ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на
основе авторской программы по географии. 5 класс, И.И.Баринова, В.П.Дронов,
И.В.Душина, В.И.Сиротин.- М.: Дрофа, 2015г.; требований ФГОС основного общего
образования, примерной программы основного общего образования по географии,
базисного учебного плана и полностью отражает базовый уровень подготовки
школьников.
Программа
ориентирована на использование учебника Баринова И.И. и др. География. 5
класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Дрофа, 2016.
Курс «География. Начальный
курс. 5 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной
школе.
Основными
целями курса являются:
- знакомство с особенностями
природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества - географической
картой, с взаимодействием природы и человека; пробуждение интереса к
естественным наукам и к географии в частности;
- формирование умений безопасного и
экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
При изучении курса решаются
следующие задачи: знакомство с одним из интереснейших
школьных предметов - географией, формирование интереса к нему; формирование
умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.
Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые
нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные
межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не
могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса
рассматриваются на уровне представлений.
Место курса географии в
базисном учебном плане
На изучение географии отводится в 5 классах 1 час в неделю (всего 34 ч).
В
соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курса географии на
ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические
сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.
В
свою очередь, содержание курса географии в основной школе
является
базой для изучения общих географических закономерностей, теории, законов,
гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет
собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является
основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
Содержание программы и
результаты изучения предмета
Что изучает география (5
ч)
Мир, в котором мы живем.
Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле. ,
Биология. Экология. ых
природных,
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География,
Биология.
Экология.
География - наука о Земле. Физическая и
социально-экономическая география - два основных разuдела
географии.
Методы географических исследовании. Географическое
описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод.
Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Предметные результаты обучения
Учащийся
должен уметь:
приводить
примеры географических объектов;
называть
отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками
(астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
объяснять,
для чего изучают географию.
Как люди открывали Землю (5 ч)
Географические
открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы
древности. Географические открытия Средневековья.
Важнейшие географические открытия.
Открытие Америки Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Открытия
русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами.
«Хождение за три моря . Освоение Сибири.
Практические
работы N 1, 2.
Предметные
результаты обучения
Учащийся
должен уметь:
называть
основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее
выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
показывать
по
карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
приводить
примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
Земля во Вселенной (9
ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную.Что
такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления
древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею.
Изучение
Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику.
Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилем.
Современные представления о строении Вселенной.
Соседи
Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.
Планеты-гиганты
и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды.
Кометы. Метеоры. Метеориты.
Мир
звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.
Уникальная
планета - Земля. Земля - планета жизни: благоприятная температура, наличие
воды и воздуха, почвы.
Современные
исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П.
Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли - Ю. А. Гагарин.
Предметные
результаты обучения
Учащийся
должен уметь:
описывать
представления древних людей о Вселенной;
называть
и покааывать планеты Солнечной системы;
называть
планеты земнои группы и планеты-гиганты;
описывать
уникальные особенности Земли как планеты.
Виды изображений поверхности Земли (4 ч )
Стороны горизонта.
Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.
Ориентирование.
Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по
местным признакам .
План
местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности.
План местности. Географическая карта.
Практические
работы N 3, 4.
Предметные
результаты обучения
Учащийся
должен уметь:
объяснять
значение понятий: «горизонт», «линия горизонта» , «стороны горизонта » ,
«ориентирование» , «план местности», «географическая карта»;
находить
и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети
на глобусе и карте; работать с компасом;
ориентироваться
на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.
Природа Земли (11 ч)
Как
возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.
Ю. Шмидта.
Внутреннее
строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение
земной коры.
Землетрясения
и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и
огнедышащих гор.
Путешествие
по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия.
Антарктида. Острова.
Вода
на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Воздушная одежда Земли.
Состав и значение атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере.
Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая
оболочка Земли. Понятие о БИОСфере. Жизнь на Земле.
Почва
- особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы.
Значение почвы.
Человек и природа.
Воздействие человека на природу. Как сберечь природу? Предметные
результаты обучения
Учащийся
должен уметь:
объяснять
значение понятии: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые»,
«рельеф», «гидросфеpa», «океан», «мope», «атмосфера», «погода», «биосфера»;
показыватъ
по карте основные географические объекты;
наносить
на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
объяснять
особенности строения рельефа суши;
описывать
погоду своей местности.
Метапредметные результаты обучения
Учащийся
должен уметь:
ставить
учебную задачу под руководством учителя;
планировать
свою деятельность под руководством учителя;
работать
в соответствии с поставленной учебной задачей;
работатъ
в соответствии с предложенным планом;
вылелятъ
главное, существенные признаки понятий;
участвоватъ
в совместной деятельности;
высказыватъ
суждения, подтверждая их фактами;
искать
и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях , словарях;
составлять
описания объектов;
составлять
простой план;
работать
с текстом и нетекстовыми компонентами;
оценивать
работу одноклассников.
Личностные
результаты обучения
Учащийся
должен обладать:
ответственным
отношением к учебе;
опытом
участия в социально значимом труде;
осознанным,
уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной
компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
основами
экологической культуры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.