Рабочая программа по географии 6 класс разработанная к учебникам линии «Полярная звезда» под редакцией В.В.Николиной, А.И.Алексеева, Е.К.Липкиной

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Дальненская средняя общеобразовательная школа

Пролетарского района Ростовской области

Р А Б О Ч А Я    П Р О Г Р А М М А

                  По______географии____________________________________

                  Уровень общего образования: основное общее образование

        Класс___________6___________________________________

         Количество часов___________35________________________

                  Учитель___Ларина Татьяна Александровна________________

Программа разработана на  основе _  авторской рабочей программы курса географии в соответствии с ФГОС, разработанной  к учебникам линии «Полярная звезда» для 5-9 классов, допущенных Министерством образования  и науки РФ под редакцией В.В.Николиной, А.И.Алексеева, Е.К.Липкиной - М.: Просвещение, 2015;

2020 -2021 уч.год

1 РАЗДЕЛ. «Пояснительная записка».

Рабочая программа по географии составлена на основе УМК «География 5 – 6 классы»: учебник для общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина,

В.   В. Николина и др.): М.: М.: Просвещение, 2015 – (Академический школьный учебник) (Полярная звезда)

Нормативно-правовые документы:

1.                  ФЗ «Об образовании в РФ» №273 – ФЗ от 29.12.12

2.                  Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования

3.                  Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в 2020 – 2021 учебном году

4.                  Устав МБОУ Дальненская СОШ

5.                  ООП ООО МБОУ Дальненской  СОШ

6.                  Локальный акт «О рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)»

7.                  Учебный план МБОУ Дальненская СОШ

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Число учебных часов в 6 классе 35 (1 ч в неделю), но так как некоторые часы выпадают на праздничные дни, то получается 33 часа, остальной материал будет пройден за счет уплотнения материала.

Цель: Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира их необходимости для решения современных задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования,  развитие универсальных учебных действий у обучающихся (УУД).

Задачи:

• овладение учащимися  учебного предмета, усвоение общих предметных понятий о географических объектах, явлениях , также на элементарном уровне знаний о земных оболочках;
• формирование умений  объяснения различных явлений природы, работы с материалами  учебника,  карт и других источников географических знаний;
• развитие у ребят познавательного интереса к предмету, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей «Малой Родине», своей стране, бережного отношения к природе;

·         применение полученных знаний и навыков в повседневной жизни.

2 РАЗДЕЛ . «Содержание учебного предмета».

№	Раздел, тема		Количество часов
1.	Гидросфера – водная оболочка Земли		11
2.	Атмосфера - воздушная оболочка Земли		11
3.	Биосфера-оболочка жизни		4
4.	Географическая   оболочка	–   самый   крупный	8
	природный комплекс
итого			34

ГЕОГРАФИЯ. ПРИРОДА И ЛЮДИ

Тема: Гидросфера – водная оболочка Земли

Гидросфера — водная оболочка Земли. Значение гидросферы. Состав и строение гидросферы. Части гидросферы : Мировой океан, ледники, воды суши, подземные воды. Их соотношение. Мировой круговорот воды в природе. Качество воды и здоровье людей. Охрана гидросферы.

Мировой океан, его части, его взаимодействие с сушей и атмосферой. Единство вод Мирового океана. Моря, заливы, проливы. Острова и полуострова. Типы островов. Рельеф дна Мирового океана. Использование карт для определения географического положения и описания морей, океанов. Методы изучения океанских глубин. Свойства воды. Температура и соленость вод Мирового океана. Движение вод в Океане. Волны. Океанические течения, приливы, отливы. Жизнь в океане. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Воды суши. Реки как составная часть поверхностных вод суши. Части реки. Речная система. Речной бассейн, водораздел. Питание рек. Режим рек его зависимость от климата. Равнинные и горные реки, их особенности. Изменения в жизни рек. Значение рек для человека. Крупнейшие реки мира и России. Рациональное использование ресурсов рек. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площадей водосборных бассейнов, направления течения рек. Озера их разнообразие, зависимость размещения от климата и рельефа. Виды озер. Крупнейшие пресные и соленые озера мира и нашей страны. Пруды и водохранилища, болота, их хозяйственное значение и рациональное использование. Описание озера по карте. Подземные воды. Их происхождение и виды, возможности использования человеком. Минеральные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Условия возникновения, распространение. Покровные и горные ледники.

Качество воды и здоровье людей. Ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Охрана гидросферы. Природные памятники гидросферы. Наблюдение за водным объектом.

Тема: Атмосфера – воздушная оболочка Земли

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Состав атмосферного воздуха. Строение атмосферы, её границы. Тропосфера, стратосфера, озоновый слой. Значение атмосферы для жизни на Земле. Пути сохранения качества воздушной среды.

Нагревание воздуха тропосферы. Понижение температуры в тропосфере с высотой. Температура воздуха. Термометр. Средняя суточная температура и её определение. Суточный и годовой ход температуры воздуха. Суточная и годовая амплитуда температуры воздуха. Зависимость суточного и годового хода температуры воздуха от высоты Солнца над горизонтом. Уменьшение количества тепла от экватора к полюсам.

Атмосферное давление, единицы его измерения. Барометр. Зависимость атмосферного давления от температуры воздуха и высоты местности над уровнем моря. Изменение атмосферного давления и температуры воздуха с высотой. Ветер. Причины образования ветра. Скорость и направление ветра. Роза ветров. Показатели силы ветра. Виды ветров: бриз, муссон.

Водяной пар в атмосфере. Абсолютная и относительная влажность. Гигрометр. Облачность и её влияние на погоду. Облака и их виды. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние на жизнь и деятельность человека. Метеорологические приборы и инструменты.

Погода. Элементы и явления погоды. Воздушные массы. Типы воздушных масс: арктические, умеренных широт, тропические, экваториальные; условия их формирования и свойства.

Климат и климатические факторы. Отличие климата от погоды. Климатообразующие факторы. Влияние погодных и климатических условий на здоровье и быт людей. Адаптация людей к погодным и климатическим условиям. Стихийные явления

в  атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности.

Охрана воздуха — охрана жизни. Пути повышения качества воздушной среды. Тема: Биосфера – живая оболочка Земли Биосфера. Состав и роль биосферы, связь с другими сферами Земли. Особенность

биосферы.  В.  И.  Вернадский  о  биосфере.  Границы  распространения  жизни  на  Земле.

Разнообразие органического мира Земли, приспособление организмов к среде обитания.

Человек   —    часть   биосферы.   Этапы   взаимоотношения  человека   с   биосферой.

Круговорот веществ в биосфере. Единство человека и природы.

Почва как особое природное образование. В. В. Докучаев — основатель науки о почвах — почвоведения. Свойства почвы. Плодородие — важнейшее свойство почвы. Типы почв. Условия образования разных типов почв. Охрана почв. Наблюдение за почвенным покровом своей местности. Описание почвы.

Разнообразие растений и животных и их распространение на Земле. Человек – часть биосферы. Значение биосферы для человека. Влияние человека на биосферу. Сохранение человечеством биоразнообразия на Земле.

Тема: Географическая оболочка Земли

Понятие «географическая оболочка». Состав, границы, строение географической оболочки и взаимосвязи между её составными частями. Понятие «природный комплекс». Свойства географической оболочки. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Закономерности развития географической оболочки. Широтная зональность и высотная поясность. Зональные и азональные природные комплексы. Понятие «природная зона». Природные зоны — зональные природные комплексы. Смена природных зон от экватора к полюсам. Карта природных зон Земли. Понятие «культурный ландшафт». Основные виды культурных ландшафтов — природный, промышленный, сельскохозяйственный. Природное наследие. Положительное и отрицательное влияние человека на ландшафт.

Темы практических работ:

1.      Описание реки по плану.

2.      Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер мира.

3.      На примере местной реки, озера установление связи гидросферы с другими оболочками Земли.

4.      Определение среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра.

5.      Построение и анализ розы ветров.

6.      Характеристика климата своей местности; его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

7.      Описание одного растения или животного своей местности.

8.      Подготовка сообщения на тему «Приспособленность людей к жизни в различных природных зонах».

Формы работы:

фронтальная работа; индивидуальная работа; коллективная работа; парная работа;

групповая работа.

Методы работы: рассказ; объяснение, лекция, беседа, применение наглядных

пособий; дифференцированные задания, самостоятельная работа; взаимопроверка;

решение проблемно-поисковых задач.

3 РАЗДЕЛ. «Планируемые результаты освоения учебного предмета».

В  результате освоения курса географии в 6 классе обучающиеся должны овладеть метапредметными, предметными и личностными результатами:

Метапредметные результаты обучения:

-ставить учебную задачу под руководством учителя;

-планировать свою деятельность под руководством учителя;

-работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

-работать в соответствии с предложенным планом;

-участвовать в совместной деятельности;

-сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

-оценивать работу одноклассников;

-выделять главное, существенные признаки понятий;

-определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

-сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

-высказывать суждения, подтверждая их фактами;

-классифицировать информацию по заданным признакам;

-искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

-работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

-классифицировать информацию;

-создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.

Личностные результаты обучения:

-ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; -опытом участия в социально значимом труде;

-осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его

мнению;

-коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в

процессе образовательной,

-общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; -пониманием ценности здорового образа жизни; -основами экологической культуры.

Предметные результаты обучения:

-называть методы изучения Земли;

-называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

-объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные

круги», «параллели», «меридианы»;

-приводить примеры географических следствий движения Земли;

-объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности»,  «масштаб», «азимут»,

«географическая карта»;

-называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;

-приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;

-находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на

глобусе и карте;

-читать план местности и карту;

-определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;

-производить простейшую съемку местности;

-классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

-ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;

-определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления,

местоположение географических объектов на глобусе;

-называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их

особенности;

-объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»; -называть и показывать основные географические объекты;

работать с контурной картой;

-называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

-приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с

тектоническими структурами;

-определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту

точек, глубину морей;

-классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению; -объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, -особенности циркуляции атмосферы;

-измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра,

облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

-составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера

по плану;

-описывать погоду и климат своей местности;

-называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты

вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;

называть меры по охране природ;

-рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;

-приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;

-составлять описание природного комплекса

4 РАЗДЕЛ . «Календарно-тематическое планирование»

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

1.	Гидросфера – водная оболочка Земли – 11 часов Состав и строение гидросферы.	1	01.09
2.	Мировой океан. П/р. Описание океана и моря по плану.	1	08.09
3.	Мировой океан. П/Р. Нанесение на к/к океанов, морей, заливов, проливов, островов, полуостровов..	1	15.09
4.	Решение практических задач по карте. П/Р. Выполнение проектного задания.	1	22.09
5.	Воды океана.	1	29.09
6	Реки Земли.	1	06.10
7	Реки Земли. П/Р. Описание реки  Дон по плану	1	13.10
8	Озера и болота.  П/Р. Описание озера по плану.	1	20.10
9	Подземные воды и ледники.	1	27.10
10	Гидросфера и человек.	1	10.11
11	Обобщение знаний по теме «Гидросфера	1	17.11
12	Атмосфера – воздушная оболочка Земли – 11 часов Состав и строение атмосферы. П/Р. Составление схемы «Состав атмосферы».	1	24.11
13	Тепло в атмосфере. П/Р. Вычерчивание графиков суточного  изменения температуры.	1	01.12
14	Тепло в атмосфере. П/Р. Решение задач на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой	1	08.12
15	Атмосферное давление. П/Р  «Измерение атмосферного давления с помощью барометра».	1	15.12
16	Ветер. П/Р. Вычерчивание графиков «роза ветров»	1	22.12
17	Вода в атмосфере. П/р. Решение задач по расчёту относительной влажности воздуха.	1	12.01
18	Атмосферные осадки. П/Р. Наблюдение за облаками. ПРОЕКТ.	1	19.01
19	Погода и климат	1	26.01
20	Наблюдение за погодой. Карты погоды. П/Р. Описание  по карте погоды количественных и качественных показателей состояния атмосферы.	1	02.02
21	Атмосфера и человек. П/Р. Составление и обсуждение правила поведения во время опасных атмосферных явлений. ПРОЕКТ.	1	09.02
22	Обобщение знаний «Атмосфера»	1	16.02
23	Биосфера – живая оболочка Земли – 4 часа. Биосфера – земная оболочка.		02.03
		1
24	Почва как особое природное образование. П/Р с коллекцией почв.	1	09.03
25	Биосфера – сфера жизни.	1	16.03
26	Обобщение знаний «Биосфера»	1	06.04
27	Географическая оболочка Земли – 8 часов. Географическая оболочка Земли.	1	13.04
28	Природные зоны Земли	1	20.04
29	Культурные ландшафты. П/Р. Составление  схемы  основных видов культурных ландшафтов.	1	27.04
30	Влияние человека на ландшафт.	1	04.05
31	Обобщение знаний  по теме «Географическая оболочка Земли»	1	11.05
32	Подготовка к итоговому тестированию	1	18.05
33	Итоговое тестирование за учебный год.	1	25.05
34	Итоговый урок	1