Рабочая программа «География» разработана на основе требований
ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и
результатам освоения учебной дисциплины «География», в соответствии с
Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на
базе основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности
среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от
17.03.2015 №06-259) примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «География» для профессиональных
образовательных организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» в качестве примерной
программы для реализации основной профессиональной образовательной программы
СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования (протокол № 3 от 21 июля 2015 г., ФГАУ «ФИРО»)
по
профессиям технического профиля:
23.01.09
Машинист локомотива
08.01.18
Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
29.01.29
Мастер столярного и мебельного производства
35.01.13 Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства.
и по профессиям
социально – экономического профиля:
43.01.06 Проводник на железнодорожном транспорте.
Организация-разработчик:
ОГБПОУ «Рязанский железнодорожный колледж»
Разработчик:
Шишкова Марина
Викторовна
Пояснительная
записка
Общеобразовательная учебная дисциплина «География» изучается в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения основной профессиональной
образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования
при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего
звена. Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего
образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения
учебной дисциплины «География», в соответствии с Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки
рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259).
В данной программе изменена структура изучения отдельной темы, считаю более
целесообразно изучить сначала тему: «География населения мира», а затем тему:
«География мировых природных ресурсов», так как данная тема раскрывает
размещение и добычу природных ресурсов, что логически подводит к изучению
следующей темы «География Мирового хозяйства».
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
|
4
|
2.
СТРУКТУРА и
содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
9
|
3.
условия
реализации учебной дисциплины
|
19
|
4.
Контроль и
оценка результатов Освоения учебной дисциплины
|
20
|
1.
паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
География
1.1. Область
применения рабочей программы
Рабочая
программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по программам подготовки
квалифицированных рабочих по профессиям технического профиля:
23.01.09
Машинист локомотива
08.01.18
Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
29.01.29
Мастер столярного и мебельного производства
53.01.13 Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства.
и по профессии
социально – экономического профиля:
43.01.06
Проводник на железнодорожном транспорте.
1.2. Место учебной
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина
«География» является профильной и относится к общеобразовательному циклу
образовательной программы.
1.3. Цели и задачи
учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Содержание
программы учебной дисциплины «География» направлено на достижение следующих
целей:
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех
территориальных уровнях;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для
описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических
процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и
проблемами мира в целом, его отдельных регионов и ведущих стран;
воспитание уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к
окружающей природной среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных
географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
нахождение и применение географической информации, включая географические
карты, статистические материалы, геоинформационные системы и интернет-ресурсы,
для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной
жизни;
понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, телекоммуникаций и простого общения.
Освоение содержания учебной дисциплины «География» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
личностных:
сформированность
ответственного отношения к обучению; готовность и способность студентов к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
сформированность
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
географической науки и общественной практики;
сформированность
основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с − общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность
и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
сформированность
экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
сформированность
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видах деятельности;
умение
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной − речи,
понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить
аргументы и контраргументы;
критичность
мышления, владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой
информации;
креативность
мышления, инициативность и находчивость;
метапредметных:
владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, а
также навыками разрешения проблем;
готовность
и способность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
умение
ориентироваться в различных источниках географической информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
умение
самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
осознанное
владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления
аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев;
умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение,
умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать аргументированные выводы;
представление
о необходимости овладения географическими знаниями с целью формирования
адекватного понимания особенностей развития современного мира;
понимание
места и роли географии в системе наук;
представление
об обширных междисциплинарных связях географии;
предметных:
владение
представлениями о современной географической науке, ее участии в решении
важнейших проблем человечества;
владение
географическим мышлением для определения географических аспектов природных,
социально-экономических и экологических процессов и проблем;
сформированность
системы комплексных социально ориентированных географических знаний о
закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, динамике и
территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом
пространстве;
владение
умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий;
владение
умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и
тенденций, получения нового географического знания о природных
социально-экономических и экологических процессах и явлениях;
владение
умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;
владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;
сформированность
представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества,
природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.
1.4.
Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента 108 часов, в
том числе:
-
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 72 часа;
-
самостоятельной работы обучающегося - 36 часов.
2.
СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем
учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
108
|
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
72
|
|
в
том числе:
|
|
|
лабораторные
занятия
|
--
|
|
практические
занятия
|
9
|
|
контрольная
работа
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающегося (всего)
|
36
|
|
в
том числе:
|
|
|
внеаудиторная
самостоятельная работ: работа над материалом учебников, конспектом лекций;
выполнение
индивидуальных заданий, составление схем, таблиц, решение задач;
творческие
работы разных видов (проектная деятельность, подготовка сообщений, рефераты,
составление кроссвордов, выпуск стенгазет и т.д.);
поиск
информации в сети Интернет, подготовка материала для исследовательской
(проектной) деятельности, рефератов и сообщений; презентаций
|
8
6
10
12
|
|
Итоговая
аттестация в форме дифференцированного зачета
|
3. Условия реализации программы учебной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
географии.
3.1.1.
Оборудование
кабинета географии:
-
посадочные
места обучающихся;
-
рабочее
место преподавателя;
-
рабочая
доска;
-
DVD,
-
ноутбук,
-
телевизор
-
интерактивная
доска,Wi
– Fi,
-
наглядные
пособия (учебники, справочный материал, видеофильмы, презентации, карточки,
раздаточный материал, комплекты лабораторных работ, видеофильм, таблицы).
3.2. Действующая
нормативно-техническая и технологическая документация:
-
сборник
нормативных документов
-
правила
техники безопасности в кабинете;
3.3. Информационное обеспечение обучения
3.3.1. Основная литература
Для
обучающихся
Баранчиков Е.В.
География для профессий и специальностей социальноэкономического профиля:
учебно-методический комплекс для студ. учреждений сред. проф. образования. —
М., 2013.
Максаковский В.П.
География (базовый уровень). 10—11 классы. — М., 2014.
Гладкий
Ю.Н., Лавров С.Б. – М., «Просвещение», 2002
Для
преподавателя
Баранчиков Е.В.
География для профессий и специальностей социальноэкономического профиля:
учебно-методический комплекс для студ. учреждений сред. проф. образования. —
М., 2013.
Максаковский В.П.
География (базовый уровень). 10—11 классы. — М., 2014.
Гладкий
Ю.Н., Лавров С.Б. – М., «Просвещение», 2002
Максаковский
В.П. Географическая картина мира. ( часть 1) Ярославль 1996
Максаковский
В.П. Географическая картина мира. ( часть 2) Ярославль 1995
интернет-ресурсы
www.wikipedia.org
(сайт Общедоступной мультиязычной универсальной интернет-энциклопедии).
www.faostat3.fao.org (сайт Международной сельскохозяйственной и
продовольственной организации при ООН (ФАО).
www.minerals.usgs.gov/minerals/pubs/county
(сайт Геологической службы США).
www.school-collection.edu.ru
(«Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов»). www.simvolika.rsl.ru
(сайт «Гербы городов Российской Федерации»).
4. Контроль и
оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения аудиторных
занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных и
групповых заданий, лабораторных работ, контрольных и самостоятельных
проверочных работ.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
|
Содержание
обучения
|
Характеристика
основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
|
Формы и
методы контроля и оценки результатов обучения
|
|
Введение.
1. Источники географической информации
|
Объяснение
междисциплинарных связей географии. Название традиционных и новых источников
географической информации. Демонстрация роли Интернета и геоинформационных
систем в изучении географии
|
·
устный
опрос, сообщения,
·
работа
с учебником, составление конспекта.
·
работа
с различными источниками информации
|
|
2.
Политическое устройство мира
|
Умение
показывать на карте различные страны мира. Умение приводить примеры и
характеризовать современные межгосударственные конфликты в различных регионах
мира. Выделение стран с республиканской и монархической формами правления,
унитарным и федеративным типами государственного устройства в различных
регионах мира. Объяснение различий развитых и развивающихся стран по уровню
их социально-экономического развития. Умение приводить примеры и
характеризовать различные типы стран по уровню социально-экономического
развития
|
·
работа
с учебником, составление конспекта.
·
работа
с таблицами, схемами, сообщения,
·
работа
с различными источниками информации
·
работа
с контурной картой
|
|
3.
География мировых природных ресурсов
|
Объяснение
основных направлений экологизации хозяйственной деятельности человека.
Выделение различных типов природопользования. Определение обеспеченности
различными видами природных ресурсов отдельных регионов и стран мира. Умение
показывать на карте основные мировые районы добычи различных видов минеральных
ресурсов. Умение называть основные направления использования ресурсов
Мирового океана
|
·
оценка
выполнения конспектов, сообщений, устный опрос, контрольные и
самостоятельные работы
·
сообщения,
рефераты, презентации
·
работа
с атласом
|
|
4.
География населения мира
|
Умение
называть мировую десятку стран с наибольшей численностью населения. Выделение
различных типов воспроизводства населения и приведение примеров стран, для
которых они характерны. Умение называть основные показатели качества жизни
населения. Умение приводить примеры стран с однородным и наиболее разнородным
расовым, этническим и религиозным составом населения. Умение приводить
примеры стран с наибольшей и наименьшей средней плотностью населения.
Объяснение основных направлений и причин современных международных миграций
населения. Умение приводить примеры стран с наибольшей и наименьшей долей
городского населения. Умение показывать на карте мировые «сверхгорода» и
мегалополисы
|
·
сообщения,
рефераты, презентации
·
устный
опрос,
·
самостоятельные
работы
·
работа
с таблицами, схемами,
·
статистическим
материалом
|
|
5.
Мировое хозяйство
|
Современные
особенности развития мирового хозяйства
Умение
давать определение понятий «международное географическое разделение труда»,
«международная специализация» и «международное кооперирование». Выделение
характерных черт современной научнотехнической революции. Умение называть
ведущие мировые и региональные экономические интеграционные группировки.
Умение приводить примеры отраслей различных сфер хозяйственной деятельности.
Умение называть наиболее передовые и наиболее отсталые страны мира по уровню
их экономического развития
|
·
устный
опрос,
·
самостоятельные
работы
·
работа
с таблицами, схемами
·
работа
со статистическим материалом
|
|
География
отраслей первичной сферы мирового хозяйства
|
Выделение
характерных черт «зеленой революции». Умение приводить примеры стран,
являющихся ведущими мировыми производителями различных видов продукции
растениеводства и животноводства. Умение называть страны, являющиеся ведущими
мировыми производителями различных видов минерального сырья. Умение
показывать на карте и характеризовать основные горнопромышленные и
сельскохозяйственные районы мира
|
·
работа
с учебником, составление конспекта.
·
работа
с различными источниками информации
·
устный
опрос,
·
сообщения,
презентации
|
|
География
отраслей вторичной сферы мирового хозяйства
|
Умение
приводить примеры стран, основная часть электроэнергии в которых производится
на тепловых, гидравлических и атомных электростанциях. Умение называть
страны, являющиеся ведущими мировыми производителями черных и цветных
металлов.
Выделение
стран с наиболее высоким уровнем развития машиностроения. Умение называть
страны, являющиеся ведущими мировыми производителями автомобилей, морских
невоенных судов, серной кислоты, пластмасс, химических волокон,
синтетического каучука, пиломатериалов, бумаги и тканей
|
·
работа
с учебником, составление конспекта.
·
работа
с различными источниками информации
·
устный
опрос,
·
сообщения,
презентации
|
|
География
отраслей третичной сферы мирового хозяйства
|
Умение
объяснять роль различных видов транспорта при перевозке грузов и пассажиров.
Умение приводить примеры стран, обладающих наибольшей протяженностью и
плотностью сети железных и автомобильных дорог. Умение называть крупнейшие
мировые торговые порты и аэропорты, объяснять их распределение по регионам и
странам мира. Умение показывать на карте и характеризовать основные районы
международного туризма. Умение объяснять местоположение ведущих мировых
центров биржевой деятельности. Умение называть страны с наибольшими объемами
внешней торговли товарами
|
·
сообщения,
рефераты, презентации
·
работа
с различными источниками информации
·
работа
с учебником
|
|
6.
Регионы мира География населения и хозяйства Зарубежной Европы
|
Умение
показывать на карте различные страны Зарубежной Европы. Сопоставление стран
Зарубежной Европы по площади территории, численности населения и уровню
экономического развития. Умение приводить примеры стран Зарубежной Европы,
наиболее хорошо обеспеченных различными видами природных ресурсов. Умение
называть страны Зарубежной Европы с наибольшими и наименьшими значениями
естественного прироста населения, средней плотности населения и доли
городского населения. Умение показывать на карте и характеризовать крупнейшие
города и городские агломерации, основные промышленные и сельскохозяйственные
районы Зарубежной Европы. Умение объяснять особенности территориальной
структуры хозяйства Германии и Великобритании
|
·
сообщения,
рефераты, презентации
·
самостоятельные
работы
·
работа
с учебником, картами, таблицами
|
|
География
населения и хозяйства Зарубежной Азии
|
Умение
показывать на карте различные страны Зарубежной Азии. Сопоставление стран
Зарубежной Азии по площади территории, численности населения и уровню
экономического развития. Умение определять ресурсообеспеченность различных
стран Зарубежной Азии. Умение называть страны Зарубежной Азии с наибольшими и
наименьшими значениями естественного прироста населения, средней плотности
населения и доли городского населения. Умение приводить примеры стран Зарубежной
Азии с однородным и разнородным этническим и религиозным составом населения.
Умение показывать на карте и характеризовать крупнейшие города и городские
агломерации, основные горнопромышленные и сельскохозяйственные районы
Зарубежной Азии. Умение объяснять особенности территориальной структуры
хозяйства Японии, Китая и Индии
|
·
сообщения,
рефераты, презентации
·
самостоятельные
работы
·
работа
с учебником
·
работа
с таблицами картами
|
|
География
населения и хозяйства Африки
|
Умение
показывать на карте различные страны Африки. Умение называть страны Африки,
обладающие наибольшей площадью территории и численностью населения. Умение
объяснять причины экономической отсталости стран Африки. Умение показывать на
карте и характеризовать крупнейшие города, основные горнопромышленные и
сельскохозяйственные районы Африки
|
·
сообщения,
рефераты, презентации
·
самостоятельные
работы
·
работа
с учебником
·
работа
с таблицами, картами
|
|
География
населения и хозяйства Северной Америки
|
Умение
объяснять природные, исторические и экономические особенности развития
Северной Америки. Выделение отраслей международной специализации Канады,
умение показывать на карте и характеризовать ее крупнейшие промышленные
центры, основные горнопромышленные и сельскохозяйственные районы. Умение объяснять
особенности расово-этнического состава и размещения населения США. Умение
показывать на карте и характеризовать крупнейшие городские агломерации,
мегалополисы, основные промышленные и сельскохозяйственные районы США
|
·
сообщения,
рефераты, презентации
·
самостоятельные
работы
·
работа
с учебником
·
работа
с таблицами, картами
|
|
География
населения и хозяйства Латинской Америки
|
Умение
показывать на карте различные страны Латинской Америки. Сопоставление стран
Латинской Америки по площади территории, численности населения и уровню
экономического развития. Выделение стран Латинской Америки, наиболее
обеспеченных различными видами природных ресурсов. Умение приводить примеры
стран Латинской Америки с наибольшими и наименьшими значениями естественного
прироста населения. Сопоставление стран Латинской Америки по расовому составу
населения. Умение объяснять особенности урбанизации стран Латинской Америки.
Умение показывать на карте и характеризовать крупнейшие промышленные центры,
основные горнопромышленные и сельскохозяйственные районы Латинской Америки.
Выделение отраслей международной специализации в Бразилии и Мексике
|
·
сообщения,
рефераты, презентации
·
самостоятельные
работы
·
работа
с учебником
·
работа
с таблицами
|
|
География
населения и хозяйства Австралии и Океании
|
Умение
объяснять природные и исторические особенности развития Австралии и Океании.
Выделение отраслей международной специализации Австралии, умение показывать
на карте и характеризовать ее крупнейшие промышленные центры, основные
горнопромышленные и сельскохозяйственные районы
|
·
сообщения,
рефераты, презентации
·
самостоятельные
работы
·
работа
с учебником
·
работа
с таблицами, картами, статистическим материалом
|
|
7.
Россия в современном мире
|
Умение
объяснять современные особенности экономикогеографического положения России.
Выделение основных товарных статей экспорта и импорта России. Умение называть
ведущих внешнеторговых партнеров России
|
·
сообщения,
рефераты, презентации
·
самостоятельные
работы
·
работа
с учебником
·
работа
с таблицами
|
|
8.
Географические аспекты современных глобальных проблем человечества
|
Выделение
глобальных проблем человечества. Умение приводить примеры проявления
сырьевой, энергетической, демографической, продовольственной и экологической
проблем человечества, предлагать возможные пути их решения
|
·
сообщения,
рефераты, презентации
·
работа
с учебником
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.