Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6 класс ФГОС издательство "Дрофа"

Рабочая программа по географии 6 класс ФГОС издательство "Дрофа"

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотрено на ШМО

учителей-предметников

Руководитель_______________

(Кокушина Т. Н.)

«____»_______________2015 г.

Согласовано

зам. дир. по УР _____________

(Малкина М.Г.)

«____»_______________2015 г.

«Утверждаю»

директор школы ___________

(Тимажева Ф.А.)

«____»_______________2015 г.











МОУ Тагайская средняя общеобразовательная школа






Рабочая программа

по географии

6 класс

(базовый уровень)

учителя Лошкарёвой Ю. А.





















2015-2016 уч. год



Пояснительная записка

          

Учебник «География. Начальный курс. 6 класс» продолжает классическую линию учебников, выпускаемых издательством «Дрофа». Начальному курсу географии предшествуют пропедевтические курсы «Природоведение» («Окружающий мир») в начальной школе и «География. Начальный курс. 5 класс», поэтому при разработке рабочей программы курса авторами учебника была учтена сформированность у учащихся некоторых базовых понятий и умений. Данный курс, как и вся предметная линия, был разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс разработан с учетом: — требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования; — планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования; — положений Фундаментального ядра содержания основного общего образования; — примерной программы по географии;— авторской рабочей программы, составленной в соответствии с требованиями ФГОС ООО к структуре рабочих программ. Начальный курс географии формирует у учащихся первоначальные знания из таких наук о Земле, как картография, геология, климатология, почвоведение, биогеография и др. Это ведет к пониманию сложной системы взаимосвязей компонентов природы.

Цель начального курса географии — развитие географических знаний и умений, приобретение опыта творческой деятельности (в том числе в коллективе), формирование эмоционально-ценностного отношения к миру.

Основными задачами начального курса географии являются:

формирование представлений о единстве компонентов природы, объяснение их взаимосвязей; — формирование представлений о строении и развитии основных оболочек Земли, об особенностях их взаимосвязей;

развитие знаний о разнообразии природы, о размещении природных и антропогенных объектов, о географических закономерностях протекающих в природе процессов;

формирование практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, необходимыми для получения географической информации;

развитие знаний о степени воздействия человека на состояние природы и о возможных последствиях такого взаимодействия; — воспитание любви к своему краю, своей стране, уважения к другим народам и культурам.

На изучение географии в 6 классе отводится 35 часов, т. е. 1 час в неделю.

Результаты изучения в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования содержание и методический аппарат учебника «География. Начальный курс. 6 класс» ориентированы на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов образования.

Помимо основного содержания, каждый параграф учебника содержит:

вопросы для актуализации опорных знаний;

ссылку на электронное приложение к учебнику, которое содержит карты и задания, анимации и слайды по теме урока;

вопросы и задания к иллюстрациям, способствующие реализации системно-деятельностного подхода в обучении географии;

вопросы и задания, предназначенные для закрепления содержания.

Достижение предметных результатов в данном курсе обеспечивается формированием у учащихся целостной системы знаний о Земле, о закономерностях развития природы, о результатах взаимодействия природы и человека. Большинство вопросов и заданий направлено на формирование умений сопоставлять, анализировать, обобщать, а также использовать дополни- тельные источники информации, в том числе интернет-ресурсы, т. е. важнейших метапредметных умений, составляющих «умение учиться». Достижению метапредметных результатов при изучении начального курса географии служит целая система заданий, направленных на: — умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; — умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; — умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; — умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; — владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; — умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; — умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач; — смысловое чтение; — умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; — умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; — формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;— формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике. Большое внимание в учебнике уделено заданиям, направленным на достижение личностных результатов: — воспитание российской гражданской идентичности; — формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов; — формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира; — развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственного поведения и ответственного отношения к собственным поступкам; — формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в различных видах деятельности; — формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; — формирование основ экологической культуры; — уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; — развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России. Материал о достижениях российских путешественников и ученых (П. П. Семенова-Тян-Шанского, Н. М. Пржевальского, И. Ф. Крузенштерна, Ю. Ф. Лисянского и др.) дает возможность учителю формировать у учащихся чувство патриотизма при изучении достижений отечественной науки.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Кроме того, в программу включены зачеты, по наиболее важным темам курса.

Цели.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса: заложить основы географического образования учащихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

 

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

 В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

               основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

               географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

               выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

               находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

               приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

               составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

               определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

               применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

               ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

               учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

               наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

               проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

 

 Тематический план


Разделы и темы уроков

Количество часов

урока

параграфа

Введение

1



Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля — планета Солнечной системы

1

1

1 , 2

Виды изображений поверхности Земли

9



План местности

4



Понятие о плане местности. Масштаб

1

2

3, 4

Стороны горизонта. Ориентирование

1

3

5

Изображение на плане неровностей земной поверхности

1

4

6

Составление простейших планов местности

1

5

7

Географическая карта

5



Форма и размеры Земли. Географическая карта

1

6

8, 9


Градусная сеть на глобусе и картах

1

7

10

Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты

1

8

11, 12

Изображение на физических картах высот и глубин

1

9

13

Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»

1

10


Строение Земли. Земные оболочки

22



Литосфера

5



Земля и ее внутреннее строение

1

11

14

Движение земной коры. Вулканизм

1

12

15

Рельеф суши. Горы

1

13

16

Равнины суши

1

14

17

Рельеф дна Мирового океана

1

15

18

Гидросфера

6



Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана

1

16

19, 20

Движение воды в океане

1

17

21

Подземные воды

1

18

22

Реки

1

19

23

Озера

1

20

24

Ледники

1

21

25

Атмосфера

7



Атмосфера: строение, значение, изучение

1

22

26

Температура воздуха

1

23

27

Атмосферное давление. Ветер

1

24

28

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки

1

25

29

Погода

1

26

30

Климат

1

27

30

Причины, влияющие на климат

1

28

31

Биосфера. Географическая оболочка

4



Разнообразие и распространение организмов на Земле

1

29

32

Распространение организмов в Мировом океане

1

30

32

Природный комплекс

1

31

33

Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки»

1

32


Население Земли

3



Население Земли

1

33

34

Человек и природа

1

34

34

Обобщение и контроль знаний по разделу «Население Земли»

1

35


Итого

35




 





Контрольно-оценочная деятельность

 

урока

Практическая работа

Название

2

Практическая работа № 1.

Изображение здания школы в масштабе

3

Практическая работа № 2.

Определение направлений и азимутов по плану местности

5

Практическая работа № 3.

Составление плана местности методом маршрутной съемки

8

Практическая работа № 4.

Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам

14

Практическая работа № 5.

Составление описания форм рельефа

20

Практическая работа № 6.

Составление описания внутренних вод

23

Практическая работа № 7.

Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры

24

Практическая работа № 8.

Построение розы ветров

25

Практическая работа № 9.

Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным

31

Практическая работа № 10.

Составление характеристики природного комплекса (ПК)

 

Календарно-тематическое планирование

 

Наименование разделов программы и количество часов на разделы

урока

Тема урока 

Примечание

1

Введение. Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля — планета Солнечной системы


 

2

Понятие о плане местности. Масштаб П/р.№ 1 «Изображение здания школы в масштабе.»

 

3

Стороны горизонта. Ориентирование. П/р №2. «Определение направлений и азимутов по плану местности.»

 

4

Изображение на плане неровностей земной поверхности

 

5

Составление простейших планов местности. П/р №3. «Составление плана местности методом маршрутной съемки.»

 

6

Форма и размеры Земли. Географическая карта

 

7

Градусная сеть на глобусе и картах

 

8

Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты. П/р №4. «Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.»

 

9

Изображение на физических картах высот и глубин

 

10

Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»

 

11

Земля и ее внутреннее строение

 

12

Движение земной коры. Вулканизм

 

13

Рельеф суши. Горы

 

14

Равнины суши. П/р №5. «Составление описания форм рельефа.»

 

15

Рельеф дна Мирового океана

 

16

Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана

 

17

Движение воды в океане

 

18

Подземные воды

 

19

Реки

 

20

Озера. П/р №6. «Составление описания внутренних вод.»

 

21

Ледники

 

22

Атмосфера: строение, значение, изучение

 

23

Температура воздуха. П/р №7. «Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры».

 

24

Атмосферное давление. Ветер. П/р №8. «Построение розы ветров.»

 

25

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. П/р №9. «Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.»

 

26

Погода

 

27

Климат

 

28

Причины, влияющие на климат

 

29

Разнообразие и распространение организмов на Земле

 

30

Распространение организмов в Мировом океане

 

31

Природный комплекс. П/р №10. «Составление характеристики природного комплекса (ПК).»

 

32

Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки»

 

33

Население Земли

 

34

Человек и природа

 

35

Обобщение и контроль знаний по разделу «Население Земли»

 


Списки учебно-методического обеспечения.

 

Основная литература:

1.        Герасимова Т.П. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. – М.: Дрофа, 2004.

2.        Т.П. Герасимова,   Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2007.

3.        Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2007.

4.        География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2008.

 

Дополнительная литература:

1.        Яворовская И.    – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.

2.        Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.

3.        Баркоа А.С. – Словарь-справочник по физической географии – М.: Просвещение, 1954.

4.        Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

5.        Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? – М.: Граф-пресс, 2003.

6.        Губарев В.К – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.

7.        Гумилевкая М. Как открывали мир – М.: Детская литература, 1977.

8.        Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.- М.: Илекса, 2008.

9.        Ерофеев И.А. Великие географы и путешественники России 15-18 вв. – М.: Школа-ПРЕСС, 1993.

10.    Здорик Т.Б. Минералы (твой первый атлас-определитель) – М.: Дрофа, 2008.

11.    Кофман М.В. Океаны, моря и их обитатели – М.: Муравей, 1996.

12.    Майорова Т.С. География: справочник щкольника – М.: Слово, АСТ, 1996.

13.    Перлов Л.Е. – География в литературных произведениях – М.: Дрофа, 2005.

14.    Поспелов Е.М. Географические названия: Топонимический словарь – М.: Русские словари, 1998.

15.    Постникова М.В. – Тематические кроссворды – М: НЦ ЭНАС, 2006.

16.    Пятунин В.Б. – Гимназия на дому (учебное пособие) – М.: Дрофа, 2005.

17.    Томилин А.М. – Как люди открывали мир – М.: Просвещение, 2008.

18.    Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-ПБ: Литера,2006.

19.    Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах – М.: Астрель, АСТ, 2007.

 

Методическая литература:

1.        Баринова И.И., Суслов В.Г. – Рабочая тетрадь с комплектом к/к, 6 класс. - М.: Экзамен, 2009.

2.        Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.: Глобус, 2008

3.        Дмитриева Л.М. – Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс) , 6 класс.– М.: Дрофа, 2007.

4.        Дронов В.П., Савельева Л.А. – Рабочая тетрадь, 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.

5.        Зотова А.М. – Игры на уроках географии – 6-7 кл. – М.: Дрофа, 2004.

6.        Иванова Т.В. - Тематическое и поурочное планирование , 6 класс.- М.: Экзамен, 2006.

7.        Клюшникова М.В. – Олимпиады, 6 класс. – Волгоград: Корифей, 2006.

8.        Колесник И.В. – Рабочая тетрадь – 6 кл. – Саратов: Лицей, 2006.

9.        Кошевой В.А., Душина И.В., Лобжанидзе А.А. – Рабочая тетрадь к учебнику «Мир Земли» - М.: Баласс, 2008.

10.    Крылова О.В. – Практические работы, 6 класс. – М.: Вита- Пресс, 2006.

11.    Летягин А.А. – Примерное поурочное планирование: Методическое пособие. 6 класс. – М.: Вентана-Граф, 2008.

12.    Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: Программа. 6-10 классы общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2007.

13.    Лобжанидзе А.А., Корниенко Е.В. – Рабочая тетрадь: География. Земля – АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004.

14.    Нагорная И.И. – Поурочные планы по уч. Т.П. Герасимовой, 6 класс. – Волгоград: Учитель, 2005.

15.    Нагорная И.И.. География. 6 класс. Поурочные планы к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюдовой “Начальный курс географии. 6 класс”: Метод. пособие. – Волгоград: Учитель, 2004.

16.    Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М.: “ВАКО”, 2006.

17.    Перепечева Н.Н. – Нестандартные уроки: 6-7 кл. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2004.

18.    Петрова Н.Н. – Темы шк. курса: Земля – планета Солнечной системы - М.: Дрофа, 2004

19.    Петрова Н.Н. – Настольная книга учителя географии.6-11 кл. – М.: Эксмо, 2008.

20.    Петрова Н.Н. – Темы шк. курса: План и карта – М.: Дрофа. 2004.

21.    Рабочие программы по географии. 6-9 классы (линии учебников издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»)/Авт.-сост. Н.В.Болотникова. – М: Глобус, 2008.

22.    Савельева Л.Е., Дронов В.П. – Землеведение. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2007.

23.    Шинкарчук С.А. – Доклады, рефераты, сообщения – СПб.: Литера, 2000.

Учебно-тематическое планирование по географии 6 класс

N

п/п

Тема урока

Дата по плану

Дата фактическая

Основное содержание учебного материала

Вводимые понятия

Оборудование

Виды деятельности уч-ся

Требования к подготовке уч-ся

Д/з

Раздел1. Тема 1 «Введение» (1 час)

1/1

Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля — планета Солнечной системы



Как человек открывал Землю. Эпоха Великих географических открытий. Вклад путешественников в изучение Земли. Современная география. Земля — планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна.


география, географ, географическое открытие, Солнечная система, орбита Земли, полюс, экватор.

карта полушарий, атлас «География. 6 класс», комплект портретов ученых и путешественников, наглядные пособия, демонстрирующие представления о Земле в древности и строение Солнечной системы, интерактивные наглядные пособия «План и карта»

обозначение на контурной карте маршрутов великих путешественников. Работа с рисунками «Планеты Солнечной системы», «Вращение Земли вокруг Солнца».

называть методы изучения Земли; называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий; объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «географический полюс», «экватор»; приводить примеры географических следствий движения Земли.

§1,2, сообщ.

Раздел2. «Виды изображений поверхности Земли» (9 часов). Тема 1 «План местности» (4 часа)

2/1

Понятие о плане местности. Масштаб



Что такое план местности. Условные знаки. Зачем нужен масштаб. Численный и именованный масштаб. Линейный масштаб. Выбор масштаба. Практическая работа №1. Изображение здания школы в масштабе.

план местности, условные знаки, масштаб

атлас «География. 6 класс», циркуль-измеритель, линейка; планшет, рулетка, карандаш

чтение плана местности. Отработка умений выбирать масштаб, переводить численный масштаб в именованный. Определение расстояний на плане и карте при помощи масштаба.

объяснять значение понятий: «план местности», «масштаб»; называть масштаб плана, карты и глобуса и показывать изображения разных видов масштаба; приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой; читать план местности; определять (измерять) расстояния на плане.

§3,4

3/2

Стороны горизонта. Ориентирование



Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.

Практическая работа №2. Определение направлений и азимутов по плану местности.

стороны горизонта, ориентирование, азимут

компас, топографический план, линейка, транспортир

работа с компасом — определение сторон горизонта. Определение направлений и азимутов по плану местности.

объяснять значение понятий: «азимут», «стороны горизонта», «ориентирование»; определять (измерять) направления на плане, географической карте и на местности; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов.

§5

4/3

Изображение на плане неровностей земной поверхности



Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изо- гипсы). Профиль местности

рельеф, абсолютная высота, относительная высота, горизонтали

план местности, нивелир

определение по плану местности высот холмов и глубин впадин. Определение по плану с помощью горизонталей крутого и пологого склонов холма. Изображение с помощью горизонталей холма и впадины. Построение профиля местности

объяснять значение понятий: «рельеф», «относительная высота», «абсолютная высота», «горизонталь»; определять по плану местности абсолютную и относительную высоту точек местности, направление понижения (повышения) рельефа; строить профиль местности

§6

5/4

Составление простейших планов местности



Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка. Практическая работа №3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.

глазомерная съемка, полярная съемка, маршрутная съемка

планшет, компас, карандаш, линейка, рулетка, визирная линейка.

составление плана местности методом маршрутной съемки

производить простейшую съемку местности; строить простейший план местности с учетом масштаба

§7

Тема 2 «Географическая карта» (5 часов)

6/1

Форма и размеры Земли. Географическая карта



Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара. Географическая карта — изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты.

глобус, географическая карта, легенда карты, генерализация

физическая карта полушарий, глобус, интерактивное наглядное пособие «План и карта», атлас «География. 6 класс», электронное приложение к учебнику

работа с глобусом и картами различных масштабов

объяснять значение понятия «географическая карта»; классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории; приводить примеры раз- ных видов географических карт


§8,9,

7/2

Градусная сеть на глобусе и картах



Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах

градусная сеть, меридианы, параллели

атлас «География. 6 класс», глобус, электронное приложение к учебнику

определение по глобусу и картам элементов градусной сети. Определение по глобусу и карте направлений с помощью градусной сети

объяснять значение понятий: «градусная сеть», «меридианы», «параллели»; называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности; находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и на карте; определять (измерять) направления на глобусе и географической карте

§10,

8/3

Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты



Географическая широта. Определение географической широты. Географическая долгота. Определение географической долготы. Географические координаты. Практическая работа №4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

географические координаты, географическая широта, географическая долгота

глобус, атлас «География. 6 класс», карта полушарий, интерактивное наглядное пособие «План и карта», электронное приложение

определение географических координат объектов по карте и глобусу

объяснять значение понятий: «географическая широта», «географическая долгота», «географические координаты»; определять географические координаты точки, местоположение географических объектов на глобусе и географической карте

§11,12,

9/4

Изображение на физических картах высот и глубин



Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.

отметки высот, изобаты, шкала высот и глубин

глобус, атлас «География. 6 класс», карта полушарий

определение по картам высот и глубин объектов

определять по карте абсолютную и относительную высоту точек и глубину морей.

§13, подг к к/р

10/5

Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»



Закрепить и обобщить знания по разделу «Виды изображений поверхности Земли».


план местности, карта полушарий, атлас «География. 6 класс», глобус, рабочие тетради

выполнение тестовых заданий. Работа с атласом


§13 повт

Раздел3 Строение Земли. Земные оболочки (22 часа) Тема1 Литосфера(5 часов)

11/1

Земля и ее внутреннее строение



Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора. Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

магма, материковая земная кора, океаническая земная кора, горные породы, минералы

электронное приложение к учебнику, атлас, таблица «Строение Земли», коллекция горных пород и минералов, интерактивное наглядное пособие «Литосфера»

выполнение в тетради рисунка «Внутреннее строение Земли». Работа с коллекцией горных пород и минералов: определение минералов и горных пород по отличительным признакам. Сравнение горных пород разных групп.

объяснять значение понятий: «литосфера», «земная кора», «горные породы», «полезные ископаемые»; называть и показывать на схеме составные части литосферы; называть отличия материковой и океанической земной коры; называть особенности образования горных пород различных групп; приводить примеры горных пород.

§14

12/2

Движение земной коры. Вулканизм



Землетрясения. Что такое вулканы. Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.

землетрясение, сейсмические пояса, вулкан, очаг магмы, лава, гейзер, горст, грабен

электронное, атлас, таблицы «Землетрясение», «Строение вулкана», интерактивное наглядное пособие «Литосфера»

подготовка сообщения о крупнейших землетрясениях и извержениях вулканов. Оценка влияния природных катастроф, связанных с литосферой, на деятельность населения и способы их предотвращения

объяснять значение понятий: «землетрясение», «очаг маг- мы», «лава», «сейсмический пояс», «гейзер»; называть и показывать основные географические объекты; работать с контурной картой; называть методы изучения земных недр; определять по карте сейсмические районы мира

§15

13/3

Рельеф суши. Горы



Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах

горы, горный хребет, горная долина, нагорье, горная система, низкие горы, средние горы, высокие горы

атлас «География. 6 класс», карта полушарий, электронное приложение

определение по карте расположения различных гор, их протяженности и высоты; высочайших горных вершин мира

объяснять значение понятий: «рельеф», «горы»; работать с контурной картой; классифицировать горы по высоте; приводить примеры гор и показывать их на географич. карте; составлять краткую характеристику гор по плану

§16

14/4

Равнины суши



Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин во времени. Человек на равнинах. Практическая работа №5. Составление описания форм рельефа

равнина, низменность, возвышенность, плоскогорье, овраг

атлас, карта полушарий, электронное приложение

определение по карте расположения наиболее крупных равнин. Сравнение полезных ископаемых равнин и горных районов. Описание форм рельефа своей местности

объяснять значение понятия «равнина»; классифицировать равнины по высоте; называть и показывать крупнейшие равнины мира; работать с контурной картой; составлять краткую характеристику равнин по плану.

§17

15/5

Рельеф дна Мирового океана



Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана

шельф (материковая отмель), материковый склон, глубоководные океанические желоба, ложе океана, срединно-океанические хребты, атоллы

карта полушарий, карта океанов, атлас

определение по картам шельфов материков и их частей, материковых островов, срединно-океанических хребтов океанов

объяснять значение понятий: «материковая отмель», «материковый склон», «глубоководный океанический желоб», «срединно-океанический хребет»; называть и показывать на схеме основные элементы рельефа дна океана; называть методы изучения Мирового океана; приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами

§18

Тема 2 Гидросфера (6 часов)

16/1

Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана



Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.

гидросфера, миро вой круговорот воды, материк, остров, архипелаг, полуостров, океан, море, залив, пролив, соленость

электронное приложение к учебнику, карта полушарий

составление схемы мирового круговорота воды. Обозначение на контурной карте океанов, крупных внутренних и внешних морей. Составление краткой характеристики моря по плану

объяснять значение понятий: «гид-ра», «мировой к-т воды», «море», «залив», «пролив», «о-в», «полуо-в», «соленость»; объяснять процесс мирового к-та воды; называть и показывать части Мирового океана; составлять краткую хар-ку моря по плану

§19,20

17/2

Движение воды в океане



Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения

волна, цунами, прилив, отлив, течение

электронное приложение, карта полушарий

составление схемы возникновения приливов и отливов под воздействием притяжения Луны. Обозначение на контурной карте теплых и холодных течений

объяснять значение понятий: «волна», «прилив», «отлив», «океаническое течение»; объяснять особенности движения вод в Мировом океане

§21

18/3

Подземные воды



Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.

подземные воды, водопроницаемые породы, водоупорные породы, грунтовые воды, межпластовые воды, источник, минеральные воды

электронное приложение

выполнение в тетради рисунка «Грунтовые воды»

объяснять значение понятий: «подземные воды», «водопроницаемые породы», «водоупорные породы», «грунтовые воды», «межпластовые воды», «минеральные воды»; называть меры по охране подземных вод

§22

19/4

Реки



Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек

река, исток, устье, речная долина, речная система, водосборный бассейн, водораздел, режим реки, питание реки, половодье, паводок, пойма, речная терраса, порог, водопад, канал

электронное приложение к учебнику, карта полушарий, атлас

описание реки своей местности по плану. Обозначение на контурной карте наиболее крупных рек России и мира. Выявление наиболее протяженных и полноводных рек, каналов

объяснять значение понятий: «река», «исток», «устье», «речная долина», «речная система», «водосборный бассейн», «режим реки», «половодье», «паводок», «пойма», «речная терраса», «порог», «водопад»; называть и показывать на географической карте крупнейшие реки мира; работать с контурной картой; составлять краткую характеристику реки по плану; называть меры по охране рек

§23

20/5

Озера



Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища. Практическая работа №6. Составление описания внутренних вод.

озеро, озерная котловина, сточное озеро, бессточное озеро, карст, старица, болото, водохранилище, пруд

электронное приложение к учебнику, карта полушарий, атлас

сравнение озер тектонического и ледникового происхождения. Описание водоема (на местности).

объяснять значение понятий: «озеро», «карст», «сточное озеро», «бессточное озеро», «болото», «водохранилище»; называть и показывать крупнейшие озера мира; приводить примеры озер различного происхождения; составлять краткую характеристику озера по плану; называть меры по охране озер.

§24

21/6

Ледники



Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.

ледник, снеговая граница, айсберг, многолетняя мерзлота

электронное приложение к учебнику, карта полушарий, атлас

обозначение на контурной карте крупных горных и покровных ледников, границы зоны вечной мерзлоты на территории нашей страны. Выдвижение гипотез возможного использования человеком ледников и вечной мерзлоты

объяснять значение понятий: «ледник», «снеговая граница», «айсберг», «многолетняя мерзлота»; определять с помощью карты снеговую границу; показывать ледники на географической карте; работать с к к.

§25, вопр

Тема3 Атмосфера (7 часов)

22/1

Атмосфера: строение, значение, изучение



Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы.

атмосфера, тропосфера, стратосфера

приложение к учебнику, наглядное пособие «Строение атмосферы», атлас

выполнение в тетради рисунка «Строение атмосферы». Составление характеристики атмосферы по плану

объяснять значение понятия «атмосфера»; объяснять строение, состав и значение атмосферы; называть методы изучения атмосферы; составлять характеристику атмосферы по плану

§26

23/2

Температура воздуха



Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года. Практическая работа №7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.

суточная амплитуда температуры воздуха, средняя суточная температура воздуха, средняя месячная температура воздуха, средняя многолетняя температура воздуха, средняя годовая температура воздуха, годовая амплитуда температуры воздуха

электронное приложение к учебнику, термометр, настенное наглядное пособие «Календарь погоды»

выявление зависимости между географическим положением территории и температурой воздуха. Формулирование вывода о зависимости между температурой воздуха и высотой солнца над горизонтом. Расчет средней температуры. Построение графика хода температуры

объяснять значение понятий: «амплитуда температуры воз- духа», «средняя температура воздуха»; измерять (определять) температуру воздуха, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц, год.

§27, график

24/3

Атмосферное давление. Ветер



Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра. Практическая работа №8. Построение розы ветров

атмосферное давление, барометр, ветер, бриз, муссон

электронное приложение к учебнику, барометр, карта полушарий

измерение атмосферного давления с помощью барометра. Выполнение в тетради рисунка: направление движения воздуха в дневном и ночном бризе. Сравнение температуры и давления над сушей и морем днем и ночью. Построение розы ветров

объяснять значение понятий: «атмосферное давление», «ветер»; объяснять причину возникновения ветра и особенности циркуляции атмосферы; измерять (определять) атмосферное давление и направление ветра; строить розу ветров

§28

25/4

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки



Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и ненасыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков. Практическая работа №9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным

абсолютная влажность воздуха, насыщенный воздух, ненасыщенный воздух, относительная влажность воздуха, туман, облако, атм. осадки

электронное приложение

выявление зависимости кол-ва воды в воздухе от его температуры. Определение количества воды в насыщенном воздухе при заданных тем-рах. Построение диаграммы кол-ва осадков по многолетним данным

объяснять значение понятий; называть виды облаков и атмосферных осадков; объяснять зависимость выпадения осадков от влажности воздуха; определять облачность; строить диаграмму кол-ва осадков по многолетним данным

§29

26/5

Погода



Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды.

погода, воздушная масса, прогноз погоды, синоптическая карта

атлас

заполнение календаря погоды. Определение среднесуточной температуры зимой и летом. Сравнение розы ветров и диаграммы облачности, характерных для своей местности

объяснять значение понятий: «погода», «воздушная масса»; описывать погоду своей местности

§30(1)

27/6

Климат



Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.

климат

атлас

описание климата своей местности по плану. Обозначение на контурной карте основных факторов, влияющих на формирование климата

объяснять значение понятия «климат»; называть основные элементы климата; составлять краткую характеристику климатического пояса по плану; описывать климат своей местности

§30(2)

28/7

Причины, влияющие на климат



Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

тропик, полярный круг, полярный день, полярная ночь, морской климат, умеренно континентальный климат, континентальный климат, резко континентальный климат, умеренный муссонный климат, высокогорный климат

электронное приложение к учебнику, карта полушарий, атлас

выполнение в тетради рисунков: «Положение Земли по отношению к Солнцу днем и ночью», «Положение земной оси по отношению к Солнцу зимой и летом»; обозначение на контурной карте областей, для которых характерны полярный день и полярная ночь

объяснять значение понятий: «тропик», «полярный круг»; называть причины, влияющие на климат; называть основные типы климатов Земли

§31, вопр

Тема4 Биосфера. Географическая оболочка (4 часа)

29/1

Разнообразие и распространение организмов на Земле



Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.

широтная зональность, природная зона, влажные экваториальные леса, саванны, пустыни, степи, широколиственные и смешанные леса, тайга, арктические пустыни, высотная поясность

электронное приложение, атлас

обозначение на контурной карте границ природных зон. Характеристика одной из природных зон по плану. Работа с картой «Природные зоны мира». Подготовка сообщений по теме «Охрана биосферы». Характеристика наиболее известных заповедников и национальных парков. Рассказы о представителях растительного и животного мира

объяснять значение понятий: «биосфера», «природная зона»; называть и показывать основные природные зоны; называть меры по охране природы

§32(1)

30/2

Распространение организмов в Мировом океане



Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу

планктон, нектон, бентос

электронное приложение к учебнику, атлас

работа в группах: изучение жизни наиболее интересных представителей морской фауны, подготовка иллюстрированных сообщений.

объяснять особенности распределения организмов в толще Мирового океана; называть меры по охране природы.

§32(2)

31/3

Природный комплекс



Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера. Практическая работа №10. Составление характеристики природного комплекса (ПК).

почва, гумус, плодородие, цепь питания, биологический круговорот, природный комплекс, заповедник, биосфера, географическая оболочка

карта «Почвенная карта мира», атлас

описание природных комплексов своей местности по плану

объяснять значение понятий: «почва», «природный комплекс», «географическая оболочка»; называть основные типы природных комплексов; называть меры по охране природы

§33, подг к к/р

32/4

Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки»



Анализ уровня знаний, умений по итогам тематического контроля. Обобщение знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки».


карта полушарий, атлас, рабочие тетради

выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом, контурной картой


§33 повт

Раздел4 Население Земли (3 часа)

33/1

Население Земли



Человечество — единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов.

человеческие расы, европеоид, монголоид, негроид, городское поселение, сельское поселение

карта полушарий, карта населения мира, атлас

изучение этнографических особенностей различных народов. Описание особенностей жилища, одежды, еды, быта, праздников. Посещение краеведческих и этнографических музеев. Обозначение на контурной карте численности населения каждого материка, границ наиболее населенных стран, городов с населением более 10 млн человек

называть основные человеческие расы и их признаки; рас- сказывать об изменении численности населения Земли; называть основные типы населенных пунктов; составлять характеристику своего населенного пункта по плану

§34(1)

34/2

Человек и природа



Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления

стихийное явление, землетрясение, наводнение, ураган, смерч

карта полушарий, атлас

определение порядка действий при угрозах различных стихийных бедствий

называть стихийные природные явления; рассказывать о способах предсказания стихийных явлений; объяснять правила поведения во время стихийных природных явлений

§34(2)

35/3

Обобщение и контроль знаний по разделу «Население Земли»



Анализ уровня знаний, умений по итогам тематического контроля. Обобщение знаний по разделу «Население Земли»


карта полушарий, атлас, рабочие тетради

выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом и контурной картой


§34 повт











Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров606
Номер материала ДВ-130840
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх