Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии (ФГОС 6 класс)

Рабочая программа по географии (ФГОС 6 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), примерных программ по учебным предметам, федерального перечня учебников, базисного учебного плана, рабочей программы по географии:

1. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География. Начальный курс. 6 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений. -

М.: Дрофа, 2013.

2. Петрушина Н.П. Рабочая программа по географии 5 класс. – М.: ВАКО, 2013. – 24с.

3. Примерные программы по учебным предметам. География. 5 – 9 кл. – М.: Просвещение, 2012.

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение,

2011.

5. Торопова Т.К., Кривоногова И.В. География. 6 класс: система уроков. – Волгоград: Учитель, 2012.

Общая характеристика предмета

Курс географии 6 класса – курс, формирующий знания из разных областей наук о Земле – картографии, геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.

Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально - ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

При изучении курса решаются следующие задачи:

  • формирование представлений о единстве природы, объединение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ё частей;

  • формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

  • развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

  • развитие представлений о размещении природных и социально – экономических объектов;

  • развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации;

  • развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека;

  • развитие понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России;

  • развитие чувства уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы.

Содержание программы

Введение

Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география.

Земля планета Солнечной системы. Земля – планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна.

Предметные результаты обучения. Обучающийся должен уметь:

  • называть методы изучения Земли;

  • называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»,

  • приводить примеры географических следствий движения Земли.

Виды изображений поверхности Земли

План местности

Понятие о плане местности. Что такое план местности? Условные знаки.

Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.

Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.

Изображение на плане неровностей земной поверхности. Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности.

Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.

Практикумы. 1. Изображение здания школы в масштабе. 2. Определение направлений и азимутов по плану местности. 3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.

Географическая карта

Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус – модель земного шара.

Географическая карта. Географическая карта – изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты.

Градусная сеть на глобусе и карта. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусах и картах.

Географическая широта. Географическая широта. Определение географической широты.

Географическая долгота. Географические координаты. Географическая долгота. Определение географической долготы. географические координаты.

Изображение на физических картах высот и глубин. Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.

Практикумы. 4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

Предметные результаты обучения. Обучающийся должен уметь:

  • объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»;

  • называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;

  • приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;

  • находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

  • читать план местности и карту;

  • определять направления, расстояние на плане, карте и на местности;

  • производить простейшую съемку местности;

  • классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

  • ориентироваться на местности при помощи компаса, кары и местных предметов;

  • определять географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;

  • называть элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.

Строение Земли. Земные оболочки

Литосфера

Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора? Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Движение земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.

Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах.

Рельеф суши. Равнины. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин во времени. Человек на равнинах.

Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.

Практикумы. 5. Составление описания форм рельефа.

Гидросфера

Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.

Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.

Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.

Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.

Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. каналы. Использование и охрана рек.

Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озеро. Водохранилища.

Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.

Практикумы. 6. Составление описания внутренних вод.

Атмосфера

Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы.

Температура воздуха. Как нагревается воздух? Изменение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причины изменения температуры воздуха в течение года.

Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давление. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.

Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.

Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

Практикумы. 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры. 8. Построение розы ветров. 9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.

Биосфера. Географическая оболочка.

Разнообразие и распространение организмов на Земли. Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность. Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу.

Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.

Практикумы. 10. Составление характеристики природного комплекса.

Предметные результаты обучения. Обучающийся должен уметь:

  • объяснять значение понятий: литосфера, рельеф, горные породы, земная кора, полезные ископаемые, горы, равнины, гидросфера, Мировой океан, море, атмосфера, погода, климат, воздушная масса, ветер, климатический пояс, биосфера, географическая оболочка, природный комплекс, природная зона;

  • называть и показывать основные географические объекты;

  • работать с контурной картой;

  • называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

  • приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснить их взаимосвязь с тектоническими структурами;

  • определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;

  • классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;

  • объяснить особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;

  • измерять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

  • составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;

  • описывать погоду и климат своей местности;

  • называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;

  • называть меры по охране природы.

Население Земли

Человечество – единый биологический вид. Численность население Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.

Предметные результаты обучения. Обучающийся должен уметь:

  • рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;

  • приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;

  • составлять описание природного комплекса;

  • приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.

Метапредметные результаты обучения. Обучающийся должен уметь:

  • ставить учебную задачу под руководством учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

  • работать в соответствии с предложенным планом;

  • участвовать в совместной деятельности;

  • сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

  • оценивать работу одноклассников;

  • выделять главное, существенные признаки понятий;

  • определять критерии для сравнения факторов, явлений, событий, объектов;

  • сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

  • высказать суждения, подтверждая их фактами;

  • классифицировать информацию по заданным признакам;

  • искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

  • работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

  • классифицировать информацию; создавать тексты разных типов;

Личностные результаты обучения. Обучающийся должен обладать:

  • ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • опытом участия в социально значимом труде;

  • осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

  • коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой деятельности;

  • пониманием ценности здорового образа жизни;

  • основами экологической культуры.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Изучение географии в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств :

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма , уважения к Отечеству, осознанному отношению к прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

  • формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно – оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

  • осознание значение семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):

Коммуникативные УУД:

  • самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

  • в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

  • учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

  • понимаю позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

  • уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

  • составлять план решения проблемы;

  • работа по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

  • в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

  • анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

  • выявлять причины и следствия простых явлений;

  • осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей;

  • создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

  • составлять тезисы, различные виды планов;

  • преобразовывать информацию из одного вида в другой;

  • определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Предметным результатом изучения курса являются сформированность следующих умений:

  • объяснять, для чего изучают географию;

  • использовать различные источники географической информации для поиска и извлечения информации, необходимой в решении учебных и практико – ориентированных задач;

  • анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;

  • по результатам наблюдений находить и формулировать зависимости и закономерности;

  • составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

  • строить простые планы местности;

  • моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;

  • различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию;

  • создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Требования к уровню подготовки обучающегося

Обучающийся научиться:

  • использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео – и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико – ориентированных задач;

  • анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

  • по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

  • определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризирующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

  • в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

  • составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

  • представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико - ориентированных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

  • читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

  • строить простые планы местности;

  • создавать простейшие географические карты различного содержания;

  • моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;

  • различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

  • использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

  • проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

  • оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития;

  • использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

  • приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально – экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

  • воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно – популярной литературе и средствах массовой информации;

  • создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Материально – техническое обеспечение

1. Учебно – методический комплекс

  • География. Начальный курс. 6 класс. Учебник (авторы Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова)

  • География. Начальный курс. 6 класс. Методическое пособие (автор О.А. Бахчиева)

  •  География. Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь (авторы Т.А. Карташева, С.В. Курчина).

  • География начальный курс. 6 класс. Электронное приложение.

2. Таблицы:

  • Погода и климат;

  • Атмосферное давление. Ветер;

  • Воды суши;

  • Движение воды в океане;

  • Движение земли и их следствия;

  • Мировой океан и его части;

  • Строение земли и земной коры;

  • Природные комплексы земли;

  • Рельеф;

  • Горные породы и минералы;

  • Охрана окружающей среды;

  • Стихийные природные явления;

3. Макеты:

  • Рельеф местности

  • Вершины вулканов

  • Строение вулкана

  • Развитие оврага

4. Карты:

  • Великие географические открытия

  • Растительный и животный мир

  • Мировой океан

  • Физическая карта полушарий

  • Вулканизм и землетрясения.

5. Коллекция портретов путешественников

6. Глобусы

7. Компасы

8. Коллекция горных пород и гербарий.



Список литературы для учителя

  1. Баринова, И.И. Дронов, В.П. и др. Программа основного общего образования по географии. 5 – 9 классы. М.: Дрофа, 2012.

  2. Герасимова , Т.П. География. Начальный курс. 6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2013.

  3. Карташева, Т.П. С.В. Курчина, С.В. География. Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2013

  4. Летягин А.А. Начальный курс географии. 5 - 6 класс. Атлас с комплектом контурных карт. М.: Дрофа, 2012.

  5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.

  6. Примерные программы по учебным предметам. География. 5 – 9 классы. М.: Просвещение, 2011.

  7. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.

  8. Фундаментальное ядро содержания общего образования. М.: Просвещение, 2011

Дополнительная:

  1. Безруков А.М. Занимательная география. М.: Дрофа, 2006.

  2. Верн Ж. Энциклопедия. Великие географические открытия. М.: Издательство Эксмо, 2003

  3. Я познаю мир. Естествознание. Энциклопедия. – М.: ООО «Издательство Арстель», 2003.

  4. Я познаю мир. Тайны природы. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.

  5. Я познаю мир. Чудеса природы. – М.: «Издательство АСТ», 2004.

Список литературы для учащихся

  1. Герасимова , Т.П. География. Начальный курс. 6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2013.

  2. Знаменитые люди. М.: ЗАО «Планета детства», ООО «Издательство Арстель», АСТ, 2001.

  3. Карташева, Т.П. С.В. Курчина, С.В. География. Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2013

  4. Летягин А.А. Начальный курс географии. 5 – 6 класс. Атлас с комплектом контурных карт. М.: Дрофа, 2012.

  5. Я познаю мир. Естествознание. Энциклопедия. – М.: ООО «Издательство Арстель», 2003.

  6. Я познаю мир. Тайны природы. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.

  7. Я познаю мир. Чудеса природы. – М.: «Издательство АСТ», 2004.



Место предмета в базисном учебном плане

На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 70 часов за учебный год. Один час за счет базовой части, второй за счет части, формируемой участниками образовательного процесса (для изучения краеведческого материала, т.е. Новосибирской области и Баганского района)

Учебно – тематический план

Класс

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Базовая часть

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

6

1.

Введение

2

1

1

2.

Виды изображений поверхности Земли

16

9

7

- План местности

8

4

4

- Географическая карта

8

5

3

3.

Строение Земли. Земные оболочки

47

22

25

- Литосфера

10

5

5

- Гидросфера

15

6

9

- Атмосфера

15

7

8

- Биосфера. Географическая оболочка

7

4

3

4.

Население Земли

5

3

2



Итого:

70

35

35












Календарно – тематическое планирование по географии (ФГОС ООО)

п/п

Тема учебного занятия

Сроки

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Матер. - техническая база, ЭОРы

Формы организации образовательного процесса

Личностные

Метапредметные УУД

Предметные




Введение (2ч)

1.

Открытие, изучение и преобразование Земли

I неделя сентября

проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук

коммуникативные: уметь отображать информацию в графической форме

регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель

познавательные: уметь находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географии и анализировать её

должны знать, что изучает наука география, называть две главнее ветви географии, знать практическое знание географических знаний на разных этапах развития человеческого общества

обозначение на контурной карте маршрутов великих путешественников

электронный учебник, учебник 6 кл, рабочая тетрадь

урок - консультация

2.

Земля - планета Солнечной системы

I неделя сентября

проявление интеллектуальных и творческих способностей

коммуникативные: проводить обучение в эвристической беседе

регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель

познавательные: уметь находить на карте экватор, полярные круги и тропики

должны знать строение Солнечной системы, место планеты Земля в Солнечной системе, в Галактике; почему происходит смена дня и ночи, времен года;

работа с рисунками «Планета Солнечной системы», «вращение Земли вокруг Солнца»

электронный учебник, учебник 6 кл, рабочая тетрадь, макеты солнечной системы

урок – творчества

Виды изображений поверхности Земли (16 ч)

План местности (8 ч)

3.

Понятие о плане местности

II неделя сентября

формирование мотивации в изучении наук о природе

коммуникативные: уметь отображать информацию в графической форме

регулятивные: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

познавательные: уметь выделять сходства естественных наук

научиться объяснят значение понятий тело и вещество

работа с текстом учебника, составление схемы «Естественные науки»

электронный учебник, портреты выдающихся людей, учебник 5 кл, рабочая тетрадь

образовательное путешествие

4.

Масштаб. Практикум 1

II неделя сентября

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: проектировать маршрут преодоление затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

познавательные: находить различные виды масштабов

научиться переводить разные виды масштаба

работа с текстом учебника, групповая работа, работа с тетрадью

электронный учебник, атлас

урок «открытия нового знания»

5.

Стороны горизонта. Ориентирование

III неделя сентября

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: проектировать маршрут преодоление затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

познавательные: находить основные и промежуточные стороны горизонта

научиться определять стороны горизонта, ориентироваться по компасу и местным признакам

работа с текстом учебника, групповая работа, работа с тетрадью

компас, электронный учебник, атлас

урок «открытия нового знания»

6.

Практикум 2

III неделя сентября

формирование познавательного интереса к предмету исследования

коммуникативные: добывать необходимую информацию с помощью вопросов

регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

познавательные: формировать алгоритм работы с компасом

научиться ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу

групповая работа с компасом

компас, электронный учебник, атлас

урок практикум

7.

Изображение на плане неровностей земной поверхности

IV неделя сентября

формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: уметь изображать на плане объекты различной высоты

научиться изображать на плане неровности земной поверхности с помощью условных знаков

работа с географической картой, в тетради

компас, электронный учебник, атлас, топографический план

урок «открытия нового знания»

8.

Составление простейших планов местности

IV неделя сентября

проявлять внимание, доброжелательное отношение к окружающим, интерес к новым знаниям

коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью карт, учебника

регулятивные: применять методы информационного поиска

познавательные: показывать ценность составления планов местности

должны уметь проводить полярную и маршрутную съемку местности

работа с географической картой, в тетради

компас, электронный учебник, атлас, топографический план

урок «открытия нового знания»

9.

Практикум 3

I неделя октября

проявлять внимание, доброжелательное отношение к окружающим, интерес к новым знаниям

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы

познавательные: уметь изображать план местности с помощью условных знаков

проводить полярную и маршрутную съемку местности

работа с географической картой, в тетради

компас, электронный учебник, атлас, топографический план

урок - практикум

10.

Обобщение по теме « План местности»

I неделя октября

формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процесс образовательной деятельности

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы

познавательные: уметь объяснять характерные признаки плана местности

формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира

обобщение и практическая отработка знаний и умений по теме «План местности»

КИМ

контроль качества знаний (урок обобщающего контроля)

Географическая карта (8 ч)

11.

Форма и размеры Земли

II неделя октября

проявление интеллектуальных и творческих способностей


коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

познавательные: должны уметь называть форму и размеры Земли

должны знать форму Земли, расстояние от центра Земли до экватора и полюсов

работа с текстом учебника, тетрадью

демонстрационная таблица, электронное приложение

урок «открытия нового знания»

12.

Географическая карта

II неделя октября

осознание, что география - наука, позволяющая людям ориентироваться в мире и давать ответы на сложные вопросы взаимоотношений человека, природы и общества

коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа

регулятивные: применять методы информационного поиска

познавательные: должны уметь пользоваться картами, находить и показывать на них географические объекты, сравнивать изображения на карте

должны знать понятие карта, принципы её построения, называть различия между видами географических карт

индивидуальная работа с картой при консультативной помощи учителя

карты атласа, электронное приложение, учебник, рабочая тетрадь

урок «открытия нового знания»

13.

Градусная сеть на глобусах и картах

III неделя октября

проявление интеллектуальных и творческих способностей












коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

познавательные: должны уметь называть и показывать линии параллелей и меридианов на глобусе, объяснять преимущества глобуса перед картой, определять полушария по глобусу

должны знать о глобусе как модели Земли, градусной сетке, ее значении для решения практических задач, о свойствах меридианов и параллелей

анализ карты и глобуса, работа в тетради

карта полушарий, атласы, электронное приложение, учебник, тетрадь

урок общеметодической направленности

14.

Географическая широта

III неделя октября

проявление интереса к новым знаниям, положительного отношения к учебе

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: уметь определять географические объекты по географической широте

должны знать содержание понятий «географическая широта», приемы определения географической широты

научиться определять объекты на карте по географической широте

физическая карта полушарий, рабочая тетрадь, учебник

урок общеметодической направленности

15.

Географическая долгота. Географические координаты

IV неделя октября

проявление интереса к новым знаниям, положительного отношения к учебе

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: уметь определять географические объекты по географической долготе

должны знать содержание понятий «географическая долгота», приемы определения географической долготы

научиться определять объекты на карте по географической долготе

физическая карта полушарий, рабочая тетрадь, учебник

урок общеметодической направленности

16.

Практикум 4

IV неделя октября

проявление интереса к новым знаниям, положительного отношения к учебе

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: должны уметь определять широту и долготу точки глобуса; обогащение словарного запаса названиями новых географических объектов

должны знать о географических координатах, приемы определения географических координат объекта

определение географических координат географических объектов

физическая карта полушарий, рабочая тетрадь, учебник

урок - практикум

17.

Изображение на физических картах высот и глубин

V неделя октября

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: уметь определять высоту объектов на карте

должны уметь определять высоту географических объектов на карте, сравнивать какой из объектов будет выше

работа с картами атласа

физическая карта полушарий, рабочая тетрадь, учебник

урок «открытия нового знания»

18.

Обобщение по теме «Географическая карта»

V неделя октября

формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процесс образовательной деятельности

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы

познавательные: уметь объяснять характерные признаки географической карты

формирование представлений о географии географической карте, географических координатах

обобщение и практическая отработка знаний и умений по теме «Географическая карта»

КИМ

урок контроля знаний

Строение Земли. Земны оболочки (37 ч)

Литосфера (10 ч)

19.

Земля и её внутренне строение


проявление потребности в самовыражении и самореализации



познавательные: уметь определять по их признакам наиболее распространенные горные породы, сравнивать, приводить примеры горных пород разного происхождения, объяснять взаимосвязь между условиями образования горных пород и их свойствами

должны знать происхождение магматических, осадочных и метаморфических горных пород




20.

Движение земной коры. Вулканизм


стр. 88






21.

Рельеф суши. Горы








22.

Равнины суши








23.

Практикум 5








24.

Рельеф Новосибирской области








25.

Рельеф Баганского района








26 - 27.

Рельеф дна Мирового океана








28.

Обобщение по теме «Литосфера»








Гидросфера (15 ч)

29.

Вода на Земле








30.

Части Мирового океана.








31.

Свойства вод океана


проявление эмоционально ценностного отношения к окружающей среде



познавательные: должны уметь описывать географическое положение морей, работать с физической картой и контурной картой

должны знать, что такое Мировой океан, основные части океана: море, залив, пролив, остров, полуостров, архипелаг; основные свойства океанической воды




32.

Движение воды в океане


проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук



познавательные: должны уметь работать с текстом учебника и картами атласа, анализировать и сопоставлять информацию

должны знать: основные виды движения воды в океане; причины образования волн; океанические течения, причины их образования, виды и их значения




33.

Подземные воды








34.

Реки








35.

Пороги и водопады. Каналы








36.

Озёра








37.

Водохранилища. Болота. Пруд








38 - 39.

Практикум 6








40

Ледники








41.

Внутренние воды Новосибирской области








42.

Внутренние воды Баганского района








43.

Обобщение по теме «Гидросфера»








Атмосфера – 15 ч.

44.

Атмосфера: строение, значение, изучение




должны знать представление о значении атмосферы, её роли в жизни человека, о составе атмосферы, отличительных особенностях ее слоев, методах изучения атмосферы, факторах влияющих на температуру воздуха; познакомить с тепловыми поясами планеты




45.

Температура воздуха








46 - 47.

Практикум 7








48.

Атмосферное давление.








49.

Ветер








50.

Практикум 8








51.









52.

Водяной пар в атмосфере








53 - 54.

Практикум 9








55 - 56.

Погода и климат








57.

Причины, влияющие на климат








58.

Обобщение по теме «Атмосфера»








Биосфера. Географическая оболочка – 7ч.

59.

Разнообразие и распространение организмов на Земле

IV неделя апреля

проявлять устойчивую познавательную мотивацию, творческие способности

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: должны уметь прогнозировать изменение географических явлений и процессов в биосфере в результате деятельности человека

должны знать особенности биосферы, закономерности распространения живых организмов на планете; взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки

анализ карт атласа, работа в тетради

карта природных зон мира, электронное приложение, учебник по географии

урок «открытия нового знания»

60 - 61.

Природный комплекс

I неделя мая - IV неделя апреля

осознавать необходимость бережного, гуманного отношения к окружающей среде

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: называть основные природные комплексы, их компоненты и существующие взаимосвязи

должны знать, что такое географическая оболочка, свойства географической оболочки, что такое географическая зональность и высотная поясность

работа с текстом учебника, работа с приложением

карта природных зон мира, электронное приложение, учебник по географии, демонстрационная таблица

образовательное путешествие

62.

Природные зоны Новосибирской области

I неделя мая

осознавать необходимость бережного, гуманного отношения к окружающей среде

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: называть основные природные зоны, их компоненты и существующие взаимосвязи

должны знать характеристику и существенные признаки природных зон

анализ карт атласа и текста учебника

атласы, электронное приложение, учебник по географии

образовательное путешествие

63 - 64.

Практикум 10

II неделя мая

формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: научиться давать характеристику природного комплекса

научиться давать характеристику природного комплекса

выполнение и отработка практических навыков по плану

карты атласа, электронное приложение

урок - практикум

65.

Обобщение по теме «Биосфера. Географическая оболочка»

III неделя мая

формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

познавательные: уметь объяснять сходства и различия биосферы и географической оболочки

научиться отличать понятия биосфера и географическая оболочка, должны иметь представления об особенностях и свойствах данных оболочек

обобщение и практическая отработка знаний и умений по теме «Биосфера. Географическая оболочка»

КИМ

урок развивающего контроля

Население Земли – 5 ч.

66.

Население Земли

III неделя мая

формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

регулятивные: применять методы информационного поиска

познавательные: уметь объяснять особенности населения Земли

должны иметь представление о численности населения, об особенностях демографической политики и владеть основами демографической ситуации населения Земли

работа с различными источниками информации и статистическими данными

электронный учебник, учебник географии 6 кл, рабочая тетрадь, карты атласа

урок – консультации

67.

Влияние природы на жизнь и здоровье человека

IV неделя мая

соблюдать правила отношения к природе, правила поведения в чрезвычайных ситуациях, знать основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: должны приводить примеры источников загрязнения природной среды и предлагать меры по их предотвращению

должны знать какие стихийные бедствия связаны с процессами в гидросфере, атмосфере и литосфере, как человек защищается от них

анализ текста учебника, работа с электронным приложением и тетрадью

электронный учебник, учебник географии 6 кл, рабочая тетрадь, карты атласа, демонстрационные иллюстрации

урок - творчества

68.

Население Новосибирской области

IV неделя мая

формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

регулятивные: применять методы информационного поиска

познавательные: уметь объяснять особенности населения своей области

должны иметь представление о численности населения, об особенностях демографической политики и владеть основами демографической ситуации населения своей области

работа с различными источниками информации и статистическими данными

электронный учебник, учебник географии 6 кл, рабочая тетрадь, карты атласа

урок – консультации

69.

Население Баганского района

V неделя мая

формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

регулятивные: применять методы информационного поиска

познавательные: уметь объяснять особенности населения своей местности

должны иметь представление о численности населения, об особенностях демографической политики и владеть основами демографической ситуации населения своего района

работа с различными источниками информации и статистическими данными

электронный учебник, учебник географии 6 кл, рабочая тетрадь, карты атласа

урок - консультация

70.

Итоговое обобщение

V неделя мая

осознание важности географических знаний, понимания красоты окружающего мира, ценить такие качества, как доброта, гуманность, стремление к взаимопомощи, уважать себя и окружающих

коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

познавательные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

должны иметь представления о современной географической научной картине мира и владеть основами научных географических знаний

работа с картами атласа, таблицами, контурными картами

электронный учебник, рабочая тетрадь, учебник географии 6 кл.

урок обобщающего контроля


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДA-046349
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>