МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9 СТ. АЛЕКСАНДРОВСКОЙ» МАЙСКОГО РАЙОНА
КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
«РАССМОТРЕНА»:
«СОГЛАСОВАНА»: «УТВЕРЖДАЮ»:
на заседании
МО Зам. директора по УВР Директор
М.Н.Склярова
учителей
предметов В.В.Чернухина _____________________
естественно-математического
____________________
цикла
Протокол №
1
от «29»
августа 2014г.
Рук.
Л.Х.Балкарова
Рабочая
программа
по
географии
(индивидуальная
форма обучения)
5
класс
Срок
реализации
2014-2015
учебный год
Разработчик программы:
Вербицкая Галина
Сергеевна,
учитель географии
высшей категории
Пояснительная
записка
Статус документа:
Рабочая
программа полностью соответствует «Федеральному государственному
образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы
основного общего
образования по
географии 5—9 классы, автора
Домогацких Е.М.,
издательство «Русское слово» 2012г. Структура рабочей программы полностью отражает
основные идеи и предметные темы Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (ФГОС) и представляет его развернутый
вариант с раскрытием разделов и предметных тем, включая перечень практических
работ.
Место
предмета в учебном плане:
Данная
программа разработана для учащихся со слабым здоровьем, находящихся на
индивидуальном обучении по сокращенному курсу. Согласно федеральному базисному
учебному плану на изучение курса «География. Начальный курс» в 5 классе отводится 17 часов учебного времени(0,5 час в
неделю).
Практических работ -5, из них оценочных – 3. Резерва времени нет.
Общая
характеристика
учебного
предмета:
«География.
Начальный курс» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной
дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном
комплексе, об особенностях материков и океанов. При изучении этого курса
начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся
овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают
умения использовать источники географической информации. Большое внимание
уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование
своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы
в дальнейшем при овладении курса географии.
Построение
учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с
учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено
взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического,
культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного,
интегративного, компетентностного подходов, основанных на взаимосвязи
глобальной, региональной и краеведческой составляющих.
Содержание
курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих
развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются
в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие
учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и
умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения
понятиям, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную
учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно
выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в
сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и
письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Содержание программы структурировано в
виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом
из которых выделяются тематические разделы.
В
блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности
и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических
закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов,
распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и
деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний
страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков,
их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и
хозяйственной деятельности в различных природных условиях.
Блок
«География России» — центральный в системе российского школьного образования,
выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию.
Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем
его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа
взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и
хозяйства.
Цели и задачи курса:
Основная
цель
курса «География. Начальный курс»
-
систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию
страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей
между географическими объектами и явлениями.
Для
успешного достижения основной цели необходимо решать следующие
учебно-методические задачи:
- актуализировать
знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий
мир»;
- развивать
познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего
мира;
- научить
применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;
- научить
устанавливать связи в системе географических знаний.
При
реализации программы предполагается использование следующих технологий, методов
и форм:
1.
Обучение
через опыт и сотрудничество.
2.
Учет
индивидуальных особенностей и потребностей учащихся.
3.
Интерактивность
(ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги).
4.
Системно
– деятельностный подход.
5.
Личностно-ориентированный
подход.
6.
Практико-ориентированный
подход.
7.
Здоровьесберегающие
технологии.
8.
Технология
проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
9.
Технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Формы
контроля:
1.
Контрольная
работа.
2.
Решение
тестовых задач.
3.
Устный
опрос.
4.
Защита
проектных работ.
Тематический
план
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
1
|
Что изучает география.
|
1
|
2
|
Земля и ее изображение.
|
3
|
3
|
История географических
открытий.
|
6
|
4
|
Путешествие по планете
Земля.
|
5
|
5
|
Природа Земли.
|
1
|
6
|
Обобщение и контроль
знаний по курсу «География. Введение в географию».
|
1
|
|
Всего:
|
17
|
Содержание
учебного предмета
Что
изучает география - 1 час
Науки
о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
География
— наука о Земле. Основоположники географии Эратосфен. Древняя и современная
география. Методы географических исследований. Географическое описание.
Картографический метод. Сравнительно географический метод. Аэрокосмический
метод. Статистический метод.
Практические
работы:
составление перечня источников географической информации, организация наблюдений
за погодой.
Земля
и её изображение – 3 часа
Форма
и размеры Земли. Эволюция знаний о форме Земли. Доказательства шарообразности
Земли. Движения Земли: суточное и орбитальное. Полюса Земли. Экватор. Глобус и
карта. Ориентирование. Горизонт. Стороны горизонта. Компас. Ориентирование по
Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.
Практические
работы:
Определение с помощью компаса сторон горизонта.
История
географических открытий – 6 часов
Географические
открытия древности. Плавания финикийцев, викингов. Великие географы древности.
Географические открытия Средневековья. Важнейшие географические открытия.
Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие
Антарктиды. Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера
новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Практические
работы:
Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в текстах
параграфов, обозначение на контурной карте маршрутов путешествий Х.Колумба и
Ф. Магеллана с обозначением географических объектов.
Путешествие
по планете Земля -5 часов
Мировой
океан и его части. Значение Мирового океана для природы и человека. Путешествие
по материкам: Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия.
Антарктида.
Практические
работы: обозначение на контурной карте материков и океанов, крупнейших
по площади государств мира, океанов и морей, омывающих Австралию, составление
перечня научно исследовательских станций Антарктиды.
Природа
Земли - 1 час
Что
такое природа. Объекты природы. Оболочки Земли. Атмосфера. Гидросфера.
Литосфера. Биосфера.
Обобщение
и контроль знаний по курсу «География. Введение в географию» - 1 час
Формируемые
универсальные учебные действия:
Метапредметные
результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании
универсальных учебных действий.
Личностные
УУД:
- понимание смысла своей действительности;
- определение роли результатов выдающихся
географических открытий;
- использование географические знания для
осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и
техногенных явлений;
-
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном
уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
-
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её
сохранения и рационального использования;
-
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
-
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Регулятивные
УУД:
-
способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических
умений;
-
умения управлять своей познавательной деятельностью;
-
умение организовывать свою деятельность;
-
определять её цели и задачи;
-
выбирать средства и применять их на практике;
-
оценивать достигнутые результаты.
- формулировать учебную проблему, определять цель
учебной деятельности, выбирать тему проекта;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать
конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения
проблемы (выполнения проекта);
- работая по плану, сверять свои действия с целью и
при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
-
формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств.
- анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;
- создавать схематические модели с выделением
существенных характеристик объекта;
- составлять тезисы, различные виды планов
- преобразовывать информацию из одного вида в другой
(таблицу в текст и пр.);
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Предметные
УУД:
- называть методы
изучения Земли;
- называть
основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- объяснять
значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги»,
«параллели», «меридианы»;
- приводить
примеры географических следствий движения Земли.
Календарно-тематическое планирование (см. Приложение)
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Учащиеся
должны:
1.
«Знать/понимать»
•
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и
географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического
изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
•
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности
человека; географическая зональность и поясность;
•
географические особенности природы материков и океанов,
2.
«Уметь»
•
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;
•
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли,
•
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
•
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной
форме;
•
объяснять роль различных источников географической информации;
•
объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
•
составлять описания различных географических объектов на основе анализа
разнообразных источников географической информации;
•
определять по карте местоположение географических объектов.
3.«Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»
•
Ориентирование на местности
•
учет фенологических изменений в природе своей местности; проведение наблюдений
за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями
в результате природных и антропогенных воздействий; оценка их последствий;
•
наблюдение за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
определение комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей
местности с помощью приборов и инструментов;
•
проведение самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, энциклопедических.
Предметные
результаты
Ученик должен уметь:
·
приводить
примеры географических объектов;
·
называть
отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками;
·
объяснять
для чего изучают географию;
·
называть
основные способы изучения Земли в прошлом и настоящем, наиболее выдающиеся
результаты географических открытий и путешествий;
·
объяснять
понятия: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование»,
«план местности», «географическая карта», «материк», «океан», «море», «остров»,
«погода»;
·
находить
и называть сходства и различия изображения элементов градусной сетки на глобусе
и карте;
·
работать
с компасом;
·
ориентироваться
на местности при помощи компаса, карты и условных знаков;
показывать по карте основные географические объекты;
описывать погоду своей местности.
Метапредметные
результаты
Учащийся
должен уметь:
·
ставить
учебную задачу под руководством учителя;
·
планировать
свою деятельность под руководством учителя;
·
работать
в соответствии с поставленной задачей и планом;
·
выделять
главное, существенные признаки понятий;
·
участвовать
в совместной деятельности;
·
высказывать
суждения, подтверждая их фактами;
·
искать
и отбирать
·
информацию
в учебных и справочных пособиях;
·
составлять
описание объекта;
·
составлять
простой план;
·
работать
с текстовыми и нетекстовыми компонентами;
·
оценивать
работу одноклассников.
Личностные
результаты
Учащийся
должен обладать:
·
ответственным
отношением к учебе;
·
опытом
участия в социально значимом труде;
·
осознанным,
уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
·
коммуникативной
компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
·
основами
экологической культуры.
Перечень
учебно-методического обеспечения
УМК:
1.
Программа курса «География. 5–9 классы» / авт.-сост. Е.М. Домогацких.
2.
Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в
географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.
3.
Банников С.В., Молодцов Д.В. Методическое пособие для учителя к учебнику
Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в
географию. 5 класс».
4.
Молодцов Д.В. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких,
Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс».
5.
Касьянова Н.В. Текущий и итоговый контроль: тесты по курсу «География.
Введение в географию.5 класс»: дидактические материалы.
6.
Банников С.В., Домогацких Е.М. Атлас. География. Начальный курс. 5–6
классы.
7.
Банников С.В., Домогацких Е.М. Контурные карты. География. Начальный
курс. 5 класс.
Дополнительная литература.
1.
За
страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.
- Интернет
– ресурсы.
- Географический
энциклопедический словарь. М.,2005.
- Нэгл
Г.,Спенсер К. География в диаграммах. М., 2004.
- Железовский
Б. Недра. Почва.Растительный и животный мир. М., 2002.
- Куприянова
М. Вопросы и задания по физической географии на основе литературных
сюжетов. Екатеринбург, 2003.
Сайты
в Интернете:
1.География
RGO.ru http: / / www.rgo.ru / geo.php?k=fizgeo /global
2.Уголок
географа http:/ / www.geograf-ru.narod.ru
/
3.Всемирная
география http: / / wgeo.ru /
4.Мир
путешествий и приключений. Всемирное наследие. http:// www.outdoors.ru / unesko / index.php
5.Географическая
энциклопедия http: // geoman.ru./
6.География.ру.
Страноведческая журналистика http: // www.geografia.ru /
7.Все
о географии http: // geosite.com.ru./
8.Вокруг
света.http: // www.vokrugsveta.ru /
9.Клуб
GEO / http: // www.geo.ru /
Использованная
литература:
1. Казакова В., Казаков Ю.
Увлекательная география. М., 200
2.Открытие
Земли. Жюль Верн.- М., Терра. 1993.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.