Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение
«Кемлянская средняя общеобразовательная школа»
|
Рассмотрена на заседании методического объединения
учителей естественно-математического цикла
Протокол № ___ от __________
Руководитель м\о_______Сиркина Е.А.
Согласовано с заместителем директора по УВР
____________ Белодедова О.И.
|
Утверждаю:
Приказ №_______ от _________
Директор: ___________
Т.П. Шестакова
|
Рабочая программа
учебного предмета « География. Землеведение»
6 «а», «б» классы
Составитель: учитель географии
Лыскова Елена Геннадьевна
с. Кемля 2016
г.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета.
Обучение географии в 6 классе направлено на достижение следующих
личностных результатов:
·
овладение на уровне общего
образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их
применения в различных жизненных ситуациях;
·
осознание ценности
географических знаний как важнейшего компонента научной картины мира;
·
сформированность
устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде
– среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы
программы по географии 6 класса заключаются в формировании и развитии
посредством географических знаний:
- познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- гуманистических и демократических ценностей ориентаций, готовности
следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни;
- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и
практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные
способы деятельности, формируемые в школьном курсе географии и применяемые как
в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
·
умение организовать свою
деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и
применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
·
умение вести
самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение,
передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных
технологий;
·
умения взаимодействовать с
людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей,
представлять себя, вести дискуссию;
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы
по географии являются:
·
формирование представлений
о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических
знаниях как компоненте научной картине мире;
·
формирование представлений
и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли
как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её
географического освоения, особенностях природы, жизни и культуры людей;
·
овладение элементарными
практическими умениями использование приборов и инструментов для определения
количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
·
овладение основными
навыками нахождения, использования и презентации географической информации.
Содержание предмета.
Перечень разделов учебного предмета «География.
Землеведение».
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Максимальная нагрузка учащегося, ч.
|
Из них
|
|
Теоретическое обучение, ч.
|
Практические работы, ч.
|
Контрольная работа, ч.
|
Экскурсии, ч.
|
Самостоятельная работа, ч.
|
|
1.
|
Введение
|
1
|
-
|
-
|
1
|
-
|
-
|
|
2.
|
Атмосфера
|
11
|
10
|
-
|
1
|
-
|
-
|
|
3.
|
Гидросфера
|
12
|
11
|
-
|
1
|
-
|
-
|
|
4.
|
Биосфера
|
7
|
6
|
-
|
1
|
-
|
-
|
|
5.
|
Географическая оболочка
|
3
|
1
|
-
|
1
|
1
|
-
|
|
|
Итого:
|
34
|
28
|
|
5
|
1
|
-
|
Введение – 1 час. Стартовая диагностика за
курс 5 класса.
Атмосфера – 11 часов.
Атмосфера. Состав атмосферы,
ее структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура
воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры
воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.
Влага в атмосфере.
Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия
образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных
осадков на жизнь и деятельность человека.
Атмосферное
давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила
ветра. Роза ветров.
Погода
и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и
инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью
приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров;
выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение
практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с
высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды.
Человек
и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения
личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды.
Практическая работа № 1 « Обобщение данных о
температуре воздуха в дневнике погоды».
Практическая работа № 2 «Построение розы
ветров на основе данных дневника погоды».
Практическая работа № 3 «Сравнительное
описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды»
Гидросфера – 12 часов.
Вода
на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.
Океаны. Части Мирового
океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение
воды в океане. Использование карт для определения географического положения
морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды.
Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Источники загрязнения вод
Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.
Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и
режим рек. Озера, водохранилища, болота. Использование карт для определения
географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и
площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных
вод для человека, их рациональное использование.
Происхождение и виды подземных
вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод
от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные
воды.
Ледники — главные аккумуляторы
пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое
распространение.
Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле.
Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их
решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения
опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.
Практическая работа № 4 «Описание вод Мирового
океана на основе анализа карт».
Биосфера – 7 часов.
Разнообразие растительного и животного
мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом
океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление
живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы.
Широтная зональность в растительном и животном мире. Влияние человека на
биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за
растительностью и животными миром как способ определения качества окружающей
среды.
Почва как особое природное образование. Состав
почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и
разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные
зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его
хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.
Географическая оболочка – 3 часа.
Строение, свойства и закономерности
географической оболочки, взаимосвязи между ее составными частями.
Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая
оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.