Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 5 класс, индивидуальное обучение

Рабочая программа по географии 5 класс, индивидуальное обучение

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9 СТ. АЛЕКСАНДРОВСКОЙ» МАЙСКОГО РАЙОНА КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

«РАССМОТРЕНА»: «СОГЛАСОВАНА»: «УТВЕРЖДАЮ»:

на заседании МО Зам. директора по УВР Директор М.Н.Склярова

учителей предметов В.В.Чернухина _____________________

естественно-математического ____________________

цикла

Протокол № 1

от «29» августа 2014г.

Рук. Л.Х.Балкарова







Рабочая программа

по географии

(индивидуальная форма обучения)

5 класс



Срок реализации

2014-2015 учебный год










Разработчик программы:

Вербицкая Галина Сергеевна,

учитель географии высшей категории











Пояснительная записка



Статус документа:

Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы основного общего образования по географии 5—9 классы, автора Домогацких Е.М., издательство «Русское слово» 2012г. Структура рабочей программы полностью отражает основные идеи и предметные темы Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) и представляет его развернутый вариант с раскрытием разделов и предметных тем, включая перечень практических работ.

Место предмета в учебном плане:

Данная программа разработана для учащихся со слабым здоровьем, находящихся на индивидуальном обучении по сокращенному курсу. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение курса «География. Начальный курс» в 5 классе отводится 17 часов учебного времени(0,5 час в неделю). Практических работ -5, из них оценочных – 3. Резерва времени нет.

Общая характеристика учебного предмета:

«География. Начальный курс» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях материков и океанов. При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов, основанных на взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой составляющих.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Блок «География России» — центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства.

Цели и задачи курса:

Основная цель курса «География. Начальный курс» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебно-методические задачи:

- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

- научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;

- научить устанавливать связи в системе географических знаний.

При реализации программы предполагается использование следующих технологий, методов и форм:

  1. Обучение через опыт и сотрудничество.

  2. Учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся.

  3. Интерактивность (ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги).

  4. Системно – деятельностный подход.

  5. Личностно-ориентированный подход.

  6. Практико-ориентированный подход.

  7. Здоровьесберегающие технологии.

  8. Технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  9. Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Формы контроля:

  1. Контрольная работа.

  2. Решение тестовых задач.

  3. Устный опрос.

  4. Защита проектных работ.



Тематический план

Тема

Кол-во часов

1

Что изучает география.

1

2

Земля и ее изображение.

3

3

История географических открытий.

6

4

Путешествие по планете Земля.

5

5

Природа Земли.

1

6

Обобщение и контроль знаний по курсу «География. Введение в географию».

1

Всего:

17



Содержание учебного предмета



Что изучает география - 1 час

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Основоположники географии Эратосфен. Древняя и современная география. Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Практические работы: составление перечня источников географической информации, организация наблюдений за погодой.

Земля и её изображение – 3 часа

Форма и размеры Земли. Эволюция знаний о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Движения Земли: суточное и орбитальное. Полюса Земли. Экватор. Глобус и карта. Ориентирование. Горизонт. Стороны горизонта. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

Практические работы: Определение с помощью компаса сторон горизонта.

История географических открытий – 6 часов

Географические открытия древности. Плавания финикийцев, викингов. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды. Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практические работы: Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в текстах параграфов, обозначение на контурной карте маршрутов путешествий Х.Колумба и Ф. Магеллана с обозначением географических объектов.

Путешествие по планете Земля -5 часов

Мировой океан и его части. Значение Мирового океана для природы и человека. Путешествие по материкам: Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида.

Практические работы: обозначение на контурной карте материков и океанов, крупнейших по площади государств мира, океанов и морей, омывающих Австралию, составление перечня научно исследовательских станций Антарктиды.

Природа Земли - 1 час

Что такое природа. Объекты природы. Оболочки Земли. Атмосфера. Гидросфера. Литосфера. Биосфера.

Обобщение и контроль знаний по курсу «География. Введение в географию» - 1 час



Формируемые универсальные учебные действия:

Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- понимание смысла своей действительности;

- определение роли результатов выдающихся географических открытий;

- использование географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.


Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

- формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

- работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;

- создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

- составлять тезисы, различные виды планов

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);


Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)


Предметные УУД:

- называть методы изучения Земли;

- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;

- приводить примеры географических следствий движения Земли.

Календарно-тематическое планирование (см. Приложение)



Требования к уровню подготовки обучающихся:

Учащиеся должны:

1. «Знать/понимать»

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическая зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов,

2. «Уметь»

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли,

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;

объяснять роль различных источников географической информации;

объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

определять по карте местоположение географических объектов.

3.«Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»

Ориентирование на местности

учет фенологических изменений в природе своей местности; проведение наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценка их последствий;

наблюдение за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определение комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

проведение самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, энциклопедических.

Предметные результаты

Ученик должен уметь:

  • приводить примеры географических объектов;

  • называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками;

  • объяснять для чего изучают географию;

  • называть основные способы изучения Земли в прошлом и настоящем, наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

  • объяснять понятия: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта», «материк», «океан», «море», «остров», «погода»;

  • находить и называть сходства и различия изображения элементов градусной сетки на глобусе и карте;

  • работать с компасом;

  • ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и условных знаков;

показывать по карте основные географические объекты;

описывать погоду своей местности.

Метапредметные результаты

Учащийся должен уметь:

  • ставить учебную задачу под руководством учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • работать в соответствии с поставленной задачей и планом;

  • выделять главное, существенные признаки понятий;

  • участвовать в совместной деятельности;

  • высказывать суждения, подтверждая их фактами;

  • искать и отбирать

  • информацию в учебных и справочных пособиях;

  • составлять описание объекта;

  • составлять простой план;

  • работать с текстовыми и нетекстовыми компонентами;

  • оценивать работу одноклассников.



Личностные результаты

Учащийся должен обладать:

  • ответственным отношением к учебе;

  • опытом участия в социально значимом труде;

  • осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

  • коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • основами экологической культуры.



Перечень учебно-методического обеспечения

УМК:

1. Программа курса «География. 5–9 классы» / авт.-сост. Е.М. Домогацких.

2. Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.

3. Банников С.В., Молодцов Д.В. Методическое пособие для учителя к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс».

4. Молодцов Д.В. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс».

5. Касьянова Н.В. Текущий и итоговый контроль: тесты по курсу «География. Введение в географию.5 класс»: дидактические материалы.

6. Банников С.В., Домогацких Е.М. Атлас. География. Начальный курс. 5–6 классы.

7. Банников С.В., Домогацких Е.М. Контурные карты. География. Начальный курс. 5 класс.





Дополнительная литература.

  1. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.

  2. Интернет – ресурсы.

  3. Географический энциклопедический словарь. М.,2005.

  4. Нэгл Г.,Спенсер К. География в диаграммах. М., 2004.

  5. Железовский Б. Недра. Почва.Растительный и животный мир. М., 2002.

  6. Куприянова М. Вопросы и задания по физической географии на основе литературных сюжетов. Екатеринбург, 2003.

Сайты в Интернете:

1.География RGO.ru http: / / www.rgo.ru / geo.php?k=fizgeo /global

2.Уголок географа http:/ / www.geograf-ru.narod.ru /

3.Всемирная география http: / / wgeo.ru /

4.Мир путешествий и приключений. Всемирное наследие. http:// www.outdoors.ru / unesko / index.php

5.Географическая энциклопедия http: // geoman.ru./

6.География.ру. Страноведческая журналистика http: // www.geografia.ru /

7.Все о географии http: // geosite.com.ru./

8.Вокруг света.http: // www.vokrugsveta.ru /

9.Клуб GEO / http: // www.geo.ru /

Использованная литература:

1. Казакова В., Казаков Ю. Увлекательная география. М., 200

2.Открытие Земли. Жюль Верн.- М., Терра. 1993.



































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1076
Номер материала ДВ-016392
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх