№ п/п
|
Разделы учебного курса
|
Компетенции
|
Научится
|
Получит возможность научиться
|
1
|
Земля во Вселенной.
|
Личностные
|
·
осознанному, уважительному и
доброжелательному отношению к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку;
·
готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
|
·
ответственному отношению к учебе;
·
основам экологической культуры.
|
Предметные
|
·
овладение основами картографической грамотности
и использования географической карты как одного из языков международного
общения;
·
овладение основными навыками нахождения,
использования и презентации географической информации;
·
|
Объяснять
значение понятий" геоцентрическая и гелиоцентрическая модель "
Объяснять
значение слов "звезда", "Галактика"
Называть
и показывать планеты Солнечной системы, приводить примеры планет земной
группы и планет - гигантов, объяснять значение "астероид",
метеорит", "комета". По результатам наблюдения за Луной
находить и сформулировать зависимость фазы Луны от освещения Солнцем.
Выявлять
зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг оси.
Составлять и анализировать схему "Географические следствия вращения
Земли". Объяснять значение новых слов и выражений: северный полюс, южный
полюс, экватор, северное и южное полушарие, ось вращения Земли, день летнего
солнцестояния, день зимнего солнцестояния, дни весеннего и осеннего
равноденствия..
|
Метапредметные
|
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
|
·
участвовать в совместной деятельности;
·
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
·
искать и отбирать информацию в учебных и
справочных пособиях, словарях;
·
составлять простой план;
·
работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
·
оценивать работу одноклассников.
|
Коммуникативные
|
·
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью
|
·
коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
·
общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности
|
2
|
Облик
Земли
|
Личностные
|
·
развитию морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора;
·
формированию нравственных чувств и нравственного поведения;
·
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
|
·
опыту участия в социально значимом труде;
·
осознанному, уважительному и доброжелательному
отношению к другому человеку, его мнению;
|
Предметные
|
·
овладение основами картографической
грамотности и использования географической карты как одного из языков
международного общения;
·
овладение основными навыками нахождения,
использования и презентации географической информации;
|
Объяснять
значение ключевых слов: "Мировой океан, материк, полуостров, остров,
архипелаг". Показ географич. объектов на карте Называть недостатки и
достоинства глобуса, начать формирование навыков работы с глобусом.
Показывать
на глобусе и карте экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан,
географические полюсы; объяснять значение ключевых слов и выражений из
параграфа Определение расстояний и направлений по глобусу.
·
|
Метапредметные
|
·
создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
·
смысловое чтение;
·
организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
·
работать индивидуально и в группе:
·
находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов;
·
формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение;
·
|
·
составлять описания объектов;
·
составлять простой план;
·
работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
·
оценивать работу одноклассников.
|
Коммуникативные
|
·
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью
|
·
коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
·
общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности
|
3
|
Изображение Земли
|
Личностные
|
·
развитию морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора;
·
формированию нравственных чувств и нравственного поведения;
·
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
|
·
опыту участия в социально значимом труде;
·
осознанному, уважительному и доброжелательному
отношению к другому человеку, его мнению;
|
Предметные
|
·
овладение основами картографической
грамотности и использования географической карты как одного из языков
международного общения;
·
овладение основными навыками нахождения,
использования и презентации географической информации;
|
·
классифицировать карты по назначению, масштабу и
охвату территории работать с компасом, картой ориентироваться на местности
при помощи компаса, карты и местных предметов.
|
Метапредметные
|
·
создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
·
смысловое чтение;
·
организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
·
работать индивидуально и в группе:
·
находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов;
·
формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение;
·
|
·
составлять описания объектов;
·
составлять простой план;
·
работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
·
оценивать работу одноклассников.
|
|
|
Коммуникативные
|
·
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
|
·
коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
·
общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности
|
4.
|
История открытия и освоения Земли
|
Личностные
|
·
осознанному, уважительному и
доброжелательному отношению к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку;
·
готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
|
·
ответственному отношению к учебе;
·
основам экологической культуры;
·
опыту участия в социально значимом труде;
|
Предметная
|
·
овладение основами картографической
грамотности и использования географической карты как одного из языков
международного общения;
·
овладение основными навыками нахождения,
использования и презентации географической информации;
|
·
называть основные способы изучения Земли в
прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты
·
географических открытий и путешествий;
·
показывать по карте маршруты путешествий разного
времени и периодов;
приводить
примеры собственных путешествий, иллюстрировать их. - объяснять значение
понятий: «путь из варяг в греки», «Великий шелковый путь», «Старый Свет»,
«Новый Свет», «поморы»;
- находить и
называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на
глобусе и карте;
- читать план
местности и карту;
- производить
простейшую съемку местности;
- работать с
компасом, картой;
-
классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;
- ориентироваться
на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;
- называть
основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее
выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
- показывать по
карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
·
|
Метапредметная
|
·
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
|
·
участвовать в совместной деятельности;
·
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
·
искать и отбирать информацию в учебных и
справочных пособиях, словарях;
|
|
|
Коммуникативная
|
·
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью
|
·
коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
·
общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности
|
5
|
Литосфера
|
Личностные
|
·
развитию морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора;
·
формированию нравственных чувств и нравственного поведения;
·
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
|
·
опыту участия в социально значимом труде;
·
осознанному, уважительному и доброжелательному
отношению к другому человеку, его мнению;
|
Предметные
|
·
овладение основами картографической
грамотности и использования географической карты как одного из языков
международного общения;
·
овладение основными навыками нахождения,
использования и презентации географической информации;
|
·
.
- объяснять
значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые»,
«рельеф», «горы», «равнины».
- называть и
показывать по карте основные географические объекты;
- обозначать на
контурной карте географические объекты;
- называть
методы изучения земных недр и Мирового океана;
- приводить
примеры основных форм рельефа суши и дна океана;
- объяснять
особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана;
·
|
Метапредметные
|
·
создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
·
смысловое чтение;
·
организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
·
работать индивидуально и в группе:
·
находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов;
·
формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение;
|
·
составлять описания объектов;
·
составлять простой план;
·
работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
·
оценивать работу одноклассников.
|
Коммуникативные
|
·
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
·
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью
|
·
коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
·
общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности
|
6
|
Гидросфера
|
Личностные
|
·
развитию морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора;
·
формированию нравственных чувств и нравственного поведения;
·
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
|
·
опыту участия в социально значимом труде;
·
осознанному, уважительному и доброжелательному
отношению к другому человеку, его мнению;
|
Предметные
|
·
овладение основами картографической
грамотности и использования географической карты как одного из языков
международного общения;
·
овладение основными навыками нахождения,
использования и презентации географической информации;
|
- объяснять
значение понятий: «мировой круговорот», «океан», «море», «заливы»,
«проливы»,
«гидросфера», «речная система» (и ее части), «озера», «болота», «подземные
воды», «ледники».
- называть и
показывать по карте основные географические объекты;
- обозначать на
контурной карте географические объекты;
- называть
методы изучения Мирового океана;
- приводить
примеры основных форм рельефа дна океана;
- объяснять
особенности строения рельефа дна Мирового океана;
|
Метапредметные
|
·
создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
·
смысловое чтение;
·
организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
·
работать индивидуально и в группе:
·
находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов;
·
формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение;
|
·
составлять описания объектов;
·
составлять простой план;
·
работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
·
оценивать работу одноклассников.
|
Коммуникативные
|
·
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
·
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью
|
·
коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
·
общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности
|
7
|
Атмосфера
|
Личностные
|
·
развитию морального сознания и компетентности в решении моральных проблем
на основе личностного выбора;
·
формированию нравственных чувств и нравственного поведения;
·
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
|
·
опыту участия в социально значимом труде;
·
осознанному, уважительному и доброжелательному
отношению к другому человеку, его мнению;
|
Предметные
|
·
овладение основами картографической
грамотности и использования географической карты как одного из языков
международного общения;
·
овладение основными навыками нахождения,
использования и презентации географической информации;
|
- объяснять
значение понятий: «атмосфера», «атмосферный воздух», «погода», «воздушная
масса», «метеорология», «синоптическая карта», «биосфера», «биологический
круговорот»;
- измерять
(определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра,
облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц
с использованием различных источников информации;
- описывать
погоду своей местности;
- вести
простейшие наблюдения элементов погоды;
- вести полевой
дневник.
·
|
Метапредметные
|
·
создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
·
смысловое чтение;
·
организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
·
работать индивидуально и в группе:
·
находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов;
·
формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение;
|
·
составлять описания объектов;
·
составлять простой план;
·
работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
·
оценивать работу одноклассников.
|
Коммуникативные
|
·
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
·
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью
|
·
коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
·
общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности
|
8
|
Биосфера
|
Личностные
|
·
развитию морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора;
·
формированию нравственных чувств и нравственного поведения;
·
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
|
·
опыту участия в социально значимом труде;
·
осознанному, уважительному и доброжелательному
отношению к другому человеку, его мнению;
|
Предметные
|
·
овладение основами картографической
грамотности и использования географической карты как одного из языков международного
общения;
·
овладение основными навыками нахождения,
использования и презентации географической информации;
|
-
объяснять значение понятий: «биосфера», биологический круговорот, пищевая
цепь, хищники, травоядные, реликт";
|
Метапредметные
|
·
создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
·
смысловое чтение;
·
организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
·
работать индивидуально и в группе:
·
находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов;
·
формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение;
|
·
составлять описания объектов;
·
составлять простой план;
·
работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
·
оценивать работу одноклассников.
|
Коммуникативные
|
·
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
·
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью
|
·
коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
·
общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности
|
9
|
Природа
и человек
|
Личностные
|
·
развитию морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора;
·
формированию нравственных чувств и нравственного поведения;
·
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
|
·
опыту участия в социально значимом труде;
·
осознанному, уважительному и доброжелательному
отношению к другому человеку, его мнению;
|
Предметные
|
·
овладение основами картографической
грамотности и использования географической карты как одного из языков
международного общения;
·
овладение основными навыками нахождения,
использования и презентации географической информации;
|
Прогнозировать
состояние окружающей среды.
|
Метапредметные
|
·
создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
·
смысловое чтение;
·
организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
·
работать индивидуально и в группе:
·
находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов;
·
формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение;
|
·
составлять описания объектов;
·
работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
·
оценивать работу одноклассников.
|
Коммуникативные
|
·
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
·
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью
|
·
коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
·
общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.