Рабочая программа по географии (6 класс)

Рабочая программа

по географии

для учащихся 6 класса

Выполнила: Техненко Наталия Вячеславовна,

                                           КОУ «Урайская школа-интернат для обучающихся

                                             с ограниченными возможностями здоровья»

География 6 класс

2 часа в неделю -  35 недель -70  часов в год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса географии 6 класс составлена на основе  концепции Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013.

Образовательная область: естествознание.

Рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей обучающихся с нарушением интеллектуального развития. География как учебный предмет в школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть

природные явления и социально-экономические процессы во взаимосвязи.

Цель: формирование у обучающихся системы доступных географических знаний, умений и навыков, необходимых в повседневной жизни.

Основные задачи:

 Образовательные:

Сформировать элементарные и систематические знания о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран,

показать особенности взаимодействия человека и природы,

познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить поведения в природе.

 Коррекционно-развивающие:

Научить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, устанавливать причинно - следственные связи;

Формировать правильное понимание природных явлений;

 развивать функции сравнения, анализа и синтеза, способность к обобщению и конкретизации;

создавать условия для коррекции памяти, внимания, восприятия;

развивать связную устную речь с опорой на свою деятельность.

 Воспитательные:

Воспитывать патриотизм, толерантность;

Воспитывать эстетическое восприятие окружающей природы;

Познакомить учащихся с миром профессий.

Каждый год обучения имеет свои специфические задачи, связанные с изучением учебного материала.       Курс географии является для учащихся 6 класса новым учебным предметом, хотя в 5 классе они изучили учебный курс «Природоведение», на котором получили общее представление об основных географических понятиях (формы поверхности, географическая карта, стороны горизонта, осадки, полезные ископаемые и т.д.). Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор школьников об окружающем мире.

      Основной целью изучения географии в 6 классе является формирование у учащихся с ОВЗ элементарных географических понятий и представлений, входящих в систему географических знаний.

      Исходя из цели вытекает ряд задач:

·        Сформировать понятие о «географии», как науке, изучающей природу земли, население и его хозяйственную деятельность;

·        Сформировать понятия: горизонт, линия горизонта, стороны горизонта, ориентирование, формы поверхности земли, виды водоемов, масштаб, план, условные знаки плана местности, географическая карта, условные цвета и знаки географической карты, суша, материки, океаны, Солнце, звезда, планеты, Земля, климат, климатические пояса и др.;

·        Сформировать основные географические представления о рельефе Земли, Солнечной системе, распределении суши и воды на Земле, материках и океанах, распределении света и тепла на земном  шаре;

·        Сформировать умения: определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам; выявлять на месте особенности рельефа; читать планы местности; ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе; читать географическую карту; составлять описания географических объектов с опорой на карту; показывать на карте географические объекты;

·        Развивать устную речь, внимание, память, наблюдательность, мышление, зрительное восприятие средствами предмета «География»; 

·        Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, родному краю, эстетические и патриотические чувства.

·        Активизировать познавательную деятельность учащихся.

Своеобразием курса являются:

-         дополнительные знания о территориальном расположении и разнообразии Ханты-Мансийского автономного округа-Югра в природном, хозяйственном, социальном и др. отношения;

-         интеграция знаний двух областей: естествознание и обществознание, что обеспечивает возможность формировать целостного комплекса представлений о мире природы и общества, и месте человека в нем;

-         ознакомление детей с основными событиями в истории родины, что формирует гражданские чувства и обеспечивает выполнение Программы   развития образования в ХМАО - Югре до 2020г. Поэтому при составлении календарно – тематического планирования используется материал регионального компонента.

-         Программа имеет следующие структурные компоненты: титульный лист, пояснительную записку, БУД (ЗУН), календарно- тематическое планирование, что соответствует  основным требованиям образовательной программы.

        Программа предусматривает разнообразные формы организации учебной  деятельности учащихся:

Формы, методы и приемы обучения:

·        форма обучения – урок

·        методы обучения - наблюдения, беседа, объяснение, работа с учебником, сравнения, дидактические игры.

·        приёмы обучения – осуществление индивидуального и дифференцированного подхода с учетом возрастных особенностей, уровня развития и интеллектуальных возможностей

Формы учебной деятельности:

·  коллективная;

·  групповая;

·  индивидуальная.

Технологии обучения:

·  дифференцированное обучение;

·  личностно-ориентированное обучение;

Типы уроков по дидактическим целям:

·Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения нового материала).

·Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)

·Урок обобщения и систематизации ЗУН (повторительно-обобщающий урок)

·Урок проверки и оценки знаний, умений, навыков (контрольно-проверочный урок)

·Комбинированный урок

·Урок-экскурсия

При планировании учебного материала используются современные образовательные технологии и нетрадиционные форы проведения уроков:

ü игровые технологии;

ü информационные технологии;

ü здоровьесберегающие технологии

·        урок-тест

·        урок-игра

·        урок-путешествие

·        конкурс эрудитов

·        урок-викторина

   Самостоятельная познавательная деятельность учащихся организуется с учетом их индивидуальных психо - физических особенностей. Для учащихся с нарушениями интеллектуального развития, характерна инертность, вялость, отвлекаемость, интеллектуальная пассивность, отсутствие интереса к мыслительной деятельности. Необходимо повышать познавательную активность учащихся, включать учеников в разнообразные виды деятельности. Активизация самостоятельной познавательной деятельности направлена  на активность мышления,  повышение умственных усилий, на улучшение процесса усвоения знаний, умений и навыков. Данный вид деятельности подразумевает: моделирование из пластилина, проведение опытов, ведение альбома зарисовок по темам урока, итогов экскурсии, наблюдений, простейших планов; ведение рабочих тетрадей.

При изучении материала учитывается уровень состояния высших психических процессов учащихся и их познавательных возможностей. Обучение строится на основе использования элементов технологии личностно-ориентированного подхода в обучении. С этой целью в план введен раздел индивидуальной работы с учащимися различных групп обучаемости. Для улучшения мотивации познавательной деятельности используется создание ситуации успеха для каждого ученика. Необходимо чтобы ребенок поверил в свои силы, раскрыл свой учебный и творческий потенциал.

Для учащихся 3 группы обученности характерна низкая работоспособность, быстрая утомляемость, отсутствие самостоятельности в работе и большой объем организующей помощи со стороны учителя, использование дополнительных приемов обучения, подсказок. Объем усвоения знаний у таких учащихся довольно мал, им доступны не все виды работ.

В программе выделены основные практические работы, которые необходимо выполнить ученикам, указаны межпредметные связи, а также сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся.

         Основной материал посвящён изучению географии России.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

         Учащиеся научатся ориентироваться на местности, познакомятся с физической картой России, ее географическим положением, границами, формами земной поверхности, водоемами. Этот раздел предполагает проведение экскурсий с целью формирования более точных географических представлений о формах земной поверхности и водоемах своей местности. Изучаются темы «Явления природы», «Краткие сведения о Земле, Солнце и Луне», «Освоение космоса». Это позволит своевременно начать формирование элементарных географических знаний и тесной связи с физическими и астрономическими знаниями, что создает наиболее полное представление о планете Земля и ее оболочках.

Начальный курс физической географии

Понятие о географии как науке. Явления природы: ветер, дождь, гроза. Географические сведения о своей местности и труде населения.

Ориентирование на местности. Горизонт, линии, стороны горизонта. Компас и правила пользования им.

План и карта. Масштаб. Условные знаки плана местности. План и географическая карта. Масштаб карты. Условные цвета и знаки физической карты. Физическая карта России.

Формы поверхности земли. Рельеф местности, его основные формы. Равнины, холмы, горы. Понятие о землетрясениях и вулканах. Овраги и их образование.

Вода на земле. Река и ее части. Горные и равнинные реки. Озера, водохранилища, пруды. Болота и их осушение. Родник и его образование. Колодец. Водопровод. Океаны и моря. Ураганы и штормы. Острова и полуострова. Водоемы нашей местности. Охрана воды от загрязнения.

Земной шар. Краткие сведения о Земле, Солнце и Луне. Планеты. Земля ― планета. Освоение космоса. Глобус – модель земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Физическая карта полушарий. Океаны и материки на глобусе и карте полушарий. Первые кругосветные путешествия. Значение Солнца для жизни на Земле. Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата. Пояса освещенности, их изображение на глобусе и карте полушарий. Природа тропического пояса. Природа умеренных и полярных поясов.

Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Границы России. Океаны и моря, омывающие берега России. Острова и полуострова России.

география	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	всего
6 класс	17ч.	14ч.	22ч.	17ч.	70ч.

Практические работы:

Упражнение в определении направлений на местности, плане и карте.

Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте.

Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе.

Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, класса).

Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты.

Чтение простейших планов по условным знакам (школьного участка, местности).

Моделирование из пластилина и воды реки, озера, острова, полуострова или изготовление макетов.

Зарисовка схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.

Проведение опытов, доказывающих:

1.       растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;

2.       очистка воды фильтрованием.

Упражнение в определении направления течения реки, различение берегов и других ее частей.

Изготовление из пластилина модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.

Оформление таблицы океанов и материков.

Обозначение на контурной карте материков и океанов, первых кругосветных путешествий.

Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.

«Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление контуров растений и животных к соответствующим поясам освещенности.

Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных географических объектов на контурную карту России.

Изготовление планшетов: условный знак полезного ископаемого – образец из коллекции – его название – основные месторождения.

Путешествия (на карте) по нашей стране.

Тесты:   -   « Ориентирование»

               -   « Вода в природе»

                -  «План и карта»

               -   « Положение России на физической  карте»

              -    « Карта России»

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

6 класс

Учащиеся должны знать:

Что изучает география;

Горизонт, линию и стороны горизонта;

Основные формы земной поверхности;

Виды водоемов, их различия;

Меры по охране воды от загрязнения;

Правила поведения в природе;

Отличие плана от рисунка и географической карты;

Масштаб, его обозначения;

Основные направления на плане, географической карте;

Условные цвета и знаки географической карты;

Расположение воды и суши на Земле;

Материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;

Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле;

Значение запусков в космос искусственных спутников Земли и людей в космос, имена первых космонавтов;

Различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем;

Расположение поясов освещенности на глобусе и карте полушарий;

Основные типы климатов;

Географическое положение нашей страны на физической карте России и корте полушарий.

Учащиеся должны уметь:

Определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу, местным признакам;

Выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;

Делать схематические зарисовки, простейшие модели и макеты изучаемых форм земной поверхности;

Ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе;

Читать географическую карту;

Составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;

Показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их на контурной карте.

  Формы и средства проверки и оценки результатов обучения.

В целях рассматривания обученности учащихся в динамике с применением традиционного пятибалльного оценивания, предусматривается использование в процессе обучения современных оценочных средств: тесты с применением ИКТ, взаимное оценивание, самооценивание, собеседование, географические игры, географический диктант, урок-зачет.

Программа предусматривает использование современных учебных материалов:

При разработке уроков для повышения мотивационной сферы учащихся используются презентации, интернет ресурсы, интерактивные тесты, электронные физминутки,  электронные наглядные пособия, электронные географические карты с использованием интерактивной доски.

Программа предусматривает использование учебно-методического комплекса: 

Учебники

1.     Т.М. Лифантова, Е.Н. Соломина География 6 класс Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 3-е изд.- М.: Просвещение, 2016г.

2.     Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина. Приложение к учебнику  «География. 6 класс».- М.: Просвещение, 2016 г.

3.     Т.М Лифанова. Рабочая тетрадь по начальному курсу Географии 6 класс.- М.: Просвещение, 2016г.

Методические пособия

1.     Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013.

2.     Т.М. Лифантова Е.В. Подвальная Уроки географии в специальной (коррекционной)  школе . Пособие для учителя специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.- М.: Просвещение, 2013

3.     Баранчиков Е.В. – Сборник заданий и упражнений по географии, 6 класс. – М.: Экзамен, 2006.

4.     Громов П.А. Рисунок в обучении физической географии. М.: Просвещение, 1979г.

5.     Таможняя Е. А. Компьютерные технологии: возможности использования. Научно-методический журнал «География в школе», М.: «Школа-пресс», № 4, 2004 г, с. 46.

6.     Смирнова М.С. – Тесты по географии. 6 класс. – М.: Экзамен, 2010.

7.     Суслов В.Г. – Развивающие упражнения на уроках географии, 6 класс. – М.: Астрель, 2004.

8.     Знаешь ли ты географию?  Программированные задания для проверки знаний по начальному курсу физической

географии учащихся 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. – М.: Просвещение, 2002. - Лифанова Т.М.,  Пшеничная Н.Б.;

9.       Атлас Мира. – М.: Мир книги, 2004.;

№ п./п		Тема урока	Кол час	Дата	Словарь	Социализация. Развитие коммуникативных навыков.	Коррекционная работа по теме урока.	Индивидуальная работа
1 четверть -17 часов
I. Что изучает география.
1.		География- наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности.	1		география	Учить уч-ся бережному отношению к природе правильному пониманию законов природы.	Коррекция связной речи и мыслительных операций (объясняю, понимаю).	Введение 1 группа: составить рассказ по теме «Если бы я был географом».
2.		Компоненты погоды, опасные природные явления.	1.		температура, облачность, давление воздуха, ветер, атмосферные осадки	Учить устанавливать взаимосвязи и взаимозависимости между объектами и явлениями природы	Развивать навыки самоконтроля через обучение школьника ориентировке в задании.	1 группа:  Сделать рисунки к различным видам природных явлений 2 группа: Подобрать рисунки к различным видам  природных явлений 3 группа: составить предложение к рисунку по опорным словам
3.		Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды.	1.		температура, облачность, давление воздуха, ветер, атмосферные осадки	Формировать умение адекватно взаимодействовать с окружающей средой	Коррекция мыслительной деятельности через анализ географического объекта.	I, II - показать и рассказать с опорой на схему «Изменения высоты Солнца»                                                       III - рисунок
4.		Географические сведения о своей местности и труде населения. Р/К Географические сведения о местности и занятости населения ХМАО-Югры	1.		Профессия, сельское хозяйство, растениеводство, животноводство	Учить уч-ся бережному отношению к природе правильному пониманию законов природы. Воспитание самостоятельности и целеустремлённости.	Развивать навыки самоконтроля через обучение Коррекция мыслительной деятельности.	1 группа: Назвать профессии людей нашего города                                                2 группа: Решить кроссворд. 3 группа: Дополнить  текст о профессиях.
II. Ориентирование на местности
5.		Горизонт и линия горизонта. Стороны горизонта. Экскурсия. Практическая работа « Определение сторон горизонта по местным признакам»	1		Горизонт, линия горизонта.	Учить включать в свое поведение новые знания, умения и навыки. Учить выбирать основные ориентиры и определять свое местоположение по отношению дому или школе	Развивать воображение через выполнение творческих заданий.	1 группа: Зарисовать линию горизонта, видимую из окна класса; 2 группа: найти в книге объяснение, как можно расширить линию горизонта; 3 группа: выучить определение горизонта.
6.		Стороны горизонта. Практическая работа «Зарисовка линии сторон горизонта»	1		Ориентирование, стороны горизонта: север, юг, запад, восток	Прививать практический навык ориентирования по компасу. Формировать правильное поведение в различных жизненных ситуациях.	Корригировать волевые усилия при выполнении. Корригировать нарушения пространственной ориентации с помощью упражнений с компасом.	1 группа: составить план работы с компасом; 2 группа: составить план пересказа о назначении магнитного компаса; 3 группа: перечислить основные детали магнитного компаса.
7.		Компас и правила пользования им. Практическая работа «Определение сторон горизонта по Солнцу и компасу»	1		компас	Прививать практический навык ориентирования по компасу	Корригировать волевые усилия при выполнении. Корригировать нарушения пространственной ориентации с помощью тренировочных упражнений с компасом.	1 группа: кроссворд; 2 группа: отвечают на вопросы; 3 группа: перечислить основные детали магнитного компаса.
8		Ориентирование. Определение основных направлений по местным признакам и природным объектам. Обобщающий урок. Тест «Ориентирование»	1		Промежуточные направления. Местные признаки природы.	Расширять бытовой опыт учащихся через тренинг социально- значимых умений по ориентированию. Работать самостоятельно	Корригировать недостатки в развитии пространственной ориентации с помощью тренировочных упражнений. Коррекция долговременной памяти (воспоминания, вывод), следование речевой инструкции	1 группа: Определить стороны горизонта около своего дома по местным признакам. 2 группа: Определить стороны горизонта около школы по местным признакам. 3 группа: назвать промежуточные стороны горизонта. Организующая помощь, схема, контроль
III. Формы поверхности Земли.
9		Экскурсия  для ознакомления с формами рельефа своей местности. Р/К Ознакомления с формами рельефа города Урай.	1		Рельеф	Формировать умение адекватно взаимодействовать с окружающей средой (по какому склону легче спускаться) Формировать сознательное отношение к миру и себе. Формировать настойчивость и терпение во время выполнения заданий	Коррекция мыслительной деятельности через анализ географического объекта.	1 группа: По стихотворению определить вид равнины. 2 группа: По рисунку определить вид поверхности Земли. 3 группа: Обозначить части холма.
10		Рельеф местности и его основные формы	1		Равнины, холмы, возвышенности, горы. Рельеф. Ориентиры	Формировать умение адекватно взаимодействовать с окружающей средой (по какому склону легче спускаться) Формировать сознательное отношение к миру и себе. Формировать настойчивость и терпение во время выполнения заданий	Коррекция мыслительной деятельности через анализ географического объекта.	1 группа: По стихотворению определить вид равнины. 2 группа: По рисунку определить вид поверхности Земли. 3группа: Обозначить части холма.
11		Равнины (плоские и холмистые), холмы.	1		Равнины, холмы	Формировать умение адекватно взаимодействовать с окружающей средой (по какому склону легче спускаться)	Коррекция мыслительной деятельности через анализ географического объекта.	1 группа: По стихотворению определить вид равнины. 2 группа: По рисунку определить вид поверхности Земли. 3 группа: Обозначить части холма.
12		Овраги, их образование. Практическая работа с песком                          « Моделирование оврага»	1		Овраг: вершина, устье, дно, склон.	Формировать умение адекватно взаимодействовать с окружающей средой (учить уч-ся  способам борьбы с оврагами)	Коррекция воображения через составление рассказа «Если бы я был …»	1 группа: Составить рассказ о способах борьбы с оврагами. 2 группа: Сделать макет оврага из сырого песка или глины. 3 группа: Нарисовать овраг и подписать его  части.
13		Горы. Понятия о землетрясениях и извержениях вулканов. Практическая работа « Схема вулкана в разрезе»	1		Ледники, горные хребты, извержения, землетрясение.	Формировать здоровый образ жизни на примере черт характера альпиниста, меры предосторожности.	Коррекция мыслительной деятельности через анализ географического объекта. Воспитание чувства патриотизма через любовь к Родине.	1 группа: Заполнить таблицы. 2 группа: Нанести горы на карту и подписать их 3 группа: Нарисовать и подписать части горы.
IV. Вода на Земле.
14		Значение воды для жизни на Земле. Круговорот  воды в природе.	1		Осадки: снег, туман, град, роса, иней, дождь, изморозь.	Получение практических знаний, позволяющих ориентироваться в окружающей среде.	Коррекция и расширение  круга общих представлений.	I, II - показать и рассказать с опорой на схему круговорот воды в природе                                                        III - рисунок
15		Использование рек. Тест «Вода в природе» .	1		Родник, источник, ключ. Колодец, водопроводные башни.	Развитие монологической речи через составление связного  рассказа (озаглавь, составь план) Развитие диалогической речи через умение задавать вопросы, составлять рассказ	Формировать волевые усилия. Развивать навыки самоконтроля через обучение школьника ориентировке в задании.	1 группа: составить схему образования родника с пояснением 2 группа: найти и прочитать в тексте – образование родника 1,2 группа: строительство и использование колодца - фронтально 3 группа: рисунок в тетрадь
16		Река, ее части. Горные и равнинные реки. Практическая работа «Зарисовки схем реки, колодца».	1		Исток, устье, русло	Формировать трудовые стереотипы, развивать умение анализировать полученную информацию	Развивать самостоятельность, дозируя предъявляемую ученику помощь и внешний контроль	1 группа: работа по схеме, ответить на вопросы 2 группа: схему перенести в тетрадь 3 группа: найти в тексте и прочитать части реки
17		Родник, его образование. ЦОР Колодец, водопровод	1		Сплав, ГЭС, плотина. Канал, орошение.	Формирование связной речи через умение правильно и полно отвечать на поставленный вопрос, описывать по алгоритму	Развивать умение принимать и удерживать инструкцию, воспринятую на слух.	1 группа: рассказать об использовании рек человеком 2 группа: рассказать о ГЭС 3 группа: прочитать о ГЭС
II четверть     14 часов
18		Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.  Практическая работа «Очистка воды фильтрованием»	1		Впадина, сточное, бессточное и проточное озеро. Водохранилище, пруд	Развитие монологической речи через использование опорных слов «Я думаю, что…», «Я считаю, что…»	Развивать умение принимать и удерживать инструкцию, воспринятую на слух и прочитанную самостоятельно.	1 группа: схема образования озера самостоятельно 2 группа: рассказ по схеме 3 группа: прочитать об образовании озера, рисунок
19		Болота, их осушение.	1	.	Низина, трясина	Получение практических знаний, позволяющих ориентироваться в окружающей среде	Формировать активность произвольного внимания.	1 группа: для чего осушают болота? Прочитать и рассказать 2 группа: применение торфа - прочитать 3 группа: сделать рисунок
20		Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы, цунами. Практическая работа «Растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой»	1		Окраинные и внутренние моря,  Морской транспорт.	Учить уч-ся пользоваться морским транспортом.	Коррекция зрительного восприятия через составление схем Формировать целенаправленную деятельность.	1 группа: Дать сравнительную характеристику моря с озером. Выбрать из стихотворения слова, характеризующие море. 2 группа: Дать сравнительную характеристику моря с прудом. 3 группа: подписать картинки, что добывают в море
21		Острова   и полуострова России. Практическая работа «Моделирование из пластилина и воды (реки, озера, острова, полуострова)	1		Кольский, Таймыр, Чукотский, Камчатка.	Учить ориентироваться по карте России. Воспитывать сознательную дисциплину	Коррекция пространственной ориентации. Коррекция зрительного восприятия через составление схем. Коррекция мышления через операции сравнения и анализа, установление причинно -следственных связей. Коррекция долговременной памяти.	1 группа: На карте показать известные полуострова. 2 группа: Найти полуостров, соответствующий номеру на карте. 3 группа: Записать названия  полуостровов.
22		Водоемы нашей местности. Р/К  Река Конда. Охрана воды от загрязнения. Экскурсия к           р. Конда	1		ТЭЦ, ММК, ЦЭС. Возбудители заразных болезней, ядовитые отбросы	Учить осуществлять профилактику заболеваний и принимать необходимые меры, ведущие к сохранению здоровья и жизни	Коррекция долговременной памяти. Воспитывать чувство любви и патриотизма через любовь к родному краю.	1,2 группа: Р.Конда - фронтально 3 группа – прочитать текст
V. План и карта
23		Рисунок и план предмета. Условные знаки плана местности.	1		План, чертеж. Вид местности. План местности.	Показать связь жизненной ситуации с географией. Формировать настойчивость и терпение во время  выполнения заданий.	Корригировать недостатки в развитии пространственной ориентации с помощью составления плана участка, класса и т.п. Коррекция долговременной памяти через воспоминание, пояснение, вывод. Развитие абстрактного мышления.	1 группа: составить план и рисунок линейки, составить картинный рассказ путешествия; 2 группа: составить план и рисунок школьного стола, составить с помощью условных знаков дорогу из школы домой; 3 группа: написать в тетради, чем рисунок отличается от плана, нарисовать и подписать условные знаки плана местности.
24		Масштаб. Измерение расстояний и их изображений на плане по масштабу. Использование плана в практической деятельности человека	1		Масштаб (именованный, численный, линейный).	Учить применять планирование в практической деятельности.	Коррекция зрительного восприятия через рисунки в тетради Развивать глазомер.	1 группа: составить план  школьного сада; 2 группа: составить план класса; 3 группа: перенести план в тетрадь
25		План класса. Практическая работа «Простейший план»	1		Условные знаки.	Стимулировать самостоятельность. Учить решать практические задачи. Развивать глазомер.	Коррекция познавательной деятельности: умение сравнивать и анализировать объекты.	12группа: начертить план своего класса, определить длину и ширину класса 3 группа: условные знаки
26		План школьного участка. Практическая работа                             « Измерение расстояний и изображение на плане в масштабе».	1		Условные знаки.	Стимулировать самостоятельность. Учить решать практические задачи. Развивать глазомер.	Коррекция познавательной деятельности: умение сравнивать и анализировать объекты.	1 группа: начертить план участка 2 группа: определить длину и ширину; 3 группа: прочитать «Для любознательных»
27		План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты.  Р/К Наш край на физической карте	1		Географическая карта.	Учить включать в своё поведение новые ЗУНы, приобретенные на уроке.	Коррекция пространственной ориентации и воображения.	1 группа: Составить план путешествия по карте из Урая  в Ханты-Мансийск. 2 группа: Составить рассказ и показать на карте «Моё путешествие из Урая  в Ханты-Мансийск» 3 группа:  нарисовать и подписать условные знаки карты.
28		Условные цвета физической карты.	1		Изображение.	Учить ориентироваться по карте.	Корригировать зрительное восприятие и пространственную ориентацию	1 группа: Сделать для класса таблицу условных цветов карты. 2 группа: Наклеить открытки, картинки с видами каждого условного цвета.3 группа: нарисовать в тетради квадраты или прямоугольники и раскрасить их условными цветами.
29		Условные знаки физической карты. Тест по теме: «План и карта»	1		Поверхность.	Формировать умение получать нужную информацию и использовать её согласно жизненной ситуации.	Коррекция познавательной деятельности через понимание причинно- следственной зависимости.	1,2 группа: сделать для класса условные знаки географической карты.3группа: срисовать в тетрадь условные знаки физической карты и подписать их.
30		Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей	1		Границы. Береговая линия.	Учить ориентироваться по карте России.	Коррекция логических схем мышления для переноса имеющихся знаний и их применение на практике.  Воспитание чувства патриотизма и любви к Отечеству.	1 группа: совершить путешествие по карте России из Магнитогорска в любой город. 2 группа: составить рассказ о том, какую форму имеет поверхность России поверхность России. 3 группа: срисовать в тетрадь условные знаки физической карты России.
31		Обобщающий урок по теме «План и карта»				Работать самостоятельно	Коррекция долговременной памяти (воспоминания, вывод), следование речевой инструкции	Организующая помощь, схема, контроль
III четверть   21 час
VI. Земной шар
32		Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.	1		Планета, звезда, атмосфера, астрономия	Формировать умение получать нужную информацию и использовать её согласно жизненной ситуации.	Коррекция познавательной деятельности через понимание причинно- следственной зависимости.	1,2 группа: работа с текстом, фотографиями 3 группа: прочитать текст
33		Планеты	1		Солнечная система, планеты – гиганты, спутник, телескоп	Развивать монологическую речь через составление рассказа по рисунку с использованием опорных слов.	Коррекция долговременной памяти через воспоминание, пояснение	1, 2 группа: работа по энциклопедии 3 группа: дополнительная литература
34		Земля – планета. Доказательство шарообразности Земли.	1		Выпуклость Земли, расширение горизонта.	Развивать навыки самоконтроля через формирования навыка словесного отчёта о проделанной работе	Корригировать пространственную ориентацию.	1,2 группа: работа с текстом 3 группа: прочитать текст
35	Освоение космоса		1		Советский Союз, Ю.А. Гагарин, МКС	Развивать монологическую речь через составление рассказа по схеме, опорным словам, иллюстрации.	Коррекция умственных операций: логичность, последовательность.	1, 2 группа – историческая справка (доп. литература) 3 группа: рисунок
36	Глобус – модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения суши и воды на глобусе.		1		Глобус, ось, полюс	Развивать навыки самоконтроля через формирования навыка словесного отчёта о проделанной работе	Корригировать пространственную ориентацию.	1 группа: рассказать об изображении воды и суши на Земле 2 группа: прочитать и показать на глобусе С.и Ю.полюса, линию экватора 3 группа глобус- рисунок в тетрадь
37		Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на Земле. Практическая работа «Океаны и материки» таблица	1		Западное полушарие  Восточное полушарие	Учить переносить полученные знания на практику. Формировать умения получать необходимую информацию и использовать её.	Коррекция мыслительной деятельности (последовательности, логичности	1,2 группа: работа с картой, Западное и Восточное полушарии 3группа: работа с картой рисунок в тетрадь
38		Океаны на глобусе и карте полушарий.	1		Океан	Формировать целенаправленную деятельность. Учить охранять водные пространства от загрязнения.	Развивать самостоятельность, дозируя предъявляемую ученику помощь и внешний контроль	1 группа: Сделать сигнальный круг океанов. 2 группа:  Заполнить перфоконверт. 3 группа: Решить цветоворд
39		Материки на глобусе и карте полушарий (Евразия, Африка,  С. Америка, Ю.Америка, Австралия, Антарктида) Практическая работа «Контуры материков»	1		Материк Часть света Евразия Антарктида	Формировать произвольность действий. Вооружение практическими навыками, которыми уч-ся могут пользоваться в дальнейшей жизни.	Коррекция мыслительной деятельности (анализ, сравнение), понятийной стороны речи  Развивать умение принимать многозвеньевую инструкцию	1 группа: Сделать сигнальный круг материков 2 группа: Решить цифроворд. 3 группа: Нанести на контурную карту названия материков
40		Первые кругосветные путешествия.	1		Христофор Колумб Фернанд Магеллан Крузенштерн Лисянский	Воспитание положительных черт характера на исторических личностях.	Развивать умение принимать и удерживать инструкцию, воспринятую на слух и прочитанную самостоятельно.	1 группа:  На контурной карте отметить путь Магеллана 2 группа: Дополнить рассказ «Первое кругосветное путешествие». 3 группа: Дополнить предложения
41		Значение Солнца для жизни на Земле.  Различие в освещении и нагревании солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи).	1		Отвесные лучи Наклонные лучи Скользящие лучи	Учить устанавливать взаимосвязи и взаимозависимости между объектами и явлениями природы.	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод). Следование речевой инструкции Формировать волевые усилия.	1 группа: Работа с перфокартой 2 группа: Изображение схемы падения солнечных лучей. 3 группа: Соотнесение картинок и схем.
42		Понятие о климате, его отличия от погоды. Основные типы климата. Р/К Климат ХМАО-Югры. Экскурсия в парк.	1		Климат Морской Континентальный	Учить устанавливать взаимосвязи и взаимозависимости между объектами и явлениями природы	Развивать навыки самоконтроля через обучение школьника ориентировке в задании.	1 группа:  Сделать рисунки к различным видам климатов 2 группа: Подобрать рисунки к различным видам климатов 3 группа: составить предложение к рисунку по опорным словам
43		Пояса освещенности: жаркий, умеренный, холодный. Изображение их на глобусе и  карте полушарий. Практическая работа «Растения и животные соответствующие поясам освещенности»	1		Тепловые пояса	Учить устанавливать взаимосвязи и взаимозависимости между объектами и явлениями природы	Коррекция мыслительной деятельности (анализ, синтез). Развивать навыки самоконтроля через планирование предстоящих действий	1 группа: Решить кроссворд. 2 группа: Заполнить сравнительную таблицу. 3 группа: Подписать на контурной карте линию экватора, тропиков и полярных кругов
44		Природа тропического пояса.	1		Тропический пояс Саванны Вечнозеленые растения Ярусы	Формировать трудовые стереотипы, развивать умение анализировать полученную информацию	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод). Развивать навыки самоконтроля через формирования навыка словесного отчёта о проделанной работе.	1 группа: Найти ошибки в рассказе.  Отгадать загадки 2 группа: Подписать представителей фауны тропического и  умеренного  пояса 3 группа:  рисунки
45		Природа умеренного и полярного поясов.	1		Умеренный пояс Холодный пояс Полярная ночь	Формировать умение адекватно взаимодействовать с окружающей средой	Повышать уровень самооценки школьников через создание ситуации успеха.	1 группа: Отгадать загадки 2 группа: Подписать представителей фауны умеренного пояса 3 группа: Подписать представителей фауны полярного пояса
VII. Карта России
46		Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Столица России - Москва.	1		Европейская часть Азиатская часть Сибирь Дальний Восток	Стимулировать самостоятельность. Учить решать практические задачи	Коррекция пространственной ориентации. Воспитывать чувство любви и патриотизма.	1 группа: Подобрать поговорки о Родине. 2 группа:  Объяснить  значения прилагательных, относящихся к слову Москва. 3 группа: Отметить столицу нашей Родины на контурной карте
47		Границы России. Сухопутные границы на западе и юге. Практическая работа « Границы нашей Родины»	1		Морские Сухопутные	Учить ориентироваться по карте России.	Коррекция пространственной ориентации. Формировать произвольность действий.	1 группа: Дополнить схему. 2 группа: Собрать слова и правильно составит определение границы 3 группа: Восстановить предложение.
48		Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана.	1		Баренцево Белое Карское Лаптевых Восточно-Сибирское Чукотское	Учить уч-ся бережному отношению к природе правильному пониманию законов природы.	Коррекция пространственной ориентации. Формировать целенаправленную деятельность.	1 группа: Заполнить таблицу. 2 группа: Заполнить схему 3 группа: Дописать текст.
49		Моря Тихого и Атлантического океанов	1		Земля Франца-Иосифа Северная Земля Новосибирские о-ва, о-в Врангеля Сахалин Курильские о-ва	Учить уч-ся бережному отношению к природе правильному пониманию законов природы.	Коррекция пространственной ориентации.  Развивать навыки самоконтроля через формирования навыка словесного отчёта о проделанной работе	1 группа: Разгадать шараду. 2 группа: Найти остров, соответствующий номеру на карте. 3 группа: Записать названия островов.
50		Острова   и полуострова России.	1		Кольский, Таймыр, Чукотский, Камчатка.	Учить ориентироваться по карте России. Воспитывать сознательную дисциплину	Коррекция пространственной ориентации.	1 группа: На карте показать известные полуострова. 2 группа: Найти полуостров, соответствующий номеру на карте. 3 группа: Записать названия  полуостровов.
51		Обобщающий урок. Тест по теме: «Положение России на физической карте»	1			Работать самостоятельно	Коррекция долговременной памяти (воспоминания, вывод), следование речевой инструкции	Организующая помощь, схема, контроль
52		Обобщающее повторение. Океаны на глобусе и карте полушарий.	1		Океан	Формировать целенаправленную деятельность. Учить охранять водные пространства от загрязнения.	Развивать самостоятельность, дозируя предъявляемую ученику помощь и внешний контроль	1 группа: Сделать сигнальный круг океанов. 2 группа:  Заполнить перфоконверт. 3группа: Решить цветоворд
IV четверть – 17 часов
53		Рельеф нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья. Р/К Поверхность ХМАО-Югры	1		Восточно – Европейская равнина Западносибирская равнина  Средне–Сибирское плоскогорье	Учить уч-ся бережному отношению к природе правильному пониманию законов природы. Учить ориентироваться по карте России.	Коррекция пространственной ориентации. Формировать активность произвольного внимания.	1 группа: Заполнить перфокарту. 2 группа: Вставить пропущенные слова. 3 группа: Раскрасит квадраты условными цветами: равнины, возвышенности, горы.
54		Работа с контурными картами. Практическая работа                                « Поверхность нашей страны»	1		Маточкин шар Среднерусская возвышенность Приволжская возвышенность	Воспитывать аккуратность, дисциплинировать. Учить ориентироваться по карте России.	Коррекция пространственной ориентации. Формировать активность произвольного внимания.	1 группа: На контурной карте нанести известные возвышенности и низменности и закрасить их. 2 группа: На контурной карте нанести известные возвышенности и низменности 3 группа: Выписать названия низменностей и возвышенностей в тетрадь
55		Горы Урал, Кавказ, Алтай, Саяны.	1		Эльбрус Высокогорные луга Автодорожный тоннель	Формировать трудовые стереотипы, развивать умение анализировать полученную информацию	Коррекция пространственной ориентации.	1 группа: Заполнить таблицы. 2 группа: Нанести горы на карту и подписать их 3 группа: По условным цветам определить высоту гор.
56		Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железных и медных руд, природного газа). Практическая работа «Условные знаки полезных ископаемых» работа с магнитной картой.	1		Кузбасс Донбасс Курская магнитная аномалия	Стимулировать самостоятельность. Учить решать практические задачи	Развивать навыки самоконтроля через обучение	1 группа: Работа с деформированным текстом. 2 группа: Прочитать текст и ответить на вопросы. 3 группа: Подчеркни полезные ископаемые.
57		Практическая работа « Условный знак полезного ископаемого». Изготовление планшетов	1		Маточкин шар Среднерусская возвышенность Приволжская возвышенность	Воспитывать аккуратность, дисциплинировать. Учить ориентироваться по карте России.	Коррекция пространственной ориентации. Формировать активность произвольного внимания.	1 группа: На контурной карте нанести известные возвышенности и низменности и закрасить их. 2 группа: На контурной карте нанести известные возвышенности и низменности 3 группа: Выписать названия низменностей и возвышенностей в тетрадь
58		Реки Волга, Ока, Кама.	1		Валдайская возвышенность Водохранилище Судоходные каналы	Учить охранять водные пространства от загрязнения Учить ориентироваться по карте России.	Развивать умение принимать и удерживать инструкцию, воспринятую на слух и прочитанную самостоятельно. Коррекция пространственной ориентации.	1 группа: Ответить письменно на вопросы. 2 группа: Перечислить реки, с которыми Волга связана каналами. 3 группа: написать названия каналов.
59		Реки: Дон, Днепр, Урал Р/К Экскурсия к р.Конда	1		Гидроэлектростанция Цимлянское водохранилище	Учить охранять водные пространства от загрязнения Учить ориентироваться по карте России.	Коррекция пространственной ориентации.	1 группа: Выполнить задание «Помоги брату восстановит записи в дневнике». 2 группа: Решить кроссворд. 3 группа: восстановить деформированный текст.
60		Реки Сибири: Обь, Иртыш	1			Учить охранять водные пространства от загрязнения. Учить ориентироваться по карте России.	Развивать самостоятельность, дозируя предъявляемую ученику помощь и внешний контроль Коррекция пространственной ориентации.	1 группа: Выбрать правильный ответ и написать предложение. 2 группа: Дополнить текст. 3 группа: Выбери правильный ответ.
61		Реки Сибири: Енисей, Ангара, ГЭС	1		Электростанции: Братская Красноярская Усть-Илимская Саяно-Шушенская	Учить охранять водные пространства от загрязнения. Учить ориентироваться по карте России.	Развивать навыки самоконтроля через обучение школьника ориентировке в задании. Коррекция пространственной ориентации.	1 группа: Данные распределить и записать в таблицу. 2 группа: Определить маршрут до реки. 3 группа:  Дополнить  текст.
62		Реки: Лена, Амур.	1		Дельта, рукав Алдан Шилка Аргунь	Учить охранять водные пространства от загрязнения. Учить ориентироваться по карте России.	Развивать умение принимать и удерживать инструкцию, воспринятую на слух и прочитанную самостоятельно. Коррекция пространственной ориентации.	1 группа: Разгадать ребусы. 2 группа: Найти и подчеркнуть верное предложение. 3 группа: Написать определения озера.
63		Озера: Ладожское и Онежское.	1		Беломоро - балтийский канал Баргузинский заповедник	Учить охранять водные пространства от загрязнения. Учить ориентироваться по карте России.	Коррекция пространственной ориентации.	1 группа: Выбрать правильный ответ и написать предложение. 2 группа: Дополнить текст. 3 группа: Выбери правильный ответ
64		Озеро Байкал. Каспийское море.	1			Учить охранять водные пространства от загрязнения. Учить ориентироваться по карте России.	Развивать самостоятельность, дозируя предъявляемую ученику помощь и внешний контроль Коррекция пространственной ориентации.	1 группа: кроссворд 2 группа: найти и подчеркнуть верное предложение. 3группа: написать названия озер.
65		Крупные города России . Р\К Наш край Югра на карте России. Города: Сургут, Нижневартовск.	1		Столица, область, промышленность.	Учить ориентироваться по карте России. Воспитывать сознательную  Воспитывать чувство патриотизма и любви к Отечеству, дисциплину	Коррекция пространственной ориентации.	1, 2 группа: найти на карте, достопримечательности 3 группа: найти на карте столицу России
66		Работа с контурными картами. Практическая работа «Реки нашей страны»	1		Географическое положение, географический объект	Работать самостоятельно	Коррекция долговременной памяти (воспоминания, вывод), следование речевой инструкции	Организующая помощь, схема, контроль
67		Контрольный тест по теме «Карта России»	1		Горизонт и стороны горизонта Глобус, карта. Суша и вода на земле. Положение России на карте.	Учить уч-ся бережному отношению к природе правильному пониманию законов природы. Воспитание самостоятельности и целеустремлённости.	Развивать навыки самоконтроля через обучение Коррекция мыслительной деятельности.	1 группа: Написать о своём отношении к географии. 2 группа: Решить кроссворд. 3 группа: Дополнить  текст.
68		Повторение начального курса физической географии. Работа по Рабочим тетрадям.	1			Ставить цель деятельности и работать самостоятельно	Развивать навыки самоконтроля через формирование и развитие регулятивных универсальных действий.	1 гр. –работает самостоятельно. 2 гр. –действие по инструкции и по образцу.
69		Работа с контурными картами. Практическая работа «Путешествие по нашей стране»	1