Рабочая программа по курсу «География. Начальный курс»
составлена в соответствии с требованиями:
Ø Федерального
закона от 29 декабря 2012 года №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Ø
Приказа Министерства
образования и науки № 1897 от 17.12.2010 г. "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования"
Ø Рабочей программы
по географии. 5 класс к УМК И.И. Бариновой, составитель Н.П. Петрушина,
издательство ВАКО, 2013.
Ø Учебного
плана МОУ-СОШ № 4 на 2015-2016 учебный год № 171 от 05.06.2015г.
Уровень преподавания: базовый.
Цель начального
курса географии: формирование у учащихся целостных представлений о природе
Земли как планеты, о неоднородности различных территорий на примере крупнейших
стран и регионов Земли, своей Родины, своей местности.
Задачи:
1. Знакомство
с географией, формирование интереса к предмету;
2. Формирование
умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы;
3. Знакомство
с географической картой;
4. Пробуждение
интереса к естественным наукам;
5. Формирование
умений безопасного поведения в окружающей среде.
Учебно-методический
комплект:
1. География.
Начальный курс. 5 кл.: учебник/ И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – 3-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.-140 с.: ил., карт.
2. География.
Началльный курс. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой, А.А.
Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс»/ Н.И. Сонин, С.В.
Курчина.- 4-е изд., стереотип. -М.: Дрофа. 2015ю-76 с.: ил.
3. Атлас,
география 5 класс, издательство Дрофа, 2015 г.
4. Контурные
карты 5 класс, издательство Дрофа, 2015 г.
Согласно
действующему Базисному плану рабочая программа для 5-го класса рассчитана на 35
часов и предусматривает обучение географии в объёме 1 час в неделю.
Формы
промежуточной и итоговой аттестации
Промежуточный,
итоговый контроль в форме тестов, контрольных работ.
Учебно-тематический
план.
Распределение
часов по темам на основе программы по географии
для 5 класса
«География. Начальный курс».
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов для изучения
|
Кол-во
лабораторных работ, экскурсий, практикумов
|
1.
|
Раздел 1. Что
изучает география.
|
5
|
|
2.
|
Раздел 2. Как
люди открывали Землю.
|
5
|
2
|
3.
|
Раздел 3.Земля
во Вселенной.
|
9
|
|
4.
|
Раздел 4. Виды
изображений поверхности Земли.
|
4
|
2
|
5.
|
Раздел 5.
Природа Земли.
|
12
|
|
|
Всего:
|
35
|
4
|
Содержание
курса «География. Начальный курс». 5класс.
№ п/п
|
Наименование
раздела
|
Кол-во
часов
|
Содержание
учебного материала (основные дидактические единицы: понятия, термины,
явления)
|
1
|
«Что
изучает география»
|
5
|
Мир, в котором мы живём. Мир живой и
неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия.
Биология. География. Химия. Физика. Экология.
География – наука о Земле. Физическая и
социально-экономическая география – два основных раздела географии.
Методы географических исследований.
Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический
метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
|
2
|
Как люди
открывали Землю.
|
5
|
Географические
открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности.
Географические открытия Средневековья.
Важнейшие
географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное плавание. Открытие
Австралии европейцами. Открытие Антарктиды Русскими.
Открытия
русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за
три моря». Освоение Сибири.
Практические
работы № 1,2.
|
3
|
Земля во
Вселенной.
|
9
|
Как древние люди представляли себе Вселенную. Что
такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления
древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система
мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение
Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной
группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.
Планеты-гиганты и маленький Плутон.
Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Астероиды.
Кометы. Метеоры. Метеориты.
Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд.
Созвездия.
Уникальная планета— Земля. Земля— планета
жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад
отечественных ученых К.Э.Циолковского, С.П.Королева в развитие космонавтики.
Первый космонавт Земли— Ю.А.Гагарин.
|
4
|
Виды
изображений поверхности Земли.
|
4
|
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.
Ориентирование.
Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звёздам. Ориентирование
по местным признакам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности.
Географическая карта.
Практические работы №3,4
|
5
|
Природа
Земли.
|
12
|
Как возникла Земля. Гипотезы
Ж.Бюффона,
И.Канта,
П.Лапласа, Дж.Джинса, О.Ю.Шмидта. Современные представления о возникновении
Солнца и планет.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли
внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.
Землетрясения и вулканы. Землетрясения.
Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.
Путешествие по материкам. Евразия.
Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова. Вода
на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Воздушная одежда Земли. Состав
атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат.
Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о
биосфере. Жизнь на Земле.
Почва — особое природное тело. Почва,
ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.
Человек и природа. Воздействие
человека на природу. Как сберечь природу?
|
|
Всего:
|
35
|
|
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностными
результатами
изучения дисциплины «География. Начальный курс» является формирование
следующих умений:
·
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
осознанному отношению к прошлому и настоящему многонационального народа России;
·
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и с способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессионального
предпочтения;
·
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
·
развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с людьми разных
возрастов в различных видах деятельности;
·
формирование
ценности здорового образа жизни;
·
формирование
основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического
мышления;
·
осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни,
уважительное и заботливой отношение к членам своей семьи;
·
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными
результатами
дисциплины «География. Начальный курс» является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные
УУД:
·
самостоятельно
обнаруживать и формулировать проблему, определять цель УД;
·
выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства
достижения цели из предложенных, а так же искать их самостоятельно;
·
составлять
план решения проблемы;
·
работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки
самостоятельно;
·
в
диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные
УУД:
·
анализировать,
сравнивать, классифицировать факты и явления;
·
выявлять причины и следствия
простых явлений;
·
осуществлять сравнение и
классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических
операций;
·
строить логическое
рассуждение;
·
создавать схематические
модели с выделением существенных характеристик объекта;
·
создавать схематические
модели с выявлением существенных характеристик объекта;
·
составлять тезисы,
различные виды планов;
·
преобразовывать
информацию из одного вида в другой;
·
определять возможные
источники необходимых сведений, проводить поиск информации, анализировать и
оценивать её достоверность.
Коммуникативные
УУД:
·
самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе;
·
в дискуссии уметь
выдвинуть аргументы;
·
учиться критично
относиться к своему мнению;
·
понимаю позицию другого,
различать в его речи: мнение, доказательство, факты;
·
уметь взглянуть на
ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Предметным результатом изучения курса является сформированность
следующих умений:
·
Объяснять, для чего изучают географию;
·
Использовать различные источники
географической информации для поиска и извлечения информации, необходимой в
решении учебных и практико-ориентированных задач;
·
Анализировать, обобщать, интерпретировать
географическую информацию;
·
По результатам наблюдений находить и
формулировать результаты и закономерности;
·
Составлять описание географических объектов,
процессов, явлений с использованием разных источников географической
информации;
·
Строить простые планы местности;
·
Моделировать географические объекты и явления
при помощи компьютерных программ;
·
Различать изученные географические объекты,
процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на
основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
·
Создавать письменные тексты и устные сообщения
о географических явлениях на основе нескольких источников, сопровождать
выступление презентацией;
·
Описывать воздействие какого-либо процесса и
явления на географические объекты;
·
Называть отличия в изучении Земли с помощью
географии по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой,
химией, экологией);
·
Называть основные способы изучения Земли в
прошлом, и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических
открытий и путешествий;
·
Показывать по карте маршруты путешествий
разного времени и периодов;
·
Описывать представления древних людей о
Вселенной;
·
Называть и показывать планеты Солнечной
системы;
·
Приводить примеры планет земной группы и
планет – гигантов;
·
описывать особенности Земли как планеты;
·
находить и называть сходства и различия в
изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
·
работать с компасом;
·
ориентироваться на местности при помощи
карты, компаса, местных признаков;
·
называть и показывать по карте основные
географические объекты;
·
приводить примеры форм рельефа суши и дна
океана;
·
объяснять особенности строения рельефа суши;
·
описывать погоду своей местности;
·
объяснять значение ключевых понятий.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Ученик
научится:
-
использовать различные источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных)
для поиска и извлечения информации для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
-
анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
-
по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и
формулировать зависимости и закономерности;
-
определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве по географическим картам разного содержания;
-
в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации
выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
-
составлять описание географических объектов, процессов и явлений с
использованием разных источников географической информации;
-
представлять в различных формах географическую информацию необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач.
Ученик
получит возможность научиться:
-
ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных
навигационных приборов;
-
читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические
карты;
-
строить простые планы местности;
-
создавать простейшие географические карты различного содержания;
-
моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
-
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать
географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных
свойств и проводить их простейшую классификацию;
Использовать
знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между
изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их
свойств, условий протекания и географических различий;
-
проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,
атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной
высоты, направления и скорости течения водных потоков;
-
оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в
разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития;
-
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и
окружающей среде;
-
приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении
социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры
практического использования географических знаний в различных областях
деятельности;
-
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в
научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
-
создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на
основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Контроль
знаний
Контроль знаний
учащихся по окружающему миру производится по:
-тетради География. Начальный курс. Диагностические работы к
учебнику И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. 5 класс.
Ресурсное обеспечение программы.
Литература для учителя:
1. 1
География. Начальный курс. 5 кл.: учебник/ И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И.
Сонин. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.-140 с.: ил., карт.
2. География.
Началльный курс. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой, А.А.
Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс»/ Н.И. Сонин, С.В.
Курчина.- 4-е изд., стереотип. -М.: Дрофа. 2015ю-76 с.: ил.
3. Атлас,
география 5 класс, издательство Дрофа, 2015 г.
4. Контурные
карты 5 класс, издательство Дрофа, 2015 г.
5. Рабочая
программа по географии. 5 класс к УМК И.И. Бариновой, составитель
Н.П.
Петрушина, издательство ВАКО, 2013.
6.
Тетрадь. География. Начальный курс.
Диагностические работы к учебнику И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина.
5 класс.
7. География.
Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие к учебнику И.И. Бариновой, А.А.
Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс» / И.И. Баринова,
Т.А. Карташева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, - 2014. – 119, с.: ил.
Литература для обучающихся:
1. География.
Начальный курс. 5 кл.: учебник/ И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – 3-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.-140 с.: ил., карт.
2. География.
Началльный курс. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой, А.А.
Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс»/ Н.И. Сонин, С.В.
Курчина.- 4-е изд., стереотип. -М.: Дрофа. 2015ю-76 с.: ил.
3. Атлас,
география 5 класс, издательство Дрофа, 2015 г.
4. Контурные
карты 5 класс, издательство Дрофа, 2015 г.
Материалы
на электронных носителях, интернет-ресурсы:
Министерство
образования и науки Российской Федерации http://www.mon.gov.ru
Федеральный портал
"Российское образование" http://www.edu.ru
Российский
общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru
Федеральный портал
"Информационно-коммуникационные технологии в образовании"
http://www.ict.edu.ru
Учительская газета
http://www.ug.ru
Газета
"Первое сентября" http://ps.1september.ru
http: //www.national-geographic.ru
http:
//www.nature.com
http:
//www.ocean.ru
http:
//www.pogoda.ru
http:
//www.sgm.ru/rus
http:
//www.unknowplanet.ru
Информационно-
техническая оснащённость кабинета:
Оснащенность учебного процесса,
материально-техническая база кабинета географии позволяет выполнять
практические работы, предусмотренные данной программой.
Кабинет географии, в котором проводятся занятия,
оснащен как мультимедийный.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.