской этнографии)  // Сибирская живая старина. - Иркутск, 1924. Вып. 2.

4. Волков Г. Н. Этнопедагогика. — Чебоксары, 1974.

5. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. - М., 1963.

6. Емельянов В.И. Развитие голоса, координация и тренинг. - СПб, 2000.

7. Календарно-обрядовая поэзия сибиряков /Сост. Ф.Ф. Болонев, М.Н. Мельников. — Новосибирск, 1981.

8. Капица О.И. Детский фольклор. Песни, потешки,  дразнилки, сказки, игры. - Л., 1928.

9. Картавцева Н.Н. Школа русского фольклора. - М., 1994

10.Козак О. Считалки, дразнилки. — СПб., 1998.

11.Копылова А. Русские обычаи, обряды, предания. СПб,, 2002.

12.Кулаковский Л.В. Искусство села Дорожева. У истоков народного театра и музыки.— М., 1965.

13.Лихачев Д.С. Рассказы русских летописей, - М., 1968

14.Медвсдев Ю. Сказки, предания, легенды. - СПб., 2001.

15. Мельников М.Н. Русский детский фольклор Сибири. — Новосибирск, 1970.

16.Мельников М. Н. Русский детский фольклор. - М., 1987.

17.Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению. - М., 1987.

18.Работа в хоре.— М., 1977.

1 9.Романовский Н.В. Хоровой словарь. - Л., 1972.