Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии (10-11 класс)

Рабочая программа по географии (10-11 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КОСТРОМЫ



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА Костромы

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7»


Рассмотрено

на заседании методического объединения учителей физики, химии ,биологии, географии

Протокол № ___

от « 4 » сентября 2015 г.,

Руководитель: ________

/И.А. Глушаница./


Согласовано

заместитель директора по УВР


________/И.И. Кишалова /


«10» _сентября_ 2015г









Утверждено:

Директор школы:



_______/ Н.В. Шабалкина/


«14» сентября 2015 г





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «География», 10-11класс

среднего общего образования

на 2015-2016 учебный год













КОСТРОМА,

2015

Пояснительная записка


Рабочая программа по географии для 10-11 классов составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

  • Примерная программа по географии основного общего образования государственного образовательного стандарта и авторской программы для общеобразовательных школ: В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение»,2009г.

  • Приказ МО РФ от 11. 02. 2015 №01-10 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

  • Авторские методические рекомендации к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2004. (Допущены Министерством образования РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 10 класса при организации изучения предмета на базовом уровне).

  • Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов (курсов)

  • Учебный план МБОУ г. Костромы «Средняя общеобразовательная школа №7» для учащихся 10-11 классов, на 2015\2016 учебный год.


Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

  • овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

  • воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

  • использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.


Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.


Место предмета в базисном учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ СОШ №7 на изучение географии в 10-11 классах отводится 1 учебный час в неделю из Федерального компонента, что составляет 34 часа в год или 34 учебных недели в 10 классе и 33учебных часа или 33 учебных недели в 11 классе.

10 класс: контрольных работ-6 , практических работ – 13

11 класс: контрольных работ-6, практических работ –5


. Специфика предмета:

Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.

Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания.

Используются такие формы обучения, как лекция, диалог, беседа, дискуссия, семинар, консультация, зачет, практикум. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, словарные, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).


Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

  • методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;

  • методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;

  • методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ, тестирования.

Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично-поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал), интерактивные карты и электронные учебники.

Используемые формы и способы проверки и оценки результатов деятельности: устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос), контрольные, самостоятельные, практические работы; выполнение тестовых заданий, географических диктантов. Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.

Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с

постепенным введением обобщений и на их основе – теоретических знаний и приемов самостоятельной работы.


В программу внесены следующие изменения:

В соответствии с методическими рекомендациями В.П. Максаковского в рабочей программе:


1) Выделен раздел «Многообразие стран на политической карте мира» в начале курса, а не в составе раздела «Регионы и страны мира» (5 ч).

2)«Современные методы географических исследований. Источники географической информации» сокращен до 1 часа.

3)За счет резервного времени увеличено количество часов на изучение раздела «Регионы и страны мира» - на 6 часов, в связи с повышенным интересом учащихся при изучении данного раздела, всего по календарно-тематическому планированию – 26 часов.

4)Сокращен до 3 часов раздел «Россия в современном мире». Это связано с тем, что данные о России приводятся во всех темах общей характеристики мира, включая текстовые карты и статистические материалы в таблицах «Приложений». Таким образом, место России в современном мире изучается на протяжении разделов № 2 – 7 и отдельно в разделе 8 «Россия в современном мире» (3 часа).







Учебно-тематический план


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:



Контрольные работы

Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся

уроки

практические работы

10 класс

1

Современные методы географических исследований. Источники географической информации

1

1

-

-


2

Многообразие стран на политической карте мира.

5

2

3



1




1

3

Природа и человек в современном мире.

8

6

2


1


4.

Население мира

6

1

5

1

2

5.

НТР и мировое хозяйство

5

5

-

1

1

6.

География мирового хозяйства

8

5

3


1


1

7.

Помежуточная аттестация.

Контрольная работа за курс 10 класса.

1




1



Итого:

34

21

13

6

5

11 класс

1.

Регионы и страны мира

26

22

4

5

5

2.

Россия в современном мире

3

3

-


-

1

3.

Географические аспекты современных глобальных проблем человечества


4



3



1






-

4.

Помежуточная аттестация.

Контрольная работа за курс 10 класса.


1




1



Итого:

33

28

5

6

6



Содержание рабочей программы


Курс «Экономическая и социальная география мира», как правило, завершает географическое образование школьников. В зависимости от конкретных условий обучения он изучается в 10—11 классах общеобразовательных учреждений как обязательный курс.

Курс сочетает экономико-географическое страноведение с общей экономической географией.

Основная цель курса — продолжить и для большинства учащихся завершить формирование знаний о географической картине мира, которые опираются на понимание теории взаимодействия общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, экономического районирования, на раскрытие глобальных и региональных явлений и процессов, происходящих как в мире в целом, так и в отдельных субрегионах, странах и их районах.


Введение (1 ч)

Социально-экономическая (общественная) география в системе географических наук. Предмет социально-экономической географии мира, ее роль в формировании географической культуры. Представление о географической картине мира. Основные теории, концепции и методы исследований. Н. Н. Баранский, А. И. Витвер. Источники знаний. Особенности структуры курса.


Раздел I. Общая характеристика мира (30 ч)


Тема: Современная политическая карта мира. Политическая карта мира как предмет изучения политической географии.

Количество, группировка и типология стран. Экономически развитые страны, их подгруппы. Развивающиеся страны, их подгруппы. Страны с переходной экономикой.

Влияние международных отношений на политическую карту мира. Политическая карта мира после второй мировой войны. Новый этап международных отношений и политическая карта мира.

Государственный строй стран мира. Формы правления и административно-территориального устройства.

Политико-географическое (геополитическое) положение стран и регионов как историческая категория. Концепции геополитики.


Тема: География мировых природных ресурсов. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Географическое ресурсоведение и геоэкология.

Взаимодействие общества и природы. Понятие о географической (окружающей) среде. «Обмен веществ» между обществом и природой: качественно новый этап.

Мировые природные ресурсы. Понятие о ресурсообеспеченности и классификациях природных ресурсов. Минеральные ресурсы; территориальные сочетания полезных ископаемых. Земельные ресурсы; мировой земельный фонд и изменения в его структуре. Опустынивание и борьба с ним. Водные ресурсы суши и проблема пресной воды; пути ее решения. Гидроэнергетический потенциал. Биологические ресурсы; два лесных пояса Земли. Обезлесение и борьба о ним. Водные, минеральные энергетические и биологические ресурсы Мирового океана. Климатические и космические ресурсы как ресурсы будущего. Рекреационные ресурсы; всемирное природное и культурное наследие.

Загрязнение окружающей среды и экологические проблемы. Антропогенное загрязнение окружающей среды; причины и последствия. Загрязнение литосферы, гидросферы, атмосферы. Пути решения экологических проблем. Экологическая политика. Международный характер проблемы «Общество и окружающая среда»; междисциплинарный характер этой проблемы; роль географии.

Практические работы.

1. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира.

2. Составление картосхемы размещения крупнейших месторождений полезных ископаемых и районов их выгодных территориальных сочетаний.

3. Обсуждение проблемы «Средиземноморье в прошлом, настоящем и будущем. Ресурсы и экология» и путей ее решения.


Тема: География населения мира. Население как предмет изучения социально-экономической географии.

Численность и воспроизводство населения. Численность населения мира; источники данных о ней. Понятие о воспроизводстве (естественном движении) населения. Первый тип воспроизводства населения, второй тип воспроизводства населения: «демографический взрыв». Управление воспроизводством населения и демографическая поли¬тика. Концепция демографического перехода.

Состав (структура) населения. Половой состав населения. Возрастной состав населения; трудовые ресурсы. Образовательный состав населения как показатель его «качества». Этнический (национальный) состав населения; крупнейшие народы мира и языковые семьи. Одно- и многонациональные государства. Религиозный состав населения; мировые религии, их история и география. Главные очаги этнорелигиозных конфликтов.

Размещение и миграции населения. Размещение и плотность населения: большие контрасты. Внешние миграции населения: изменения в характере и географии. Трудовые миграции. «Утечка умов». Внутренние миграции населения.

Городское и сельское население. Городское население: возрастание роли. Понятие об урбанизации как глобальном процессе, общие его черты. Уровни и темпы урбанизации и их регулирование. Урбанизация в экономически развитых странах. Урбанизация в развивающихся странах, «городской взрыв». Крупнейшие города (агломерации) и мегалополисы мира. Особенности сельского расселения в разных регионах.

Население и окружающая среда. Влияние урбанизации на окружающую среду. Экологические проблемы больших городов.

Практические работы.

1. Объяснение (на базе источников географической информации) особенностей урбанизации одной из территорий по выбору (Запад США, Великобритания, Юг Италии и др.).

2. Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.

3. Объяснение (на основе изучения материалов учебника) региональных и межотраслевых различий в занятости населения в сферах материального и нематериального производства.

4. Объяснение причин миграционных процессов в пределах Европы, Северной Америки и евроазиатского пространства. 5. Объяснение (по результатам сравнения) процессов воспроизводства населения в двух регионах мира (по выбору).


Тема: Научно-техническая революция и мировое хозяйство. НТР и мировое хозяйство как предмет изучения социально-экономической географии.

Научно-техническая революция. Понятие об НТР. Характерные черты НТР. Составные части НТР: наука, техника и технология, производство, управление. Эволюционный и революционный пути развития. Современный этап и перспективы НТР.

Мировое хозяйство. Понятие о мировом хозяйстве; история его формирования. Географическая «модель» мирового хозяйства, основные центры развития; возрастание роли Азиатско-Тихоокеанского региона. Понятие о международном географическом разделении труда. Международная экономическая интеграция; главные региональные и отраслевые группировки.

Воздействие НТР на мировое хозяйство. Воздействие НТР на темпы роста и уровни развития. Воздействие НТР на главные пропорции мирового хозяйства: от индустриального к постиндустриальному обществу. Воздействие НТР на отраслевую структуру материального производства. Воздействие НТР на размещение и территориальную структуру хозяйства; районы старого и нового освоения; старые и новые факторы размещения.

Территориальная структура хозяйства и региональная политика в экономически развитых странах; высокоразвитые, депрессивные, отсталые аграрные районы. Территориальная структура хозяйства и региональная политика в развивающихся странах; перестройка прежней структуры. Экономическое районирование.

Территориальная структура непроизводственной сферы. Пространственные формы организации науки, культуры, образования. Культурные регионы мира.


Тема: География отраслей мирового хозяйства. Отрасли мирового хозяйства как предмет изучения социально-экономической географии.

География промышленности. Промышленность — первая ведущая отрасль материального производства; соотношение старых, новых и новейших отраслей. Топливно-энергетическая промышленность. Этапы и пути развития мировой энергетики, ее роль в мировом хозяйстве. Сдвиги в структуре производства и потребления топлива и энергии.

Нефтяная, газовая и угольная промышленность как основа мировой энергетики; основные черты их размещения, главные грузопотоки. Электроэнергетика: структура производства на ТЭС, ГЭС и АЭС, основные черты географии. Нетрадиционные (альтернативные) источники энергии.

Горнодобывающая промышленность, ее значение и структура; главные страны и районы. Основные черты географии черной и цветной металлургии; главные страны и районы; типы ориентации. Особенности географии машиностроительной, химической, лесной и текстильной промышленности; главные страны и районы.

Промышленные районы мира. Промышленность и окружающая среда.

География сельского хозяйства и рыболовства. Сельское хозяйство — вторая ведущая отрасль материального производства. Сельское хозяйство в экономически развитых и развивающихся странах. Понятие об агропромышленном комплексе и «зеленой революции ».

Растениеводство. Зерновые культуры — основа мирового сельского хозяйства. Другие продовольственные культуры, непродовольственные культуры; основные черты их размещения. География мирового животноводства. Сельскохозяйственные районы мира.

Рыболовство; основные черты географии.

География транспорта. Транспорт — третья ведущая отрасль материального производства и основа географического разделения труда. Мировая транспортная система, региональные транспортные системы.

Сухопутный транспорт: автомобильный, железнодорожный и трубопроводный. Его особенности в экономически развитых и развивающихся странах. Морской транспорт: судоходство, флот и порты. Главные международные морские каналы. Внутренний водный транспорт. Воздушный транспорт. Транспорт и окружающая среда.

География международных экономических отношений. Переход к новому международному экономическому порядку. Открытая экономика и свободные экономические зоны.

Международная торговля: оборот, товарная структура, географическое распределение. Другие формы международных экономических отношений: кредитно-финансовые, производственные, предоставление услуг, научно-технических знаний.

Международный туризм как форма обмена услугами. Главные районы международного туризма.

География непроизводственной сферы. Увеличение роли этой сферы в мировом хозяйстве и ее причины. Понятие о постиндустриальном обществе, его особенности. Мировые города — главные потребители и распределители информации. Мировые информационные сети.


Раздел II. Региональная характеристика мира (29 ч)


Тема: Зарубежная (по отношению к странам СНГ) Европа. «Визитная карточка» региона. Географическая картина зарубежной Европы.

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение: главные черты. Политическая карта и международные отношения. Государственный строй.

Природные условия и ресурсы: большие внутренние различия. Природные предпосылки для развития промышленности, сельского и лесного хозяйства, транспорта, туризма и рекреации.

Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства. Зарубежная Европа как главный регион трудовых миграций. Основные черты национального и религиозного состава; обострение межнациональных противоречий в ряде стран. Особенности расселения, географии городов, уровни и темпы урбанизации; субурбанизация. Крупнейшие городские агломерации зарубежной Европы. Западноевропейский тип города. Традиции культуры.

Хозяйство: место в мире, различия между странами. Главные отрасли промышленности и их география. Крупнейшие районы и центры добывающих и обрабатывающих отраслей. Основные типы сельского хозяйства: северо-, средне- и южноевропейский и их географические особенности. Страны и районы рыболовства. Региональная транспортная система зарубежной Европы, ее характерные черты. Главные транспортные магистрали и узлы. Морские порты и портово-промышленные комплексы. Международные экономические связи.

Отрасли непроизводственной сферы. Основные черты географии науки. Главные финансовые центры. Главные районы горного и приморского туризма. Города как объекты туризма.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Экологическая политика, меры по охране окружающей среды.

Географический рисунок расселения и хозяйства. «Центральная ось» развития как главный элемент территориальной структуры региона. Высокоразвитые районы: на примере Лондона и Парижа. Старопромышленные районы тяжелой индустрии: на примере Рура. Отсталые аграрные районы: пример Юга Италии. Районы нового освоения: на примере Северного моря. Влияние международной экономической интеграции на территориальную структуру хозяйства региона.

Субрегионы и страны. Субрегионы зарубежной Европы: Восточная Европа, Средняя (Центральная) Европа, Северная Европа, Южная Европа. Образ территории.

Европейские страны «Большой семерки».

Федеративная Республика Германия (ФРГ) — наиболее экономически мощная страна зарубежной Европы. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Географический рисунок расселения, крупнейшие города. Территориальная структура хозяйства. Региональная политика.


Тема: Зарубежная (по отношению к странам СНГ) Азия. «Визитная карточка» региона. Географическая картина зарубежной Азии.

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение: большие различия между странами. Политическая карта. Государственный строй.

Природные условия и ресурсы: регион контрастов. Минеральные богатства региона, особое значение нефти. Земельные и агроклиматические ресурсы. Орошение земель.

Население: особенности воспроизводства, проявление «демографического взрыва». Сложность этнического состава; межнациональные конфликты. Зарубежная Азия — родина мировых религий. Традиции культуры. Особенности размещения населения и процессы урбанизации. Тип азиатского (восточного) города. Формы сельского расселения.

Хозяйство: уровень развития и международная специализация. Уровни стран по развитию промышленности. Новые индустриальные страны. Нефтедобывающие страны. Интеграционные группировки стран зарубежной Азии.

Основные типы (районы) сельского хозяйства. Районы тропического земледелия, рисосеяния, преобладания просовидных культур, выращивания пшеницы, субтропического земледелия, пастбищного животноводства, особая роль ирригации. Транспорт и международные экономические связи. Непроизводственная сфера.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Угроза обезлесения и опустынивания.

Субрегионы зарубежной Азии — Юго-Западная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия, Центральная и Восточная Азия: образ территории.

Китай. Территория, границы, положение. Государственный строй. Китай — самая многонаселенная страна мира. Воспроизводство населения и демографическая политика. Особенности национального состава; китайский язык и письменность. Особенности расселения; крупнейшие города. Традиции культуры.

Хозяйство Китая: достижения и проблемы. Китай как растущий центр мирового хозяйства. Природные предпосылки для развития промышленности. Энергетические и металлургические базы Китая; остальные отрасли и их размещение.

Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Особое значение рисосеяния. Главные сельскохозяйственные районы. Основные черты географии транспорта. Международные экономические связи; свободные экономические зоны Китая. Непроизводственная сфера.

Внутренние различия. Восточная зона (города Пекин и Шанхай), Центральная и Западная зоны: образ территории.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Япония. Территория, границы, положение, государственный строй. Население: особенности естественного движения, национального и религиозного состава. Традиции культуры. Особенности размещения населения и урбанизации. Главные городские агломерации; мегалополис Токайдо. Значение Токио.

Хозяйство: место Японии в мировой экономике; причины экономического роста. Характерные черты японской промышленности и особенности ее географии; особое значение наукоемких производств. Структура и география сельского хозяйства. Значение и география рыболовства. Развитие и размещение транспорта. Особое значение международных экономических связей в хозяйстве Японии, зависимость от ввоза сырья и топлива. Непроизводственная сфера.

Территориальная структура хозяйства: страна с двумя «лицами». «Лицевая» часть Японии — главное социально-экономическое ядро страны. Тихоокеанский пояс, главные промышленные районы. Проблемы загрязнения окружающей среды. «Тыльная» сторона Японии. Региональная политика; создание технополисов. Районы Японии: образ территории.

Индия. Территория, границы, положение, государственный строй. Население: особенности воспроизводства; «демографический взрыв» и его последствия; демографическая политика. Этнический состав: Индия — самая многонациональная страна в мире. Особенности религиозного состава населения и проблемы, с ним связанные; межэтнические и религиозные противоречия. Традиции культуры. Основные черты размещения населения: городское население и крупнейшие города; сельское население.

Хозяйство: достижения и проблемы. Природные предпосылки для развития промышленности; основные черты ее отраслевой структуры и географии. Главные отрасли и промышленные районы. Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Его отраслевой состав и главные сельскохозяйственные районы. Влияние «зеленой революции».

Развитие и размещение транспорта, международные экономические связи. Непроизводственная сфера.

Территориальная структура хозяйства и расселения в Индии: «коридоры развития» и главные узловые центры (Бомбей, Калькутта, Дели, Мадрас). Районы Индии: образ территории.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы.


Тема: Африка. «Визитная карточка» региона. Географическая картина Африки.

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение. Политическая карта; пограничные споры и конфликты. Особенности государственного строя.

Природные условия и ресурсы как важнейшая предпосылка экономического развития стран Африки. Хозяйственная оценка полезных ископаемых, земельных, агроклиматических и лесных ресурсов.

Население: «демографический взрыв» и связанные с ним проблемы. Особенности этнолингвистического и религиозного состава населения. Традиции культуры. Особенности размещения населения и его причины. Последствия «городского взрыва» в Африке.

Хозяйство: место Африки в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Роль горнодобывающей промышленности, ее основные районы. Главные сельскохозяйственные районы и их профиль. Понятие о монокультуре. Транспортные проблемы Африки, ее международные экономические связи. Непроизводственная сфера. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Заповедники и национальные парки. Проблема опустынивания.

Деление Африки на субрегионы. Два укрупненных субрегиона — Северная и Тропическая Африка: образ территории.

Южно-Африканская Республика (ЮАР) — единственное экономически развитое государство Африки. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства.


Тема: Северная Америка. «Визитная карточка» региона. Географическая картина Северной Америки. США и Канада.

Соединенные Штаты Америки. Территория, границы, положение. Государственный строй.

Население: численность и воспроизводство. Роль иммиграции в формировании американской нации; современный национальный и религиозный состав. Традиции культуры. Основные черты размещения населения. Урбанизация в США и ее особенности. Главные города, агломерации и мегалополисы. Американский тип города. Сельское население.

Хозяйство США: ведущее место в мировой экономике. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса и главные промышленные районы. Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. География главных отраслей; сельскохозяйственные районы (пояса) и их специализация. Агропромышленный комплекс США. Транспортная система США и ее особенности; главные магистрали, сухопутные узлы и морские порты. Международные экономические связи США. Непроизводственная сфера. Основные черты географии науки. География туризма и рекреации. Загрязнение окружающей среды в США и меры по ее охране. Система особо охраняемых территорий; особая роль национальных парков.

Макрорегионы США. Северо-Восток США — «мастерская» нации. Главные промышленные и сельскохозяйственные районы. Города Нью-Йорк и Вашингтон. Средний Запад США — регион крупной промышленности и сельскохозяйственных районов. Город Чикаго. Юг США — регион больших перемен. Главные промышленные и сельскохозяйственные районы. Запад — самый молодой и динамичный регион США. Особая роль Калифорнии. Города Лос-Анджелес и Сан-Франциско.

Канада. Место Канады в мировом хозяйстве. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства.

Интеграционная группировка НАФТА.


Тема: Латинская Америка. «Визитная карточка» региона. Географическая картина Латинской Америки.

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение: большие внутренние различия. Политическая карта. Государственный строй.

Природные условия и ресурсы: богатство и разнообразие; особое значение нефти, руд цветных металлов, гидроэнергии, агроклиматических ресурсов. Проблемы, связанные с их использованием. Угроза обезлесения.

Население: типы воспроизводства и проблемы, с ним связанные. История колонизации и формирование этнического и религиозного состава; традиции культуры. Контрасты в размещении населения и их причины. Темпы и уровни урбанизации, крупнейшие городские агломерации — Мехико, Сан-Паулу, Буэнос-Айрес, Рио-де-Жанейро. Латиноамериканский тип города. Понятие о ложной урбанизации.

Хозяйство: современный уровень и структура, противоречия развития. Место региона в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Роль горнодобывающей промышленности, ее главные районы и центры. Обрабатывающая промышленность, основные черты ее размещения.

Сельское хозяйство: особенности землевладения и землепользования. Главные сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные черты развития и размещения транспорта. Международные экономические связи. Непроизводственная сфера. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Особенности территориальной структуры хозяйства и расселения, ее основные типы. Деление Латинской Америки на субрегионы: образ территории.

Бразилия. Бразилия — тропический гигант. Особенности положения, природных условий и ресурсов, населения и хозяйства. Место Бразилии в экономике Латинской Америки и мировом хозяйстве. Характерные черты территориальной структуры хозяйства. Приморские районы; города Рио-де-Жанейро и Сан-Паулу. Региональная политика освоения Амазонии.


Тема: Австралия и Океания. «Визитная карточка» региона. Географическая картина Австралии и Океании.

Общая характеристика Австралии. Территория,

границы, положение. Политическая карта. Государственный строй.

Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов. Особенности воспроизводства, состава и размещения населения. Место в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Промышленные и сельскохозяйственные районы, транспортные магистрали. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.


Раздел III

Глобальные проблемы человечества (4 ч)

Тема: Глобальные проблемы человечества.

Понятие о глобальных проблемах человечества; геоглобалистика. Проблема войны и мира: новые аспекты. Экологическая проблема как приоритетная проблема выживания человечества; понятие о критическом экологическом районе и их география. Демографическая проблема и пути ее решения. Продовольственная проблема, ее географические аспекты и пути решения. Энергетическая и сырьевая проблема, ее географические аспекты и пути решения. Проблема использования Мирового океана. Проблема освоения космоса. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран как крупнейшая общемировая проблема. Другие проблемы глобального характера. Взаимосвязь глобальных проблем. Глобальные прогнозы: глобальные гипотезы; глобальные проекты; их географические аспекты.


Схема календарно – тематического планирования учебного предмета на учебный год (10 класс)


№п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

или основные

понятия урока

Виды деятель

ности

Формы контроля

Практические работы

Дата проведения

план

факт

1

Предмет экономической и социальной географии мира

Вводный, урок-лекция

Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные «большой семерки»; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития, нефтеэкспортирующие; новые индустриальные страны и др. группы).


Работа с учебником

фронтальный




2.

Современная политическая карта мира. Формирование политической карты мира.

Урок изучения нового материала

Анализ политической карты

фронтальный




3.

Типология стран

комбинированный

Анализ политической карты, работа с учебником

Фронтально-индивидуальный

1.Типы стран современного мира О



4.

Государственный строй стран мира. Основные формы административно-территориального устройства стран.

Урок - практикум

Работа с форзацем учебника, составление таблицы

Фронтально-индивидуальный

2. Государственный строй и административно-территориальное устройство О



5.

Политическая география

Урок - практикум

Анализ политической карты, материалов СМИ

индивидуальный

3.Характеристика ПГП страны И



6.

Контрольная работа по теме «Политическая карта мира»

Урок-контроль

Проверить уровень знаний и умений по данной теме

тестирование

индивидуальный




7.

Взаимодействие общества и природы.

Урок изучения нового материала

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.

Работа в тетради, анализ карт

фронтальный




8.

Оценка мировых природных ресурсов. Топливные ресурсы.

Урок-практикум

Анализ таблиц, решение задач

индивидуальный

4.Оценка ресурсообеспе-

ченности отдельных стран или регионов мира О



9.

Земельные, водные ресурсы

комбинированный

Работа с картами учебника и атласа

Фронтально-индивидуальный




10.

Биологические ресурсы

комбинированный

Анализ цветных карт учебника

Фронтально-индивидуальный




11.

Ресурсы Мирового океана

Урок-семинар

Сообщения, дискуссия по выступлениям

индивидуальный




12.

Климатические, космические и рекреационные ресурсы.

Урок изучения нового материала

Составление схемы

фронтальный




13.

Загрязнение окружающей среды. Экологические проблемы, пути их решения.

Урок-семинар

Выступления(сообщения) по теме

индивидуальный

5.Обсуждение проблемы «Средиземноморье в прошлом, настоящем и будущем. Ресурсы и экология» и путей ее решения. О





14.

Контрольная работа по теме: «Природные ресурсы мира»

Урок-контроль


Проверить уровень знаний и умений по данной теме

тестирование

индивидуальный




15.

Численность и воспроизводство населения мира. Демографическая политика.

Урок изучения нового материала

Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира. Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.

Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.


Работа с картами учебника, анализ статистических материалов

индивидуальный

6.Объяснение (по результатам сравнения) процессов воспроизводства населения в двух регионах мира (по выбору). И




16.

Состав населения мира

Урок изучения нового материала

Заполнение таблицы, анализ карт и схем учебника

Фронтально-индивидуальный

7.Объяснение (на основе изучения материалов учебника) региональных и межотраслевых различий в занятости населения в сферах материального и нематериального производства. О




17.

Религии народов мира

комбинированный

Сообщения, презентации, работа в тетради(лекционный материал)

Фронтально-индивидуальный




18.

Размещение и миграции населения.

Урок - практикум

Выполнение практической работы в тетради

индивидуальный

8.Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира И

9. Объяснение причин миграционных процессов в пределах Европы, Северной Америки и евроазиатского пространства О



19.

Урбанизация

комбинированный

Работа с картами атласа. Анализ статистического материала

групповой

10.Объяснение (на базе источников географической информации) особенностей урбанизации одной из территорий по выбору (Запад США, Великобритания, Юг Италии и др.). О




20.

Контрольная работа по теме: «Население мира»

Урок-контроль

Проверить уровень знаний и умений по данной теме

тестирование

индивидуальный




21.

Характеристика научно-технической революции

Урок изучения нового материала

Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.

Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы. Внешние экономические связи – научно-технические,  производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли

Записи в тетради(лекционный материал), заполнение таблицы

Фронтальный




22.

Мировое хозяйство и международное географическое разделение труда.

Урок изучения нового материала

Работа с картами, составление схемы

Фронтально-индивидуальный




23.

Отраслевая и территориальная структура хозяйства

комбинированный

Заполнение таблицы, составление картосхемы

Фронтально-индивидуальный




24.

Факторы размещения производительных сил

Урок изучения нового материала

Составление таблицы

Фронтально-индивидуальный




25.

Контрольная работа по теме: «Научно-техническая революция»

Урок-контроль

Проверить уровень знаний и умений по данной теме

тестирование

индивидуальный




26.




Топливно-энергетический комплекс

Урок изучения нового материала

Мировое хозяйство и этапы его развития. Основные центры мирового хозяйства


Международное географическое разделение труда.

Экономическая интеграция. Интеграционные группировки.


Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.






Работа в тетради, анализ таблиц

Фронтальный




27.

Электроэнергетика

Урок изучения нового материала

Работа в тетради, анализ таблиц

Фронтально-индивидуальный




28.

Металлургия и машиностроение

Урок-практикум

Выполнение практической работы

индивидуальный

11.Характеристика одной из отраслей мирового хозяйства. И



29.

Химическая и лесная промышленность

комбинированный

Анализ цветных карт в учебнике

Фронтально-индивидуальный




30.

Помежуточная аттестация.

Контрольная работа за курс 10 класса.

Урок-контроль

Проверить уровень знаний и умений за курс


Тестирование

индивидуальный




31.

Рыболовство и сельское хозяйство

комбинированный


География основных отраслей промышленности и сельского хозяйства, основные промышленные и сельскохозяйственные районы.





География мирового транспорта. Усиление роли непроизводственной сферы в мировой экономике.






География внешней торговли.



Виды международных экономических отношений.



Россия в мировой экономике.

Выполнение практической работы

Фронтально-индивидуальный

12. Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья. О




32.

География транспорта

Урок-семинар

Работа в группах по заданию, анализ статистического материала

Индивидуально-групповой




33.

Всемирные экономические отношения

Урок-практикум

Выполнение практической работы, составление схемы

индивидуальный

13.Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира. И




34.

Контрольная работа по теме «Мировое хозяйство»

Урок-контроль

Проверить уровень знаний и умений по данной теме

тестирование

индивидуальный










Схема календарно – тематического планирования учебного предмета на учебный год (11 класс)

.

п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

или основные

понятия урока

Виды деятель

ности

Формы контроля

Практические работы

Дата проведения

план

факт

1

Зарубежная Европа

ЭГП. Природные условия и ресурсы. Население.

Урок изучения нового материала

Сформировать представление об особенностях ЭГП стран Европы, определить его значение для хозяйства региона. Изучить состав, ГП, природно-ресурсный потенциал Европы на основе работы с различными источниками информации. Сформировать представление об особенностях населения Зарубежной Европы.

Работа с картами, форзацем учебника, анализ статистического материала, заполнение контурных карт

фронтальный




2.

Промышленность Зарубежной Европы

Урок изучения нового материала

Сформировать представление о хозяйстве стран Зарубежной Европы, ознакомиться с особенностями отраслевого состава промышленности. Определить факторы размещения предприятий разных отраслей промышленности. Сформировать

Работа с картами, анализ статистического материала

фронтальный




3.

Сельское хозяйство, транспорт, наука, финансы

комбинированный

Сформировать представление о сельском хозяйстве Зарубежной Европы. Ознакомить с географией животноводства Европы и главными растениеводческими районами. Продолжить формировать умение давать характеристику отрасли, используя типовой план. Сформировать представление о структуре транспорта Зарубежной Европы. Определить различия в транспортной системе. Сформировать представление об уровне развития транспорта, туризма и науки в Европе.

Работа с картами, анализ статистического материала

Фронтально-индивидуальный




4.

Географический рисунок расселения и хозяйства

комбинированный

Анализ карт

Фронтально-индивидуальный




5.

Субрегионы Зарубежной Европы

комбинированный

Составление сравнительной характеристики

Фронтально-индивидуальный




6.

Пресс-конференция на тему:

« Государства-малютки»

семинар

Расширить уровень знаний по государствам –малюткам зарубежной Европы

Сообщения учащихся

индивидуальный




7.

Общие особенности населения и хозяйства ФРГ

Урок-практикум

Сформировать целостное представление оФРГ. Определить благоприятные и неблагоприятные черты ЭГП страны. Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве и культуре ФРГ

Работа в тетради –составление характеристики ПЭГП ФРГ

индивидуальный

1. Характеристика ПЭГП одной из стран Европы



8.

Урок контроля знаний по теме: «Зарубежная Европа»

Урок-контроль

Проверить уровень знаний и умений по данной теме

тестирование

индивидуальный




9.

Зарубежная Азия. ЭГП. Природные условия и ресурсы. Население.

Урок изучения нового материала

Сформировать представление об особенностях ЭГП стран Зарубежной Азии, определить его значение для хозяйства региона. Изучить состав, ГП, природно-ресурсный потенциал Азии на основе работы с различными источниками информации. Сформировать представление об особенностях населения.


Работа с картами, форзацем учебника, анализ статистического материала, заполнение контурных карт

фронтальный




10.

Хозяйство. Транспорт. Охрана окружающей среды.

Урок изучения нового материала

Сформировать представление об особенностях развития хозяйства регионов Азии. Показать своеобразие хозяйства субрегионов Азии.

Работа с картами, анализ статистического материала

Фронтально-индивидуальный




11.

Китай

семинар

Сформировать представление о странах Центральной и Восточной Азии на примере Китая. Сформировать целостное представление о Китае. Определить благоприятные и неблагоприятные черты ЭГП страны. Проанализировать демографические показатели. Определить специализацию и этнографические особенности Китая. Познакомиться с китайской моделью экономики.

Сообщения учащихся, просмотр видеофрагментов

индивидуальный




12.

Япония

семинар

Сформировать целостное представление о Японии. Определить благоприятные и неблагоприятные черты ЭГП страны. Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве и культуре Японии. Познакомиться с японской моделью экономики. Познакомиться с образами Японии; представить географическую картину страны.

Сообщения учащихся, просмотр видеофрагментов , работа с картами учебника

индивидуальный




13.

Индия

семинар

Сформировать представление о населении, экономики Южной Азии на примере Индии. Сформировать целостное представление о природе, населении, хозяйстве и культуре Индии. Познакомиться с индийской моделью экономики.

Сообщения работа с картами учебника учащихся,

индивидуальный





Австралия

Урок изучения нового материала

Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве Австралии. Изучая страну, показать ее привлекательность и неповторимость, ее красоту и величие. Выявить причины экономического и политического лидерства страны на мировом уровне. Оценить экономический потенциал стран Океании

Составление картосхемы «Международные экономические связи»

Фронтально-индивидуальный




14.

Урок контроля знаний по теме «Зарубежная Азия»

Урок-контроль

Проверить уровень знаний и умений по данной теме

тестирование

индивидуальный




15.

Африка.

ЭГП. Природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Урок изучения нового материала

Сформировать представление об особенностях ЭГП стран Африки, определить его значение для хозяйства региона. Изучить состав, ГП, природно-ресурсный потенциал, население Африки на основе работы с различными источниками информации. Выявить особенности хозяйства стран Африки, положение региона в МГРТ.

Работа с картами, форзацем учебника, анализ статистического материала, заполнение контурных карт

фронтальный




15.

Субрегионы Северной и Тропической Африки

Урок-практикум

Сформировать представление о некоторых особенностях развития субрегионов Африки. Рассмотреть причины, повлиявшие на экономическую отсталость материка

Заполнение таблицы

индивидуальный

2.Сравнительная экономико -географическая характеристика субрегионов Африки.



16.

ЮАР

семинар

Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве ЮАР. Познакомиться с южно-африканской моделью экономики. Выявить причины экономического и политического лидерства страны на африканском континенте

Сообщения учащихся

индивидуальный




17.

Урок контроля знаний по теме:

« Африка»

Урок-контроль

Проверить уровень знаний и умений по данной теме

тестирование

индивидуальный




18.

США

ЭГП. Природные условия и ресурсы. Население

Урок изучения нового материала

Сформировать представление о ЭГП и природных ресурсах США. Определить благоприятные и неблагоприятные черты ЭГП. Показать влияние ЭГП на историческое и экономическое развитие страны. Сформировать представление об общих особенностях населения США, этапах формирования американской нации.


Работа с картами, форзацем учебника, анализ статистического материала, заполнение контурных карт

Фронтально-индивидуальный




19.

Хозяйство. Транспорт США

Урок изучения нового материала

Сформировать представление об особенностях развития хозяйства США. Показать своеобразие хозяйства данного государства.

Работа с картами, анализ статистического материала

Фронтально-индивидуальный




20.

Макрорайоны США

Урок-практикум

Сформировать представление о различиях районов США. Провести сравнительный анализ внутрирайонных различий, определив черты сходства и различия. Продолжить формирование навыков работы с картой.

Составление картосхемы

индивидуальный

3.Сравнительная

экономико -географическая характеристика

макрорайонов США.



21.

Канада

семинар

Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве Канады. Познакомиться с канадской моделью экономики.

сообщения учащихся, составление комплексной географической характеристики

индивидуальный




22.

Урок контроля знаний по теме: «Северная Америка»

Урок-контроль

Проверить уровень знаний и умений по данной теме

тестирование

индивидуальный




23.

Латинская Америка.

ЭГП. Природные условия и ресурсы Население

Урок изучения нового материала

Сформировать представление об особенностях ЭГП Латинской Америки, определить его значение для хозяйства региона. Изучить состав, ГП, природно-ресурсный потенциал, население Латинской Америки на основе работы с различными источниками информации.


Работа с картами, форзацем учебника, анализ статистического материала, заполнение контурных карт

фронтальный




24.

Хозяйство

Урок изучения нового материала

Сформировать представление о хозяйстве стран Латинской Америки, ознакомиться с особенностями отраслевого состава промышленности.

Работа с картами, анализ статистического материала

Фронтально-индивидуальный




25.

Бразилия

семинар

Сформировать целостное представление о Бразилии: ЭГП, природные условия и ресурсы, население и хозяйство. Выявить причины социально-экономического лидерства страны среди развивающихся стран мира.

Сообщения учащихся

индивидуальный

4. Составление комплексной экономико -географической характеристики отдельной страны Латинской Америки.



26.

Урок контроля знаний по теме:

« Латинская Америка»

Урок-контроль

Проверить уровень знаний и умений по данной теме

тестирование

индивидуальный




27.

Россия на политической карте мира, Современное геополитическое положение России.

Урок изучения нового материала

Россия на политической карте мира. Изменение географического положения России во времени. Характеристика современных границ государства. Современное геополитическое положение России.


Сообщения учащихся

Фронтально-индивидуальный




28.

Особенности географии и структуры международной торговли. Основные формы внешних экономических связей

Урок изучения нового материала

Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России. Структура внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических связей. Участие России в международных отраслевых и региональных организациях. Россия и страны Содружества независимых государств (СНГ).

Составление картосхемы экономических связей России

Фронтально-индивидуальный




29.

Участие России в международных проектах

комбинированный

Участие России в Международных социально-экономических и геоэкологических проектах.


Сообщения учащихся, составление таблицы

Фронтально-индивидуальный




30.

Промежуточная аттестация.

Контрольная работа за курс 11 класса.

Урок-контроль

Проверить уровень знаний и умений за курс

тестирование

индивидуальный




31.

Глобальные проблемы человечества

Урок изучения нового материала

Сформировать понятия «Глобальные проблемы, геоглобалистика, глобализация, критический экологический район». Выявить основные аспекты экологической, энергетической и сырьевой проблем, проблемы использования Мир. Океана; уяснить их специфику. Наметить пути решения данных проблем. Выявить основные аспекты продовольственной, демографической проблем, проблемы войны и мира, здоровья людей. Уяснить их специфику. Наметить пути решения данных проблем.

Лекционные записи

Фронтально-индивидуальный




32.

Взаимосвязь глобальных проблем

семинар


Роль географии в решении глобальных проблем человечества

Выступления учащихся

индивидуальный




33.

Прогнозы и проекты будущего

Урок-практикум

Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества.

индивидуальный

5. Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества.





Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)


В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

  1. Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

  2. Особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

  3. Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

  4. Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

Уметь:

  1. Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

  2. Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

  3. Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

  4. Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

  5. Сопоставлять географические карты различной тематики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

  2. Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

  3. Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.



Информационно-технологические:

Умение при помощи реальных объектов и информационных технологий самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию по заданной теме;

Способность задавать  и отвечать на вопросы по изученным темам с пониманием и по существу;


Коммуникативные:

Умения работать в группе: слушать и слышать других, считаться с чужим мнением и умением отстаивать свое, организовывать совместную работу на основе взаимопомощи и уважения

Умения обмениваться информацией по темам курса, фиксировать её в процессе коммуникации;

Учебно-познавательные:

Умения и навыки планирования учебной деятельности: самостоятельно организовывать свою познавательную деятельность: ставить цель, определять задачи, для её достижения, выбирать пути решения этих задач;

Умения и навыки организации учебной деятельности: организация рабочего места, режим работы, порядка;

Умения и навыки мыслительной деятельности: выделения главного, анализ и синтез, индукция и дедукция, классификация, обобщение, построение ответа, речи, формулирование выводов, решения задач;

Умения и навыки оценки и осмысления результатов своих действий: организация само- и взаимоконтроля, рефлексивный анализ.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:

— умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими  материалами;

— определение  сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

—  поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

—  обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

— основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.


Содержание курса «Экономическая и социальная география мира» дает возможность подготовить учащихся к правильному восприятию окружающей действительности, к пониманию тех процессов, которые происходят в мировой политике и экономике. Другими словами, предполагается формирование теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.














































Контрольно – измерительные материалы:


Контрольная работа по теме: «Политическая карта мира».

Вариант 1

Часть 1. Задания с выбором ответа

Выберите один правильный ответ

А 1. По какому критерию сгруппированы перечисленные страны?

Канада, Бразилия, Германия, Бельгия, США

1) государственное устройство 2) форма правления

3) основная конфессия 4) географическое положение

А 2. Какая из перечисленных стран по форме правления является республикой?

1) Дания 2) Индия

3) Иордания 4) Таиланд

А 3. В состав Европейского Союза (ЕС) входят

1) Иордания и Швейцария 2) Финляндия и Исландия

3) Бельгия и Франция 4) Норвегия и Хорватия

А 4. Какая пара «страна-столица» является верной?

1) Бразилия – Рио-де-Жанейро 2) Марокко – Рабат

3) Швеция – Хельсинки 4) Пакистан – Дакка

А 5. Из перечисленных стран к развивающимся относится

1) Словения 2) Южная Корея

3) ЮАР 4) Бангладеш

А 6. Какое из приведённых утверждений ошибочно?

1) Финляндия, как и Норвегия является конституционной монархией.

2) Саудовская Аравия и - абсолютные монархии.

3) Бразилия и Индия – федеративные республики.

4) Федераций на современной политической карте мира меньше, чем унитарных стран.

А 7. Какая из перечисленных стран НЕ является членом «Большой семёрки»?

1) Испания 2) Италия

3) Канада 4) Япония

А 8. Странами с переходной экономикой являются

1) Польша и Болгария 2) Австрия и Нидерланды

3) Швеция и Эстония 4) Германия и Люксембург

А 9. Какая из перечисленных стран входит в состав Содружества Независимых Государств (СНГ)?

1) Латвия 2) Грузия

3) Эстония 4) Молдавия

А 10. Какая из перечисленных стран является конституционной монархией по форме правления и федерацией по государственному устройству?

1) Великобритания 2) Бельгия

3) Швеция 4) Таиланд


Часть 2. Задания с кратким ответом

В 1. Установите соответствие между страной и её столицей.

Страна

Столица


1) Швеция

2) Австралия

3) Чили


А) Оттава

Б) Стокгольм

В) Канберра

Г) Сантьяго


1

2

3






В 2. Как называется форма правления, при которой верховная власть в стране передаётся, как правило, по наследству и пожизненно?

Ответ __________________________________________________________________________

В 3. Какие из перечисленных стран по форме государственного устройства являются унитарными?


1) Франция

2) Австралия

3) Чехия

4) Бразилия

5) Индонезия

6) Норвегия


Ответ запишите в виде последовательности цифр, без пропусков и знаков препинания.

Ответ ____________________________________________________________________________


Часть 3. Задание с развёрнутым ответом

С 1. Четыре страны из группы развивающихся выделяют как ключевые развивающиеся страны. В чём состоят отличия этих стран от прочих развивающихся, а также экономически развитых? Укажите два отличия.



Вариант 2

Часть 1. Задания с выбором ответа

Выберите один правильный ответ

А 1. По какому критерию сгруппированы перечисленные страны?

Дания, Таиланд, Марокко, Швеция, Саудовская Аравия

1) государственное устройство 2) форма правления

3) основная конфессия 4) географическое положение

А 2. Какая из перечисленных стран по форме правления является абсолютной монархией?

1) Швеция 2) Греция

3) Бруней 4) Египет

А 3. В состав Европейского Союза (ЕС) входят

1) Австрия и Македония 2) Норвегия и Португалия

3) Молдавия и Исландия 4) Нидерланды и Чехия

А 4. Какая пара «страна-столица» является верной?

1) Норвегия – Осло 2) Египет - Триполи

3) Канада - Торонто 4) Чили - Лима

А 5. Из перечисленных стран к развивающимся относится

1) Болгария 2) Тайвань

3) Австралия 4) Танзания

А 6. Какое из приведённых утверждений ошибочно?

1) Сирия, как и Иордания, является республикой.

2) Ватикан и Катар - абсолютные монархии.

3) Бразилия и Индия – федеративные республики.

4) Япония – конституционная монархия.

А 7. Какая из перечисленных стран является членом «Большой семёрки»?

1) Испания 2) Италия

3) Австрия 4) Швеция

А 8. Странами с переходной экономикой являются

1) Австрия и Нидерланды 2) Швейцария и Канада

3) Латвия и Словакия 4) Великобритания и Мексика

А 9. Какая из перечисленных стран входит в состав Содружества Независимых Государств (СНГ)?

1) Литва 2) Армения

3) Сербия 4) Монголия


А 10. Какая из перечисленных стран является конституционной монархией по форме правления и федерацией по государственному устройству?

1) Малайзия 2) Дания

3) Марокко 4) Кувейт


Часть 2. Задания с кратким ответом

В 1. Установите соответствие между страной и её столицей.

Страна

Столица


1) Непал

2) Мьянма

3) КНДР


А) Пхеньян

Б) Исламабад

В) Найпьидо

Г) Катманду


1

2

3






В 2. Как называется форма правления, при которой верховная власть в стране определяется на выборах и передаётся на установленный законом срок?

Ответ __________________________________________________________________________

В 3. Какие из перечисленных стран по форме государственного устройства являются федерациями?


1) Польша

2) Канада

3) Австралия

4) Белоруссия

5) Мексика

6) Вьетнам

Ответ запишите в виде последовательности цифр, без пропусков и знаков препинания.

Ответ ____________________________________________________________________________

Часть 3. Задание с развёрнутым ответом

С 1. Семь стран из числа наиболее экономически развитых объединены в группу, которая называется «Большая семёрка». В чём заключается их отличие от прочих экономически развитых стран и в чём сходство с ними


Контрольная работа по теме: «Природные ресурсы мира».

Вариант 1

Выберите один правильный ответ

А1 Примером исчерпаемых возобновимых природных ресурсов является

  1. Полиметаллические руды

  2. Ядерная энергия

  3. Морская вода

  4. Лесные ресурсы

А2 Какое утверждение об обеспеченности природными ресурсами является верным?

  1. Обрабатываемые земли занимают 70% мирового земельного фонда

  2. Ресурсы пресной воды составляют 40% общего объема гидросферы

  3. Пахотные земли в основном распределены в лесных, лесостепных и степных зонах

  4. В мире существует около 6 тысяч угольных бассейнов

А3 В «оловянный пояс» входят государства

  1. Алжир, Египет

  2. Таиланд, Малайзия

  3. Замбия, Зимбабве

  4. Ирак, Кувейт

А4 Наиболее эффективным путем преодоления дефицита воды является

  1. Рациональное использование водных ресурсов

  2. Опреснение вод Мирового океана

  3. Транспортировка айсбергов

  4. Сокращение потребления воды населением

А5 Охране природы способствует

  1. Широкое развитие транспорта на электрической тяге

  2. Создание каскадов ГЭС на реках

  3. Перевод ТЭС с газа на уголь

  4. Развитие интенсивного земледелия в зоне влажных экваториальных лесов

А6 Охране гидросферы способствует

  1. Ограничение использования минеральных удобрений

  2. Орошение полей

  3. Осушение болот

  4. Создание искусственных каналов

А7 Засоление почв характерно для природной зоны

  1. Пустынь и полупустынь

  2. Тайги

  3. Тундр

  4. Влажных тропических лесов

А8 Примером рационального природопользования является

  1. Перевозка нефтепродуктов на морских судах

  2. Рекультивация земель в районах добычи угля

  3. Захоронение ядерных отходов на полигонах

  4. Создание водохранилищ на равнинных реках

А9 Площади обрабатываемых земель преобладают в странах

  1. Северной Африки

  2. Южной Азии

  3. Австралии

  4. Латинской Америки

А10 Какое утверждение о природопользовании верно?

  1. Сплав древесины по рекам является самым экологически чистым способом ее транспортировки

  2. Утилизация отходов относится к природосберегающим технологиям

  3. В заповедниках охраняют только животных

  4. Строительство водохранилищ на реках не оказывает никакого отрицательного воздействия на природу

А11 Особый тип охраняемых территорий с малоизмененными живописными ландшафтами, с богатой флорой и фауной, где охрана природы сочетается с рекреационными функциями территории, называется

  1. Заповедником

  2. Биосферным заповедником

  3. Заказником

  4. Национальным природным парком

Часть2

В1 Установите соответствие между видами природных ресурсов и природными ресурсами, к которым они относятся

Вид природных ресурсов Природные ресурсы

  1. Исчерпаемые невозобновимые А) солнечная энергия

  2. Неисчерпаемые Б) пресная вода

  3. Исчерпаемые возобновимые В) уран

В2 Какие три природных ресурса относятся к неисчерпаемым?

  1. Климатические

  2. Энергия течения

  3. Энергия ветра

  4. Почвенные

  5. Лесные

В3 Расположите регионы по мере увеличения их доли в мировых общегеологических запасах природного газа

  1. Америка

  2. Зарубежная Европа

  3. Зарубежная Азия

  4. Африка

В4 Выберите из перечисленных стран три страны, являющиеся лидерами по доказанным запасам нефти

  1. Саудовская Аравия

  2. Венесуэла

  3. Польша

  4. Кувейт

  5. ЮАР

  6. Австралия

В5 Какие три страны являются лидерами в мире по размерам площади пашни

  1. США 4) Мексика

  2. Нигер 5) Россия

  3. Индия 6) Аргентина

В6 Расставьте регионы мира по уменьшению лесной площади

  1. Зарубежная Европа

  2. Зарубежная Азия

  3. Африка

  4. Латинская Америка


Часть 3

С1. Каковы негативные последствия строительства водохранилищ на равнинных реках? Укажите не менее двух последствий ___________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С2 Известно, что среди экономических районов России лидером по загрязнению воздуха сернистым ангидридом является Восточно-Сибирский экономический район. С какими отраслями хозяйства связано подобное загрязнение? Укажите не менее двух причин.

Вариант 2

Часть 1Выберите один правильный ответ

А1 Примером исчерпаемых возобновимых природных ресурсов является

  1. Бурый уголь

  2. Ядерная энергетика

  3. Лесные ресурсы

  4. Морская вода

А2 Какое утверждение об обеспеченности природными ресурсами стран мира является верным?

  1. Китай обладает крупнейшими запасами каменного угля

  2. На территории Саудовской Аравии расположены крупнейшие месторождения бокситов

  3. Реки стран Южной Европы обладают гидроэнергетическим потенциалом

  4. Мексика является лидером по заготовке промышленного леса

А3 Основным районом добычи фосфоритов среди перечисленных является

  1. Индия, о.Мадагаскар

  2. О.Науру, Марокко

  3. Аргентина, Австралия

  4. Суринам, Венесуэла

А4 Особо охраняемыми территориями, полностью изъятыми их хозяйственного использования, где ведутся систематические научные наблюдения, являются

  1. Национальные парки

  2. Заповедники

  3. Заказники

  4. Памятники природы

А5 Подтопление и заболачивание земель чаще всего происходит

  1. При открытой добыче полезных ископаемых

  2. В результате вырубки лесов

  3. При создании водохранилищ

  4. В результате неправильной обработки почв

А6 Засоление почвы в основном вызвано

  1. Неправильной вспашкой

  2. Неправильным орошением

  3. Осушением болот

  4. Нарушением севооборота

А7 Основным источником загрязнения океана является

  1. Отходы рыбопереработки

  2. Бытовой мусор

  3. Нефтетранспорт

  4. Добыча морских животных

А8 Площади пастбищ преобладают в

  1. Северной Африке

  2. Южной Азии

  3. Австралии

  4. Западной Европе

А9 Высокую долю обеспеченности лесами на душу населения имеет

  1. Габон

  2. Индия

  3. Китай

  4. Италия

А10 Примером рационального природопользования является

  1. Перевод автомобильного транспорта на газ

  2. Осушение болот

  3. Создание замкнутых циклов на производствах

  4. Сооружение высоких труб на предприятиях

А11 Участки территории, навечно изъятые из хозяйственного использования для сохранения в естественном состоянии всего природного комплекса, называют

  1. Заказниками

  2. Лесничествами

  3. Национальными природными парками

  4. Заповедниками

Часть 2

В1 Установите соответствие между видами природных ресурсов и природными ресурсами, к которым они относятся

Вид природных ресурсов Природные ресурсы

  1. Исчерпаемые невозобновимые А) геотермальная энергия

  2. Неисчерпаемые Б) рыбные

  3. Исчерпаемые возобновимые В) апатиты

В2Расположите земли по мере уменьшения их доли в площадях мирового земельного фонда

  1. Пашня, сады

  2. Малопродуктивные земли

  3. Луга, пастбища

  4. Леса

В3 Выберите из перечисленных стран три страны, являющиеся лидерами по общегеологическим запасам угля

  1. Индонезия 4) Венесуэла

  2. Ливия 5) Китай

  3. США 6) Австралия

В4 Расставьте регионы мира по уменьшению доли в мировых запасах нефти

  1. Северная Америка

  2. Латинская Америка

  3. Зарубежная Азия

  4. Австралия и Океания

В5 Расставьте регионы мира по уменьшению доли в мировых ресурсах пресной воды

  1. Европа

  2. Азия

  3. Африка

  4. Южная Америка

В6 Выберите три примера нерационального природопользования

  1. Перевод ТЭС на газ

  2. Использование отходов в качестве вторичного сырья

  3. Террасирование склонов

  4. Захоронение токсичных веществ в глубоководных впадинах

  5. Увеличение размеров китобойного промысла

  6. Создание шахтных терриконов

Часть 3

С1 Известно, что внесение азотных удобрений в почву имеет негативные последствия, особенно в тех случаях, если доза этих удобрений – значительна. Укажите не менее двух негативных последствий, к которым приводит подобная химическая мелиорация

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С2 Являясь мощным стимулом развития мирового транспорта, автомобильный транспорт является одним из основных источников загрязнения окружающей среды. К каким негативным последствиям приводит увеличение количества автомобильного транспорта? Укажите не менее двух причин

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Контрольная работа по теме: «ГЕОГРАФИЯ НАСЕЛЕНИЯ МИРА»

Вариант 1


1.Укажите примерную численность населения Земного шара: 1) 3.5 млрд. человек; 3) 4.5-5 млрд. человек;

2)5.1-6.0 млрд. человек; 4) 7 млрд. человек.

2.Укажите абсолютный ежегодный прирост населения Земли:

1) 20-30 млн. человек; 3) 80-100млн. человек ;

2) 50-70млн. человек; 4) 120-130млн. человек.

3.Укажите в предложенном списке страны, численность населения которых превышает 100 млн. человек:

1) Китай; 2) Мексика; 3) Индия; 4) Бангладеш.

4.Укажите группу, в которую входят только государства с населением более 100 млн. человек:

1) России. Эфиопия, Нигерия, Индия;

2) Вьетнам, Италия, Франция, Германия;

3) Бразилия, Япония, Пакистан, Нигерия;

4) Бангладеш, Пакистан, Украина, Австралия.

5. Укажите в предложенном списке стран Европы крупнейшую по численности населения страну:

1) Испания; 2) Венгрии; 3) Швеция; 4) Дания.

6. Укажите в предложенном списке стран Америки крупнейшую по численности населения страну:

1) Колумбия; 2) Аргентина; 3) Канада; 4) Мексика.

7. Укажите три самые крупные по населению страны Африки:

1) Алжир; 6) Чад;

2) Эфиопия; 7) Марокко;

3) Заир; 8) Ботсвана;

4) ЮАР; 9) Египет;

5) Нигерия; 10) Танзания.

8. Укажите верные утверждения:

1) В восточном полушарии сосредоточено больше населения, чем в западном;

2) В северном полушарии население меньше, чем в южном;

3) Большинство жителей Земли расселено на высоте до 2000 м над уровнем моря;

4) Средняя плотность населения на Земле - около 20 человек на 1км2.

9. Укажите верные утверждения:

1) Плотность населения в Азии почти в 4 раза превышает среднюю плотность населения Земли;

2) Плотность населения в Африке примерно в 2 раза ниже, чем в среднем по миру;

3) Плотность населения в Европе составляет около 70 чел. на 1км2;

4) Плотность населения в Австралии и Океании больше, чем в Южной Америке;

10. Укажите верные утверждения:

1) Из всех государств мира (не считая карликовых) самую высокую плотность населения имеет Япония;

2) Около половины обитателей суши имеет плотность населения менее четверти территории суши;

3) Незаселенные людьми области занимают около четверти территории суши;

4) На земном шаре есть районы, где плотность населения превышает 1000 человек на 1 км2.

11. Укажите, на каком из перечисленных материков 1/5 часть населения живет на высоте более 1000 м над уровнем моря: 1) Африка; 2) Северная Америка; 3) Австралия; 4) Евразия.

12. Укажите в предложенном списке стран Европы пять государств с примерно одинаковой численностью населения:

1) ФРГ; 6) Бельгия;

2) Франция; 7) Греция;

3) Нидерланды; 8) Норвегия;

4) Греция; 9) Швеция;

5) Болгария; 10) Польша.

13. Укажите среди регионов мира три с набольшей численностью населения:

1) Европа; 4) Северная Америка;

2) Азия; 5) Латинская Америка;

3) Африка; 6) Австралия и Океания.

14. В следующем списке стран Европы укажите пять стран с примерно одинаковой численностью населения:

1) Франция; 6) Дания;

2) Италия; 7) Бельгия;

3) Норвегия; 8) Чехия;

4) Венгрия; 9) Словакия;

5) Болгария; 10) Португалия;

15. Укажите группу, в которой все страны имеют низкую плотность населения: 1) Оман, Парагвай, Бельгия; 2) Вьетнам, Лаос, Камбоджа; 3) США, Япония, Германия; 4) Россия, Ливия, Монголия

Вариант 2

1. Укажите верные утверждения:

1) Соотношение мужчин и женщин в мире определяется значительным перевесом численности женщин над численностью мужчин в Индии и Китае;

2) В целом по миру численность женщин значительно больше, чем численность мужчин;

3) В развитых странах, как правило, численно преобладают женщины;

4) Мальчиков рождается больше, чем девочек, но к 15-летнему возрасту соотношение полов выравнивается, а в старших возрастах обычно преобладают женщины.


2. Укажите ошибки в перечне стран, в которых преобладают мужчины:

1) Парагвай; 6) Болгария;

2) Мексика; 7) Ирландия;

3) Перу; 8) Филиппины;

4) Китай; 9) Япония;

5) Египет; 10) Монголия.


3. Укажите в представленном списке пять стран с наиболее высокой рождаемостью:

1) Пакистан; 6) Куба;

2) Афганистан; 7) Бразилия;

3) Индия; 8) Чили;

4) Китай; 9) Мали;

5) Нигерия; 10) Демократическая Республика Конго.


4. Укажите в представленном списке пять стран с наиболее высоким естественным приростом:

1) Монголия; 6) Чад;

2) Албания; 7) Мадагаскар;

3) ЮАР; 8) Никарагуа;

4) Египет; 9) Алжир;

5) Нигерия; 10) Австралия

5. Укажите страну с самым высоким в Европе естественным приростом населения:

1) Греция; 3) Болгария;

2) Албания; 4) Португалия.


6. Укажите верные утверждения:

1) В развивающихся странах дети составляют 40-45% населения;

2) В развивающихся странах доля трудоспособного населения составляет 70-80%;

3) В развивающихся странах доля детей в 4-5 раз выше доли пожилых людей;

4) В развитых странах доля пожилых людей выше средней.


7.Укажите страну, в которой доля пожилых людей выше, чем доля детей:

1) Кения; 3) Кувейт;

2) Германия; 4) Индия.


8. Среди регионов мира укажите два с максимальной долей детей

1) Зарубежная Европа; 4) Северная Америка;

2) Зарубежная Азия; 5) Латинская Америка;

3) Африка; 6) Австралия и Океания.


9. Среди регионов мира укажите два с максимальной долей пожилых людей:

1) Зарубежная Европа; 4) Северная Америка;

2) Зарубежная Азия; 5) Латинская Америка;

3) Африка; 6) Австралия и Океания.


10. Укажите страну, в которой доля детей составляет менее четверти населения, а доля пожилых людей значительно выше, чем в среднем по миру:

1) Бразилия; 4) Индия;

2) Мексика; 5) Кувейт;

3) Болгария; 6) Кения.


11. Укажите азиатское государство, выделяющееся самым высоким уровнем смертности:

1) Япония; 4) Афганистан;

2) Индия; 5) Кувейт;

3) Иран; 6) Республика Корея.


12. Укажите регион, в котором доля детей в 9 раз выше, чем доля пожилых людей:

1) Зарубежная Азия; 4) Латинская Америка;

2) Зарубежная Европа; 5) Северная Америка;

3) Африка; 6) Австралия и Океания.


13. Укажите регион, в котором наиболее высока доля людей в трудоспособном возрасте (от 15 до 59 лет):

1) Зарубежная Азия; 4) Латинская Америка;

2) Зарубежная Европа; 5) Северная Америка;

3) СНГ; 6) Австралия и Океания.


14. В мире на каждые 1000 женщин приходится примерно (укажите правильный вариант):

1) 990 мужчин; 3) 1010 мужчин;

2) 1001 мужчина; 4) 1100 мужчин.


15. В настоящее время по миру в целом (укажите правильный вариант):

1) рождаемость составляет около 35 %о, смертность - около 20 %о;

2) рождаемость составляет около 25 %о, смертность - около 10 %о;

3) рождаемость составляет около 20 %о, смертность - около 15 %о;

4) рождаемость составляет около 15 %о, смертность - около 10 %о.


Контрольная работа по теме: «НТР и мировое хозяйство»

ВАРИАНТ 1

1. Коренной качественный переворот в производительных силах человечества, основанный на превращении науки в непосредственную производительную силу общества – это:

А). Наукоёмкость Б). Наука В). НТР Г). Эволюция

2. Географическое разделение труда определяется:

А). Специализацией стран и регионов на производстве определённой продукции

Б). Только географическим положением

В). Типом страны

3. В состав АСЕАН входят:

А). Индонезия, Малайзия, Алжир, Непал

Б). Сингапур, Филиппины, Индонезия, Малайзия

В). Лаос, Мьянма, Ливия, Нигерия, Таиланд

4. Что не является характерной чертой НТР?

А) использование угля и нефти в качестве главных источников энергии

Б) универсальность, всеохватность;

В) чрезвычайное ускорение преобразований

Г) изменение роли человека в производстве

Д) использование её достижений в военных целях.

5. К числу региональных экономических сообществ относятся:

А). ЕС, АСЕАН, ОПЕК В). ЕС, ЛААИ, АСЕАН

Б). НАТО, СЭВ, ЕС Г). СЭВ, ОПЕК, ЕС

6. Уровень (доля) затрат на научные исследования и разработки в общих затратах на производство

продукции называется:..

А) научным прогрессом

Б) научным результатом

В) наукоемкостью

Г) научным процессом

7. Что не является путем развития техники и технологии?

А) эволюционный путь

Б) революционный путь

В) эвакуационный путь

8. Группировка стран – экспортеров нефти

А) ОПЕК Б) НАФТА В) ЕС Г) АСЕАН

9. В ОПЕК входят следующие страны Африки:

А. Ливия, Алжир, Нигерия Б. Сомали, Эфиопия, Алжир

В. Нигерия, Нигер, Египет Г. Ливия, Чад, Конго

10 Мировое хозяйство-это…

А) исторически сложившаяся совокупность национальных хозяйств всех стран мира, связанных между собой

всемирными экономическими отношениями

Б) исторически сложившаяся совокупность национальных хозяйств всех стран мира, не связанных между

собой какими-либо отношениями.

11 Стоимость товара, произведенного в стране за год и, оцененное в американских долларах

А) ВНП Б) ВВП В) ТНК

12 В современном мировом хозяйстве ведущими центрами являются:

А) Северная Америка, США, Зарубежная Европа

Б) Азия, Зарубежная Европа, Австралия

В) Зарубежная Европа, США, Япония

Г) Южная Америка, Япония, США

13 Современное мировое хозяйство полицентрично, какой регион или страна не является

центром современной мировой экономики?

А) Европа Б) США

В) страны СНГ

Г) Япония

Д) нефтедобывающие страны

Е) страны центральной Африки.

14 Стадия развития мирового хозяйства, для которой характерно преобладание сельского хозяйства

А) индустриальная Б) аграрная В) постиндустриальная

15 Международное географическое разделение труда выражается в специализации отдельных стран на…

А) производстве всех видов продукции и услуг и в последующем обмене ими

Б) производстве только одной продукции или услуге

В) производстве определенных видов продукции и услуг и в последующем обмене ими.

16 Международная компания (концерн), в рамках которой объединяются многочисленные предприятия одной или

нескольких отраслей мирового хозяйства, расположенные в разных странах

А) ВВП Б) ОПЕК В) ТНК Г) МЭИ

17 Объективный процесс развития особенно глубоких и устойчивых взаимосвязей отдельных групп стран, основанный на проведении ими согласованной межгосударственной политики называется:

А) международным экономическим сообществом

Б) международной экономической интеграцией

В) международным экономическим съездом.

18 К отраслевым группировкам относят А) АСЕАН Б) ЕС В) ОПЕК Г) ЛААИ


ВАРИАНТ 2

1. Коренной качественный переворот в производительных силах человечества, основанный на превращении науки в непосредственную производительную силу общества – это:

А.НТР Б. Наука В. Наукоёмкость Г. Эволюция

2. К отраслевым группировкам относят А) АСЕАН Б) ЕС В) ОПЕК Г) ЛААИ

3. Мировое хозяйство-это…

А) исторически сложившаяся совокупность национальных хозяйств всех стран мира, связанных между собой всемирными экономическими отношениями

Б) исторически сложившаяся совокупность национальных хозяйств всех стран мира, не связанных между собой какими-либо отношениями.

4. Что не является характерной чертой НТР?

А) использование угля и нефти в качестве главных источников энергии

Б) универсальность, всеохватность;

В) чрезвычайное ускорение преобразований

Г) изменение роли человека в производстве

Д) использование её достижений в военных целях.

5. К числу региональных экономических сообществ относятся:

А). ЕС, АСЕАН, ОПЕК В). ЕС, ЛААИ, АСЕАН

Б). НАТО, СЭВ, ЕС Г). СЭВ, ОПЕК, ЕС

6. Стадия развития мирового хозяйства, для которой характерно преобладание промышленности

А) индустриальная Б) аграрная В) постиндустриальная

7. Что не является путем развития техники и технологии?

А) эволюционный путь

Б) революционный путь

В) эвакуационный путь

8. Группировка стран – экспортеров нефти А) ОПЕК Б) НАФТА В) ЕС Г) АСЕАН

9. В ОПЕК входят следующие страны Африки:

А. Сомали, Эфиопия, Алжир Б. Ливия, Алжир, Нигерия

В. Нигерия, Нигер, Египет Г. Ливия, Чад, Конго

10 В состав АСЕАН входят:

А. Индонезия, Малайзия, Алжир, Непал

Б. Сингапур, Филиппины, Индонезия, Малайзия

В. Лаос, Мьянма, Ливия, Нигерия, Таиланд

11 Стоимость товара, произведенного в стране за год и, оцененное в американских долларах

А) ВНП Б) ВВП В) ТНК

12 В современном мировом хозяйстве ведущими центрами являются:

А) Северная Америка, США, Зарубежная Европа Б) Азия, Зарубежная Европа, Австралия В) Зарубежная Европа, США, Япония Г) Южная Америка, Япония, США

13 Современное мировое хозяйство полицентрично, какой регион или страна

не является центром современной мировой экономики?

А) Европа Б) США В) страны СНГ Г) Япония

Д) нефтедобывающие страны Е) страны центральной Африки.

14 Уровень (доля) затрат на научные исследования и разработки в общих затратах

на производство продукции называется:..

А) научным прогрессом Б) научным результатом

В) наукоемкостью Г) научным процессом

15 Международное географическое разделение труда выражается в специализации отдельных стран на…

А) производстве всех видов продукции и услуг и в последующем обмене ими

Б) производстве только одной продукции или услуге

В) производстве определенных видов продукции и услуг и в последующем обмене ими.


16 Международная компания (концерн), в рамках которой объединяются многочисленные предприятия одной или нескольких отраслей мирового хозяйства, расположенные в разных странах

А) ВВП Б) ОПЕК В) ТНК Г) МЭИ


17 Объективный процесс развития особенно глубоких и устойчивых взаимосвязей отдельных групп стран, основанный на проведении ими согласованной межгосударственной политики называется:

А) международным экономическим сообществом

Б) международной экономической интеграцией

В) международным экономическим съездом.


18 Географическое разделение труда определяется

А. Специализацией стран и регионов на производстве определённой продукции

Б. Только географическим положением

В. Типом страны

Контрольная работа по теме: « МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО »

Вариант № 1

  1. Отраслевым международным объединением является

    1. Ассоциация стран Юго – Восточной Азии ( АСЕАН )

    2. Европейский союз ( ЕС )

    3. Организация стран –экспортёров нефти ( ОПЕК )

    4. Латиноамериканская ассоциация интеграции ( ЛАИ )

  2. Международная организация МАГАТЭ занимается вопросами

    1. экспорта нефти

    2. развития черной металлургии

    3. атомной энергетики

    4. угольной промышленности

  1. К концу XX века в мире уменьшилось влияние на размещение промышленности фактора 1)сырьевого; 2) транспортного; 3) экологического ; 4) энергетического.

  1. Больше всего электроэнергии на душу населения производится в

    1. Норвегии; 2) США; 3) Россия; 4)Китай.

5.В энергобалансе какого государства, вырабатывается больше всего электроэнергии на АЭС: 1) Италия; 2) Германия; 3) Франция; 4) Россия.

6. Выплавка стали, с использованием собственных запасов железных руд и каменного угля производится в:

1) Японии и Южной Корее; 2) США и Китае; 3) Бельгии и Италии; 4) Чехии и Швеции.

7. Выплавка стали с использованием преимущественного привозного сырья и топлива производится в :

1) Японии и Италии; 2) Китае и России; 3) Германии и Бразилии; 4) Украине и США.

8. Интенсивное молочное скотоводство характерно для:

1) Австралии; 2) Индии; 3) Мексики; 4) Финляндии.

9. Крупнейшими районами овцеводства являются :

1) саванна и полупустыни территории Австралии

2) прерии Северной Америки

3) пустынные территории Африки

4) пампа и горы Латинской Америки

10 . Рисосеяние – ведущая отрасль растениеводства в :

1) Турции и Греции; 2) Испании и Португалии; 3) Болгарии и Венгрии; 4) Китае и Индии

11. Какая из перечисленных стран входит в число мировых лидеров по выращиванию сахарной свеклы ?

1) Финляндия ; 2) Франция ; 3) Египет ; 4) Индонезия.

12. В какой из перечисленных стран в структуре производства электроэнергии преобладают ТЭС ?

1) Саудовская Аравия; 2) Бразилия ; 3) Швейцария ; 4) Норвегия.

13. Основной груз, перевозимый мировым морским транспортом -

1) машины и оборудование; 2) нефть ; 3) руды чёрных и цветных металлов; 4) зерно.

14. Какая из перечисленных стран является наиболее крупным экспортёром автомобилей ?

1) Италия ; 2) Швеция ; 3) Норвегия ; 4) Япония.

15. Крупнейшим экспортером какао в мире является

1) Мексика ; 2) Кот- д Ивуар ; 3) Египет; 4) ЮАР.

16. Международный туризм - главный источник получения конвертируемой валюты в (на) :

1) Канаде ; 2) Кипре; 3) Австралии ; 4) Иране.

17. Выберите из предложенного списка три страны, в которых автомобилестроение является международной специализации.

А) Италия ; Б) Колумбия; В) Швеция; Г) Судан; Д) Франция; Е) Нигерия.

Буквы, соответствующие выбранным ответам, запишите в алфавитном порядке без пропусков и знаков препинания.

18. Выберите из предложенного списка три страны, в структуре электроэнергетики которых преобладают ГЭС.

А) Канада; Б) Польша; В) Норвегия ; Г) ЮАР; Д) Бразилия; Е) Великобритания.

Буквы, соответствующие выбранным ответам, запишите в алфавитном порядке без пропусков и знаков препинания .

19. ИЗ предложенного списка выберите страны, занимающие первые три места в мире по производству алюминия .

А) США; Б) Норвегия; В) Франция ; Г) Индия ; Д) Канада; Е) Россия.

Буквы, соответствующие выбранным ответам, запишите в алфавитном порядке без пропусков и знаков препинания.

20. Какие три страны из названных специализируются на добыче бокситов ?

А) США ; Б) Австралия; В) Болгария; Г) Гвинея; Д) Япония; Е) Ямайка.

Буквы, соответствующие выбранным ответам, запишите в алфавитном порядке без пропусков и знаков препинания.

21. Установите соответствие между морскими портами и страной его размещения.

МОРСКОЙ ПОРТ СТРАНА

1) Новый Орлеан А) Бразилия

2) Генуя Б) США

3) Тубаран В) Болгария

Г) Италия

22. Выберите из предложенного списка три страны, где международный туризм является отраслью специализации :

А) Таиланд; Б) Ливия; В) Египет ; Г) Греция; Д) Мали; Е) Канада. Буквы, соответствующие выбранным ответам, запишите в алфавитном порядке без пропусков и знаков препинания.

23.Чем объяснить размещение металлургических центров Польши в центре страны, а Нидерландов на морском побережье ? Укажите не менее двух причин.

24.Почему Бразилия является одним из крупнейших производителей алюминия в мире ?

Укажите не менее двух причин.

25. Почему в Японии широкое развитие получило строительство специализированных гигантских судов, супертанкеров, рудовозов, автомобилевозов ?

Укажите не менее двух причин



Итоговая контрольная работа по географии за курс 10 класса



Методическое сопровождение к итоговой контрольной работе

по географии за курс 10 класса

Назначение данной контрольной работы состоит в оценке уровня общеобразовательной подготовки учащихся 10 класса. Данная контрольная работа охватывает основные содержательные линии курса географии за 10 класс. Задания контрольной работы различаются по форме и уровню трудности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий контрольной работы предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение, извлечение, классификация, сравнение, объяснение, аргументация и др.

Характеристика структуры и содержание контрольной работы

Контрольная работа состоит из трех частей, которые различаются по форме заданий, степени сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для каждой части работы является форма заданий:

Часть 1 содержит задания с выбором ответа;

Часть 2 содержит задания с кратким ответом;

Часть 3 содержит задания с развернутым ответом.

Часть работы

Тип заданий

Количество заданий

Часть 1

Задания с выбором ответа

15

Часть 2

Задания с кратким ответом

5

Часть 3

Задания с развернутым ответом

1


К каждому из заданий с выбором ответа Части 1 работы предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

В заданиях с кратким ответом Части 2 работы ответ дается в виде набора цифр или букв, записанных без пробелов.

Ответы на задания в Части 3 работы формулируются и записываются учащимся самостоятельно в развернутой форме самостоятельно в развернутой форме.

Продолжительность выполнения контрольной работы

На выполнение контрольной работы отводится 45 минут.

Система оценивания выполнения заданий и контрольной

работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 23 баллами.

Каждое правильно выполненное задание Части 1 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного ответа.Задание считается невыполненным в следующих случаях:

а. указан номер неправильного ответа;

б. указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа;

в. номер ответа не указан.


Правильно выполненное задание Части 2 В3 оценивается 1 баллом, задания В1,В2, В4 и В5 оцениваются 2 баллами по следующему принципу:

а. 2 балла – нет ошибок;

б. 1 балл – допущена одна ошибка;

в. 0 баллов – допущены две и более ошибок.


Задания Части 3 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.

За полное и правильное выполнение задания С1 5 баллов. При неполном выполнении – 1-4 балла.

Критерии оценки

29-25 баллов – «5»;

24-20 баллов – «4»;

19-15 баллов – «3»;

14-0 баллов – «2».


Итоговая контрольная работа

по географии за курс 10 класса

1 вариант

Часть 1. Задания с выбором одного правильного ответа.

А1. Что такое анклав?

1) Территория, принадлежащая сразу нескольким странам

2) Территория, удаленная от страны и принадлежащая этой стране

3) Форма государственного устройства

4) Одна из высших должностей в теократической монархии


А2. Международная организация МАГАТЭ занимается вопросами:

1) экспорта нефти

2) развития черной металлургии

3) атомной энергетики

4) угольной промышленности


А3. Какая отрасль перемещается из развитых стран в развивающиеся по экологическим соображениям?

1) машиностроение

2) деревообработка

3) химическая промышленность

4) текстильная промышленность


А4. На каком материке больше всего бедных стран?

1) Северная Америка

2) Африка

3) Евразия

4) Австралия


А5. Социалистические страны в мире:

1) Россия, Швеция, Белоруссия, Китай

2) КНДР (Северная Корея), Куба, Вьетнам, Китай

3) Куба, Вьетнам, Грузия, Молдавия

4) Китай, Франция, Германия, Южно-Африканская Республика


А6. Коренной качественный переворот в производительных силах человечества, основанный на превращении науки в непосредственную производительную силу общества, называют …

1) интенсификацией производства

2) современными производственными отношениями

3) промышленной революцией

4) научно-технической революцией


А7. К странам, в которых формой государственного правления является конституционная монархия, относятся:

1) Швеция и Нидерланды

2) Марокко и Греция

3) Япония и Китай

4) Франция и Великобритания


А8. К исчерпаемым невозобновимым можно отнести ресурсы:

1) Земельные

2) Биологические

3) Гидроэнергетические

4) Минеральные


А9. К странам Южной Европы относятся:

1) Италия, Испания, Швейцария

2) Испания, Греция, Италия

3) Греция, Румыния, Болгария

4) Австрия, Албания, Болгария


А10. Выберите страны, расположенные на побережье Атлантического океана:

1) Ангола, ЮАР, Мозамбик

2) Индонезия, Португалия, Парагвай

3) Бразилия, США, Канада

4) Сомали, Оман, Вьетнам


А11. Укажите название союза, в который входят страны-экспортеры нефти:

1) ООН

2) ОПЕК

3) АСЕАН

4) ЮНЕСКО


А12. Природные богатства, которые можно использовать для отдыха и восстановления здоровья людей, называются:

1) Агроклиматическими ресурсами

2) Национальным богатством

3) Природными ресурсами

4) Рекреационными ресурсами

А13. Укажите страны, имеющие общую сухопутную границу

1) Швейцария, Словакия

2) Франция, Лихтенштейн

3) Чехия, Словакия

4) Германия, Италия


А14. Выберите страны, расположенные на одном континенте:

1) Парагвай, Уругвай, Пакистан

2) Бруней, Бахрейн, Бутан

3) США, Япония, Мексика

4) Австрия, Австралия, Индия


А15. Наиболее высокие величины рождаемости и смертности характерны для стран:

1) Зарубежной Европы

2) Латинской Америки

3) Зарубежной Азии

4) Африки


Часть 2. Задания с кратким ответом. Ответом к заданиям этой части является слово (словосочетание), цифра или последовательность цифр.

В1. Напишите названия государств, обозначенных цифрами:

hello_html_m39ebf531.gif

В2. Установите соответствие: Структура хозяйства

Страна


1. Аграрная



А. США



2. Индустриальная



Б. Нигер



3. Постиндустриальная



В. Россия



В3. Укажите в предложенном списке европейскую страну:

1) Норвегия

2) Зеландия

3) Уругвай


В4. Соотнесите: Характеристика

Страна


1. Страна, столицей которой является Рим


А. Ватикан



2. Страна восходящего солнца


Б. Япония



3. Страна 80 тысяч озер


В. Италия



4. Теократическое государство



Г. Финляндия


В5. Узнайте страну по описанию:

Государство, о котором идет речь, обладает самой протяженной береговой линией в мире, занимает первое место в мире по запасам леса на одного жителя. Изображение бобра не вошло в герб этой страны (на нем изображен кленовый лист), тем не менее оно часто встречается на ее почтовых марках, а на политических рисунках и карикатурах бобр олицетворяет жителя страны как «трудолюбивое, предприимчивое и неагрессивное существо».

Часть 3. Задания с развернутым ответом.

С1. Расскажите все, что вы знаете о глобальных проблемах нашей планеты.

Итоговая контрольная работа

по географии за курс 10 класса

2 вариант

Часть 1. Задания с выбором одного правильного ответа.

А1. Что такое анклав?

1) Территория, принадлежащая сразу нескольким странам

2) Территория, удаленная от страны и принадлежащая этой стране

3) Форма государственного устройства

4) Одна из высших должностей в теократической монархии


А2. Сколько сейчас стран на земле?

1) 230

2) 150

3) 200

4) 310


А3. Определите страну, в которой формой правления является монархия:

1) Япония

2) США

3) Франция

4) Италия

А4. Андские страны выделяются крупными ресурсами:

1) нефти и газа

2) медными и полиметаллическими рудами

3) марганца и фосфоритами

4) бокситами


А5. Страны, владеющие колониями, называются:

1) доминионами

2) протекторатами

3) метрополиями

4) монархиями


А6. К островным государствам относятся:

1) Великобритания и Панама

2) Новая Зеландия и Япония

3) Панама и Новая Зеландия

4) Япония и Австралия


А7. В структуре мирового земельного фонда на сельскохозяйственные угодья приходится:

1) 11%

2) 36%

3) 30%

4) 23%

А8. Наиболее высокие величины рождаемости и смертности характерны для стран:

1) Зарубежной Европы

2) Латинской Америки

3) Зарубежной Азии

4) Африки


А9. Главной причиной снижения естественной причины прироста населения в Китае является:

1) Национальные традиции

2) Демографическая политика

3) Социально-экономические условия

4) Рост численности городского населения


А10. Выбери страны – члены ОПЕК:

1) Канада, Швейцария

2) Мексика, Канада

3) ОАЭ, Саудовская Аравия

4) Россия, Казахстан


А11. Укажите страны, имеющие общую сухопутную границу

1) Швейцария, Словакия

2) Франция, Лихтенштейн

3) Чехия, Словакия

4) Германия, Италия


А12. Выберите в перечне высокоразвитые страны:

1) США, Мексика, Канада

2) Великобритания, США, Япония

3) ФРГ, Великобритания, Греция

4) Франция, Италия, Албания

А13. Выберите страны, расположенные на одном континенте:

1) Парагвай, Уругвай, Пакистан

2) Бруней, Бахрейн, Бутан

3) США, Япония, Мексика

4) Австрия, Австралия, Индия


А14. Первое место в мире по численности населения занимает народ:


1) русские

2) малайцы

3) американцы

4) китайцы

А15. Какая страна Европы имеет выход к морю:

1) Ирландия

2) Швейцария

3) Австрия

4) Чехия

Часть 2. Задания с кратким ответом. Ответом к заданиям этой части является слово (словосочетание), цифра или последовательность цифр.

В1. Напишите названия государств, обозначенных цифрами:

hello_html_m39ebf531.gif


В2. Установите соответствие: Структура хозяйства

Страна


1. Аграрная

А. Япония


2. Индустриальная

Б. Сенегал


3. Постиндустриальная


В. Польша

В3. Найдите ошибку среди самых больших стран мира (по территории):

1) Россия

2) Канада

3) Китай

В4. Соотнесите: Характеристика

Страна


1. Родина Олимпийских игр и марафонского бега


А. Ватикан



2. Страна тюльпанов


Б. Голландия






3. Страна-банкир



В. Греция



4. Теократическое государство



В5. Узнайте страну по описанию:

Одно из древних названий этой страны — Ямато (Путь гор). И действительно, это прежде всего страна гор, поскольку в ее рельефе преобладают средневысотные и низкие горы. Западному миру о ней поведал Марко Поло, и она стала известна со страниц его книг как Страна восходящего солнца. Это название сохранилось до сих пор.




Г. Швейцария












4) США

5) Австрия

























Часть 3. Задания с развернутым ответом.


С1. Расскажите все, что вы знаете о научно-технической революции.










11 класс

Контрольная работа по теме: «Зарубежная Европа»


I вариант


  1. Найдите ошибку в перечне главных черт экономико-географического положения стран Европы:


1) соседское положение;

2) приморское положение;

3) внутриконтинентальное положение.


  1. Наибольшими лесными ресурсами в Зарубежной Европе обладают:


1) Швеция и Финляндия;

2) Финляндия и Греция;

3) Греция и Португалия;

4) Португалия и Швеция.


  1. Наибольшее число иностранных рабочих среди стран Зарубежной Европы имеет:


1) Великобритания; 2) Германия; 3) Швейцария; 4) Швеция.


  1. Укажите самые крупные городские агломерации Зарубежной Европы:


1) Парижская и Рурская;

2) Рурская и Мадридская;

3) Мадридская и Лондонская;

4) Лондонская и Парижская.


  1. Самый мощный в Зарубежной Европе металлургический комбинат, ориентированный на использование импортных железной руды и угля и поэтому расположенный в морском порту, находится в:


1) Германии; 2) Нидерландах; 3) Италии; 4) Польше.


  1. Установите соответствие между странами и характерными для них подотраслями сельского хозяйства.


Страна:

1. Финляндия.

2. Исландия.

3. Польша.

4. Греция.

Подотрасль:

А. Рыболовство.

Б. Молочное скотоводство.

В. Картофелеводство.

Г. Субтропическое садоводство.


  1. Транспортная система Зарубежной Европы выделяется в мире:


1) самой большой дальностью перевозок;

2) самой высокой густотой транспортной сети;

3) преобладанием железнодорожного транспорта;

4) отсутствием речного транспорта.


  1. Найдите ошибку в перечне стран-лидеров по развитию международного туризма в Зарубежной Европе:


1) Испания; 2) Румыния; 3) Италия; 4) Франция.


  1. Старопромышленный район Зарубежной Европы — это:


1) Лондонский; 2) Южная Италия; 3) Рурский; 4) Парижский.


  1. Найдите ошибку в перечне стран, расположенных вне центральной оси развития Зарубежной Европы:


1) Португалия; 2) Греция; 3) Польша; 4) Бельгия.


  1. Выберите пару стран Зарубежной Европы, входящих в один субрегион:


1) Дания и Нидерланды;

2) Нидерланды и Португалия;

3) Португалия и Греция;

4) Греция и Дания.


  1. Самая большая по численности населения страна Зарубежной Европы — это:


1) Германия; 2) Франция; 3) Испания; 4) Польша.

  1. Наименьшая доля занятых в сельском хозяйстве характерна для стран:


1) Северной Европы;

2) Западной Европы;

3) Восточной Европы;

4) Южной Европы.


  1. Выберите сельскохозяйственные продукты, экспортируемые из Южной Европы:


1) цитрусовые, оливковое масло, вино;

2) зерно, сахарная свекла, картофель;

3) молоко, мясо, шерсть;

4) мясные продукты, картофель, овощи.


  1. Главный морской порт Германии — это:


1) Гамбург; 2) Бремен; 3) Роттердам; 4) Дуйсбург.



II вариант


  1. Найдите ошибку в перечне периодов XX в., когда политическая карта Зарубежной Европы претерпела существенные изменения:

1) 1915—1925гг.; 2) 1955—1965гг.; 3) 1985—1995 гг.

  1. Крупными ресурсами каменного угля в Зарубежной Европе обладают:


1) Швеция и Польша;

2) Польша и Германия;

3) Германия и Италия;

4) Италия и Швеция.


  1. Наибольшую долю иностранных рабочих среди всех стран Зарубежной Европы имеет:

1) Великобритания; 2) Германия; 3) Швейцария; 4) Швеция.

  1. Языки, на которых говорит большинство населения Зарубежной Европы, относятся к языковым группам:


1) романской и славянской;

2) славянской и финно-угорской;

3) финно-угорской и германской;

4) германской и романской.


  1. Укажите главную отрасль промышленности Зарубежной Европы:


1) топливная промышленность;

2) черная металлургия;

3) машиностроение;

4) легкая промышленность.


  1. Установите соответствие между странами Зарубежной Европы и преобладающими в них отраслями сельского хозяйства.


Страна:

1. Германия.

2. Италия.

3. Испания.

Отрасль:

А. Животноводство.

Б. Растениеводство.


  1. Самый крупный морской порт Зарубежной Европы — это:

1) Лондон; 2) Гамбург; 3) Роттердам; 4) Вена.

  1. Найдите ошибку в перечне главных финансовых центров Зарубежной Европы:

1) Афины; 2) Цюрих; 3) Лондон; 4) Люксембург.

  1. Отсталый аграрный район в зарубежной Европе — это:

1) Лондонский; 2) Южная Италия; 3) Рурский; 4) Парижский.

  1. Найдите ошибку в перечне стран, расположенных в пределах центральной оси развития Зарубежной Европы:

1) Португалия; 2) Италия; 3) Нидерланды; 4) Германия.

  1. Выберите пару стран зарубежной Европы, входящих в один субрегион:


1) Австрия и Бельгия;

2) Бельгия и Польша;

3) Польша и Италия;

4) Италия и Австрия.


  1. Самая большая по площади страна зарубежной Европы — это:

1) Германия; 2) Франция; 3) Испания; 4) Польша.

  1. Наибольшая доля занятых в сельском хозяйстве характерна для стран:


1) Северной Европы;

2) Западной Европы;

3) Восточной Европы;

4) Южной Европы.


  1. Выберите сельскохозяйственные продукты, экспортируемые из Западной Европы:


1) цитрусовые, оливковое масло, вино;

2) зерно, мясные продукты, молочные продукты;

3) шерсть, сахар, рыбопродукты;

4) мясные продукты, чай, фрукты.


  1. Главный центр автомобилестроения Германии — это:

1) Гамбург; 2) Берлин; 3) Вольфсбург; 4) Франкфурт-на-Майне.



Контрольная работа по теме: «Зарубежная Азия»


I вариант


  1. Большинство монархий Зарубежной Азии находятся в:


1) Центральной и Восточной Азии;

2) Юго-Восточной Азии;

3) Южной Азии;

4) Юго-Западной Азии.


  1. Развитие сельского хозяйства в Зарубежной Азии ограничивается недостатком:


1) земель и тепла;

2) тепла и трудовых ресурсов;

3) трудовых ресурсов и воды;

4) воды и земель.


  1. Найдите ошибку в перечне многонациональных стран Зарубежной Азии:

1) Индонезия; 2) Иран; 3) Япония; 4) Индия.

  1. Очень высокой плотностью населения в Зарубежной Азии выделяется государство:

1) Монголия; 2) Саудовская Аравия; 3) Афганистан; 4) Бангладеш.

  1. Установите соответствие между странами Зарубежной Азии и ведущими отраслями их промышленности.


Страна:

1. ОАЭ.

2. Тайвань

3. Оман.

4. Бангладеш.

Отрасль промышленности:

А. Нефтяная.

Б. Электронная.

В. Легкая.


  1. Найдите ошибку в перечне стран Зарубежной Азии, занимающихся выращиванием и экспортом чая:

1) Китай; 2) Индия; 3) Шри-Ланка; 4) Ирак.

  1. Самый большой по площади субрегион Зарубежной Азии — это:


1) Центральная и Восточная Азия;

2) Юго-Восточная Азия;

3) Южная Азия;

4) Юго-Западная Азия.


  1. Укажите наиболее плотно населенную часть Китая:

1) северная; 2) восточная; 3) южная; 4) западная.

  1. Китай занимает первое место в мире по производству:


1) электроэнергии и стали;

2) стали и хлопчатобумажных тканей;

3) хлопчатобумажных тканей и минеральных удобрений;

4) минеральных удобрений и электроэнергии.


  1. Мегалополис Токайдо расположен в Японии на:


1) севере страны;

2) юге страны;

3) западном побережье;

4) восточном побережье.


  1. В Японии практически отсутствуют виды транспорта:


1) железнодорожный и автомобильный;

2) автомобильный и трубопроводный;

3) трубопроводный и речной;

4) речной и железнодорожный.


  1. Укажите самый крупный город (городскую агломерацию) Индии:

1) Дели; 2) Калькутта; 3) Бомбей; 4) Мадрас.

  1. Главный район выращивания пшеницы расположен в Индии на:

1) севере; 2) востоке; 3) юге; 4) западе.

  1. Укажите страну Зарубежной Азии, имеющую самые высокие темпы экономического роста:


1) Япония;

2) Малайзия;

3) Китай;

4) Сингапур.


  1. Какие страны Зарубежной Азии не входят в ОПЕК:


1) Кувейт, Саудовская Аравия;

2) Индонезия, ОАЭ;

3) Китай, Филиппины;

4) Иран, Катар.





II вариант


  1. Внутриконтинентальными государствами Зарубежной Азии являются:


1) Монголия и Ирак;

2) Камбоджа и Ирак;

3) Ирак и Непал;

4) Непал и Монголия.


  1. Наиболее важный минеральный ресурс Зарубежной Азии, определяющий ее место в международном разделении труда, — это:

1) железная руда; 2) нефть; 3) каменный уголь; 4) алмазы.


  1. Найдите ошибку в перечне религий, имеющих в Зарубежной Азии многочисленных последователей:

1) протестантизм; 2) мусульманство; 3) буддизм; 4) индуизм.


  1. Крупным районом трудовой иммиграции в Зарубежной Азии являются страны:


1) побережья Тихого океана;

2) Южной Азии;

3) Персидского залива;

4) побережья Средиземного моря.


  1. Найдите ошибку в перечне наименее развитых в промышленном отношении государств Зарубежной Азии:

1) Сингапур; 2) Мьянма; 3) Йемен; 4) Непал.


  1. Установите соответствие между странами Зарубежной Азии и ведущими подотраслями их сельского хозяйства.


Страна:

1. Индонезия.

2. Израиль.

3. Монголия.

4. Филиппины.

Подотрасль сельского хозяйства:

А. Выращивание риса.

Б. Субтропическое земледелие.

В. Пастбищное животноводство.


  1. Самый большой по численности населения субрегион Зарубежной Азии — это:


1) Центральная и Восточная Азия;

2) Юго-Восточная Азия;

3) Южная Азия;

4) Юго-Западная Азия.


  1. Самый крупный город (городская агломерация) Китая — это:

1) Пекин; 2) Шанхай; 3) Харбин; 4) Сеул.


  1. Укажите главные сельскохозяйственные культуры, выращиваемые на юго-востоке Китая:


1) рис и чай;

2) чай и пшеница;

3) пшеница и хлопчатник;

4) хлопчатник и рис.


  1. Религии, наиболее распространенные в Японии, — это:


1) мусульманство и буддизм;

2) буддизм и синтоизм;

3) синтоизм и буддизм;

4) буддизм и мусульманство.


  1. Большую часть импорта Японии составляют:


1) различные виды топлива;

2) металлургическое сырье;

3) продовольственные товары;

4) машины и оборудование.


  1. Укажите самый многочисленный этнос в Индии:

1) бенгальцы; 2) хиндустанцы; 3) сикхи; 4) индийцы.


  1. Главный район черной металлургии расположен в Индии на:

1) севере; 2) востоке; 3) юге; 4) западе.

  1. Укажите страну Зарубежной Азии, относящуюся по уровню социально-экономического развития к группе среднеразвитых:


1) Израиль;

2) Турция;

3) Китай;

4) Индия.


  1. Какая страна Зарубежной Азии не входит в АСЕАН:


1) Индонезия;

2) Сингапур;

3) Япония;

4) Филиппины.


Контрольная работа по теме: «Африка»

I вариант


  1. Африка по размерам территории занимает среди всех регионов мира место:

1) первое; 2) второе; 3) третье; 4) четвертое.

  1. Найдите ошибку в перечне стран, не имеющих выхода к Мировому океану:

1) Чад; 2) Эфиопия; 3) Мозамбик; 4) Замбия.

  1. Выберите полезные ископаемые, по запасам которых Африка занимает первое место среди других регионов мира:


1) марганцевые и хромовые руды;

2) хромовые руды и нефть;

3) нефть и оловянные руды;

4) оловянные руды и марганцевые руды.

  1. Большинство стран Африки:


1) хорошо обеспечены теплом и влагой;

2) хорошо обеспечены теплом, но не влагой;

3) хорошо обеспечены влагой, но не теплом;

4) плохо обеспечены и теплом, и влагой.

  1. Африка является регионом мира, в котором показатели естественного прироста:


1) выше среднемировых;

2) соответствуют среднемировым;

3) ниже среднемировых;

4) являются отрицательными, то есть наблюдается естественная убыль населения.

  1. Найдите ошибку в перечне религий, которые широко распространены в Африке:

1) христианство; 2) мусульманство; 3) буддизм; 4) традиционные верования.

  1. Один из двух самых крупных городов Африки находится в государстве:

1) ЮАР; 2) Египет; 3) Мавритания; 4) Пакистан.

  1. Выберите отрасль, которая определяет Африку в международном разделении труда

1) машиностроение;

2) товарное животноводство;

3) горнодобывающая промышленность;

4) химическая промышленность.

  1. Установите соответствие между странами Африки и отраслями их специализации.


Страна:

1. Алжир.

2. Замбия.

3. Эфиопия.

4. Ливия.

Отрасль специализации (монокультура):

А. Добыча нефти.

Б. Производство черных и цветных металлов.

В. Производство сельскохоз. продуктов.

  1. В Северной Африке наиболее распространенным языком является:

1) египетский; 2) испанский; 3) французский; 4) арабский.

  1. В северной части стран Северной Африки, имеющих выход к Средиземному морю, главной отраслью экономики является:


1) субтропическое земледелие;

2) добыча бокситов и медных руд;

3) лесная и деревообр. промышленность;

4) добыча нефти и газа.

  1. Тропическая Африка характеризуется:

1) высоким уровнем урбанизации, поскольку здесь много городов-миллионеров;

2) высоким уровнем урбанизации, поскольку здесь много промышленных центров;

3) низким уровнем урбанизации, поскольку здесь невелика численность населения;

4) низким уровнем урбанизации, поскольку здесь преобладает сельское хозяйство.

  1. В сельском хозяйстве Тропической Африки преобладает:


1) растениеводство; 2) животноводство; 3) эти отрасли развиты в равной степени.

  1. ЮАР выделяется среди стран Африки:


1) самой большой площадью;

2) самой большой численностью населения;

3) самым высоким естественным приростом населения;

4) самым высоким уровнем социально-экономического развития.

  1. Найдите ошибку в перечне сельскохозяйственных продуктов, которые производятся в ЮАР:

1) шерсть; 2) зерно; 3) финики; 4) субтропические фрукты.


II вариант


  1. Африка по численности населения занимает среди всех регионов мира место:

1) первое; 2) второе; 3) третье; 4) четвертое.

  1. Найдите ошибку в перечне стран, имеющих выход к Мировому океану:

1) Алжир; 2) Мавритания; 3) Ангола; 4) Ботсвана.

  1. Выберите полезные ископаемые, по запасам которых Африка занимает первое место среди других регионов мира:


1) золото и нефть;

2) нефть и природный газ;

3) природный газ и алмазы;

4) алмазы и золото.

  1. Большие запасы лесных и гидроэнергетических ресурсов имеются в:


1) большинстве стран Африки;

2) северной части Африки;

3) центральной (экватор.) части Африки;

4) южной части Африки.

  1. Показатели уровня урбанизации в Африке низкие, но они:


1) растут самыми высокими темпами в мире;

2) растут такими же темпами, как и в целом по миру;

3) растут низкими темпами;

4) сокращаются, то есть в Африке растет доля сельского населения.

  1. Найдите ошибку в перечне языков, которые являются государственными в некоторых африканских странах:

1) английский; 2) французский; 3) немецкий; 4) португальский.

  1. Одна из трех самых многонаселенных стран Африки — это:

1) Ангола; 2) Египет; 3) Сомали; 4) Гвинея.

  1. Укажите отрасль, которая определяет место Африки в международном географическом разделении труда:


1) электроэнергетика;

2) тропическое и субтроп. земледелие;

3) химическая промышленность;

4) легкая промышленность.

  1. Установите соответствие между странами Африки и отраслями их специализации.


Страна:

1. Либерия.

2. Гвинея.

3. Маврикий.

4. Нигерия.

Отрасль специализации (монокультура):

А. Добыча нефти.

Б. Производство черных и цветных металлов.

В. Производство сельскохоз. продуктов.

  1. В Северной Африке преобладающей религией является:

1) христианство; 2) мусульманство; 3) буддизм; 4) синтоизм.

  1. В южной части стран Северной Африки главной отраслью экономики является:


1) субтропическое земледелие;

2) легкая промышленность;

3) машиностроение;

4) добыча нефти и газа.

  1. Тропическая Африка характеризуется естественным приростом населения:


1) высоким, поскольку здесь самая высокая в мире рождаемость;

2) высоким, поскольку здесь самая низкая в мире смертность;

3) низким, поскольку здесь самая низкая в мире рождаемость;

4) низким, поскольку здесь самая высокая в мире смертность.

  1. В территориальной структуре хозяйства Тропической Африки существуют районы:


1) машиностроения;

2) химической промышленности;

3) цветной металлургии;

4) где развиты все указанные отрасли.

  1. ЮАР является единственной страной в Африке:


1) расположенной в умеренном поясе;

2) в которой преобладают представители европеоидной расы;

3) в которой преобладают христиане;

4) которая относится к развитым странам.


15.Найдите ошибку в перечне полезных ископаемых, которые добываются в ЮАР:

1) нефть; 2) уголь; 3) железная руда; 4) марганцевая руда

Контрольная работа по теме: «Латинская Америка»


I вариант


  1. В Латинской Америке отсутствуют:


1) развивающиеся государства; 2) приморские государства; 3) федерации; 4) монархии.


  1. Выберите латиноамериканские государства, которые не имеют выхода к Мировому океану:


1) Уругвай и Парагвай; 2) Парагвай и Боливия; 3) Боливия и Перу; 4) Перу и Уругвай.


  1. Установите соответствие между странами Латинской Америки и их полезными ископаемыми.


Страна:

1. Венесуэла.

2. Чили.

3. Ямайка.

4. Боливия.

Полезное ископаемое:

А. Бокситы.

Б. Оловянные руды.

В. Медные руды.

Г. Нефть.


  1. Латинская Америка занимает первое место среди регионов мира по обеспеченности ресурсами:


1) почвенными; 2) водными; 3) гидроэнергетическими; 4) земельными.


  1. Наиболее распространенный в Латинской Америке язык — это:


1) английский; 2) французский; 3) испанский; 4) португальский.


  1. Самыми крупными городами (городскими агломерациями) Латинской Америки являются:


1) Мехико и Рио-де-Жанейро;

2) Рио-де-Жанейро и Лима;

3) Лима и Сан-Паулу;

4) Сан-Паулу и Мехико.


  1. В настоящее время население Латинской Америки:


1) растет только за счет миграционного притока;

2) растет только за счет естественного прироста;

3) растет и за счет миграционного притока, и за счет естественного прироста;

4) сокращается из-за естественной убыли и миграционного оттока.


  1. Выберите группу стран Латинской Америки, в которых металлургия достигла довольно высокого уровня развития:


1) Мексика, Чили и Бразилия;

2) Колумбия, Венесуэла и Панама;

3) Боливия, Уругвай и Парагвай;

4) Никарагуа, Гондурас и Гватемала.


  1. Каскад ГЭС, в том числе мощнейшая гидроэлектростанция в мире, действует в Латинской Америке на реке:


1) Амазонка; 2) Парана; 3) Ориноко; 4) Рио-Гранде.


  1. Найдите ошибку в перечне стран Латинской Америки, специализирующихся на экспорте кофе:


1) Мексика; 2) Колумбия; 3) Куба; 4) Бразилия.


  1. Государство Парагвай относится к субрегиону Латинской Америки:


1) Средняя Америка; 2) Андские страны; 3) страны бассейна Ла-Платы.


  1. Найдите ошибку в перечне природных ресурсов, по запасам которых Бразилия является одним из мировых лидеров:


1) водные; 2) лесные; 3) почвенные; 4) агроклиматические.


  1. Наибольшая плотность населения наблюдается в Бразилии на:


1) северо-западе страны;

2) северо-востоке страны;

3) юго-востоке страны;

4) юго-западе страны.


  1. Выберите сельскохозяйственные культуры, по сбору которых Бразилия занимает одно из первых мест в мире:


1) картофель и сахарная свекла;

2) сахарная свекла и сахарный тростник;

3) сахарный тростник и апельсины;

4) апельсины и картофель.


  1. Современная «экономическая столица» Бразилии — это:


1) Рио-де-Жанейро; 2) Сан-Паулу; 3) Сальвадор; 4) Буэнос-Айрес.



II вариант


  1. В Латинской Америке отсутствуют:


1) внутриконтинентальные государства;

2) островные государства;

3) развитые государства;

4) зависимые территории.


  1. Большая часть Латинской Америки в начале XIX в. являлась колониями:


1) США и Великобритании;

2) Великобритании и Испании;

3) Испании и Португалии;

4) Португалии и США.


  1. Установите соответствие между странами и их полезными ископаемыми.


Страна:

1. Суринам.

2. Чили.

3. Мексика.

4. Куба.

Полезное ископаемое:

А. Бокситы.

Б. Никелевые руды.

В. Селитра.

Г. Нефть.


  1. Более половины земельной площади в Латинской Америке занято:


1) лесами;

2) пастбищами;

3) обрабатываемыми землями;

4) пустынями и высокогорьями.


  1. Наиболее распространенная в Латинской Америке религия — это:

1) протестантизм; 2) католицизм; 3) мусульманство; 4) традиционные верования.

  1. Самыми крупными по численности населения странами Латинской Америки являются:


1) Мексика и Венесуэла;

2) Венесуэла и Аргентина;

3) Аргентина и Бразилия;

4) Бразилия и Мексика.


  1. В Латинской Америке:


1) преобладает городское население;

2) сельское и городское население примерно равны по численности;

3) преобладает сельское население;

4) имеется только сельское население.

  1. Выберите группу стран Латинской Америки, в которых машиностроение достигло довольно высокого уровня развития:


1) Перу, Эквадор и Колумбия;

2) Венесуэла, Суринам и Гайана;

3) Мексика, Бразилия и Аргентина;

4) Боливия, Парагвай и Уругвай.


  1. Один из крупнейших в мире центров производства меди находится в Латинской Америке в районе:


1) Амазонской низменности;

2) Бразильского плоскогорья;

3) Ла-Платской низменности;

4) пустыни Атакама.


  1. Найдите ошибку в перечне стран Латинской Америки, специализирующихся на экспорте бананов:

1) Панама; 2) Гондурас; 3) Эквадор; 4) Чили.

  1. Государство Сальвадор относится к субрегиону Латинской Америки:

1) Средняя Америка; 2) Андские страны; 3) страны бассейна Ла-Платы.

  1. Найдите ошибку в перечне минеральных ресурсов, большими запасами которых обладает Бразилия:

1) железные руды; 2) марганцевые руды; 3) бокситы; 4) нефть.

  1. Численность населения Бразилии составляет примерно:

1) 100 млн. чел.; 2) 120 млн. чел.; 3) 140 млн. чел.; 4) 160 млн. чел.

  1. Выберите сельскохозяйственные культуры, по сборам которых Бразилия занимает одно из первых мест в мире:

1) рис и бананы; 2) бананы и соя; 3) соя и чай; 4) чай и рис.

  1. Прежняя столица Бразилии — это:

1) Рио-де-Жанейро; 2) Сан-Паулу; 3) Сальвадор; 4) Буэнос-Айрес.

Контрольная работа по теме: «Северная Америка»


I вариант


  1. Территория США имеет выход к океанам:


1) одному; 2) двум; 3) трем; 4) четырем.


  1. По государственному строю США являются:


1) унитарной республикой;

2) федеративной республикой;

3) унитарной монархией;

4) федеративной монархией.


  1. По численности населения США занимают место в мире:


1) первое; 2) второе; 3) третье; 4) четвертое.


  1. В США сочетается:


1) наличие мегалополисов и групповое сельское расселение;

2) наличие мегалополисов и рассеянное сельское расселение;

3) отсутствие мегалополисов и групповое сельское расселение;

4) отсутствие мегалополисов и рассеянное сельское расселение.


  1. Во внутренних миграциях США преобладает поток переселенцев с:


1) севера на юг;

2) юга на север;

3) запада на восток;

4) востока на запад.


  1. Укажите главный нефтедобывающий штат США:


1) Нью-Йорк; 2) Калифорния; 3) Техас; 4) Флорида.


  1. Выберите город, который называют «авиаракетно-космической столицей» США:


1) Нью-Йорк; 2) Хьюстон; 3) Лос-Анджелес; 4) Чикаго.


  1. Установите соответствие между штатами США и сельскохозяйственными производствами, которые являются их отраслями специализации.


Штат:

1. Калифорния.

2. Миссисипи.

3. Колорадо.

4. Канзас.

Производство:

А. Пастбищное животноводство.

Б. Выращивание овощей и фруктов.

В. Выращивание хлопчатника.

Г. Выращивание пшеницы.


  1. Крупнейший транспортный узел США — это:


1) Нью-Йорк; 2) Чикаго; 3) Лос-Анджелес; 4) Сан-Франциско.


  1. Самый динамично развивающийся макрорегион США — это:


1) Северо-Восток; 2) Средний Запад; 3) Юг; 4) Запад.


  1. В XIX в. Канада являлась колонией:


1) США; 2) Великобритании; 3) Франции; 4) России.


  1. Найдите ошибку в перечне основных групп населения Канады:


1) англо-канадцы;

2) франко-канадцы;

3) эскимосы;

4) латиноамериканцы.


  1. Канада является страной урбанизированной:


1) высоко- и плотнозаселенной;

2) высоко- и слабозаселенной;

3) слабо- и плотнозаселенной;

4) слабо- и слабозаселенной.

  1. Одна из главных отраслей сельскохозяйственной специализации Канады на мировом рынке — это:


1) выращивание сахарного тростника;

2) выращивание зерновых;

3) выращивание хлопчатника;

4) овцеводство.

  1. Главным районом деревообрабатывающей промышленности в Канаде является район:


1) Центральный; 2) Степной; 3) Тихоокеанский; 4) Атлантический.




II вариант


  1. Выберите количество стран, с которыми США имеют сухопутные границы:


1) одна; 2) две; 3) три; 4) четыре.


  1. Выберите количество штатов, входящих в США:

1) 13; 2) 25; 3) 50; 4) 89.

  1. В настоящее время численность населения США:


1) сокращается из-за естественной убыли или эмиграции;

2) растет только за счет естественного прироста;

3) растет только за счет иммиграции;

4) растет и за счет естественного прироста, и за счет иммиграции.


  1. Самыми крупными городами (городскими агломерациями) в США являются:


1) Вашингтон и Нью-Йорк;

2) Нью-Йорк и Лос-Анджелес;

3) Лос-Анджелес и Лас-Вегас;

4) Лас-Вегас и Вашингтон.


  1. Самой высокой плотностью населения в США выделяются территории:


1) штата Аляска;

2) горных штатов на западе страны;

3) штатов вдоль границы с Канадой на северо-западе страны;

4) приморских штатов на северо-востоке страны.


  1. Самый мощный промышленный пояс США — это:


1) северный;

2) юго-восточный;

3) южный (побережье Мексиканского залива);

4) юго-западный (Калифорния).


  1. Город, который называют «автомобильной столицей» США — это:


1) Детройт; 2) Хьюстон; 3) Лос-Анджелес; 4) Чикаго.


  1. Установите соответствие между штатами США и сельскохозяйственными производствами, которые являются их отраслями специализации.


Штат:

1. Мичиган.

2. Монтана.

3. Айова.

4. Гавайи.

Производство:

А. Молочное скотоводство.

Б. Пастбищное животноводство.

В. Выращивание овощей и фруктов.

Г. Выращивание кукурузы.


  1. Самый крупный морской порт США — это:


1) Нью-Йорк; 2) Чикаго; 3) Лос-Анджелес; 4) Сан-Франциско.


  1. Самый первый по времени освоения европейцами макрорегион США — это:


1) Северо-Восток; 2) Средний Запад; 3) Юг; 4) Запад.


  1. По своему государственному строю Канада:


1) унитарная республика;

2) федеративная республика;

3) унитарная монархия;

4) федеративная монархия.

  1. Найдите ошибку в перечне самых крупных городов Канады:


1) Оттава; 2) Монреаль; 3) Ванкувер; 4) Торонто.

  1. Аборигенные жители (эскимосы) проживают в Канаде на:


1) юге страны;

2) севере страны;

3) западе и юге страны;

4) востоке и юге страны.

  1. Одна из главных отраслей промышленной специализации Канады на мировом рынке — это:


1) черная металлургия;

2) цветная металлургия;

3) машиностроение;

4) легкая промышленность.

  1. Главным районом добычи нефти и калийных солей в Канаде является:


1) Центральный; 2) Степной; 3) Тихоокеанский; 4) Атлантический.


Контрольная работа по теме: «Глобальные проблемы человечества»


I вариант


  1. Укажите количество главных глобальных проблем:

1) 1—2; 2) 8—10; 3) 40—45; 4) 90—100.

  1. В результате аварии на Чернобыльской АЭС особенно сильно пострадали территории:


1) Турции и Болгарии;

2) Болгарии и Украины;

3) Украины и Белоруссии;

4) Белоруссии и Турции.


  1. По прогнозам ООН, численность населения Земли к 2050 г. составит примерно:

1) 6 млрд. чел.; 2) 7,5 млрд. чел.; 3) 9 млрд. чел.; 4) 10,5 млрд. чел.

  1. Опасность мировой ядерной войны начала ослабевать в конце:

1) 1940-х гг.; 2) 1960-х гг.; 3) 1980-х гг.; 4) 1990-х гг.

  1. Найдите ошибку в перечне стран, где среднее количество килокалорий, потребляемых человеком в сутки, превышает среднемировой уровень:


1) Италия;

2) Австралия;

3) Аргентина;

4) Индонезия.

  1. Коэффициент полезного использования уже добытого топлива и сырья обычно составляет в настоящее время:

1) 0,1; 2) 0,3; 3) 0,6; 4) 0,8.

  1. Укажите смертельно опасную болезнь, которая в настоящее время практически полностью ликвидирована во всем мире:

1) оспа; 2) малярия; 3) СПИД; 4) рак.

  1. Найдите ошибку в перечне отраслей, характерных для портово-промышленных комплексов:


1) судостроение;

2) нефтепереработка;

3) деревообработка;

4) металлургия.


  1. Страна, которая является одним из мировых лидеров в освоении космоса, — это:


1) Япония;

2) Германия;

3) Австралия;

4) Россия.

  1. Выберите пару стран, относящихся к наиболее отсталым в мире:


1) Греция и Португалия;

2) Аргентина и Чили;

3) Чад и Нигер;

4) Малайзия и Индонезия.


  1. Глобальная проблема, не характерная для развитых стран, — это:


1) голод;

2) загрязнение окружающей среды;

3) освоение космоса;

4) освоение Мирового океана.


  1. В глобальных прогнозах развития человечества 1990-х гг. преобладал подход:

1) пессимистический; 2) оптимистический.

  1. Гипотеза «Ойкуменополиса» предполагает:


1) создание на Земле зоны сплошного городского расселения;

2) прекращение роста численности населения Земли;

3) потепление климата на Земле;

4) похолодание климата на Земле.


  1. Стратегия устойчивого развития принята под эгидой:

1) НАТО; 2) ЮНЕСКО; 3) ООН; 4) АСЕАН.

  1. Найдите ошибку в перечне главных компонентов стратегии устойчивого развития:


1) устойчивое экономическое развитие;

2) устойчивое социальное развитие;


3) устойчивое политическое развитие;

4) устойчивое экологическое развитие.





II вариант



  1. Менее острой к концу XX в. стала глобальная проблема:


1) предотвращения третьей мировой войны;

2) демографическая;

3) экологическая;

4) преодоления отсталости развивающихся стран.


  1. Укажите следствие загрязнения окружающей среды, имеющее мировые масштабы и угрожающее существованию человечества:


1) эрозия почв; 2) опустынивание; 3) изменение климата; 4) рост преступности.


  1. Демографический взрыв на Земле имел свой пик в годы:

1) 1960-е; 2) 1970-е; 3) 1980-е; 4) 1990-е.

  1. Крупнейшими поставщиками оружия на мировой рынок являются страны:


1) США и Япония;

2) Япония и Китай;

3) Китай и Великобритания;

4) Великобритания и США.


  1. Найдите ошибку в перечне стран, где среднее количество килокалорий, потребляемых человеком в сутки, ниже среднемирового уровня:


1) Бразилия; 2) Индия; 3) ЮАР; 4) Эфиопия.

  1. При существующих способах добычи нефти на месторождениях извлекается:


1) менее 25% нефти;

2) 25—50% нефти;

3) 50—80% нефти;

4) более 80% нефти.


  1. Укажите смертельно опасную болезнь, массовое появление которой впервые отмечено только в конце XX в.:

1) оспа; 2) малярия; 3) СПИД; 4)рак.

  1. Укажите страну, являющуюся одним из мировых лидеров по развитию марикультуры:

1) Япония; 2) Россия; 3) Монголия; 4) Саудовская Аравия.

  1. Найдите ошибку в перечне стран, участвующих в создании международной космической станции:

1) США; 2) Россия; 3) Япония; 4) Китай.

  1. Укажите пару стран, относящихся к наиболее отсталым в мире:


1) Афганистан и Бангладеш;

2) Тунис и Марокко;

3) Мексика и Венесуэла;

4) Болгария и Румыния.


  1. Глобальная проблема, имеющая в развивающихся странах наименьшие масштабы:


1) продовольственная; 2) экологическая; 3) демографическая; 4) сырьевая.


  1. В глобальных прогнозах развития человечества 1970-х гг. преобладал подход:

1) пессимистический; 2) оптимистический.

  1. Гипотеза парникового эффекта предполагает:


1) создание на Земле зоны сплошного городского расселения;

2) прекращение роста численности населения Земли;

3) потепление климата на Земле;

4) похолодание климата на Земле.

14.Стратегия устойчивого развития была принята на всемирной конференции в:


1) Нью-Йорке (1948 г.);

2) Париже (1968 г.);

3) Рио-де-Жанейро (1992 г.);

4) Шанхае (2000 г.).

15.Стратегия устойчивого развития предполагает создание благоприятных условий жизни нынешних и будущих поколений людей за счет:

1) развития общества при сохранении современного состояния природы;

2) развития природы при сохранении современного состояния общества;


3) развития и природы, и общества.

Итоговая контрольная работа по географии за 11 класс

Демонстрационный вариант


Класс __________________

Фамилия, имя (полностью) ________________________________________

_________________________________________________________________

Дата «______»___________________ 2015 г.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение теста по географии отводится 60 минут.

Работа состоит из 2-х частей.

Часть 1 состоит из 10 заданий (1-10), где приводится 4 варианта ответа, из которых только один верный.

Часть 2 состоит из 12 заданий (11–22). Задания 11-22 требуют ответа в виде цифры, последовательности цифр, букв или слова (словосочетания), которые следует записать в правильной последовательности. В вопросах 20 и 21 ответы записываются словосочетанием с маленькой буквы. Название населенных пунктов, собственные имена пишутся с большой буквы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Возвращаться к вопросам в тесте нельзя.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!


Часть 1

К каждому из заданий 1–10 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком

1.Главная роль в формировании мирового хозяйства принадлежит

1) транспорту

2) крупной промышленности

2. В Латинской Америке преобладают государства

1) однонациональные

2) двунациональные

3) многонациональные

4) трехнациональные


3.Одной из самых многонациональных стран мира явля-ется

1) Германия

2) Великобритания

3) Индия

4) Австралия

4. Нефтяная промышленность – отрасль международной специализации

1) Венесуэлы и Нигерии

2) Бразилии и Индии

3) Франции и Германии

4) Польши и Болгарии



5.Легкая промышленность является отраслью междуна-родной специализации

1) Швейцарии и Италии

2) Италии и Португалии

3) Португалии и Исландии

4) Исландии и Швейцарии


6.Для Германии характерна

1) низкая плотность населения и низкий уровень урба-низации

2) низкая плотность населения и высокий уровень ур-банизации

3) высокая плотность населения и низкий уровень ур-банизации

4) высокая плотность населения и высокий уровень урбанизации

7.Отрасль промышленности, с которой началась индустриализация Зарубежной Европы

1) машиностроение

2) черная металлургия

3) деревообрабатывающая промышленность

4) легкая промышленность

8.В России больше всего загрязненных сточных вод сбрасывают предприятия

1) электроэнергетики

2) пищевой промышленности

3) машиностроения

4) химической промышленности

9.Рурский промышленный район находится в

1) России

2) Германии

3) Польше

4) Великобритании

10.Наивысшая доля мигрантов в трудовых ресурсах

1) Германии

2) Японии

3) Дании

4) Норвегии

Часть 2

Задания 11-22 требуют ответа в виде цифры, последовательности цифр, букв или слова (словосочетания), которые следует записать в правильной последовательности. В вопросах 20 и 21 ответы записываются словосочетанием с маленькой буквы. Название населенных пунктов, собственные имена пишутся с большой буквы

Расположите страны в порядке убывания в них естественного прироста населения (на 1 тыс. жителей)

11.А) Испания

Б) Мозамбик

В) Молдавия

Г) Бельгия

Ответ:___________________________

12.Выберите три отрасли специализации Норвегии

А) угольная промышленность

Б) нефтедобывающая промышленность

В) автомобилестроение

Г) судостроение

Д) черная металлургия

Е) рыбный промысел

Буквы, соответствующие выбранным ответам, за-ишите в алфавитном порядке без пропусков и знаков препинаний.

Ответ: _____________

13.Установите соответствие между страной и регионом, где она расположена. СТРАНА

РЕГИОН

1) Турция

2) Дания

3) Португалия

А) Северная Европа

Б) Южная Европа

В) Юго-Западная Азия

Г) Восточная Европа



14.Установите соответствие между государством зару-бежной Европы и буквой, которой оно обозначено на политической карте.

СТРАНА

ЗАРУБЕЖНАЯ ЕВРОПА

1) Австрия

2) Болгария

3) Венгрия

А) А

Б) Б

В) В

Г) Г



hello_html_m577ed92f.gif

Ответ: 1


2




3

15.Установите соответствие между характеристикой гео-графического объекта и страной. ХАРАКТЕРИСТИКА

СТРАНА

1) На территории страны расположен национальный парк, который был создан первым в мире. Страна получила подарок от Франции

2) В этой стране можно увидеть руины древних индейских городов ацтеков и майя.

А) Канада

Б) США

В) Мексика

Г) Панама


Ответ: 1


2

16.Самолет совершил перелет через Северный по-люс. Он летел вдоль меридиана 50 ˚ з. д. Перелетев через полюс, он продолжал двигаться в том же направлении. Определите меридиан восточного по-лушария, по которому полетит самолет от Северного полюса.

Ответ запишите цифрой без градуса

Ответ: _____________ в. д.

17.Страна, обозначенная на картосхеме буквой А

hello_html_2c192f32.gifОтвет: ______________

18.Определите страну по её краткому описанию

Эта страна имеет выход к Атлантическому океа-ну, она является самой большой по территории на ма-терике, на котором она расположена и в её пределах находится одна из крайних точек этого материка. Ту-ристов со всего мира в эту страну привлекает её уни-кальная природа – экваториальные леса с богатейшей флорой и фауной, просторны саванн и самой полно-водной рекой мира.

Ответ: ______________

19.На карте встречаются объекты, у которых рядом с их названием стоит второе (в скобках).

Напишите через запятую вторые названия гео-графических объектов, перечисленных ниже.

1. г. Самара

2. г. Тверь

Ответ: __________


20.Прочитайте текст



«Каждый год с поверхности Земли исчезает примерно 25 млн м2 пахотного слоя почвы. Наблюдения показали, что уменьшение толщины этого слоя на 10 см снижает урожай на 52 %. В экологической науке появился даже специальный термин – «дезертификация», означающий «проблемы превращения земель в пустыни»».

Из книги «Уроки экологических просчетов»

Приведите два довода (природный и антропоген-ный), которые объясняют развитие процесса опустыни-вание на Земле.

21.пустыня мира – пустыня Атакама. Укажите основную причину образования пу-стыни на побережье.

Довод записывается словосочетанием с маленькой буквы

Ответ: ______________


22.Установите соответствие между государством и страной-метрополией, колонией которой оно являлось в прошлом. ГОСУДАРСТВО

СТРАНА - МЕТРОПОЛИЯ

1) Индонезия

2) Ангола

3) Алжир

А) Великобритания

Б) Франция

В) Нидерланды

Г) Португалия




Критерии оценивания

Часть 1

За правильный ответ на каждое задание части 1 ставится 1 бал. Если указаны два и более ответов (в том числе правильный), неверный ответ или ответ отсутствует - 0 баллов


Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если правильно указаны требуемое слово (словосочетание), цифра или по-следовательность цифр.

Полный правильный ответ на задания №№ 11,12,13,14, 16 оцени-вается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие –

0 баллов.

Полный правильный ответ на задания №№ 15, 17, 18,20,21 оце-нивается 2 баллами; если допущены ошибки или ответ отсутствует – 0 баллов.

Полный правильный ответ на задания №№ 19, 22 оценивается 3 баллами; если допущены ошибки или ответ отсутствует – 0 баллов.


Критерии оценки учебной деятельности по географии


Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.



Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

  4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.


Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  4. Ответ самостоятельный;

  5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

  6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

  9. Понимание основных географических взаимосвязей;

  10. Знание карты и умение ей пользоваться;

  11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

  12. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  13. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  14. Ответ самостоятельный;

  15. Наличие неточностей в изложении географического материала;

  16. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  17. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  18. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

  19. Понимание основных географических взаимосвязей;

  20. Знание карты и умение ей пользоваться;

  21. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  1. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  2. Ответ самостоятельный;

  3. Наличие неточностей в изложении географического материала;

  4. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  5. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  6. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

  7. Понимание основных географических взаимосвязей;

  8. Знание карты и умение ей пользоваться;

  9. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

  9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

  10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

  11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

  12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.


Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. Не делает выводов и обобщений.

  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.


Оценка "1" ставится, если ученик:

  1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

  2. Полностью не усвоил материал.


Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

  Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.


Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  • Не приступал к выполнению работы;

  • Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.


  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

  • Время выполнения работы: 10-15 мин.

  • Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

  • Время выполнения работы: 30-40 мин.

  • Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003г

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися (более 85% выполнения работы).

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.(78-85%выполнения работы).


Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами. (50-60% выполнения работы).


Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося. (менее 50 % выполнения работы).


Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.


Требования к выполнению практических работ на контурной карте.



Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко. 5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы . 6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!




Используемый УМК:

Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2012 г.

Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2004 г.

Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2004 г.

Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М.

В.П.Максаковский «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2012.

Мультимедийнаяе обучающая программа: География 10 класс. Экономическая и социальная география мира

Экономическая и социальная география мира: 10 класс. Атлас. - М.: Картография



Литература для учителя

Амбарцумова Э.М. Тематический контроль, 10 класс. – М.: Интеллект – Центр, 2007.

Баранчиков Е.В. –Тесты к учебнику В.П. Максаковского, 10 класс. – М.: Экзамен, 2006.

Баранчиков Е.В. –Тесты, 10 класс. – М.: Экзамен, 2009.

Гдалин Д.А., Гладкий Ю.Н., Махов С.И. «Конструктор» текущего контроля, 10-11 кл.: пособие для учителей ОУ – Просвещение, 2009 (Полярная звезда)

Гладкий Ю.Н., Николина В.В. Мой тренажер: 10-11 кл. – М.: Просвещение, 2008.

Илькевич Т.Н. Тесты: разноуровневые задания, 10-11 кл. – Минск: Юнипресс, 2004.

Костина С.А. Разрезные карточки для тематического тестирования , 10 класс. – Волгоград: Учитель, 2006.

Курашева Е.М. Задания на определение географических объектов: учебное пособие. 9-11 класс. – М.: Дрофа, 2009.

Лиознер В.Л. - Новые тесты по географии - М.: Дрофа, 2002 .

Ануфриева О.И. Поурочные планы по уч. В.П. Максаковского (в 2 ч.) - Волгоград: Учитель, 2004

Баринова И.И., Суслов В.Г. Рабочая тетрадь с комплектом к/к - М.: Экзамен, 2009.

Болотникова Н.В. Рабочие программы по географии. 10-11 кл. – М.: Глобус, 2008.

Верещагина Н.О., Сухоруков В.Д. Поурочные разработки. 10-11 кл.: пособие для учителей ОУ – Просвещение, 2009 (Полярная звезда)

Гдалин Д.А., Гладкий И.Ю. Методическое пособие: Глобальная география - М.: Дрофа, 2002.

Глушкова В. Г., Симагин Ю.А. Тесты и задания - М.: Владос, 2000.

Жижина Е.А., Никитина Н.А. Поурочные разработки – М.: Вако, 2006.

Карасёв С.А. Политическая карта: Методические рекомендации. - Саратов: Лицей, 2002.

Максаковский В. П. Рабочая тетрадь, 10 класс. – М.: Просвещение, 2006.

Максаковский В.П. Методическое пособие, 10 класс. – М.: Просвещение, 2004.

Максаковский В.П. Новое в мире: цифры и факты. Доп. главы. -М.: Дрофа, , 2003.

Морозова Л.П. Олимпиады, 10 класс. – Волгоград: Корифей, 2006.

Петрова Н.Н. Новый образовательный стандарт - оценка качества подготовки выпускников средней школы - М: Экзамен, 2006.

Романова А.Ф. Экономическая и социальная география мира в вопросах и ответах. - Волгоград: Учитель, 2007.

Сиротин В.И. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации - М.: Дрофа, 2001.

Смирнова М.С. Уроки географии, 10 класс. – М.: Дрофа, 2005.

Фромберг А.Э. Подготовка к устной итоговой аттестации, 11 кл. – М.: Экзамен, 2006.

Фромберг А.Э. Экономическая и социальная география, 9 -11 кл. -М.: Олма-Пресс, 2000

Холина В.Н., Наумов А.С., Родионова И.А. Справочное пособие (атлас) – М.: Дрофа, 2006

Макарцева Л.В. Проверочные работы, 10 класс. – Саратов: Лицей, 2004.

Моргунова А.Б. Тесты для уч-ся 9-11 кл. – Волгоград: Учитель, 2007.

Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания, 10 класс. - М.: Экзамен, 2006.

Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания к учебнику В.П. Максаковского –

М.: Экзамен, 2009.

Сагитов Ф. С. Тестовые задания, 10 класс. - М.: Генжер, 2002.

Симагин Ю.А., Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные тесты, 10-11кл.-М.: Дрофа, 2002.

Симагин Ю.А., Сиротин В.И. Тестовые работы, 10 класс. - М.: СпортАкадемПресс, 2001.

Сиротин В.И. Тетрадь для оценки качества знаний, 10 класс. - М.: Дрофа, 2002.


Литература для учащихся


Костинский Г.Д. США. Справочник. - М.: Первое сентября, 2002.

Кузнецов А.П. За страницами учебника географии. Кн. для уч-ся. - М: Просвещение, 2000.

Максаковский В.П. Географическая картина мира - Ярославль, 2004.

Максаковский В.П. и др. География: пособие для поступающих в ВУЗы - М.: Дрофа, 2006.

Самые популярные курорты Европы. Справочник. – М.: Вече, 2004.

Весь мир: Города мира. - Минск: Харвест, М.: АС Т, 2000.

В.П.Бондарев, М.О. Полякова. География. Ответы на вопросы. Устный экзамен, теория и практика. М.: «Издательство «Экзамен», 2002.

Т.М. Бунакова, И.А. Родионова. Пособие по географии для поступающих в вузы. Тесты по социально-экономической географии. М.: «Уникум – центр», 2000.


Электронные издания


Географическая энциклопе Интернет - ресурсы:

http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.

http://geographer.ru – Географический портал.

http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.

http://ege.edu.ru – Информационный портал ЕГЭ.

http://www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений.

http://letopisi.ru – Вики-учебник для подготовки к ЕГЭ.

http://geo.metodist.ru – Методическая лаборатория географии.

7. ЦОРы

MULTIMEDIA - поддержка курса «Социально-Экономическая география»

Лабораторный практикум. География6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр,2004

Интернет-ресурсы

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ http://geo . 1 september.ru/ - газета «География» - приложение к «1 сентября» www.geo.nature.ru

- научные новости география www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования www.km.ru/education - учебные

материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»: Страны мира.

География: экспресс-методика быстрого усвоения школьного курса: 9-11 кл. «Новая школа»

Уроки географии (энциклопедия Кирилла и Мефодия) – 10 класс


Материально-техническое обеспечение курса:

1.Специализированный кабинет географии.

2.Компьютеры, проектор

3.Карты и таблицы.

4.Видеофильмы, видеофрагменты.

5.Компьютерные программы.

6.Телевизор с DVD

5




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1027
Номер материала ДВ-180337
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх