Муниципальное общеобразовательное учреждение
Синичинская средняя общеобразовательная школа
посёлка Центральной усадьбы совхоза «Синичино»
Адрес: Московская область, Можайский городской округ, посёлок Центральной усадьбы совхоза «Синичино», дом 37;
телефон: 8 496 38 77 119
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей
естественно-математического цикла
Протокол № 1 от 28.08.2019 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
____________________________/А.В.Родина
Рабочая программа
по ГЕОГРАФИИ для 7 класса
базового уровня
на 2019 -2020 учебный год
Составитель: Мельниченко Е.Ю.
2019 год
Рабочая программа по географии для 7 класса к учебнику Домогацких Е.М., Алексеевского Н.И с календарно- тематическим планированием составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по, с учетом авторской программы по географии (Программа курса «География». 5-9 классы / авт. – сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2018. )
Содержание программы полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение географии в 7 классе отводится 70 часов учебного времени (68 часов по учебному плану школы), 2 часа в неделю.
География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 5 и 6 классах, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом — региональном (материковом) уровне.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. Важнейшие личностные результаты обучения географии:
- ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции: гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
- представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;
- осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
- гармонично развитые социальные чувства и качества: умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
- готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;
- образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:
– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.
Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель; работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная
литература, сложные приборы, компьютер);
- планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
- работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);
- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
- в ходе представления проекта давать оценку его результатам;
- самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;.
- уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
- организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
- умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
- формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;
- давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений;
- обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
- представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;
- преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;
- понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;
- самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;
-уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:
- осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;
- освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;
- использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;
- использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.
Коммуникативные УУД:
- отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
- в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
- понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Предметными результатами изучения курса «География» в 7 классе являются следующие умения: осознание роли географии в познании
окружающего мира:
1. Осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира;
- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;
- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;
- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;
- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;
- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.
- использование географических умений;
- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;
- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.
2. Использование карт как моделей:
- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;
- выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах;
- понимание смысла собственной действительности;
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов;
- адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.
Содержание программы
Раздел 1. Планета, на которой мы живем
Тема 1. Мировая суша
Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.
Основные понятия: материк, океан, часть света, остров.
Практическая работа:
1. Обозначение на контурной карте материков, частей света, океанов, крупных островов. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах
Тема 2. Поверхность Земли
Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.
Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.
Персоналии: Альфред Вегенер.
Практическая работа:
1. Составление картосхемы «Открытия и исследования.
2. Чтение, сравнение и составление характеристики карт.
3. Обозначение на контурной карте литосферных плит, древних платформ, сейсмических поясов, вулканов.
4. Изучение и объяснение природных процессов на основе схем, карт по теме «Формы рельефа, их строение и возраст, характерные полезные ископаемые». Обозначение на контурной карте крупнейших форм рельефа.
Тема 3. Атмосфера
Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс.
Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.
Персоналии: А.И. Войков.
Практическая работа:
1. Составление географического описания климатических поясов Земли. Нанесение климатических поясов на контурную карту.
Тема 4. Мировой океан
Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли.
Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.
Персоналии: Огюст Пикар.
Тема 5. Геосфера
Понятие о географической оболочке. Материки и океаны, как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилеи.
Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической зональности, природная зона.
Персоналии: В.В. Докучаев.
Практическая работа:
1. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.
Тема 6. Человек
Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие.
Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые природные территории, всемирное наследие, страна, монархия, республика.
Практическая работа:
1. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.
Раздел 2. Материки планеты Земля
Тема 1. Африка
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.
Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.
Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточноафриканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса.
Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.Н. Гумилев, Дж. Спик.
Практические работы:
1. Обозначение крайних точек Африки, определение их координат, протяженности материка. Нанесение объектов номенклатуры.
2. Изучение политической карты Африки. Краткая географическая характеристика стран различных типов.
3. Краткая географическая характеристика Африки и ее регионов.
Тема 2. Австралия
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.
Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.
Персоналии: А. Тасман, Дж. Кук, Э.Д. Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Маклай, Ю.Ф. Лисянский, Т. Хейердал.
Практическая работа:
1. Сравнение географических особенностей Австралии и Африки. Определение черт сходства и различия.
2. Обозначение крайних точек Австралии, определение их координат, протяженности материка, нанесение на контурную карту объектов номенклатуры
Тема 3. Антарктида
Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения.
Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.
Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт.
Тема 4. Южная Америка
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и Горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды – регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу – Пикчу.
Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Центральная Америка.
Персоналии: А. Гумбольдт, Х. Колумб.
Практические работы:
1. Определение типа климата по картографическим и статистическим материалам Южной Америки.
2. Изучение политической карты Южной Америки. Нанесение стран на контурную карту.
Тема 5. Северная Америка
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры – главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.
Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.
Персоналии: А. Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон.
Практические работы:
1. Определение типа климата по климатограммам Северной Америки. Сравнение географических особенностей природных комплексов (климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе).
2. Нанесение на контурную карту географической номенклатуры Северной Америки.
Тема 6. Евразия
Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Персоналии: Марко Поло, А. Никитин, Н.М. Пржевальский, П. Козлов, В. Арсеньев.
Практические работы:
1. Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков: природных зон по 40-й параллели Северной Америки и Евразии.
2. Нанесение на контурную карту географической номенклатуры Евразии.
3. Краткая характеристика регионов и стран Евразии. Составление каталога стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам.
Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.
Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.
Персоналии: Н.Н. Вавилов, В.И. Вернадский.
Практическая работа:
1. Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений. Применение географических знаний для выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, путей сохранения и улучшений качества окружающей среды
Тематическое планирование
ГЕОГРАФИЯ 7 класс
- Наименование
разделов и тем
Количество
часов
Раздел I. Планета, на которой мы живем.
21 ч
Тема 1. Мировая суша
1
Тема 2. Поверхность Земли.
5
Тема 3. Атмосфера
4
Тема 4. Мировой океан
4
Тема 5. Геосфера
2
Тема 6. Человек
5
Раздел II. Материки планеты Земля.
45 ч
Тема 1. Африка.
9
Тема 2. Австралия.
7
Тема 3. Антарктида.
2
Тема 4. Южная Америка.
9
Тема 5. Северная Америка.
9
Тема 6. Евразия.
9
Раздел III. Взаимоотношения природы и человека
2 ч
Итого:
68 часов
Календарно-тематическое планирование ГЕОГРАФИЯ 7 класс
№№
Раздел, тема
Практические работы
Дата проведения
Д/з
план
факт
примечание
Раздел I. Планета, на которой мы живём (21 час)
Тема 1. Мировая суша (1 часа)
1/1
Суша в океане.
Географическое описание одного из островов
§1 р/т
Тема 2. Поверхность Земли (5 часов)
2/1
Геологическое время
§2 р/т
3/2
Строение земной коры .
Влияние строения земной коры на рельеф Земли
§3 р/т
4/3
Литосферные плиты и современный рельеф Земли
Составление картосхемы «Литосферные плиты»
§4 р/т
5/4
Платформы и равнины
§5 р/т
6/5
Складчатые пояса и горы
§6 р/т
Тема 3. Атмосфера (4 часа)
7/1
Пояса планеты
§7 р/т
8/2
Воздушные массы и климатические пояса
§8 р/т
9/3
Климатообразующие факторы.
§9 р/т
10/4
Климатограмма.
Характеристика основных показателей климатических поясов; характеристика климатограмм
Уметь читать климатограмму: определять количество осадков; читать график температур.
Тема 4. Мировой океан (4 часа)
11/1
Мировой океан и его части.
§10 р/т
12/2
Движение вод Мирового океана
§11 р/т
13/3
Органический мир Океана.
Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.
§12 р/т
14/4
Особенности отдельных океанов.
Комплексная характеристика океана (по выбору учащегося)
§13 р/т
Тема 5. Геосфера (2 часа)
15/1
Географическая оболочка
§ 14 р/т
16/2
Зональность географической оболочки
Установление связей между типами климата и природными зонами по тематическим картам атласа
§15 р/т
Тема 6. Человек (5 часов)
17/1
Освоение Земли человеком.
§16 р/т
18/2
Охрана природы
§ 17 р/т
19/3
Население Земли
§18 р/т
20/4
Страны мира
Сопоставление политической карты мира с картой человеческих рас
§19 р/т
21/5
Практическая работа № 5 «Комплексная характеристика одной из стран на основе использования различных источников информации»
Сообщение «Мне нравится эта страна» (по выбору уч-ся)
Раздел II. Материки планеты Земля (45 часов)
Тема 1. АФРИКА (9 часов)
22/1
Географическое положение и история исследования Африки
§20 , конспект по плану
23/2
Практическая работа № 6 «Характеристика географического положения материка»
р/т
24/3
Геологическое строение и рельеф Африки.
Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых
§21 р/т
25/4
Климат Африки.
Чтение климатических диаграмм.
§ 22 р/т
26/5
Гидрография Африки .
Обозначение на контурной карте крупных рек и озёр.
§ 23 р/т
27/6
Разнообразие природы Африки
№1.Обозначение на контурной карте природных зон Африки.
№2.Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану.
§24 р/т
28/7
Население Африки
§25 р/т
29/8
Регионы и страны Африки: Северная и Западная Африка
Описание природных условий населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.
§26 р/т
30/9
Регионы и страны Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка.
Описание природных условий населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.
§27 р/т
Тема 2. Австралия (7 часов)
31/1
Географическое положение и история открытия Австралии.
Определение географических координат крайних точек и протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах
§28 конспект по плану
32/2
Компоненты природы Австралии
Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых
§29 р/т
33/3
Гидрография Австралии.
Обозначение на контурной карте крупных рек и озёр
р/т
34/4
Особенности природы Австралии.
§ 30 р/т
35/5
Практическая работа № 7 « Сравнение ГП Австралии и Африки»
Сообщение «Флора и фауна Австралии (по выбору уч-ся)»
36/6
Австралийский Союз.
§ 31 р/т
37/7
Океания
§32 р/т
Тема 3. Антарктида (2 часа)
38/1
Географическое положение и история исследования Антарктиды.
§33 р/т
39/2
Особенности природы Антарктиды. Полярные области Земли.
§34 р/т
Тема 4. Южная Америка (9 часов)
40/1
Географическое положение Южной Америки.
Определение географических координат крайних точек и протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах
§35, конспект по плану
41/2
История открытия и исследования материка.
р/т
42/3
Геологическое строение и рельеф Южной Америки
Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых
§36 р/т
43/4
Климат Южной Америки.
Чтение климатических диаграмм
§37 р/т
44/5
Гидрография Южной Америки
Обозначение на контурной карте крупных рек и озёр
§38 р/т
45/6
Практическая работа № 8 «Сравнительная характеристика крупнейших рек материков»
Сообщение «Водные ресурсы Южной Америки»
46/7
Разнообразие природы Южной Америки
Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа
§ 39 р/т
47/8
Население Южной Америки.
Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки
§ 40 р/т
48/9
Регионы и страны Южной Америки.
Описание ГП страны по политической карте, природных условий населения и хозяйственной жизни стран
§41 р/т
Тема 5.Северная Америка (9 часов)
49/1
Географическое положение Северной Америки.
Определение географических координат крайних точек и протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах
§42 конспект по плану
50/2
История открытия и исследования материка.
р/т
51/3
Геологическое строение и рельеф Северной Америки
Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых
§43 р/т
52/4
Климат Северной Америки.
№1.Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.
№2. Чтение климатограмм.
§44 р/т
53/5
Гидрография Северной Америки.
Обозначение на контурной карте крупных рек и озёр
§45 р/т
54/6
Разнообразие природы Северной Америки
№1.Обозначение на контурной карте природных зон Северной Америки. №2.Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану
§46 р/т
55/7
Практическая работа №9 «Характеристика факторов, влияющих на смены природных зон Северной Америки
( по 40° с.ш.)»
Сообщение «Флора и фауна Северной Америки (по выбору уч-ся)»
56/8
Население Северной Америки
§47 р/т
57/9
Регионы и страны Северной Америки
§ 48 р/т
Тема 6. ЕВРАЗИЯ (9 часов)
58/1
Географическое положение Евразии.
Определение географических координат крайних точек и протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах
§49 конспект по плану
59/2
История исследования материка.
р/т
60/3
Геологическое строение и рельеф Евразии.
Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых
§50 р/т
61/4
Климат Евразии.
Определение типов климата Евразии по климатическим диаграммам
§51 р/т
62/5
Гидрография Евразии.
Обозначение на контурной карте крупных рек и озёр
§ 52 р/т
63/6
Разнообразие природы Евразии.
Характеристика факторов, влияющих на смены природных зон Евразии (по 80°в.д.)
§ 53 р/т
64/7
Население Евразии.
§54 р/т
65/8
Регионы и страны Европы.
Составление географической характеристики стран Европы по картам атласа и другим источникам географической информации
§55 р/т
66/9
Регионы и страны Азии.
Составление географической характеристики стран Азии по картам атласа и другим источникам географической информации
§ 56,57 р/т
Раздел III. Взаимоотношения природы и человека (2 часа)
67/1
Взаимодействие природы и общества.
§58 р/т
68/2
Практическая работа № 10 «Выявление связей между компонентами ПК»
Итого: 68 часов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.