УПРАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ
ТУЛУНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«
ВЛАДИМИРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
|
|
|
УТВЕРЖДЕНА
Приказ
№ ___________
от
«___»____________201_г.
_______
Н.Н. Бысько
|
Рабочая
программа
учебного
предмета
«География»
для
учащихся 5-9 классов
Образовательная область: «Общественно-научные
предметы»
Разработал:
Бысько А.А
учитель географии
2016 г.
Рабочая программа
учебного предмета «Обществознание» для учащихся 5 – 9 классов разработана на
основе требований к результатам освоения ООП ООО МОУ «Владимировская СОШ» с
учетом программ, включённых в нее.
- Планируемые
результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные,
предметные)
5-6
класс
Личностные
УУД
Готовность
и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых
социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих
личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции,
правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность
к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме
1.Формирование
целостностного мировоззрения: ценить и принимать следующие базовые ценности:
«добро», «терпение», «любовь к России к своей малой родине», «природа»,
«семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «доверие к
людям», «милосердие», «честь» и «достоинство»;
2.Осознание,
уважительного, доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
уважением к своему народу, развитие толерантности;
Ответственным
отношением к учению: освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего
образовательного маршрута;
3.Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе образовательной общественно полезной, творческой деятельности;
4.
Осознание участия в социально значимом труде: выполнение норм и требований
школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими
пользоваться.
Регулятивные
УУД
Самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
В
диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки.
Познавательные УУД
–
формировать и развивать посредством географического знания познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
–
умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств и информационных технологий:
Анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и
следствия простых явлений.
Осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать
схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять
тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать
все уровни текстовой информации.
Уметь
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Коммуникативные
УУД
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Понимая
позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
Уметь
взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Предметные
результаты
Обучающийся
научится:
5-й класс
–
объяснять роль различных источников географической информации.
–
объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
–
формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
–
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений.
–
находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
–
составлять описания различных географических объектов на основе анализа
разнообразных источников географической информации;
–
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы.
–
определять на карте местоположение географических объектов.
–
определять роль результатов выдающихся географических открытий;
–
использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы
и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
–
приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека
к условиям окружающей среды.
6-й класс
–
объяснять роль различных источников географической информации.
–
объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
–
объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;
–
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;
–
определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между
ними, их изменения в результате деятельности человека;
–
различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия
внутренних и внешних сил;
–
выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;
–
выделять причины стихийных явлений в геосферах.
–
находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
–
составлять описания различных географических объектов на основе анализа
разнообразных источников географической информации;
–
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы.
–
определять на карте местоположение географических объектов.
–
формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения
окружающей среды;
–
использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы
и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
–
приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека
к условиям окружающей среды.
Обучающийся
получит возможность научиться:
5 класс
- ориентироваться
на местности при помощи топографических карт и современных навигационных
приборов;
- читать
космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
- строить простые
планы местности;
- создавать
простейшие географические карты различного содержания;
- моделировать
географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
6 класс
- различать
изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические
объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить
их простейшую классификацию;
Использовать
знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между
изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их
свойств, условий протекания и географических различий;
- проводить с
помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного
давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты,
направления и скорости течения водных потоков;
7-9
класс
Личностные
УУД
Готовность
и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению,
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы
значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок,
отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные
компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы,
способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме
Готовность к самообразованию,
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции
познавательного мотива;
Становление гражданской
позиции к ценностям народов России. Способность вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания
Регулятивные
УУД
Самостоятельно
обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной
деятельности.
Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Подбирать
к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
Работая
по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с
основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы,
компьютер).
Планировать
свою индивидуальную образовательную траекторию.
Работать
по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности,
исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и
Интернет).
Свободно
пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
В
ходе представления проекта давать оценку его результатам.
Самостоятельно
осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из
ситуации неуспеха.
Уметь
оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
–
организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями
о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и
культуры, социального взаимодействия;
–
умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Познавательные
УУД
–
формировать и развивать посредством географического знания познавательных
интересов,
Анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
–
давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах
учебного материала;
–
осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений;
–
обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с
меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.
Строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать
модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели
с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Представлять
информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
Преобразовывать
информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и
представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в
зависимости от адресата.
Понимая
позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно
использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное,
поисковое), приёмы слушания.
Самому
создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Уметь
использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для
достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные
программно-аппаратные средства и сервисы.
Коммуникативные
УУД
Отстаивая
свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
В
дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение
механизмом эквивалентных замен).
Учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Понимая
позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
Уметь
взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
7-й класс
–
объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
–
составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы
и географической оболочки;
–
выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;
–
объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной
поясности;
–
определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных
стран;
–
устанавливать связь между географическим положением, природными условиями,
ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
–
выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических
проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.
–
анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;
–
находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для
объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические
проблемы на разных материках и в океанах.
–
различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического
изображения;
–
выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и
явлений на материках, в океанах и различных странах.
–
использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы
и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
–
приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека
к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов;
районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и
отдельных стран мира.
8-й класс
–
объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и
природы;
–
объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного
социоприродного развития.
–
выявлять зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от
природных условий территории;
–
определять причины и следствия геоэкологических проблем;
–
приводить примеры закономерностей размещения населения, городов;
–
оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного
потенциала, демографической ситуации, степени урбанизации.
–
анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений;
–
прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения;
–
составлять рекомендации по решению географических проблем.
–
пользоваться различными источниками географической информации:
картографическими, статистическими и др.;
–
определять по картам местоположение географических объектов.
–
формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;
–
выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному
природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических
структур, национальным проектам и государственной региональной политике.
9-й класс
–
объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и
природы;
–
объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований;
–
аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;
–
объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и
географических районов.
–
определять причины и следствия геоэкологических проблем;
–
приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства;
–
оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в
мире.
–
прогнозировать особенности развития географических систем;
–
прогнозировать изменения в географии деятельности;
–
составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики
отдельных компонентов географических систем.
–
пользоваться различными источниками географической информации:
картографическими, статистическими и др.;
–
определять по картам местоположение географических объектов.
–
формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;
–
выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному
природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур,
национальным проектам и государственной региональной политике.
Обучающийся получит возможность научиться:
7 класс
- оценивать
характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных
географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.
- использовать
знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
-овладение
основами картографической грамотности и использования географической карты как
одного из «языков» международного общения;
8класс
- приводить
примеры, показывающие роль географической науки в решении
социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры
практического использования географических знаний в различных областях
деятельности;
- воспринимать и
критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной
литературе и средствах массовой информации;
- создавать
письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе
нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
9
класс
овладение
элементарными практически ми умениями использования приборов и инструментов для
определения
количественных
и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её
экологических параметров;
2.
Содержание учебного предмета
5 класс.
Раз дел 1. Источники географической ин формации
Развитие
географических знаний о Земле.
Введение.
Что изучает география.
Представления о
мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим).
Появление первых географических карт.
География в
эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских
землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.
Эпоха
Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию,
кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.
Географические открытия XVII-XIX вв. (исследования и открытия на территории
Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды).
Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).
Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов,
океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних
слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение
освоения космоса для географической науки.
Географические знания в современном мире. Современные географические методы
исследования Земли.
Раздел 2.
Природа Земли и человек Земля - планета Солнечной системы Земля во
Вселенной. Движения Земли и их следствия. Земля и Луна. Влияние космоса
на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к
плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Движение
Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности.
Календарь - как система измерения больших промежутков времени, основанная на
периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны,
смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный
год.
Пан и карта.
Изображение земной поверхности. Виды изображения земной поверхности: план
местности, глобус, географическая карта, аэрофото и аэрокосмические снимки.
Масштаб. Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение
сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута.
Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности. Условные
знаки. Как составить план местности. Составление простейшего плана
местности/учебного кабинета/комнаты. Географическая карта - особый источник
информации. Содержание и значение карт. Топографические карты. Масштаб и
условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и меридианы. Географические
координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая
долгота. Определение географических координат различных объектов, направлений,
расстояний, абсолютных высот по карте.
Природа
Земли. Литосфера. Литосфера - «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение
Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные
ископаемые и их значение в жизни современного общества. Движения земной коры и
их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.
Рельеф
Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа -
горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени.
Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и
абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению.
Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной
высоты гор. Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические
хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана.
Исследователи подводных глубин и их открытия.
6 класс
Радел 1 Гидросфера –водная оболочка Земли. Гидросфера.
Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его
части. Свойства вод Мирового океана - температура и соленость. Движение воды в
океане - волны, течения..Воды суши. Реки на географической карте и в природе:
основные части речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их
происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота.
Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища.
Человек и гидросфера.
Радел
2 Атмосфера - воздушная оболочка Земли. Атмосфера.
Строение воздушной оболочки Земли. Температура воздуха. Нагревание воздуха.
Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная,
среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от
географической широты. Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные
осадки. Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое
отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность
воздуха. Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция, метеоприборы
(проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений,
обработка результатов наблюдений). Понятие климата. Погода и климат.
Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты
Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.
Радел 3
Биосфера-живая оболочка Земли. Биосфера. Биосфера - живая оболочка Земли.
Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности
распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах.
Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу.
Охрана природы.
Раздел 4. Географическая
оболочка. Понятие
о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение
географической оболочки. Понятие о природном комплексе. Глобальные,
региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей
местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и
высотная поясность. Природные зоны Земли.
Человечество на Земле.
Численность
населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира.
Освоение Земли человеком.
7 класс
Источники
географической информации
Что изучают в
курсе географии материков и океанов? Методы географических исследований и
источники географической информации. Разнообразие современных карт. Важнейшие
географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки,
финикийцы, идеи и труды Парменида, Эратосфена, вклад Кратеса Малосского,
Страбона).
Важнейшие
географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья (норманны, М. Поло,
А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф.
Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С.
Дежнев).
Важнейшие
географические открытия и путешествия в XVI-XIX вв. (А. Макензи, В. Атласов и
Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П.
Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П.
Семенов-Тянь-Шанский, Н.М. Пржевальский.
А.
Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П.
Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция
на корабле “Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук).
Важнейшие
географические открытия и путешествия в XX веке (И. Д. Папанин, Н.И. Вавилов,
Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф. Трешников (руководители 1 и 2
советской антарктической экспедиций), В.А. Обручев).
Описание и
нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных
маршрутов.
Природа Земли Главные
закономерности природы Земли. Литосфера и рельеф Земли. История Земли как планеты.
Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы земной
коры, их отличия. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения
земной коры на облик Земли.
Атмосфера и
климаты Земли. Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного
давления
на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика
основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий
на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат
Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической
широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет
температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений
(температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).
Мировой океан - основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Этапы
изучения Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений.
Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.
Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные
особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его
отличительные особенности. Индийский океан. Характерные черты природы океана и
его отличительные особенности.
Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической
оболочки. Общие географические закономерности целостность, зональность,
ритмичность и их значение. Географическая зональность. Природные зоны Земли
(выявление по картам зональности в природе материков). Высотная поясность.
Материки Характеристика материков Земли. Южные материки. Особенности
южных материков Земли. Африка. Географическое положение Африки и история
исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды.
Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей.
Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия
материка. Население Африки, политическая карта. Особенности стран Северной
Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина
древних цивилизаций, современный район добычи нефти и газа).
Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых
гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на
плантациях и при добыче полезных ископаемых).
Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных
парков, центр происхождения культурных растений и древних государств).
Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с
развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)).
Австралия и Океания. Географическое положение, история исследования,
особенности природы материка. Эндемики. Австралийский Союз (географический
уникум - страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по
территории стран мира; выделение особого культурного типа
австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых
территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны
основывается на своих ресурсах).
Океания (уникальное природное образование - крупнейшее в мире скопление
островов; специфические особенности трех островных групп: Меланезия - «черные
острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную
кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия - «маленькие»
и «многочисленные острова»).
Южная Америка. Географическое положение, история исследования и особенности
рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная Америка - самый влажный
материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы.
Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь
коренного населения).
Страны
востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной
деятельности).
Антарктида. Антарктида - уникальный материк на Земле (самый холодный и
удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Освоение
человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке.
Современные исследования и разработки в Антарктиде.
Северные материки. Особенности северных материков Земли.
Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования
Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа и полезные ископаемые.
Климат, внутренние воды. Природные зоны. Меридиональное расположение природных
зон на территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности
человека. Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения
(коренное население и потомки переселенцев).
Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США - как одной
из ведущих стран современного мира.
Евразия. Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и
полезные ископаемые Евразии. Климатические особенности материка. Влияние
климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя
мерзлота, современное оледенение. Природные зоны материка. Эндемики.
Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура
региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность
людей).
Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое
развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики).
Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона,
благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной
продукции и продовольствия в более развитые европейские страны).
Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного
прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей
(международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)),
продуктов их переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции
легкой промышленности (одежды, обуви)).
Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на
границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр
возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов
и их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая
точка планеты).
Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные
природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни
(постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и
культуру региона).
Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни
(влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных
корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона
(многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и
ламаизм, синтоизм, католицизм).
Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения
в плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»),
образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура
региона (центр возникновения древних религий - буддизма и индуизма; одна из
самых «бедных и голодных территорий мира»).
Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран
региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и
портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни
(характерны резкие различия в уровне жизни населения - от минимального в Мьянме
до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион -
двух мощных центров цивилизаций - Индии и Китая).
Взаимодействие
природы и общества.
Природные
комплексы и регионы Влияние закономерностей географической оболочки на
жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных
материках. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы
и ее охраны. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе
(Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация,
ЮНЕСКО и др.).
8 класс
Пространства России
Территория
России на карте мира. Характеристика географического положения России.
Водные пространства, омывающие территорию России. Государственные границы
территории России. Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России.
Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей. История освоения и
заселения территории России в XI - XVI вв. История освоения и заселения
территории России в XVII - XVIII вв. История освоения и заселения территории
России в XIX - XXI вв.
Природа и человек
Общая характеристика природы России. Рельеф и полезные ископаемые России.
Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица.
Тектоническое строение территории России. Основные формы рельефа России,
взаимосвязь с тектоническими структурами. Факторы образования современного
рельефа. Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России.
Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа.
Климат России. Характерные особенности климата России и климатообразующие
факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон,
антициклон, атмосферный фронт). Закономерности распределения основных элементов
климата на территории России. Суммарная солнечная радиация. Определение величин
суммарной солнечной радиации на разных территориях России. Климатические пояса
и типы климата России. Человек и климат. Неблагоприятные и опасные
климатические явления. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования
погоды. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами. Определение
зенитального положения Солнца.
Внутренние воды России. Разнообразие внутренних вод России. Особенности
российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек. Озера. Классификация озёр.
Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные
водохранилища. Водные ресурсы в жизни человека.
Почвы России. Образование почв и их разнообразие на территории России.
Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Земельные и
почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.
Растительный и животный мир России. Разнообразие растительного и животного мира
России. Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы России.
Природно-территориальные комплексы России.
Природное районирование. Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные,
природно-антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории России.
Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры.
Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. Лесостепи,
степи и полупустыни. Высотная поясность.
Крупные природные комплексы России. Русская равнина (одна из крупнейших по
площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие рельефа; благоприятный
климат; влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие
внутренних вод и ландшафтов).
Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние
теплого течения на жизнь портовых городов; полярные ночь и день; особенности
расселения населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на
заливных лугах, транспортные пути, рыбные ресурсы)).
Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского
государства, особенности ГП: на водоразделе (между бассейнами Черного,
Балтийского, Белого и Каспийского морей).
Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых
повлияли и природные факторы (всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты),
и социально-экономические (чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство
почвенными (черноземы) и минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на
природу, и жизнь людей).
Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы,
значение.
Крым (географическое положение, история освоения полуострова, особенности
природы (равнинная, предгорная и горная части; особенности климата; природные
отличия территории полуострова; уникальность природы)).
Кавказ (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны;
особенности климата в западных и восточных частях; высотная поясность;
природные отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья).
Урал (особенности географического положения; район древнего горообразования;
богатство полезными ископаемыми; суровость климата на севере и влияние
континентальности на юге; высотная поясность и широтная зональность). Урал
(изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг).
Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России.
Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей,
ресурсы, значение. Северный морской путь.
Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа;
зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения
тепла и влаги; природные зоны - размещение, влияние рельефа, наибольшая по
площади, изменения в составе природных зон, сравнение состава природных зон с
Русской равниной).
Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования
и экологические проблемы.
Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения, развитие
физико-географических процессов (речные долины с хорошо выраженными террасами и
многочисленные мелкие долины), климат резко континентальный, многолетняя
мерзлота, характер полезных ископаемых и формирование природных комплексов).
Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность
рельефа, горные хребты, переходящие в северные низменности; суровость климата;
многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние климата на природу; особенности
природы).
Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф,
континентальный климат и их влияние на особенности формирования природы
района).
Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения, геологическое
строение и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв,
особенности природы).
Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование
котловины. Байкал - как объект Всемирного природного наследия (уникальность,
современные экологические проблемы и пути решения).
Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов
и межгорных равнин; преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и
морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных
и гольцовых ландшафтов).
Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история исследования,
особенности природы).
Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история
исследования, особенности природы).
Население России
Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды.
Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и
миграционного прироста / убыли. Характеристика половозрастной структуры
населения России. Миграции населения в России. Особенности географии рынка
труда России. Этнический состав населения России. Разнообразие этнического
состава населения России. Религии народов России. Географические особенности
размещения населения России. Городское и сельское население. Расселение и
урбанизация. Типы населённых пунктов. Города России их классификация.
География своей местности.
Географическое положение и рельеф. История освоения. Климатические особенности
своего региона проживания. Реки и озера, каналы и водохранилища. Природные
зоны. Характеристика основных природных комплексов своей местности. Природные
ресурсы. Экологические проблемы и пути их решения. Особенности населения своего
региона.
9 класс
Хозяйство России.
Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование.
Экономическая
и социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства.
Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства.
Этапы развития экономики России. Географическое районирование.
Административно-территориальное устройство Российской Федерации.
Главные отрасли и межотраслевые комплексы. Сельское хозяйство. Отраслевой
состав сельского хозяйства. Растениеводство. Животноводство. Отраслевой состав
животноводства. География животноводства.
Агропромышленный
комплекс. Состав АПК. Пищевая и легкая промышленность. Лесной комплекс. Состав
комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность.
Топливноэнергетический комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Угольная
промышленность. Нефтяная и газовая промышленность. Электроэнергетика. Типы
электростанций. Особенности размещения электростанция. Единая энергосистема
страны. Перспективы развития. Металлургический комплекс. Черная и цветная
металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли.
Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование. Связи с другими
отраслями. Особенности размещения. ВПК. Отраслевые особенности
военно-промышленного комплекса. Химическая промышленность. Состав отрасли.
Особенности размещения. Перспективы развития. Транспорт. Виды транспорта.
Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса.
Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы
телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство.
Территориальное (географическое) разделение труда.
Хозяйство своей местности.
Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика
хозяйства своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства,
специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.
Районы России.
Европейская часть России. Центральная Россия: особенности
формирования
территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности населения,
географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства
Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства.
География важнейших отраслей хозяйства.
Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры.
Функциональное значение городов. Москва - столица Российской Федерации.
Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природноресурсный
потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной
структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей
хозяйства.
Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и
характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства,
специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный
потенциал,
население, древние города района и характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших
отраслей хозяйства.
Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный
потенциал,
население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство
района.
Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География
важнейших отраслей хозяйства.
Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.
Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природноресурсный
потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной
структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей
хозяйства.
Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал,
население
и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства,
специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика
хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры
хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.
Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и
характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной
структуры хозяйства, специализация.
География
важнейших отраслей хозяйства.
Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.
Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения,
население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры
хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Азиатская часть России.
Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и
проблемы освоения, население и характеристика хозяйства.
Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших
отраслей хозяйства.
Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.
Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и
проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших
отраслей хозяйства.
Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.
Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы
освоения,
особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика
хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация
района. Роль территории Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ.
География важнейших отраслей хозяйства.
Россия в мире.
Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического
развития, участие в экономических и политических организациях). Россия в
мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и
география экспорта и импорта товаров и услуг). Россия в мировой политике.
Россия и страны СНГ.
3. Тематическое
планирование
|
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
5 класс 1 час в неделю, всего 34 часа
|
|
1
|
Раздел 1. Источники географической
информации
|
19
|
|
1.1
Развитие географических знаний о Земле
|
4
|
|
1.2
Земля - планета Солнечной системы
|
4
|
|
1.3
План и карта
|
11
|
|
2
|
Раздел 2. Природа Земли и человек
|
15
|
|
2.1
Человек на Земле
|
3
|
|
2.2
Литосфера – твердая оболочка Земли
|
12
|
|
6 класс 1 час в неделю, всего 34 часа
|
|
1
|
Радел
1 «Гидросфера –водная оболочка Земли»
|
13
|
|
2
|
Радел 2
«Атмосфера- воздушная оболочка Земли»
|
11
|
|
3
|
Радел 3
«Биосфера-живая оболочка Земли»
|
5
|
|
4
|
Радел
4 «Географическая оболочка»
|
5
|
|
7 класс 2 часа в неделю, всего 68 часов
|
|
1
|
Введение
Источники географической информации
|
3
|
|
2
|
Население
Земли
|
5
|
|
3
|
Природа
Земли
|
12
|
|
4
|
Природные
комплексы и регионы
|
5
|
|
5
|
Материки
|
43
|
|
8
класс 2 часа в неделю, всего 68 часов
|
|
1
|
Введение.
|
1
|
|
2
|
Пространства
России
|
7
|
|
3
|
Природа и
человек
|
43
|
|
4
|
Население России
|
17
|
|
9класс
2 часа в неделю, всего 68 часов
|
|
1
|
Раздел I.
Хозяйство России
|
24
|
|
2
|
Раздел II. Районы
России
|
44
|
4. Календарно-тематическое планирование.
|
5 класс 1 час в неделю, всего 34 часа
|
|
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
Планируемая
|
Фактическая
|
|
Раздел 1. Источники географической информации (19
ч.)
1.1Развитие
географических знаний о Земле – 4 часа
|
|
1
|
Зачем нам география.
|
1
|
1
|
|
|
2.
|
Развитие географических
знаний о Земле
|
1
|
2
|
|
|
3.
|
Развитие географических
знаний о Земле
|
1
|
3
|
|
|
4.
|
Современный этап научных
географических исследований.
|
1
|
4
|
|
|
1.2
Земля - планета Солнечной системы – 4 часа
|
|
5
|
Мы во Вселенной
|
1
|
5
|
|
|
6
|
Форма, размеры и движение
Земли.
|
1
|
6
|
|
|
7
|
Солнечный
свет на Земле
|
1
|
7
|
|
|
8
|
Пояса освещённости
|
1
|
8
|
|
|
1.3 План
и карта – 11 часов
|
|
9
|
Ориентирование на
местности.
|
1
|
9
|
|
|
10
|
Земная поверхность на
плане и карте
|
1
|
10
|
|
|
11
|
Земная поверхность на
плане и карте
|
1
|
11
|
|
|
12
|
Определение относительной
высоты точек и форм рельефа на местности
|
1
|
12
|
|
|
13
|
Топографическая карта.
Способы глазомерной съемки местности.
|
1
|
13
|
|
|
14
|
Географическая карта
|
1
|
14
|
|
|
15
|
Градусная сетка
|
1
|
15
|
|
|
16
|
Географические координаты
|
1
|
16
|
|
|
17
|
Географические координаты
|
1
|
17
|
|
|
18
|
Решение практических
задач по плану и карте
|
1
|
18
|
|
|
19
|
Составление описания местности
по планам и картам
|
1
|
19
|
|
|
Раздел 2. Природа Земли и человек – 15часов
2.1
Человек на Земле – 3 часа
|
|
20
|
Заселение человеком
Земли.
|
1
|
20
|
|
|
21
|
Расы и народы..
|
1
|
21
|
|
|
22
|
Сравнение стран мира по
политической карте
|
1
|
22
|
|
|
2.2
Литосфера – твердая оболочка Земли – 12 часов
|
|
|
23
|
Земная кора и литосфера
|
1
|
23
|
|
|
24
|
Горные породы, минералы и
полезные ископаемые
|
1
|
24
|
|
|
25
|
Движения земной коры
|
1
|
25
|
|
|
26
|
Движения земной коры
|
1
|
26
|
|
|
27
|
Рельеф Земли. Равнины
|
1
|
27
|
|
|
28
|
Равнины. Нанесение на контурную
карту крупных равнин мира и России.
|
1
|
28
|
|
|
29
|
Рельеф Земли. Горы.
|
1
|
29
|
|
|
30
|
Горы. Нанесение на
контурную карту крупнейших горных систем мира и России.
|
1
|
30
|
|
|
31
|
Описание рельефа своей
местности
|
1
|
31
|
|
|
32
|
Решение практических
задач по карте. (Разработка проекта «Скульптурный портрет планеты»)
|
1
|
32
|
|
|
33
|
Человек и литосфера.
|
1
|
33
|
|
|
34
|
Повторение курса
географии 5 класса. Подведение итогов.
|
1
|
34
|
|
|
Итого:
34 часов, резерв 0 часов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 класс 1 час в неделю, всего 34 часа
|
|
№
урока
|
Тема
урока.
|
Количество
часов
|
Дата
|
|
Планируемая
|
Планируемая
|
|
Радел
1 «Гидросфера –водная оболочка Земли» (13)
|
|
|
1
|
Состав
и строение гидросферы
|
1
|
1
|
|
|
2.3
|
Мировой
океан (2)
|
2
|
2-3
|
|
|
4
|
Учимся
с «Полярной Звездой»
|
1
|
4
|
|
|
5
|
Воды
океана
|
1
|
5
|
|
|
6,7
|
Реки-
артерии Земли (2)
|
2
|
6-7
|
|
|
8
|
Озера
|
1
|
8
|
|
|
9
|
Болота
|
1
|
9
|
|
|
10
|
Подземные
воды
|
1
|
10
|
|
|
11
|
Ледники
|
1
|
11
|
|
|
12
|
Гидросфера
и человек
|
1
|
12
|
|
|
13
|
Обобщение
по теме «Гидросфера
|
1
|
13
|
|
|
Радел 2
«Атмосфера- воздушная оболочка Земли» (11)
|
|
|
14
|
Состав
и строение атмосферы
|
1
|
14
|
|
|
15,16
|
Тепло
в атмосфере (2)
|
2
|
15-16
|
|
|
17
|
Атмосферное
давление
|
1
|
17
|
|
|
18
|
Ветер
|
1
|
18
|
|
|
19
|
Влага
в атмосфере
|
1
|
19
|
|
|
20
|
Погода
и климат
|
1
|
20
|
|
|
21
|
Практическая
работа
|
1
|
21
|
|
|
22
|
Атмосфера
и человек
|
1
|
22
|
|
|
23
|
Обобщение
по теме «Атмосфера»
|
1
|
23
|
|
|
24
|
Повторение
по теме «Атмосфера»
|
1
|
24
|
|
|
Радел
3 «Биосфера-живая оболочка Земли» (5)
|
|
|
25
|
Биосфера
– земна оболочка
|
1
|
25
|
|
|
26
|
Почвы
|
1
|
26
|
|
|
27
|
Биосфера-
сфера жизни
|
1
|
27
|
|
|
28
|
Обобщение
по теме «Биосфера»
|
1
|
28
|
|
|
29
|
Повторение
по теме «Оболочки земли»
|
1
|
29
|
|
|
Радел
4 «Географическая оболочка» (5)
|
|
|
30
|
Географическая
оболочка Земли
|
1
|
30
|
|
|
31,32
|
Природные
зоны земли
|
2
|
31-32
|
|
|
33
|
Культурные
ландшафты
|
1
|
33
|
|
|
34
|
Обобщение
по теме «Географическая оболочка»
|
1
|
34
|
|
|
Всего
34 часа, резерв 0 часов.
|
|
7 класс 2 часа в неделю, всего 68 часа
|
|
№ п\п
|
Тема урока
|
Кол-во
уроков
|
Дата
|
|
Планируемая
|
Фактическая
|
|
Введение (3 часа)
|
|
1
|
Как мы будем
изучать географию?
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Географические
карты.
(П.Р.
Работа с атласом и учебником.)
|
1
|
1
|
|
|
3
|
Географическая
исследовательская практика.
|
1
|
2
|
|
|
Население Земли (5 часов)
|
|
4
|
Народы,
языки, религии.
|
1
|
2
|
|
|
5
|
Города и
сельские поселения.
|
1
|
3
|
|
|
6
|
Страны
мира. (П.Р. Составление таблицы «Самые многочисленные страны мира»)
|
1
|
3
|
|
|
7
|
Экономически
развитые страны мира.
|
1
|
4
|
|
|
8
|
Изучение
населения по картам.
|
1
|
4
|
|
|
Природа Земли (12 часов)
|
|
9
|
Развитие
земной коры.
|
1
|
5
|
|
|
10
|
Размещение
гор и равнин.
(П.Р. Обозначение
на к\к крупнейших платформ, складчатых областей и форм рельефа.)
|
1
|
5
|
|
|
11
|
Природные
ресурсы земной коры.
|
1
|
6
|
|
|
12
|
Распределение
температур на Земле.
|
1
|
6
|
|
|
13
|
Распределение
атмосферного давления и осадков на земном шаре.
|
1
|
7
|
|
|
14
|
Общая циркуляция
атмосферы.
|
1
|
7
|
|
|
15
|
Климатические
пояса и области мира. (П.Р. Описание одного из климатических поясов по плану,
характеристика климатограмм.)
|
1
|
8
|
|
|
16
|
Океанические
течения.
|
1
|
8
|
|
|
17
|
Реки и
озера Земли. (П.Р. Нанесение на к\к крупных рек и озер мира, характеристика
по плану.)
|
1
|
9
|
|
|
18
|
Растительный
и животный мир Земли.
|
1
|
9
|
|
|
19
|
Почвы.
|
1
|
10
|
|
|
20
|
Природа
Земли. Тест, работа с атласом.
|
1
|
10
|
|
|
Природные комплексы и регионы (5 часа)
|
|
21
|
Природные
зоны Земли. (П.Р. Описание природной зоны по плану.)
|
1
|
11
|
|
|
22
|
Океаны.
(П.Р. Описание океана по плану. Сравнение океанов.)
|
1
|
11
|
|
|
23
|
Материки.
|
1
|
12
|
|
|
24-25
|
Сходства
и различия материков. (К.Р Сравнительная характеристика двух материков)
|
2
|
12-13
|
|
|
Материки (43час)
|
|
26
|
Африка.
Географическое положение , история открытия материка. (П.Р. Определение
географических координат крайних точек, протяженности материка.
Работа с
учебником и атласом.)
|
1
|
13
|
|
|
27
|
Особенности
земной коры, рельефа и полезных ископаемых. (П.Р. Обозначение на к\к
географических объектов рельефа и полезных ископаемых.)
|
1
|
14
|
|
|
28
|
Особенности
климата и внутренних вод Африки. (П.Р. Описание климата отдельных пунктов с
использованием климатограмм и атласа.)
|
1
|
14
|
|
|
29
|
Население
материка
|
1
|
15
|
|
|
30
|
Путешествие
по Африке: Касабланка – Триполи. Египет.
|
1
|
15
|
|
|
31
|
Путешествие:
Томбукту-Лагос-оз. Виктория
|
1
|
16
|
|
|
32
|
Путешествие:
оз. Виктория-Кейптаун
|
1
|
16
|
|
|
33
|
Урок
обобщения и повторения. Африка в мире . (Тест с использованием атласа.)
|
1
|
17
|
|
|
34
|
Австралия.
Особенности географического положения и рельеф. (П.Р. Определение по карте
г\п материка и его сравнение с г\п Африки.)
|
1
|
17
|
|
|
35
|
Климат
материка и внутренние воды.
|
1
|
18
|
|
|
36
|
Путешествие
по Австралии.
|
1
|
18
|
|
|
37
|
История
освоения и заселения материка. Население. Австралийский Союз.
|
1
|
19
|
|
|
38
|
Океания.
Меланезия,
Микронезия, Полинезия.
|
1
|
19
|
|
|
39
|
Антарктида.
Образ материка. История открытия.
|
1
|
20
|
|
|
40
|
Природа
материка.
|
1
|
20
|
|
|
41
|
Южная Америка.
Географическое положение. История исследования. (П.Р. Характеристика г\п
материка по плану.)
|
1
|
21
|
|
|
42
|
Тектоника,
рельеф , климат и внутренние воды материка. (П.Р. Определение сходства и
различий в рельефе Африки и Южной Америки.)
|
1
|
21
|
|
|
43
|
Путешествие
по Южной Америке. (П.Р. Описание и сравнение природных зон материка.)
|
1
|
22
|
|
|
44
|
Латинская
Америка в мире. Население. (П.Р. характеристика стран по плану.)
|
1
|
22
|
|
|
45
|
Урок
итогового повторения по материкам Южного полушария
|
1
|
23
|
|
|
46
|
Северная
Америка. История открытия, географическое положение, рельеф. (П.Р. Характеристика г\п материка по плану, работа
с к\к.)
|
1
|
23
|
|
|
47
|
Климат и
внутренние воды материка.
|
1
|
24
|
|
|
48
|
Работа с
учебником и атласом.
|
1
|
24
|
|
|
49
|
Англо-Саксонская
Америка.
|
1
|
25
|
|
|
50
|
Евразия.
История освоения. Географическое положение материка. (П.Р. Определение г\п
материка по плану, работа с к\к.)
|
1
|
25
|
|
|
51
|
Геологическое
строение и рельеф материка. (П.Р. Строения земной коры и форм рельефа, работа
с к\к.)
|
1
|
26
|
|
|
52
|
Особенности
климата. Влияние рельефа на климат.
|
1
|
26
|
|
|
53
|
Внутренние
воды Евразии.
|
1
|
27
|
|
|
54
|
Природные
зоны материка.
|
1
|
27
|
|
|
55
|
Евразия
в мире. Население.
|
1
|
28
|
.
|
|
56
|
Путешествие:
Исландия-Пиренейский полуостров.
|
1
|
28
|
|
|
57
|
Маршрут:
Стокгольм-Амстердам.
|
1
|
29
|
|
|
58
|
Маршрут:
Стокгольм-Севастополь.
|
1
|
29
|
|
|
59
|
Маршрут:
Сицилия-Мессина-Стамбул.
|
1
|
30
|
|
|
60
|
Германия,
Франция, Великобритания.
|
1
|
30
|
|
|
61
|
Азия в
мире.
|
1
|
31
|
|
|
62
|
Маршрут:
Босфор-Мертвое море-Персидский залив
|
1
|
31
|
|
|
63
|
Маршрут:
Ташкент-Катманду
|
1
|
32
|
|
|
64
|
Маршрут:
Бангкок-Шанхай-Токио
|
1
|
32
|
|
|
65
|
Япония,
Китай, Индия.
|
1
|
33
|
|
|
66-68
|
Итоговое
повторение. Материки
|
3
|
33-34
|
|
|
Всего 68
часов
|
|
|
|
|
|
|
|
8 класс 2 часа в неделю, всего 68 часа
|
|
№
урока
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол-во
часов
|
Дата проведения
|
|
Планируемая
|
Фактическая
|
|
Введение.
1 час.
|
|
1
|
Что изучает география
России
|
1
|
1
|
|
|
Раздел 1. Пространства
России. 7 часов.
|
|
|
2
|
«Географическое
положение России». Россия на карте мира. Пр/р № 1 «Географическое положение
России».
|
1
|
1
|
|
|
3
|
Границы России. Пр/р № 2
«Сравнение ГП России и Канады»
|
1
|
2
|
|
|
4-5
|
Россия на карте часовых
поясов
|
2
|
2-3
|
|
|
6
|
Пр/р № 3 Формирование территории России
|
1
|
3
|
|
|
7
|
Географическое изучение
территории России
|
1
|
4
|
|
|
8
|
Итоговый урок по разделу:
«Пространства России»
|
1
|
4
|
|
|
Раздел 2. Природа и человек (43 ч)
Тема 1. Рельеф и недра. 5
часов.
|
|
9
|
Строение земной коры на территории
России
|
1
|
5
|
|
|
10
|
Важнейшие особенности
рельефа России
|
1
|
5
|
|
|
11
|
Современное развитие
рельефа
|
1
|
6
|
|
|
12
|
Использование недр
|
1
|
6
|
|
|
13
|
Итоговый урок по теме:
«Рельеф и недра»
|
1
|
7
|
|
|
Тема 2. Климат. 5 часов.
|
|
14
|
Общая характеристика
климата России
|
1
|
7
|
|
|
15
|
Закономерности циркуляции
воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны
|
1
|
8
|
|
|
16
|
Распределение температур
и осадков
|
1
|
8
|
|
|
17
|
Типы климата нашей страны
|
1
|
9
|
|
|
18
|
Итоговый урок по теме: «
Климат»
|
1
|
9
|
|
|
Тема 3. Богатства
внутренних вод России. 4 часа
|
|
19
|
Реки
|
1
|
10
|
|
|
20
|
Озера, подземные воды,
болота, многолетняя мерзлота и ледники.
|
1
|
10
|
|
|
21
|
Человек и вода
|
1
|
11
|
|
|
22
|
Контрольное тестирование
по теме: «Богатства внутренних вод России»
|
1
|
11
|
|
|
Тема 4. Почвы –
национальное достояние страны. 5 часа.
|
|
23
|
Почвы – особое природное
тело
|
1
|
12
|
|
|
24
|
География почв России
|
1
|
12
|
|
|
25
|
Почвы и урожай
|
1
|
13
|
|
|
26
|
Рациональное
использование и охрана почв
|
1
|
13
|
|
|
27
|
Контрольная работа по
теме: «Богатство внутренних вод. Почвы – национальное достояние страны»
|
1
|
14
|
|
|
Тема 5. В природе все
взаимосвязано.11 часов.
|
|
28
|
География лесов России
|
1
|
14
|
|
|
29
|
Лес и окружающая среда
|
1
|
15
|
|
|
30
|
Безлесные просторы
России. Луга.
|
1
|
15
|
|
|
31
|
Тундра и степи
|
1
|
16
|
|
|
32
|
Болота
|
1
|
16
|
|
|
33
|
Животный мир.
|
1
|
17
|
|
|
34
|
Пр/р № 4 «Распределение
природных зон по территории страны»
|
1
|
17
|
|
|
35
|
Понятие о природно -
территориальном комплексе
|
1
|
18
|
|
|
36
|
Свойства природно –
территориальных комплексов
|
1
|
18
|
|
|
37
|
Человек в ландшафте. Пр/р
№ 5 «Составление характеристики природной зоны своей местности»
|
1
|
19
|
|
|
38
|
Итоговый урок по теме: «В
природе все взаимосвязано»
|
1
|
19
|
|
|
Тема 6.
Природно-хозяйственные зоны. 9 часов.
|
|
39
|
Учение о природной зоне
|
1
|
20
|
|
|
40
|
«Безмолвная» Арктика
|
1
|
20
|
|
|
41
|
Чуткая Субарктика
|
1
|
21
|
|
|
42
|
Таежная зона
|
1
|
21
|
|
|
43
|
Зона смешанных и
широколиственных лесов
|
1
|
22
|
|
|
44
|
Лесостепи и степи
|
1
|
22
|
|
|
45
|
Полупустыни, пустыни и
субтропики
|
1
|
23
|
|
|
46
|
«Многоэтажность» природы
гор
|
1
|
23
|
|
|
47
|
Человек и горы
|
1
|
24
|
|
|
Тема 7.
Природопользование и охрана природы. 4 часа.
|
|
48
|
Природная среда,
природные условия, природные ресурсы
|
1
|
24
|
|
|
49
|
Рациональное использование
природных ресурсов
|
1
|
25
|
|
|
50
|
Охрана природы и
охраняемые территории
|
1
|
25
|
|
|
51
|
Итоговый урок по теме:
«Природопользование и охрана природы»
|
1
|
26
|
|
|
Население России ( 17 ч )
Тема 8. Сколько нас –
россиян? 2 часа.
|
|
52
|
Численность населения
|
1
|
26
|
|
|
53
|
Воспроизводство населения
|
1
|
27
|
|
|
Тема 9. Кто мы? 2 часа.
|
|
54
|
Соотношение мужчин и
женщин (половой состав населения)
|
1
|
27
|
|
|
55
|
Возрастной состав
населения России
|
1
|
28
|
|
|
Тема 10. Куда и зачем
едут люди? 3 часа.
|
|
56
|
Миграции населения России
|
1
|
28
|
|
|
57
|
Внешние миграции – в
Россию и из нее
|
1
|
29
|
|
|
58
|
Территориальная
подвижность населения
|
1
|
29
|
|
|
Тема 11. Человек и труд.
1 час.
|
|
59
|
География рынка труда
|
|
30
|
|
|
Тема 12. Народы и религии
России. 3 часа.
|
|
60
|
Этнический состав
населения
|
1
|
30
|
|
|
61
|
Этническая мозаика России
|
1
|
31
|
|
|
62
|
Религии народов России
|
1
|
31
|
|
|
Тема 13. Где и как живут
люди? 6 часов.
|
|
63
|
Плотность населения
|
1
|
32
|
|
|
64
|
Расселение и урбанизация
|
1
|
32
|
|
|
65
|
Города России
|
1
|
33
|
|
|
66
|
Сельская Россия
|
1
|
33
|
|
|
67
|
Население вашей
местности Пр/р № 6
|
1
|
34
|
|
|
68
|
Итоговый урок по теме:
«Население России»
|
1
|
34
|
|
|
Всего часов: 68 часов резерв 0 часов
|
|
9 класс 2 часа в неделю, всего 68 часа
|
|
№
|
Тема
урока
|
часы
|
Дата
проведения
|
|
планируемая
|
фактическая
|
|
Раздел I.
Хозяйство России(24ч)
Тема 1.Общая
характеристика хозяйства. Географическое районирование(3ч)
|
|
1
|
Понятие
хозяйства. Его структура
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Этапы
развития хозяйства
|
1
|
1
|
|
|
3
|
Географическое
районирование Пр. р. № 1 Территориально – административное устройство России
|
1
|
2
|
|
|
Тема 2.
Главные отрасли и межотраслевые комплексы(21ч)
|
|
4
|
Сельское
хозяйство. Растениеводство
|
1
|
2
|
|
|
5
|
Животноводство.
Зональная специализация сельского хозяйства.
|
1
|
3
|
|
|
6
|
АПК.
Легкая и пищевая промышленность.
|
1
|
3
|
|
|
7
|
Легкая
промышленность Тест
|
1
|
4
|
|
|
8
|
Пр. р. №
2 Определение
по картам
основных
районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов
животноводства
|
1
|
4
|
|
|
9
|
Лесной
комплекс.
|
1
|
5
|
|
|
10
|
ТЭК.
Топливная промышленность. Угольная промышленность.
|
1
|
5
|
|
|
11
|
Пр. р. №
3 Составление
характеристики каменноугольного бассейна по
картам и статистическим материалам
|
1
|
6
|
|
|
12
|
Электроэнергетика
|
1
|
6
|
|
|
13
|
Металлургический
комплекс. Черная металлургия
|
1
|
7
|
|
|
14
|
Пр. р. №
4 Составление
характеристики одной из металлургических баз по картам и
статистическим материалам.
|
1
|
7
|
|
|
15
|
Цветная
металлургия. Пр. р. № 5
Определение
по картам главных факторов размещения металлургии меди и алюминия.
|
1
|
8
|
|
|
16
|
Машиностроение:
значение, состав и факторы размещения. Тест
|
1
|
8
|
|
|
17
|
Пр. р. №
6 Определение
основных районов машиностроения.
.
|
1
|
9
|
|
|
18
|
Военно-промышленный
комплекс
|
1
|
9
|
|
|
19
|
Химическая
промышленность.
|
1
|
10
|
|
|
20
|
Транспорт.
Сухопутный и водный транспорт.
|
1
|
10
|
|
|
21
|
Размещение
транспортной магистрали
|
1
|
11
|
|
|
22
|
Информационная
структура
|
1
|
11
|
|
|
23
|
Сфера
обслуживания. Рекреационное хозяйство.
|
1
|
12
|
|
|
24
|
Контрольно-обобщающий
урок по теме «Главные отрасли и межотраслевые комплексы»
|
1
|
12
|
|
|
Раздел II. Районы
России(44ч)
Тема
3.Европейская часть(23ч)
|
|
25
|
Восточно
- Европейская равнина.
|
1
|
13
|
|
|
26
|
Волга
|
1
|
13
|
|
|
27
|
Центральная
Россия: состав и географическое положение
|
1
|
14
|
|
|
28
|
Центральный
район: особенности населения, хозяйство
|
1
|
14
|
|
|
29
|
Города
центрального района. Москва-столица России
|
1
|
15
|
|
|
30
|
Центрально
– Черноземный район
|
1
|
15
|
|
|
31-32
|
Волго-Вятский
район
|
2
|
16-16
|
|
|
33
|
Пр.р.№7
Сравнительная характеристика двух районов
|
1
|
17
|
|
|
34
|
Северо –
Западный район: географическое положение и природа
|
1
|
17
|
|
|
35
|
Санкт-Петербург-
«вторая столица России», Калининградская обл.
|
1
|
18
|
|
|
36
|
Европейский
Север: географическое положение, природа. Этапы развития хозяйства
|
1
|
18
|
|
|
37
|
Пр.р. №
8 Сравнение двух районов Европейского Севера (по выбору)
|
1
|
19
|
|
|
38
|
Поволжье:
географическое положение, природа
|
1
|
19
|
|
|
39
|
Население
и хозяйство Поволжья
|
1
|
20
|
|
|
40
|
Северный
Кавказ: географическое положение, природа
|
1
|
20
|
|
|
41
|
Хозяйство.
Народы Северного Кавказа
|
1
|
21
|
|
|
42
|
Южные
моря России. Зачет
|
1
|
21
|
|
|
43
|
Пр.р.№9
Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по развитию АПК и
рекреационного хозяйства.
|
1
|
22
|
|
|
44
|
Урал:
географическое положение и природа
|
1
|
22
|
|
|
45
|
Этапы
развития и современное хозяйство Урала
|
1
|
23
|
|
|
46
|
Крупнейшие
города Урала. Проблемы района
|
1
|
23
|
|
|
47
|
Контрольно-обобщающий
урок по теме: «Европейская часть России»
|
1
|
24
|
|
|
|
Тема 4.
Азиатская часть России.(21ч)
|
|
|
|
48
|
Природа
Сибири
|
1
|
24
|
|
|
49
|
Природа
Сибири и ресурсы гор Южной Сибири
|
1
|
25
|
|
|
50
|
Арктические
моря
|
1
|
25
|
|
|
51
|
Население
Сибири
|
1
|
26
|
|
|
52
|
Хозяйственное
освоение Сибири
|
1
|
26
|
|
|
53
|
Западная
Сибирь. Природные условия и ресурсы.
|
1
|
27
|
|
|
54
|
Хозяйство
Западной Сибири
|
|
27
|
|
|
55
|
Восточная
Сибирь: географическое положение. Природные условия и ресурсы.
|
1
|
28
|
|
|
56
|
Байкал
|
1
|
28
|
|
|
57
|
Хозяйство
Восточной Сибири.
|
1
|
29
|
|
|
58
|
Дальний
Восток: географическое положение, формирование территории.
|
1
|
29
|
|
|
59
|
Природные
условия и ресурсы
|
1
|
30
|
|
|
60
|
Моря
Тихого океана
|
1
|
30
|
|
|
61
|
Дальний
Восток: население и
|
1
|
31
|
|
|
62
|
Хозяйство
района
|
1
|
31
|
|
|
63
|
Контрольно-обобщающий
урок по теме: «Азиатская часть России»
|
1
|
32
|
|
|
64
|
Внешние
экономические связи России
|
1
|
32
|
|
|
65
|
Место
России в мировом хозяйстве в разные исторические периоды
|
1
|
33
|
|
|
66
|
Современная внешняя
торговля России.
|
1
|
33
|
|
|
67
|
Место
России в мировой политике в разные исторические периоды.
|
1
|
34
|
|
|
68
|
Россия и
сопредельные страны.
|
1
|
34
|
|
|
Всего
68 часов резерв 0 часов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.