Рабочая программа по географии для 10-11 класса

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Чановская средняя школа № 1 Принято решением методического объединения учителей естественнонаучного и обществоведческого образования ________________/Скибина Л.В./ Протокол № 1 от 24.08.2020 Согласовано зам.директора по УВР _________________/Жерикова Е.В./    25.08.2020 Рабочая программа предмета «География» для 10-11 класса на 2020- 2021 учебный год                                                                      Составитель: Коновалова Е.К.,     учитель географии Чаны 2020 год

 Статус документа

Настоящая примерная программа учебного предмета география  для  10-11  класса   разработана  на основе следующих нормативных документов:

Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 №1897 (в ред. от 31.12.2015) “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

“Примерная основная образовательная программа основного общего образования” одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

Приказ Минобрнауки РФ от 17.05.2012 №413 ( в ред. от 31.12.2015) “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”

“Примерная основная образовательная программа среднего общего образования” одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)

-          Приказы Минобрнауки РФ от 31.12.2015  №1576,  №1577,  №1578
"О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт …» НОО, ООО, СОО;

-          Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки РФ от  30.08.2013 № 1015;

-Письмо Минобрнауки РФ от 07 августа 2015 года № 08-1228 "О направлении рекомендаций» (вместе с "Методическими рекомендациями по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»);

-          Письмо Минобрнауки РФ от 28.10.2015 г. №08-1786 "О рабочих программах учебных предметов".  

Федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

Фундаментального ядра содержания общего образования;

Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте СОО

Авторской программы: 

6-11классы общеобразовательных учреждений / Летягина А.А., Душиной И.В., Пятунина В.Б., Бахчиевой О.А., Таможней Е.А.; издательство «Вентана-Граф», 2010 г. ;

 Программа предназначена для учащихся старшей школы, занимающихся по программе базового курса географии.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса, определяет минимальный набор самостоятельных и практических работ, выполняемых учащимися.

Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с  распределением учебных часов по  темам курса; требования к уровню подготовки выпускников. Программа  предлагает логичную последовательность изучения географических  вопросов.

Пояснительная записка

Программа для 10 -11 класса: Данная программа составлена на основе примерной программы среднего общего образования по географии, ориентируясь на программу Бахчиевой О.А. Экономическая и социальная география мира (Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: программа: 6 – 11 классы общеобразовательных учреждений. – М.: Вентена-Граф, 2010),в соответствии со стандартом среднего общего образования по географии (приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004)

Курс «Экономическая и социальная география  мира»  завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

Цели:

·      освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

·      овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

·      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

·      воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

·      использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Содержание курса «Экономическая и социальная география мира» дает возможность подгото­вить учащихся к правильному восприятию окружающей действитель­ности, к пониманию тех процессов,  которые происходят в мировой политике и экономике. Другими словами, предполагается формиро­вание теоретических знаний, практических умений и навыков, необ­ходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации.  Знания и практические умения, приобретенные учащимися при  изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

 Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 36 часов за год обучения в 10 класса и  34 часа за год обучения в 11-м классе (1 час в неделю). Итого 70 часов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельностиПримерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:

— умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

— определение  сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

— обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

— владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ГЕОГРАФИЯ МИРА (X-XI классы) (70 часов)

Содержание программы- 10 класс

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

Основные источники географической информации. Различные виды карт и методы работы с ними. Картографический метод в иссле­довании процессов и явлений. Методы географического сравнения территорий. Количественные и качественные характеристики терри­тории. Аэрокосмические методы географических исследований. Ме­тод моделирования. Геоинформационные системы.

Практические работы:

1. Использование традиционных и новых методов для поиска и обработки географической информации.

Раздел I. Современная политическая карта мира. (4 часа)

Основные этапы формирования политической карты мира. Об­щее количество стран современного мира и их типология. Основные критерии выделения различных типов стран.

Государственный строй, основные формы правления и админист­ративно-территориального устройства стран мира. Многообразие стран современного мира. Политическая география. Геополитика и международные отношения.

Практические работы:

2. Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира»

3. Характеристика ПГП и ЭГП стран. Сравнение ПГП и ЭГП стран из разных регионов.

Раздел II. География мировых природных ресурсов (6 часов)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.

Практические работы:

4. Оценка обеспеченности разных регионов и страны основными видами природных ресурсов.

Раздел III. Население мира (6 часов)

Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.

Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.

Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.

Практические работы

5. Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.

6. Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира.

7. Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира.

Раздел IV. Научно-техническая революция и мировое хозяйство(16 часов).

НТР и мировое хозяйство как предмет изучения социально-экономической географии. Научно-техническая революция. Понятие об НТР. Составные части НТР. Эволюционный и революционный путь развития. Современный этап и перспективы НТР. Мировое хозяйство. Понятие о мировом хозяйстве. Основные этапы формирования мирового хозяйства. Географическая «модель» современного мирового хозяйст­ва, его основные центры. Международное географическое разделение труда и международная экономическая интеграция. Международные экономические отношения, их основные формы и значение для раз­вития национальных хозяйств.

Отрасли мирового хозяйства как предмет изучения социально-экономической географии. Природ­но-ресурсный потенциал территории и его влияние на развитие хо­зяйства и отраслевую специализацию промышленности и сельского хозяйства. География мирового хозяйства. Структура и география мировой промышленности. Значение, отраслевой состав и особенности разме­щения добывающей промышленности. Обрабатывающая промыш­ленность и принципы размещения предприятий основных отраслей. География машиностроения мира. Автомобилестроение — основная отрасль машиностроения. Наукоемкие отрасли. Аэрокосмическая промышленность, электроника и робототехника. Промышленность и окружающая среда. Структура и география мирового сельского хозяй­ства. Закономерности размещения основных сельскохозяйственных культур. Сельское хозяйство и окружающая среда.

Структура и география мирового транспорта. Мировая транспорт­ная система. Современные виды транспорта и связи. Телекоммуника­ционная связь. Интернет. Транспорт, средства связи и окружающая среда. География международного туризма.

Практические работы:

8. Составление ЭГХ одной из отраслей промышленности.

9. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.

Раздел V.География культуры и цивилизаций (2 часа)

Содержание понятия «география культуры». Модификация мировой культуры по этническим и религиозным признакам. Культура – путь решения многих проблем человечества. Осевые линии распространения цивилизации. Современные цивилизации. Цивилизации Запада и Востока. Равноценность национальных культур и цивилизаций.

Содержание программы 11 класс (34 часа)

Введение (1 час)

Политическая карта мира. Изменения на политической карте мира в Новейшее время

Раздел 2.Региональная характеристика мира (20ч)

Зарубежная Европа (5ч)

            Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства зарубежной Европы. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

Практические работы:

1.      Сравнительная характеристика экономико-географического положения двух стран Зарубежной Европы.

2.      Обозначение на контурной карте границ субрегионов Зарубежной Еропы.

Зарубежная Азия, Австралия  и Океания (6ч)

            Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства зарубежной Азии. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

            Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Австралии и Океании. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

Практические работы: 

1.      Сравнительная характеристика экономико-географического положения двух стран Азии.

2.      Обозначение на контурной карте границ субрегионов Азии. 3. Разработка маршрута туристической поездки по странам Азии.

Африка (3ч)

            Африка «Визитная карточка» региона. Деление Африки на субрегионы. ЮАР. Республика Кения – типичная развивающаяся страна Африки. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатейший рекреационный потенциал и его использование.

Практические работы: 

1.      Оценка ресурсного потенциала одной из африканских стран по картам школьного атласа.

2.      Подбор рекламно - информационных материалов для обоснования деятельности туристической фирмы в одном из субрегионов  Африки.

Северная Америка (4ч)

            Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Северной Америки. Региональные различия. Особенности географического положения, природно – ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

Практическая работа:

1.      Заполнение таблицы «Экономические районы США».

Латинская Америка (3ч)

            Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Латинской Америки. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

Практические работы:

1.      Составление картосхемы «Природные ресурсы субрегионов Латинской Америки»

2.       Разработка маршрута туристической поездки по странам Латинской Америки.

Россия в современном мире (7ч)

            Экономическая дифференциация мира. Роль и место России в современном мире.

Практические работы:

1.      Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной и сельскохозяйственной продукции

2.      Основные формы внешних экономических связей.

Географические аспекты современных глобальных    проблем человечества (5 часов)

            Глобальные проблемы их сущность и взаимодействие. Экологическая, энергетическая сырьевая, демографическая  и продовольственная проблемы,  и пути их решения. Проблема сохранения мира на Земле. Преодоление отсталости развивающихся стран. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе – теоретических знаний и приемов самостоятельной работы.

Учебно-тематический план для 10 класса:

Наименование темы	Количество часов	Кол-во практических работ
10 класс
Введение. Современные методы географической информации. Источники географической информации	1
Раздел 1. Общий обзор современного мира Тема 1.1.: Политическое устройство мира	4	1
Тема1.2. Природа и человек в современном обществе	8
Тема 1.3. Население мира	8	2
Тема 1.4. Мировое хозяйство и география основных отраслей	15	2
Итого	36	5

Учебно-тематический план для 11класса:

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Практические работы	Рабочая программа
	Раздел   II Региональная характеристика мира  Темы:	11	34 1
1	Зарубежная Европа	2	5
2	Зарубежная Азия Австралия и Океания	2	6
3	Африка	2	3
4	Северная Америка	1	4
5	Латинская Америка	2	3
6	Россия в современном мире	2	7
7	Географические аспекты современных глобальных    проблем человечества		5

Планируемые результаты освоения курса

Личностными результатами обучения являются: формирование

готовности и способности к саморазвитию и личностному самоопределению, формирование мотивации учеников к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, развитие системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции, экологическую культуру, формирование российской гражданской идентичности.

Изучение географии в старшей школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

• воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости

за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального

народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

• формирование гражданской позиции ученика как активного и ответственного члена российского общества, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

• формирование готовности к служению Отечеству;

• формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге

культур;

формирование толерантного сознания и поведения в поликультурном

мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для

их достижения;

• развитие навыков сотрудничества в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

• формирование нравственного сознания и поведения на основе усвоения

общечеловеческих ценностей;

• воспитание готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию,

на протяжении всей жизни; сознательного отношения к непрерывному образованию как условию успешной профессио-нальной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей

профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов;

• развитие навыков аналитического мышления на примере влияния экономической ситуации на личное финансовое положение;

• формирование навыков финансового поведения;

• формирование экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды.

Метапредметные результаты направлены на освоение учащимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Изучение географии в старшей школе должно отражать достижение

следующих метапредметных результатов:

• умение самостоятельно определять цели своей деятельности, составлять планы деятельности; осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деяельности; владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных

источниках информации, критически оценивать и интерпретировать

информацию, получаемую из различных источников;

• умение использовать средства информационных и коммуникационных

технологий (ИКТ);

умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие

стратегию поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей;

• владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

• владение навыками познавательной рефлексии.

Предметные результаты освоения содержания географии на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки:

1) владение представлениями о современной географической науке, её

участии в решении важнейших проблем человечества;

2) владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических

процессов и проблем;

3) сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях

процессов, протекающих в географическом пространстве;

4) владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

5) владение умениями использовать карты разного содержания для

выявления географических закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных, социально-экономических и экологических процессах и явлениях;

6) владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;

7) сформированность представлений о финансовой системе, финансовых рисках;

8) владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению её

условий;

9) сформированность представлений и знаний об основных проблемах

взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

Выпускник научится:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Используются такие формы обучения, как лекция, диалог, беседа, дискуссия, диспут, семинар, консультация, зачет, практикум. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

§   методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;

§   методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;

§   методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ, тестирования.

Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично-поискового (эвристического), проблемного изложения,  исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал), интерактивные карты и электронные учебники.

Используемые формы и способы проверки и оценки результатов деятельности: устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос), контрольные, самостоятельные, практические работы; выполнение тестовых заданий, географических диктантов.  Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.

УМК

Учебник: Бахчиева О.А. География. 10 класс. – М.: Вентана-Граф, 2018.

Учебник по предмету включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год.

Атлас и контурные карты:

Атлас: Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Изд-во: АСТ-Пресс, 2013.

Контурные карты: Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Изд-во: АСТ-Пресс, 2013.

Методические пособия для учителя:

Жижина Е. А., Никитина Н. А. Поурочные разработки по географии: экономическая и социальная география мира. –     М.: ВАКО, 2010.

Основные дидактические материалы:

Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания по географии. 10 класс. – М.: Экзамен, 2010.

Макарцева Л. В. География. 10 класс. Проверочные работы (тетрадь). – Саратов: Лицей,    2010.

Календарно-тематическое планирование География 10 класс

№ урока	Наименование темы	Количество часов	Практические работы	Д.З.	Планируемые результаты из примерной ООП	Дата
	10 класс
1	Введение. Современные методы географической информации. Источники географической информации	1	0	П.1	Ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления.
	Раздел 1. Общий обзор современного мира Тема 1.1.: Политическое устройство мира	4	1
2	Многообразие стран современного мира и их типы	1	№ 1 Разработка классификации стран мира по различным признакам	П.2	Использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач; создавать простейшие географические карты различного содержания.
3	Современная политическая карта мира. Этапы формирования	1		П.3	Описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов
4	Современные особенности политической карты мира	1		Стр.22-24, повторить п 1-3	Различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию
5	География культуры и цивилизаций. Обобщение.	1			Описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов
	Тема1.2. Природа и человек в современном обществе	8	2
6	Взаимодействие человечества и природы, изменения окружающей среды, рациональное и нерациональное природопользование	1		П4	Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;Оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
7,8	Основные виды природных ресурсов. Природно-ресурсный потенциал. Ресурсообеспеченность	2	№ 2 Оценка по картам и статистическим материалам ресурсообеспеченности одной из стран мира.	П5	Различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
9	География минеральных природных ресурсов	1		П6	Описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
10	Земельные и лесные ресурсы мира	1	№ 3 Оценка обеспеченности разных регионов и страны основными видами природных ресурсов.	П.7	Устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям.
11	Мировые водные ресурсы	1		П 8	Различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
12	География неисчерпаемых природных ресурсов	1		П 9	различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
13	Экологическая проблема – глобальная проблема человечества	1		П 10	использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
	Тема 1.3. Население мира	8
14	Изменение численности населения мира и воспроизводство населения	1		П 11	различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран
15	Состав населения	1	№ 4 Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.	П 12	объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;
16, 17	Этнический и религиозный состав населения мира	2		П 13. 14	использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
18	Размещение и миграции населения	1		П 15	различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран
19	Городское и сельское население	1		Стр 90-95	различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
20	Проблемы населения современного мира	1		П 16	различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран
21	Урок обобщения по теме «Население мира»	1			описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов
	Тема 1.4. Мировое хозяйство и география основных отраслей	15	2
22	Мировое хозяйство, этапы его развития	1		П 17	различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
23	НТР и мировое хозяйство	1		П.18	использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;
24	Факторы размещения, территориальная структура мирового хозяйства	1		П 19	оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
25	Топливная промышленность	1		П 20	оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
26	Энергетика мира	1		Стр.122-127	оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
27	Мировая металлургия	1		П 21	оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
28	Машиностроение	1		П 22	оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
29	Мировая химическая промышленность	1		П 23	оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
30	Производство строительных материалов и лесная промышленность	1		П 24	оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
31	Лёгкая и пищевая промышленность мира	1	№ 5 Составление ЭГХ одной из отраслей промышленности.	П 25	оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития; создавать простейшие географические карты различного содержания
32	Административная контрольная работа	1
33	Сельское хозяйство. Растениеводство. Животноводство мира. Сельское хозяйство и окружающая среда	1		П 26.27	различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран
34	Мировой транспорт	1		П 28	различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран
35	Мировая торговля и сфера услуг	1		П 29	различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран
36	Международная специализация и интеграция стран и регионов мира. Обобщение	1		П 30	устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям
ИТОГО		36	5

ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11 класс

№ п/п	Тема раздела, урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Виды, формы контроля	Плани-руемые сроки
	Политическая карта мира (1 час)
1	Политическая карта мира. Изменения на политической карте мира в Новейшее время	Вводная лекция			Фронтальный опрос
	Региональная часть ( 20 часов)
2	Экономическая дифференциация мира.	Практикум			Составление характеристики политико-географического положения страны
3	Общая характеристика зарубежной Европы. Население зарубежной Европы.	Вводная лекция	Изучение проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции стран зарубежной Европы.	знать: Комплексная географическая характе­ристика природных ресурсов, населе­ния и хозяйства зарубежной Европы. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географиче­ские различия стран  уметь: Сравнивать хозяйство стран, составлять ЭГХ страны, проводить сравнение природных ресурсов, населения, хозяйства, устанавливать черты сходства и различий Знать/понимать Состав территории: страны Северной, Центральной, Южной, Восточной Составлять демографический прогноз. Выявлять межнациональные конфликты. Определять тип европейского города.	Индивидуальный, фронтальный  опрос работа с картами
4	Хозяйство. Международные экономические связи	Семинар	Создание экономическо-географического обоснования размещения двух-трех отраслей промышленности в одной из стран.		Индивидуальный фронтальный  опрос работа с картами
5	Восточная Европа, Средняя Европа, Северная Европа, Южная Европа	Практикум			Составление комплексной  характеристики
6	Европейские страны «большой семёрки»: Франция, ФРГ, Великобритания, Италия	Практикум	Составление сравнительной ЭГ характеристики двух стран «большой семерки»		Составление сравнительной характеристики
7	Общая характеристика зарубежной Азии	Вводная лекция		знать: Комплексная географическая характе­ристика природных ресурсов, населе­ния и хозяйства зарубежной Азии. Ре­гиональные различия. Особенности географического положения, природ-но-ресурсного потенциала» населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географиче­ские различия стран  уметь: Проводить сравнение природных ресурсов, населения, хозяйства стран для установления черт сходства и различия, приводить доказательства на основе ЭГ материала Знать и уметь показывать на карте регионы Азии, монархии, федеративные государства.	Индивидуальный фронтальный  опрос работа с картами
8	Субрегионы зарубежной Азии. Китай	Лекция	Характеристика  специализации основных сельскохозяйственных районов Китая, объяснение причин.		Индивидуальный фронтальный  опрос работа с картами
9	Япония	Семинар	Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии		Сообщения учащихся
10	Индия	Семинар	Оценка природных предпосылок для развития промышленности и сельского хозяйства Индии
					Сообщения учащихся
11	Австралия  и Океания	Практикум	Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Австра­лии и Океании. Регио­нальные различия. Осо­бенности географическо­го положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наи­более крупных стран ми­ра. Внутренние географи­ческие различия стран.	Уметь: Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность Австралии и Океании, их демографиче­скую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производст­ва, степень природ­ных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий	Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение по­лученного результата.
12	Итоговый урок по теме «Зарубежная Азия, Австралия и Океания»	Проверочная			Тестирование
13	Африка. «Визитная карточка» региона	Лекция	Составление прогноза экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования их природных ресурсов	знать: Комплексная географическая характе­ристика природных ресурсов, населе­ния и хозяйства Африки. Региональные различия. Особенности географическо­го положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы раз­вития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран  уметь: Составлять сравнительную характеристику ЭГХ разных стран, готовить рефераты на основе разных источников знаний	Фронтальный  опрос работа с картами
14	Деление Африки на субрегионы	Семинар			Заполнение таблицы
15	ЮАР	Практикум			Составление комплексной  характеристики
16	Северная Америка. «Визитная карточка» региона»	Лекция с элементами беседы		знать: Комплексная географическая характе­ристика природных ресурсов, населе­ния и хозяйства Северной Америки. Региональные различия. Особенности географического положения, природ­но-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географиче­ские различия стран уметь: Составлять ЭГХ стран на основе разнообразных источников знаний по плану	Фронтальный  опрос, работа с картами
17	США. Хозяйство макрорегиона	Семинар	Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды в США, выявление источников загрязнения. Объяснение влияния природных факторов на развитие их хозяйства, жизни и быта населения		Составление картосхемы
18	Канада	Семинар	Составление комплексной географической характеристики		Фронтальная беседа
19	Итоговый урок по теме «Северная Америка»	Проверочная			Тестирование
20	Латинская Америка. «Визитная карточка» региона»	Лекция	Составление программы освоения новой территории с перспективой её экономического развития XXI веке	знать: Комплексная географическая характе­ристика природных ресурсов, населе­ния и хозяйства Латинской Америки. Региональные различия. Особенности географического положения, природ­но-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные  уметь: Составлять сравнительную ЭГХ стран Азии и Лат Америки на основе разных источников знаний	Фронтальная беседа
21	Бразилия	Семинар			Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами
22	Аргентина, Мексика	Семинар			Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами
	Россия в современном мире (7 часов)
23	Россия на политической карте мира	Семинар	Исторические изменения положения России на политической карте мира и их последствия.		Сообщения учащихся
24	Современное геополитическое положение России		Анализ и объяснение особенностей современного геополитического положения России, тенденций их возможного развития
25	Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда	Практикум	Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной и сельскохозяйственной продукции		Работа с картами и составление картосхемы
26	Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего	Семинар			Сообщения учащихся
27	Особенности географии и структуры международной торговли.	Практикум	Основные формы внешних экономических связей		Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами
28	Участие России в международных отраслевых и региональных организациях.	Семинар			Сообщения учащихся, заполнение таблицы
29	Участие России в международных социально-экономических и геоэкологических проектах	Семинар			Тестирование
	Географические аспекты современных глобальных    проблем человечества (5 часов)
30	Понятие о глобальных проблемах	Лекция		знать: Глобальные проблемы, их сущность. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.  уметь: Характеризовать каждую проблему, объяснять причину их возникновения	Фронтальная беседа
31	Взаимность глобальных проблем	Практикум	Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения		Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами
32	Проблема преодоления отсталости развивающихся стран.	Практикум	Географические аспекты качества жизни населения.		Защита проекта решения одной из глобальных проблем
33	Роль географии в решении глобальных проблем человечества.	Практикум	Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества.		Собеседование
34	Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли	Семинар			Сообщения учащихся

Краткое описание документа:

Цель программы – формирование у школьников географической культуры и целостного представления о социально- экономической составляющей географической картины мира, освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов; овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран; воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде; использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов.