Рабочая программа по географии

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии 10- 11 класса составлена в соответствии со следующими нормативно – правовыми инструктивно – методическими документами:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в РФ».

Приказом Министерства и образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17.12.2010 №1897
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 года № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
Примерная основная образовательная программа основного общего образования .
Рабочая программа к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География» для 10—11 классов общеобразовательных организаций. Базовый уровень / авт.-сост. М.И. Подболотова, Н.Е. Бургасова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2016. – 96 с. – (Инновационная школа).

Сан ПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

Список учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2019 – 2020 учебный год, реализующих программы общего образования.

8. Локальные акты организации, осуществляющей образовательную деятельность:

Устава МБОУ СОШ №10;
Учебного плана на 2019-2020 учебный год;
ООП основного и среднего общего образования МБОУ СОШ №10;

Календарного графика МБОУ СОШ №10 на 2019 -2020 учебный год

Общие цели учебного предмета

- формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

-познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до

глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

-познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных

процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей

среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Общие задачи учебного предмета

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

-нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в мире, тенденций их возможного развития;

- понимания географической специфики крупных регионов мира в условиях стремительного развития международного туризма и

отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникаций, простого общения.

Место предмета в учебном плане МБОУ СОШ №10

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение географии в 10 классе 35 часов, из расчета 1 час в неделю. Фактически планируется 30 часов, так как уроки приходятся на праздничные дни 24.02.20; 09.03.20; 04.05.20; 11.05.20 Выполнение программы будет произведено за счет уплотнения программного материала.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение географии в 11 классе 35 часа, из расчета 1 час в неделю. Фактически планируется 34 часа.

УМК

Состав УМК 1. Программа курса «География». 10—11 классы. Базовый уровень / авт.-сост. Е.М. Домогацких.

2. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: учебник для 10—11 классов общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч. 3. Методические рекомендации к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География» для 10—11 классов общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч.

4. Рабочая программа к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География» для 10—11 классов общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч.

5. Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География» для 10—11 классов общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч.

6. Тетрадь-практикум к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География» для 10—11 классов общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч.

7. Текущий и итоговый контроль по курсу «География: контрольно-измерительные материалы» к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География» для 10—11 классов общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч.

8. Атлас по курсу «География. Экономическая и социальная география мира».

9. Контурные карты по курсу «География. Экономическая и социальная география мира».

Информационно – коммуникационные средства:

1.Мультимедийная программа: География 6-10 класс Кирилла и Мефодия.

2.Методики. Материалы к урокам: География 6 – 11 класс Издательство «Учитель»

3. Мультимедийные разработки уроков: География 10 - 11 класс

4. Электронная энциклопедия;

5. Видеофильмы.

Печатные пособия.

Карта мира.
Карта России.

Интернет – ресурсы:

- http: //www.gao.spb.ru/russian
- http: //www.fmm.ru
- http: //www.mchs.gov.ru
- http: //www.national-geographic.ru
- http: //www.nature.com
- http: //www.ocean.ru
- http: //www.pogoda.ru
- http: //www.sgm.ru/rus
- http: //www.unknowplanet.ru
http: //www.weather.com

2.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Личностными результатами освоения выпускниками основной образовательной программы по географии являются: • сформированность общечеловеческих и общенациональных ценностей, гражданственности и национальной идентичности, патриотизма, гордости за свою страну, свой край, свою Родину, свой народ; прошлое и настоящее многонационального народа России;

• сформированность основ географической культуры, географического мышления как частей целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, потребность к самореализации, творческой деятельности, построению и стремлению к реализации своих жизненных планов на протяжении всей жизни;

• принятие и реализацию ценностей эстетического отношения к миру, здорового и безопасного образа жизни в окружающей среде, умений противостоять социально опасным явлениям общественной жизни;

• готовность к осознанному выбору профессии, непрерывному самообразованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

• сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта деятельности в области экологии.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной образовательной программы по географии являются:

• умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания, в том числе методов работы с текстами, тематическими картами, статистическими данными, геоинформационными системами, ресурсами Интернета;

• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности (включая умение ориентироваться в различных источниках информации), самостоятельному поиску, анализу, отбору географической информации, её оценке, преобразованию, сохранению, передаче и презентации в разных формах (в том числе с помощью технических средств и информационных технологий) на основе соблюдения требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

• владение языковыми средствами, коммуникативными навыками взаимодействия с людьми, готовностью к пониманию собеседника, ведению корректных дискуссий (умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения); умения правильно оценивать собственные поступки и поступки других людей, эффективно разрешать конфликты;

• умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

• владение навыками рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения для объяснения, оценки и прогнозирования различных явлений и процессов современного мира на основе приобретённых географических знаний и умений. Предметными результатами освоения выпускниками основной образовательной программы по географии являются:

• владение представлениями о современной географической науке, её участии в решении важнейших проблем человечества;

• владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологическихпроцессов и проблем;

• сформированность системы социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве; • владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

• владение умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных, социально-экономических и экологических процессах и явлениях; • владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;

• владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению её условий;

• сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.

Планируемые результаты изучения географии

В процессе изучения дисциплины «География» обучающийся должен знать:

• основные теоретические категории, понятия и термины современной географии;

• географические явления и процессы в геосферах, их изменение в результате деятельности человека;

• особенности адаптации человека к разным природно-экономическим условиям;

• географические аспекты взаимоотношения человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;

• особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания;

• численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этнографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

• географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;

• географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по природным, техногенным, экологическим факторам и процессам, уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда;

• критерии определения рейтинга и перспектив стран, регионов разного ранга в мировой экономике и решении современных глобальных проблем человечества в условиях устойчивого развития; уметь:

• самостоятельно анализировать и обобщать фактические данные статистического материала, представленного значительным количеством таблиц, картографических моделей;

• составлять описание существенных признаков географических объектов, процессов и явлений; причин экономической интеграции и развития мировых экономических связей при использовании разных источников географической информации;

• рассчитывать и давать оценку ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира;

• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным географическим проблемам (территориальной концентрации населения, производства, степени природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий);

• сравнивать, сопоставлять и оценивать возможные последствия динамики численности населения, его половозрастной структуры, развития человеческого капитала, ситуации на рынке труда;

• обосновывать возможные пути решения проблем развития мирового хозяйства;

• читать и анализировать тематические географические карты, информацию, необходимую для решения вопросов о структуре современного общества, характере взаимоотношений между его участниками; владеть:

• практическими навыками сбора данных информации, осуществления их анализа, составления таблиц, картосхем, диаграмм, построения и анализа моделей природных явлений и процессов;

• методикой практических исследований, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретации полученных результатов;

• приёмами решения учебных и практико-ориентированных задач;

• навыками анализа и сопоставления географических карт различного содержания;

• навыком комплексного географического описания отдельных стран и регионов мира, районов разного ранга;

• навыками логического, критического и пространственного мышления, позволяющими грамотно пользоваться полученными знаниями при нахождении и отборе в разных источниках информации о географических объектах, процессах и явлениях, разных территорий Земли, анализе их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, оценке хозяйственного потенциала и решении современных глобальных проблем;

• моральными нормами и ценностями по отношению к объектам природы;

• коммуникативными навыками для аргументации в процессе обсуждения возможных последствий деятельности человека в геосистемах.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЧАСТЬ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА

Тема 1. Страны современного мира (2 часа)

Содержание темы Типология стран современного мира. Размеры стран и их положение на материке. Государственное устройство стран: формы правления и административно-территориального устройства. Уровень социальноэкономического развития. Развитые и развивающиеся страны. Основные образовательные идеи • Современный мир — это мир большого разнообразия стран. • Развитые и развивающиеся страны — два полюса современного мира.

Тема 2. География населения мира (7 часов)

Содержание темы Демография. Основные демографические показатели. Динамика численности населения. Воспроизводство населения. Половозрастной состав. Трудовые ресурсы. Расовый и этнический состав. Страны однонациональные и многонациональные. Религия в жизни людей. Мировые и национальные религии. Этнорелигиозные конфликты. Размещение населения. Миграции населения. Формы расселения. Сельское и городское население. Урбанизация. Основные образовательные идеи • Быстрый рост населения мира — причина серьёзной глобальной проблемы. • Этнорелигиозное разнообразие мира — источник культурного и интеллектуального богатства человечества. • Конфликты на этнической и религиозной почве, как правило, возникают в силу экономических причин.

• Современный рисунок размещения населения мира — результат длительного исторического процесса.

• Городская форма расселения — основная в современном мире. Практические работы • Расчёт демографических параметров: естественного прироста, рождаемости, смертности. • Определение на основании демографических параметров типа воспроизводства населения страны. • Сравнительный анализ половозрастных пирамид разных стран.

Тема 3. Мировые природные ресурсы (8 часов)

Содержание темы Природа и человек. Развитие взаимоотношений природы и человека. Присваивающее и производящее хозяйство. Природопользование. Экологические проблемы. Пути решения экологических проблем. Проблема истощения природных ресурсов. Проблема загрязнения окружающей среды. Виды природных ресурсов. Понятие о ресурсообеспеченности. Ресурсообеспеченность стран мира. Исчерпаемые невозобновимые ресурсы. Минеральные ресурсы: топливные, рудные, нерудные. Исчерпаемые возобновимые ресурсы: земельные, водные, лесные. Неисчерпаемые ресурсы: альтернативные источники энергии. Ресурсы Мирового океана: биологические, минеральные, энергетические. Основные образовательные идеи • Взаимоотношения человека и природы развивались и изменялись по мере развития человека и цивилизации. • Воздействие хозяйственной деятельности на природу приобрело глобальный характер. • Экологические проблемы связаны с исчерпанием запасов природных ресурсов и загрязнением окружающей среды. Практическая работа Расчёт обеспеченности отдельных стран различными видами природных ресурсов.

Тема 4. Мировое хозяйство и научно-техническая революция (2 часа)

Содержание темы Международное географическое разделение труда. Формирование и развитие мирового хозяйства. Глобализация. Научно-техническая революция. НТР и отрасли мирового хозяйства. НТР и география мирового хозяйства. Основные образовательные идеи • Мировое хозяйство объединило национальные хозяйства стран мира в единый хозяйственный организм, существующий на основе взаимосвязи и взаимозависимости стран. • Научно-техническая революция изменила облик современного мира, повлияла на все стороны жизни общества.

Тема 5. Отрасли мирового хозяйства (9 часов)

Содержание темы Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность. Электроэнергетика. География мировой энергетики. Чёрная и цветная металлургия: география и основные тенденции развития. Машиностроение. Основные отрасли машиностроения. Региональный аспект машиностроения. Химическая промышленность. Центры химической промышленности. Лесная промышленность. Сельское хозяйство. Земледелие (растениеводство) и животноводство. Товарное и потребительское сельское хозяйство. Транспорт мира. Виды транспорта. Значение транспорта. Географические различия в мировой транспортной системе. Международные экономические отношения. Мировая торговля. Товарная структура мировой торговли. Географическое распределение мировой торговли. Международные кредитно-финансовые отношения. Научно-техническое и производственное сотрудничество. Свободные экономические зоны (СЭЗ). Международные услуги. Международный туризм.

Основные образовательные идеи • Современная тенденция развития мировой промышленности связана с сохранением значения развитых стран при возрастающей роли развивающихся. • Промышленность, сельское хозяйство и транспорт развитых и развивающихся стран имеют глубокие исторически сложившиеся различия. Практические работы • Определение факторов, влияющих на международную специализацию стран и регионов. • Характеристика главных центров современного мирового хозяйства. • Определение основных направлений международной торговли.

Тема 6. Глобальные проблемы человечества (1 час)

Содержание темы Понятие о глобальных проблемах. Обзор глобальных проблем человечества. Стратегия устойчивого развития. Основные образовательные идеи • Во второй половине ХХ в. человечество столкнулось с рядом проблем, решение которых усилиями отдельно взятой страны невозможно. • У человечества есть возможности, силы и ресурсы для решения глобальных проблем.

Итоговый контроль – (1 час)

ЧАСТЬ 2. РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА

Тема 7. Политическая карта мира (2 часа)

Содержание темы Политическая карта мира. Территория и границы страны. Формирование политической карты мира. Историко-географические регионы мира и международные организации. Основные образовательные идеи • Формирование политической карты — длительный исторический процесс. • Изменения на политической карте носят количественный и качественный характер. • Регион — группа стран, имеющих определённые черты сходства исторического развития, природных условий, населения и хозяйственной жизни. Практическая работа Составление таблицы «Государственный строй стран современного мира».

Тема 8. Зарубежная Европа (5 часов)

Содержание темы Состав и географическое положение Зарубежной Европы. Политико-географическое (геополитическое) положение. Природные ресурсы Зарубежной Европы. Демографическая ситуация в Зарубежной Европе. Национальный и религиозный состав населения. Обострение межнациональных противоречий в ряде стран. Особенности расселения, географии городов. Уровни и темпы урбанизации. Крупнейшие городские агломерации Зарубежной Европы. Хозяйственные различия между странами. Центральная ось развития. Главные отрасли промышленности. Крупнейшие районы и центры добывающих и обрабатывающих отраслей. Субрегионы Зарубежной Европы: Северная, Средняя, Южная и Восточная Европа — их природная, культурная и хозяйственная специфика. Федеративная Республика Германия. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. О

экономике. Структура и география промышленности и сельского хозяйства. Особая роль машиностроения и химической промышленности. Основные образовательные идеи • Зарубежная Европа — один из важнейших мировых центров цивилизации, науки и культуры. • Зарубежная Европа — высокоразвитый регион, хотя почти лишённый природных ресурсов. • Федеративная Республика Германия — экономический лидер Зарубежной Европы. Практические работы • Обозначение на контурной карте границ субрегионов Зарубежной Европы. • Разработка маршрута туристической поездки по странам Зарубежной Европы.

Тема 9. Зарубежная Азия (6 часов)

Содержание темы Общая характеристика региона. Территория, границы, положение, состав региона. Большие различия между странами. Природные условия, их контрастность, неравномерность распределения ресурсов. Население: численность и особенности воспроизводства. Сложный этнический состав. Азия — родина трёх мировых религий. Размещения населения и процессы урбанизации. Общая характеристика отраслей промышленности и сельского хозяйства стран Зарубежной Азии. Уровень хозяйственного развития и международная специализация стран. Субрегионы Зарубежной Азии: Северо-Западная, Центральная, Восточная, Южная и Юго-Восточная Азия. Природная, культурная и хозяйственная специфика субрегионов. Китайская Народная Республика. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Природные ресурсы. Специфика населения. Особенности расселения, крупнейшие города. Хозяйство Китая: достижения и проблемы. Китай как растущий центр мирового хозяйства. Характеристика отраслевой структуры и география отраслей хозяйства. Основные образовательные идеи • Зарубежная Азия — крупнейший по площади и по численности населения регион мира. • Зарубежная Азия — регион со множеством очагов как внутренней, так и внешней напряжённости. • Зарубежная Азия — регион, контрастный в природном, культурном и хозяйственном отношении. • Китай — новый растущий центр мирового хозяйства. Практические работы • Сравнительная характеристика экономико-географического положения двух стран Зарубежной Азии. • Обозначение на контурной карте границ субрегионов Зарубежной Азии. • Разработка маршрута туристической поездки по странам Зарубежной Азии.

Тема 10. Англо-Америка (3 часа)

Содержание темы Канада. Краткая историческая справка. Основные черты её экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатство природно-ресурсного потенциала. Место Канады в мировом хозяйстве. Взаимозависимость экономики Канады и США. Соединённые Штаты Америки. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Численность и воспроизводство населения. Специфика этнического и религиозного состава. Роль иммиграции в формировании населения. Основные черты размещения населения. Урбанизация в США. Главные города. Хозяйство США. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их география. Основные образовательные идеи • Канада — одна из богатейших в природно-ресурсном отношении стран мира, экономика которой практически срослась с экономикой США. • Богатые природные ресурсы — основа экономики США.

Тема 11. Латинская Америка (5 часов)

Содержание темы Состав и географическое положение Латинской Америки. Политико-географическое (геополитическое) положение Латинской Америки. Природные ресурсы Латинской Америки. Население и хозяйство Латинской Америки. Субрегионы Латинской Америки. Андские страны. Страны бассейна Амазонки и ЛаПлатской низменности. Центральная Америка и Вест-Индия. Мексика. Федеративная Республика Бразилия. Основные образовательные идеи • Латинская Америка — относительно однородный и спокойный регион мира, делающий большие успехи в экономическом развитии. • Бразилия — один из лидеров мира развивающихся стран. Практическая работа Составление картосхемы «Природные ресурсы субрегионов Латинской Америки».

Тема 12. Африка (5 часов)

Содержание темы Состав и географическое положение Африки. Политико-географическое (геополитическое) положение Африки. Природные ресурсы Африки. Население и хозяйство Африки. Субрегионы Африки: Северная, Западная, Центральная, Восточная и Южная Африка. Основные образовательные идеи • Африка — наименее благополучный регион мира, большинство стран которого относится к группе беднейших. • ЮАР — экономический лидер Африки, единственная экономически развитая страна Африки. Практические работы • Оценка ресурсного потенциала одной из африканских стран по картам школьного атласа. • Подбор рекламно-информационных материалов для обоснования деятельности туристической фирмы в одном из субрегионов Африки.

Тема 13. Австралия и Океания (3 часа)

Австралия. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Политическая карта. Государственный строй. Богатство природных ресурсов и нехватка воды. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов. Особенности воспроизводства, состава и размещения населения. Мигранты. Место в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Международные экономические связи. Океания. Краткая характеристика географической специфики, природных ресурсов, особенностей населения и хозяйственного развития. Основные образовательные идеи • Огромное значение горнодобывающей промышленности говорит об Австралии как о стране переселенческого капитализма. • Океания — один из последних почти не тронутых цивилизацией регионов мира. Практическая работа Характеристика природно-ресурсного потенциала Австралии по картам атласа.

Тема 14. Заключение (2 часа)

Содержание темы Россия и современный мир. Экономико-географическая история России. Краткая характеристика современного хозяйства. Основная образовательная идея • Россия издавна включена в систему международных экономических отношений, хотя её роль в мировом хозяйстве менялась.

Обобщение и повторение – 3 часа.

Практическая работа Анализ материалов, опубликованных в средствах массовой информации, характеризующих место России в современном мире. Резерв времени — 3 часа.

4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС

п/п

Название раздела, темы.

Кол-во часов

В том числе

Практические работы

Контрольные работы

Страны современного мира.

География населения мира.

Мировые природные ресурсы.

Мировое хозяйство и НТР.

Отрасли мирового хозяйства.

Глобальные проблемы современности.

ИТОГО

4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11 КЛАСС

п/п

Название раздела, темы.

Кол-во часов

В том числе

Практические работы

Контрольные работы

Политическая карта мира.

Зарубежная Европа.

Зарубежная Азия.

Англо - Америка.

Латинская Америка.

Африка.

Австралия и Океания.

Россия и современный мир.

Обобщение и повторение.

ИТОГО

Календарно - тематическое планирование в 10 классе

п.п.

Темы уроков

Кол-во часов

Дата по плану

Дата фактич.

Контроль

Общая характеристика мира (30 ч)

Страны современного мира (2 ч)

Типы стран современного мира.

02.09

Развитые и развивающиеся страны. Входная диагностика.

09.09

Тестовая работа

География населения мира (7 ч)

Численность и динамика населения мира

16.09

Половозрастной состав населения и трудовые ресурсы. Практическая работа № 1. Анализ половозрастных пирамид разных стран.

23.09

Практическая работа

Расовый и этнический состав населения

30.09

Религиозный состав населения.

Этнорелигиозные конфликты.

07.10

Размещение населения и его миграции

14.10

Сельское и городское население

21.10

Обобщающий урок по теме: «География населения мира». Тесты.

11.11

Тестовая работа

Мировые природные ресурсы. (8 ч)

10.

Природа и человек.

18.11

11.

Природные ресурсы. Практическая работа № 2. Определение обеспеченности стран различными видами природных ресурсов.

25.11

Практическая работа

12.

Исчерпаемые невозобновимые ресурсы.

02.12

13.

Исчерпаемые возобновимые ресурсы.

09.12

14.

Неисчерпаемые ресурсы. АКР

16.12

Тестовая работа

15.

Ресурсы Мирового океана.

23.12

16.

Пути решения экологических проблем.

13.01

17.

Обобщающий урок по теме: «Мировые природные ресурсы». Тесты

20.01

Тестовая работа

Мировое хозяйство и научно-техническая революция (2 ч)

18.

Формирование мирового хозяйства.

27.01

19.

Мировое хозяйство современная эпоха НТР.

Практическая работа № 3. Характеристика главных центров современного мирового хозяйства.

03.02

Практическая работа

Отрасли мирового хозяйства ( 9 ч.)

20.

Топливно-энергетический комплекс.

10.02

21.

Электроэнергетика мира.

17.02

Металлургия.

02.03

Машиностроение. Практическая работа № 4. «Характеристика главных центров автомобилестроения мира».

16.03

Практическая работа

Химическая и лесная промышленность.

30.03

Сельское хозяйство.

06.04

Транспорт.

13.04

Международные экономические отношения .

20.04

Международная торговля услугами. Тест по теме: «Мировое хозяйство».

27.04

Тестовая работа

Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь ( 2 ч)

29.

Глобальные проблемы и стратегия устойчивого развития. Тест.

18.05

Тестовая работа

Итоговый контроль по итогам года.

25.05

Тестовая работа

Календарно - тематическое планирование в 11 классе

п.п.

Темы уроков

Кол-во часов

Дата по плану

Дата фактич.

Контроль

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ОБЗОР МИРА (34 ч)

Политическая карта мира (2 ч)

Что такое политическая карта мира?

05.09

Регионы мира и международные организации. Практическая работа №1.

Составление систематизирующей таблицы

«Государственный строй стран мира»

12.09

Практическая работа

Зарубежная Европа (6 часов)

Состав, географическое положение и природные ресурсы. Входная диагностика.

19.09

Тестовая работа

Население и хозяйство.

26.09

Субрегионы Европы.

03.10

Федеративная Республика Германия. Практическая работа № 2. «ФРГ – экономический лидер Зарубежной Европы».

10.10

Практическая работа

Республика Польша – типичная страна Восточной Европы.

17.10

Обобщение по теме «Зарубежная Европа». Тест.

24.10

Тестовая работа

Зарубежная Азия (7 часов)

Состав,географическое положение и ресурсы.

07.11

10.

Население и хозяйство. Практическая работа № 3. Обозначение на контурной карте границ субрегионов Азии.

14.11

Практическая работа

11.

Субрегионы Азии:

Юго-Западная и Центральная Азия.

21.11

12.

Субрегионы Азии:

Восточная, Южная и Юго-Восточная Азия.

28.11

13.

Китайская Народная Республика

05.12

14.

Индия.

12.12

15.

Обобщение по теме «Зарубежная Азия». АКР

19.12

Тестовая работа

Англо-Америка (3 часа)

16.

Канада.

26.12

17.

Соединенные Штаты Америки.

16.01

18.

Обобщение по теме «Англо-Америка». Тест.

23.01

Тестовая работа

Латинская Америка (5 часов)

19.

Состав, географическое положение и ресурсы .

30.01

20.

Население и хозяйство.

06.02

21.

Субрегионы Латинской Америки. Практическая работа № 4. Составление картосхемы «Природные ресурсы субрегионов Л.Америки».

13.02

Практическая работа

Федеративная Республика Бразилия.

20.02

23.

Обобщеение по темам «Северная Америка и Латинская Америка»

27.02

Африка (5 ч)

24.

Состав, географическое положение и ресурсы .

05.03

25.

Население и хозяйство.

12.03

26.

Субрегионы Африки

19.03

27.

Южно-Африканская Республика. Практическая работа № 5. Оценка природно-ресурсного потенциала ЮАР или Кении.

02.04

Практическая работа

28.

Урок-обобщение по теме: «Африка». Тест.

09.04

Тестовая работа

Австралия и Океания (3 часа)

29.

Австралия.

16.04

30.

Океания

23.04

31.

Урок-обобщение по теме «Австралия и Океания». Тест.

30.04

Тестовая работа

Россия в современном мире (2 час)

32.

Современная Россия.

07.05

33.

Урок – обобщение по теме: «Россия в современном мире». Тест.

Повторение.

14.05

21.05

Тестовая работа

Согласовано Согласовано

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета _______________Манченко С.А.

МБОУ СОШ №10 27.08.2019 г

№ 1 от 27.08.2019 г.

рук. МС _______ Манченко С. А.

Система оценивания и формы контроля обучающихся по географии.

Формы контроля: Входной, промежуточный, итоговый контроль в формате тестов, контрольных работ. Текущий контроль в форме самостоятельных, проверочных работ, тестов, опроса, работы с контурными картами.

Критерии оценки учебной деятельности по географии:

Результатом проверки результативности учебной деятельности обучающихся является отметка. При определении уровня достижений обучающихся учителю необходимо обращать особое внимание на: • тематическую грамотность, логичность и доказательность в процессе изложения материала при ответе на поставленный вопрос или решения учебной задачи; • точность и целесообразность использования географической терминологии и знание номенклатуры; • системность полученных знаний, понимание структуры и взаимосвязи разделов курса; • возможность объективных аналогий; • применение методов аналитического и синтетического рассмотрения проблем курса; • практические навыки в области географических исследований; • самостоятельность, осознанность и обобщённость ответа обучающегося, его речевую грамотность.

Устный ответ

Отметка «5» ставится, если обучающийся: • показывает глубокое, всестороннее знание и понимание тематического материала, а также сущности рассматриваемых терминов, понятий, географических закономерностей, теорий, событий; • строит полный и тематически правильный ответ, опираясь на ранее изученный материал; • выделяет существенные признаки географических объектов и явлений; • использует примеры для подтверждения теоретических положений; • аргументированно отстаивает свою точку зрения, делая анализ, формулируя обобщения и выводы; • устанавливает межпредметные и внутрипредметные связи между событиями, объектами и явлениями; • применяет полученные знания в незнакомой учебной и жизненной ситуации; • обоснованно и безошибочно излагает тематический материал, соблюдая последовательность его изложения, используя чёткие и однозначные формулировки; • строит логически связанный ответ, используя принятую географическую терминологию; • делает обоснованные выводы; • формулирует точные определения терминов и даёт научное толкование основных понятий, законов; • творчески перерабатывает текст, адаптируя его под конкретную учебную задачу; • излагает тематический материал литературным языком;

• отвечает на дополнительные вопросы учителя, одноклассников, участвуя в диалоге или полилоге; • самостоятельно, рационально и адекватно ситуации использует средства обучения для достижения поставленных учебных целей; • применяет в процессе ответа для демонстрации состояния объектов, протекания явлений общепринятую в географии знаково-символьную систему условных обозначений; • при необходимости, в зависимости от условия учебной задачи, опирается на результаты наблюдений и опытов; • самостоятельно, безошибочно и адекватно ситуации выбора и принятия решения применяет полученные знания, умения и навыки учебной деятельности при рассмотрении учебных задач практической направленности; • допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; • владеет сформированными навыками работы с приборами; • умеет преобразовывать тематическую информацию из одного вида в другой; • демонстрирует знание карты и использование её при решении учебной задачи; • показывает сформированность знаний, предметных и универсальных учебных действий.

Отметка «4» ставится, если обучающийся: • демонстрирует знание изученного тематического материала; • даёт самостоятельный, полный и тематически правильный ответ, при этом допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении тематического материала; • даёт определения понятий и терминов, допуская небольшие неточности в формулировках или выводах и обобщениях на основе проведённых наблюдений и опытов или при использовании в ответе научной терминологии; • материал излагает в правильной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно по требованию учителя при его помощи или при помощи других обучающихся; • подтверждает теоретические высказывания примерами; • осознанно и правильно отвечает на дополнительные и наводящие вопросы учителя или других обучающихся; • умеет самостоятельно выделять основные положения в тематическом материале; • обобщает тематический материал, используя результаты наблюдений и опытов; • формулирует выводы; • устанавливает внутрипредметные и межпредметные связи; • применяет полученные знания на практике в новой ситуации выбора и принятия решения, допуская неточности в содержании географического материала; • соблюдает основные правила построения ответа, используя при этом литературную речь; • составляет связное и логически последовательное изложение, восполняя допущенные пропуски в тематическом материале путём ответов на наводящие вопросы учителя или других обучающихся; • имеет представление об элементарных реальных понятиях; • понимает основные причинно-следственные взаимосвязи между изучаемыми объектами и явлениями; • в основном знает содержание карты и умеет ею пользоваться при ответе на поставленный вопрос; • при решении географических задач допускает ошибки, существенно не влияющие на результат деятельности; • в основном показывает сформированность знаний, предметных и универсальных учебных действий.

Отметка «3» ставится, если обучающийся: • усвоил основное тематическое содержание; • имеет пробелы в усвоении программного материала, не влияющие на дальнейшее усвоение тематического содержания; • материал излагает фрагментарно, отсутствует логика в изложении; • показывает недостаточную сформированность знания тематического материала, предметных и универсальных учебных действий;

• допускает ошибки в формулировании выводов и обобщений; • слабо аргументирует высказывания; • допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии; • определения понятий, терминов даёт недостаточно чёткие, путаясь в формулировках; • не использует в качестве доказательства выводы и обобщения, сделанные на основе наблюдений, опытов, или допускает ошибки при их трактовке; • имеет затруднения в использовании теоретических знаний, необходимых для решения практических задач, а также при применении конкретных примеров; • отвечает неполно на наводящие вопросы учителя или других обучающихся или даёт репродуктивный ответ, не понимая отдельных научных концепций, имеющих определяющее значение в данном тексте; • отвечает неполно на вопросы учителя или других обучающихся, допуская одну-две грубые ошибки в изложении программного материала; • слабо знает географическую номенклатуру; • отсутствуют навыки инструментального определения количественных показателей, характеризующих состояние объекта или явления; • имеет географические представления, сформированные на бытовом уровне; • использует карту на недостаточном для демонстрации теоретических положений ответа уровне; • устанавливает причинно-следственные связи только с помощью наводящих вопросов со стороны учителя или других обучающихся.

Отметка «2» ставится, если обучающийся: • не усвоил и не раскрыл основное содержание тематического материала; • не сформулировал выводы и не сделал обобщения; • не знает и не понимает значительную часть (более половины) учебного материала в рамках поставленных вопросов; • не имеет сформированных предметных и универсальных учебных действий; • не умеет применять предметные и универсальные учебные действия к ответам на вопросы и решению задач по предлагаемому алгоритму; • допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя или других обучающихся в процессе обсуждения ответа; • допускает грубые ошибки при работе с картой; • не владеет научной терминологией; • не знает географическую номенклатуру.

Отметка «1» ставится, если обучающийся: • не может ответить ни на один из поставленных вопросов; • полностью не усвоил программный материал. Рекомендации учителю: 1) опрос должен быть организован на основе используемой научной терминологии; 2) необходимо дать анализ ответа обучающегося на основе заранее оговорённых критериев; 3) отметка должна быть обоснованной; 4) в процесс обсуждения ответа могут быть вовлечены другие обучающиеся.

Письменная работа

Отметка «5» ставится, если обучающийся: • выполнил работу без ошибок и недочётов; • или допустил в работе не более одного недочёта. Примечание. Требования к письменной работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу.

Отметка «4» ставится, если обучающийся: • выполнил работу полностью; • или допустил в работе не более одной негрубой ошибки и одного недочёта или не более двух недочётов.

Примечание. Требования к письменной работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу.

Отметка «3» ставится, если обучающийся: • правильно выполнил не менее половины от полного объёма работы; • или допустил в работе: не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более двух-трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии четырёх-пяти недочётов. Примечание. Требования к письменной работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу.

Отметка «2» ставится, если обучающийся: • допустил количество ошибок и (или) недочётов, превышающее норму для выставления отметки «3»; • или если правильно выполнил менее половины объёма работы. Примечание. Требования к письменной работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу.

Отметка «1» ставится, если обучающийся: • не приступал к выполнению работы; • или правильно выполнил менее 10% объёма работы. Примечание. Требования к письменной работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу. Рекомендации учителю: 1) отметки с анализом письменных работ доводятся до сведения обучающихся, как правило, не позднее чем через 3—4 дня или на следующем уроке; 2) необходимо провести работу над ошибками, предусматривающую устранение пробелов в тематических знаниях, навыках предметной и универсальной учебной деятельности; 3) учителю необходимо обратить особое внимание на анализ со всем классом неверных, неполных ответов обучающихся, а также выявлению причин ошибок.

Тестовая работа

Количество заданий

Время выполнения работы, минуты

Отметка за количество правильно выполненных заданий

5 4 3 2 1

10 10—15 9—10 7—8 5—6 менее 5 обучающийся не приступал к выполнению работы 20 20—30 18—20 14—17 10—13 менее 10 30 30—45 27—30 22—26 15—21 менее 15

Рекомендации учителю: 1) отметки с анализом тестовых работ доводятся до сведения обучающихся, как правило, не позднее чем через 3—4 дня или на следующем уроке; 2) необходимо провести работу над ошибками, предусматривающую устранение пробелов в тематических знаниях, навыках предметной и универсальной учебной деятельности; 3) подготовка обучающихся к выполнению заданий письменных работ (тестовых) для проведения текущего, итогового контроля и самоконтроля по географии должна проводиться систематически в процессе обучения: для освоения обучающимися специфики выполнения заданий разных типов учитель должен предлагать и организовывать тренинги в течение учебного года с набором проверочных работ в тестовой форме по всем темам курса; 4) учителю необходимо обратить особое внимание на анализ со всем классом неверных, неполных ответов обучающихся, а также выявлению причин ошибок.

Практическая работа (в том числе на основе работы с картографическими источниками географической информации)

Отметка «5» ставится, если обучающийся: • выполнил работу в полном объёме на основе предложенного учителем или составленного самостоятельно алгоритма деятельности; • самостоятельно подобрал и использовал необходимые для выполнения работы средства обучения, в том числе инструментальные; • продемонстрировал владения теоретическими знаниями, необходимыми для достижения образовательного результата; • аккуратно оформил результаты работы; • выбрал оптимальный в условиях конкретной задачи вариант оформления результатов практической работы. Примечание. Требования к практической работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу.

Отметка «4» ставится, если обучающийся: • выполнил работу в полном объёме на основе предложенного учителем или составленного самостоятельно алгоритма деятельности; • допустил отклонение в последовательности выполнения работы, не повлиявшее на результативность деятельности, то есть конечный результат; • использовал предложенные учителем или другими обучающимися необходимые для выполнения работы средства обучения, в том числе инструментальные; • продемонстрировал владения теоретическими знаниями, необходимыми для достижения образовательного результата; • аккуратно оформил результаты работы; • допустил неточности или небрежности в оформлении результатов работы. Примечание. Требования к практической работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу.

Отметка «3» ставится, если обучающийся: • выполнил работу с помощью учителя или других обучающихся; • использовал предложенный учителем алгоритм выполнения работы; • затратил больше установленного времени на выполнение работы; • показал знание теоретического материала, но имел затруднения в практическом его применении; • использовал предложенные учителем или другими обучающимися необходимые для выполнения работы средства обучения, в том числе инструментальные. Примечание. Требования к практической работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу.

Отметка «2» ставится, если обучающийся: • получил ошибочные результаты, а также результаты, не соответствующие цели проведения практической работы; • не владеет теоретическими знаниями для проведения работы; • не подготовил или не подобрал (даже с помощью учителя или других обучающихся) средства обучения, необходимые для проведения работы; • не может использовать предложенный учителем или другими обучающимися алгоритм выполнения работы; • выполнил менее 50% от объёма работы. Примечание. Требования к практической работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу. Отметка «1» ставится, если обучающийся: • не выполнил практическую работу; • выполнил менее 10% от объёма работы.

Примечание. Требования к практической работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу. Рекомендации учителю: 1) отметки с анализом практических работ доводятся до сведения обучающихся, как правило, не позднее чем через 3—4 дня или на следующем уроке; 2) необходимо провести работу над ошибками, предусматривающую устранение пробелов в тематических знаниях, навыках предметной и универсальной учебной деятельности. Общий план выполнения практической работы: 1. Повторение теоретического материала с целью выявления опорных знаний. 2. Инструктаж к предстоящей самостоятельной деятельности обучающихся и организация деятельности (групповая, индивидуальная). 3. Выполнение заданий практикума в соответствии с прописанным содержанием и результатом. 4. Обсуждение результатов работы: уточнение, корректировка записей и выводов. 5. Запись выводов. 6. Задания на внеурочную деятельность: завершить начатую на уроке работу. 7. Контроль деятельности обучающихся: устный опрос, выполнение проверочных или контрольных работ, защита рефератов, проектов.

Реферат

Отметка «5» ставится, если обучающийся: • выполнил требования к оформлению реферата; • использовал достаточный объём теоретического материала и примеров для раскрытия выбранной темы; • использовал литературный язык изложения материала; • продемонстрировал умение отвечать на поставленные вопросы при защите реферата. Примечание. Требования к реферативной работе по её тематическому содержанию соответствуют требованиям к устному, письменному ответам и практической работе одновременно. Рекомендации учителю: 1) анализ работы и полученная отметка доводятся до сведения обучающегося непосредственно после защиты реферата; 2) заблаговременно необходимо получить отзыв на реферативную работу от рецензента; 3) необходимо провести работу над ошибками, предусматривающую устранение пробелов в тематических знаниях, навыках предметной и универсальной учебной деятельности; 4) требования к реферативной работе на отметки «1, 2, 3, 4» соответствуют требованиям к устному, письменному ответам и практической работе одновременно.

Эссе

Отметка «5» ставится, если: • представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы; • проблема раскрыта на теоретическом уровне, с корректным использованием терминов и понятий в контексте ответа; • дана аргументация своего мнения с опорой на факты или личный социальный опыт. Отметка «4» ставится, если: • представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы; • проблема раскрыта с корректным использованием терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются); • дана аргументация своего мнения с опорой на факты или личный социальный опыт. Отметка «3» ставится, если: • представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы; • проблема раскрыта при формальном использовании терминов; • дана аргументация своего мнения с опорой на факты или личный социальный опыт без теоретического обоснования.

Отметка «2» ставится, если: • не представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы; • проблема раскрыта на бытовом уровне; аргументация своего мнения слабо связана с раскрытием проблемы.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Приложение КИМы 10 класс

ТЕСТОВАЯ РАБОТА

итоговый урок по теме „НАСЕЛЕНИЕ МИРА“

Численность населения мира в настоящее время (млн. чел.):

а)

1250

б)

5726

в)

145,6

г)

6500

Процесс последовательных изменений рождаемости, смертности, естественного прироста населения в соответствии с изменениями в социально-экономическом развитии стран называется …

а)

приростом населения

б)

поощрением рождаемости

в)

демографическим переходом

г)

демографической политикой

Доля сельского населения в мире составляет примерно:

а)

40%

б)

73%

в)

60%

г)

50%

В настоящее время естественное движение населения характеризуется:

а)

Естественным приростом

б)

Естественной убылью

Естественный прирост населения – это:

а)

Пропорция между количеством родившихся и умерших

б)

Превышение количества родившихся над числом умерших

в)

Количество родившихся в течение года

г)

Количество людей, въехавших в страну в течение года

Наибольшее количество последователей в мире имеет:

а)

Ислам

б)

Православие

в)

Католицизм

г)

Буддизм

Какой вид миграции доминирует в мире в настоящее время:

а)

Внешняя

б)

Внутренняя

Для какого типа воспроизводства населения характерно сохранение высокой рождаемости и смертности и увеличение естественного прироста?

а)

для второго типа

б)

для нулевого прироста

в)

для первого типа

г)

для демографического взрыва

Для какого типа воспроизводства населения характерна низкая рождаемость и смертности, низкий естественный прирост?

а)

для демографического взрыва

б)

для второго типа

в)

для первого типа

г)

для демографического кризиса

Для какой ситуации в воспроизводстве населения характерна низкая смертность, превышающая низкую рождаемость, сокращение численности населения?

а)

для демографического взрыва

б)

для нулевого прироста

в)

для второго типа

г)

для демографического кризиса

В мире преобладает население:

а)

Мужское

б)

Женское

в)

Мужское и женское население равны

Миграция населения – это:

а)

Рост населения за счёт рождаемости

б)

Увеличение естественного прироста населения

в)

Уменьшение доли сельского населения

г)

Передвижение населения по территории из одного места в другое

ТЕСТОВАЯ РАБОТА

по теме „НТР и мировое хозяйство “ 1 вариант

Коренной качественный переворот в производительных силах человечества, основанный на превращении науки в непосредственную производительную силу общества, называют …

а)

интенсификацией производства

б)

научно-технической революцией

в)

промышленной революцией

г)

современными производственными отношениями

Какую роль играет внедрение новой техники и технологии в условиях НТР?

а)

позволяет широко использовать вторичные ресурсы

б)

из производственного процесса вытесняются операции, требующие неквалифицированного труда

в)

позволяет экономить труд, ресурсы, сохранять природу

г)

даёт возможность продвигать отрасли производства в новые районы

Исторически сложившуюся совокупность национальных хозяйств всех стран мира, связанных между собой всемирными экономическими отношениями, называют …

а)

экономической интеграцией

б)

географическим разделением труда

в)

мировым хозяйством

г)

международной специализацией

Специализация отдельных стран на производстве отдельных видов продукции, услуг и последующем обмене ими называется …

а)

международной экономической интеграцией

б)

новым международным экономическим порядком

в)

международным географическим разделением труда

Выделите черту, наиболее характерную для эпохи НТР:

а)

механизация производства

б)

расширение международных связей

в)

превращение науки в производительную силу

г)

увеличение числа занятых в промышленности

Какая группа отраслей развивается наиболее быстрыми темпами в эпоху НТР?

а)

сельское, лесное хозяйство, добыча минерального сырья

б)

сельское хозяйство, легкая и пищевая промышленность

в)

легкая промышленность, судостроение, станкостроение

г)

энергетика, химия, машиностроение

Что такое региональная политика?

а)

комплекс мероприятий, направленных на более рациональное размещение производительных сил и выравнивание уровней жизни населения

б)

политика сохранения мира на земле

в)

политика оптимального размещения промышленных предприятий

г)

усовершенствование политических отношений с целью создания благоприятных условий для жизни и деятельности

Каковы особенности формирования квалифицированных кадров в США?

а)

«импорт умов»

б)

мощное развитие науки

в)

«утечка умов»

г)

многовековые традиции университетской подготовки

Какой факт убеждает, что ключевую роль в научно-техническом прогрессе играют наиболее развитые страны?

а)

в этих странах быстро снижается доля старых отраслей

б)

теряют прежнее значение промышленно-сырьевые районы

в)

безработными становятся в основном низкоквалифицированные работники

г)

90% экспорта наукоёмкой продукции даёт шестерка ведущих экономических держав мира

ТЕСТОВАЯ РАБОТА

по теме „ НТР и мировое хозяйство “ 2 вариант

Составными частями НТР являются:

а)

электрификация, механизация, повышение производительности труда,

б)

автоматизация производства, использование заменителей сырья, введение АСУ

в)

наука, техника и технология, производство и управление

г)

наукоёмкость, интенсификация, безотходность, реклама

Что такое революционный путь в развитии техники и технологии?

а)

уничтожение устаревшего оборудования

б)

совершенствование имеющейся техники

в)

замена неквалифицированных кадров на квалифицированные

г)

создание принципиально новых технологий

Международная экономическая интеграция – это …

а)

зона беспошлинной торговли

б)

зона свободного движения населения

в)

процесс развития особенно глубоких, устойчивых международных связей отдельных стран, основанный на проведении ими согласованной межгосударственной политики

г)

процесс формирования особой формы территориального единства во имя получения дополнительных выгод от производства

Какие отрасли позволяют стране включаться в международное разделение труда?

а)

отрасли ТЭК

б)

отрасли добывающей промышленности

в)

отрасли, продукция которых сразу расходится среди потребителей

г)

отрасли международной специализации

Чем НТР отличается от промышленной революции?

а)

НТР произошла давно

б)

НРТ способствует росту промышленности

в)

в эпоху НТР наука стала мощным стимулятором развития техники, новых технологий

г)

изменения в эпоху НТР имеют всеобъемлющий характер

Какие факторы имеют особо важное значение в размещении производства в эпоху НТР?

а)

ориентация на дешёвую рабочую силу

б)

стремление разместить производство ближе к сырью

в)

тяготение к научным центрам и высококвалифицированной рабочей силе

г)

привлекательность аграрных районов

Что способствует повышению роли экономико-географического положения в условиях НТР?

а)

расширение внешнеторговых связей

б)

стремление разместить производство в пунктах, удобных для поставки сырья и вывоза готовой продукции

в)

освоение новых сырьевых районов

г)

переработка большей части сырья в районах добычи

Каковы особенности формирования квалифицированных кадров в Западной Европе?

а)

«импорт умов»

б)

мощное развитие науки

в)

«утечка умов»

г)

многовековые традиции университетской подготовки

Какая особенность участия в международном географическом разделении труда наиболее убедительно свидетельствует об отставании большинства развивающихся стран от промышленно развитых в сфере НТР?

а)

они сохраняют роль поставщиков сырья

б)

у них небольшие объёмы внешней торговли

в)

они размещают на своей территории простые производства и привлекают дешёвую рабочую силу

ТЕСТОВАЯ РАБОТА

по теме „География отраслей мирового хозяйства “ 1 вариант

Какие три страны занимают ведущее место в добыче нефти?

а)

Китай, Иран, Венесуэла

б)

Бразилия, Египет, Норвегия

в)

Россия, США, Саудовская Аравия

г)

Ирак, ОАЭ, Мексика

Какая тенденция размещения чёрной металлургии оказывает всё большее влияние на её географию?

а)

ориентация на каменный уголь

б)

ориентация на месторождения железной руды

в)

перемещение к грузопотокам угля и железной руды

г)

тяготение к потребителю

Какая отрасль перемещается из развитых стран в развивающиеся по экологическим соображениям?

а)

машиностроение

б)

деревообработка

в)

химическая промышленность

г)

текстильная промышленность

Назовите три основные зерновые культуры современного мира.

а)

ячмень, просо, сорго

б)

пшеница, рис, кукуруза

в)

овёс, рожь, ячмень

г)

рожь, чумиза, полба

Какой тип стран отличается повышенной долей животноводства в структуре сельского хозяйства?

а)

развитые страны

б)

развивающиеся страны

в)

страны переходного типа

г)

страны „большой семёрки“

Почему первенство по грузообороту в мировой транспортной системе принадлежит морскому транспорту?

а)

он осуществляет дальние перевозки

б)

морским транспортом перевозится огромное количество грузов

в)

нерациональность распределения грузов между различными видами транспорта

г)

этим транспортом осуществляются международные перевозки, которые приобрели глобальный характер

Чем отличаются транспортные системы развитых и развивающихся стран?

а)

у первых они имеют более сложную структуру и отличаются техническим совершенством

б)

в развитых странах они наиболее скоростные

в)

используется более совершенный подвижной состав

г)

в развитых странах отсутствует гужевой транспорт

Совокупность национальных хозяйств стран мира и экономические связи между ними называются … (Дополните предложение)

а)

международным географическим разделением труда

б)

мировым хозяйством

в)

экономической интеграцией

г)

экономическими связями

Какие отношения называются „кровеносной системой“ Мирового хозяйства?

а)

финансово-кредитные отношения

б)

торговые отношения

в)

всемирные экономические отношения

ТЕСТОВАЯ РАБОТА

по теме „ География отраслей мирового хозяйства “ 2 вариант

Какие три страны занимают ведущее место в добыче угля?

а)

Австралия, ЮАР, Великобритания

б)

Польша, Канада, Украина

в)

Казахстан, Франция, Индия

г)

Китай, США, ФРГ

Какие изменения в размещении чёрной металлургии происходят в настоящее время?

а)

размещение в железнодорожных узлах

б)

по примеру Китая, предприятия строят в сельской местности

в)

всё больше металлургических предприятий строят в развивающихся странах

г)

всё больше металлургических предприятий строят в развитых странах

Какой фактор способствует перемещению текстильной и швейной промышленности в развивающиеся страны?

а)

экологический

б)

транспортный

в)

приближение к потребителю

г)

ориентация на дешёвую рабочую силу

Какая культура, родиной которой является Центральная Америка и Мексика, получила распространение по всему миру?

а)

ячмень

б)

пшеница

в)

кукуруза,

г)

овёс

Почему в развивающихся странах крупный рогатый скот отличается очень низкой продуктивностью?

а)

здесь очень мало сочных кормов

б)

здесь не хватает кормов в засушливый период

в)

здесь люди потребляют мало мяса, молока и молочных продуктов

г)

скот здесь предназначен для обработки земли, а не для продовольственных целей

Чем объяснить усиление роли автомобильного и воздушного транспорта в пассажирских перевозках?

а)

они экономят время и более мобильны

б)

они позволяют перевозить разнообразные грузы

в)

они более комфортабельны

г)

они безопасны

Чем отличаются транспортные системы развитых и развивающихся стран?

а)

у первых они имеют более сложную структуру и отличаются техническим совершенством

б)

в развитых странах они наиболее скоростные

в)

используется более совершенный подвижной состав

г)

в развитых странах отсутствует гужевой транспорт

а)

международным географическим разделением труда

б)

мировым хозяйством

в)

экономической интеграцией

г)

экономическими связями

Какие отношения называются „кровеносной системой“ Мирового хозяйства?

а)

финансово-кредитные отношения

б)

торговые отношения

в)

всемирные экономические отношения

Приложение КИМы 11 класс

Контроль знаний по теме « Зарубежная Азия » в 11 классе.

Вариант № 1.

1. Главными особенностями ЭГП Зарубежной Азии являются

а) мозаичность строения территории, отсутствие труднопреодолимых преград;

б) соседское, приморское, глубинное положение ;

в) близость к мировым экономическим центрам, удалённость от морских бассейнов.

2. Странами с монархической формой правления являются :

а) Саудовская Аравия, Оман, Япония ;

б) Иордания, Непал, Индонезия ;

в) Малайзия, Йемен, Мьянма.

3. По численности населения Зарубежная Азия занимает :

а) первое ; б) второе ; в) третье место.

4. Для большинства стран Зарубежной Азии характерен тип воспроизводства населения:

а) переходный; б) первый; в) второй.

5. Большинство стран Зарубежной Азии относятся к числу :

а) однонациональным; б) двунациональным ;в) многонациональным.

6. Типичной однонациональной страной Зарубежной Азии является :

а) Китай; б) Пакистан; в) Индия ; г) Япония.

7.Характерной особенностью полового состава населения Китая, Индии, Турции, Саудовской Аравии является :

а) примерное равенство мужчин и женщин;

б) преобладание женщин;

в) преобладания мужчин.

8. Первое место по числу городских жителей в Зарубежной Азии и в мире занимают:

а) Китай и Индия; б) Япония и Сингапур; в) Китай и Япония.

9. Крупнейшими городскими агломерациями Зарубежной Азии являются :

а) Пекин , Дели, Осака ;

б) Сеул, Стамбул, Пекин;

в) Токио, Шанхай, Сеул.

10. Единственной страной Зарубежной Азии в которой наблюдается высокая доля людей пожилого возраста является :

а) Япония; б) Китай; в) Индия ; г) Саудовская Аравия.

11. Для сельского населения Зарубежной Азии наиболее характерна форма расселения :

а) фермерская ; б) смешанная ; в) поселковая ; г) деревенская.

12. Главным минеральным богатством региона, определяющим его роль в МГРТ является

а) природный газ ; б) медная руда ; в)железная руда ; г) нефть.

13. Страны Зарубежной Азии , в которых в структуре экономики преобладает с/х, это:

а) Япония и Китай; б)Иран и Оман ; в) Мьянма и Лаос; г) Индия и Катар.

14. Главная отрасль лёгкой промышленности Китая ?

а) обувная; б) текстильная; в) кожевенная .

15. Наибольшее развитие аквакультуры получили страны :

а) Китай и Япония; б) Индия и Мьянма ; в) Вьетнам и Лаос.

16. Основа топливно-энергетического комплекса Китая образует промышленность :

а) угольная; б) нефтяная; в) газовая.

17.Первое место в мире и в Зарубежной Азии по доле расходов на науку занимает : а) Сингапур; б) Япония; в) Китай.

18. Основу импорта Японии составляют :

а) продовольственные товары; б) топливное, рудное и прочее сырьё;

в) машины и оборудование; в) автомобили.

19. В группу НИС ( Новые Индустриальные Страны) не входит :

а) Лаос; б) Таиланд; в) Индонезия; г) Республика Корея.

20. Основной сферой деятельности трудовых иммигрантов в странах Ю-З Азии являются:

а) растениеводство; б) нефтяная промышленность; в) машиностроение.

21. « Чайные ландшафты » характерны для стран ….

а ) Индия, Китай, Шри-Ланка, Индонезия ;б) ОАЭ, Кувейт, Оман, Йемен, Иран; в) Турция, Пакистан, Афганистан, Непал.

22. Главной зерновой культурой Зарубежной Азии является :

а) просо; б) кукуруза; в) пшеница; г) рис.

23. У С Т А Н О В И Т Е С О О Т В Е Т С Т В И Е :

А. Экономические развитые страны. 1. Китай

2. Пакистан

Б. Новые Индустриальные Страны . 3. Мьянма

4. Сирия

В. Нефтедобывающие страны 5. Р. Корея

6. Лаос

Г. Развивающиеся суперстраны 7. Индия

8. Япония

Д. Развивающиеся страны 9. Израиль

10. Саудовская Аравия.

Е. Наименее развитые страны 11. Кувейт

12. Сингапур

Япония

1. Природные ресурсы, имеющие для Японии наибольшее значение:

А. Гидроэнергетические.

Б. Агроклиматические.

В. Лесные.

2. Найдите утверждение, не характерное для Японии:

А. В Японии больше верующих, чем живущих.

Б. Япония - однонациональная страна.

В. В Японии высокий уровень рождаемости.

3. Фактор, не повлиявший на экономическое развитие Японии:

А. Дисциплина и аккуратность работников.

Б. Ограниченные военные расходы.

В. Удобное географическое положение.

4. Наиболее динамично развивающаяся отрасль энергетики Японии:

А. Атомная.

Б. Гидроэнергетика.

В. Топливная энергетика.

5. По производству автомобилей Япония занимает:

А. 1 место.

Б. 2 место.

В. 3 место.

6. В структуре экспорта Японии преобладает:

А. Продукция металлургии.

Б. Продукция машиностроения.

В. Продукция химической промышленности.

7. Среди сухопутного транспорта в Японии наибольшее развитие получил:

А. Железнодорожный.

Б. Трубопроводный.

В. Автомобильный.

8. Крупнейшие предприятия металлургической и нефтехимической

промышленное

А. Осака-Кобе.

Б. Токио - Иокогама.

В. Нагоя.

9. В структуре сельского хозяйства выделяется:

А. Растениеводство.

Б. Животноводство.

В. Рыболовство.

10.Остров Хоккайдо выделяется:

А. Развитием промышленности.

Б. Развитием туризма.

В. Развитием сельского хозяйства.

КИТАЙСКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

1. По площади КНР занимает:

А. Второе место в мире.

Б. Третье место.

В. Четвертое место.

2. Выгоды ЭГП Китая:

А. Соседние высокоразвитые страны.

Б. Благоприятные климатические условия.

В. Протяженная морская граница.

3. Природные ресурсы, играющие наименьшую роль на современном этапе:

А. Гидроэнергетические.

Б. Агроклиматические.

В. Минеральные.

4. В Китае в настоящее время наблюдается:

А. Высокий естественный прирост.

Б. Низкий естественный прирост.

В. Естественная убыль населения.

5. Найдите неверное утверждение:

А. Китай- высокоурбанизированная страна.

Б. В Китае около 40 городов-миллионеров.

В. В Китае 2/3 населения живут в сельской местности.

6. В ТЭБе Китая преобладает:

А. Нефть.

Б. Природный газ.

В. Уголь.

7. Из обрабатывающих отраслей в Китае наиболее развито:

А. Цветная металлургия.

Б. Химическая промышленность.

В. Машиностроение.

8. В растениеводстве Китая преобладает:

А. Производство технических культур.

Б. Производство зерновых.

В. Производство овощей и фруктов.

9. Наиболее развитый вид транспорта:

А. Железнодорожный.

Б. Автомобильный.

В. Морской.

10. Какая часть Китая является наименее развитой:

А. Западная.

Б. Центральная.

В. Восточная.

Тесты по теме «Африка».

Вариант 1

1. Какое из указанных государств имеет площадь более 1 млн км2 и омывается Красным морем?

а) Ливия;

б) Эритрея;

в) Мавритания;

г) Судан;

д) ЮАР.

2. Выберите королевство с правильно указанной столицей:

а) Лесото — Каир;

б) Кения — Найроби;

в) Марокко — Рабат;

г) Свазиленд — Претория;

д) Эфиопия — Могадишо.

3. Выберите вариант, в котором для обеих указанных стран характерен очень высокий естественный прирост населения:

а) Египет, Ливия; г) Марокко, ЮАР;

б) Сенегал, Чад; д) Того, Нигер.

в) Сомали, Мали;

4. Выберите вариант, где верно указаны страны с развитой нефтедобывающей промышленностью:

а) Алжир, Габон, Нигерия;

б) Ливия, Гана, ЮАР;

в) Бенин, Уганда, Эфиопия;

г) Египет, Ботсвана, Чад;

д) Судан, Мали, Конго.

5. Какие африканские города-миллионеры не являются столицами?

а) Касабланка;

б) Каир;

в) Аддис-Абеба;

г) Дакар;

д) Лагос.

6. Выберите неверное утверждение.

а) Африка занимает 1-е место среди других континентов по запасам золота, платиноидов, фосфоритов.

б) Народы, проживающие в Северной Африке, говорят в основном на арабском языке и исповедуют ислам.

в) Для Африки характерны самые высокие в мире темпы урбанизации.

г) Колониальный тип отраслевой структуры хозяйства сохранился лишь в немногих странах Африки.

7. Какие черты колониального типа отраслевой структуры хозяйства названы верно?

а) преобладание высокотоварного сельского хозяйства;

б) отсутствие монокультурной специализации;

в) преобладание торговли и услуг в непроизводственной сфере;

г) большая густота автомобильных дорог;

д) слабое развитие обрабатывающей промышленности.

8. Какие особенности не характерны для Тропической Африки?

а) проживают народности, основные занятия которых охота, рыболовство и собирательство;

б) находятся около 20 наименее развитых стран;

в) сосредоточены главные районы субтропического земледелия, в том числе орошаемого;

г) для большинства населенных пунктов характерен арабский тип города;

д) расположены важнейшие месторождения медных и кобальтовых руд.

9. Какие из указанных отраслей определяют лицо ЮАР в международном географическом разделении труда?

а) нефтяная промышленность;

б) угольная промышленность;

в) цветная металлургия;

г) лесная промышленность;

д) химическая промышленность.

10. Порт Ричардс-Бей в ЮАР специализируется на вывозе:

а) нефти;

б) зерна;

в) каменного угля;

г) железной руды;д) леса.

Вариант 2

1. Какое из указанных государств имеет площадь более 1 млн км2 и омывается Средиземным морем?

а) Мавритания; г) Конго;

б) Марокко; д) Ливия.

в) Судан;

2. Выберите федеративную республику с правильно указанной столицей:

а) Нигерия — Абуджа; г) Кения — Найроби;

б) Эфиопия — Каир; д) Замбия — Претория.

в) Марокко — Рабат;

3. Выберите вариант, в котором указаны страны, где находятся крупнейшие в Африке городские агломерации:

а) Алжир, ЮАР;

б) Судан, Конго;

в) Кения, Камерун;

г) Нигерия, Египет;

д) Ливия, Эфиопия.

4. Выберите вариант, где верно указаны страны, экспортирующие цветные металлы:

а) Алжир, Габон, Нигерия;

б) Ливия, Гана, Кения;

в) Бенин, Уганда, Эфиопия;

г) Гвинея, Замбия, ЮАР;

д) Судан, Сомали, Чад.

5. Какая из указанных стран не является очагом межэтнических конфликтов?

а) Ангола;

б) Руанда;

в) Марокко;

г) Чад;

д) Конго.

6. Выберите неверное утверждение.

а) Африка занимает 1-е место среди других континентов по запасам алмазов, марганцевых и кобальтовых руд.

б) Из-за редких ветров африканские земли слабо подвержены эрозии.

в) Несмотря на высокую смертность, население Африки растет очень быстро.

г) Преобладание малотоварного, непродуктивного сельского хозяйства в большинстве африкан

7. В экспорте какой страны наиболее высока доля сельскохозяйственного сырья?

а) Намибия;

б) Алжир;

в) Гана;

г) Ливия;

д) ЮАР.

8. Какое высказывание относится к Северной Африке?

а) западная часть отличается очень сложным этническим со-ставом;

б) преобладает мотыжное неполивное земледелие;

в) главные центры нефтеперерабатывающей, химической промышленности и машиностроения сосредоточены в при - морской полосе;

г) преобладает язык суахили, а среди религий — местные верования;

д) расположены важнейшие месторождения медных и кобальтовых руд.

9. Какие из указанных отраслей определяют лицо ЮАР в международном географическом разделении труда?

а) добыча торфа;

б) добыча урана;

в) текстильная промышленность;

г) добыча платины;

д) сахарная промышленность.

10. Центром крупнейшего промышленного района Африки является город:

а) Каир;

б) Лагос;

в) Йоханнесбург;

г) Претория;

д) Луанда.

Вариант 1

1. г. 2. в. 3. д. 4. а. 5. а; д. 6. г. 7. в; д. 8. в; г. 9. б; в; д. 10. в.

Вариант 2

1. д. 2. а. 3. г. 4. г. 5. в. 6. б. 7. в. 8. в. 9. б; г. 10. в.

Итоговый контроль знаний в 11 классе

ВАРИАНТ № 1.

Государство Алжир показано на карте Африки цифрой

2. На карте Европы страна Нидерланды ( Голландия) обозначена цифрами

4) 4

3. Какую страну Африки традиционно относя к странам Ближнего Востока ?

1) Египет; 2) Ливию;

3) Алжир; 4) Эфиопию.

4. В Азии расположено государство :

1) Нигерия; 2) Пакистан; 3) Боливия; 4) Судан.

5. К « Новым индустриальным странам » относятся :

1) Малайзия ; 2) Непал; 3) Бангладеш; 4) Вьетнам.

6) Какая из перечисленных стран относится к « ключевым » развивающимся странам : 1) Саудовская Аравия; 2) Иран ; 3) Индия; 4) Монголия

7. В какой из перечисленных стран ВВП на душу населения превышает 20000 долл. в год: 1) Болгария; 2) Греция; 3) Бразилия; 4) Норвегия.

8. Какая страна Европы имеет монархическую форму правления :

1) Португалия; 2) Франция; 3) Великобритания ; 4) Германия.

9. Страна одновременно входящая в состав НАТО и Европейский Союз (ЕС)-

1) Германия; 2) Швеция; 3) Швейцария; 4) Турция.

10. Более 180 государств входят в состав :

1) Организации Объединенных Наций;

2) Организации стран экспортёров нефти;

3) Организации африканского единства;

4) Ассоциации стран Юго-Восточной Азии.

11 Отраслью международной специализации растениеводства стран Западной Африки является выращивание :

1) какао-бобов; 2) цитрусовых; 3) хлопчатника; 4) оливок.

12. Доля стран Африки наиболее высока в мировом объеме производства продукции: 1) горнодобывающей промышленности; 2) сельского хозяйства;

3) металлургии; 4) лесной промышленности.

13. В « олововольфрамовом поясе » Азии находится :

1) Иран; 2) Турция; 3) Монголия; 4) Малайзия.

14.Какое государство Северной Европы является экспортёром высококачественной железной руды на мировом рынке ?

1) Швеция; 2) Исландия; 3) Великобритания; 4) Дания.

15. Наибольшая часть населения стран Восточной Европы относится к языковой группе:

1) германской; 2) балтийской; 3) славянской; 4) романской.

16. Крупнейший по численности населения город Западной Европы :1) Варшава; 2) Милан; 3) Лондон; 4) Брюссель.

17.Самый большой портово - промышленный комплекс Европы сформировался в

1) Испании; 2) Италии; 3) Нидерландах; 4) Финляндии.

18.Большинство верующих населения Японии исповедуют :

1) ислам; 2) синтоизм; 3) конфуцианство; 4) индуизм.

19. Какая из перечисленных стран СНГ выделяется развитой газовой промышленностью :

1) Армения; 2) Грузия; 3) Киргизия; 4) Туркмения.

20. Выберите из предложенного списка три страны с федеративной формой устройства

А) Франция; Б) Бразилия; В) Италия; Г) США;

Д) Испания; Е) Бельгия.

21. Выберите из списка три страны, которые в прошлом были колониями Франции:

А) Тунис; Б) Нигерия; В) Мьянма; Г) Кот-д΄Ивуар;

Д) Вьетнам; Е) Индия.

22. Определите страну по её краткому описанию.

Территория этой страны вытянута в меридиональном направлении более чем на 3,7 тыс. км и поэтому располагается в трех климатических поясах: тропическом, субтропическом и умеренном. Уровень урбанизации очень высокий ( 86 %), при этом в столице проживает треть населения страны. На мировом рынке выступает как крупный поставщик продовольствия и сельскохозяйственного сырья.

задания

Ответ

ОТВЕТЫ К ТЕСТУ ПО ТЕМЕ

Вариант № 1.

БГЕ

АГД

Аргентина

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по географии"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 200 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«География (базовый уровень) (в 2 частях)», Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

zip

Исследовательская работа по географии

Учебник: «География (базовый уровень) (в 2 частях)», Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.

09.10.2019
509
0

«География (базовый уровень) (в 2 частях)», Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.

docx

Рабочая программа по Географии 11 класс

Учебник: «География (базовый уровень) (в 2 частях)», Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.

08.10.2019
286
1

docx

Рабочая программа по Географии 10 класс

Учебник: «География (базовый уровень) (в 2 частях)», Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.

08.10.2019
271
0

docx

Итоговый тест по географии

Учебник: «География (базовый уровень) (в 2 частях)», Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.

04.10.2019
3654
21

docx

Программа по географии 11 класс

Учебник: «География (базовый уровень) (в 2 частях)», Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.

02.10.2019
283
0

docx

Программа по географии 10 класс

Учебник: «География (базовый уровень) (в 2 частях)», Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.

01.10.2019
272
0

pptx

Презентация по географии на тему "Загрязнение атмосферы"

Учебник: «География (базовый уровень) (в 2 частях)», Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.

29.09.2019
3048
93

docx

Разработка Олимпиады по географии для 10-11 класса

Учебник: «География (базовый уровень) (в 2 частях)», Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.

25.09.2019
1216
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 11.10.2019 315
- DOCX 216.3 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Малинина Галина Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Малинина Галина Павловна
- На сайте: 4 года и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 2415
- Всего материалов: 6