Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена на основе требований Федерального Государственного
образовательного стандарта нового поколения, примерной программы основного
общего образования по географии 7 класс, автор И.В. Душина, М., Дрофа 2009 г.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника И.В. Душиной, В.А.
Коринской, В.А. Щенева «География. Материки, океаны, народы и страны»,
издательства «Дрофа», 2014 г.
География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в
основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные
учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты
Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном
(материковом) уровне. Актуальность разработки
программы обусловлена тем, что овладение основными географическими знаниями на
базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной
жизни.
Цель курса – развитие у
школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и
дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о
людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в
различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого
характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Для достижения данной цели
необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
§
формирование системы географических знаний как компонента
научной картины мира;
§
расширить и конкретизировать представления
о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее
дифференциации (от планетарного до локального);
§
создать образные представления о крупных
регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной
деятельности;
§
усилить гуманистическую и
культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных
страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек,
люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная
деятельность;
§ способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим
народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления
людей другой культуры;
§ на основе историко-географического подхода раскрыть
изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания
экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;
формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;
§ продолжить развитие картографической грамотности школьников
посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами
материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов
изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
§ учить извлекать информацию из различных источников знаний,
составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики
территории;
§ формирование
навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в
окружающей среде.
В 7-мом
классе продолжается интеллектуализация познавательных процессов, активное развитие
получают чтение, монологическая и письменная речь. Письменная речь
улучшается в направлении от способности к письменному изложению вопросов до
самостоятельного сочинения на заданную произвольную тему (развернутые ответы,
составление докладов и др.). Главная мотивация связана с активным
стремлением к личностному самосовершенствованию. У подростка возникает интерес
к своему внутреннему миру, а затем происходит постепенное усложнение и
углубление самопознания. Подросток открывает для себя свой внутренний мир,
хочет понять, какой он есть на самом деле, и представляет себе, каким он хотел
бы быть. Познать себя ему помогают друзья, близкие и взрослые. В связи с
психологическими особенностями возраста в процессе изучения курса географии
используются формы промежуточного контроля: тестовый контроль,
проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы в контурных
картах. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа,
дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального,
индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Усвоение учебного материала
реализуется с применением основных групп методов обучения и их
сочетания:
1.
Методами организации и осуществления
учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция,
беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,
проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой
учащихся.
2.
Методами стимулирования и мотивации
учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3.
Методами контроля и самоконтроля за
эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального
опроса, выборочного контроля, письменных работ
Используются
следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и
др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный
материал), ИКТ.
Место
предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план
для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для
обязательного изучения географии в 7-м классе основной школы из расчета 2
учебных часа в неделю.
На протяжении всего курса
реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и
обществознания.
Учебно-тематический
план. Изменения содержания.
№
|
Наименование
разделов
|
Кол-во часов
|
Практические
работы
|
1
|
Введение
|
3
|
|
2
|
Главные особенности природы Земли
|
13
|
|
3
|
Население Земли
|
2
|
|
4
|
Материки и океаны
|
50
|
10
|
5
|
Географическая оболочка — наш дом
|
2
|
|
|
ИТОГО
|
70
|
10
|
|
|
|
|
|
Изменения.
Уменьшено
количество часов на изучение тем «Введение», Тема «Мировой океан» перенесена в
1 раздел, т.к. океаны целесообразно изучать в теме «Гидросфера Земли». Такие
изменения позволят
сформировать у учащихся устойчивые знания, умения и навыки, обеспечит
расширение географических знаний.
Практические
работы
На основании решения РМО
количество оценочных практических работ сокращено до 10:
П\р №1 Определение ГП Африки,
географических координат крайних точек, протяженности материка в градусах и км.
П\р №2. Определение ГП Южной
Америки геогр-х координат, протяженности материка с с-ю, з-в в градусах и км.
П\р
№3 Взаимосвязь между компонентами в ПК.
П\р
№4 Сравнение климата отдельных частей Сев. Америки в одном Клим. поясе.
П\р
№5 Описание природных
условий, населения и хозяйственной жизни одной из стран Латинской Америки.
П\р №6 Особенности расположения
крупных форм рельефа. Обозначение на к\к.
П\р
№7 Определение типов климата по Клим. диаграммам
П\р
№8 Характеристика речной системы по типовому плану.
П\р №9 Сравнение природных зон по
40 параллели в Евразии и С.А.
П\р № 10. Комплексное описание
одной из стран Евразии
Содержание
Раздел
I Введение (3 ч)
Знания
материков, океанов, их расположения на карте. Источники географической
информации. Карта – особый источник информации. Географические методы изучения
окружающей среды.
Как
люди открывали Землю. Современные географические исследования.
Раздел
II Главные особенности природы
Земли – 12+1ч. повторение.
ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ -2ч
Гипотезы
происхождения Земли. Строение земной коры. Плиты литосферы. Сейсмические пояса
Земли.
Рельеф
земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа.
АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ -3ч
Распределение
температуры и осадков. Распределение температуры воздуха, атмосферного
давления и осадков на Земле. Постоянные ветры. Климатическая карта. Воздушные
массы. Климатические пояса.
ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН -6ч.
Мировой
океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Свойства
вод Мирового океана. Водные массы. Схема поверхностных течений в океане.
Льды. Жизнь в океане. Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый
океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из
океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из
океанов. Охрана природы океанов.
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА – 1ч.
Строение
ГО. Круговорот веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы.
Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая
зональность. Высотная поясность. Карта природных зон.
Раздел
III. Население Земли – 2ч.
Численность
населения. Размещение населения. Этнический состав населения мира. Миграции
населения. Основные религии.
Основные виды хозяйственной
деятельности. Страны мира, их основные типы.
Раздел IV.
Материки и океаны – 50 ч.
Тема
1. АФРИКА -11ч.
Географическое
положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. . Практическая работа № 1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с
севера на юг в градусах и
километрах.
История
исследования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и
нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов.
Размещение месторождений полезных ископаемых.
Факторы
формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды.
Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные
представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка.
Заповедники Африки. Народы и страны.
Тема 2.
АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ-6ч.
Австралия.
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и
океаны. История открытия и исследования Австралии.
Особенности
компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и
животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от
климата. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране
природы на континенте.
Население
Австралии. Австралийский Союз. Океания.
Тема 3.
ЮЖНАЯ АМЕРИКА – 8ч.
Географическое
положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. П.р.№2
Определение геогр. координат, протяженности в градусах и км.
История
открытия и исследования материка.
Особенности
природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа
в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных
ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса. Внутренние
воды.
Природные
зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных
зон. П.р. №3. Взаимосвязь между компонентами в ПК.
Высотная
зональность в Андах. Население. Страны.
Тема 4.
АНТАРКТИДА - 4ч.
Антарктида.
Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного
континента. Современные исследования материка.
Тема
6. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА -8ч.
Географическое
положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование
материка.
Особенности
природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности
размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса:
П.р.№ 4. Сравнение климата отдельных частей С.А. в одном климатическом
поясе.
Внутренние
воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы
зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные
природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.
Природные
богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате
хозяйственной деятельности.
Страны
Северной Америки. П.р. № 5. Описание природных условий, населения и хоз.
жизни одной из стран.
Тема
7. ЕВРАЗИЯ - 13ч.
Географическое
положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов
континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные
имена на карте Евразии.
Особенности
природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений
полезных ископаемых. П.р. №6. Особенности расположения крупных форм рельефа.
Обозначение на к.к.
Климатообразующие
факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды
и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.
П.р. №7. Определение типов климата по климатограммам.
Внутренние
воды материка. П.р. № 8. Характеристика речной системы по типовому плану. Обозначение
на к.к.
Проявление
на материке широтной и высотной зональности. П.р. № 9. Сравнение прир. Зон
по 40 параллели в Евразии и Сев. Америке.
Народы
и страны. П.р. №10. Комплексное описание одной из стран Евразии.
Раздел
IV. Географическая оболочка
— наш дом. - 2 часа
Географическая
оболочка, ее свойства и строение. Закономерности ГО. Взаимодействие природы и
общества.
Требования к
уровню подготовки учащихся
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- овладение на уровне общего образования
законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в
различных жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических
знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;
- формирование устойчивых установок
социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания
всего живого, в том числе и человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: Метапредметные
результаты курса «География. Материки, океаны, народы и страны» основаны на
формировании универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
- осознание себя как члена общества на
глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель
конкретного региона);
- осознание значимости и общности
глобальных проблем человечества;
- эмоционально-ценностное отношение к
окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности,
своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре,
национальным особенностям, толерантность.
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной
деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на
практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам
географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
результатов;
-умение вести самостоятельный поиск,
анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию
с помощью технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом)
Предметные УУД:
- называть методы изучения Земли;
- называть основные результаты выдающихся
географических открытий и путешествий;
- знать современное географическое
положение материков и океанов, главные черты рельефа Земли, климатообразующие
факторы и климаты, внутренние воды суши, зональные природные комплексы Земли,
катастрофические явления природного характера;
- развивать базовые знания
страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков,
их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и
хозяйственной деятельности в различных природных условиях.
Учебно-методическое
обеспечение
Учебник.
Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и
океанов. 7 класс. – М.: Дрофа, 2014 г.
И.В.Душина. Рабочая тетрадь. К учебнику Коринская В.А., Душина
И.В., Щенев В.А. М.: Дрофа, 2014 г.
Атлас. Контурные карты.
Методические, дидактические материалы, материалы для контроля
Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. Методическое пособие. 7 класс. М.: Дрофа, 2014г.
-Методическое пособие с электронным приложением
/ И.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др. – 2-е изд., испр. – М.:Глобус, 2010
Контрольные и проверочные работы по
географии 6-10 классы: Метод. пособие. – 2-е изд., М.: Дрофа, 2009
-Раздаточный материал (карточки-задания, тестовый материал и
др.)
Мультимедийные обучающие программы
Уроки географии Кирилла и Мефодия. 6 кл.
Библиотека
электронных наглядных пособий по курсам географии.
Интернет-ресурсы:
1.go.ru
- "RGO.ru" 2. geo.1september.ru 3. geo.1september.ru 4. geografia.ru - География.ру
5. nature.worldstreasure.com
Для ученика:
Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География
материков и океанов. 7 класс. – М.: Дрофа, 2014 г.
И.В.Душина. Рабочая тетрадь. К учебнику Коринская
В.А., Душина И.В., Щенев В.А. М.: Дрофа, 2014 г.
Атлас. Контурные карты.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.