Поурочное планирование по русскому языку УМК Перспектива 2 класс

Пояснительная записка.

Программа по русскому языку составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Государственным стандартом содержания начального образования II поколения и отражённых в его примерной (базисной) программерусскогоязыка.

Цель обучения

формирование специальных умений и навыков по разделам программы.

Задачи обучения:

развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Программа разработана на основе:

§ Приказа и положения МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ и календарно-тематических планов учителей.

§ Приказа МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» «Об утверждении учебного плана на текущий учебный год».

§ Программы общеобразовательных учреждений «Начальная школа»,

§ Федерального закона «Об образовании в РФ»,

§ ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»,

§ Конвенции о правахребёнка,

§ Стандартаначальногообщегообразования,

§ Федерального перечня учебников рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ к использованию в ОУ на 2017- 2018учебный год

Обоснование выбора программы:

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
В содержании курса раскрываются основные функции языка — быть средством общения, познания мира и воздействия на него. Понятие «общение» становится предметом изучения и придает всему курсу коммуникативную направленность. Общение — это не просто передача и восприятие информации. Это процесс взаимодействия двух (или более) партнеров (собеседников). В общении выделяются: определенные условия общения, конкретная цель и результат коммуникации (материальный, духовный и др.).

Собеседник-слушатель и собеседник-читатель должны уметь анализировать речь партнера, осмысливать ее, выделять главное. Собеседникам необходимо взаимопонимание и получение общего, итогового результата общения. Осмысление ситуаций общения делает актуальным вопрос об отборе языковых средств для лучшего взаимопонимания партнеров. Подобная коммуникативная направленность курса предполагает активное развитие всех видов речевой деятельности: умения читать и писать, слушать и говорить.

Языковые понятия в новой системе не даются в готовом виде на иллюстративно-объяснительной основе. Их усвоение начинается с коммуникативно-речевых ситуаций, обеспечивающих главный переход от наблюдений за языковыми фактами к их систематизации, к обобщению с тем, чтобы опять вернуть их в речь и осмыслить, как они работают в текстах различной стилистической направленности.

Текст в новой системе рассматривается как результат (продукт) речевой деятельности. Такой подход к тексту позволяет объединить изучение грамматики и лексики с развитием речевых умений учащихся, стимулирует детей на создание

собственных текстов.

Особенности курса «Русский язык». Познавательная направленность курса обеспечивает усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека, как средства познания и развития речевого мышления. Мы познаем мир через родной язык, его знаковую систему, т. е. через языковой знак, который является символическим «заместителем» реальности (языковой знак имеет план содержания — семантическая сторона и план выражения — фонетическая и формально-грамматическая сторона).

Определение места и роли учебного курса предмета.

В соответствии с базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной из расчета 5 часов в неделю, 175 часов в год. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету. Изменений программы нет.

Формы организации образовательного процесса:

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса курса является урок. В процессе изучения используются:

Типы уроков:

1. урок изучения и первичного закрепления знаний - УИПЗЗ;

2. урок закрепления новых знаний и выработка умений - УЗНЗВУ;

3. урок обобщения и систематизации знаний - УОСЗ;

4. урок проверки, оценки и контроля знаний - УПОКЗ;

Виды уроков:

v урок – сообщение новых знаний

v урок-закрепление знаний

v урок-повторение знаний

v урок – игра

v проверка знаний

Педагогические технологии и принципы обучения:

Традиционные технологии:

- Объяснительно – иллюстративные технологии обучения (Я.А. Коменского)

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

-Педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);

-Гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили.

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

-Игровые технологии.

Принципы обучения:

Ø Принципнаучностиобучения

Ø Связитеории с практикой

Ø Системности

Ø Принцип сознательности и активности в обучении

Ø Индивидуальный подход в условиях коллективной работы

Ø Принципнаглядности

Ø Доступностьобучения

Ø Принциппрочностиусвоениязнаний

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

Достижению целей и задач курса русского языка активно содействуют такие подходы к его изучению, как культурологический (язык и общество), познавательно-коммуникативный, информационный, деятельностный. В русле этих подходов был произведён отбор языкового материала, его структурирование (выстраивание стержня, последовательности изучения), выбраны перспективные принципы организации содержания курса. Актуальными при работе с языковым материалом становятся принципы:

—семиотический — помогающий детям осмысливать двусторонность основных единиц языка, осознавать родной язык как особую знаковую систему в контексте национальной и общечеловеческой культуры;

—системно-функциональный — способствующий осмыслению структуры родного языка и предназначенности его основных средств для решения речевых задач;

—этико-эстетический— направленный на осознание изобразительных свойств языка, на освоение культуры речевого поведения, воспитание чувства «соразмерности и сообразности» в использовании языковых средств.

При составлении программы и методики её реализации были также учтены принципы развития, вариативности и спиралевидности (концентричности), рекомендованные в «Концепции содержания непрерывного образования» и документах Госстандартов.

Принцип развития предполагает ориентацию содержания и методики на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-ценностного и интеллектуального развития и саморазвития ребёнка.

Принцип вариативности предполагает возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и технологий обучения в интересах осуществления дифференцированного и индивидуального подхода к ребёнку. В учебниках с помощью маркировки указывается инвариантный минимум содержания и его вариативная часть. В разделе «Содержание программы» вариативная часть программы даётся курсивным шрифтом.

Принцип спиралевидности (концентричности) предполагает неоднократное обращение к изучению основных средств языка — звуков, слов, словосочетаний, предложений, текстов — с переносом акцента на новые их признаки, свойства, назначение и пр., от общего взгляда на средства языка к более конкретному и многостороннему их анализу.

В общих подходах и принципах, отмеченных выше, проявляется единство курса. Язык и речь выступают не как механические, вполне самостоятельные части, а как ступени единого процесса познания языка: от коммуникативных речевых ситуаций к языку и от языка — к речи.

В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

Виды и формы контроля:

ü Индивидуальный и фронтальныйопрос

ü Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам

ü Работа в паре, в группе

ü Контрольноесписывание

ü Диктанты (контрольные, словарные, объяснительные, свободные)

ü Срезовыеработы (тесты)

ü Творческиеработы (сочинения, изложения)

Планируемые результаты изучения курса «Русский язык» 2 класс

Личностные результаты:

1.Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты:

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера.

4. Умение понимать причины успеха.

5. Умение создавать и использовать самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Использовать различные виды поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

7. Овладения навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров.

8. Овладение следующими логическими действиями: сравнения, анализ, синтез, классификация, установление, построение.

9. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

10. Определение общей цели совместной деятельности.

11. Готовность конструктивно решать конфликты.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями.

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка.

5. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи.

6. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения предметного содержания русского языка, обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

наблюдать над словом, предложением, текстом как единицами речи и языка, их функциями в общении;
развивать внимание к устной и письменной речи;
формировать умения организовывать свое познавательную деятельность по учебнику: искать пути решения учебной задачи, точно выполнять задания;
составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки
правильно списывать буквы и слова с рукописного и печатного текста
писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, и короткие предложения из подобных слов
писать большую букву в начале предложения, в именах людей и кличках животных.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся

Обучающиеся должны знать:

— названия и порядок букв русского алфавита;

— признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;

— правила переноса слов;

— признаки предложения и текста;

— правила речевого этикета.

Обучающиеся должны уметь:

— использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

— вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;

— различать устные и письменные формы общения;

— каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты в 40—50 слов без пропусков и искажений;

— проверять написанное, сравнивая с образцом;

— проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги, переносить слова по слогам;

— обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

— писать заглавную букву в именах собственных;

— писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты (в 30—40 слов), включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;

— правильно писать слова с сочетаниями жи — ши,

ча—ща, чу — щу, чк, чн, щн; слова с непроверяемыми буквами, слова с удвоенными согласными, слова с разделительным мягким знаком (ь);

— различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;

— находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи);

— проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных слов;

— выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему;

— находить в предложении главные члены;

— определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

— определять число имен существительных, прилагательных, глаголов;

— письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 2—3 предложения на заданную тему;

— писать изложение текста в 40—55 слов с использованием вопросов.

Используемый учебник.

Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина «Русский язык 2 класс» издательство «Просвещение», 2017

Методические пособия для учителя

Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий. Обучение во 2 классе по учебнику «Литературное чтение». — М. «Просвещение».

Содержание программы

(175 часов)

Языковой материал представлен на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Курс данной программы включает следующие содержательные линии: систему грамматических понятий, относящихся к предложению (предложение, виды предложений, составные части предложений), к слову (состав слова, части речи в их соотношении с членами предложений), к фонетике (звуки,разряды звуков, сильная и слабая позиция звуков, анализ звучащего звука и буквы, обозначение звуков буквами и т.д.), а также совокупность правил, определяющих написание слов (орфографию).

Речевое общение. Текст.

Коммуникативно-речевые умения и навыки. Практическое представление о ситуации общения с использованием образно-символических моделей: партнеры по речевому общению (собеседники), тема, цель и результат общения.

Речевой и неречевой способы общения: наблюдения за ролью языка в общении людей, несловесные средства (интонация, жесты, мимика, выразительные движения), их значение в речевом общении.

Общее представление об устной и письменной речи как формах общения. Из истории письменной речи. Составление высказываний с учетом цели общения,

обстановки и ролевых отношений партнеров, реальных или воображаемых — героев произведений (по аналогии или по образцу).

Умение воспринимать речь партнера: понимать смысл высказывания, уточнять его с помощью вопросов, находить в высказывании опорные слова (с помощью учителя), чувствовать интонацию конца предложения, конца смысловой части

высказывания (текста).

Умение строить высказывание в устной и письменной форме: обдумывать предстоящий ответ; отбирать необходимые языковые средства, понимать цель общения: что-то сообщить, объяснить, описать; проверять и контролировать себя (с помощью учителя).

Совершенствование звуковой стороны речи, устранение недочетов в произношении. Развитие интереса к произносительной стороне речи на основе игр со звуками речи, чтения скороговорок и чистоговорок и наблюдения за звукописью в

стихотворениях.

Практическое овладение приемами интонационно-выразительной речи (громкость, темп и др.), умение использовать их в зависимости от ситуации и цели общения.

Текст. Общее представление о тексте (текст состоит из предложений, которые связаны по смыслу). Тема текста. Роль заглавия. Наблюдение за особенностями текстов (описание, рассуждение, повествование), их жанровым разнообразием (загадка, сказка, рассказ, стихотворение).

Наблюдение за ролью слова в художественном тексте. Умение находить в тексте главную мысль (с помощью учителя), подбирать заглавие к тексту. Самостоятельное изложение повествовательного (или описательного) текста по заданным вопросам. Составление и запись текста по предложенному началу, серии картинок на определенную тему из жизни детей, о любимой игрушке, о летних или зимних каникулах и др.

Составление текста делового стиля: письма, записки, объявления (с помощью учителя).

Речевой этикет. Использование формул речевого этикета

в процессе ведения диалога. Изменение форм речевого этикета в зависимости от ситуации и цели общения (здравствуйте, привет, рады приветствовать вас и др.).

Культура речевого общения (со взрослыми; со сверстниками при работе в парах, в коллективно-распределенной деятельности), умение слушать партнера, поддерживать диалог вопросами и репликами.

Язык в речевом общении

Язык — главный, но не единственный помощник в общении. Роль языка, жестов, мимики, интонации в речевом общении. Элементарные сведения из истории языка. Развитие интереса к родному языку и желания его изучать; формирование умения эффективно использовать возможности языка в процессе речевого общения.

Формирование элементарных представлений о языке как знаковой системе на основе простейших наглядно-образных моделей слов и предложений.

Слово, его звуко-буквенная форма. Звуки и буквы, их различие. Звуки гласные и согласные, их различие. Буквы, не обозначающие звуков: ь, ъ.

Дифференциация согласных звуков: твердые и мягкие, звонкие и глухие. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, я, и, а также мягкого знака (ь) в конце и середине слова между согласными. Практическое умение писать в словах твердый знак (ъ).

Шипящие согласные звуки (ж, ш, ч, щ); традиционное написание букв и, а, у после шипящих в сочетаниях жи — ши, ча — ща, чу — щу. Правописание слов с сочетанием букв чк, чн, щн.

Слог. Его звуковая структура; слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Правила переноса слов по слогам, перенос слов с буквами й, ь (майка, пальто).

Ударение. Роль ударения в различении смысла слова (кружки — кружки, замки — замки). Ударные и безударные слоги (моря — море).

Произношение ударных и безударных гласных звуков в слове. Обозначение на письме гласных звуков в ударных и безударных слогах. Способы их проверки.

Парные звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков в конце слова (дуб — дубы). Разделительный мягкий знак (ь); удвоенные согласные (класс, группа).

Алфавит. Значение алфавита. Знание алфавитного порядка букв, алфавитные названия букв. Умение расположить слова в алфавитном порядке и пользоваться словарями, ориентируясь на алфавитное расположение букв в них.

Различение букв по начертанию: заглавные и строчные, печатные и рукописные.

Упражнения в звуко-буквенном анализе слов.

Наблюдение за интонацией: мелодикой (движением голоса), темпом речи (быстрым, медленным), силой звучания голоса (громко — тихо); нахождение созвучий в окончаниях строк стихотворных произведений.

Слово и его значение. Слово как двусторонняя единица языка. Различение в слове двух сторон: звучания слова и его значения.

Наблюдение за номинативной функцией слова (называть предметы окружающего мира, их свойства и действия).

Имена собственные и нарицательные, местоимения: я, ты, он, она. Заглавная буква в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.

Практическое знакомство с синонимами и антонимами, с многозначностью слова.

Упражнения в составлении тематических групп слов, их классификации, выделение общего компонента в их лексическом значении, нахождение слов с обобщающим значением.

Из истории происхождения слов. Фразеологические выражения, использование их в речи. Знакомство со словарями — орфографическим и толковым.

Состав слова. Словообразование. Первые наблюдения за строением слова на наглядно-образных моделях. Первоначальное знакомство с составом слова: корень, приставка, суффикс, окончание; выделение корня слова на основе подбора однокоренных слов (с помощью учителя). Сопоставление значения и написания однокоренных слов.

Наблюдение за единообразным написанием корней в родственных словах.

Образование новых слов с помощью приставок; правописание приставок. Обозначение на письме безударных гласных звуков в корне слова. Обозначение на письме парных звонких и глухих согласных звуков в корне слова. Корень — смысловой центр слова.

Слово как часть речи. Целостное представление о частях речи на основе наглядно-образных моделей; выделение в словах общего значения предметности, признака действия; сопоставление групп слов, объединенных по разным основаниям (содержательная и формально-грамматическая классификация слов).

Имя существительное. Основные признаки. Представление о значении предметности, одушевленности и неодушевленности, вопросах существительных (кто? что?). Изменение существительных по числам. Роль имен существительных в речи.

Глагол. Основные признаки. Выявление групп слов с общим значением действия предметов по вопросам: что делать? что делает? что делал? что сделал? Развитие умения ставить вопрос к глаголу. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи.

Имя прилагательное. Основные признаки. Наблюдение за словами с общим значением признака предмета (цвет, форма, размер и т. п.), их группировкой по вопросам Роль прилагательных в речи.

Предлоги. Правило написания предлогов с другими словами. Сопоставление предлогов и приставок. Наблюдение за ролью предлогов в словосочетаниях.

Предложение. Признаки предложения, смысловая и интонационная законченность предложения. Дифференциация предложений по цели высказывания. Коммуникативная роль предложения в общении.

Главные члены предложения. Умение определять, какой член предложения является

подлежащим, а какой — сказуемым. Наблюдение за порядком слов в предложении. Связь слов в предложении.

Практическое знакомство со словосочетанием (умение выделять словосочетание из предложения с помощью вопросов).

Тематическое планирование

1 раздел «Мир общения» (17 часов). Даёт целостное представление о языке, о таких его единицах, как звук, буква, слово, предложение, текст. Буква ь для обозначения мягкости согласных в середине слова (перед твердым и мягким согласным); случаи, когда ь не пишется (чк, чн и др. сочетания). Использование букв ь и ъ как разделительных (предупредительных) при обозначении звука [и'].

2 раздел «Звуки и буквы. Слог. Ударение» (68 часов). Основная цель данного раздела связана с освоением орфографических правил и формированием грамотного письма. Понятие орфограмма, необходимость выбора буквы как ее признак. Наиболее частотные орфограммы как «главные опасности письма»: орфограммы безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных. Запись с пропуском орфограмм («с окошками») как способ письма без ошибок. Орфографический словарь, его назначение и порядок поиска слов.

Понятие орфографическое правило, применение правил как способ решения орфографических задач. Выбор буквы на конце слов, называющих предметы (сливА, яблонЯ, деревО, морЕ, сливЫ, яблокИ), действия (игралА, игралО, игралИ; играТЬ, играеТ), на месте звука [yl (клУбника, тЮльпан, на сливУ, на яблонЮ). Наличие двух орфограмм в безударных слогах жи-ши (жИвут).

Решение орфографических задач в корнях слов: проверочные слова как помощники при выборе правильной буквы. Общее правило и способы подбора проверочных слов для корневых орфограмм безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова и перед другими согласными) в названиях предметов, действий, признаков. Пользование орфографическим словарем как способ выяснения непроверяемых написаний.

Возможность непроизносимых согласных звуков в корнях слов и способы решения орфографической задачи. Удвоенные согласные в корне слова и на границе частей слов. Правило выбора разделительного (предупредительного) знака: ь или ъ. Написание наиболее распространенных приставок и суффиксов. Буквы в окончаниях слов при их изменении как еще не решаемые орфографические задачи.

3 раздел «Слово и его значение» (20 часов) посвящен формированию элементарных представлений о лексическом значении слова, его многозначности, синонимах и антонимах. Предмет как общее название слов, отвечающих на вопросы кто? что? Слова и их значения; семьи слова, родственные слова, корень слова, понятие однокоренные слова, слова близкие и противоположные по значению (синонимы и антонимы); отличие однокоренных слов от синонимов и слов с омонимичными («похожими») корнями. Способ нахождения корня в словах. Изменение слов по числам и «по команде вопросов», понятие об окончании, в том числе нулевом (об «окончании-невидимке»). Приставки и суффиксы: их назначение, место в словах. Анализ состава слова, основные действия при его проведении. Разграничение приставок и предлогов. Наиболее распространенные значения приставок и суффиксов, использование их в речи и написание.

4 раздел «Состав слова» (18 часов). Слово рассматривается как объединение морфем, стоящих в определенном порядке и имеющих значение. Дается первоначальное представление о составе слова: корень, приставка, суффикс, окончание. Корень – закрепление представления о единообразном написании, однокоренные слова, правописание безударных гласных. Приставка – роль в слове, правописание разделительного твердого знака. Суффикс – роль в слове, значение некоторых суффиков. Окончание – его основная функция и отличие от других частей слова.

5 раздел «Части речи» (30 часов). Внимание учеников переключается с конкретного лексического значения слова на его грамматическое значение. Знакомство с такими грамматическими категориями, как имя существительное, имя прилагательное, глагол.

6 раздел «Предложение. Текст» (14 часов). Назначение предложения, признаки (наличие выраженной мысли и в устной речи интонации ее конца, связь слов); оформление границ предложений в устной и письменной речи. Возможность запятых и других знаков внутри предложений; запятые при перечислении, перед словами-помощниками а, но. Виды предложений по цели: повествовательные, вопросительные, побудительные. Разговор двух людей (диалог), обращение (на уровне общего представления), их оформление в письменной речи (выделение реплик диалога «черточками», восклицательный знак при обращении). Правила вежливости при разговоре по телефону. Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные; их оформление при письме. Способы построения предложений при ответе на вопрос «Почему?»; грамотная их запись (общее знакомство). Побудительные предложения с выражением совета, просьбы, пожелания, требования; особенности их произнесения; оформление предложений со словом пожалуйста в письменной речи. Отличие текста от предложения: развитие мысли и потому наличие нескольких предложений. Тема и основная мысль как стержень текста. Требования к хорошему тексту, правила его обдумывания и улучшения после записи. Пересказ как способ передачи мыслей автора, изложение как письменный пересказ.

7 раздел «Повторение» (8часов).

В учебник включены небольшие словари различного типа, что позволяет активизировать самостоятельную поисковую деятельность учащихся.

Учебно-тематический план

№п/п	Раздел	Кол-во часов
1	Мир общения.	17
2	Звуки и буквы. Слог. Ударение.	68
3	Слово и его значение.	20
4	Состав слова.	18
5	Части речи.	30
6	Предложение. Текст.	14
7	Повторение.	8
8	Итого:	175

Контрольные и проверочные работы

	I	II	III	IV	Итого
Контрольный диктант	1	1	1	1	4
Текущий диктант	1	1	1	1	4
Контрольное списывание	-	-	1	1	2
Словарный диктант	1	2	2	2	7
Тест	1	1	1	2	5
Тематическая проверочная работа	1	-	-	1	2
Изложение	1	1	-	-	2
Итого	6	6	6	8	26

Литература и средства обучения

1.Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2017 год.

2. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2017 год.

3. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. « Рабочая тетрадь №1» по русскому языку. М., «Просвещение», 2017 год.

4. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. «Рабочая тетрадь №2» по русскому языку. М., «Просвещение», 2017 год.

Наглядные пособия (таблицы,учебные картины, портреты писателей, схемы, плакаты, таблички с терминами).

Информационные материалы (программно-методическое обеспечение )

1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». М., «Просвещение», 2011год.

2. «Перспектива»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение, 2011.

3. В.Т.Голубь Зачетная тетрадь «Тематический контроль знаний учащихся» - русский язык 2 класс, 2017 г

4. Перфокарты, карточки.

Дидактические материалы:

1.Игнатьева Т.В., Тикунова Л.И.. Контрольные, проверочные и творческие работы по русскому языку. М., «Экзамен», 2008 год.

2.Ракитина М.Г. Тесты. М., «Айрис-Пресс», 2007 год.

3.Шевердина Н.А., Сушинскас Л.Л. Новые олимпиады для начальной школы. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007 го

Календарно — тематическое планирование по русскому языку 2 класс. УМК «Перспектива»

№, название темы

№

урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Содержание урока

Виды и формы контроля

УУД

Дом.задание

Дата проведения

План

Факт.

1.Мир общения

Мир общения. Собеседники.

УИПЗЗ

Уяснение нормы вежливого поведения.

Определение вида речи (устной) по жестам и мимике.

Работа в парах: определение видов речи по рисункам

Определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение;

Работать со словами речевого этикета, выяснять нормы вежливого поведения

стр. 6 № 4

01.09.17

История письма.

УИПЗЗ

Способы передачи информации. Умение записать слово с помощью рисунков.

Работа в паре: составить рассказ с помощью рисунков.

Определять недостатки древних способов передачи информации.

Различать типы текстов и обосновывать своё суждение;

Составить рассказ по серии рисунков

04.09.17

Письменная речь.

УИПЗЗ

Умение записывать имена собственные.

Проверка правильности написания слова с непроверяемым написанием

Самостоятельная работа: придумывают клички животным.

Повторять изученные в 1 классе орфограммы. Узнавать орфограмму. Работать с орфографическим словарём.

стр. 8

№ 7

05.09.17

Условия письменного сообщения.

УИПЗЗ

Проверка правильности написания парного согласного, безударного гласного в корне слова.

Работа в паре: вспомнить и записать пять слов с непроверяемым написанием.

Анализировать и корректировать неграмотную запись

Повторять выученные в 1 классе орфограммы.

Составить письмо по рисункам.

06.09.17

Учимся писать письма.

УИПЗЗ

Умение выбирать слова-приветствия в зависимости от адресата. Схемы составления письма.

Работа в паре: написать письмо Самоварову.

Устно составлять рассказы о лете. Выделять в тексте слова-приветствия, приводить свои примеры.

стр. 11

№ 11

07.09.17

Слово, предложение и текст в речевом общении.

УИПЗЗ

Расширение и обогащение словаря учащихся словами разных тематических групп.

Самостоятельная работа: написать пять слов на тему «Школа»

Распределять слова по грамматическим группам. Самостоятельно описывать предмет без опоры на слова для выбора

стр. 16 №16, правило

08.09.17

1.Мир общения

Слова с непроверяемым написанием.

УИПЗЗ

Слова с непроверяемым написанием

Самостоятельная работа: отгадать загадку и записать отгадку(загадки читает учитель).

Учитывать правило при расположении слов в алфавитном порядке.

Выписать 5 словарных слов по теме «Живая природа»

11.09.17

Слово и предложение.

УИПЗЗ

Оформление границ предложения.

Работа в паре: читают текст, правильно определяют границы предложений, списывают в тетрадь

Выяснять различие между словом и предложением. Анализировать предложения, в которых мысль до конца не выражена и исправлять их. Работать в паре.

стр. 17 правило,

№ 18

12.09.17

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

УИПЗЗ

Умение определить тип предложения и прочитать его с нужной интонацией.

Работ в паре: поставить нужные знаки в конце предложения.

Составить и записать вопросительное предложение

Наблюдать за разными по цели высказывания предложениями Восстанавливать «рассыпавшиеся» предложения, определять тип предложений

стр.20 №22

13.09.17

Восклицательные и невосклицательные предложения.

УЗНЗВУ

Предложения по типу высказывания, умение составлять предложения к заданной коммуникативной ситуации.

Работа в паре: расставить в тексте знаки препинания Списать восклицательные предложения.

Анализировать предложения. Доказывать правильность постановки в конце предложения двух знаков сразу – вопросительного и восклицательного.

Записать 3 предложения разных по цели высказывания

14.09.17

Основные свойства текста.

УИПЗЗ

Понимание, что должен отражать заголовок текста, умение озаглавливать текст.

Работа в паре: устно описать ситуацию, к которой подошла бы пословица Друг познаётся в беде.

Анализировать разные группы предложений, выясняя, какая группа является текстом. Определять тип предложений по цели высказывания и по интонации.

Составит текст-описание (3-4 предложения) по теме «Моя школа»

15.09.17

Последовательность предложений в тексте.

УЗНЗВУ

Три типа предложений по цели высказывания, знаки препинания при письме.

Работа в паре. Восстановить правильную последовательность предложений в тексте. Списать в тетрадь, расставив необходимые знаки препинания

Определять логическую последовательность предложений в тексте. Делить текст на предложения при работе в паре

Составить текст-описание «Моя любимая игрушка»

18.09.17

1.Мир общения

Типы текстов.

УИПЗЗ

Тип текста и составление собственных текстов различных типов.

Работа в паре: определяют типы текстов, ответы записывают в тетрадь

Рассуждать на тему вопроса: «Для чего создаются тексты?» Составлять устные рассказы, тексты различных типов по рисункам

Написание письма.

19.09.1

Главный помощник в общении – родной язык.

УИПЗЗ

Понимание того, что для использования языка в речи, нужно его хорошо знать.

Фронтальная работа

Работать с рисунком, наглядно представлять структуру языка.

Использовать алгоритм оформления предложения на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.

Стр. 27 №29

20.09.17

Богатства языка.

УЗНЗВУ

Знание функции языка – возможность выражать мысли;

Работа в паре: игра «Кто быстрее?» -

Адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Сопоставлять примеры нечёткой, невыразительной речи и речи мастеров слова

Стр.30 №33

21.09.17

Проверочная работа по разделу «Мир общения»

УПОКЗ

Проверка умения правильно писать безударные гласные в корне слова, парные согласные.

Выполняют задания из раздела «Проверь себя»

Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.

Выполнять задания, работая с текстом.

нет

22.09.17

Работа надошибка ми

УОСЗ

Причины допущенных ошибок, правила написания трудных, для конкретного ученика, слов.

Самостоятельно выполняют задание.

Определять орфограммы, анализировать причины, по которым была допущена ошибка и поиск путей их устранения.

нет

25.09.17

2.Звуки и буквы. Слог. Ударение

Гласные и согласные звуки и буквы

Различия между звуками и бук-вами, умение о них рассказать.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа.

Систематизировать знания о звуках и буквах русского языка, различия звуков и букв, развивать речь при составлении рассказа о звуках и букв.

Стр. 37 №39

26.09.17

Алфавит. Роль алфавита

УИПЗЗ

Знание алфавита, правильное название всех буква алфавита. Роль алфавита в различных справочниках.

Самостоятельная работа: записать в алфавитном порядке имена своих друзей.

Повторять, систематизировать знания об алфавите

Стр. 37 №39

27.09.17

Изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи

УЗНЗВУ

Роль звуков. Знание о том, что согласные в большей степени позволяют узнать слово.

Самостоятельная работа

Вступать в диалог по теме. Анализировать стихотворения с аллитерацией и звукоподражанием. Подбирать примеры.

Стр. 38 №42

28.09.17

2.Звуки и буквы. Слог. Ударение

Соотношения «звук-буква» в словах

УЗНЗВУ

Неоднозначность соотношения «звук-буква». Обозначение одинаковых звуков на письме разными буквами.

Самостоятельная работа

Решать проблемную ситуацию

Стр. 41 №48

29.09.17

Правописание безударных гласных, парных согласных

УИПЗЗ

Проверка написания буквы в слабой позиции

Самостоятельная работа по перфокартам.

Определять ошибки в словах, находить в тексте слова, в которых произношение и написание гласных не совпадает (упр.59).

Стр. 56

составить предложения о семье. Правило.

02.10.17

Общение людей. Виды речи. Тест

УПОКЗ

Значение правильно звучащей речи для успешного общения людей, преимущества звукобуквенного письма

Итоговый контроль: письменная проверочная работа, тестовые задания.

Объяснять смысл поговорок Анализировать нечёткую речь с заменой звуков Устанавливать связь между благозвучностью и неблагозвучностью слова с называемым явлением (упр.61).

Стр.50 №63

03.10.17

Звук [й’] и буква Й

УИПЗЗ

Различие гласного звука [и] и согласного звука [й’]. Подбор родственных словс буквами Ии Й

Работа в парах. Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками,

Решать проблемные ситуации. Работать в паре

Стр. 52 №67

04.10.17

Перенос слов с буквой Й в середине слова

УИПЗЗ

Подбор родственных слов и формы слов с буквой Й. Правила переноса слов с буквой Й в середине слова.

Самостоятельная работа

Выполнять упр.63, 65. применяя новое правило. Составлять текст по рисунку со словами, содержащими букву Й

Стр. 54 №70

05.10.17

Изложение по сказке К.Ушинского «Утренние лучи»

УОСЗ

Умение озаглавливать рисунки, работать с текстом

Самостоятельная работа: записать ответы на вопросы

Читать текст сказки, рассматривать рисунки. С помощью выделять образные средства текста.

06.10.17

Звук [э] и буква Э

УИПЗЗ

Составление рассказа по картинке и опорным словам.

Работа в паре.

Развивать речь при составлении рассказа по вопросам и опорным словам. Работать над произношением согласных звуков перед звуком э.

Стр. 56

составить предложения о семье

09.10.17

Написание слов с буквой Э

УЗНЗВУ

Правильное произношение и запись слов с буквой Э.

Самостоятельная работа: вспомнить и записать пять слов с буквой Э.

Составлять слова из букв. Наблюдать за произношением твёрдых согласных звуков перед звуком [э] в заимствованных словах.

Записать 5 слов

на букву э

10.10.17

2.Звуки и буквы. Слог. Ударение

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

УИПЗЗ

На основе произношения различают твёрдые и мягкие согласные звуки.

Работа в паре.

Решать проблемную ситуацию. Выполнять сравнительный анализ моделей слов (упр.72).

Стр. 58 №77

11.10.17

Обозначение твёрдых и мягких звуков на письме.

УЗНЗВУ

Гласные буквы указывают на мягкость предыдущего согласного

Текущий контроль. Самостоятельная работа:

Систематизировать знания о парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков, случаи обозначения мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака.

Стр. 60 №82

12.10.17

Волшебный мягкий знак.

УИПЗЗ

Роль мягкого знака в слове

Самостоятельно выписывают слова с мягким знаком.

Уточнить роль мягкого знака.

Стр.62 №86

13.10.17

Перенос слов с мягким знаком

УИПЗЗ

Перенос слов с мягким знаком в середине слова и на конце

Работа в паре. Текущий контроль.

Развивать умение подбирать родственные слова разных частей речи, Работать с пословицами: объяснять их смысл

Правила стр. 64 №90

16.10.17

Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е,Ё, Ю, Я, И

УИПЗЗ

Два способа обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Текущий контроль: устный опрос, распределительный диктант.

Работать над проблемной ситуацией. Определять значение слова.

Стр. 66 №92

17.10.17

Твёрдые и мягкие согласные звуки

УЗНЗВУ

Роль твёрдых и мягких согласных в различении слова.

Работа в парах. Запись слов одним учеником под диктовку другого ученика

Сравнивать звучание слов, определять, есть ли в словах одинаковый звук. Делить слова на две группы (упр.93).

Правило стр. 68 №97

18.10.17

Обозначение мягких соглас-ных звуков на письме.

УИПЗЗ

Умение грамотно списывать текст. Способ обозначения мягких согласных звуков на письме.

Творческая работа в парах по карточкам

Решать проблемную ситуацию: нужно ли обозначать при письме мягкость согласного звука [ч’], если он всегда мягкий, и делать вывод.

Запись слов

на изученное правило

19.10.17

Способы обозначения мягких согласных звуков на письме.

УЗНЗВУ

Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Две функции йотированных букв.

Самостоятельная работа.

Закреплять навык обозначения мягкости согласных звуков на письме, умение различать две функции букв ЕЁЮЯ в словах.

Стр. 70 №100

20.10.17

Текущий диктант

УПОКЗ

Правописание слов на изученные орфограммы

Итоговый контроль: диктант с грамматическим заданием.

Проверять степень усвоения орфограмм с твёрдыми и мягкими согласными.

23.10.17

Работа над ошибками

УОСЗ

Текущий контроль: устный опрос

Работать над ошибками, допущенными в диктанте.

24.10.17

2.Звуки и буквы. Слог. Ударение

Шипящие согласные звуки.

УИПЗЗ

«Шипящие согласные звуки», орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу

Текущий контроль: устный опрос

Повторять сведения о шипящих звуках. Работать с моделями слов, определять несоответствие написания правилу.

Правило

25.10.17

Правописание слов с сочетаниями Жи-Ши

УЗНЗВУ

Применение правил при написании слов с сочетаниями ЖИ-ШИ. Подбор проверочного слова, если после согласных стоят другие гласные.

Словарный диктант.

Применять правила при написании слов с сочетаниями ЖИ-ШИ.

Стр. 74 № 107

26.10.17

Отработка навыка правописания слов с сочетаниями ЖИ-ШИ

УЗНЗВУ

Правильное написание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ

Самостоятельная работа.

Закреплять понятие «шипящие согласные звуки», орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу

Правила

27.10.17

Контрольный диктант по теме: «Правописание букво-сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧН,ЧК, ЩН»

УПОКЗ

Письмо текста под диктовку.

Итоговый контроль: диктант с грамматическим заданием тестового характера.

Проверять степень усвоения орфограмм с шипящими согласными.

Повторить словарные слова

07.11.17

Работа над ошибками

УОСЗ

Умение объяснить причину допущенной ошибки.

Игра «Молчанка» с использованием карточек с буквосочетаниями

Анализировать ошибки, допущенные в диктанте. Выписывают слова, в которых допустили ошибки. Приводят свои слова-примеры.

Составить рассказ со словами речевого этикета

08.11.17

Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ

УЗНЗВУ

Нахождение в словах орфог-рамммы ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, умение правильно их писать. Знание слов речевого этикета.

Умение различать случаи ударного и безударного употребления орфограммы ча-ща.

Правило. Повторить словарные слова.

09.11.17

Повторение изученных орфограмм.

УЗНЗВУ

Самостоятельная работа с текстом.

Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа

Решать проблемную ситуацию: по какому принципу слова на доске объединены в столбики? Называть эти буквосочетания.

Находить соответствующие правила правописания.

Составить текст по опорным словам.

10.11.17

2.Звуки и буквы. Слог. Ударение

Учимся писать изложение

УЗНЗВУ

Написание изложения по плану.

Самостоятельная работа: изложение по плану, составленному в виде вопросов.

Развивать речь при подготовке к изложению и написании изложения. Подбирать заголовок. Совместно с учителем составлять план в форме вопросов, устно отвечать на эти вопросы.

Дописать изложение

13.11.17

Правила деления слов на слоги

УИПЗЗ

Деление слов на слоги и деление слова для переноса с одной строки на другую. Правила деления слова на слоги.

Работа в паре.

Делить слова на слоги и сравнивать с делением слова для переноса с одной строки на другую.

Стр. 81

№120

14.11.17

Слог. Перенос слов.

УИПЗЗ

Деление слова для переноса с одной строки на другую.

Работа в паре.

Повторять правила деления слов на слоги, определять способы деления слова на слоги и обосновывать своё мнение.

Стр. 82 № 122

15.11.17

Закрепление изученного материала.

УЗНЗВУ

Правила деления слов для переноса и умение их применять при письме.

Текущий контроль: письменный опрос, самостоятельная работа, практическая работа со схемами.

Выполнять задание в соответствии с целью.

Закреплять навык деления слов на слоги и для переноса, умение находить неверные варианты переноса слов.

Стр.85 № 125

16.11.17

Ударение

УИПЗЗ

Обозначение ударного слога на письме.

Самостоятельная работа

Узнавать разные способы проверки изучаемой орфограммы

Стр. 87 №130

17.11.17

Ударение. Ударный слог.

УЗНЗВУ

Ударный слог. Понимание, для чего нужно уметь верно ставить ударение в словах.

Работа в паре.

Приводить свои примеры односложных слов. Наблюдать за ролью ударения при различении одинаково написанных слов.

Стр. 88 №132

20.11.17

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

УЗНЗВУ

Написание безударных гласных звуков в словах

Самостоятельная работа по перфокартам

Анализировать модели слов.

Показывать смыслоразличительную функцию ударения на примере слов-омографов

Стр 91 № 138

21.11.7

Проверка слов с безударной гласной, которая обозначается буквой Е, е

УИПЗЗ

Подбор проверочных слов к словам с безударным гласным, который обозначается на письме буквой Е

Работа в паре

Адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы числа слов – названий предметов Находить проверочные слова к словам с буквой Е, делать вывод.

Стр. 93 №141

22.11.17

Родственные слова.

УИПЗЗ

Подбор проверочных слов для проверки правильности написания безударных гласных.

Работа в паре,

текущий контроль,устный опрос.

Подбирать проверочные слова для правильного написания безударных гласных, записывать в тетрадь.

Стр. 94 № 144

23.11.17

2.Звуки и буквы. Слог. Ударение

Смысловая связь в родственных словах

УЗНЗВУ

Подбор родственных слов.

Самостоятельная работа,

текущий контроль.

Решать проблемную ситуацию. Делать вывод о связи по смыслу в родственных словах, выбирать проверочные из предложенных.

Стр. 96 правило

24.11.17

Правописание безударных гласных.

УЗНЗВУ

Подбор к словам с безударной гласной родственных слов с гласной в сильной позиции.

Самостоятельная работа по перфокартам.

Выписывать слова с пропущенными безударными гласными, подбирать к ним проверочные слова

Стр. 98 № 150

27.11.17

Урок – игра «Знатоки русского языка»

УОСЗ

Проверочные слова, относящиеся к разным частям речи.

Самостоятельная работа, карточки, работа в группе.

Обсуждать в паре правильность выбора.

Стр. 101

№155

28.11.17

Безударные гласные, непроверяемые ударением

УИПЗЗ

Слова с безударными гласными, непроверяемые ударением.

Работа в паре: диктуют друг другу по одной строке слов, третью строку записывают самостоятельно, взаимопроверка.

Решать проблемную ситуацию.Работать в паре. Распределять слова с непроверяемым написанием по тематическим группам

Стр. 103 № 158

29.11.17

Написание непроверяемых безударных гласных.Словарный диктант.

УЗНЗВУ

Правильная запись слов с непроверяемыми безударными гласными

Самостоятельная работа в рабочей тетради

Записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений. Работать с орфографическим словарем.

Карточка

30.11.17

Правописание слов с двумя безударными гласными

УИПЗЗ

Проверка двух безударных гласных в слове. Подбор двух проверочных слов.

Работа в паре: дописать предложения, выбрав нужные слова

Проверять слова с двумя безударными гласными, работать со словарями, списывать текст.

Стр. 107 №162

01.12.17

Слова с двумя безударными гласными

УЗНЗВУ

Правильная запись слов с непроверяемым написанием. Умение пользоваться орфографическим словарём.

Работа в паре, текущий контроль, устный опрос.

Выбирать и записывать ответы на вопросы. Решать кроссворд из слов с непроверяемым написанием.

Выписать 3 словарных слова с ударением на первом, втором и третьем слоге

04.12.17

Диктант по теме: «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»

УПОКЗ

Правильное написание слов с безударными гласными и на другие правила. Умение подбирать проверочные родственные слова.

Пишут словарный диктант по рисункам. Пишут под диктовку текст.

Находить в слове и объяснять орфограмму. Записывать под диктовку.

05.12.17

2.Звуки и буквы. Слог. Ударение

Работа над

ошибками

УОСЗ

Анализ работ, объяснение причины, по которой допущена ошибка.

Самостоятельная работа по перфокартам

Анализировать допущенные в проверочной работе ошибки. Указывать орфограммы, выполнять необходимую проверку, записывать без ошибок.

Карточка

06.12.17

Звонкие и глухие согласные звуки.

Обозначение их на письме.

УИПЗЗ

Отличие звонких согласных от глухих согласных звуков.

Работа в паре.

Определять, по какому принципу Аня и Ваня разделили звуки на две группы. Объяснять, чем звонкие звуки отличаются от глухих. Находить звонкие и глухие согласные в сильной позиции (перед гласными) и в слабой позиции (в конце слова)..

Стр. 107

№162

07.12.17

Парные согласные

УИПЗЗ

Знание парных согласных звуков и умение проверять их при письме.

Самостоятельная работа по карточкам.

Выполнять взаимопроверку. Работать в паре. Определять значение правильного написания слов для понимания письменной речи, для общения.

Карточка

08.12.17

Звонкие и глухие парные согласные в конце слова

УЗНЗВУ

Способы подбора проверочных слов для слов с изучаемой орфограммой.

Работа в паре: упр.166

Находить слово с ошибкой. Называть орфограмму, формулировать тему урока. Работать с текстом.

Письмо

по памяти

11.12.17

Непарные по звонкости-глухости согласные

УИПЗЗ

Умение применять знания о том, что на письме нужно проверять только парные по звонкости-глухости согласные звуки

Самостоятельная работа: выборочный диктант (выбрать из текста и записать только слова с парными согласными)

Анализировать слова с непарными звонкими и непарными глухими в конце слова. Делать вывод о том, что при письме такие согласные проверять не надо. Находить непарные согласные. Работать в паре

Стр. 112

№169

12.12.17

Звонкие и глухие парные согласные в середине слова

УИПЗЗ

Разные способы проверки парных согласных.

Контроль: устный опрос, карточки, практическая работа со схемами.

Находить ошибки, предлагать способы проверки, исправлять ошибки. Делать вывод о том, когда нужно проверять парные по звонкости-глухости согласные в середине слова. Работать в паре.

Повторить

словарные

слова.

13.12.17

69-70

Способы проверки парных согласных в середине слова

УИПЗЗ

Знание о том, что существительные с парными согласными можно проверить словами- глаголами.

Работа в паре.

Подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой и определять особенности значения слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Работать со словами с непроверяемым написанием.

РТ стр. 55

№ 89

14.12.17

15.12.17

Контрольный диктант по теме: «Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме».

УПОКЗ

Правила написания безударных гласных, парных согласных; умение правильно подбирать проверочные слова

Пишут под диктовку текст.

Выполнять задание в соответствии с целью; Исправлять ошибки в учебном тексте. Писать орфограммы в новых словарных словах; Обозначать на письме парные согласные звуки соответствующими буквами.

Правило

стр. 116

№173

18.12.17

Работа над ошибками.Слова с удвоенными согласными

УИПЗЗ

Слова с удвоенными согласными, которые нужно запомнить.

Работа в парах:

Определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Стр.121

№182

19.12.17

Правила переноса слов с удвоенными согласными

УИПЗЗ

Умение слова с удвоенными согласными делить для переноса.

Самостоятельная работа

Формулировать высказывание, используя термины. Образовывать слова с удвоенными согласным; переносить слова с удвоенными согласными;

Стр. 123

№186

20.12.17

Правописание слов с удвоенными согласными

УЗНЗВУ

Письмо слов с удвоенными согласными.

Работа в паре: решить кроссворд

писать орфограммы в новых словарных словах;писать имена собственные и нарицательные с удвоенной согласной.

нет

21.12.17

Непроизносимые согласные

УИПЗЗ

Знание о словах с непроизносимой согласной, способах проверки слов с непроизносимой согласной

определяют, в каких словах на месте пропуска нужно вставить букву

Писать слова с удвоенными и непроизносимыми согласными;

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Стр. 126

№191

22.12.17

Причины появления непроизносимых согласных в словах

УИПЗЗ

Выявление причины появления в языке слов с непроизносимыми согласными Умение слова с непроизносимыми согласными делить для переноса.

Самостоятельная работа: письмо по памяти

Формулировать высказывание, используя термины. Образовывать слова с удвоенными согласным. Переносить слова с удвоенными согласными. Писать слова с удвоенными и непроизносимыми согласными.

Стр. 128 №194 (2)

25.12.17

Правописание слов с непроизносимой согласной

УИПЗЗ

Умение проверять изученные орфограммы.

Письмо по памяти слов, без непроизносимых согласных, устный опрос

Формулировать понятное для партнёра высказывание.

Писать слова с непроизносимыми согласными в тексте;

Работать с деформированным текстом.

Стр. 133

№199

26.12.17

2.Звуки и буквы. Слог. Ударение

Разделительный мягкий знак

УИПЗЗ

Роль в словах разделительного мягкого знака.

Работа в парах.

Определять в слове место написания разделительного ь и обосновывать своё мнение. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Стр. 133 №203

27.12.17

Две функции мягкого знака в словах

УИПЗЗ

Знание тех функции, какие может выполнять мягкий знак в словах.

Работа в паре: помочь

устный опрос

Осуществлять взаимопроверку учебного задания. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

РТ стр. 6

№ 111

28.12.17

Разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного

УЗНЗВУ

Использование мягкого знака в словах как разделительного и как показателя мягкости согласных.

Работа в паре: дать полные ответы на вопросы

Классифицировать слова в зависимости от функции ь и обосновывать своё мнение. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Письмо по памяти.

29.12.17

Написание поздравительного письма

УИПЗЗ

Образцы писем. Композиция письма. Формулы обращения.

Самостоятельная работа: составить письмо поздравление кому-либо из родных и друзей.

Выполнять учебное задание в соответствии с требованиями к оформлению текста (письма).

Выполнять взаимопроверку учебного задания.

Повторить словарные слова.

11.01.18

Разделительный мягкий и твёрдый знаки

УЗНЗВУ

Различие на слух слов с твёрдым и мягким разделительными знаками

Самостоятельная работа: записать рассказ в тетрадь

Проверять задание и вносить коррективы.Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Написать 5 слов с разделительным твердым знаком

12.01.18

Написание объявления

УИПЗЗ

Особенности написания объявления. Составление объявлений.

Работа в паре: составить и записать ответ щенку

Выполнять учебное задание в соответствии с требованиями к оформлению текста (объявления). Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. Писать текст (объявления) по частям в соответствии с требованиями.

Повторить слова из орфоэпического словарика стр. 142

15.01.18

Текущий

диктант по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение»

УПОЗ

Проверка усвоения основных знаний по изученному разделу.

Выполняют контрольную работу. Пишут диктант

Повторить правила

нет

16.01.18

Работа над ошибками

УОСЗ

Корректировка орфографических навыков учащихся.

Карточка

17.01.18

3.Слово и его значение

Что рассказало слово

УУНВ

Работа в паре: составить одно-два предложения, описав внешность своего товарища.

II ч.

С.7,№5

Карточка

18.01.18

Понятийное (обобщающее) значение слова

УЗНЗВУ

Представление учащихся о понятийном (обобщающем) значении слова; представление детей о слове как двусторонней языковой единице.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками.

Выполнять полный звукобуквенный разбор слова. Писать и использовать слова в речи, опираясь на их лексическое значение. Писать словарные слова.

С.10, №8

19.01.18

Разновидности толковых словарей

УИПЗЗ

Расширение словарного запаса учащихся.

Привитие навыка работы с толковым словарем.

Работа в паре: составить толкование слов по заданию на карточках.

Распределять слова по тематическим группам. Писать словарные слова.

С.13,

№ 12

22.01.18

Имена собственные и нарицательные

УИПЗЗ

Орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных; Развитие речи учащихся при работе с текстом.

Работа в паре: выписать сначала имена собственные, а затем нарицательные

Объяснять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

С.15

№ 14

23.01.18

Правописание имён собственных

УЗНЗВУ

Представление детей об основном назначении (функции) имен собственных;

Текущий контроль: устный опрос, перфокарты, схемы.

Формулировать понятные высказывания, используя термины. Писать в тексте имена собственные и нарицательные.

с.17,

№ 14

24.01.18

Имена собственные и нарицательные

УЗНЗВУ

Развитие речи и мышления учащихся при образовании имен и фамилий по заданному образцу; при составлении описания.

Работа в паре: придумать клички животным, изображённым на рисунке

Объяснять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение. Выполнять учебное задание в

соответствии с правилом.

С.17,

№21

25.01.18

Слова с несколькими значениями

УИПЗЗ

Сходство предметов как условие возникновения переносных значений у слова. Определение конкретного значения многозначного слова в речевом употреблении.

Текущий контроль: устный опрос

Определять многозначные слова и обосновывать своё мнение.

Различать однозначные и многозначные слова и обосновывать своё мнение. Проверять учебное задание и вносить корректировку.

С.20, № 27

26.01.18

Многозначные слова

УИПЗЗ

Объяснение значений многозначных слов.

Самостоятельная работа по карточкам.

Различать однозначные и многозначные слова. Строить предложения, используя многозначные слова.

Составить предложе

ния.

29.01.18

Роль слов с переносным значением

УИПЗЗ

Слова с переносным значением в речи и их употребление.

Текущий контроль: письменный опрос, самостоятельная работа, карточки.

Формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины. Писать предложения, используя многозначные слова.

С.23, правило

30.01.18

Слова похожие, но разные (омонимы)

УИПЗЗ

Слова, одинаковые по звучанию, но разные по значению, введение термина «омонимы»; роль омонимов в речи.

Работа в паре: подобрать слова-омонимы и составить с ними предложения.

Определять в тексте омонимы и обосновывать своё мнение. Составлять предложения, используя омонимы. Согласовывать позиции и находить общее решение в рамках учебного диалога.

С.25, составить предложения с омонимами

31.01.18

Слова, близкие по значению (синонимы)

УИПЗЗ

Навык коммуникативно оправданного использования синонимов в речи;

Знакомство учащихся с синонимами — словами речевого этикета.

Работа в паре.

Определять синонимы и обосновывать своё мнение.

Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

С.27,

№37

01.02.18

Использование синонимов в речи.

УЗНЗВУ

Показ детям, что синонимы помогают более точно выразить мысли или чувства, избежать повторения одного и того же слова.

Обогащение речи учащихся синонимами.

Текущий контроль: устный опрос, перфокарты.

Выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания.

Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Подбирать синонимы, используя словарь.

С.29,

№41

02.02.18

Роль слов-синонимов в речи.

УЗНЗВУ

Обогащение речи учащихся синонимами, относящимися к разным частям речи.

Работа в паре:

Выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания.

Согласовывать позиции и находить общее решение в рамках учебного диалога.

С.30,

№43

05.02.18

Слова, противоположные по значению (антонимы)

УИПЗЗ

Знания детей учащихся об антонимах. Роль антонимов в речи.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Определять антонимы и обосновывать своё мнение;

Строить предложения, используя антонимы.

С.34,

№48

06.02.18

100

Закрепление изученного материала

УЗНЗВУ

Систематизация знания детей о синонимах, антонимах и омонимах.

Работа в паре: подобрать к одному и тому же слову синоним, антоним и омоним.

Подбирать синонимы и антонимы, используя словарь; Писать предложения со словами, которые являются синонимами или антонимами; Писать словарные слова.

Выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания.

С.35,

№ 50

07.02.18

101

Устойчивые сочетания слов

УИПЗЗ

Выразительные возможности фразеологических оборотов.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Определять фразеологизмы в тексте и обосновывать своё мнение.

Строить предложения с фразеологическими оборотами.

Использовать в речи фразеологизмы.

Писать предложения с фразеологическими оборотами.

С.37,

№52

08.02.18

102

Тематические группы слов

УИПЗЗ

Развитие логического мышления детей при классификации слов на основе лексического значения. Активизация словарного запаса учащихся и обогащение его словами разных тематических групп.

Работа в паре: разделить данные слова на три тематические группы

Согласовывать позиции при работе в группе и находить общее решение.

Определять признак, по которому слова объединяются в тематическую группу, и обосновывать своё мнение.

С.40

№ 55

09.02.18

103

Обобщение изученного материала

УОСЗ

Активизация словарного запаса учащихся и обогащение его словами разных тематических групп;

Самостоятельная работа: выписать слова одной тематической группы

Формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога.

Распределять и писать слова по группам

С.41,

повторение

12.02.18

104

Повторение раздела «Слово и его значение»

УОСЗ

Систематизация полученных детьми знаний по лексике

Самостоятельная работа: указать в каждой группе лишнее слово

Выполнять задание в соответствии с целью.

Выполнять взаимопроверку выполненного учебного задания.

Подобрать и записать синонимы и антонимы к словам

13.02.18

105

Контрольный тест

УПОКЗ

Листы с заданиями контрольного тестирования

Итоговый контроль: контрольный тест.

Выполнять задание в соответствии с целью. Писать имена собственные и нарицательные в тексте.

Подбирать к указанным словам синонимы и антонимы; Соотносить фразеологизм и его значение.

нет

14.02.18

4.Состав слова

106

Как собрать и разобрать слово

УИПЗЗ

Формирование умения подбирать родственные слова для проверки безударной гласной в корне слова, повторить правила оформления предложений в тексте.

Текущий контроль: устный опрос, словарный диктант, карточки.

Определять группу родственных слов и обосновывать своё мнение;

определять части слова и обосновывать своё мнение. Выполнять взаимопроверку и самопроверку учебного задания и вносить коррективы.

С.43,

№ 57

15.02.18

107

Морфемный состав слова

УИПЗЗ

Умение разбирать слова по составу.

Текущий контроль: устный опрос

Определять группу родственных слов и обосновывать своё мнение;

С.45,

№ 60

16.02.18

108

Корень- главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.

УИПЗЗ

перфокарты, самостоятельная работа.

Определять группу однокоренных слов и обосновывать своё мнение.

Разгадывать шараду и обосновывать своё суждение. Соотносить учебные действия с известным алгоритмом.Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

С.47,

№ 62

19.02.18

109

Правописание однокоренных слов

УИПЗЗ

Подбор родственных слов.

Текущий контроль: устный опрос

Соотносить учебные действия с известным алгоритмом.Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Стр. 48 №64

20.02.18

110

Правописание безударных гласных звуков в корне слова

УИПЗЗ

Текущий контроль: устный опрос

Соотносить учебные действия с известным алгоритмом.

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Стр. 51 № 68

21.02.18

111

Контрольное списывание с заданием «Безударные гласные в корне слова»

УПОКЗ

Уровень усвоения орфограммы «Безударные гласные в корне слова».

Итоговый контроль: списывание с грамматическим заданием.

Писать слова с изученными орфограммами.

Соотносить учебные действия с известным алгоритмом.

Стр. 55 № 72

22.02.18

4.Состав слова

112

Работа над ошибками

УЗНЗВУ

Объяснение допущенных в проверочной работе ошибок, повторение правила «Парные по звонкости-глухости согласные звуки в конце слова», вспомнить правила проверки слов с непроизносимыми согласными.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания, карточки.

Писать слова с безударной гласной и парной согласной в корне, используя алгоритм проверки.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Писать слова с изученными орфограммами.

Составить устный рассказ о жизни животных зимой.

26.02.18

113

Повторение изученного

УОСЗ

Работа над пройденным материалом

Текущий контроль: устный опрос

Писать слова с изученными орфограммами.Соотносить учебные действия с известным алгоритмом.Писать орфограммы в новых словарных словах.

Стр. 58

№76

27.02.18

114

Правописание слов с изученными орфограммами

УОСЗ

Текущий контроль: устный опрос

Писать слова с безударной гласной и парной согласной в корне, используя алгоритм проверки.

Писать слова с изученными орфограммами.

Стр. 60 №79 правило

28.02.18

115

Приставка.

УИПЗЗ

Педставление о приставке как значимой части слова.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Определять функцию приставки в слове и обосновывать своё мнение. Формулировать понятное высказывание, используя термины «приставка», «корень». Образовывать однокоренные слова, используя приставку;

РТ стр. 24 игра «Кто быстрее?»

01.03.18

116

Употребление разделительного твёрдого знака

УИПЗЗ

Употребление в речи глаголов и слов речевого этикета.

Практическая работа со схемами.

Писать слова с разделительнымиъ и ь.Писать слова с изученными орфограммами.Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку.

Повторить словарные слова

02.03.18

117

Приставка.

УЗНЗВУ

Правило употребления разделительного твердого и мягкого знака, учить конструировать слова из данных морфем.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа со схемами.

Образовывать однокоренные слова, используя приставку. Писать слова с разделительнымиъ и ь. Писать слова с изученными орфограммами.

С.61,

№81

05.03.18

4.Состав слова

118

Суффикс.

УИПЗЗ

Представление о суффиксе как значимой части речи.

Текущий контроль: устный опрос.

Определять суффиксы в словах и обосновывать своё мнение.

Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. Образовывать новые и однокоренные слова с помощью суффиксов;Писать слова с суффиксами и выделять их графически.

Стр. 63 №83

06.03.18

119

Роль суффиксов в речи

УЗНЗВУ

Роль суффикса в передаче оттенков значения слова и образовании новых слов, группировка слов.

Текущий контроль: устный опрос.

Писать слова с изученными орфограммами.Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

с. 65 № 86

07.03.18

120-121

Окончание.

УИПЗЗ

Создание представления об окончании как изменяемой части слова, показать роль окончания при связи слов в предложении.

Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа.

Определять роль окончания в слове и обосновывать своё мнение.

Разгадывать словесную шараду и обосновывать своё мнение.

Изменять форму слова. Писать слова, изменяя окончание и выделять его графически.

Стр. 67 № 90

12.03.18

13.03.18

122

Состав слова (обобщение знаний)

УОСЗ

Обобщение знаний о составе слова

Текущий контроль: устный опрос

Определять роль окончания в слове и обосновывать своё мнение.

Выделять в слове морфемы: приставка, корень, суффикс, окончание.

Повторить морфемы

14.03.18

123

Контрольный диктант по разделу «Состав слова»

УПОКЗ

Определение уровня усвоения темы, уровень сформированности умения выделять морфемы в слове, понимания роли каждой части слова.

Итоговый контроль: диктант с грамматическим заданием.

Писать слова с изученными орфограммами;

Писать словарные слова «лисица», «ягода»;

Выделять в слове морфемы: приставка, корень, суффикс, окончание.

нет

15.03.18

124

Работа над ошибками

УОСЗ

Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Стр. 68

№ 2

16.03.18

5. Части речи

125

Что такое части речи.

УИПЗЗ

Заложить основы представления о грамматической общности слов, относящихся к определенной части речи.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, перфокарты.

Определять часть речи и обосновывать своё мнение. Распределять слова по группам, используя вопрос, и обосновывать своё мнение.Формулировать вопрос к определённой части речи;

Стр. 70 №93

19.03.18

126

Части речи

УИПЗЗ

Роль слов каждой части речи в произведениях словесного творчества.

Текущий контроль: устный опрос.

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Формулировать вопрос к определённой части речи; Писать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол; Писать орфограммы в новых слов-х словах.

Стр.72 №95.

20.03.18

127

Общие признаки слов

УЗНЗВУ

Умение различать слова разных частей речи по вопросам.

Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа.

Формулировать вопрос к определённой части речи. Писать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол; Писать орфограммы в новых словарных словах; Писать слова с известными орфограммами.

Правило стр. 74

№ 98

21.03.18

128

Имя существительное.

УИПЗЗ

Ввести понятие «Имя существительное», показать различие между одушевленными и неодушевленными существительными.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания,

Определять имена существительные (одушевлённые и неодушевлённые) и обосновывать своё мнение.

Стр. 77 №101

22.03.18

129

Составление словосочетаний с именами существительными

УЗНЗВУ

Ввести понятие «Имя существительное», показать различие между одушевленными и неодушевленными существительными, подготовка к знакомству с местоимением.

Текущий контроль, словарный диктант.

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины: имя существительное, одушевлённое (неодушевленное), собственное (нарицательное), единственного или множественного числа.

Стр. 79 правило

23.03.18

130

Собственные и нарицательные имена существительные

УИПЗЗ

Вспомнить функциональные различия между именами собственными и нарицательными, активизировать навык употребления заглавной буквы при написании имен собственных различных тематических групп.

Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа.

Строить предложения, используя имена существительные — одушевлённые или неодушевлённые, собственные или нарицательные, единственного или множественного числа.Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Стр. 81

№107

02.04.18

5. Части речи

131

Правописание собственных имён существительных

УИПЗЗ

Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа.

Стр. 83 №111

03.04.18

132

Категория числа имени существительного

УИПЗЗ

Знакомство с категориями числа имени существительного, развитие речи при подборе обобщающих имен существительных

Текущий контроль: письменный опрос, тестовые задания.

Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Строить предложения, используя имена существительные одушевлённые или неодушевлённые, собственные или нарицательные, единственного или множественного числа.

Стр. 86 творческая переменка

04.04.18

133

Имена существительные с вариативными окончаниями в родительном падеже множественного числа

УИПЗЗ

Работа над верным употреблением имен существительных, имеющих вариативные формы окончаний – в родительном падеже множественного числа, повторить изученные орфограммы.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Строить предложения, используя имена существительные — одушевлённые или неодушевлённые, собственные или нарицательные, единственного или множественного числа.

Стр. 88 № 119

05.04.18

134

Диктант по теме: «Имя существительное»

УПОКЗ

Систематизация знаний об имени существительном, определить уровень усвоения темы.

Итоговый контроль: диктант с грамматическим заданием.

Писать слова с изученными орфограммами. Писать орфограммы в словах. Формулировать вопрос к определённой части речи; Писать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол; Писать орфограммы в словарных словах.

нет

06.04.18

135

Глагол.

УИПЗЗ

Представление о глаголе как части речи, пополнять словарный запас глаголами разных тематических групп.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, картинный диктант.

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Стр.92 №126.

09.04.18

5. Части речи

136

Тематические группы глаголов

УИПЗЗ

Текущий контроль: устный опрос.

Отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение.

Сочинить сказку про глагол.

10.04.18

137

Изменение глаголов по числам

УИПЗЗ

Наблюдение за изменением глаголов по числам, представление о коммуникативной важности грамотного сочетания слов в предложении.

Текущий контроль: устный опрос, словарный диктант, карточки.

Писать предложение с глаголами единственного (множественного) числа; Писать орфограммы в новых словарных словах; Писать слова с известными орфограммами

Стр. 97 правило № 134

11.04.18

138

Глаголы и нормы речевого этикета

УИПЗЗ

Наблюдение за изменением глаголов по числам, представление о коммуникативной важности грамотного сочетания слов в предложении

Текущий контроль: письменный опрос, самостоятельная работа.

Формулировать высказывание, мнение. Отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение; Строить предложение с глаголами единственного или множественного числа и обосновывать своё мнение.

РТ стр. 37 № 156

12.04.18

139

Изменение глаголов по временам

УИПЗЗ

Изменение глаголов по временам, умение свободно трансформировать текст, изменяя форму времени глагола.

Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.

Работать с деформированным текстом

Повторить правила

13.04.18

140

Проверочная работа по теме «Глагол»

УПОКЗ

Систематизирование знаний о глаголе, проверка уровня усвоения материала по теме.

Итоговый контроль: работа с деформированным текстом с грамматическим заданием.

Писать слова с изученными орфограммами, Писать орфограммы в новых словарных словах.Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.

Нет

16.04.18

141

Работа над ошибками

УОСЗ

Систематизирование знаний о глаголе

Самостоятельная работа, работа в паре.

Проверять результат выполненного задания.Писать орфограммы в новых словарных словах.Писать слова с известными орфограммами.

Нет

17.04.18

142

Имя прилагательное

УИПЗЗ

Представление об имени прилагательном как части речи. Роль имен прилагательных в речи.

Текущий контроль: устный опрос.

Определять имя прилагательное и обосновывать своё мнение.

Формулировать монологическое высказывание.

Стр. 100 №140

18.04.18

143

Роль имён прилагательных в речи

УИПЗЗ

Продолжение наблюдения за ролью имен прилагательных в речи .

Текущий контроль: устный опрос

карточки.

Подбирать вопрос к имени прилагательному.

Проверять результат выполненного задания.

Стр. 102 правило № 143

19.04.18

5. Части речи

144

Число имени прилагательного

УИПЗЗ

Определение особенности согласования имен существительных и прилагательных в числе

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.

Изменять имена прилагательные по числам. Писать слова с известными орфограммами.

Стр. 103 № 146

20.04.18

145

Имена прилагательные тематических групп

УЗНЗВУ

Обогащение речи учащихся именами прилагательными разных тематических групп (цвет, настроение, внешний вид и т. п.), прилагательными с синонимическими и антонимическими значениями.

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре.

Определять имя прилагательное и обосновывать своё мнение. Проверять результат выполненного задания.Формулировать монологическое высказывание.

Стр. 105 № 148

23.04.18

146

Сочинение-миниатюра

УЗНЗВУ

Развитие речидетей при составлении предложений из слов, текста-описания, рассказа о природе родного края

Текущий контроль: письменный опрос.

Изменять имена прилагательные по числам; Подбирать вопрос к имени прилагательному; Писать орфограммы в новых словарных словах; Писать слова с известными орфограммами

Повторить словарные слова

24.04.18

147

Тест по теме: «Части речи»

УПОКЗ

Система знаний по теме «Части речи», проверить умение определять части речи в предложении.

Итоговый контроль: проверочная работа

Выполнять задание в соответствии с целью. Писать предложение, используя разные части речи.

Писать приставки и предлоги, используя правило. Писать слова с известными орфограммами

Нет

25.04.18

148

Обобщающий урок

УОСЗ

Определение частей речи в предложениях

Работа в паре.

Проверять результат выполненного задания.Работать в паре.

РТ стр. 43-44

26.04.18

149

Предлог

УИПЗЗ

Показ необходимости использования предлогов для связи слов в предложении и словосочетании.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, схемы.

Определять предлоги и приставки и обосновывать своё мнение

Различать предлоги и приставки

и обосновывать своё мнение.

Стр. 112 №157

27.04.18

150

Правописание предлогов

УИПЗЗ

Знакомство детей с правилом написания предлогов с другими словами. Развитие умения использовать предлоги в речи при составлении словосочетаний, редактировании текста.

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре.

Исправлять ошибки в деформированном тексте, используя правило написания предлогов и приставок

Стр. 114 №159

28.04.18

151

Способы разграничения предлога и приставки

УИПЗЗ

Разница в написании предлога и приставки. Знакомство учеников со способом разграничения приставки и предлога.

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре.

Формулировать высказывание, мнение. Писать слова с приставками и предлогами.Различать предлоги и приставки и обосновывать своё мнение.

Стр. 116 правило РТ стр. 51 придумать сказку.

03.05.18

5. Части речи

152

Литературные нормы употребления предлогов в речи

УЗНЗВУ

Знакомстводетей с литературными нормами употребления предлогов в речи. Формирование умение верно использовать предлоги в речи.

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре.

Стр. 118 правило РТ стр. 51

04.05.18

153

Контрольное списывание с заданием по разделу «Части речи»

УПОКЗ

Проверка уровня сформированности практического умения определять частеречную принадлежность слова, усвоения соответствующей терминологии, знание основных особенностей каждой части речи.

Итоговый контроль: проверочная работа

Выполнять задание в соответствии с целью. Писать предложение, используя разные части речи;

Писать приставки и предлоги, используя правило; Писать орфограммы в новых словарных словах; Писать слова с известными орфограммами

Нет

07.05.18

154

Работа над ошибками

УОСЗ

Систематизация знаний учащихся об изученных частях речи.

Работа в паре

Формулировать высказывание, мнение. Выполнять задание в соответствии с целью

Сочинить сказку про части речи

08.05.18

6. Предложение. Текст

155

Предложение

УЗНЗВУ

Показ обусловленности типа предложения по цели высказывания и по интонации коммуникативной задачей.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение. Соотносить учебные действия с известным алгоритмом.

Выполнять взаимопроверку.

Стр. 120 №2

10.05.18

156

Главные члены предложения

УИПЗЗ

Понятие о главных членах предложения как смысловой основе предложения. Выделение подлежащего и сказуемого в двусоставных предложениях.

Текущий контроль: устный опрос

Определять главные члены предложения и обосновывать своё суждение.

Стр. 123

Составить

предложения

11.05.18

157

Второстепенные члены предложения

УИПЗЗ

Роль главных и второстепенных членов предложения в выражении его смысла

Работа в паре

Соотносить учебные действия с известным алгоритмом.

Выполнять взаимопроверку учебного задания.

Стр. 125№171

14.05.18

158

Распространённое и нераспространённое предложения

УИПЗЗ

Умение ставить вопросы от одного члена предложения к другому.

Текущий контроль: устный опрос

Выделять основу предложения графически; Рассказывать о связи слов в предложении; Формулировать вопрос к главному члену предложения.

Стр. 127 №173

15.05.18

159

Связь предложений в тексте

УЗНЗВУ

Развитие речи учащихся при распространении предложений второстепенными членами.

Работа в паре

Выполнять взаимопроверку учебного задания. Формулировать вопрос к главному члену предложения

Стр. 129 №178

16.05.18

6. Предложение. Текст

160

Связь и оформление предложений в тексте.

УЗНЗВУ

Активизирование известных детям сведений о тексте

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Отличать отдельные предложения от текста и обосновывать своё мнение.Составлять и писать текст о подсолнухе

РТ стр. 59 № 188

17.05.18

161

Типы текстов

УИПЗЗ

Расширение знаний детей о трех типах текстов: описании, повествовании, рассуждении.

Текущий контроль: устный опрос, словесное рисование

РТ стр. 57 № 185

18.05.18

162

Записка

УИПЗЗ

Показ обусловленности выбора типа текста с определенной целью. Знакомстводетей с особенностями построениязаписки.

Текущий контроль: устный опрос работа в Словесное рисование в паре.

Различать части записки (обращение, содержание, подпись) и обосновывать своё суждение.

Писать записку в соответствии с требованиями к их оформлению.

Писать слова с изученными орфограммами.

РТ стр. 56 письмо по памяти.

21.05.18

163

Письмо

УИПЗЗ

Закрепление умения определять тип текста.Знакомстводетей с особенностями построения письма.

Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа

Писать письмо, в соответствии с требованиями к их оформлению;

Писать слова с изученными орфограммами.Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

РТ стр. 59 № 188

22.05.18

164

Приглашение

УИПЗЗ

Знакомстводетей с особенностями построения приглашения.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Писать приглашение в соответствии с требованиями к их оформлению. Писать слова с изученными орфограммами.

Повторить словарные слова стр. 141

23.05.18

165

Тест: «Предложение. Текст»

УПОКЗ

Проверка уровня усвоения детьми знаний по изученным в разделе темам. Определение уровня сформированности умения второклассников составлять 2предложения и тексты.

Итоговый контроль: контрольное тестирование.

Выполнять задание в соответствии с целью. Определять основу предложения; Графически выделять главные члены

РТ стр.60 № 189

24.05.18

166

Контрольный диктант

УПОКЗ

Проверка уровня усвоения детьми знаний по изученным во 2 классе темам.

Итоговый контроль

Выполнять задание в соответствии с целью. Писать слова с изученными орфограммами.Писать словарные слова.

Нет

25.05.18

167

Работа над ошибками.

УОСЗ

Умение выполнять работу над ошибками.

Текущий контроль: самостоятельная работа.

РТ стр. 54 № 181, стр. 124 правило.

28.05.18

168175

Повторение

Нет

29.05.18

30.05.18

31.05.18

Скачать материал

Скачать материал "Поурочное планирование по русскому языку УМК Перспектива 2 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 657 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по окружающему миру УМК «Перспектива» 2 класс

14.09.2020
162
0

docx

Проверочный тест по теме "Методы биологических исследований"

Учебник: «Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. / Под ред. Пономарёвой И.Н.

14.09.2020
3050
46

«Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. / Под ред. Пономарёвой И.Н.

docx

Рабочая программа по математике УМК «Перспектива» 2 класс

14.09.2020
157
0

docx

Контрольные работы по биологии

14.09.2020
265
0

docx

Внеклассное мероприятие по географии

Учебник: «География 5-6 классы (изд. «Просвещение»)», Лобжанидзе А.А.
Тема: 32. Мировой океан

14.09.2020
254
3

«География 5-6 классы (изд. «Просвещение»)», Лобжанидзе А.А.

pptx

Презентация по внеурочной деятельности по химии в 9 классе

14.09.2020
184
0

zip

Рабочая программа по алгебре 9 класса к учебнику Колягина Ю.М. и др.

14.09.2020
134
2

docx

РП по элективному курсу "Базовые основы информатики" 10 класс

14.09.2020
261
13

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.09.2020 3753
- DOCX 117.5 кбайт
- 101 скачивание
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Телякова Татьяна Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Телякова Татьяна Анатольевна
- На сайте: 8 лет и 10 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 5259
- Всего материалов: 6