Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Рабочая программа по географии 7 класс

Рабочая программа по географии 7 класс

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

имени ученого-слависта, академика А.М.Селищева

с. Волово Воловского муниципального района Липецкой области






Рассмотрена Утверждена

на Педагогическом совете.приказом №123 от 29.08.2014 г. Протокол №1 от 29.08.2014г Директор МБОУ СОШ

им.А.М.Селищевас.Волово

___________ Т.А.Подоприхина








Рабочая программа

учебного предмета

«География»

7 класс

2014-2015 учебный год









Разработана

Кузнецовой Ольгой Фёдоровной,

учителем географии

первой квалификационной категории











Пояснительная записка

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.


Цели и задачи ,решаемые при реализации рабочей программы:

создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.


Нормативные правовые документы рабочей программы.

1.Конституция РФ.


2 Федеральныйзакон « Об образовании в РФ» №273 от 29.12.2012г.

2. Федеральный компонент государственного стандарта среднего ( полного) общего образования ( Приказ Минобрнауки РФ от 05 .03. 2004 года № 1089)

3.Федеральный перечень учебников, рекомендованных к применению в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы образования в 2014-2015уч.г.

4.Примерные программы основного общего образования по географии.

5. Примерная программа для основного общего образования по географии (базовый уровень) Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», В.А. Коринская,И.В.Душина., В.А.Щенев География Материков и океанов

7.Локальные акты МБОУ СОШим.А.М.Селищевас. Волово:

-Устав МБОУ СОШ с.Воловоим.А.М.Селищева;

-Учебный план МБОУ СОШ с.Воловоим.А.М.Селищева на 2014-2015 учебный год;

- Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин(модулей).

Сведения о программе:

Рабочая программа составлена на основании:

примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень). Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», В.А. Коринская,И.В.Душина., В.А.Щенев География Материков и океанов.

Обоснование выбора программы:

Программа выбрана в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по географии России, рекомендована Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ. в полном объеме соответствует образовательным целям МБОУ СОШ с.Воловоим.А.М.Селищева, построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; способствует формированию ключевых компетенций обучающихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию обучающихся.


Информация о внесенных изменениях в примерную программу и их обоснование:

В планировании конкретизируется содержание предметных разделов с примерным распределением учебных часов, а также с перечнем необходимых демонстраций и ученических практических работ. Программа имеет 3 содержательных раздела: Главные особенности природы Земли, Океаны и материки, Географическая оболочка- наш дом. Разделы соответствуют программе. Изменений в программу не внесено.


Определение места и роли учебного курса:

В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:
комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.

Информация о количестве учебных часов:

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения курса географии в 7-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю. В том числе часов отводится на выполнение практических работ.

Формы организации образовательного процесса:

  • Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное обучение, зачетный урок.

  • Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.

  • Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий

  • работа с обучающими программами за компьютером.

Методы обучения: словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические — выполнение практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.


Технологии обучения:

дифференцированное, модульное, проблемное, развивающее, разноуровневое и технология критического обучения; классно-урочная технология обучения, групповая технология обучения, игровая технология (дидактическая игра)


Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

  • Учебно-познавательная компетенция включает в себя умение: определять цели и порядок работы; самостоятельно планировать свою учебную деятельность и самостоятельно учиться; устанавливать связи между отдельными объектами; применять освоенные способы в новых ситуациях; осуществлять самоконтроль.

  • Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать; оказывать помощь другим; участвовать в работе команды; обмениваться информацией.

  • Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию школьника, а именно умению: анализировать свои достижения и ошибки; обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях одноклассников; осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях; критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности

  • В результате учащиеся: Овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества (навыки самостоятельной исследовательской деятельности, коммуникативные способности, общекультурная подготовка, знание и владение коммуникационными средствами связи и др.); Сформируют целостное представление о явлениях в окружающем мире и мире ценностей, современное мировоззрение культурного человека; Смогут проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного образования, но и в рамках дополнительного образования, творческих, спортивных мероприятий. Овладеют культурой взаимоотношений со сверстниками, учителями; минимизируются конфликтные ситуации в школе и дома.


Виды и формы контроля

Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).

тестовый контроль, проверочные и практические работы, географические диктанты, работы с контурными картами.


Планируемый уровень подготовки выпускников:

В результате изучения географии ученик должен:

1.Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни идеятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах; - особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов; - основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.4. Определять (измерять):

-географическую информацию по картам различного содержания; - вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

-важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.


Информация обиспользуемом учебнике:

1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2008.

2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

Содержание рабочей программы

построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержитновые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.

Введение (3 ч)

Что изучают в курсе. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников географической информации.Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Знания о Земле в древнем мире. Эпоха Великих географических открытий. Современные географические исследования. Международное сотрудничество в изучении Земли.Карты материков и океанов.

Учащиеся должны уметь:

показывать материки и части света;приводить примеры островов материковых, вулканических, коралловых;давать характеристику карты, уметь читать и анализировать карту.

знать:
Основные понятия и представления — литосферные плит платформы, сейсмические пояса, воздушные массы, циркуляция атмосферы, климатические пояса, водные массы.

Раздел 1. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ (15 ч).

Литосфера и рельеф Земли (2 ч).

Гипотезы и теории происхождения и эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере.

знать:

- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

- географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений

уметь

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

Атмосфера и климаты Земли (3 ч).

Роль атмосферы в жизни Земли. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.

Уметь

-оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

знать:

- Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.

Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы. (4 ч).

Мировой океан – главная часть гидросферы. Единство вод Земли. Свойство вод мирового океана. Воздушные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Практические работы.Обозначение на карте крупнейших морей, заливов и проливов, островов и полуостровов мира и обозначение шельфовой зоны.

Географическая оболочка (3 ч).

Строение и свойства. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.Освоение Земли человеком. Численность населения. Размещение людей по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение людей по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Миграции людей. Основные этносы. Основные религии.Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира.

Практические работы.Обозначение на контурной карте крупнейших стран мира, ареалов высокой плотности населения и направлений миграций людей в прошлом и настоящем.

Учащиеся должны уметь:

называть и показывать на карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры;объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков;

знать: типы воздушных масс и некоторые их характеристики;делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов;показывать океаны и некоторые моря, течения; объяснять изменения свойств океанических воприводить примеры влияния Мирового океана на природу материков;приводить примеры природных комплексов и составлять простейшие схемы взаимодействия природных компонентов.

Раздел 2. ОКЕАНЫ И МАТЕРИКИ - 52ч

Океаны (4 ч).

Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.

уметь:Работать с картой ,Показывать важнейшие географические объекты

знать:Имена путешественников и ученых ,Виды хозяйственной деятельности

Африка (9 ч).

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. История исследования материка.Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климатов материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители животного и растительного мира. Почвы природных зон материка. Заповедники Африки.Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.Народы и страны. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР).Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.

Знать/ уметь:Историю исследования материка.Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий.

Австралия и Океания (6ч).

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. История исследования материка.Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, своеобразие растительного и животного мира). Природные зоны. Природные богатства. Изменение природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте.Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англо-австралийцев. Австралийский Союз – страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности. Столица и крупные города.

Знать/уметь:Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. История исследования материка.Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, своеобразие растительного и животного мира). Природные зоны. Природные богатства. Изменение природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континента. Географическое положение. История исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Знать/уметь:Географическое положение.История исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Южная Америка (8ч).

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. История исследования материка.

Особенности природы. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климатов материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата Природные зоны. Характерные представители животного и растительного мира. Почвы природных зон материка. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.Народы и страны. История заселения материка. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы: Восточная часть и Андийская область. Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Основные виды хозяйственной деятельности человека. Культурные растения и домашние животные.Крупные города, столицы, культурно-исторические центры страны.

Знать/уметь:Особенности природы. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климатов материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата Природные зоны. Характерные представители животного и растительного мира. Почвы природных зон материка. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.Народы и страны. История заселения материка

Антарктида.(3 ч)

История открытия и исследования Антарктиды. Выдающиеся путешественники и исследователи: Д. Кук, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Р. Амундсен, Р. Скотт.Географическое положение Антарктиды. Антарктика. Особенности природы. Антарктида – самый холодный материк Земли. Ледниковый покров материка. Антарктические пустыни.

Северная Америка.(8 ч)

История открытия и исследования материка. Выдающиеся путешественники и исследователи: ЛейфЭйриксон, Х. Колумб, Э. Кортес, Дж. Кабот, Г. Гудзон, Ла Саль, В. Беринг, А. Чириков, Г.И. Шелихов, А.А. Баранов, Дж. Франклин, Р. Амундсен.Размеры материка, его географическое положение.Характерные черты строения земной коры, рельефа распространения полезных ископаемых.Краткая характеристика климата и внутренних вод материка. Крупнейшие реки, озёра, водопады и ледники.Особенности распространения природных зон, типичные почвы, растительность и животный мир Северной Америки. Арктические пустыни, тундра, леса умеренного пояса, прерии, пустыни, саванны, переменно-влажные леса, области высотной поясности. Особо охраняемые территории. Национальные парки.Крупнейшие страны Северной Америки. Характерные черты населения Северной Америки, особенности культуры и быта.Регионы Северной Америки: США, Канада, Мексика, Центральная Америка и Вест-Индия.

Евразия.(14 ч)

Размеры, географическое положение и история исследования Евразии. Выдающиеся путешественники и исследователи: М. Поло, А. Никитин, П.П. Семёнов-Тян-Шанский, Н.М. Пржевальский, П.К. Козлов, В.А. Обручев.Особенности строения земной коры. Крупнейшие равнины и горы Евразии. Особенности размещения важнейших полезных ископаемых.Особенности климата и внутренних вод материка. Крупнейшие реки и озёра.Характерные черты размещения природных зон Зарубежной Евразии, типичные почвы, флора и фауна. Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, пустыни, саванны, переменно-влажные и влажные экваториальные леса, области высотной поясности. Особо охраняемые территории. Крупнейшие национальные парки и заповедники.Крупнейшие страны и народы Евразии. Особенности их хозяйства, культуры и быта. Выдающиеся памятники истории и культуры стран Европы и Азии.Краткая характеристика регионов Зарубежной Европы на примере отдельных стран: Северная Европа (Норвегия, Швеция или Финляндия), Средняя Европа (Великобритания, Германия, Франция, или Швейцария), Южная Европа (Испания, Италия или Греция), Восточная Европа (Польша, Чехия или Венгрия).Краткая характеристика регионов Зарубежной Азии на примере отдельных стран: Юго-Западной (Турция, Израиль, Саудовская Аравия, ОАЭ, Ирак или Иран), Южной (Индия), Центральной (Казахстан, Туркмения, Узбекистан, Киргизия или Таджикистан), Восточной ( Китай или Япония) и Юго-Восточной Азии (Таиланд, Малайзия, Вьетнам, Индонезия или Филиппины).

Учащиеся должны уметь:показывать на карте и называть отдельные океаны и материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки отдельных океанов и материков как крупных природных комплексов;

знать:показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т. д.) и в океанах (моря, заливы, проливы, острова, полуострова);приводить примеры антропогенных изменений;описывать отдельные природные комплексы с использованием карт;показывать наиболее крупные государства на материках;уметь давать описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа; приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности человека.

Географическая оболочка – наш дом. (3 ч).

Закономерности географической оболочки. Взаимодействие общества и природы. Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.

Учащиеся должны уметь:приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки — целостность, ритмичность, зональность;

знать:объяснять влияние закономерностей и свойств ГО на жизнь и деятельность человека; называть разные виды природных ресурсов;приводить примеры влияния природы на условия жизни людей.

Резерв – 2ч

Практические работы:

1.Обозначение на контурной карте материков, океанов и частей света и крупных островов.

2.Описание географической карты по плану.

3.Установление закономерностей размещения крупных форм рельефа в зависимости от особенностей строения земной коры.

Составление картосхемы «Расселение населения по территории Земли»

4.Сравнение государств по географическому положению, величине территории, численности населения.

5.Обучение определению ГП материка.

6.Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

7.Нанесение на контурную карту крупных рек и озёр Африки.

8.Специализация современного хозяйства Африки.

9. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

10.Нанесение на контурную карту рек и озёр Австралии.

11.Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки. 12.Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

13. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки. Нанесение на контурную карту крупных рек и озёр материка. Характеристика речной системы с установлением связей река-рельеф-климат.

14. Описание природных зон Южной Америки по плану.

15. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни Бразилии.

16.Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых Северной Америки.

17.Нанесение на контурную карту крупных рек и озёр Северной Америки.

18.Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни Канады.

19.Специализация современного хозяйства Северной Америки.

20.Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых Евразии.

21. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки. 22.Определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

23. Нанесение на контурную карту крупных рек и озёр материка.

24. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке.

25. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни Франции и Великобритании.

26.Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни Японии.

27. Составление географических характеристик отдельных компонентов природных комплексов


Учебно-тематический план


Название раздела, темы

Количество часов

Практические работы

Раздел 1. Введение

3

1

Раздел 2. Главные особенности природы Земли

10


Раздел 3. Материки и океаны

  • Океаны

  • Африка

  • Австралия и Океания

  • Антарктида

  • Южная Америка

  • Северная Америка


  • Евразия

52

4

9

6

3

8

8

14

12


2

1


3

2

4

Раздел 4. Географическая оболочка- наш дом

3


Резерв

2


ИТОГО

70

22




Требования к уровню подготовки обучающихся:


В результате изучения курса учащиеся должны:

  1. Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

  1. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

-особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

  1. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

-объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

-особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

  1. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

-виды и типы карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

  1. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

-факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

-природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

Литература и средства обучения:

Используемый УМК:

1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2010

2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

3. И.В.Душина. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2001.

4. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.

5. Мультимедийная обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.

6. Воробцова Т.Н. География 7 кл. Поурочные планы Волгоград «Учитель-АСТ», 2008.

7. Дюкова С.Е. Тесты по географии 7 кл. М., «Экзамен», 2006.


































Календарно -тематический план



п\п

Наименование раздела, темы урока.

Сроки изучения

Количество часов

Практические работы

По плану

факт


Введение




3




(1) 1

Что изучает география материков и океанов

02.09


1

Пр.р «Обозначение на контурной карте

материков, океанов и частей света и крупных островов.»


(2) 2

Как люди открывали и изучали Землю

04.09


1


(3) 3

Карты материков и океанов

09.09


1

Пр.р «Описание географической карты

по плану.»



РАЗДЕЛ :Главные особенности природы Земли

Тема1: Литосфера и рельеф Земли



10



2


(4) 1

Происхождение материков и океанов

11.09



1


(5) 2

Рельеф Земли.

16.09


1

Пр.р «Установление закономерностей

размещения крупных форм рельефа в

зависимости от особенностей строения

земной коры.»



Тема2: Атмосфера и климаты Земли.



3


(6) 1

Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха на Земле.

18.09


1


(7) 2

Распределение осадков на Земле. Роль воздушных течений в формировании климата.

23.09


1


(8) 3

Климатические пояса Земли.

25.09


1

Пр.р « Описание климатических поясов

по картам атласа»


Тема3 Гидросфера. Мировой океан-главная часть гидросферы.



2


(9) 1

Воды Мирового океана.

Схема поверхностных течений

30.09


1

Пр.р «Обозначение на карте морей,

заливов, проливов, островов,

полуостровов мира и обозначение

шельфовой зоны»

(10) 2

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

02.10


1



Тема 4 Географическая оболочка



3


(11) 1

Строение и свойства географической оболочки.

07.10


1

Пр.р « Анализ схем круговорота

веществ и энергии»

(12) 2

Природные комплексы суши и океана. Природная зональность

09.10


1


(13) 3

Освоение Земли человеком .Страны мира.

14.10


1



РАЗДЕЛ 2 Океаны и материки

Тема 1 Океаны







4


(14) 1

Тихий океан. ГП, природа, хозяйственная деятельность в океане.

16.10


1


(15) 2

Индийский океан. ГП, природа, хозяйственная деятельность в океане.

21.10


1

Пр.р « Изображение на к.к географических

объектов одного из океанов и видов

хозяйственной деятельности человека»

(16) 3

Атлантический океан. ГП, природа, хозяйственная деятельность в океане.

23.10


1


(17) 4

Северный Ледовитый океан. ГП, природа, хозяйственная деятельность в океане.

28.10


1

Пр.р « Сравнительная характеристика

природы двух океанов»


Тема 2. Африка



9


(18) 1

Географическое положение. История исследования Африки.

30.10


1

Пр.р « Определение ГП материка,

обозначение на к.к береговой

линии( моря, заливы. полуострова

, острова, крайние точки)

(19) 2

Рельеф и полезные ископаемые.

13.11


1

Пр.р «Обозначение на к.к крупных форм

рельефа, рек и озер»

(20) 3

Климат.

18.11


1

Пр.р «Определение типов климата

по климатограммам»

(21) 4

Внутренние воды.

20.11


1

Пр.р « Составление характеристики

одной из рек Африки»

(22) 5

Природные зоны. Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.

25.11


1

Пр.р « Характеристика природной зоны

по плану»

(23) 6

Население и страны Африки.

27.11


1

Пр.р « Обозначение на к.к крупнейших

стран,их столиц их ареалов распространения крупнейших народов Африки»

(24) 7

Страны Северной ,Западной и ЦентральнойАфрики. Алжир.

02.12


1

Пр.р « Составление по картам и другим

источникам знаний описания природы,

населения и его хозяйственной

деятельности одной из стран Африки»

(25) 8

Страны Восточной и Южной Африки .Эфиопия и ЮАР.

04.12


1


(26) 9

Обобщение знаний по теме» Африка» тестовый контроль

09.12


1



Тема 3 Австралия и Океания



6


(27) 1

Географическое положение. История исследования ,особенности природы материка

11.12


1

Пр.р « Определение ГП материка,

обозначение на к.к береговой

линии( моря, заливы. полуострова,

острова, крайние точки)

(28) 2

Рельеф и полезные ископаемые.

16.12


1

Пр.р «Обозначение на к.к крупных форм

рельефа, рек и озер»

(29) 3

Климат и внутренние воды.

18.12


1


(30) 4

Природные зоны Австралии. Изменение природы человеком

23.12


1


(31) 5

Население. Австралийский Союз.

25.12


1


(32) 6

Океания.

13.01.15


1



Тема 4. Южная Америка



8


(33) 1

Географическое положение. История исследования

15.01


1

Пр.р « Определение ГП материка,

обозначение на к.к береговой линии

( моря, заливы.полуострова, острова,

крайние точки)

(34) 2

Рельеф и полезные ископаемые.

20.01


1

Пр.р «Обозначение на к.к крупных форм

рельефа, рек и озер»

(35) 3

Климат.

22.01


1


(36) 4

Внутренние воды.

27.01


1

Пр.р « Сравнение крупных речных

систем Африки и Южной Америки»

(37) 5

Природные зоны Южной Америки. Изменение природы под влиянием деятельности человека

29.01


1


(38) 6

Население и страны Южной Америки.

03.02


1

Пр.р « Обозначение на к.к стран

Южной Америки и их столиц»

(39) 7

Страны Востока материка. Бразилия .Страны Анд. Перу.

05.02


1

Пр.р « Комплексная характеристика

одной из стран или природных областей"

(40) 8

Обобщение знаний и умений по теме « Южная Америка»

10.02


1



Тема 5. Антарктида



3


(41) 1

Географическое положение. История открытия и исследования Антарктиды.

12.02


1

Пр.р « Определение ГП материка,

обозначение на к.к береговой

линии( моря, заливы. полуострова,

острова, крайние точки)

(42) 2

Природа материка.

17.02


1


(43) 3

Урок обобщающего повторения по южным материкам.

19.02


1



Тема 5 Северная Америка



8


(44) 1

Географическое положение. История открытия и исследования Северной Америки.

24.02


1

Пр.р « Определение ГП материка,

обозначение на к.к береговой

линии( моря, заливы. полуострова,

острова, крайние точки)

(45) 2

Рельеф и полезные ископаемые.

26.02


1

Пр.р «Обозначение на к.к крупных форм

рельефа, рек и озер»

(46) 3

Климат материка.

03.03


1

Пр.р « Сравнение климата отдельных

частей материка, расположенных в одном климатическом поясе»

(47) 4

Внутренние воды Северной Америки.

05.03


1


(48) 5

Природные зоны. Изменение природы под влиянием деятельности человека

10.03


1


(49) 6

Население материка и страны.

12.03


1

Пр.р « Нанесение на к.к стран Северной

Америки и их столиц»

(50) 7

США и Канада. Природа, население и хозяйство.

17.03


1


(51) 8

Контроль знаний. Обобщение по теме « Северная Америка»

19.03


1



Тема 6 Евразия



14


(52) 1

Географическое положение. История исследования Евразии.

07.04


1

Пр.р « Определение ГП материка, обозначение

на к.к береговой линии( моря, заливы.

полуострова, острова, крайние точки)

(53) 2

Особенности рельефа Евразии. Основные формы рельефа и полезные ископаемые материка.

09.04


1

Пр.р «Обозначение на к.к крупных форм

рельефа, рек и озер»

(54) 3

Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей.

14.04


1

Пр.р « Определение типов климата по

климатограммам

(55) 4

Внутренние воды. Реки.

16.04


1


(56) 5

Внутренние воды. Озера, современное оледенение.

21.04


1


(57) (58) 6-7

Природные зоны Евразии.

23.04

28.04


2

Пр.р « Сравнение природных зон по 40-й

параллели в Евразии и Северной Америке,

выявление черт сходства и различия в

чередовании природных зон»

(59) 8

Народы и страны.

30.04


1

Пр.р» Нанесение на к.к крупнейших стран

Евразии и их столиц»

(60) 9

Зарубежная Европа. Страны Северной и средней и Западной Европы.

05.05


1


(61) 10

Зарубежная Европа. Страны Восточной и Южной Европы.

07.05


2

Пр.р» Составление комплексного описания

одной из стран Евразии»

(62) 11

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной и Центральной Азии.

12.05


1


(63) 12

Страны Восточной Азии.Китай, Япония.


14.05


1


(64) 13

Страны Южной Азии. Индия. Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.

19.05


1


(65) 14

Обобщение знаний и умений по теме « Евразия»

21.05


1



Раздел 3 Географическая оболочка - наш дом.



3


(66) 1

Закономерности географической оболочки, влияние их на жизнь и деятельность человека.

26.05


1


(67) 2

Природные условия и природные богатства и влияние их на жизнь людей. Изменение природы под воздействием хозяйственной деятельности людей. Итоговое повторение

28.05


1



*Расхождение между общим количеством часов в тематическом и календарно-тематическом планировании обусловлено исключением из состава учебного времени праздничных дней









































23


Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров163
Номер материала ДВ-062257
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх