Пояснительная
записка
Рабочая программа по географии для 5
класса составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), примерных программ по
учебным предметам, федерального перечня учебников, базисного учебного плана,
рабочей программы по географии:
1. Баринова, И.И. География.
Начальный курс. 5 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа,
2012.
2. Баринова, И.И Дронов, В.П. Душина,
И.В. Сиротин, В.И. Программы основного общего образования по географии. 5 –
9 кл. - М.: Дрофа, 2012.
3. Петрушина Н.П. Рабочая программа
по географии 5 класс. – М.: ВАКО, 2013. – 24с.
4. Примерные программы по учебным
предметам. География. 5 – 9 кл. – М.: Просвещение, 2012.
5. Примерная основная образовательная
программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение,
2011.
Общая
характеристика предмета
«География. Начальный курс» - первый
систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе
формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях
земных оболочек. При изучении этого курса обучение географической культуре и
географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и
понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической
информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на
географические процессы, исследование своей местности, используемые для
накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса
географии.
Курс «География. Начальный курс»
призван систематизировать знания о природе и человеке, подготовить учащихся к
изучению причинно – следственных связей между географическими объектами и
явлениями.
Целью этого курса является:
ü формирование
у учащихся целостных представлений о природе Земли как планеты, о
неоднородности различных территорий на примере крупнейших стран и регионов
Земли, своей Родины, своей местности;
ü знакомство
с географической картой;
ü пробуждение
интереса к естественным наукам и к географии в частности;
ü формирование
умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Для успешного достижения основной цели необходимо
решать следующие учебно – методические задачи:
ü
актуализировать знания и умения
школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
ü знакомство с одним из
интереснейших школьных предметов — географией, формирование интереса к
этому предмету;
ü формирование умений
внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.
ü развивать
познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего
мира;
ü научить
применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;
ü научить
устанавливать связи в системе географических знаний.
Содержание
программы
Что изучает география
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления
природы. Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия.
География. Биология. Экология.
География — наука о Земле. Физическая и
социально-экономическая география — два основных раздела географии.
Методы географических исследований. Географическое описание.
Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический
метод. Статистический метод.
Предметные результаты обучения. Учащийся должен уметь:
§ приводить
примеры географических объектов;
§ описывать
воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты;
§ называть
отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками
(астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
§ объяснять,
для чего изучают географию.
Как люди открывали Землю
Географические открытия
древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности.
Географические открытия Средневековья.
Важнейшие географические
открытия.
Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие
Антарктиды.
Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера
новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Практикум 1. Работа с контурной
картой, учебником, диском.
Предметные результаты обучения. Учащийся должен уметь:
§ называть
основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее
выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
§ показывать
по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
§ приводить
примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
Земля во
Вселенной
Как древние люди представляли
себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной.
Представления древнегреческих ученых о Вселенной.
Изучение Вселенной: от
Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о
Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные
представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы.
Меркурий. Венера. Земля. Марс.
Планеты-гиганты и маленький
Плутон.
Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры.
Метеориты.
Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд.
Созвездия.
Уникальная планета — Земля. Земля —
планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования
космоса.
Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского,
С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли —
Ю. А. Гагарин.
Предметные результаты обучения. Учащийся должен уметь:
§ описывать
представления древних людей о Вселенной;
§ называть
и показывать планеты Солнечной системы;
§ приводить
примеры планет земной группы и планет-гигантов;
§ описывать
уникальные особенности Земли как планеты.
Виды изображений поверхности Земли
Стороны горизонта. Горизонт. Основные и
промежуточные стороны горизонта. Ориентирование.
Ориентирование. Компас. Ориентирование по
Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.
План местности и
географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности.
Географическая карта.
Практикум 2. Ориентирование по
плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего
плана.
Предметные результаты обучения. Учащийся должен уметь:
§ Объяснять
значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование»,
«план местности», «географическая карта»;
§ Находить
и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на
глобусе и карте;
§ Работать
с компасом;
§ Ориентироваться
на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.
Природа Земли
Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона,
И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта.
Современные представления о возникновении Солнца и планет.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные
породы и минералы. Движение земной коры.
Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В
царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная
Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой
океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Облака.
Движение воздуха. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь
на Земле.
Почва — особое природное
тело. Почва,
ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.
Человек и природа. Воздействие человека на
природу. Как сберечь природу?
Практикум 3. Обозначение на
контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов Земли.
Практикум 4. Обозначение на
контурной карте материков и океанов Земли.
Предметные результаты обучения. Учащийся должен уметь:
§ объяснять
значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые»,
«рельеф», «океан», «море», «гидросфера», «атмосфера», «погода», «биосфера»;
§ называть
и показывать по карте основные географические объекты;
§ наносить
на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
§ приводить
примеры форм рельефа суши и дна океана;
§ объяснять
особенности строения рельефа суши;
§ описывать
погоду своей местности.
Заключение
Метапредметные результаты обучения. Учащийся должен
уметь:
§ ставить
учебную задачу под руководством учителя;
§ планировать
свою деятельность под руководством учителя;
§ работать
в соответствии с поставленной учебной задачей;
§ работать
в соответствии с предложенным планом;
§ выделять
главное, существенные признаки понятий;
§ участвовать
в совместной деятельности;
§ высказывать
суждения, подтверждая их фактами;
§ искать
и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
§ составлять
описания объектов;
§ составлять
простой план;
§ работать
с текстом и нетекстовыми компонентами:
§ сравнивать
полученные результаты с ожидаемыми результатами;
§ оценивать
работу одноклассников.
Личностные результаты обучения. Учащийся должен
обладать:
§ ответственным
отношением к учебе;
§ опытом
участия в социально значимом труде;
§ осознанным,
уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
§ коммуникативной
компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
§ основами
экологической культуры.
Планируемые результаты
изучения учебного предмета
Изучение географии в основной школе дает возможность
обучающимся достичь следующих результатов.
Личностным результатом изучения
предмета является формирование следующих умений и качеств :
ü воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма , уважения к Отечеству,
осознанному отношению к прошлому и настоящему многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
ü формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
ü формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
ü формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
ü освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
ü развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
ü формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, творческой и других видах деятельности;
ü формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
ü формирование
основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно – оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
ü осознание
значение семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
ü развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметным результатом изучения
курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):
Коммуникативные УУД:
ü самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе;
ü в
дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
ü учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его;
ü понимаю
позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;
ü уметь
взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Регулятивные
УУД:
ü самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
ü выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства
достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
ü составлять
план решения проблемы;
ü работа
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно;
ü в
диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные
УУД:
ü анализировать,
сравнивать, классифицировать факты и явления;
ü выявлять
причины и следствия простых явлений;
ü осуществлять
сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных
логических операций;
ü строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей;
ü создавать
схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
ü составлять
тезисы, различные виды планов;
ü преобразовывать
информацию из одного вида в другой;
ü определять
возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,
анализировать и оценивать ее достоверность.
Предметным результатом
изучения курса являются сформированность следующих умений:
·
объяснять, для чего изучают географию;
·
использовать различные источники
географической информации для поиска и извлечения информации, необходимой в
решении учебных и практико – ориентированных задач;
·
анализировать, обобщать, интерпретировать
географическую информацию;
·
по результатам наблюдений находить и
формулировать зависимости и закономерности;
·
составлять описание географических
объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической
информации;
·
строить простые планы местности;
·
моделировать географические объекты и явления
при помощи компьютерных программ;
·
различать изученные географические
объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и
явления на основе известных характерных свойств и проводить простейшую
классификацию;
·
создавать письменные тексты и устные
сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией.
Требования к уровню подготовки обучающегося
Обучающийся
научиться:
ü использовать
различные источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео – и фотоизображения, компьютерные базы данных)
для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико –
ориентированных задач;
ü анализировать,
обобщать и интерпретировать географическую информацию;
ü по
результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать
зависимости и закономерности;
ü определять
и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризирующие
географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по
географическим картам разного содержания;
ü в
процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации
выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
ü составлять
описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных
источников географической информации;
ü представлять
в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и
практико - ориентированных задач.
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
ориентироваться на местности при помощи
топографических карт и современных навигационных приборов;
·
читать космические снимки и
аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
·
строить простые планы местности;
·
создавать простейшие географические карты
различного содержания;
·
моделировать географические объекты и
явления при помощи компьютерных программ;
·
различать изученные географические
объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и
явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую
классификацию;
·
использовать знания о географических
законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими
объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания
и географических различий;
·
проводить с помощью приборов измерения
температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления
ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных
потоков;
·
оценивать характер взаимодействия
деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с
точки зрения концепции устойчивого развития;
·
использовать знания о географических
явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в быту и окружающей среде;
·
приводить примеры, показывающие роль
географической науки в решении социально – экономических и геоэкологических
проблем человечества; примеры практического использования географических знаний
в различных областях деятельности;
·
воспринимать и критически оценивать
информацию географического содержания в научно – популярной литературе и
средствах массовой информации;
·
создавать письменные тексты и устные
сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией.
Материально – техническое обеспечение
1. Учебно –
методический комплекс
ü География.
Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы А. А. Плешаков,
В. И. Сонин, И. И. Баринова)
ü География.
Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие (автор
И. И. Баринова)
ü География.
Начальный курс. Рабочая тетрадь (авторы В. И. Сонин,
С. В. Курчина).
ü География
начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание.
2. Таблицы:
ü Воды
суши
ü Движение
вод в океане
ü Мировой
океан и его части
ü Строение
земли и земной коры
ü Охрана
окружающей среды.
3. Макеты:
ü Рельеф
местности
ü Вершины
вулканов
ü Строение
вулкана
ü Развитие
оврага
4. Карты:
ü Великие
географические открытия
ü Растительный
и животный мир
ü Мировой
океан
ü Физическая
карта полушарий
ü Вулканизм
и землетрясения.
5. Коллекция
портретов путешественников
6. Глобусы
7. Компасы
8. Коллекция горных
пород и гербарий.
Список литературы для
учителя
1. Баринова
И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И. География. Начальный курс. 5 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений с электронным приложением. М.: Дрофа, 2012.
2. Баринова
И.И., Дронов В.П., и др. Программа основного общего образования по географии. 5
– 9 классы. М.: Дрофа, 2012.
3. Летягин
А.А. Начальный курс географии. 5 класс. Атлас с комплектом контурных карт. М.:
Дрофа, 2012.
4. Примерная
основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа.
М.: Просвещение, 2011.
5. Примерные
программы по учебным предметам. География. 5 – 9 классы. М.: Просвещение, 2011.
6. Сонин
Н.И., Курчина С.В. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь. М.:
Дрофа, 2012
7. Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.:
Просвещение, 2010.
8. Фундаментальное
ядро содержания общего образования. М.: Просвещение, 2011
Дополнительная:
1. Безруков
А.М. Занимательная география. М.: Дрофа, 2006.
2. Верн
Ж. Энциклопедия. Великие географические открытия. М.: Издательство Эксмо, 2003
3. Я
познаю мир. Естествознание. Энциклопедия. – М.: ООО «Издательство Арстель»,
2003.
4. Я
познаю мир. Тайны природы. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.
5. Я
познаю мир. Чудеса природы. – М.: «Издательство АСТ», 2004.
Список литературы для
учащихся
1. Баринова
И.И. География. Начальный курс. 5кл.: учебник для общеобразовательных
учреждений. – М.: Дрофа, 2012.
2. Знаменитые
люди. М.: ЗАО «Планета детства», ООО «Издательство Арстель», АСТ, 2001.
3. Летягин
А.А. Начальный курс географии. 5 класс. Атлас с комплектом контурных карт. М.:
Дрофа, 2012.
4. Сонин
Н.И., Курчина С.В. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь. М.:
Дрофа, 2012
5. Я
познаю мир. Естествознание. Энциклопедия. – М.: ООО «Издательство Арстель»,
2003.
6. Я
познаю мир. Тайны природы. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.
7. Я
познаю мир. Чудеса природы. – М.: «Издательство АСТ», 2004.
Место предмета в
базисном учебном плане
На изучение предмета отводится 1 час в неделю, итого 35 часов за
учебный год.
Учебно – тематический план
Класс
|
№ п/п
|
Название разделов и тем
|
Количество часов
|
Базовая часть
|
№ п/п
|
Название разделов и тем
|
Количество часов
|
Базовая часть
|
5
|
1
|
Что изучает география?
|
5
|
5
|
3.8
|
Современные исследования
космоса
|
1
|
1
|
1.1
|
Мир, в котором мы живем
|
1
|
1
|
3.9
|
Обобщение по теме
|
1
|
1
|
1.2
|
Науки о природе
|
1
|
1
|
4
|
Виды изображений
поверхности Земли
|
4
|
4
|
1.3
|
География – наука о Земле
|
1
|
1
|
4.1
|
Стороны горизонта
|
1
|
1
|
1.4
|
Методы географических исследований
|
1
|
1
|
4.2
|
Ориентирование
|
1
|
1
|
1.5
|
Обобщение по теме
|
1
|
1
|
4.3
|
План местности
|
1
|
1
|
2
|
Как люди открывали Землю
|
5
|
5
|
4.4
|
Обобщение по теме
|
1
|
1
|
2.1
|
Географические открытия древности и Средневековья
|
1
|
1
|
5
|
Природа Земли
|
12
|
12
|
2.2
|
Важнейшие географические открытия
|
1
|
1
|
5.1
|
Как возникла Земля
|
1
|
1
|
2.3 2.4
|
Открытия русских путешественников
|
2
|
2
|
5.2
|
Внутреннее строение Земли
|
1
|
1
|
2.5
|
Обобщение по теме
|
1
|
1
|
5.3
|
Землетрясения и вулканы
|
1
|
1
|
3
|
Земля во Вселенной
|
9
|
9
|
5.4
|
Путешествие по материкам
|
1
|
1
|
3.1
|
Как древние люди представляли себе вселенную
|
1
|
1
|
5.5 5.6
|
Вода на Земле
|
2
|
2
|
3.2
|
Изучение вселенной от Коперника до наших дней
|
1
|
1
|
5.7
|
Воздушная одежда Земли
|
1
|
1
|
3.3
|
Соседи Солнца
|
1
|
1
|
5.8
|
Живая оболочка Земли
|
1
|
1
|
3.4
|
Планеты – гиганты и маленький Плутон
|
1
|
1
|
5.9.
|
Почва – особое природное
тело
|
1
|
1
|
3.5
|
Астероиды. Кометы. Метеоры
|
1
|
1
|
5.10
|
Человек и природа
|
1
|
1
|
3.6
|
Мир звезд
|
1
|
1
|
5.11 5.12
|
Обобщение по теме
|
2
|
2
|
3.7
|
Уникальная планета –
Земля
|
1
|
1
|
Всего
|
|
35
|
35
|
Календарно – тематическое
планирование по географии (ФГОС ООО)
№
п/п
|
Тема учебного занятия
|
Сроки
|
Планируемые результаты
|
Деятельность обучающихся
|
Матер. - техническая база, ЭОРы
|
Формы организации образовательного процесса
|
Личностные
|
Метапредметные УУД
|
Предметные
|
Что изучает география (5ч)
|
1.
|
Мир, в котором мы живем
|
I неделя
сентября
|
развитие личностной рефлексии, толерантности
|
коммуникативные:
проводить обучение в эвристической беседе
регулятивные:
уметь самостоятельно выделять познавательную цель
познавательные:
уметь объяснять особенности планеты Земля
|
научиться называть черты науки географии,
показывать её роль в освоении планеты человеком, понимать уникальность
планеты Земля
|
знакомство с учебником; изучение и анализ
иллюстраций; составление простейших географических описаний объектов и
явлений живой и неживой природы
|
электронный учебник, учебник 5 кл, рабочая
тетрадь
|
урок - творчества
|
2.
|
Науки о природе
|
II неделя
сентября
|
формирование
мотивации в изучении наук о природе
|
коммуникативные:
уметь отображать информацию в графической форме
регулятивные:
самостоятельно искать и выделять необходимую информацию
познавательные:
уметь выделять сходства естественных наук
|
научиться объяснят
значение понятий тело и вещество
|
работа с текстом
учебника, составление схемы «Естественные науки»
|
электронный учебник, портреты выдающихся
людей, учебник 5 кл, рабочая тетрадь
|
урок - консультация
|
3.
|
География – наука о
Земле
|
III неделя
сентября
|
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
|
коммуникативные:
выделять главную мысль в тексте параграфа
регулятивные:
формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ
познавательные:
уметь выявлять различия двух частей географии
|
научиться называть
отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками;
объяснить, для чего изучают географию
|
работа в тетради
(выделение признаков двух частей географии)
|
электронный учебник, учебник, рабочая
тетрадь, карта полушарий, глобус
|
образовательное путешествие
|
4.
|
Методы
географических исследований
|
IV неделя
сентября
|
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики
|
коммуникативные:
добывать недостающую информацию с помощью карт атласа
регулятивные:
применять методы информационного поиска
познавательные:
показывать ценность географического информации для человечества
|
научиться находить
на иллюстрациях и описывать способы современных географических исследований и
применяемые для этого приборы
|
работа с текстом
учебника, чтение и анализ карт атласа «Методы географических исследований; работа с различными источниками информации»
|
электронный учебник, ученик 5 кл, рабочая
тетрадь, справочники по географии
|
урок «открытия» нового знания
|
5.
|
Контрольное
тестирование по разделу «Что изучает география»
|
I неделя
октября
|
формирование
коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процесс
образовательной деятельности
|
коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками
регулятивные:
уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы
познавательные:
уметь объяснять роль географии в изучении Земли
|
формирование
представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира
|
обобщение и
практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география»
(выполнение тестовых заданий, участие в игре «Без географии мы никак!»)
|
КИМ
|
контроль качества знаний (урок обобщающего
контроля)
|
Как люди открывали Землю (5ч)
|
6.
|
Географические
открытия древности и Средневековья
|
II неделя
октября
|
формирование
целостного мировоззрения
|
коммуникативные:
добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения
регулятивные:
применять методы информационного поиска
познавательные: уметь
объяснять роль Великих географических открытий для человечества
|
научиться
обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло
|
работа с текстом
учебника, контурной картой
|
презентации, электронный учебник, учебник 5
кл, портреты путешественников, рабочая тетрадь
|
урок общеметодической
направленности
|
7.
|
Важнейшие
географические открытия
|
III неделя
октября
|
формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
коммуникативные:
добывать недостающую информацию в электронном приложении
регулятивные:
самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения
познавательные: выяснить
вклад первооткрывателей в освоении Земли
|
научится
прослеживать по картам маршруты путешествий
|
работа с текстом
учебника и тетрадью, анализ презентации из электронного приложения
|
презентации, электронный учебник, учебник 5
кл, портреты путешественников, рабочая тетрадь
|
образовательное путешествие
|
8.
|
Открытия русских
путешественников
|
IV неделя
октября
|
воспитание
патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России
|
коммуникативные:
систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы
регулятивные: определить
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
познавательные: объяснить
вклад путешественников в открытие материков и новых земель
|
научиться
составлять презентацию о великих русских путешественниках
|
самостоятельное
составление презентации «Хождение за три моря»
|
презентации, электронный учебник, учебник 5
кл, портреты путешественников, рабочая тетрадь
|
образовательное путешествие
|
9.
|
Открытия русских
путешественников
|
V неделя
октября
|
воспитание
патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России
|
коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать
регулятивные: осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач
познавательные: объяснить
роль русских землепроходцев в изучении Сибири
|
научиться
самостоятельно составлять презентацию по опережающему заданию о великих
русских путешественниках
|
работа с
электронным приложением и контурной картой
|
презентации, электронный учебник, учебник 5
кл, портреты путешественников, рабочая тетрадь
|
образовательное путешествие
|
10.
|
Обобщение по
разделу «Как люди открывали Землю»
|
I неделя
ноября
|
воспитание
патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России
|
коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы
регулятивные: применять
методы информационного поиска
познавательные: уметь
объяснить подвиг первооткрывателей Северного плюса
|
научится находить
информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания
|
обобщение и
практическая отработка знаний и учений по разделу «Как люди открывали Землю»
|
презентации, электронный учебник, учебник 5
кл, портреты путешественников, рабочая тетрадь
|
урок рефлексии
|
Как люди открывали Землю (9ч)
|
11.
|
Как древние люди
представляли себе Вселенную
|
III неделя
ноября
|
формирование
навыков работы по образцу с помощью учителя
|
коммуникативные:
добывать недостающую
информацию с помощью вопросов
регулятивные: применять методы информационного поиска,
в том числе с помощью информационных средств
познавательные: объяснять представления древних людей о Вселенной
|
научиться
определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и
презентации учителя
|
работа в тетради,
работа с текстом учебника
|
электронный
учебник, презентации, учебник 5 кл.
|
урок
общеметодической направленности
|
12.
|
Изучение вселенной
от Коперника до наших дней
|
IV неделя
ноября
|
формирование
навыков организации своей деятельности в группе
|
коммуникативные:
формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
познавательные: уметь сравнивать систему Коперника и
современную модель Вселенной
|
научиться читать и
понимать текст
|
работа с текстом
учебника
|
электронный
учебник, презентации, учебник 5 кл.
|
урок
общеметодической направленности
|
13.
|
Соседи Солнца
|
I неделя
декабря
|
формирование
познавательного интереса к предмету изучения
|
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
познавательные: объяснять главное отличие Земли от других
планет
|
научиться
составлять характеристику по плану
|
работа с текстом
учебника и электронным приложением
|
электронный
учебник, презентации, учебник 5 кл.
|
урок
общеметодической направленности
|
14.
|
Планеты гиганты и
маленький Плутон
|
II неделя
декабря
|
формирование
навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя
|
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
познавательные: установить, во сколько раз диаметр каждой из
планет – гигантов больше диаметра Земли
|
научиться выделять
признаки планет
|
работа в тетради
|
электронный
учебник, презентации, учебник 5 кл., макет планет солнечной системы
|
урок «открытия
нового знания»
|
15.
|
Астероиды. Кометы.
Метеориты. Метеоры
|
III неделя
декабря
|
формирование
мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
коммуникативные: организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками
регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
познавательные: объяснять особенности различных небесных тел
|
научиться находить
особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного приложения
|
работа с
иллюстрациями учебника, с электронным приложением
|
электронный
учебник, презентации, учебник 5 кл., макет планет солнечной системы
|
урок «открытия
нового знания»
|
16.
|
Мир звезд
|
IV неделя
декабря
|
формирование
познавательного интереса к предмету исследования
|
коммуникативные: организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками
регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
познавательные: самостоятельно выделять созвездия на
определенных участках звездного неба
|
научиться находить
на звездном небе созвездия
|
анализ текста и
иллюстраций учебника, работа с электронным приложением
|
электронный
учебник, презентации, учебник 5 кл., макет планет солнечной системы
|
урок «открытия
нового знания»
|
17.
|
Уникальная планета
Земля
|
III
неделя января
|
формирование
устойчивой мотивации обучению в группе
|
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
познавательные: выделять условия, необходимые для возникновения
жизни на Земле
|
научиться
моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия
|
работа с текстом
учебника и прибором для демонстрации
|
электронный
учебник, презентации, учебник 5 кл., макет планет солнечной системы
|
урок «открытия
нового знания»
|
18.
|
Современные
исследования космоса
|
IV
неделя января
|
воспитание
патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России
|
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
познавательные: изучить важнейшие события в освоении космоса
|
научиться
составлять презентацию о космонавтах
|
работа в парах,
составление презентации «Современные исследователи космоса»
|
электронный
учебник, учебник 5 кл, рабочая тетрадь
|
урок
общеметодической направленности
|
19.
|
Обобщение знаний по
разделу «Земля во Вселенной»
|
V
неделя января
|
формирование
познавательного интереса к предмету исследования
|
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель, искать и выделять необходимую информацию
познавательные: устанавливать «космический адрес» и строение
Солнечной системы по картам атласа
|
научиться извлекать
информацию из карт атласа, выделять признаки понятий
|
обобщение и
практическая отработка знаний и умений по разделу: Земля во Вселенной»
|
КИМ
|
урок развивающего
контроля
|
Виды изображений поверхности Земли (4ч)
|
20.
|
Стороны горизонта
|
I
неделя февраля
|
формирование устойчивой мотивации к обучению
на основе алгоритма выполнения задачи
|
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
регулятивные: проектировать маршрут преодоление
затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
познавательные: находить основные и промежуточные стороны
горизонта
|
научиться
определять стороны горизонта
|
работа с текстом
учебника, групповая работа, работа с тетрадью
|
компас, электронный
учебник, атлас
|
урок «открытия
нового знания»
|
21.
|
Ориентирование
|
II
неделя февраля
|
формирование познавательного
интереса к предмету исследования
|
коммуникативные:
добывать необходимую
информацию с помощью вопросов
регулятивные: применять методы информационного поиска, в
том числе с помощью компьютерных средств
познавательные: формировать алгоритм работы с компасом
|
научиться
ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу
|
групповая работа с
компасом
|
компас, электронный
учебник, атлас
|
урок практикум
|
22.
|
План местности и
географическая карта
|
III
неделя февраля
|
формирование
навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя
|
коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества
в ходе индивидуальной и групповой работы
регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
познавательные: сравнивать план местности и географическую
карту, делать описание местности с помощью условных знаков
|
научиться читать
план местности и географическую карту с помощью условных знаков
|
работа с
географической картой, работа в парах
|
компас, электронный
учебник, атлас, топографический план
|
урок практических
работ
|
23.
|
Обобщение знаний по
разделу «Виды изображений поверхности Земли»
|
IV
неделя февраля
|
формирование
навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя
|
коммуникативные:
организовать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению препятствий
познавательные: составлять план местности, определить
азимуты и расстояния на местности
|
научиться строить
план пришкольного участка методом полярной съемки местности
|
обобщение и
практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений
поверхности Земли»
|
КИМ
|
урок развивающего
контроля
|
Природа Земли (12ч)
|
24.
|
Как возникла Земля
|
I
неделя марта
|
формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
познавательные: выделять различия в гипотезах возникновения
Земли, особенности ее оболочек
|
научиться выделять
главные слова в тексте
|
работа с текстом
учебника, самостоятельная работа при консультативной помощи учителя,
составление вопросов к презентации «Как возникла Земля»
|
электронный
учебник, рабочая тетрадь, учебник 5 кл.
|
урок «открытия»
нового знания
|
25.
|
Внутреннее строение
Земли
|
II
неделя марта
|
формирование
устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструирования
|
коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
регулятивные: проектировать маршрут преодоления
затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества
|
научиться
устанавливать связь между строением Земли и горными породами
|
анализ текста и
иллюстраций учебника, самостоятельное определение ключевых понятий урока
|
электронный
учебник, рабочая тетрадь, учебник 5 кл., таблица
|
урок
общеметодической направленности
|
26.
|
Землетрясение и
вулканы
|
III
неделя марта
|
формирование
навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
|
коммуникативные:
полно и точно выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
познавательные: устанавливать с помощью географических карт
районы землетрясений и вулканизма
|
научиться
обозначать объекты на контурной карте
|
работа с текстом
учебника, индивидуальная работа с контурной картой при консультативной помощи
учителя
|
электронный
учебник, рабочая тетрадь, учебник 5 кл., таблица
|
урок общеметодической
направленности
|
27.
|
Путешествия по
материкам
|
I
неделя апреля
|
формирование
навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя
|
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
познавательные: уметь характеризовать природу шести
материков Земли
|
научиться различать
материки по контура и особенностям природы
|
составление
образного рассказа о природе материков, самостоятельное проектирование
способов подготовки презентации
|
электронный
учебник, рабочая тетрадь, учебник 5 кл., физическая карта полушарий
|
урок
общеметодической направленности
|
28.
|
Вода на Земле
|
II
неделя апреля
|
формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
познавательные: уметь показывать на карте и определять
географическое положение океанов
|
научиться
подписывать реки на контурной карте
|
индивидуальная
работа с контурной картой при консультативной помощи учителя, работа в парах
|
электронный
учебник, рабочая тетрадь, учебник 5 кл., таблица
|
урок
общеметодической направленности
|
29.
|
Вода на Земле
|
III
неделя апреля
|
формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
познавательные: уметь характеризовать воды суши
|
научиться называть
признаки изучаемых понятий
|
индивидуальная
работа с контурной картой при консультативной помощи учителя, работа в парах
|
электронный
учебник, рабочая тетрадь, учебник 5 кл.
|
урок «открытия»
нового знания
|
30.
|
Воздушная одежда
Земли
|
IV
неделя апреля
|
формирование
устойчивой мотивации к исследовательской деятельности
|
коммуникативные:
формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
регулятивные: самостоятельно выделять и формировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
познавательные: делать выводы о значении атмосферы для жизни
на Земле, понимать смысл выражения «Тропосфера – кухня погоды»
|
научиться извлекать
информацию из электронного приложения «Воздушная одежда Земля»
|
работа с текстом
учебника, работа с приложением
|
электронный
учебник, рабочая тетрадь, учебник 5 кл.
|
урок «открытия»
нового знания
|
31.
|
Живая оболочка
Земли
|
I
неделя мая
|
формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
познавательные: уметь характеризовать распределение живого
вещества в биосфере
|
научиться
сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек
|
анализ текста
учебника, работа в тетради
|
электронный
учебник, рабочая тетрадь, учебник 5 кл.
|
урок «открытия»
нового знания
|
32.
|
Почва – особое
природное тело
|
II
неделя мая
|
формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
познавательные: уметь объяснять, что почва – особое
природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды,
микроорганизмов, растений и животных
|
научиться
определять тип почв по натуральным образцам
|
работа с образцами
почв
|
электронный
учебник, рабочая тетрадь, учебник 5 кл.
|
урок «открытия»
нового знания
|
33.
|
Человек и природа
|
III
неделя мая
|
формирование навыков
самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
|
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество в ходе индивидуальной групповой работы
регулятивные: проектировать маршрут преодоления
затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества
познавательные: уметь объяснять взаимосвязи в природном
комплексе
|
научиться
высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в соей местности
|
анализ текста
учебника, работа с электронным приложением и тетрадью
|
электронный учебник
|
урок развивающего
контроля
|
34.
|
Обобщение знаний по
разделу «Природа Земли»
|
IV
неделя мая
|
формирование
навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективной учебной
деятельности
|
коммуникативные:
добывать недостающую
информацию с помощью вопросов в ходе игры
регулятивные: применять методы информационного поиска, в
том числе с помощью компьютерных средств
познавательные: определять новый уровень отношения к самому
себе как субъекту деятельности
|
научиться самодиагностике
|
обобщение и
практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли»
|
КИМ, электронный
учебник
|
урок обобщающего
контроля
|
35.
|
Обобщение знаний по
разделу «Природа Земли»
|
V
неделя мая
|
формирование
навыков самодиагностики и самокоррекции и самокоррекции в учебной
деятельности при консультативной помощи учителя
|
коммуникативные:
слушать и слышать друг
друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации
регулятивные: применять методы информационного поиска, в
том числе с помощью компьютерных средств
познавательные: определять новый уровень отношения к самому
себе как субъекту деятельности
|
научиться
самодиагностики и самокоррекции
|
индивидуальные виды
деятельности
|
атласы, контурные
карты, электронное приложение
|
урок практикум
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.