Рабочая программа по географии 5-9 класс, "классическая линия"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Мурманска

«Гимназия № 2»

МБОУ г.Мурманска «Гимназия № 2»

Приложение к ООП ООО МБОУ г.Мурманска «Гимназия №2»

утверждённой приказом от  01.09.2017  №178

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

для 5-9 классов

ФГОС ООО

Составитель Бровкина Татьяна Сергеевна,

учитель географии

Рассмотрена на заседании методического объединения общественных наук Протокол №4 от 26.05.2017г. Руководитель МО Фицнер Ю.А./  _________

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР Пономарёва С.С. ______

Мурманск

2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии 5-9 классы составлена в соответствии:

-        ФГОС ООО, утверждённого приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 № 1897;

-        Примерной основной образовательной программе основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15;

-        проекта примерной программы регионального компонента содержания  географического образования в 5-10 классах общеобразовательных организаций ГЕОГРАФИЯ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ: природа, население, хозяйство. - Министерство образования и науки Мурманской области, ГАУ ДПО Мурманской области "Институт развития образования", 2017 г;

-        основной образовательной программе основного общего образования МБОУ г.Мурманска «Гимназия №2», утверждённой приказом от  01.09.2017  №178;

-        авторской  программе География. 5—9 классы: рабочая программа к УМК

«Классическая линия» / И. И. Баринова, В. П. Дронов, И.  В.  Душина, В.  И.  Сиротин. — М.: Дрофа, 2017. —149, [2] с.

МЕСТО КУРСА ГЕОГРАФИИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

География в основной школе изучается с 5 по9 класс. На изучение географии отводится в 5 и 6 классах по34 ч (1 ч в неделю), в 7, 8 и 9 классах по 68 ч (2 ч в неделю).

В соответствии с учебным (образовательным)планом МБОУ г.Мурманска «Гимназии №2» курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.В свою очередь, содержание курса географии в основнойшколе является базой для изучения общих географическихзакономерностей, теорий, законов, гипотез в старшейшколе. Таким образом, содержание курса в основной школепредставляет собой базовое звено в системе непрерывногогеографического образования и является основой дляпоследующей уровневой и профильной дифференциации.

ИНФОРМАЦИЯ ОБ УМК

УМК «География. Начальный курс. 5 класс»

1. География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы И.И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин).

2. География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринова).

3. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы Н. И. Сонин, С. В. Курчина).

УМК «География. Начальный курс. 6 класс»

1. География. Начальный курс. 6 класс. Учебник (авторы Т.П. Герасимова, Н. П. Неклюкова).

2. География. Начальный курс. 6 класс. Методическое пособие (автор О. А. Бахчиева).

3. География. Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь (автор Т. А. Карташева, С. В. Курчина).

УМК «География материков и океанов. 7 класс»

1. География материков и океанов. 7 класс. Учебник (авторы В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев).

2. География материков и океанов. 7 класс. Методическое пособие (авторы В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев).

3. География материков и океанов. 7 класс. Рабочая тетрадь (автор И. В. Душина).

УМК «География России. Природа. 8 класс»

1. География России. Природа. 8 класс. Учебник (автор И.И. Баринова).

2. География России. 8—9 классы. Методическое пособие (авторы И. И. Баринова, В. Я. Ром).

3. География России. Природа. 8 класс. Рабочая тетрадь (автор И. И. Баринова).

УМК «География России. Население и хозяйство.9 класс»

1. География России. Население и хозяйство. 9 класс. Учебник (авторы В. П. Дронов, В. Я. Ром).

2. География России. 8—9 классы. Методическое пособие(авторы И. И. Баринова, В. Я. Ром).

3. География России. Население и хозяйство. 9 класс. Рабочая тетрадь (автор В. П. Дронов).

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ

1.                  География. Начальный курс. 5 класс. Электронное приложение.

2.                  География. Начальный курс. 6 класс. Электронное приложение.

3.                  География материков и океанов. 7 класс. Электронное приложение.

4.                  География России. Природа. 8 класс. Электронное приложение.

5.                  География России. Население и хозяйство. 9 класс. Электронное приложение.

ЗНАЧЕНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА, КЛЮЧЕВЫЕ ЗАДАЧИ, КОТОРЫЕ РЕШАЕТ ЕГО ИЗУЧЕНИЕ

Данная рабочая программа по своему содержанию, структуреи методическому аппарату соответствует учебно-методическим комплексам так называемой «классической» линии,выпускаемым издательством «Дрофа», и опирается на авторскую программу основного общего образования по географии 5-9 классы авторов И. И. Бариновой, В. П. Дронова, И. В. Душиной, В. И. Сиротина.

Учебное содержание курса географии в данной линии сконцентрировано по блокам: с 5 по 7 класс— география планеты, с 8 по 9 класс— география России.

Каждый курс опирается на географические знания, полученные обучающимися в предыдущих классах. В таком подходе реализован принцип логической целостности, от общего к частному, т. е. от общей модели устройства Земли к рассмотрению природы, населения и хозяйства крупных регионов и стран. Школьная география ответственна за формирование гуманистического взора на мир у школьников, воспитания патриотов с любовью к Родине,  в ней  заложены и другие принципы сквозного направления современного образования:  научность,  интеграция, непрерывность, систематичность и взаимосвязанность раскрытия глобальных, региональных и локальных аспектов предмета.

Курс «География. Начальный курс. 5 класс» являетсяпропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе.

Основными целями курса являются:

·         знакомство с особенностями природы окружающего насмира, с древнейшим изобретением человечества— географической картой, с взаимодействием природы и человека;

·         пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;

·         формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

При изучении курса решаются следующие задачи:

-        знакомство с одним из интереснейших школьных предметов — географией, формирование интереса к нему;

-        формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

Курс географии 5 класса опережает по времени изучениемногих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи(например, с математикой, физикой, биологией, историей)не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросыв курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.

В структуре курса «География. Начальный курс. 6 класс»заложена преемственность между курсами, обеспечивающаядинамизм в развитии, расширении и углублении знаний иумений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

Курс географии 6 класса — курс, формирующий знанияиз разных областей наук о Земле— картографии, геологии,географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязейв природе.

Целью курса является развитие географических знаний,умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоениягеографии в средней школе и понимания закономерностейи противоречий развития географической оболочки.

При изучении курса решаются следующие задачи:

-        формирование представлений о единстве природы,объяснение простейших взаимосвязей процессов и явленийприроды, ее частей;

-        формирование представлений о структуре, развитии вовремени и пространстве основных геосфер, об особенностяхих взаимосвязи на планетарном, региональном и локальномуровнях;

-        развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

-        развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;

-        развитие элементарных практических умений при работесо специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации;

-        развитие понимания воздействия человека на состояниеприроды и следствий взаимодействия природы и человека;

-        развитие понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России;

-        развитие чувства уважения и любви к своей малой родинечерез активное познание и сохранение родной природы.

Курс «География материков и океанов. 7 класс» — этотретий по счету школьный курс географии.

В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.

Основными целямикурса являются:

·         раскрытие закономерностей землеведческого характера,с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населенияи его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитыватьубеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

·         создание у учащихся целостного представления о Землекак планете людей;

·         раскрытие разнообразия природы и населения Земли,знакомство со странами и народами;

·         формирование необходимого минимума базовых знанийи представлений страноведческого характера, необходимыхкаждому человеку нашей эпохи.

Основные задачикурса:

-        формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира;

-        расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли на разныхуровнях ее дифференциации— от планетарного до локального;

-        познание сущности и динамики основных природных,экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

-        создание образных представлений о крупных регионахматериков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности;

-        развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связис природными, социально-экономическими факторами;

-        развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

-        воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы«научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

-        раскрытие на основе историко-географического подходаизменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

-        формирование эмоционально-ценностного отношенияк географической среде и экологически целесообразного поведения в ней;

-        развитие картографической грамотности посредствомработы с картами разнообразного содержания и масштаба(картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов), изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

-        развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

-        выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения кгеографии как возможной области будущей практическойдеятельности.

Курс «География России» (8—9 классы) занимает центральное место в системе школьной географии. Именно этоткурс завершает изучение географии в основной школе, чтоопределяет его особую роль в формировании комплексныхсоциально ориентированных знаний, мировоззрения, личностных качеств школьников.

Основными целямикурса являются:

·         формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства России, о месте нашейстраны в современном мире;

·         воспитание любви к родной стране, родному краю, уважения к истории и культуре Родины и населяющих ее народов;

·         формирование личности, осознающей себя полноправнымчленом общества, гражданином, патриотом, ответственноотносящимся к природе и ресурсам своей страны.

Основные задачиданного курса:

-        формирование географического образа своей страны,представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;

-        формирование позитивного географического образа России как огромной территории с уникальными природнымии ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов;

-        развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников — карт, учебников, статистических данных, интернет-ресурсов;

-        развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, ихизменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы;

-        создание образа своего родного края.

Реализация регионального компонента в курсе 5-9 класса

Изучение регионального компонента содержания  географического образования «География Мурманской области» рекомендовано производитьдисперсно в соответствии со структурой, логикой и последовательностью тематического плана учебного предмета «География» в 5-11 классах.Согласно приложенному календарно-тематическому планированию, региональный компонент изучается в 8 и 9 классах.

Цели:

·         формирование у школьников географо-краеведческой культуры;

·         системы знаний о своём крае, традициях;

·         воспитание гражданственности и патриотизма, уважения к Мурманской области как к составной и неотъемлемой части Российской Федерации.

Задачи:

-        формирование разносторонних и глубоких знаний о природе, населении и экономике Мурманской области;

-        сосредоточение внимания учащихся на усиливающихся географических факторах развития Мурманской области (приграничное положение, лидер в развитии и освоении Арктики, природно-ресурсный потенциал, природоохранная деятельность, внешние связи и др.) и ее специфической роли в России;

-        углубление природоохранного и экологического аспектов при изучении всех разделов программы;

-        широкое привлечение местных, краеведческих материалов, иллюстрирующих особенности природы и жизни людей ближайшей местности;

-        развитие пространственного мышления, навыков визуальных наблюдений;

-        использование полученных сведений о своем крае для формирования осознанной профессиональной ориентации учащихся.

-        развитие интереса учащихся к познанию окружающей действительности, привлечение их к поисковой деятельности.

-        понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах региона и страны.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ГЕОГРАФИЯ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС. 5 КЛАСС
(1 ч в неделю, всего 34 ч)

Что изучает география (5 ч)

Введение. Что изучает география.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

¾    приводить примеры географических объектов;

¾    называть отличия в изучении земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

¾    объяснять, для чего изучают географию.

Как люди открывали Землю (5 ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.

География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.
Важнейшие географические открытия. Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.

Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды).
Открытия русских путешественников. Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).
Географические открытия и исследования в XX—XXI вв.
Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки.

Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.
Практические работы

1.      Работа с картой «Имена на карте».

2.      Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

¾    называть основные способы изучения земли в пошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

¾    показывать на карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

¾    приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия. (9 ч)

Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей.

Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты.

Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

¾    называть и показывать планеты солнечной системы;

¾    называть планеты земной группы и планеты-гиганты;

¾    описывать уникальные особенности земли как планеты.

Виды изображений поверхности Земли (4 ч)
Стороны горизонта. Стороны горизонта.

Ориентирование. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам
План местности и географическая карта. План местности. Географическая карта.
Практические работы

3.      Определение положения объектов относительно друг друга:

4.      Ориентирование на местности.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

¾    объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;

¾    работать с компасом;

¾    ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.

Природа Земли (10 ч)

Внутреннее строение Земли. Внутреннее строение Земли. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности.
Землетрясения и вулканы. Землетрясения, вулканы, гейзеры.
Вода на Земле. Строение гидросферы. Мировой океан и его части. Воды суши.
Воздушная одежда Земли. Строение воздушной оболочки Земли. Циркуляция атмосферы. Облака и атмосферные осадки. Понятие погоды. Понятие климата. 

Живая оболочка Земли. Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

¾    объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «мор»е, «атмосфера», «погода», «биосфера».

¾    показывать на карте основные географические объекты;

¾    наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

¾    объяснять особенности строения рельефа суши;

¾    описывать погоду своей местности.

Население Земли (2 ч)
Расселение человека по планете. Расовый состав. Нации и народы планеты. Численность населения Земли. Страны на карте мира.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

¾    ставить учебную задачу под руководством учителя;

¾    планировать свою деятельность под руководством учителя;

¾    работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

¾    работать в соответствии с предложенным планом;

¾    выделять главное, существенные признаки понятий;

¾    участвовать в совместной деятельности;

¾    высказывать суждения, подтверждая их фактами;

¾    искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

¾    составлять описания объектов;

¾    составлять простой план;

¾    работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

¾    оценивать работу одноклассников;

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

¾  ответственным отношением к учёбе

¾  опытом участия в социально-значимом труде

¾  осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению

¾  коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

¾  основами экологической культуры.

ГЕОГРАФИЯ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС. 6 КЛАСС

(1 ч в неделю, всего 34 ч)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Входной контроль (диагностическая работа).

Виды изображений поверхности Земли (9 ч)

ПЛАН МЕСТНОСТИ (4 ч)

Понятие о плане местности. План местности. Условные знаки.

Масштаб. Масштаб.Масштаб и условные знаки на карте.

Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута.Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе.

Изображение на плане неровностей земной поверхности.Способы изображение рельефа на планах

Составление простейших планов местности. Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты.

Практикумы.

1.      Определение азимута

2.      Ориентирование на местности.

3.      Составление плана местности

4.      Определение положения объектов относительно друг друга.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА (5 ч)

Географическая карта. Географическая карта – особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты.

Градусная сеть на глобусе и картах. Градусная сеть: параллели и меридианы.

Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты.

Географические координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота. Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний.

Изображение на физических картах высот и глубин.

Способы изображение рельефа на картах. Определение абсолютных высот по карте.

Практикумы.

5.      Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.

6.      Определение координат географических объектов по карте.

7.      Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-        объяснять значение понятий: «градусная сеть», «планместности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»;

-        называть масштаб глобуса и показывать изображенияразных видов масштаба на глобусе;

-        приводить примеры перевода одного вида масштаба вдругой;

-        находить и называть сходство и различия в изображенииэлементов градусной сети на глобусе и карте;

-        читать план местности и карту;

-        определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;

-        производить простейшую съемку местности;

-        классифицировать карты по назначению, масштабу иохвату территории;

-        ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;

-        определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;

-        называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.

Строение Земли. Земные оболочки (23 ч)

ЛИТОСФЕРА (6 ч)

Земля и ее внутреннее строение. Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле.Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества.

Движения земной коры. Вулканизм. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.

Рельеф суши. Горы. Рельеф Земли. Основные формы рельефа – горы и равнины.Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте.Определение относительной и абсолютной высоты гор.

Равнины суши. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин.

Рельеф дна Мирового океана. Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.

Практикумы.

8.      Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.

9.      Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.

ГИДРОСФЕРА (6 ч)

Вода на Земле. Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды.

Части Мирового океана. Свойства вод океана. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана – температура и соленость.

Движение воды в океане. Движение воды в океане – волны, течения

Подземные воды. Воды суши. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды.

Реки.  Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы, характер, питание и режим рек.

Озера. Ледники. Озера и их происхождение.Болота. Каналы. Водохранилища. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота.Человек и гидросфера.

Практикумы.

10.  Описание объектов гидрографии.

11.  Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.

АТМОСФЕРА (7 ч)

Атмосфера: строение, значение, изучение. Строение воздушной оболочки Земли.

Температура воздуха. Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура.

Атмосферное давление. Ветер. Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Погода и климат. Погода и климат.Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений). Понятие климата.

Причины, влияющие на климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.

Практикумы.

8.      Ведение дневника погоды.

9.      Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений).

10.  Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.

11.  Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных.

12.  Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (4 ч)

Природный комплекс. Географическая оболочка Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности.  Понятие о географической оболочке. Строение географической оболочки. Биосфера – живая оболочка Земли.

Природные зоны Земли.Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.

Природный комплекс. Взаимодействие оболочек Земли. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.

Практикумы

13.  Изучение природных комплексов своей местности.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-        объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф»,«горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые»,«горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса»,«ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;

-        называть и показывать основные географические объекты;

-        работать с контурной картой;

-        называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

-        приводить примеры основных форм рельефа дна океанаи объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

-        определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;

-        классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;

-        объяснять особенности движения вод в Мировом океане,особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана,особенности циркуляции атмосферы;

-        измерять (определять) температуру воздуха, атмосферноедавление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;

-        описывать погоду и климат своей местности;

-        называть и показывать основные формы рельефа Земли,

-        части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса,

-        климатические пояса Земли;

-        называть меры по охране природы.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

¾    ставить учебную задачу под руководством учителя;

¾    планировать свою деятельность под руководством учителя;

¾    работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

¾    работать в соответствии с предложенным планом;

¾    участвовать в совместной деятельности;

¾    сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

¾    оценивать работу одноклассников;

¾    выделять главное, существенные признаки понятий;

¾    определять критерии для сравнения фактов, явлений,событий, объектов;

¾    сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

¾    высказывать суждения, подтверждая их фактами;

¾    классифицировать информацию по заданным признакам;

¾    искать и отбирать информацию в учебных и справочныхпособиях, словарях;

¾    работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

¾    классифицировать информацию;

¾    создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

-        ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основемотивации к обучению и познанию;

-        опытом участия в социально значимом труде;

-        осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

-        коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

-        пониманием ценности здорового образа жизни;

-        основами экологической культуры.

ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ. 7 КЛАСС

(2 ч в неделю, всего 68 ч,из них 2 ч— резервное время)

ВВЕДЕНИЕ (2 ч)

Как люди открывали и изучали Землю.Что изучают в курсе географии материков и океанов?

Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки, финикийцы, идеи и труды Парменида, Эратосфена, вклад КратесаМалосского, Страбона).

Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья (норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев).

Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А. Макензи, В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П. Семенов-Тянь-Шанский, Н.М. Пржевальский.

А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция на корабле “Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук.

Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И.Д. Папанин, Н.И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф. Трешников (руководители 1 и 2 советской антарктической экспедиций), В.А. Обручев).

Источники географической информации. Карта— особый источник географических знаний. Географические методы изучения окружающей среды. Методы географических исследований и источники географической информации. Разнообразие современных карт.

Практические работы.

1.      Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-        показывать материки и части света;

-        приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов;

-        давать характеристику карты;

-        читать и анализировать карту.

Главные особенности природы Земли (9 ч)

ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ч)

Происхождение материков и океанов. История Земли как планеты. Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли.

Рельеф земли. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли.

АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (2 ч)

Распределение температуры воздуха и осадков наЗемле. Воздушные массы. Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли.

Климатические пояса Земли. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли.

Практические работы.

2.      Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).

ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН—ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ ГИДРОСФЕРЫ (2 ч)

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений.

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой исушей. Особенности жизни в океане.

Практические работы.

3.      Описание основных компонентов природы океанов Земли.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 ч)

Строение и свойства географической оболочки.

Свойства и особенности строения географической оболочки.

Природные комплексы суши и океана. Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их значение. Особенности жизни в океане.

Природная зональность. Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе материков). Высотная поясность.

Практические работы.

4.      Описание природных зон Земли.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-        называть и показывать на карте крупные формы рельефаи объяснять зависимость крупных форм рельефа от строенияземной коры;

-        объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков;

-        называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики;

-        делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов;

-        показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод;

-        приводить примеры влияния Мирового океана на природуматериков;

-        приводить примеры природных комплексов;

-        составлять простейшие схемы взаимодействия природных комплексов.

Население Земли (3 ч)

Численность населения Земли. Размещение населения. Человечество на Земле. Численность населения Земли.

Народы и религии мира. Расовый состав. Нации и народы планеты.

Страны на карте мира. Страны на карте мира.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-        рассказывать об основных путях расселения человека поматерикам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей;

-        читать комплексную карту;

-        показывать наиболее крупные страны мира.

Океаны и материки (50 ч)

ОКЕАНЫ (2 ч)

Тихий, Индийский, Атлантический и Северный Ледовитый океаны. Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.

Практические работы.

5.      Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации.

ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ (1 ч)

Общие особенности природы южных материков.

Особенности южных материков Земли.

АФРИКА (10 ч)

Географическое положение. Исследования Африки.

Географическое положение Африки и история исследования.

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф и полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Климат и внутренние воды.Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей.

Природные зоны. Природные зоны Африки.

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки. Определение причин природного разнообразия материка. Эндемики.

Население. Население Африки, политическая карта.

Страны Северной Африки. Алжир. Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций,  современный район добычи нефти и газа).

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).

Страны Восточной Африки. Эфиопия. Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и древних государств).

Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика. Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)).

Практические работы.

6.      Описание основных компонентов природы Африки.

7.      Создание презентационных материалов об Африке на основе различных источников информации.

АВСТРАЛИЯ (4 ч)

Географическое положение. История открытия. Географическое положение, история исследования,

Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Своеобразие органического мира. Особенности природы материка. Эндемики.

Австралийский Союз. Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).

Практические работы.

8.      Описание основных компонентов природы Австралии.

9.      Создание презентационных материалов об Австралии на основе различных источников информации.

ОКЕАНИЯ (1 ч)

Природа, население и страны. Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп:Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»).

ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 ч)

Географическое положение. Из истории открытияи исследования материка. Географическое положение, история исследования.

Рельеф и полезные ископаемые. Особенности рельефа материка.

Климат. Внутренние воды. Климат и внутренние воды.Южная Америка – самый влажный материк.

Природные зоны. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы.

Население. Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения).

Страны востока материка. Бразилия. Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности).

Страны Анд. Перу. Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности).

10.  Описание основных компонентов природы Южной Америки

11.  Создание презентационных материалов о Южной Америке на основе различных источников информации.

АНТАРКТИДА (1 ч)

Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде.

Практические работы.

12.  Описание основных компонентов природы Антарктиды

СЕВЕРНЫЕ МАТЕРИКИ (1 ч)

Общие особенности природы северных материков.

Особенности северных материков Земли.

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (7 ч)

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет).

Рельеф и полезные ископаемые. Особенности рельефа и полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Климат, внутренние воды.

Природные зоны. Население. Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека.  Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев).

Канада. Средняя Америка. Мексика. Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики.Соединенные Штаты Америки. Описание США – как одной из ведущих стран современного мира.

Практические работы.

13.  Описание основных компонентов природы Северной Америки

14.  Создание презентационных материалов о Северной Америке на основе различных источников информации.

ЕВРАЗИЯ (16 ч)

Географическое положение.Географическое положение, история исследования материка.

Особенности рельефа, его развитие. Рельеф и полезные ископаемые Евразии.

Климат. Внутренние воды. Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение.

Природные зоны материка. Эндемики.

Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей).

Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики).

Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны).

Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)).

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).

Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру региона).

Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм).

Страны Южной Азии(влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных территорий мира»).

Страны Юго-Восточной Азии.(использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в уровне жизни населения – от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион – двух мощных центров цивилизаций – Индии и Китая).

Практические работы.

15.  Описание основных компонентов природы Евразии.

16.  Создание презентационных материалов о Евразии на основе различных источников информации.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-        показывать на карте и называть океаны и материки,

-        определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки отдельных океанов и материков как крупных природных комплексов;

-        показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы, возвышенности,реки, озера и т. д.) и в океанах (моря, заливы, проливы, острова, полуострова);описывать отдельные природные комплексы с использованием карт;

-        показывать наиболее крупные государства на материках;

-        уметь давать описания природы и основных занятийнаселения, используя карты атласа;

-        приводить примеры воздействия и изменений природына материках под влиянием деятельности человека.

Географическая оболочка— наш дом (2 ч)

Закономерности географической оболочки. Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных материках. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны.

Взаимодействие природы и общества. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.).

Практические работы.

17.  Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-        приводить примеры, подтверждающие закономерностигеографической оболочки— целостность, ритмичность, зональность;

-        объяснять их влияние на жизнь и деятельность человека;

-        называть разные виды природных ресурсов;

-        приводить примеры влияния природы на условия жизнилюдей.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-        самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;

-        организовывать свою познавательную деятельность—определять ее цели и задачи, выбирать способы достиженияцелей и применять их, оценивать результаты деятельности;

-        вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, ее преобразование, классификацию, сохранение, передачу и презентацию;

-        работать с текстом: составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему, создавать тексты разных видов (описательные, объяснительные).

Личностные результаты обучения

Учащийся должен:

-        осознавать себя жителем планеты Земля и гражданиномРоссии;

-        осознавать целостность природы, населения и хозяйстваЗемли, материков, их крупных регионов и стран;

-        осознавать значимость и общность глобальных проблемчеловечества;

-        овладеть на уровне общего образования законченнойсистемой географических знаний и умений, навыками ихприменения в различных жизненных ситуациях;

-        проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, к необходимости ее сохранения и рационального использования;

-        проявлять патриотизм, любовь к своей местности, своемурегиону, своей стране;

-        уважать историю, культуру, национальные особенности,традиции и обычаи других народов;

-        уметь оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

-        уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе, вести диалог, дискуссию, вырабатывая общее решение;

-        уметь ориентироваться в окружающем мире, выбиратьцель своих действий и поступков, принимать решения.

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА. 8 КЛАСС

(2 ч в неделю, всего 68 ч,из них 1 ч— резервное время)

ЧТО ИЗУЧАЕТ ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (1 ч)

Что изучает физическая география России. Зачемследует изучать географию своей страны? Знакомство сучебником, атласом.

НАША РОДИНА НА КАРТЕ МИРА (6 ч)

Географическое положение России. Характеристика географического положения России.Государственные границы территории России.

Моря, омывающие берега России. Водные пространства, омывающие территорию России.

Россия на карте часовых поясов. Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей.

Как осваивали и изучали территорию России. История освоения и заселения территории России в XI – XVI вв. История освоения и заселения территории России в XVII – XVIII вв. История освоения и заселения территории России в XIX – XXI вв.

Практические работы.

1.      Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России.

2.      Работа с картографическими источниками: нанесение особенностей географического положения России

3.      Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-        называть различные источники географической информации и методы получения географической информации;

-        определять географическое положение России;

-        показывать пограничные государства, моря, омывающиеРоссию;

-        определять поясное время.

Раздел I. Особенности природы и природныересурсы России (20 ч)

РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕИ МИНЕРАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ (4 ч)

Особенности рельефа России. Крупные формы рельефа России и их размещение. Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Тектоническое строение территории России.

Геологическое строение территории России. Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица.

Минеральные ресурсы России. Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России. Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа.

Развитие форм рельефа. Факторы образования современного рельефа.

Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы родного края.

Практические работы.

4.      Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России.

5.      Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России.

6.      Описание элементов рельефа России.

7.      Построение профиля своей местности.

КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (4 ч)

От чего зависит климат нашей страны. Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт).

Распределение тепла и влаги на территории России. Разнообразие климата России. Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Суммарная солнечная радиация. Определение величин  суммарной солнечной радиации на разных территориях России.Климатические пояса и типы климата России.

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды.

Практические работы.

8.      Определение зенитального положения Солнца.

9.      Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланс, выявление особенностей распределения средних температур января и июля на территории России.

10.  Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами.

11.  Описание характеристики климата своего региона.

12.  Составление прогноза погоды на основе различных      источников информации.

ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ (3 ч)

Разнообразие внутренних вод России. Разнообразие внутренних вод России. Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек.

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняямерзлота. Озера. Классификация озер. Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища.

Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека. Водные ресурсы в жизни человека.

Практические работы.

13.  Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии России.

14.  Описание объектов гидрографии России.

ПОЧВЫ И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (3 ч)

Образование почв и их разнообразие. Образование почв и их разнообразие на территории России.

Закономерности распространения почв. Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Земельные и почвенные ресурсы России.

Почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.

РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР.

БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (4 ч)

Растительный и животный мир России. Разнообразие растительного и животного мира России.

Биологические ресурсы. Особо охраняемые природныетерритории (ООПТ).Биологические ресурсы России. Охрана растительного и животного мира.

Практические работы.

15.  Определение видов особо охраняемых природных территорий России и их особенностей.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-        называть и показывать крупные равнины и горы;

-        выяснять с помощью карт соответствие их платформенным и складчатым областям;

-        показывать на карте и называть наиболее крупные месторождения полезных ископаемых;

-        объяснять закономерности их размещения;

-        приводить примеры влияния рельефа на условия жизнилюдей, изменений рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов;

-        делать описания отдельных форм рельефа по картам;

-        называть факторы, влияющие на формирование климатаРоссии;

-        определять характерные особенности климата России;

-        иметь представление об изменениях погоды под влияниемциклонов и антициклонов;

-        давать описания климата отдельных территорий;

-        с помощью карт определять температуру, количествоосадков, атмосферное давление, количество суммарной радиации и т. д.;

-        приводить примеры влияния климата на хозяйственнуюдеятельность человека и условия жизни;

-        называть и показывать крупнейшие реки, озера;

-        используя карту, давать характеристику отдельных водных объектов;

-        оценивать водные ресурсы;

-        называть факторы почвообразования;

-        используя карту, называть типы почв и их свойства;

-        объяснять разнообразие растительных сообществ на территории России, приводить примеры;

-        объяснять видовое разнообразие животного мира;

-        называть меры по охране растений и животных.

Раздел II. Природные комплексы России (39 ч)

ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ (6 ч)

Разнообразие природных комплексов России. Разнообразие природных территориальных комплексов (ПТК).Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные.

Моря как крупные природные комплексы. Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь.

Природные зоны России.Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса.

Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры.  Лесостепи, степи и полупустыни.

Высотная поясность. Высотная поясность.

Практические работы.

16.  Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны.

ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ (33 ч)

Восточно-Европейская (Русская) равнина.Русская равнина (одна из крупнейших по площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов).

Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения на жизнь портовых городов; полярные ночь и день; особенности расселения населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах, транспортные пути, рыбные ресурсы)).

Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского государства, особенности ГП: на водоразделе (между бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского морей).

Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых повлияли и природные факторы (всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты), и социально-экономические (чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство почвенными (черноземы) и минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей).

Кавказ— самые высокие горы России.Кавказ (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны; особенности климата в западных и восточных частях; высотная поясность; природные отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья).

Крым (географическое положение, история освоения полуострова, особенности природы (равнинная, предгорная и горная части; особенности климата; природные отличия территории полуострова; уникальность природы)).

Урал — «каменный пояс Русской земли».Урал (особенности географического положения; район древнего горообразования; богатство полезными ископаемыми; суровость климата на севере и влияние континентальности на юге; высотная поясность и широтная зональность).Урал (изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг).

Западно-Сибирская равнина.Западная Сибирь - крупнейшая равнина мира. Западная Сибирь - преобладающая высота рельефа; зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения тепла и влаги; Западная Сибирь - природные зоны – размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе природных зон, сравнение состава природных зон с Русской равниной. Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические проблемы.

Средняя Сибирь Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения, развитие физико-географических процессов (речные долины с хорошо выраженными террасами и многочисленные мелкие долины), климат резко континентальный, многолетняя мерзлота, характер полезных ископаемых и формирование природных комплексов).

Северо-Восточная Сибирь Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность рельефа, горные хребты, переходящие в северные низменности; суровость климата; многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние климата на природу; особенности природы).

Горы Южной Сибири Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф, континентальный климат и их влияние на особенности формирования природы района).

Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв, особенности природы).

Байкал. Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование котловины. Байкал – как объект Всемирного природного наследия (уникальность, современные экологические проблемы и пути решения).

Дальний Восток Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин; преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горнолесных и гольцовых ландшафтов).

Чукотка, Приамурье, Приморье Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история исследования, особенности природы).

Камчатка, Сахалин, Курильскиеострова Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история исследования, особенности природы).

Практические работы.

17.  Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации.

Предметные результаты обучения

-        Учащийся должен уметь:

-        показывать на карте основные природные зоны России,называть их;

-        приводить примеры наиболее характерных представителей растительного и животного мира;

-        объяснять причины зонального и азонального расположения ландшафтов;

-        показывать на карте крупные природно-территориальныекомплексы России;

-        приводить примеры взаимосвязей природных компонентов в природном комплексе;

-        показывать на карте крупные природные районы России;

-        называть и показывать на карте географические объекты(горы, равнины, реки, озера и т. д.);

-        давать комплексную физико-географическую характеристику объектов;

-        отбирать объекты, определяющие географический образданной территории;

-        оценивать природные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияния наобычаи и традиции людей;

-        приводить примеры рационального и нерациональногоиспользования природных ресурсов регионов;

-        выделять экологические проблемы природных регионов.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-        ставить учебные задачи;

-        вносить изменения в последовательность и содержаниеучебной задачи;

-        выбирать наиболее рациональную последовательностьвыполнения учебной задачи;

-        планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;

-        оценивать свою работу в сравнении с существующимитребованиями;

-        классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками;

-        сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

-        систематизировать информацию;

-        структурировать информацию;

-        формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;

-        владеть навыками анализа и синтеза;

-        искать и отбирать необходимые источники информации;

-        использовать информационно-коммуникационные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологийи сети Интернет;

-        представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах;

-        работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления, переводить информацию из одного вида в другой(текст в таблицу, карту в текст и т. п.);

-        использовать различные виды моделирования, исходя изучебной задачи;

-        создавать собственную информацию и представлять ее всоответствии с учебными задачами;

-        составлять рецензии, аннотации;

-        выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;

-        вести дискуссию, диалог;

-        находить приемлемое решение при наличии разных точекзрения.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

-        российской гражданской идентичностью: патриотизмом,уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознанием своей этническойпринадлежности, знанием истории, культуры своего народа,своего края, основ культурного наследия народов России ичеловечества; усвоением гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; чувством ответственности и долга передРодиной;

-        ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основемотивации к обучению и познанию, осознанному выбору

и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

-        целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

-        гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьмии достигать в нем взаимопонимания;

-        коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшеговозраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой идругих видов деятельности;

-        пониманием ценности здорового и безопасного образажизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

-        основами экологической культуры, соответствующейсовременному уровню экологического мышления.

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО

9 КЛАСС (2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 9 ч— резервное время)

Общая часть курса (33 ч)

МЕСТО РОССИИ В МИРЕ (4 ч)

Место России в мире. Политико-государственноеустройство Российской Федерации. Географическое положение и границы России.Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях). Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ.

Административно-территориальное устройство Российской Федерации.

Географическое районирование. Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг).

Практические работы.

1.      Оценивание динамики изменения границ России и их значения.

2.      Работа с картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических районов и федеральных округов РФ.

3.      Составление картосхем и других графических материалов, отражающих экономические, политические и культурные взаимосвязи России с другими государствами.

НАСЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (5 ч)

Численность и естественный прирост населения. Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды. Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и миграционного прироста / убыли. Характеристика половозрастной структуры населения России.

Национальный состав населения России. Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения России. Религии народов России.

Миграции населения. Миграции населения в России. Особенности географии рынка труда России.

Городское и сельское население. Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы населенных пунктов. Города России их классификация. Географические особенности размещения населения России.

Практические работы.

4.      Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей географии населения России.

5.      Определение особенностей размещения крупных народов России.

6.      Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России.

7.      Чтение и анализ половозрастных пирамид.

8.      Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий.

9.      Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России.

10.  Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин, составление схемы.

11.  Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России.

12.  Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России.

ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭКОНОМИКИ РОССИИ (3 ч)

География основных типов экономики на территории России. Экономическая и социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства.Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России.

МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС (3 ч)Роль, значение и проблемы развития машиностроения. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География машиностроения. Машиностроительный комплекс.Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями.Особенности размещения. ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса.

ТОПЛИВНО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (ТЭК) (3 ч)

Роль, значение и проблемы ТЭК. Топливно-энергетический комплекс.

Топливная промышленность. Угольная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность.

Электроэнергетика. Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения электростанция. Единая энергосистема страны. Перспективы развития.

КОМПЛЕКСЫ, ПРОИЗВОДЯЩИЕ КОНСТРУКЦИОННЫЕМАТЕРИАЛЫ И ХИМИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА (7 ч)

Металлургический комплекс. Металлургический комплекс. Проблемы и перспективы развития отрасли.

Факторы размещения предприятий металлургическогокомплекса. Черная металлургия. Черная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли.

Цветная металлургия. Цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли.

Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность. Химическая промышленность. Состав отрасли.

Факторы размещения предприятий химической промышленности. Особенности размещения. Перспективы развития.

Лесная промышленность. Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность.

АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ КОМПЛЕКС (АПК) (3 ч)

Состав и значение АПК. Агропромышленный комплекс. Состав АПК.

Земледелие и животноводство. Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство. Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География животноводства.

Пищевая и легкая промышленность. Пищевая и легкая промышленность.

ИНФРАСТРУКТУРНЫЙ КОМПЛЕКС (4 ч)

Состав комплекса. Роль транспорта. Железнодорожный и автомобильный транспорт. Водный и другие виды транспорта. Транспорт. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса.Виды транспорта.

Связь. Сфера обслуживания. Жилищно-коммунальноехозяйство. Рекреационное хозяйство. Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания.Рекреационное хозяйство. Территориальное (географическое) разделение труда.

Практические работы

13.  Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей хозяйства России.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-        называть (показывать) численность населения РФ, крупные народы РФ, места их проживания, крупнейшие города,главную полосу расселения;

-        объяснять значение понятий: «естественное движение»,«механическое движение», или «миграции» (причины, виды, направления), «состав населения» (половой, возрастной,этнический, религиозный), «трудовые ресурсы», «плотностьнаселения», «урбанизация», «агломерация», «отрасль»,«состав и структура хозяйства», «факторы размещения»,«специализация», «кооперирование», «комбинирование»,«себестоимость»;

-        объяснять демографические проблемы;

-        читать и анализировать тематические карты, половозрастные пирамиды, графические и стратегические материалы, характеризующие население РФ;

-        объяснять размещение основных отраслей промышленности и сельского хозяйства, влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду;

-        описывать (характеризовать) отрасль или межотраслевойкомплекс.

Региональная часть курса (26 ч)

ЦЕНТРАЛЬНАЯ РОССИЯ И ЕВРОПЕЙСКИЙ СЕВЕРО-ЗАПАД (6 ч)

Состав, природа, историческое изменение географического положения. Общие проблемы. Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал.

Население и главные черты хозяйства. Центральная Россия: особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы.

Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регионМосква – столица Российской Федерации.

Географические особенности областей Центрального района. Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства.

Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов.

Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы. Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Северо-Западный район: состав, ЭГП, население. Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние города района и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

ЕВРОПЕЙСКИЙ СЕВЕР (3 ч)

Географическое положение, природные условия иресурсы. Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал,

Население. Европейский Север: население и характеристика хозяйства.

Хозяйство. Европейский Север: особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

ЕВРОПЕЙСКИЙ ЮГ— СЕВЕРНЫЙ КАВКАЗ. КРЫМ (4 ч)

Географическое положение, природные условия иресурсы.Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал,

Население.Северный Кавказ: население и характеристика хозяйства.

Хозяйство.Северный Кавказ: особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства. Рекреационное хозяйство.

Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

ПОВОЛЖЬЕ (3ч)

Географическое положение, природные условия иресурсы. Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал,

Население. Поволжье: население и характеристика хозяйства.

Хозяйство. Поволжье: особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

УРАЛ (3 ч)

Географическое положение, природные условия иресурсы. Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения.

Население. Уральский район: население и характеристика хозяйства.

Хозяйство. Уральский район: особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

ВОСТОЧНЫЙ МАКРОРЕГИОН— АЗИАТСКАЯ РОССИЯ ( ч)

Западная Сибирь. Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Восточная Сибирь. Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства

Дальний Восток. Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района.Роль территории Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ. География важнейших отраслей хозяйства.

Практические работы:

14.  Сравнение двух и более экономических районов России по заданным характеристикам.

15.  Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-        называть (показывать) субъекты Российской Федерации,крупные географические регионы РФ и их территориальныйсостав;

-        объяснять значения понятий: «районирование», «экономический район», «специализация территории», «географическое разделение труда»;

-        объяснять особенности территории, населения и хозяйства крупных географических регионов РФ, их специализацию и экономические связи;

-        описывать (характеризовать) природу, население, хозяйство, социальные, экономические и экологические проблемы регионов, отдельные географические объекты на основе различных источников информации.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-        ставить учебные задачи;

-        вносить изменения в последовательность и содержаниеучебной задачи;

-        выбирать наиболее рациональную последовательностьвыполнения учебной задачи;

-        планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;

-        оценивать свою работу в сравнении с существующимитребованиями;

-        классифицировать в соответствии с выбранными признаками;

-        сравнивать объекты по главным и второстепеннымпризнакам;

-        систематизировать и структурировать информацию;

-        определять проблему и способы ее решения;

-        формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;

-        владеть навыками анализа и синтеза;

-        искать и отбирать необходимые источники информации;

-        использовать информационно-коммуникационные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использованиясредств информационно-коммуникационных технологий исети Интернет;

-        представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах;

-        работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления, переводить информацию из одного вида в другой

(текст в таблицу, карту в текст и т. п.);

-        использовать различные виды моделирования, исходя изучебной задачи;

-        создавать собственную информацию и представлять ее всоответствии с учебными задачами;

-        составлять рецензии, аннотации;

-        выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;

-        вести дискуссию, диалог;

-        находить приемлемое решение при наличии разных точекзрения.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

-        ответственным отношением к учению, готовностью испособностью к саморазвитию и самообразованию на основемотивации к обучению и познанию, осознанному выборуи построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

-        целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

-        гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьмии достигать в нем взаимопонимания;

-        коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшеговозраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой идругих видов деятельности;

-        пониманием ценности здорового и безопасного образажизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

-        основами экологической культуры, соответствующейсовременному уровню экологического мышления;

-        эстетическим сознанием, развитым через освоение художественного наследия народов России.

Содержание регионального компонента

Раздел I. Мурманская область на карте  Российской Федерации

1.Введение  Мурманская область - регион России. Что изучает география Мурманской области.

Роль географических знаний в комплексном изучении области. Символика Мурманской области и своего муниципального образования

2. История заселения и хозяйственного освоения территории Кольского Севера

Первые поселения (7-8 тыс. лет назад) людей в крае по материалам археологических раскопок, летописных источников.

Древние саамы. Влияние природы Севера на жизнь, быт и обычаи коренных жителей.

Плавания поморов в 16-17 веках, их основные «ходы». Возникновение русских поселений на Терском берегу, их влияние на быт саамов.

Научное исследование края И.И. Лепехиным и Н.Я. Озерецковским. «Описание города Колы» - первый комплексный труд по физической и экономической географии и истории края.  

Экспедиции Ф.П. Литке, А. Миддендорфа, В. Рамсея (Рамзай), А.Н Лабунцова, их вклад в изучение Кольского Севера.

Экспедиции А.Е. Ферсмана, Н.И Книповича.

Современные исследования Мурманской области, проводимые Кольским научным центром РАН.

Практическая работа:

1.                  Обозначение на картосхеме маршрутов известных исследователей Севера и нанесение географических названий, носящих имена исследователей.

3. Географическое положение области 

Площадь территории Мурманской области. Состав территории области: материковая часть Евразии, полуострова (Кольский, Рыбачий, Средний), острова (Кильдин, Великий, Айновы, Семь островов и другие)

Административное устройство области:

Крайние точки: мыс Немецкий, мыс Орловский, мыс Тетрино, высота 471, их координаты. Протяженность области с севера на юг и с запада на восток.

Расположение области за Полярным кругом, географические следствия этого.

Влияние морей на климат области. Характеристика Баренцева и Белого морей. Роль Северо-Атлантического течения.

Влияние соседних регионов и государств на экономическое развитие Мурманской области. Мурманская область в составе Баренцрегиона.

Практические работы:

1.                  Оценка физико- и экономико-географического положения Мурманской области по картам и типовому плану

2.                  Составление опорного конспекта «Особенности географического положения Мурманской области»

РазделII. Природа Мурманской области

1.Геологическое строение и рельеф

Балтийский тектонический щит, породы, слагающие его. Общее сводовое поднятие щита в настоящее время. Землетрясения, зоны тектонической активности на территории области.

Влияние эпох оледенения на современный рельеф области: «бараньи лбы», цирки, кары, морены, друмлины, камы, озы, троги.  Мерзлотные формы рельефа.

Тундры и горные массивы области (Мончетундра, Сальные тундры, Колвицкие, Печенгские, Ловозерские, Чунатундра, Хибины, Кейвы). Низменные приморские равнины. Образование террас.

Влияние местных особенностей рельефа, геологического и тектонического строения на строительство, работу транспорта, сельское хозяйство. Влияние хозяйственной деятельности людей на рельеф местности. Техногенные землетрясения, осыпи, обвалы.

Кольская сверхглубокая скважина – уникальный геологический эксперимент. Изменение взглядов на строение земной коры.

Минеральные богатства области, их классификация.

Рудные полезные ископаемые: Железные руды (Оленегорское и Ковдорское месторождения), медно-никелевые руды (Мончегорский и Печенгский массивы), кианитовые руды (Кейвы), редкоземельные металлы (Хибинский и Ковдорский массивы)

Неметаллические полезные ископаемые: апатит-нефелиновые руды (Хибинский и Ловозерский массивы), слюда и керамическое сырье (Ковдорские месторождения), строительные материалы, поделочные и коллекционные камни.

Углеводородное сырье на шельфе Баренцева моря.

Практические работы:

1.                  Установление взаимозависимости тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых области

2.                  Обозначение на картосхеме основных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

2.Климат области

Климатообразующие факторы: географическая широта, влияние Атлавнтики, Северо-Атлантического течения, расположение за полярным кругом, значительная протяженность области.

Характеристика отдельных элементов климата: температуры, осодков, господствующих ветров. Типы климатов. Характеристика сезонов года, особенность сезонных явлений природы.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье.

Агроклиматические ресурсы Мурманской области, их характеристика по районам области. Опасные природные явления природы: заморозки, туманы, гололед, шквальные ветры, лавины в горах, причины их возникновения. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними.

Охрана атмосферного воздуха от загрязнения.

Практические работы:

1.                  Характеристика по картам атласа, личным наблюдениям и типовым планам отдельных частей территории области, составление климатических диаграмм населенных пунктов

2.                  Характеристика типов климатов по сезонам года, причины их формирования, составление прогнозов погоды для своей местности

3.      Внутренние воды

Виды внутренних вод. Поверхностные воды: реки, их питание, режим, хозяйственное использование. Группы рек области. Характеристика рек (Поной, Тулома, Умба, Кола, Воронья, Варзуга и др.)

Важнейшие озера области: Имандра, Ловозеро, Умбозеро, Могильное, Колвицкое, Сейдозеро, их происхождение. Водохранилища.

Болота области: низинные и верховые, их хозяйственное использование.

Водные ресурсы Мурманской области, возможности их рационального использования, пути сохранения объема и качества.

Практическая работа:

1.                  Характеристика реки по типовому плану, определение возможных путей её использования.

4.      Почвы.

Особенности почвообразующих факторов. Характеристика основных типов почв (тундрово-глеевые, подзодистые, дерновые, болотные).

Почвенная карта области. Роль мелиорации в улучшении почвенных ресурсов Кольского Севера.

5.      Растительный и животный мир

Зависимость растительного покрова от географического положения, природно-климатических условий и хозяйственного воздействия человека. Природно-географические зоны, их особенности: характер растительности, типичные растения и животные, их приспособленность к условиям обитания: тундра, лесотундра, северная тайга.

Редкие и исчезающие виды растений и животных. Красная книга Мурманской области.

Особо охраняемые природные территории Мурманской области: заповедники (Кандалакшский, Лапландский, Пасвик), заказники, памятники природы.

Практическая работа:

1.                  Составлять причинно-следственные связи развития природных комплексов в Мурманской области

6.                  Экологические проблемы, рациональное природопользование

Виды загрязнений: промышленное, сельскохозяйственное, транспортное, бытовое.

Главные экологические проблемы области. Мониторинг растительных, животных, земельных и водных ресурсов.

Экология человека, воспитание экологической культуры.

Раздел III. Население и современное хозяйство Мурманской области

1.                  Население и трудовые ресурсы

Этапы заселения территории. Коренные жители Севера, приспособленность их организма, образа жизни, питания, способов хозяйственной деятельности к условиям природы. Традиционные и современные формы жизни коренных народов.

Поморы - этническая группа русского населения, отличающаяся своеобразной культурой, традициями, языком. Хозяйственная деятельность поморов на Кольском Севере.

Изменение численности населения на отдельных этапах хозяйственного освоения. Современные демографические проблемы области.

Городское и сельское население. Влияние  природных условий на особенности сельских поселений. Главные города области, их специализация. Условия жизни населения в крупных городах и ЗАТО.

Практические работы

1.                  Анализ по статистическим данным структуры занятости населения по отраслям народного хозяйства.

2.                  Чтение и анализ статистической информации по демографическим процессам в

     Мурманской области.

2.                  Промышленность области.

Состав народнохозяйственного комплекса Мурманской области. Структура промышленности. Преобладание добывающих отраслей.

Основные отрасли промышленного производства в области.

Ведущие отрасли промышленности:

Черная металлургия: АО «Олкон» - одно из ведущих железорудных предприятий России.

АО «Ковдорский горно-обогатительный комбинат» - одно из ведущих предприятий Северо-Западного региона России, осуществляющий комплексную переработку минерального сырья и производство трех товарных концентратов: железорудного, апатитового и бадделеитового. Второй в России производитель апатитового концентрата и единственный в мире производитель бадделеита. Проблемы и перспективы развития комбинатов.

Цветная металлургия:Акционерное общество «Кольская горно-металлургическая компания» (АО «Кольская ГМК») - дочернее предприятие ПАО «ГМК «Норильский никель» - ведущий производственный комплекс Мурманской области, созданный на базе старейших предприятий – комбинатов Североникель и Печенганикель, единое горно-металлургическое производство по добыче сульфидных медно-никелевых руд и производству цветных металлов.

Филиал ОАО «СУАЛ» - «Кандалакшский алюминиевый завод - СУАЛ» -  одно из самых стабильных предприятий Мурманской области.   ООО «Ловозерский ГОК» 

            Природоохранная деятельность на предприятиях.

Горно-химическая промышленность. АО «Апатит» - крупнейшее в мире предприятие по производству высокосортного фосфатного сырья - апатитового концентрата; единственный в России производитель нефелинового концентрата. Производственные связи предприятия. Проблемы и перспективы развития.

Электроэнергетика. Филиал ОАО «Концерн Энергоатом» «Кольская атомная станция» - самая северная атомная станция Европейской части России.

Филиал «Кольский» ОАО "ТГК-1" - региональное структурное подразделение, объединяющее 17 ГЭС, Апатитскую ТЭЦ.

       Кислогубская ПЭС – единственная в стране приливная электростанция.

       Проблемы и перспективы развития энергетики в Мурманской области.

Производство промышленной продукции в регионе и его удельный вес в экономике страны. Инвестиционная привлекательность промышленного производства Мурманской области.

Практические работы

1.                  Составление схемы производственных связей одного из ведущих предприятий области

2.                  Комплексное описание предприятия по типовому плану.

3.                  Составление картосхемы размещения предприятий области

3.                  Аграрно-промышленный комплекс области

Рыбная промышленность, крупнейшие рыбопромысловые предприятия. Предприятия, обслуживающие отрасль. Проблемы и перспективы развития.

Сельское хозяйство Мурманской области. Агроклиматические ресурсы, их влияние на развитие отраслей сельского хозяйства. Основные отрасли в аграрном секторе региона: оленеводство, молочное животноводство, птицеводство.

Пищевая и легкая промышленности

4.                  Социальная сфера. Культурно-бытовое и жилищное строительство. Основные социально-значимые программы и объекты Мурманской области

5.                  Развитие транспортной инфраструктуры

Основные виды транспорта Мурманской области, особенности условий его работы. Сравнение основных видов транспорта по технико-экономическим особенностям. Транспортная сеть области. Влияние транспорта на состояние окружающей среды.

Публичное акционерное общество «Мурманский морской торговый порт» -крупнейшее предприятие города Мурманска, по объему перерабатываемых грузов, занимающее лидирующее место среди портов северо-западной части России.

Кандалакшский морской торговый порт - универсальный глубоководный сухогрузный терминал.

Мурманский регион Октябрьской железной дороги - филиала ОАО «РЖД»

ОАО «Мурманское морское пароходство» - крупнейшая судоходная компания, обеспечивающая основную долю грузоперевозок под российским флагом в российском секторе Арктики.

Северный морской путь, проблемы и перспективы его развития.

6.                                     Внешние и внутренние экономические связи Мурманской области.

Основные партнеры в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства.

Города-побратимы, взаимодействие в сфере социального партнерства.

Мурманская область в составе Баренцрегиона.

Планируемые результаты изучения регионального компонента (географии Мурманской области)

В результате изучения географии Мурманской области ученик должен знать:

-     основные особенности топонимов Мурманской области;

-     значение официальных символов Мурманской области и своего муниципального образования;

-     специфику географического положения и административно-территориального устройства Мурманской области как субъекта Российской Федерации

-     особенности географического положения области, историю ее исследования, имена ученых, внесших наибольший вклад в изучение области;

-     основные краеведческие понятия и термины;

-     геологическое строение и рельеф территории области, основные виды полезных ископаемых;

-     виды внутренних вод области, крупнейшие реки, озера;

-     особенности климата Мурманской области;

-     главные виды почв, встречающихся в области;

-     особенности фауны и флоры;

-     особенности современного населения области и его формирования;

-     главные черты экономики Мурманской области;

-     природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на локальном и региональном уровне;

-     крупные города и основные достопримечательности области.

уметь:

-     использовать для выполнения заданий различные источники краеведческой информации;

-     уметь анализировать природные закономерности и явлений, их связь с заселением области, особенностями ее хозяйства;

-     показывать по физической карте Мурманской области географические объекты предусмотренные номенклатурой, обозначать и подписывать их на контурной карте;

-     выделять, описывать и объяснять существенные признаки местных достопримечательностей в форме экскурсии;

-     составлять краткую характеристику разных географических объектов Мурманской области на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

-     приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов Мурманской области, адаптации человека к местным условиям, составлять краткую характеристику родного населенного пункта;

-     применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы Кольского Севера; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

-     наблюдать за процессами и явлениями,

-     приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов Севера; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей Мурманской области.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-          проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных;

-          понимания причин и значения событий и явлений повседневной жизни;

-          ориентирования на местности и чтения карт различного содержания;

-          учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

-          решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, по сохранению природы и защите людей в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

-          наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы  Мурманской области;

-          решения практических задач по определению качества окружающей среды Мурманской области, ее использованию, сохранению и улучшению.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

(НА УРОВЕНЬ ОБУЧЕНИЯ)

	Содержание учебного предмета (название учебного курса, модуля)	Всего часов	Количество часов по классам
			5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.
1.	Что изучает география	5	5
2.	Как люди открывали Землю	5	5
3.	Земля во Вселенной	9	9
4.	Введение	3		1	2
5.	Виды изображений поверхности Земли	13	4	9
6.	Строение Земли. Земные оболочки	24		24
7.	Главные особенности природы Земли	19	10		9
8.	Население Земли	4	1		3
9.	Океаны и материки	50			50
10.	Географическая оболочка — наш дом	2			2
11.	Резерв	10			2	2	6
12.	Что изучает физическая география России	1				1
13.	Наша Родина на карте мира	6				6
14.	Особенности природы и природные ресурсы России	20				20
15.	Природные комплексы России	39				39
16.	Общая часть курса	38					38
17.	Региональная часть курса	24					24
	Итого:	272	34	34	68	68	68

5 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе:
			практические работы
1	Что изучает география	5	-
2	Как люди открывали Землю	5	2
3	Земля во Вселенной	9
4	Виды изображений поверхности Земли	4	2
5	Природа Земли	10	-
6	Население Земли	1
	Итого:	34	4

6 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе:
			практические работы
1	Введение	1	-
2	Виды изображений поверхности Земли	9	7
3	Строение Земли. Земные оболочки	24	10
	Итого:	34	17

7 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе:
			практические работы
1	Введение	2	1
2	Главные особенности природы Земли	9	3
3	Население Земли	3	-
4	Океаны и материки	50	12
5	Географическая оболочка — наш дом	2	1
6	Резерв	2
	Итого:	68	17

8 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе:
			практические работы
1	Что изучает физическая география России	1
2	Наша Родина на карте мира	6	3
3	Особенности природы и природные ресурсы России	20	12
4	Природные комплексы России	39	2
5	Резерв	2	-
	Итого	68	17

9 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе:
			практические работы
1	Общая часть курса	38	13
2	Региональная часть курса	24	2
3	Резерв	6	-
	Итого	68	15

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ГЕОГРАФИЯ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС. 6 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 34ч)

№ урока	Тема урока по авторской программе	Содержательная часть примерной ООП ООО	Практическая часть
Введение (1 ч)
1.	Входной контроль	Диагностическая работа
Виды изображений поверхности Земли (9 ч)
План местности (4 ч)
2.	Понятие о плане местности. Масштаб.	Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. План местности. Условные знаки. Масштаб. Масштаб и условные знаки на карте.
3.	Стороны горизонта. Ориентирование.	Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе.	1.Определение азимута 2.Ориентирование на местности.
4.	Изображение на плане неровностей земной поверхности	Способы изображение рельефа на планах
5.	Составление простейших планов местности	Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты.	3.Составление плана местности 4.Определение положения объектов относительно друг друга.
Географическая карта (5 ч)
6.	Глобус. Географическая карта	Географическая карта – особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты.	5.Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.
7.	Градусная сеть на глобусе и картах	Градусная сеть: параллели и меридианы.
8.	Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты	Географические координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота. Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний.	6.Определение координат географических объектов по карте.
9.	Изображение на физических картах высот и глубин	Способы изображение рельефа на картах. Определение абсолютных высот по карте.	7.Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.
10.	Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»
Строение Земли. Земные оболочки (22 ч)
Литосфера (5 ч)
11.	Земля и ее внутреннее строение	Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества.	8.Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.
12.	Движения земной коры. Вулканизм	Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.
13.	Рельеф суши. Горы	Рельеф Земли. Основные формы рельефа – горы и равнины. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор.
14.	Равнины суши	Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин.	9.Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.
15.	Рельеф дна Мирового океана	Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.
16.	Обобщение и контроль знаний по теме «Литосфера»	Контроль достижений предметных результатов по теме «Литосфера» и уровня сформированности универсальных учебных действий
Гидросфера (6 ч)
17.	Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана	Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана – температура и соленость.
18.	Движение воды в океане	Движение воды в океане – волны, течения
19.	Подземные воды	Воды суши. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды.
20.	Реки	Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы, характер, питание и режим рек.	10.Описание объектов гидрографии.
21.	Озера. Ледники	Озера и их происхождение. Болота. Каналы. Водохранилища. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Человек и гидросфера.	11.Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.
22.	Обобщение и контроль знаний по теме «Гидросфера»	Контроль достижений предметных результатов по теме «Гидросфера» и уровня сформированности универсальных учебных действий
Атмосфера (7 ч)
23.	Атмосфера: строение, значение, изучение	Строение воздушной оболочки Земли.	12.Ведение дневника погоды.
24.	Температура воздуха	Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура.	14.Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.
25.	Атмосферное давление. Ветер	Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров.	15.Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных. 16.Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.
26.	Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки	Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.
27.	Погода	Погода и климат. Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений).	13.Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений).
28.	Климат	Понятие климата.
29.	Причины, влияющие на климат	Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.
30.	Обобщение и контроль знаний по теме «Атмосфера»	Контроль достижений предметных результатов по теме «Атмосфера» и уровня сформированности универсальных учебных действий
Географическая оболочка (3ч)
31.	Природный комплекс. Географическая оболочка	Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности.  Понятие о географической оболочке. Строение географической оболочки. Биосфера – живая оболочка Земли.	17.Изучение природных комплексов своей местности.
32.	Природные зоны Земли	Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.
33.	Природа и человек	Взаимодействие оболочек Земли. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.
34.	Обобщение и контроль знаний по начальному курсу географии	Диагностическая работа

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ. 7 КЛАСС

(2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 2 ч — резервное время)

№ урока	Тема урока по авторской программе	Содержательная часть примерной ООП ООО	Практическая часть
Введение (2 ч)
	Как люди открывали и изучали Землю.	Что изучают в курсе географии материков и океанов? Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки, финикийцы, идеи и труды Парменида, Эратосфена, вклад КратесаМалосского, Страбона). Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья (норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев). Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А. Макензи, В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П. Семенов-Тянь-Шанский, Н.М. Пржевальский. А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция на корабле “Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук. Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И.Д. Папанин, Н.И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф. Трешников (руководители 1 и 2 советской антарктической экспедиций), В.А. Обручев). Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.	1.Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.
	Источники географической информации. Карта—  особый источник географических знаний. Методы Географических исследований.	Методы географических исследований и источники географической информации. Разнообразие современных карт.
Главные особенности природы Земли (9 ч)
Литосфера и рельеф Земли (2 ч)
	Происхождение материков и впадин океанов	История Земли как планеты. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия.
	Рельеф Земли	Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли.
Атмосфера и климаты Земли (2 ч)
	Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы	Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли.	2.Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).
	Климатические пояса Земли	Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли.
Гидросфера. Мировой океан— главная часть гидросферы (2 ч)
	Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений	Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений.
	Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей	Особенности жизни в океане.	3.Описание основных компонентов природы океанов Земли.
Географическая оболочка (3 ч)
	Строение и свойства географической оболочки	Свойства и особенности строения географической оболочки.
	Природные комплексы суши и океана	Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их значение. Особенности жизни в океане.
	Природная зональность	Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе материков). Высотная поясность.	4.Описание природных зон Земли.
Население Земли (3 ч)
	Численность населения Земли. Размещение населения	Человечество на Земле.  Численность населения Земли.
	Народы и религии мира	Расовый состав. Нации и народы планеты.
	Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население	Страны на карте мира.
Океаны и материки (50 ч)
Океаны (2 ч)
	Тихий океан. Индийский океан	Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.	5.Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации.
	Атлантический океан. Северный Ледовитый океан	Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.
Южные материки (1 ч)
	Общие особенности природы южных материков	Особенности южных материков Земли.
Африка (10 ч)
	Географическое положение. Исследования Африки	Географическое положение Африки и история исследования.
	Рельеф и полезные ископаемые	Рельеф и полезные ископаемые.	6.Описание основных компонентов природы Африки.
	Климат. Внутренние воды	Климат и внутренние воды. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей.
	Природные зоны	Природные зоны Африки.
	Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки	Определение причин природного разнообразия материка. Эндемики.
	Население	Население Африки, политическая карта.
	Страны Северной Африки. Алжир	Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций,  современный район добычи нефти и газа).
	Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия	Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).
	Страны Восточной Африки. Эфиопия	Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и древних государств).
	Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика	Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)).	7.Создание презентационных материалов об Африке на основе различных источников информации.
Австралия и  Океания (5 ч)
	Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые	Географическое положение, история исследования,
	Климат. Внутренние воды	Особенности природы материка.	8.Описание основных компонентов природы Австралии.
	Природные зоны. Своеобразие органического мира	Эндемики.
	Австралийский Союз	Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).	9.Создание презентационных материалов об Австралии на основе различных источников информации.
	Океания. Природа, население и страны	Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп:Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»).
Южная Америка (7 ч)
	Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка	Географическое положение, история исследования.
	Рельеф и полезные ископаемые	Особенности рельефа материка.
	Климат. Внутренние воды	Климат и внутренние воды. Южная Америка – самый влажный материк.	10.Описание основных компонентов природы Южной Америки
	Природные зоны	Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы.
	Население	Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения).	11.Создание презентационных материалов о Южной Америке на основе различных источников информации.
	Страны востока материка. Бразилия	Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности).
	Страны Анд. Перу	Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности).
Антарктида (1 ч)
	Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды	Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде.	12.Описание основных компонентов природы Антарктиды
Северные материки (1 ч)
	Общие особенности природы северных материков	Особенности северных материков Земли.
Северная Америка (7 ч)
	Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка	Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет).
	Рельеф и полезные ископаемые	Особенности рельефа и полезные ископаемые.
	Климат. Внутренние воды	Климат, внутренние воды.
	Природные зоны. Население	Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека.  Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев).	13.Описание основных компонентов природы Северной Америки
	Канада	Характеристика Канады.
	Соединенные Штаты Америки	Описание США – как одной из ведущих стран современного мира.
	Средняя Америка. Мексика	Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики.	14.Создание презентационных материалов о Северной Америке на основе различных источников информации
Евразия (16 ч)
	Географическое положение. Исследования Центральной Азии	Географическое положение, история исследования материка.
	Особенности рельефа, его развитие	Рельеф и полезные ископаемые Евразии.
	Климат. Внутренние воды	Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение.
	Природные зоны. Народы и страны Евразии	Природные зоны материка. Эндемики. Зарубежная Европа. Зарубежная Азия.	15. Описание основных компонентов природы Евразии.
	Страны Северной Европы	Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей).
	Страны Западной Европы. Великобритания	Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона).
	Франция. Германия	Страны Средней Европы (высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики).
	Страны Восточной Европы	Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона).
	Страны Восточной Европы (продолжение)	Страны Восточной Европы (благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны).
	Страны Южной Европы. Италия	Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)).
	Страны Юго-Западной Азии	Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).
	Страны Центральной Азии	Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру региона).
	Страны Восточной Азии. Китай	Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм).
	Япония	Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм).
	Страны Южной Азии. Индия	Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных территорий мира»).
	Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия	Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в уровне жизни населения – от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион – двух мощных центров цивилизаций – Индии и Китая).	16.Создание презентационных материалов о Евразии на основе различных источников информации.
Географическая оболочка — наш дом (2 ч)
	Закономерности географической оболочки	Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных материках. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны.	16.Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования.
	Взаимодействие природы и общества	Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА. 8 КЛАСС

(2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 1 ч — резервное время)

№ урока	Тема урока по авторской программе	Содержательная часть примерной ООП ООО	Практическая часть
Что изучает физическая география России (1 ч)
	Что изучает физическая география России	Что изучает физическая география России Р,Что изучает география Мурманской области. Роль географических знаний в комплексном изучении области. Символика Мурманской области и своего муниципального образования
Наша Родина на карте мира (6 ч)
	Географическое положение России	Характеристика географического положения России. Государственные границы территории России.	1.Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России. 2.Работа с картографическими источниками: нанесение особенностей географического положения России
	Географическое положение Мурманской области	Р.Мурманская область - регион России. Площадь территории Мурманской области. Состав территории области: материковая часть Евразии, полуострова (Кольский, Рыбачий, Средний), острова (Кильдин, Великий, Айновы, Семь островов и другие)Крайние точки: мыс Немецкий, мыс Орловский, мыс Тетрино, высота 471, их координаты. Протяженность области с севера на юг и с запада на восток.Расположение области за Полярным кругов, географические следствия этого.	Р.Оценка физико- и экономико-географического положения Мурманской области по картам и типовому плану Составление опорного конспекта «Особенности географического положения Мурманской области»
	Моря, омывающие берега России	Водные пространства, омывающие территорию России.
	Россия на карте часовых поясов	Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей.	3.Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России.
	Как осваивали и изучали территорию России	История освоения и заселения территории России в XI – XVI вв. История освоения и заселения территории России в XVII – XVIII вв. История освоения и заселения территории России в XIX – XXI вв. Р. Научное исследование края И.И. Лепехиным и Н.Я. Озерецковским. «Описание города Колы» - первый комплексный труд по физической и экономической географии и истории края.   Экспедиции Ф.П. Литке, А. Миддендорфа, В. Рамсея (Рамзай), А.Н Лабунцова, их вклад в изучение Кольского Севера. Экспедиции А.Е. Ферсмана, Н.И Книповича. Современные исследования Мурманской области, проводимые Кольским научным центром РАН.	Р. Обозначение на картосхеме маршрутов известных исследователей Севера и нанесение географических названий, носящих имена исследователей.
	Обобщение знаний по теме «Наша Родина на карте мира»	Обобщение знаний по теме «Наша Родина на карте мира»
Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России (20 ч)
Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (5 ч)
	Особенности рельефа России	Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Тектоническое строение территории России. Р.Балтийский тектонический щит, породы, слагающие его. Общее сводовое поднятие щита в настоящее время. Землетрясения, зоны тектонической активности на территории Мурманской области.Кольская сверхглубокая скважина – уникальный геологический эксперимент. Изменение взглядов на строение земной коры.	4. Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России. 5. Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России.
	Геологическое строение территории России	Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица.	6.Описание элементов рельефа России.
	Минеральные ресурсы России	Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России. Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа.	Р.Установление взаимозависимости тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых Мурманской области
	Минеральные богатства Мурманской области	Р. Минеральные богатства Мурманской области, их классификация.Рудные полезные ископаемые: Железные руды (Оленегорское и Ковдорское месторождения), медно-никелевые руды (Мончегорский и Печенгский массивы), кианитовые руды (Кейвы), редкоземельные металлы (Хибинский и Ковдорский массивы) Неметаллические полезные ископаемые: апатит-нефелиновые руды (Хибинский и Ловозерский массивы), слюда и керамическое сырье (Ковдорские месторождения), строительные материалы, поделочные и коллекционные камни. Углеводородное сырье на шельфе Баренцева моря.	Р.Обозначение на картосхеме основных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых Мурманской области.
	Развитие форм рельефа	Факторы образования современного рельефа. Р.Влияние эпох оледенения на современный рельеф области: «бараньи лбы», цирки, кары, морены, друмлины, камы, озы, троги.  Мерзлотные формы рельефа. Тундры и горные массивы области (Мончетундра, Сальные тундры, Колвицкие, Печенгские, Ловозерские, Чунатундра, Хибины, Кейвы). Низменные приморские равнины. Образование террас. Влияние местных особенностей рельефа, геологического и тектонического строения на строительство, работу транспорта, сельское хозяйство. Влияние хозяйственной деятельности людей на рельеф местности. Техногенные землетрясения, осыпи, обвалы.	Р.Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека. 7. Построение профиля своей местности.
Климат и климатические ресурсы (4 ч)
	От чего зависит климат нашей страны	Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт).	8. Определение зенитального положения Солнца.
	Распределение тепла и влаги на территории России. Разнообразие климата России	Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Суммарная солнечная радиация. Определение величин  суммарной солнечной радиации на разных территориях России. Климатические пояса и типы климата России.	9. Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланс, выявление особенностей распределения средних температур января и июля на территории России.
	Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы	Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами.	10.Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами.
	Климат родного края	Р. Климатообразующие факторы: географическая широта, влияние Атлантики, Северо-Атлантического течения, расположение за полярным кругом, значительная протяженность области.Характеристика отдельных элементов климата: температуры, осадков, господствующих ветров. Типы климатов. Характеристика сезонов года, особенность сезонных явлений природы.Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Агроклиматические ресурсы Мурманской области, их характеристика по районам области. Опасные природные явления природы: заморозки, туманы, гололед, шквальные ветры, лавины в горах, причины их возникновения. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними. Охрана атмосферного воздуха от загрязнения.	Р. 11.Описание характеристики климата своего региона. Характеристика типов климатов по сезонам года, причины их формирования, составление прогнозов погоды для своей местности Р. 12.Составление прогноза погоды на основе различных                источников информации. Характеристика по картам атласа, личным наблюдениям и типовым планам отдельных частей территории области, составление климатических диаграмм населенных пунктов
Внутренние воды и водные ресурсы (4 ч)
	Разнообразие внутренних вод России	Разнообразие внутренних вод России. Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек.	13.Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии России.
	Реки Мурманской области	Р.Виды внутренних вод. Поверхностные воды: реки, их питание, режим, хозяйственное использование. Группы рек области. Характеристика рек (Поной, Тулома, Умба, Кола, Воронья, Варзуга и др.)	Характеристика реки по типовому плану, определение возможных путей её использования.
	Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота	Озера. Классификация озер. Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища. Р.Важнейшие озера области: Имандра, Ловозеро, Умбозеро, Могильное, Колвицкое, Сейдозеро, их происхождение. Водохранилища. Болота области: низинные и верховые, их хозяйственное использование.	14.Описание объектов гидрографии России.
	Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека	Водные ресурсы в жизни человека. Р. Водные ресурсы Мурманской области, возможности их рационального использования, пути сохранения объема и качества.
Почвы и почвенные ресурсы (3 ч)
	Образование почв и их разнообразие	Образование почв и их разнообразие на территории России.
	Закономерности распространения почв	Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Земельные и почвенные ресурсы России.
	Почвенные ресурсы России	Значение рационального использования и охраны почв. Р.Особенности почвообразующих факторов. Характеристика основных типов почв (тундрово-глеевые, подзодистые, дерновые, болотные). Почвенная карта области. Роль мелиорации в улучшении почвенных ресурсов Кольского Севера.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (4 ч)
	Растительный и животный мир России	Разнообразие растительного и животного мира России. Р.Зависимость растительного покрова от географического положения, природно-климатических условий и хозяйственного воздействия человека. Природно-географические зоны, их особенности: характер растительности, типичные растения и животные, их приспособленность к условиям обитания: тундра, лесотундра, северная тайга.
	Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ)	Биологические ресурсы России. Охрана растительного и животного мира. Р.Редкие и исчезающие виды растений и животных. Красная книга Мурманской области. Особо охраняемые природные территории Мурманской области: заповедники (Кандалакшский, Лапландский, Пасвик), заказники, памятники природы.	15.Определение видов особо охраняемых природных территорий России и их особенностей.
	Природно-ресурсный потенциал России	Р. Виды загрязнений: промышленное, сельскохозяйственное, транспортное, бытовое. Главные экологические проблемы области. Мониторинг растительных, животных, земельных и водных ресурсов. Экология человека, воспитание экологической культуры.
	Обобщение знаний по разделу «Особенности природы и природные ресурсы России»
Раздел II. Природные комплексы России (39 ч)
Природное районирование (6 ч)
	Разнообразие природных комплексов России	Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные.
	Моря как крупные природные комплексы	Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь. Р.Характеристика Баренцева и Белого морей.Влияние морей на климат области. Роль Северо-Атлантического течения.
	Природные зоны России	Природные зоны России. Природное районирование территории России.
	Разнообразие лесов России	Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса.	16.Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны.
	Безлесные зоны на юге России	Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры.  Лесостепи, степи и полупустыни.	Р. Составлять причинно-следственные связи развития природных комплексов в Мурманской области
	Высотная поясность	Высотная поясность.
Природа регионов России (33 ч)
	Восточно-Европейская (Русская) равнина. Особенности географического положения. История освоения	Русская равнина (одна из крупнейших по площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов).
	Особенности природы Русской равнины	Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения на жизнь портовых городов; полярные ночь и день; особенности расселения населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах, транспортные пути, рыбные ресурсы)).
	Природные комплексы Восточно- Европейской равнины	Р. Этапы заселения территории. Коренные жители Севера, приспособленность их организма, образа жизни, питания, способов хозяйственной деятельности к условиям природы. Традиционные и современные формы жизни коренных народов.
	Памятники природы равнины	Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского государства, особенности  ГП: на водоразделе (между бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского морей).
	Природные ресурсы равнины и проблемы их рационального использования	Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых повлияли и природные факторы (всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты), и социально-экономические (чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство почвенными (черноземы) и минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей).
	Природа Крыма	Крым (географическое положение, история освоения полуострова, особенности природы (равнинная, предгорная и горная части; особенности климата; природные отличия территории полуострова; уникальность природы).
	Кавказ— самые высокие горы России. Географическое положение	Кавказ - молодые горы с самой высокой точкой страны;
	Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа	Кавказ: предгорная и горная части; особенности климата в западных и восточных частях.
	Особенности природы высокогорий	Кавказ: высотная поясность;
	Природные комплексы Северного Кавказа	Кавказ: природные отличия территории.
	Природные ресурсы. Население Северного Кавказа	Кавказ:  уникальность природы Черноморского побережья.
	Урал — «каменный пояс Русской земли». Особенности географического положения, история освоения	Урал - особенности географического положения.
	Природные ресурсы	Урал - район древнего горообразования богатство полезными ископаемыми.
	Своеобразие природы Урала	Урал - суровость климата на севере и влияние континентальности на юге.
	Природные уникумы	Урал - высотная поясность и широтная зональность.
	Экологические проблемы Урала	Урал - изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг.
	Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России.	Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России.	17.Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации.
	Западно-Сибирская равнина. Особенности географического Положения	Западная Сибирь - крупнейшая равнина мира.
	Особенности природы Западно-Сибирской равнины	Западная Сибирь - преобладающая высота рельефа; зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения тепла и влаги;
	Природные зоны Западно-Сибирской равнины	Западная Сибирь - природные зоны – размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе природных зон, сравнение состава природных зон с Русской равниной.
	Природные ресурсы равнины и условия их освоения	Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические проблемы.
	Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности географического положения	Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения, развитие физико-географических процессов (речные долины с хорошо выраженными террасами и многочисленные мелкие долины), климат резко континентальный, многолетняя мерзлота, Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность рельефа, горные хребты, переходящие в северные низменности;
	История освоения Восточной Сибири	Средняя Сибирь - суровость климата; многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние климата на природу; особенности природы).
	Особенности природы Восточной Сибири. Климат	Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф, континентальный климат и их влияние на особенности формирования природы района).
	Природные районы Восточной Сибири	Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв, особенности природы).
	Жемчужина Сибири— Байкал	Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование котловины. Байкал – как объект Всемирного природного наследия (уникальность, современные экологические проблемы и пути решения).
	Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения	Средняя Сибирь - характер полезных ископаемых и формирование природных комплексов).
	Дальний Восток — край контрастов. Особенности географического положения. История освоения	Дальний Восток - положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин;
	Особенности природы Дальнего Востока	Дальний Восток - преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и морского на севере.
	Природные комплексы Дальнего Востока.	Дальний Восток - Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история исследования, особенности природы).
	Природные уникумы	Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история исследования, особенности природы).
	Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком	Дальний Восток - распространение равнинных, лесных и тундровых, горнолесных и гольцовых ландшафтов.
	Обобщение знаний по разделу «Природные комплексы России»	Обобщение знаний по разделу «Природные комплексы России»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО. 9 КЛАСС

(2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 6 ч — резервное время)

№ урока	Тема урока по авторской программе	Содержательная часть примерной ООП ООО		Практическая часть
Общая часть курса (38 ч)
Место России в мире (5 ч)
	Место России в мире. Политико-государственное устройство Российской Федерации	Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях). Административно-территориальное устройство Российской Федерации.		1.Работа с картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических районов и федеральных округов РФ.
	Географическое положение и границы России	Россия и страны СНГ.		2.Оценивание динамики изменения границ России и их значения.
	Экономико- и транспортно-географическое, геополитическое и эколого-географическое положение России	Географическое районирование. Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг).
	Государственная территория России	Россия в мировой политике.		3.Составление картосхем и других графических материалов, отражающих экономические, политические и культурные взаимосвязи России с другими государствами.
	Географическое положение Мурманской области	Р. Административное устройство Мурманской области: Влияние соседних регионов и государств на экономическое развитие Мурманской области. Мурманская область в составе Баренцрегиона.
Население Российской Федерации (6 ч)
	Исторические особенности заселения и освоения территории России	Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды.		4.Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей географии населения России.
	Численность и естественный прирост населения	Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и миграционного прироста / убыли. Характеристика половозрастной структуры населения России.		6. Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России. 7. Чтение и анализ половозрастных пирамид.
	Национальный состав населения России	Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения России. Религии народов России.		5.Определение особенностей размещения крупных народов России.
	Миграции населения	Миграции населения в России. Особенности географии рынка труда России.		9. Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России. 10.Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин, составление схемы.
	Городское и сельское население. Расселение населения	Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы населенных пунктов. Города России их классификация. Географические особенности размещения населения России.		11.Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России. 12. Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России.
	Население Мурманской области	Р. Первые поселения (7-8 тыс. лет назад) людей в Мурманской области по материалам археологических раскопок, летописных источников. Древние саамы. Влияние природы Севера на жизнь, быт и обычаи коренных жителей. Поморы - этническая группа русского населения, отличающаяся своеобразной культурой, традициями, языком. Изменение численности населения на отдельных этапах хозяйственного освоения. Современные демографические проблемы области. Городское и сельское население. Влияние  природных условий на особенности сельских поселений. Главные города области, их специализация. Условия жизни населения в крупных городах и ЗАТО.		8.Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий. Р. Чтение и анализ статистической информации по демографическим процессам в  Мурманской области.
Географические особенности экономики России (3 ч)
	География основных типов экономики на территории России	Экономическая и социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства.		Р. Анализ по статистическим данным структуры занятости населения Мурманской области по отраслям народного хозяйства.
	Проблемы природно-ресурсной основы экономики страны	Сферы хозяйства. Р.Состав народнохозяйственного комплекса Мурманской области. Структура промышленности. Преобладание добывающих отраслей.		Р. Составление картосхемы размещения предприятий области
	Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России	Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России.Р. Основные отрасли промышленного производства в области. Производство промышленной продукции в регионе и его удельный вес в экономике страны. Инвестиционная привлекательность промышленного производства Мурманской области.
Машиностроительный комплекс (3 ч)
	Роль, значение и проблемы развития машиностроения	Машиностроительный комплекс.
	Факторы размещения машиностроения	Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями.
	География машиностроения	Особенности размещения. ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса.		13.Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей хозяйства России.
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) (4ч)
	Роль, значение и проблемы ТЭК	Топливно-энергетический комплекс.
	Топливная промышленность	Угольная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность.
	Электроэнергетика	Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения электростанция. Единая энергосистема страны. Перспективы развития.
	Электроэнергетика в Мурманской области	Филиал ОАО «Концерн Энергоатом» «Кольская атомная станция» - самая северная атомная станция Европейской части России. Филиал «Кольский» ОАО "ТГК-1" - региональное структурное подразделение, объединяющее 17 ГЭС, Апатитскую ТЭЦ. Кислогубская ПЭС – единственная в стране приливная электростанция. Проблемы и перспективы развития энергетики в Мурманской области.
Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества (9 ч)
	Металлургический комплекс	Металлургический комплекс. Проблемы и перспективы развития отрасли.
	Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Черная металлургия	Черная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли.
	Черная металлургия в Мурманской области	Р.АО «Олкон» - одно из ведущих железорудных предприятий России.  АО «Ковдорский горно-обогатительный комбинат» - одно из ведущих предприятий Северо-Западного региона России, осуществляющий комплексную переработку минерального сырья и производство трех товарных концентратов: железорудного, апатитового и бадделеитового. Второй в России производитель апатитового концентрата и единственный в мире производитель бадделеита. Проблемы и перспективы развития комбинатов.		Р. Составление схемы производственных связей одного из ведущих предприятий области
	Цветная металлургия	Цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли.
	Цветная металлургия в Мурманской области	Р. Акционерное общество «Кольская горно-металлургическая компания» (АО «Кольская ГМК») - дочернее предприятие ПАО «ГМК «Норильский никель» - ведущий производственный комплекс Мурманской области, созданный на базе старейших предприятий – комбинатов Североникель и Печенганикель, единое горно-металлургическое производство по добыче сульфидных медно-никелевых руд и производству цветных металлов. Филиал ОАО «СУАЛ» - «Кандалакшский алюминиевый завод - СУАЛ» -  одно из самых стабильных предприятий Мурманской области.   ООО «Ловозерский ГОК». Природоохранная деятельность на предприятиях.		Р. Комплексное описание предприятия по типовому плану.
	Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность	Химическая промышленность. Состав отрасли.
	Факторы размещения предприятий химической промышленности	Химическая промышленность. Особенности размещения. Перспективы развития.
	Химическая промышленность в Мурманской области	Р. Горно-химическая промышленность. АО «Апатит» - крупнейшее в мире предприятие по производству высокосортного фосфатного сырья - апатитового концентрата; единственный в России производитель нефелинового концентрата. Производственные связи предприятия. Проблемы и перспективы развития.
	Лесная промышленность	Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность.
Агропромышленный комплекс (АПК) (3 ч)
	Состав и значение АПК	Агропромышленный комплекс. Состав АПК.
	Земледелие и животноводство	Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство. Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География животноводства. Р. Рыбная промышленность, крупнейшие рыбопромысловые предприятия. Предприятия, обслуживающие отрасль. Проблемы и перспективы развития. Сельское хозяйство Мурманской области. Агроклиматические ресурсы, их влияние на развитие отраслей сельского хозяйства. Основные отрасли в аграрном секторе региона: оленеводство, молочное животноводство, птицеводство.
	Пищевая и легкая промышленность	Пищевая и легкая промышленность.
Инфраструктурный комплекс (4 ч)
	Состав комплекса. Роль транспорта	Транспорт. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса. Р. Основные виды транспорта Мурманской области, особенности условий его работы. Сравнение основных видов транспорта по технико-экономическим особенностям. Транспортная сеть области. Влияние транспорта на состояние окружающей среды.
	Железнодорожный и автомобильный транспорт	Виды транспорта. Р. Мурманский регион Октябрьской железной дороги - филиала ОАО «РЖД»
	Водный и другие виды транспорта	Виды транспорта. Р. Публичное акционерное общество «Мурманский морской торговый порт» - крупнейшее предприятие города Мурманска, по объему перерабатываемых грузов, занимающее лидирующее место среди портов северо-западной части России. Кандалакшский морской торговый порт - универсальный глубоководный сухогрузный терминал. ОАО «Мурманское морское пароходство» - крупнейшая судоходная компания, обеспечивающая основную долю грузоперевозок под российским флагом в российском секторе Арктики.  Северный морской путь, проблемы и перспективы его развития
	Связь. Сфера обслуживания. Жилищно-коммунальное хозяйство. Рекреационное хозяйство	Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Территориальное (географическое) разделение труда. Р.Основные социально-значимые программы и объекты Мурманской области.
	Обобщение знаний пообщей части курса	Обобщение знаний по общей части курса
Региональная часть курса (24 ч)
Западный макрорегион — Европейская Россия (1 ч)
	Европейская часть России.	Европейская часть России.
Центральная Россия и Европейский Северо-Запад (6 ч)
	Состав, природа, историческое изменение географического положения. Общие проблемы	Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал.
	Население и главные черты хозяйства	Центральная Россия: особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы.
	Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион	Москва – столица Российской Федерации.
	Географические особенности областей Центрального района	Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства. Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов.
	Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы	Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.		14.Сравнение двух и более экономических районов России по заданным характеристикам.
	Северо-Западный район: состав, ЭГП, население	Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние города района и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.
Европейский Север (4 ч)
	Географическое положение, природные условия и ресурсы	Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал,
	Население	Европейский Север: население и характеристика хозяйства.
	Хозяйство	Европейский Север: особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.		15.Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.
	Внешние и внутренние экономические связи Мурманской области.	Р.Основные партнеры в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства.  Города-побратимы, взаимодействие в сфере социального партнерства. Мурманская область в составе Баренцрегиона.
Европейский Юг (4 ч)
	Географическое положение, природные условия и ресурсы	Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал,
	Население	Северный Кавказ: население и характеристика хозяйства.
	Хозяйство	Северный Кавказ: особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства. Рекреационное хозяйство.
		Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.
Поволжье (3 ч)
	Географическое положение, природные условия и ресурсы	Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал,
	Население	Поволжье: население и характеристика хозяйства.
	Хозяйство	Поволжье: особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Урал (3 ч)
	Географическое положение, природные условия и ресурсы	Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения.
	Население	Уральский район: население и характеристика хозяйства.
	Хозяйство	Уральский район: особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Восточный макрорегион — Азиатская Россия (4 ч)
	Западная Сибирь	Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
	Восточная Сибирь	Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
	Дальний Восток	Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль территории Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ. География важнейших отраслей хозяйства.
	Обобщающее повторение по курсу	Итоговая проверочная работа по курсу

Краткое описание документа:

Рабочая программа по географии основного общего образования с 5 по 9 класс соответствует учебно-методическому комплексам "класссической" линии, выпускаемой издательством "Дрофа". В планировании есть соответствие тем уроков по авторской программе И.И.Бариновой, В.П.Дронова, И.В.Душиной и В.И.Сиротина и дано содержание в соответствии с ФГОС 2010 года.