Рабочая программа по географии 6 класс

                   РОССИЙСКАЯ  ФЕДЕРАЦИЯ

               РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

       муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение г. Шахты Ростовской области

«Средняя общеобразовательная школа №27 имени Д.И. Донского»
МБОУ СОШ №27 г. Шахты

346516 Россия, г. Шахты, Ростовской области, ул. Азовская, 46, тел./факс [phone], e-mail:[e-mail]           

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по

Уровень общего образования (класс)

 

Количество часов ____________

 

Учитель

Программа разработана на основе

Авторской программы по географии 6-11 кл., под редакцией Сиротина В.И. – М.: Дрофа, 2004г.

г.Шахты

2016

1.   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1 Планируемые результаты обучения Географии  в 6-м  классе.

Личностными результатами обучения географии в 6-м классе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современ­ных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты:

1)      воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2)      формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3)    формирование личностных представлений о целостности природы Земли; осознание значи­мости и общности глобальных проблем человечества;

4)      формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5)      освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуп­равлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенции с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6)      развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7)      формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8)      формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9)      формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

10)  развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение природного и культурного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2. умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6. умение определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7. владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

9. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; моноло­гической контекстной речью;

10. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ - компетенции).

Важнейшие предметные результаты:

1)   первичные представления о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды;

2)   основополагающие знания о природе Земли как целостной развивающейся системе, о единстве человека и природы;

3)   первичные навыки использования территориального подхода (на примере своего региона) как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире;

4)   элементарные практические умения использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5)   основы картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6)   первичные навыки нахождения, использования и презентации географической информации;

7)   начальные умения и навыки использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8)    общие представления об экологических проблемах, умения и навыки безопасного и
экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

1.2 Содержание учебного предмета

Гидросфера — водная оболочка Земли. (9 часов)

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.

Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического

положения водных объектов,  частей речных систем,  границ и площади водосборных

бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.

Происхождение и виды подземных вод,  возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных

пород. Минеральные воды.

Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную

деятельность.

Человек и гидросфера.  Источники пресной воды на Земле, проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. (9 часов)

Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

Биосфера Земли. (6 часов)

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за раститель­ностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды. Экологические проблемы в биосфере.

Географическая оболочка Земли. (10 часов)  

Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные.

Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) поч­вообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв. Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Природные комплексы Мирового океана. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Перечень обязательных практических работ

Программой предусмотрено проведение и выполнение учащимися 5 практических работ в тетради-практикуме:

1.    Наблюдения за погодой и ведение дневника погоды;

2.    Описание по картам вод Мирового океана;

3.    Комплексное описание реки;

4.    Обобщение данных дневника погоды;

5.    Создание информационного буклета «Объект всемирного наследия».

1.3 Тематическое планирование

№ п/п	Дата	Модуль (глава)	Количество часов
Введение.  Гидросфера — водная оболочка Земли			9
1.	1 нед.	Урок 1. Введение. Гидросфера.	1
2.	2 нед.	Урок 2. Мировой океан.	1
3.	3 нед.	Урок 3. Движения воды в Океане. Практическая работа №1 «Наблюдения за погодой и ведение дневника погоды»	1
4.	4 нед.	Урок 4. Реки.	1
5.	5 нед.	Урок 5. Озёра и болота.	1
6.	6 нед.	Урок 6. Подземные воды.	1
7.	7 нед.	Урок 7 Ледники и многолетняя мерзлота.	1
8.	8 нед.	Урок 8. Человек и гидросфера. Практическая работа №2 «Описание по картам вод Мирового океана»	1
9.	9 нед.	Урок 9.   Обобщающий   урок   по   теме «Гидросфера — водная оболочка Земли».	1
Атмосфера — воздушная оболочка Земли			9
10.	10 нед.	Урок 10. Атмосфера.	1
11.	11 нед.	Урок 11. Температура воздуха.  Практическая   работа №3 «Комплексное описание реки»	1
12.	12 нед.	Урок 12. Влажность воздуха. Облака.	1
13.	13 нед.	Урок 13. Атмосферные осадки.	1
14.	14 нед.	Урок 14. Атмосферное давление и ветер. Практическая работа №4 «Обобщение данных дневника погоды»	1
15.	15 нед.	Урок 15. Погода.	1
16.	16 нед.	Урок 16. Климат.	1
17.	17 нед.	Урок 17. Оптические явления в атмосфере. Человек и атмосфера.	1
18.	18 нед.	Урок18.    Обобщающий    урок    по    теме: «Атмосфера — воздушная оболочка Земли».	1
Биосфера — оболочка жизни			6
19.	19 нед.	Урок 19. Биосфера.	1
20.	20 нед.	Урок 20. Жизнь в Океане и на суше.	1
21.	21 нед.	Урок 21. Значение биосферы.	1
22.	22 нед.	Урок 22. Человек — часть биосферы.	1
23.	23 нед.	Урок 23.   Экологические   проблемы   в биосфере.	1
24	24 нед.	Урок 24.  Обобщение по теме «Биосфера — оболочка жизни».	1
Географическая оболочка земли			10
25.	25 нед.	Урок. 25. Географическая оболочка	1
26.	26 нед.	Урок 26. Природные комплексы	1
27.	27 нед.	Урок 27. Почва	1
28.	28 нед.	Урок 28. Ледяные пустыни и тундры	1
29.	29 нед.	Урок 29. Леса.	1
30.	30 нед.	Урок 30. Степи и саванны.	1
31.	31 нед.	Урок 31. Засушливые области планеты	1
32.	32 нед.	Урок 32. Природные комплексы Ми­рового океана.	1
33.	33 нед.	Урок  33.  Всемирное  наследие  челове­чества. Практическая работа №5 «Создание информационного буклета «Объект всемирного наследия»	1
34.	34 нед.	Урок 34 Природное и культурное наследие Обобщение пройденного материала.	1
ИТОГО:			34 часа

2.      КАлендарно-тематическое планирование

Общая характеристика современного мира

(34 часа)

ФО – фронтальный опрос, УО – устный опрос, Т – тест, КЗ - карточки-задания, П  - проверочная работа, О – обучающая работа, ГД – географический диктант, СР – самостоятельная работа, РГ – работа в группе, ВК – выборочный контроль, ГР – графическая работа, «ПС» - проверь себя! СК – составление кроссворда, ПР – практическая работа, РКК – работа с контурной картой, ИР – интернет-ресурсы.

№ урока	Дата			Тема урока				Кол-во часов			Вид контроля, самостоятельной деятельности
	По плану		Факт
Введение.  Гидросфера — водная оболочка Земли     (9 часов)
1				Урок 1. Введение. Гидросфера			1				СК
2				Урок 2. Мировой океан.			1				УО, ФО, ГД
3				Урок 3. Движения воды в Океане. Практическая работа №1			1				РКК, ПР № 1: «Наблюдения за погодой и ведение дневника погоды».
4				Урок 4. Реки.			1				УО , ФО,  РКК
5				Урок 5. Озёра и болота.			1				ФО, УО
6				Урок 6. Подземные воды.			1				УО, ФО, ГД
7				Урок 7 Ледники и многолетняя мерзлота.			1				ФО, УО
8				Урок 8. Человек и гидросфера. Практическая работа №2			1				ФО, ПР № 2 «Описание по картам вод Мирового океана»
9				Урок 9.   Обобщающий   урок   по   теме «Гидросфера — водная оболочка Земли».			1				РГ, ВК, УО, Т
Атмосфера — воздушная оболочка Земли  (9 часов)
10				Урок 10. Атмосфера.		1					ФО, УО
11				Урок 11. Температура воздуха.  Практическая   работа №3		1					ФО, ПР № 3 «Комплексное описание реки»
12				Урок 12. Влажность воздуха. Облака.		1					ФО, ПС
13				Урок 13. Атмосферные осадки.		1					ФО, УО
14				Урок 14. Атмосферное давление и ветер. Практическая работа №4		1					ПР № 4: «Обобщение данных дневника погоды», РКК
15				Урок 15. Погода.		1					ФО, УО
16				Урок 16. Климат.		1					ФО, УО
17				Урок 17. Оптические явления в атмосфере. Человек и атмосфера.		1					СК, ГР, УО
18				Урок18.    Обобщающий    урок    по    теме: «Атмосфера — воздушная оболочка Земли».		1					УО, ФО, Т
Биосфера — оболочка жизни (6 часов)
19				Урок 19. Биосфера.	1				УО , ФО,  РКК
20				Урок 20. Жизнь в Океане и на суше.	1				ФО, УО
21				Урок 21. Значение биосферы.	1				ИО, ФО
22				Урок 22. Человек — часть биосферы.	1				СК, ГР, УО
23				Урок 23.   Экологические   проблемы   в биосфере.	1				ФО, УО
24				Урок 24.  Обобщение по теме «Биосфера — оболочка жизни».	1				УО, ФО, Т
Географическая оболочка земли (10 часов)
25				Урок. 25. Географическая оболочка.	1					ФО, УО
26				Урок 26. Природные комплексы	1					ФО, УО, РКК
27				Урок 27. Почва	1					УО, ФО
28				Урок 28. Ледяные пустыни и тундры.	1					ФО, УО, РКК
29				Урок 29. Леса.	1					УО, ФО
30				Урок 30. Степи и саванны.	1					ФО, УО, РКК
31				Урок 31. Засушливые области планеты	1					РГ, ИР
32				Урок 32. Природные комплексы Ми­рового океана.	1					ФО, УО, ВК
33				Урок  33.  Всемирное  наследие  челове­чества. Практическая работа №5	1					ПР № 5: «Создание информационного буклета «Объект всемирного наследия»
34				Урок 34 Природное и культурное наследие Обобщение пройденного материала.	1					ВК, КЗ, Т

3. Учебно-методическое и МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

3.1  Литература

1. Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.

2. География. Планета Земля. 5-6 класс. Электронное приложение к учебнику автора А.А. Лобжанидзе.

3. Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. Тетрадь-тренажер. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

4. Мишняева Е.Ю., Котляр О.Г. География. Планета Земля. Тетрадь-практикум. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

5. Барабанов В.В. География. Планета Земля. Тетрадь-экзаменатор. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений

6. География. Планета Земля. Атлас. 5-6 класс.

7. География. Планета Земля. Контурные карты. 5-6 класс.

Дополнительно:

- Томилин А. Н. География для детей- М.: АСТ, 2009

- Энциклопедия для детей. География. -М.: Аванта +, 2000

- Большой географический атлас.- М.: Олма- Пресс, 2002

- Географические открытия: детская энциклопедия. - М.: Махаон, 2007

- Земля и Вселенная. - М.: Махаон, 2010

- Вулканы: детская энциклопедия. - М.: Махаон, 2006

- Горы: детская энциклопедия. - М.: Махаон, 2009

- Моря и океаны: энциклопедия. - М.: Махаон, 2010

- Живой мир: энциклопедия. - М.: Росмэн, 2008

- Большая энциклопедия природы. - М.: Росмэн, 2008

3.2 Технические средства обучения и программное обеспечение

Мультимедиа проектор	1
Принтер лазерный	1
Принтер струйный	1
Магнитно-маркерная доска 1500х900	1
Программные средства	Лицензионное ПО и свободное ПО
Операционная система	Windows 7 Pro
Офисные приложения	Microsoft Office 2010

3.3   Цифровые образовательные ресурсы.

http://ru.wikipedia.org/wiki

http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы

http://www.rgo.ru/ - Планета Земля

http://www.sci.aha.ru/RUS/wab   .htm - Россия, как система

http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - Города России