"Рабочая программа по географии 9 класс"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ново-Харитоновская средняя

 общеобразовательная школа № 10

с углублённым изучением отдельных предметов
Раменский  городской округ
Московская область

«Согласовано» Заместитель директора по УВР __ Шельменкова О.П/ «28» августа 2020

«Утверждаю»  Директор школы _____/Малкина В.А./ Приказ № ______ от «31» августа 2020 М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

(базовый  уровень)

9 «В» класс 

Составитель: Дунашов Андрей Леонидович

учитель высшей квалификационной категории

2020год  

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями  Федерального государственного  образовательного стандарта основного общего образования и Основной образовательной программы основного общего образования МОУ Ново- Харитоновской средней общеобразовательной школы №10 с углубленным изучением отдельных предметов, программы УМК « Сферы», авторской программы В.П. Дронова по географии.

Рабочая программа по географии ориентирована на обучающихся 9 классов. Уровень изучения предмета  –базовый. На изучение географии в 9 классе выделяется 68  часов( 2 часав неделю, 34 учебные недели).

Изучение географии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Для достижения поставленных целей изучения географии в 9 классе необходимо решение следующих практических задач:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей

- воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как средству познания родного края и получения знаний о разных сферах человеческой деятельности;

- воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов родной страны;

- коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично выступать.

- развитие интеллектуальных особенностей личности;

- различие способности личности справляться с различными задачами;

 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «География»

Предметными   результаты изучения учебного предмета география в 9 классе являются:

Обучающийся научится:

·      выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

·      ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

·      представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

·      использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

·      проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

·      различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

·      использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;

·      оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

·      различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

·      использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

·      описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

·      различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

·      устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

·      объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

·      приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

·      различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

·      оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

·      использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте  реальной жизни;

·      различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

·      оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

·      объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

·      оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

·      использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

·      различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

·      использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

·      находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

·      различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;

·      использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

·      объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

·      сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

·      сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран

Метапредметными результатами изучения географии являются:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 

·         2) умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·          4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; 

·         5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·          6) умение определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; 

·         7) владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 

·         8) смысловое чтение;

·          9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин-тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 

·         10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью.

Личностными результатами изучения географии в 9 классе являются:

- 1) воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; 

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; 

3) формирование личностных представлений о целостности природы Земли; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

 4) формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

 5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенции с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

 8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

 9) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; 

10) развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение природного и культурного наследия.

2. Содержание учебного предмета «География»

Введение – 1 час

Тема 1. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ – 28часов

Особенности хозяйства России. Отраслевая, функциональная и территориальная структура хозяйства страны. Секторы хозяйства и динамика соотношений между ними. Межотраслевые комплексы. Факторы и условия размещения предприятий. Территориальная структура хозяйства, ее основные элементы и типы. Основная зона хозяйственного освоения. Изменения территориальной структуры хозяйства в перспективе.

Географическое положение России как фактор развития хозяйства. Влияние на развитие хозяйства северного, транспортного, соседского, геополитического и геоэкономического положения России.

Человеческий капитал и качество населения. Человеческий капитал, его доля в национальном богатстве страны. Оценка и географические различия качества населения. Перспективы развития человеческого капитала России.

Трудовые ресурсы и экономически активное население. Соотношение понятий «трудовые ресурсы» и «экономически активное население». Безработица. Основные сферы занятости населения. Перспективы развития рынка труда.

Природно-ресурсный капитал. Доля природно-ресурсного капитала в национальном богатстве страны. Место России в мире по запасам природных ресурсов. Геологическая изученность территории России. Основные черты географии природных ресурсов страны. Перспективы использования природно-ресурсного капитала России.

Производственный капитал. Доля производственного капитала в национальном богатстве страны, его современное и перспективное распределение по территории России.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве страны. Динамика структуры потребления топливно-энергетических ресурсов.

Газовая промышленность. Место России в мире по запасам и добыче природного газа. География его запасов и добыче природного газа. География основных газопроводов. Влияние газовой промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Нефтяная промышленность. Место России в мире по запасам и добыче нефти. География ее запасов и добычи в стране. Основные сферы использования нефти. География основных нефтепроводов. Влияние нефтяной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Угольная промышленность. Место России в мире по запасам и добычи угля. География его запасов и добычи в стране. Основные сферы использования угля. Влияние угольной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Машиностроение. Значение в хозяйстве, объемы и особенности производства, состав. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей машиностроения, их влияние на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Черная металлургия. Значение в хозяйстве, объемы производства, состав. Особенности производства, факторы размещения предприятий. География производства тяжелых и легких цветных металлов. Влияние цветной металлургии на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Химическая промышленность. Значение в хозяйстве, объемы производства, состав. Особенности производства, факторы размещения предприятий. География производства химической промышленности. Влияние химической промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Лесная промышленность. Значение в хозяйстве, объемы производства, состав. Особенности производства, факторы размещения предприятий. География производства лесной промышленности. Влияние лесной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Сельское хозяйство. Значение в хозяйстве. Отличия от других отраслей хозяйства. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Состав сельского хозяйства. Влияние сельского хозяйства на окружающую среду. Растениеводство и животноводство: объемы производства продукции, состав, география основных направлений, перспективы развития.

Пищевая и легкая промышленность. Агропромышленный комплекс. Значение в хозяйстве, объемы производства, состав. Особенности производства, факторы размещения предприятий. География  пищевой и легкой промышленности, их влияние на окружающую среду. Перспективы развития отрасли. Состав агропромышленного комплекса.

Транспорт. Значение в хозяйстве. Виды транспорта, их доля в транспортной работе. Транспортные узлы и транспортная система. Влияние транспорта на размещение населения и хозяйства. География железнодорожного, автомобильного, воздушного, морского и внутреннего водного транспорта: уровень развития и особенности, основные магистрали, морские бассейны и речные системы, влияние на окружающую среду и перспективы развития.

Связь. Значение в хозяйстве. Виды связи и уровень их развития. География связи. Перспективы развития.

Наука и образование. Значение в хозяйстве. Уровень развития. География и перспективы развития науки образования.

Жилищное хозяйство. Величина жилищного фонда России. Уровень развития жилищного хозяйства страны, особенности его географии. Перспективы развития.

Практические работы.

№1 Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

№2 Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

№3 Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

№4 Определение по картам главных факторов размещения металлургии меди и алюминия

№5 Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.

№6 Определение по картам и статистическим материалам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Тема 2. РАЙОНЫ РОССИИ – 32 часа

Европейская и азиатская части России. Территория, географическое положение, особенности природы, природных ресурсов, населения и хозяйства.

Характеристика районов России: Европейский север, Европейский Северо-Запад, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Площадь территории, численность населения, состав района. Особенности его физико-, экономико-географического и геополитического положения.

Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, природные ресурсы.

Население: численность, естественный прирост иммиграции. Размещение населения. Народы и религии. Занятость и доходы населения.

Хозяйство: место района в производстве валового регионального продукта. Особенности хозяйства и территориальная структура района. География ведущих отраслей промышленности, сельского хозяйства и сферы услуг. Экологические проблемы и перспективы развития района.

Практические работы. Анализ разных видов районирования России.

Сравнение географического положения районов страны и его влияния на природу, жизнь людей и хозяйства.

Выявление и анализ условий для развития хозяйства районов, регионов России.

Анализ взаимодействия природы и человека на примере одного из районов.

ТЕМА 3. РОССИЯ В МИРЕ 2 – часа

Россия и мировое хозяйство. Виды внешне экономических связей. Роль России в мировой торговле. Состав импортной и экспортной продукции. Основные внешне торговые партнеры. Перспективы внешней торговли.

Россия в системе мировых транспортных коридоров. Мировые транспортные коридоры. Россия в системе формирующихся транспортных коридоров мира. Перспективы улучшения транспортно-географического положения страны.

3.Тематическое планирование уроков географии.

№п/п	Название раздела	Количество часов
1.	Введение	1
2.	Хозяйство России.	28
3.	Районы России.	32
4.	Россия в мире.	2

  Календарно-тематическое планирование уроков географии

в 9 «В»  классе (2ч в неделю, всего 68 ч.)

№ урока	Тема урока	Дата проведения	Корректировка даты проведения	Тип урока	Вид контроля	Электронное сопровождение урока (активные ссылки)
Введение 1 ч
1	Введение			обобщение знаний.	тест
Общая характеристика хозяйства (6 ч.)
2.	§1.Особенности хозяйства России.			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 1 http://resh.edu.ru/subject/lesson/2688/start/
3.	§2. Географическое положение как фактор развития хозяйства. Входная проверочная работа.			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 2 http://resh.edu.ru/subject/lesson/3033/start/
4.	§3.Человеческий капитал и качество населения.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 3 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1869/start/
5.	§4. Трудовые ресурсы и экономически активное население.			комбинированный	тестирование
6.	§5. Природно – ресурсный капитал.			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 4 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1870/start/
7.	§6. Производственный капитал.			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 5 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1871/start/
Промышленность( 11ч)
8.	§7. Обобщение по теме: «Общая характеристика хозяйства». Проверочная работа Топливно – энергетический комплекс.			урок контроля знаний	проверочная работа.
9.	§7. Газовая  промышленность.			комбинированный	самостоятельная работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 6 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1872/start/
10.	§8. Нефтяная промышленность.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 6 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1872/start/
11.	§9. Угольная промышленность Практическая работа №1 . Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.			урок практического применения новых знаний	практическое занятие	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 6 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1872/start/
12.	§10. Электроэнергетика.			комбинированный	практическая работа.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 7 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1873/start/
13.	§11. Машиностроение. Практическая работа №2 Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам			урок практического применения новых знаний	практическое занятие	ЭП « «Сферы» ЭШ урок 8 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1874/start/
14.	§12. Черная металлургия. Практическая работа №3Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.			урок практического применения новых знаний	практическое занятие	ЭП « «Сферы» ЭШ урок 9 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1875/start/
15.	§13. Цветная металлургия. Практическая работа № 4 Определение по картам главных факторов размещения металлургии меди и алюминия			урок практического применения новых знаний	практическое занятие	ЭП « «Сферы» ЭШ урок 9 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1875/start/
16.	§14. Химическая промышленность. Практическая работа №5 Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.			урок практического применения новых знаний	практическое занятие	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 10 http://resh.edu.ru/subject/lesson/3034/start/
17.	§15. Лесная промышленность.			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 11 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1876/start/
18.	Обобщающий урок по теме: «Промышленность» Проверочная работа.			урок контроля знаний	проверочная работа.	.
Сельское  хозяйство и агропромышленный комплекс. (4 ч)
19.	§16,17. Сельское хозяйство. Растениеводство. Практическая работа №6  Определение по картам и статистическим материалам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.			урок практического применения новых знаний	практическое занятие	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 12 http://resh.edu.ru/subject/lesson/2751/start/
20.	§18. Животноводство.  Практическая работа №6 Определение по картам и статистическим материалам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.			урок практического применения новых знаний	практическое занятие	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 12 http://resh.edu.ru/subject/lesson/2751/start/
21.	§19. Пищевая и легкая промышленность. Агропромышленный комплекс.			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 13 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1877/start/
22.	Обобщающий урок по теме: «Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс.» Проверочная работа			урок контроля знаний	проверочная работа.
Сфера услуг ( 7ч)
23.	§20 . Транспорт. Железнодорожный транспорт.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 14 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1878/start/
24.	§20 стр. 68 – 71. Автомобильный и воздушный транспорт.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 14 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1878/start/
25.	§ 20 стр. 72 – 77. Морской и внутренний водный транспорт.			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 15 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1879/start/
26.	§21. Связь.			комбинированный	самостоятельна  работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 16 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1880/start/
27.	§22. Наука и образование.			урок практического применения новых знаний	творческая работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 16 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1880/start/
28.	§23. Жилищное хозяйство. Проверочная работа по теме: «Сфера услуг»			урок контроля знаний	проверочная работа.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 17 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1881/start/
29.	Диагностическая работа по теме « Хозяйство России»			урок контроля знаний	тестирование
	Районы России. (32 ч)
30.	§ 24. Европейская и азиатская части России.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 18 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1528/start/
Европейский север (3ч)
31.	§ 25, 26. Географическое положение и особенности природы Европейского Севера.			урок практического применения новых знаний	творческая работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 19. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1882/start/
32.	§ 27. Население Европейского Севера.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 19. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1882/start/
33.	§ 28. Хозяйство Европейского Севера. Практическая работа№7 Составление схемы производственных связей на примере одного из районов			урок практического применения новых знаний	практическое занятие	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 20 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1883/start/
Европейский Северо – запад. (3ч)
34.	Обобщение по теме: « Европейский Север».  Проверочная работа.§ 29. Географическое положение Европейского Северо – запада.			урок контроля знаний	проверочная работа.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок21 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1884/start/
35.	§ 30 . Особенности природы Европейского Северо – Запада.			урок практического применения новых знаний	творческая работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок21 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1884/start/
36.	§ 31,32. Население и хозяйство Европейского Северо – Запада.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок21 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1884/start/
Центральная Россия. (4ч)
37.	Обобщение по теме: « Европейский Северо – Запад».Проверочная работа.§33. Географическое положение Центральной России.			урок контроля знаний	проверочная работа.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 22 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1885/start/
38.	§ 34. Особенности природы Центральной России.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 22 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1885/start/
39.	§35. Население Центральной России.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 22 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1885/start/
40.	§ 36. Хозяйство Центральной России.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 23 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1886/start/
Европейский юг.(4ч)
41.	Обобщение по теме: « Центральная Россия». Проверочная работа.§ 37. Географическое положение Европейского Юга.			урок контроля знаний	проверочная работа.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 24 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1887/start/
42.	§ 38. Особенности природы Европейского Юга.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 24 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1887/start/
43.	§39. Население Европейского Юга.			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 25 http://resh.edu.ru/subject/lesson/2750/start/
44.	§ 40. Хозяйство Европейского Юга.			комбинированный	самостоятельная работа
Поволжье. (4ч)
45.	Обобщающее повторение по теме:  «Европейский Юг» Проверочная работа. §41. Географическое положение Поволжья.			урок контроля знаний	проверочная работа.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 26 http://resh.edu.ru/subject/lesson/2749/start/
46.	§42. Особенности природы Поволжья.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 26 http://resh.edu.ru/subject/lesson/2749/start/
47.	§43. Население Поволжья.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 27 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1888/start/
48.	§44. Хозяйство Поволжья.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 27 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1888/start/
Урал. (5ч.)
49.	Обобщение по теме: « Поволжье».  Проверочная работа. 45.Географическое положение Урала.			урок контроля знаний	проверочная работа.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 28 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1889/start/
50.	§46. Особенности природы Урала.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 28 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1889/start/
51.	§47. Население Урала.			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 29 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1890/start/
52.	§ 48. Хозяйство Урала.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 29 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1890/start/
53	Обобщение по теме: « Урал». Проверочная работа. § 49, 53.			урок контроля знаний	проверочная работа.
Западная  и Восточная Сибирь. (6 ч)
54 - 55	§ 46, 54. Особенности природы Сибири.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 30 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1891/start/
56.	§ 51, 55. Население Западной и Восточной Сибири.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 31 http://resh.edu.ru/subject/lesson/2748/start/
57.	§52. Хозяйство Западной Сибири.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 31 http://resh.edu.ru/subject/lesson/2748/start/
58.	§ 56. Хозяйство Восточной Сибири. Практическая работа №8Сравнительная характеристика хозяйства двух районов			урок практического применения новых знаний	практическое занятие	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 31 http://resh.edu.ru/subject/lesson/2748/start/
59.	Обобщение по теме: « Западная и Восточная Сибирь» Проверочная работа.			урок контроля знаний	проверочная работа.
Дальний Восток. (4ч)
60.	§57, 58. Географическое положение и особенности природы Дальнего Востока.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 32 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1892/start/
61.	§ 59. Население Дальнего Востока.					ЭП « «Сферы» РЭШ урок 32 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1892/start/
62.	§ 60. Хозяйство Дальнего Востока.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 33 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1893/start/
63.	Обобщение по теме: « Дальний Восток». Проверочная работа.			урок контроля знаний	проверочная работа.
Россия  в мире. (2ч).
64.	§ 61. Россия  и мировое хозяйство.			урок практического применения новых знаний	защита  мини- проектов	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 34 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1894/start/
65.	§ 62. Россия в системе мировых транспортных коридоров.			урок практического применения новых знаний	защита мини-проектов	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 34 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1894/start/
66.	Итоговая проверочная работа по курсу: « География. Россия: природа, население, хозяйство»			урок контроля знаний	проверочная работа.
67.	Обобщающее повторение.			комбинированный
68.	Обобщающее повторение.			комбинированный

 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Литература

1. В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. География. Россия: природа, население, хозяйство. Учебник.  М.: Просвещение, 2013

  2. Даринский А. В. ,Асеева И.В. География Санкт-Петербурга и Ленинградской области, СПБ, Специальная литература,1996

1.Е .С. Холодова, Н. В. Ольховская. География. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-тренажер.  М.: Просвещение, 2014.

2.В.В. Барабанов. География: Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-экзаменатор. М.: Просвещение, 2014.

3.Ольховая Н.В., Протасова И.В., Савельева Л.Е. География. Россия: природа.население, хозяйство. Тетрадь-практикум. М., Просвещение, 2014

4 Атлас. География: природа, население, хозяйство. 9 класс  

5.  Контурные карты.География: природа, население, хозяйство.  9 класс

6. Н. В. Ольховская.под редакцией Дронова В.П. География: природа, население, хозяйство.  Поурочное тематическое планирование. М.: Просвещение, 2013.

7.  Дронов В.П. География. Земля и люди. Электронное приложение. М.: Просвещение, 2011.

8. Мишняяева Е.Ю., Дронов В.П. География. Навигатор для 6-9 классов. М.: Просвещение, 2010.

9.Курашева Е.М. География России в схемах и таблицах.8-9 классы. М., Экзамен,2009.

10.В.С.Автономов, Т .П .Субботина, Мир и Россия. Материалы для размышлений и дискуссий. СПб, Экономическая школа, 1999

Электронные пособия

1.Электронное картографическое пособие «География.Россия.Природа, население, хозяйство».

2.Электронное картографическое пособие «География. Мир»

3.Электронное приложение к учебнику под редакцией Дронова В.П.

4.Уроки Кирилла и Мефодия

5.География 6-10 класс

Интернет-ресурсы:

Краткое описание документа:

Рабочая программа по географии предназначена для учителей географии, реализующих программу по линии "Сфера" издательства "Просвещение"