Рассмотрено
на ШМО
учителей-предметников
Руководитель_______________
(Кокушина Т. Н.)
«____»_______________2015
г.
|
Согласовано
зам.
дир. по УР _____________
(Малкина М.Г.)
«____»_______________2015
г.
|
«Утверждаю»
директор
школы ___________
(Тимажева Ф.А.)
«____»_______________2015
г.
|
МОУ Тагайская средняя общеобразовательная школа
Рабочая программа
по географии
6 класс
(базовый уровень)
учителя Лошкарёвой Ю. А.
2015-2016
уч. год
Пояснительная записка
Учебник «География. Начальный курс. 6
класс» продолжает классическую линию учебников, выпускаемых издательством
«Дрофа». Начальному курсу географии предшествуют пропедевтические курсы
«Природоведение» («Окружающий мир») в начальной школе и «География. Начальный
курс. 5 класс», поэтому при разработке рабочей программы курса авторами
учебника была учтена сформированность у учащихся некоторых базовых понятий и
умений. Данный курс, как и вся предметная линия, был разработан на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (ФГОС ООО) и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России.
Курс разработан с учетом: — требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования; — планируемых результатов освоения основной образовательной
программы основного общего образования; — положений Фундаментального ядра
содержания основного общего образования; — примерной программы по географии;—
авторской рабочей программы, составленной в соответствии с требованиями ФГОС
ООО к структуре рабочих программ. Начальный курс географии формирует у учащихся
первоначальные знания из таких наук о Земле, как картография, геология,
климатология, почвоведение, биогеография и др. Это ведет к пониманию сложной
системы взаимосвязей компонентов природы.
Цель начального курса географии
— развитие географических знаний и умений, приобретение опыта творческой
деятельности (в том числе в коллективе), формирование эмоционально-ценностного
отношения к миру.
Основными задачами начального
курса географии являются:
— формирование представлений о единстве компонентов
природы, объяснение их взаимосвязей; — формирование представлений о строении и
развитии основных оболочек Земли, об особенностях их взаимосвязей;
— развитие знаний о разнообразии природы, о размещении
природных и антропогенных объектов, о географических закономерностях
протекающих в природе процессов;
— формирование практических умений при работе со
специальными приборами и инструментами, необходимыми для получения
географической информации;
— развитие знаний о степени воздействия человека на
состояние природы и о возможных последствиях такого взаимодействия; —
воспитание любви к своему краю, своей стране, уважения к другим народам и
культурам.
На изучение географии в 6 классе отводится 35 часов, т. е.
1 час в неделю.
Результаты изучения в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования
содержание и методический аппарат учебника «География. Начальный курс. 6 класс»
ориентированы на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов
образования.
Помимо основного содержания, каждый параграф учебника
содержит:
— вопросы для актуализации опорных знаний;
— ссылку на электронное приложение к учебнику, которое
содержит карты и задания, анимации и слайды по теме урока;
— вопросы и задания к иллюстрациям, способствующие
реализации системно-деятельностного подхода в обучении географии;
— вопросы и задания, предназначенные для закрепления
содержания.
Достижение предметных результатов в данном курсе
обеспечивается формированием у учащихся целостной системы знаний о Земле, о
закономерностях развития природы, о результатах взаимодействия природы и
человека. Большинство вопросов и заданий направлено на формирование умений
сопоставлять, анализировать, обобщать, а также использовать дополни- тельные
источники информации, в том числе интернет-ресурсы, т. е. важнейших
метапредметных умений, составляющих «умение учиться». Достижению метапредметных
результатов при изучении начального курса географии служит целая система
заданий, направленных на: — умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности; — умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач; — умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; — умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи; — владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; —
умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи и делать выводы; — умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы для решения учебных и познавательных задач; — смысловое чтение; —
умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; —
умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и
потребностей; — формирование и развитие компетентности в области использования
ИКТ;— формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на
практике. Большое внимание в учебнике уделено заданиям, направленным на
достижение личностных результатов: — воспитание российской гражданской
идентичности; — формирование ответственного отношения к учению, готовности к
саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов; —
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и учитывающего многообразие современного мира; — развитие
морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственного поведения и ответственного
отношения к собственным поступкам; — формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве в различных видах деятельности; —
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; — формирование
основ экологической культуры; — уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи; — развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов мира и России. Материал о достижениях российских
путешественников и ученых (П. П. Семенова-Тян-Шанского, Н. М. Пржевальского, И.
Ф. Крузенштерна, Ю. Ф. Лисянского и др.) дает возможность учителю формировать у
учащихся чувство патриотизма при изучении достижений отечественной науки.
Рабочая программа конкретизирует
содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов
по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень
практических работ по каждому разделу. Кроме того, в программу включены зачеты,
по наиболее важным темам курса.
Цели.
Изучение географии в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических
понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее
сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности;
использовать один из «языков» международного общения — географическую карту,
применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов;
• развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения
новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему
региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической
культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и
готовности к
использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному
оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и
способы деятельности.
Организуя учебный процесс по географии в
основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное
значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему
предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также
комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды;
выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и
явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане,
карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей
среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых
норм, эстетических ценностей.
Цель курса: заложить основы географического образования учащихся.
Задачи,
решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно
сформулировать следующим образом:
Показать школьникам
географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности
ее изучения;
Приобщить к
терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные
представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической
картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными
средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать
школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного
комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в
окружающем его мире.
Требования к уровню подготовки
(Результаты обучения)
В результате изучения географии
ученик должен
знать/понимать
·
основные
географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт
по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты
выдающихся географических открытий и путешествий;
·
географические
следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах,
взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
уметь
·
выделять,
описывать и объяснять
существенные признаки географических объектов и явлений;
·
находить в разных источниках и
анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и
явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
·
приводить
примеры:
использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям
окружающей среды,
·
составлять краткую географическую
характеристику разных территорий на основе разнообразных источников
географической информации и форм ее представления;
·
определять на местности, плане и карте
расстояния, направления высоты точек; географические координаты и
местоположение географических объектов;
·
применять приборы и инструменты для
определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;
представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе
эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
·
ориентирования на
местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
·
учета
фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
·
наблюдения за
погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
·
проведения
самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Тематический план
Разделы и темы уроков
|
Количество часов
|
№ урока
|
№параграфа
|
Введение
|
1
|
|
|
Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля —
планета Солнечной системы
|
1
|
1
|
1 , 2
|
Виды изображений поверхности Земли
|
9
|
|
|
План местности
|
4
|
|
|
Понятие о плане местности. Масштаб
|
1
|
2
|
3, 4
|
Стороны горизонта. Ориентирование
|
1
|
3
|
5
|
Изображение на плане неровностей земной поверхности
|
1
|
4
|
6
|
Составление простейших планов местности
|
1
|
5
|
7
|
Географическая карта
|
5
|
|
|
Форма и размеры Земли. Географическая карта
|
1
|
6
|
8, 9
|
Градусная сеть на глобусе и картах
|
1
|
7
|
10
|
Географическая широта. Географическая долгота.
Географические координаты
|
1
|
8
|
11, 12
|
Изображение на физических картах высот и глубин
|
1
|
9
|
13
|
Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений
поверхности Земли»
|
1
|
10
|
|
Строение Земли. Земные оболочки
|
22
|
|
|
Литосфера
|
5
|
|
|
Земля и ее внутреннее строение
|
1
|
11
|
14
|
Движение земной коры. Вулканизм
|
1
|
12
|
15
|
Рельеф суши. Горы
|
1
|
13
|
16
|
Равнины суши
|
1
|
14
|
17
|
Рельеф дна Мирового океана
|
1
|
15
|
18
|
Гидросфера
|
6
|
|
|
Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана
|
1
|
16
|
19, 20
|
Движение воды в океане
|
1
|
17
|
21
|
Подземные воды
|
1
|
18
|
22
|
Реки
|
1
|
19
|
23
|
Озера
|
1
|
20
|
24
|
Ледники
|
1
|
21
|
25
|
Атмосфера
|
7
|
|
|
Атмосфера: строение, значение, изучение
|
1
|
22
|
26
|
Температура воздуха
|
1
|
23
|
27
|
Атмосферное давление. Ветер
|
1
|
24
|
28
|
Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки
|
1
|
25
|
29
|
Погода
|
1
|
26
|
30
|
Климат
|
1
|
27
|
30
|
Причины, влияющие на климат
|
1
|
28
|
31
|
Биосфера. Географическая оболочка
|
4
|
|
|
Разнообразие и распространение организмов на Земле
|
1
|
29
|
32
|
Распространение организмов в Мировом океане
|
1
|
30
|
32
|
Природный комплекс
|
1
|
31
|
33
|
Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли.
Земные оболочки»
|
1
|
32
|
|
Население Земли
|
3
|
|
|
Население Земли
|
1
|
33
|
34
|
Человек и природа
|
1
|
34
|
34
|
Обобщение и контроль знаний по разделу «Население Земли»
|
1
|
35
|
|
Итого
|
35
|
|
|
Контрольно-оценочная деятельность
№урока
|
Практическая работа
|
Название
|
2
|
Практическая работа №
1.
|
Изображение здания
школы в масштабе
|
3
|
Практическая работа №
2.
|
Определение
направлений и азимутов по плану местности
|
5
|
Практическая работа №
3.
|
Составление плана
местности методом маршрутной съемки
|
8
|
Практическая работа №
4.
|
Определение
географических координат объектов и объектов по их географическим координатам
|
14
|
Практическая работа №
5.
|
Составление описания
форм рельефа
|
20
|
Практическая работа №
6.
|
Составление описания
внутренних вод
|
23
|
Практическая работа №
7.
|
Построение графика
хода температуры и вычисление средней температуры
|
24
|
Практическая работа №
8.
|
Построение розы
ветров
|
25
|
Практическая работа №
9.
|
Построение диаграммы
количества осадков по многолетним данным
|
31
|
Практическая работа №
10.
|
Составление
характеристики природного комплекса (ПК)
|
Календарно-тематическое планирование
Наименование разделов программы и
количество часов на разделы
|
№ урока
|
Тема
урока
|
Примечание
|
1
|
Введение. Открытие, изучение и
преобразование Земли. Земля — планета Солнечной системы
|
|
2
|
Понятие
о плане местности. Масштаб П/р.№ 1 «Изображение здания школы в масштабе.»
|
|
3
|
Стороны
горизонта. Ориентирование. П/р №2. «Определение направлений и азимутов по
плану местности.»
|
|
4
|
Изображение
на плане неровностей земной поверхности
|
|
5
|
Составление
простейших планов местности. П/р №3. «Составление плана местности
методом маршрутной съемки.»
|
|
6
|
Форма
и размеры Земли. Географическая карта
|
|
7
|
Градусная
сеть на глобусе и картах
|
|
8
|
Географическая
широта. Географическая долгота. Географические координаты. П/р №4. «Определение
географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.»
|
|
9
|
Изображение
на физических картах высот и глубин
|
|
10
|
Обобщение
и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»
|
|
11
|
Земля
и ее внутреннее строение
|
|
12
|
Движение
земной коры. Вулканизм
|
|
13
|
Рельеф
суши. Горы
|
|
14
|
Равнины
суши. П/р №5. «Составление описания форм рельефа.»
|
|
15
|
Рельеф
дна Мирового океана
|
|
16
|
Вода
на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана
|
|
17
|
Движение
воды в океане
|
|
18
|
Подземные
воды
|
|
19
|
Реки
|
|
20
|
Озера.
П/р №6. «Составление описания внутренних вод.»
|
|
21
|
Ледники
|
|
22
|
Атмосфера:
строение, значение, изучение
|
|
23
|
Температура воздуха.
П/р №7. «Построение графика хода температуры и вычисление средней
температуры».
|
|
24
|
Атмосферное давление.
Ветер. П/р №8. «Построение розы ветров.»
|
|
25
|
Водяной
пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. П/р №9. «Построение диаграммы
количества осадков по многолетним данным.»
|
|
26
|
Погода
|
|
27
|
Климат
|
|
28
|
Причины,
влияющие на климат
|
|
29
|
Разнообразие
и распространение организмов на Земле
|
|
30
|
Распространение
организмов в Мировом океане
|
|
31
|
Природный
комплекс. П/р №10. «Составление характеристики природного комплекса (ПК).»
|
|
32
|
Обобщение
и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки»
|
|
33
|
Население
Земли
|
|
34
|
Человек
и природа
|
|
35
|
Обобщение
и контроль знаний по разделу «Население Земли»
|
|
Списки учебно-методического обеспечения.
Основная литература:
1.
Герасимова Т.П.
География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. – М.: Дрофа,
2004.
2.
Т.П.
Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа,
2007.
3.
Сиротин В.И.
География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных
карт. – М.: Дрофа, 2007.
4.
География.
Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2008.
Дополнительная литература:
1.
Яворовская
И. – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.
2.
Аржанов С. П. –
Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.
3.
Баркоа А.С. –
Словарь-справочник по физической географии – М.: Просвещение, 1954.
4.
Безруков А.,
Пивоварова Г. Занимательная география – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.
5.
Выгонская Г.М.
Занимательная география: Что? Где? Когда? – М.: Граф-пресс, 2003.
6.
Губарев В.К – Тайны
географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.
7.
Гумилевкая М. Как
открывали мир – М.: Детская литература, 1977.
8.
Еремина В.А.,
Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.- М.: Илекса, 2008.
9.
Ерофеев И.А.
Великие географы и путешественники России 15-18 вв. – М.: Школа-ПРЕСС, 1993.
10.
Здорик Т.Б.
Минералы (твой первый атлас-определитель) – М.: Дрофа, 2008.
11.
Кофман М.В. Океаны,
моря и их обитатели – М.: Муравей, 1996.
12.
Майорова Т.С.
География: справочник щкольника – М.: Слово, АСТ, 1996.
13.
Перлов Л.Е. –
География в литературных произведениях – М.: Дрофа, 2005.
14.
Поспелов Е.М.
Географические названия: Топонимический словарь – М.: Русские словари, 1998.
15.
Постникова М.В. –
Тематические кроссворды – М: НЦ ЭНАС, 2006.
16.
Пятунин В.Б. –
Гимназия на дому (учебное пособие) – М.: Дрофа, 2005.
17.
Томилин А.М. – Как
люди открывали мир – М.: Просвещение, 2008.
18.
Ушакова О.Д. –
Великие путешественники – С-ПБ: Литера,2006.
19.
Чичерина О.В.,
Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах – М.: Астрель, АСТ, 2007.
Методическая литература:
1.
Баринова И.И.,
Суслов В.Г. – Рабочая тетрадь с комплектом к/к, 6 класс. - М.: Экзамен, 2009.
2.
Болотникова Н.В. –
Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.: Глобус, 2008
3.
Дмитриева Л.М. –
Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс) , 6 класс.– М.: Дрофа,
2007.
4.
Дронов В.П.,
Савельева Л.А. – Рабочая тетрадь, 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.
5.
Зотова А.М. – Игры
на уроках географии – 6-7 кл. – М.: Дрофа, 2004.
6.
Иванова Т.В. -
Тематическое и поурочное планирование , 6 класс.- М.: Экзамен, 2006.
7.
Клюшникова М.В. –
Олимпиады, 6 класс. – Волгоград: Корифей, 2006.
8.
Колесник И.В. –
Рабочая тетрадь – 6 кл. – Саратов: Лицей, 2006.
9.
Кошевой В.А.,
Душина И.В., Лобжанидзе А.А. – Рабочая тетрадь к учебнику «Мир Земли» - М.:
Баласс, 2008.
10.
Крылова О.В. –
Практические работы, 6 класс. – М.: Вита- Пресс, 2006.
11.
Летягин А.А. –
Примерное поурочное планирование: Методическое пособие. 6 класс. – М.:
Вентана-Граф, 2008.
12.
Летягин А.А.,
Душина И.В. и др. География: Программа. 6-10 классы общеобразовательных
учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2007.
13.
Лобжанидзе А.А.,
Корниенко Е.В. – Рабочая тетрадь: География. Земля – АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004.
14.
Нагорная И.И. –
Поурочные планы по уч. Т.П. Герасимовой, 6 класс. – Волгоград: Учитель, 2005.
15.
Нагорная И.И..
География. 6 класс. Поурочные планы к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П.
Неклюдовой “Начальный курс географии. 6 класс”: Метод. пособие. – Волгоград:
Учитель, 2004.
16.
Никитина Н.А.
Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М.: “ВАКО”, 2006.
17.
Перепечева Н.Н. –
Нестандартные уроки: 6-7 кл. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2004.
18.
Петрова Н.Н. –
Темы шк. курса: Земля – планета Солнечной системы - М.: Дрофа, 2004
19.
Петрова Н.Н. –
Настольная книга учителя географии.6-11 кл. – М.: Эксмо, 2008.
20.
Петрова Н.Н. – Темы
шк. курса: План и карта – М.: Дрофа. 2004.
21.
Рабочие программы
по географии. 6-9 классы (линии учебников издательств «Просвещение», «Дрофа»,
«Русское слово»)/Авт.-сост. Н.В.Болотникова. – М: Глобус, 2008.
22.
Савельева Л.Е.,
Дронов В.П. – Землеведение. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2007.
23.
Шинкарчук С.А. –
Доклады, рефераты, сообщения – СПб.: Литера, 2000.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.