"Рабочая программа по географии 6 класс"

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА РУБЦОВСКА                                                                     МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ № 6»

Рассмотрено на заседании  кафедры  предметов естественно-математического цикла Протокол № ___ от____20__ г Рук. кафедры _______________ ___________________________

Согласовано Зам.директора по УВР ______________________ ______________________

Утверждаю Директор МБОУ «Лицей №6» ____________ Е.В. Рябова Приказ № ___ от ____20___ г.

Рабочая программа

по учебному предмету «География. Землеведение»

6 класс

на 2021-2022 учебный год

Составитель: Бычкова Алёна Николаевна,

                       учитель географии

Рубцовск, 2021

Пояснительная записка

 Данная рабочая программа составлена на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом № 1897 Министерства образования и науки Российской Федерации от 7.12.2010 г.,

           -Федерального перечня учебников,  

- основной образовательной программы МБОУ «Лицей №6»,

- годового календарного учебного графика МБОУ «Лицей №6»,

- Положения о рабочей программе МБОУ «Лицей №6»,

- учебного плана МБОУ «Лицей №6»,

-Примерной программы основного общего образования. География. - М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения),

-авторской программы «Программы основного общего образования по географии. 5-9  классы. Авторы А.И. Алексеев, О.А. Климанова,  В.В. Климанов, В.А. Низовцев. // Рабочие программы. География. 5- 9 классы: учебно-методическое пособие  / сост. С.В. Курчина. - 3-е изд. стереотип. - М.: Дрофа, 2014.

Данная рабочая программа составлена для 6 «А», «Б», «В» классов, рассчитана на 35 часа (1ч в неделю), из них 4ч –резервное время

 Цели:

-формирование знаний законов и закономерностей пространственно-временной организации географической оболочки и ее объектов разного масштаба (от материков до мелких ПТК), географических основ охраны и рационального природопользования;

- формирование комплексного мышления и целостного восприятия территории, знаний и понимания географических закономерностей, понимания насущных проблем взаимодействия человека и природной среды; подготовка обучающихся к решению многих проблем: политических, экономических, социальных, экологических;

- знакомство с основными факторами, принципами и направлениями формирования новой территориальной структуры российского общества, с путями перехода России к устойчивому развитию;

- развитие ассоциативного мышления путем формирования географического образа мира, его крупных частей (материков и стран), своей страны и «малой родины».

Задачи:

-формирование  географической картины мира и общей культуры;

-формирование географического (пространственно-временного)мышления, географического видения глобальных и локальных проблем, деятельно-ценностного отношения к окружающей среде;

-осознание единства природы, хозяйства и населения – идеологии выживания человечества в единой социоприродной среде, решения проблем экологической безопасности и устойчивого развития природы и общества;

-воспитание любви к своему краю, своей стране, уважение к другим народам и культурам.

Количество часов: на год 35 часа, в неделю 1 час;

Общая характеристика учебного процесса

 Технологии обучения:

- технология развития критического мышления,

- игровые технологии,

- технологии творческих мастерских построения знаний,

- уровневая дифференциация,

- проблемное обучение,

- коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава),

- проектная технология;

- информационно- коммуникационные технологии.

Методы обучения:

а) словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой.);

б) наглядные методы (показ ученикам иллюстративных пособий, плакатов, таблиц,

картин, карт, зарисовок на доске, плоских моделей);

в) практические методы;

г) самостоятельная работа

Формы организации учебного процесса:

• работа в малых группах;

-проектная работа;

-подготовка рефератов;

-исследовательская деятельность;

• информационно-поисковая деятельность;

-выполнение практических и лабораторных работ.

Средства обучения:

- мультимедийные средства

- наглядные пособия

- дидактический материал

Виды контроля: текущий, тематический, промежуточный, итоговый.

Формы контроля: устный опрос, письменный опрос, тестирование, фронтальный опрос,

защита проекта, беседа, индивидуальные сообщения, лабораторная работа, практическая

работа.

Планируемые результаты обучения

Личностные:

- формирование ответственного отношения к учению,

- развитие опыта участия в социально значимом труде;

- формирование целостного мировоззрения;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование основ экологической культуры.

Метапредметные :

- ставить учебную задачу под руководством  учителя;

- планировать свою деятельность под руководством учителя;

- работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

- работать в соответствии с предложенным планом;

- выделять главное, существенные признаки понятий;

- участвовать в  совместной деятельности;

- высказывать суждения, подтверждая их фактами;

- поиск и отбор информации  в учебных и справочных пособиях, словарях;

- составление  описания  объектов;

- составление простого  и сложного плана;

- осуществлять поиск и отбор информации  в учебных и справочных пособиях, словарях;

- работать  с текстом и  нетекстовыми компонентами:

- составлять  план изучения или описания объекта;

- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми  результатами;

-  оценивать работу одноклассников;

- выявлять причинно-следственные связи;

- анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами  объекта;

 -  составлять вопросы  к текстам, логической цепочки по тексту, таблицы, схемы     по  содержанию текста.

Предметные:

- объяснять понятия и термины: Солнечная система, планета, глобус, градусная сеть, параллели (экватор, тропики, полярные круги), меридианы, географические координаты

- приводить примеры географических следствий движения Земли;

- определять (измерять) направления, расстояния на глобусе, на карте, на   местности;

- называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности;

- находить и называть сходство и различия в изображении элементов  градусной   сети на глобусе и карте;

- читать план местности и карту;

- производить простейшую съемку местности;

- работать с компасом, картой;

- классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

- ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов.

- объяснять понятия и термины, выражения: "путь из варяг в греки", Великий шелковый путь, Старый Свет, Новый Свет, поморы.

- называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее  время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и  путешествий;

- показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

- приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

-объяснять понятия и термины: Литосфера,  горные породы, полезные ископаемые, рельеф, горы, равнины, Мировой  круговорот, океан, море, заливы, проливы, гидросфера, речная система (и ее части). Озёра, болота, подземные воды, ледники, атмосфера, атмосферный воздух, погода, воздушная масса, метеорология, синоптическая карта,биосфера, биологический круговорот.

- называть и показывать по карте основные географические объекты;

- наносить на контурную  карту и правильно подписывать   географические  объекты;

- называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

- приводить примеры основных форм рельефа суши и  дна океана; 

- объяснять особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана;

- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц с использованием различных источников информации;

- описывать погоду  своей местности;

- уметь вести простейшие наблюдения элементов погоды;

- уметь вести полевой дневник.

Выпускник получит возможность научиться:

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления;

- работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

- подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

- ориентироваться на местности;

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

Содержание тем учебного предмета

(всего 35ч., 1 час в неделю, из них 4ч.-резервное время)

Раздел IV. Земля  во Вселенной.  3 ч.

Вращение Земли и его следствия. Географические координаты. Урок-практикум «Определение географических координат точки по глобусу».

Раздел V. Путешествия и их географическое отражение 5ч

План местности. Ориентирование по плану и на местности. Урок –практикум «Составление плана местности». Многообразие карт. Урок – практикум « Работа с картой».

Раздел VI. Природа Земли.17ч

Тема 10.Планета воды. 2ч

Свойства вод Мирового океана. Движение вод в Мировом океане.

Тема 11.  Внутреннее строение Земли.3ч

Движение литосферных плит. Землетрясения: причины и последствия. Вулканы.

Тема 12.Рельеф суши. 3ч

Изображение рельефа на планах местности и географических картах. Горы. Равнины.

Тема 13.Атмосфера и климаты Земли. 6ч

Температура воздуха. Атмосферное давление. Ветер. Облака и атмосферные осадки. Погода и климат. Урок–практикум « Работа с климатограммами». Урок-практикум « Наблюдения за погодой».

Тема 14.Гидросфера – кровеносная система Земли. 3ч

Реки в природе и на географических картах. Озёра. Подземные воды. Болота. Ледники.

Раздел VII. Географическая оболочка – среда жизни. 6ч

Тема 15.Живая оболочка. 2ч

Закономерности распространения живых организмов на Земле. Почва как особое природное тело.

Тема 16.Географическая оболочка и её закономерности. 3ч

Понятие о географической оболочке. Природные комплексы как части географической оболочки.

Тема 17.Природа и человек. 1ч

Стихийные бедствия и человек.

Резервное время – 4 часа

Критерии и нормы оценивания:

1.За устный ответ:

Оценка "5" ставится, если обучающийся: показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если обучающийся: показывает знания всего изученного программного материала; даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи учителя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя; умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи; применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; ответ самостоятельный; наличие неточностей в изложении географического материала; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски; наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений; понимание основных географических взаимосвязей; знание карты и умение ей пользоваться; при решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если обучающийся: усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки; допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки; слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.); скудны географические представления, преобладают формалистические знания; знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый; только при помощи наводящих вопросов обучающийся улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если обучающийся: не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений; не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

2.За выполнение тестового задания, «Географического диктанта»:

–     100% 80%- отлично «5»;

–     60-80% - хорошо «4»

–     40-60% - удовлетворительно «3»;

–     менее 40% - неудовлетворительно «2»

3. За практические работы по географии

Оценка"5" ставится, если практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Обучающеюся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими обучающимися.

Оценка"4" ставится, если практическая или самостоятельная работа выполнена обуча­ющимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Оценка"3"ставится, если практическая работа выполнена и оформлена обучающимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу обучающихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Обучающиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Оценка "2" выставляется в том случае, когда обучающиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных обучающихся неэффективны из-за плохой подго­товки обучающегося.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте

1. Практические работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

2. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

3. При нанесении на контурную карту географических объектов использовать линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

4. Названия географических объектов писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

5. Географические названия объектов подписывать с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

4. За умения работать с картой и другими источниками географических знаний

Оценка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Оценка «4» -правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Оценка «3» -правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Оценка «2» -неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

УМК «География. Землеведение. 6 класс»

1. География. Землеведение. 5—6 классы. Учебник (авторы О. А. Климанова, В. В. Климанов, Э. В. Ким).

2. География. Землеведение. 5—6  классы. Методическое пособие (авторы А. В. Румянцев, Э. В. Ким, О. А. Климанова).

3. География. Землеведение. 6 класс. Рабочая тетрадь (авторы А. В. Румянцев, Э. В. Ким, О. А. Климанова).

4. География. Землеведение. 5—6  классы. Электронное приложение.

Интернет-ресурсы.

www.pogoda.ru,

www.nationalgeographic.ru,

www.geography.about.com

www.nature.com,

 www.krugosvet.ru,

 www.ocean.ru,

www.geo.ru

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету  география

на 2021-2022учебный год  6 класс

№	Тема	Количество часов	Дата проведения
			По плану	По факту
Раздел IV. Земля во Вселенной (3 ч)
1	Вращение Земли и его следствия.	1	03.09.21
2	Географические координаты.	1	10.09.21
3	Урок-практикум. Определение географических координат точки по глобусу.*	1	17.09.21
Раздел V. Путешествия и их географическое отражение (5 ч)
4	План местности.	1	24.09.21
5	Ориентирование по плану и на местности.	1	01.10.21
6	Урок-практикум. Составление плана местности.*	1	08.10.21
7	Многообразие карт.	1	22.10.21
8	Урок-практикум. Работа с картой.*	1	29.10.21
Раздел VI. Природа Земли (18 ч) Тема 10. Планеты воды (2 ч)
9	Свойства вод Мирового океана.	1	12.11.21
10	Движение вод в Мировом океане.	1	19.11.21
Тема 11. Внутреннее строение Земли (3 ч)
11	Движение литосферных плит.	1	26.11.21
12	Землетрясения: причины и последствия.	1	03.12.21
13	Вулканы.	1	10.12.21
Тема 12. Рельеф суши (3 ч)
14	Изображение рельефа на планах местности и географических картах.	1	17.12.21
15	Горы.	1	24.12.21
16	Равнины.	1	14.01.22
Тема 13. Атмосфера и климаты Земли (6 ч)
17	Температура воздуха.	1	21.01.22
18	Атмосферное давление. Ветер.	1	28.01.22
19	Облака и атмосферные осадки.	1	04.02.22
20	Погода и климат.	1	11.02.22
21	Урок-практикум. Работа с климатическими картами.*	1	18.02.22
22	Урок-практикум. Наблюдение за погодой.*	1	25.03.22
Тема 14. Гидросфера – кровеносная система Земли ( 4 ч)
23	Реки в природе и на географических картах.	1	04.03.22
24	Озёра.	1	11.03.22
25	Подземные воды, болота, ледники.	1	18.03.22
Раздел VII. Географическая оболочка – среда жизни (6ч) Тема 15.Живая планета ( 2 ч)
26	Закономерности распространения живых организмов на Земле.	1	25.03.22
27	Почва как особое природное тело	1	08.04.22
Тема 16.Географическая оболочка и ее закономерности ( 3 ч)
28	Понятие о географической оболочке	1	15.04.22
29	Природные комплексы как части географической оболочки.	1	29.04.22
30	Природные зоны Земли.	1	06.05.22
Тема 17.Природа и человек ( 1 ч)
31	Стихийные бедствия и человек	1	13.05.22
32	Обобщение и закрепление знания по разделу «Земля во Вселенной»	1	20.05.22
33	Обобщение и закрепление знания по разделу «Природа Земли».	1	27.05.22