Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Яркополенская
общеобразовательная школа»
Кировского
района Республики Крым
|
Рассмотрено
на заседании МО Руководитель
МО
_________Азябина
И.С.
Протокол
№__________
от «____»______201
г.
|
Согласовано
Зам.
директора по УВР
_______
Арзуманян Е.А.
«____»
_________201 г.
|
Утверждено
Директор школы
____________Лесько С.П.
Приказ № ____________
от
«____»______201 г.
|
Рабочая программа
по географии (базовый
уровень)
для 10
класса
68 часов (2 час/нед)
Составитель:
Кравченко Светлана Николаевна,
учитель
географии
2017год
Пояснительная
записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента
Государственного стандарта среднего общего образования и Примерной программы
среднего общего образования по курсу географии (базовый уровень), методических
рекомендаций об особенностях преподавания учебных предметов в
общеобразовательных организациях Республики Крым в 2017-2018 учебном году.
Учебник: Максаковский В.
П. Экономическая и социальная география мира. 10-11 кл. М.: Просвещение, 2014.
В связи с увеличением часов преподавания
до 2-х часов в неделю учебно-тематический план отличается от примерной программы среднего общего
образования по курсу географии, дополнительные часы предусматривают возможность
некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов и тем.
I.
Планируемые
результаты освоения курса географии
В результате изучения
курса «География» ученик должен:
знать/понимать
- основные географические
понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
- особенности размещения
основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и
территориальные сочетания;
- численность и динамику
населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую
специфику;
- различия в уровне и качестве
жизни населения, основные направления миграций;
- проблемы современной
урбанизации;
- географические особенности
отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его
основных отраслей;
- географическую специфику
отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально- экономического
развития, специализации в системе международного географического разделения
труда;
- географические аспекты
глобальных проблем человечества;
- особенности современного
геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в
международном географическом разделении труда;
уметь
-
определять и
сравнивать по разным
источникам информации географические тенденции развития природных,
социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
-
оценивать и
объяснять
ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую
ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и
производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений
отдельных территорий;
-
применять разнообразные источники географической
информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и
геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под
влиянием разнообразных факторов;
-
составлять комплексную географическую характеристику
регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты,
модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов,
их территориальные взаимодействия;
-
сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
-
выявления и объяснения
географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
-
нахождения и применения
географической информации, включая карты, статистические материалы,
геоинформационные системы и ресурсы Интернета;
-
правильной оценки
важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической
и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций
их возможного развития;
-
понимания географической
специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного
развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ,
различных видов человеческого общения.
II.
Содержание тем
учебного курса географии (10 класс).
Введение (2 ч)
География в современном мире. Положение географии в системе наук. Традиционные
и новые методы географических исследований. Статистический метод - один из
основных в географии. Виды статистических материалов. Другие способы и формы
получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная
обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство
получения, обработки и представления пространственно-координированных
географических данных
Тема 1. Современная политическая карта мира (8
ч)
Политическая карта мира. Изменения на политической карте мира в
новейшее время. Многообразие стран современного мира по размерам территории,
особенностям географического положения, особенностям населения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны:
главные, высокоразвитые страны Западной Европы, страны переселенческого
капитализма, ключевые страны, новые индустриальные страны. Геополитика
и политическая география. Международные организации.
Формы государственного строя и правления (монархии, республики
парламентские и президентские, федеративные и унитарные), конфедерации,
государственный суверенитет, распад и объединение государств.
Практические работы:
1. Составление
таблицы “Формы государственного правления и административно - территориального
деления стран мира”. Обозначение на к/к стран
различных типов
2. Характеристика политико-географического
положения страны
Тема 2. География мировых природных
ресурсов (7ч)
Взаимодействие
человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы
«дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды.
Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий.
Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов
Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей
среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования.
Пути сохранения качества окружающей среды.
Практические работы:
3. Нанесение на контурную
карту мира основных топливно-рудных бассейнов Земли.
4. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира
Тема 3. География населения мира (11 ч)
Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и
стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура
населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по
образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах
мира. Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и
регионов мира. Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений.
Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира. Крупнейшие
агломерации мира.
Практические работы:
5. Крупнейшие агломерации и мегалополисы мира.
6. Сравнительная оценка
трудовых ресурсов и занятости населения в основных сферах хозяйства стран и
регионов мира.
Тема 4. Научно-техническая революция и мировое
хозяйство (10 ч)
Понятие о НТР. Характерные черты. Составные
части: наука, техника и технология, производство, управление. Эволюционный и
революционный пути развития. Современный этап и перспективы НТР. Возрастающая
роль управления на современном этапе развития стран мира
Тема 5. География отраслей
мирового хозяйства (24 ч)
Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура.
География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.
Международная специализация и кооперирование –
интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК).
Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их
факторы.
Внешние экономические связи –
научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных
экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений.
Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная
торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли/
Практические работы:
7. Анализ
основных факторов размещения производства в мире.
8. Составление экономико-географической характеристики одной из
отраслей промышленности
мира.
Повторение (6ч)
III.
Тематическое
планирование
|
№ раздела и тем
|
Наименование разделов и тем
|
Учебные часы
|
Практические работы
|
Проверочные, контрольные работы
|
|
|
Введение
|
2
|
|
1
|
|
Тема 1.
|
Современная
политическая карта мира
|
8
|
2
|
|
|
Тема 2.
|
География мировых природных ресурсов
|
7
|
2
|
1
|
|
Тема 3.
|
География населения
мира
|
11
|
2
|
1
|
|
Тема 4.
|
Научно-техническая революция и мировое хозяйство
|
10
|
1
|
1
|
|
Тема 5.
|
География отраслей мирового хозяйства
|
24
|
1
|
2
|
|
|
Повторение
|
6
|
|
|
|
|
Итого
|
68
|
8
|
6
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
Система оценивания результатов обучения
Учащимся
предлагается модульно-рейтинговая система оценивания приобретенных знаний. Модульно-рейтинговая система- это
организационно-методическая форма обучения, в которой объединяются и
оцениваются все возможные виды и формы учебно-познавательной деятельности
учащихся с целью активизации и дифференциации обучения.
Весь
учебный материал разбивается на модули (темы), в географии 10-го класса их 2, к каждому модулю предлагается
определенный перечень заданий. Перед началом изучения
каждого модуля ребятам предлагаются различные виды и формы учебной
деятельности, максимальное количество баллов за каждый вид деятельности и
сколько раз данный вид будет выполняться в течение модуля. Подсчитывается
максимально возможное количество баллов при выполнении всех видов работы в
данном модуле, исходя из которого и разрабатывается рейтинговое оценивание по 5-бальной
системе, т. е. какую оценку получают учащиеся, набрав определённое количество
баллов.
Выбор
данной системы обучения обусловлен следующими причинами:
1.
объёмность изучаемого материала;
2.
система накопления баллов для получения отметки позволяет
«разгрузить» объёмность изучаемого материала;
3.
индивидуальные задания уменьшают долю списывания;
4.
стимулирует учащихся заниматься самостоятельно, является
дополнительным стимулом к обучению; даёт возможность чётко и эффективно
контролировать учебный процесс;
5.
способствует интенсификации, демократизации, дифференциации и
индивидуализации учебного процесса;
Задания
каждого модуля вывешиваются на стенде сразу же после предыдущей аттестации.
Ребята знают, какой объём работы им предстоит сделать, на какой материал
предстоит обратить внимание.
Модульно-рейтинговая
система охватывает традиционные формы контроля (ответы на уроках, дополнения,
самостоятельные, проверочные работы, тесты, работа в контурных картах) и
нетрадиционные (разработка и защита учебных проектов, составление туристических
буклетов, "визитных карточек" отдельных стран, составление сенканов и
другие) – см. таблицу 1.
Благодаря
такому разнообразию видов и форм деятельности, учащиеся имеют возможность
выбора и самостоятельного планирования работы. Если, например, ученик плохо
написал самостоятельную работу, то имеет право дополнительно выполнить
какой-нибудь вид деятельности (из предложенных). С целью создания
соответствующих условий для работы предусматривается снятие баллов за
нарушение дисциплины. В зависимости от общего количества баллов, набранных
учащимся за определённый модуль, определяется отметка, которую «заслужил» учащийся
по общепринятой 5-бальной системе.
Для
внедрения в практику модульно-рейтинговой системы оценивания программный курс
географии в 10 классе незначительно видоизменяется.
Весь
учебный материал разбит на 3 модуля по основным темам программы: 1-й модуль – «Современная политическая
карта мира. География
мировых природных ресурсов», 2-й модуль – «География население
мира»; 3-й модуль – «Научно-техническая революция и мировое хозяйство. География
отраслей мирового хозяйства». Оценивание обучающихся ведётся по этим модулям, согласно
количеству набранных баллов за предложенные виды учебной деятельности (см. таблицу
2).
Таблица 1
Модульно-рейтинговая система оценивания
учебных достижений 10 класс
МОДУЛЬ 1. Современная политическая карта
мира. География мировых
природных ресурсов
|
|
виды и формы учебной деятельности
|
мах кол-во баллов за данный вид
деятельности
|
выполнение данного вида деятельности в
модуле 1 (кол-во раз)
|
мах кол-во баллов
|
|
1
|
устный ответ
|
5
|
1
|
5
|
|
2
|
практическая работа
|
5
|
4
|
20
|
|
3
|
работа в контурной карте
|
5
|
3
|
15
|
|
4
|
номенклатура (работа у карты)
|
5
|
1
|
5
|
|
5
|
письменные домашние задания
|
5
|
5
|
25
|
|
6
|
письменные проверочные работы
|
5
|
2
|
10
|
|
7
|
участие в школьной олимпиаде
|
5(допол.)
|
1
|
5
|
|
8
|
призовое место в школьной олимпиаде
|
5(допол.)
|
1
|
5
|
|
9
|
активность на уроке
|
3(допол.)
|
|
|
|
10
|
нарушение дисциплины
|
-5
|
|
|
|
всего:
|
90 баллов
|
Таблица 2
Система перевода количества баллов в отметки
для модуля 1
|
5 – более 85
|
4 – 70-85
|
3 – 40-69
|
2 – менее 40
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.