Рабочая
программа 5-6 класса по учебному предмету география является приложением к
Основной образовательной программе основного общего образования муниципального
казенного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №
24 г. Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области
(МКОУ
СОШ № 24 г. Россоши).
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
предусматривает обязательное изучение географии в 5-6 классах на базовом
уровне основного общего образования в объеме 70 часов (1 час в неделю).
Настоящая
программа по географии составлена на 70 часов (1 час в неделю) в соответствии
с учебным планом МКОУ СОШ № 24 г. Россоши и адресована обучающимся 5-6
классов.
I.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета.
Личностным
результатом обучения географии в основной школе
является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной
личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов,
ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и
норм поведения.
Важнейшие
личностные результаты обучения географии:
- овладение на уровне общего образования законченной
системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных
жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний, как
важнейшего компонента научной картины мира:
- сформированности устойчивых установок
социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания
всего живого, в том числе и человека.
Учащийся
должен обладать:
-
ответственным отношением к учебе; опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его
мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со
сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности; основами экологической
культуры.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
Учащиеся
научатся:
- принимать
и сохранять цель познавательной деятельности;
- планировать
свои действия в соответствии с поставленной целью;
- осуществлять
пошаговый и итоговый контроль;
- осознавать
свое продвижение в овладении знаниями и умениями.
Учащиеся
могут научиться:
- самостоятельно
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
- самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые
коррективы.
Познавательные
Учащиеся
научатся:
·
находить необходимую информацию в учебнике
и справочной литературе;
понимать
информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана,
карты, преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
·
осуществлять анализ (описание) явлений и
объектов природы;
·
проводить сравнение и классификацию
объектов природы по заданным признакам;
·
устанавливать причинно-следственные связи
изменений в природе;
·
обобщать результаты наблюдений неживой и
живой природой, делать выводы;
·
выделять существенную информацию из
учебных и научно-популярных текстов;
·
устанавливать причинно-следственные связи
между деятельностью человека и её последствиями (под руководством учителя);
Учащиеся
могут научиться:
·
осуществлять поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета;
·
моделировать экологические ситуации и
возможные пути их решения;
·
сравнивать и классифицировать объекты и
явления природы, самостоятельно выбирая признаки;
·
сопоставлять информацию, представленную в
разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;
·
устанавливая причинно-следственные связи
изменений в природе, проводить аналогии;
·
выбирать целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках по отношению к объектам природы;
·
собирать краеведческий материал, описывать
его.
Коммуникативные
Учащиеся
научатся:
- сотрудничать
с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность
действий, осуществлять взаимопроверку.
Учащиеся
могут научиться:
- распределять
обязанности при работе в группе;
- учитывать
мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки,
обосновывать своё решение.
Предметные
результаты.
Ученик
научится:
·
определять роль географии, её роли в
освоении планеты человеком;
·
систематизировать географические знания,
как компоненте научной картины мира;
·
использовать территориальный подход для
определения изменений в окружающем мире;
·
характеризовать экологические факторы и
определять последствия деятельности человека в природе;
·
объяснять основные этапы освоения планеты
человеком;
·
использовать географическую карту, как
источник получения географической информации;
·
научиться находить, использовать
географическую информацию;
·
систематизировать научные знания о
природе и закономерностях её развития, для формирования современных
представлений о естественнонаучной картине мира;
·
систематизировать географические объекты по
различным признакам;
·
определять практическую значимость
географических знаний для человека;
·
устанавливать связи между объектами и
явлениями природы (внутренними и внешними процессами формирования Земли,
влиянием деятельности людей на природу Земли);
·
оценивать последствия деятельности
современного человека для окружающей среды;
·
проводить самостоятельно наблюдения в
природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать
результаты;
·
характеризовать географические объекты и
проводить наблюдения за ними;
·
объяснять и оценивать явления,
происходящие в географической оболочке.
Ученик
получит возможность научиться:
·
соблюдать правила работы в кабинете
географии, с географическими приборами, инструментами и географическими
объектами;
- рассказывать
о географических объектах: оболочках Земли и их частях;
- соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных
бедствий и техногенных катастроф;
- давать
оценку влиянию деятельности человека на природу;
- определять
причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате
хозяйственной деятельности человека и его поведения;
- участвовать
в мероприятиях по охране природы;
- осознанно
соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
·
находить информацию о географических
объектах в научно-популярной литературе, географических словарях и
справочниках, анализировать, оценивать и презентовать её;
·
проводить простейшие географические
наблюдения и объяснять их результаты;
·
прогнозировать роль географической науки
в решении локальных и глобальных экологических проблем;
·
применять географические
знания для решения экологических задач.
Основными
формами познавательной деятельности учащихся являются:
-
развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации:
энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для
подросткового возраста, ресурсами Internet:
-
работа в малых группах (2-5 человек);
-
проектная работа;
-
подготовка сообщений/ рефератов;
-
исследовательская деятельность;
-
информационно-поисковая деятельность;
-
выполнение практических работ;
-
проектная работа с привлечением родителей.
Проектная
деятельность по географии предоставляет широкие возможности для
осуществления дифференцированного подхода к учащимся при их обучении, для
развития творческих и интеллектуальных способностей, наблюдательности, эмоциональности
и логического мышления. Новизна состоит в том, что с целью повышения
эффективности образовательного процесса используются современные педагогические
технологии и методики:
-уровневая
дифференциация;
-проблемное
обучение;
-моделирующая
деятельность;
-поисковая
деятельность;
-информационно-коммуникационные
технологии;
-здоровьесберегающие
технологии;
-
метод проектов,
-исследовательские
методы,
-информационные
технологии обучения.
Примерные темы проектов:
5 класс:
1.
«Имена русских путешественников на карте
России»
2.
«Есть ли жизнь на других планетах»
3.
«Путешествие из Воронежа во Владивосток».
6
класс:
1. «Карты
в древности и сегодня»
2. «Экскурсия
в мир камней»
3. «Путешествие
капельки воды»
Развитие
духовно-нравственного потенциала учащихся осуществляется средствами
географического краеведения, которое предполагает использование идей
культурологического и личностно-ориентированного образования. Они отражают
приоритетное направление модернизации отечественного образования и обеспечивают
переход от «человека, знающего» к «человеку культурному». Идёт постепенное
углубление и систематизация знаний учащихся на основе изучения своей местности.
Формируются навыки самостоятельной работы. При выборе методов и форм обучения
обязательно учитываются возрастные и психологические особенности учащихся:
5-6
класс - технология игровой деятельности, экскурсии по местным объектам
природы (парки, скверы) и хозяйственной деятельности человека (заводы,
технические сооружения), создание мультимедийных презентаций.
II.
Содержание учебного предмета.
«Начальный курс географии» — первый систематический курс новой
для школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются
представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек
и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование
географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают
первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения
использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется
изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование
своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в
дальнейшем при овладении курсов географии.
Изучение предмета географии в основной школе обеспечивает:
• понимание роли географической среды (жизненного пространства
человечества) как важного фактора развития общества и отдельной личности;
• понимание главных особенностей взаимодействия природы и
общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и
рационального природопользования;
• формирование посредством содержания курса школьной географии
мировоззренческой ценностно-смысловой сферы личности учащихся на основе
общемировых и национальных ценностей, социальной ответственности и
толерантности;
• приобретение опыта применения географических знаний и умений в
производственной и повседневной бытовой деятельности в целях адекватной
ориентации в окружающей среде и выработке способов адаптации в ней;
• формирование навыков работы с различными источниками
географической информации, умение использовать информационно-коммуникационные
технологии и навыки моделирования и прогнозирования.
Содержание курса географии в основной школе ориентировано на
формирование широкого спектра видов деятельности (учебных действий) школьников,
таких как:
• умение пользоваться одним из «языков» международного общения —
географической картой;
• умение пользоваться современными информационными технологиями;
• владеть научными географическими понятиями;
• видеть проблемы и ставить вопросы;
• анализировать информацию, классифицировать и группировать её;
• наблюдать и исследовать местность, делать выводы и
умозаключения, составлять описания и характеристики, сравнивать.
География
V
класс (35 часов)
Учебно-тематический
план
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол-во
часов
|
Практические
работы
|
Контрольные
работы
|
|
1
|
Тема
1. Что изучает география
|
5
|
1
|
|
|
2
|
Тема
2. Как люди открывали Землю
|
5
|
|
|
|
3
|
Тема
3. Земля во Вселенной
|
9
|
|
|
|
4
|
Тема 4. Виды изображений поверхности Земли
|
4
|
1
|
|
|
5
|
Тема
5. Природа Земли
|
12
|
2
|
1
|
|
|
Итого:
|
35
|
4
|
1
|
Тема
1: Что изучает география (5 ч)
Мир, в котором мы
живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.
Науки о природе.
Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
География — наука
о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела
географии.
Методы географическихисследований.
Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический
метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Практические
работы № 1 Составление простейших географических
описаний объектов и явлений живой и неживой природы.
Тема
2: Как люди открывали Землю (5 ч)
Географические
открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы
древности. Географические открытияСредневековья. Важнейшие географические
открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие
Австралии. ОткрытиеАнтарктиды. Открытия русских путешественников. Открытие и
освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря».
ОсвоениеСибири.
Тема
3: Земля во Вселенной (9 ч)
Как древние люди
представляли себе Вселенную.Что такое Вселенная? Представления древних народов
о Вселенной. Представлениядревнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по
НиколаюКопернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной
Галилео Галилеем. Современные представления о строенииВселенной.
Соседи Солнца.
Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс. Планеты-гиганты и
маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран иНептун. Плутон.
Астероиды. Кометы.
Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Солнце.
Многообразие
звезд. Созвездия. Уникальная планета — Земля. Земля— планетажизни:
благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные
исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С.П.
Королева в развитие космонавтики. Первыйкосмонавт Земли— ЮА. Гагарин.
Тема
4: Виды изображений поверхности Земли (4 ч)
Стороны горизонта.
Горизонт. Ориентирование. Компас. Ориентирование по местнымпризнакам.
План местности и
географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План
местности. Географическая карта.
Практические
работы № 2 «Ориентирование по плану и карте.
Чтение легенды карты»
Тема
5: Природа Земли (12 ч)
Как возникла
Земля. Гипотезы Ж. Бюффона,И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта.
Современные представления о возникновении Солнца и планет.
Внутреннее
строение Земли.
Что у Земли
внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. Землетрясения и
вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царствебеспокойной земли и огнедышащих гор.
Путешествие по
материкам.
Вода на Земле.
Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Воздушная одежда
Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода.
Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка
Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва — особое
природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почв.
Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сохранить природу?
Практические
работы:
№
3.Обозначение на контурной карте материков и
океанов Земли.
№
4.Описание природных объектов, используя
различные источники географической информации.
Географическая номенклатура
Тема «План и карта»:
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка,
Южная Америка.
Континенты:Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка,
Европа.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема «Литосфера»: равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская,
Великая Китайская; Среднесибирское, Бразильское плоскогорья.
горы:
Гималаи, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Аппалачи;
вулканы: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка,
Килиманджаро, Котопахи, Орисаба;
места распространения гейзеров: о-ва Исландия, Новая
Зеландия, п -ов Камчатка.
География
VI класс (35 часов)
Учебно-тематический план
|
Тема
|
Всего
часов
|
Кол-во
контрольных
|
Кол-во
практических
|
|
Раздел I. Источники географической
информации
|
13
|
|
7
|
|
Введение
|
3
|
|
1
|
|
План местности
|
4
|
|
3
|
|
Географическая карта
|
6
|
|
3
|
|
Раздел II. Основные
оболочки Земли.
|
20
|
|
10
|
|
Литосфера
|
6
|
|
3
|
|
Гидросфера
|
6
|
|
3
|
|
Атмосфера
|
6
|
|
3
|
|
Биосфера
|
2
|
|
2
|
|
Раздел
III.
Население
Земли
|
2
|
1
|
1
|
|
Итого:
|
35
|
1
|
19
|
РА3ДЕЛ I. Источники географической информации (13 часов)
Введение
(3 часа)
География
как наука. Земля - планета Солнечной системы.Развитие географических знаний. Наблюдения
за объектами природы родного края
Практическая
часть. 1.Выявление по дополнительным источникам
географических знаний этапов исследования и изучения родного края.
План
местности (4 часа)
Различные
способы изображения местности. Масштаб. Ориентирование на местности и по плану.
Изображение на плане неровностей земной поверхности. Глазомерная съемка.
Полярная съемка местности. Построение профиля своей местности.
Практическая часть.
2.Изучение
изображений своего края на картах, атласах, аэрофотоснимках.
3.
Определение расстояний по плану своей местности.
4
. Топографический диктант
Географическая карта (6 часов)
Форма
и размер Земли. Географическая карта. Географическая сетка. Географическая
широта. Географическая долгота. Определение географических координат.
Изображение высот и глубин на физических картах. Как используется план и карта
человеком.
Практическая часть.
5.
Определение направлений и расстояний по градусной сетке.
6.
Определение географических координат своего населенного пункта.
7. Выявление по
физической карте изменений высот и глубин своей местности.
РА3ДЕЛ
II. Основные оболочки Земли. (20 часов)
Литосфера
(6 часов) Внутреннее
строение Земли. Породы, слагающие земную кору. Движение земной коры. Земная
кора своей местности. Вулканы. Горячие источники, гейзеры. Основные формы
рельефа суши. Горы. Равнины суши. Рельеф своей местности. Рельеф дна Океана.
Практическая часть.
8. Определение горных пород и минералов
своей местности.
9. Определение по карте географического
положения гор и обозначение их на контурной карте.
10. Определение по карте географического
положения равнин и обозначение их на контурной карте.
Гидросфера
(6 часов)
Что
такое гидросфера. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана.
Волны в океане. Течения в океане. Изучение и охрана Мирового океана. Подземные
воды. Подземные воды своей местности. Реки. Реки своей местности. Озера. Озера
своей местности. Ледники. Искусственные водоемы. Искусственные водоемы своей
местности.
Практическая часть.
11. Описание моря, расположенного недалеко
от вашей местности.
12. Обозначение на контурной карте морей,
проливов, заливов, островов, полуостровов, течений.
13.
Характеристика одной из рек своей местности.
Атмосфера
(6 часов)
Атмосфера и ее строение. Температура воздуха. Дневной
ход температуры в своей местности. Годовой ход температуры воздуха. Изменение
температуры воздуха в своей местности. Атмосферное давление. Изменение давления
в своей местности. Ветер. Преобладающие ветра своей местности. Водяной пар и
облака. Облачность своей местности. Атмосферные осадки. Погода. Погода своей
местности. Климат. Климат своей местности. Распределение солнечного света и
тепла на Земле. Причины, от которых зависит климат вашей местности.
Практическая часть
14.Наблюдение
за изменением температуры воздуха и составление графика
хода температур.
15.
Построение диаграммы садков для своей местности по календарю погоды.
16.
Описание погоды за день, месяц для своей местности.
Биосфера (2 часа)
Распространение
организмов. Видовой состав растений и животных своей местности. Природные зоны
Земли. Организмы в Мировом океане. Воздействие организмов на другие оболочки
Земли. Природный комплекс.
Практическая часть.
17. Ознакомление с наиболее распространенными
растениями и животными
своей местности.
18. Характеристика природной зоны своей местности по
картам атласа.
РА3ДЕЛ III
Население Земли (2 часа)
Человечество
единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы
населенных пунктов. Человек - часть биосферы.
Практическая часть.
19. Нанесение на контурную карту границ государств,
столиц и определение
их координат.
Перечень
обязательной географической номенклатуры 6 класс
Тема
”План и карта”
Материки: Австралия,
Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
Континенты:
Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический,
Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская
низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье,
Восточно-Европейская (Русская), Великая Китайская, Великие равнины, Декан,
Западно-Сибирская,
Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская
низменность.
Горы: Анды,
Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.
Вершины и вулканы: Аконкагуа,
Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка,
Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли,
Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус,
Этна.
Острова: Большие
Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан,
Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания,
Японские.
Полуострова: Аравийский,
Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали,
Таймыр, Флорида.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское,
Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное,
Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.
Заливы:
Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.
Проливы:
Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.
Рифы:
Большой Барьерный риф.
Течения:
Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское,
Северо-тихоокеанское.
Реки: Амазонка,
Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго,Лена, Миссисипи, Миссури, Нил,
Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра:Аральское
море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад,
Эйр.
Водопады: Анхель,
Виктория, Ниагарский.
Области современного
оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и
Кордильер.
Тема ”Человечество на Земле”
Города: Дели,
Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.
Страны:Австралия,
Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия,
США, Франция, Япония.
Выпускник
научится:
- использовать
различные источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных)
для поиска и извлечения информации для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
- анализировать,
обобщать и интерпретировать географическую информацию;
- по результатам
наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости
и закономерности;
- определять и
сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по
географическим картам разного содержания;
- в процессе
работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять
содержащуюся в них противоречивую информацию;
- составлять
описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных
источников географической информации;
- представлять в
различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и
практико-ориентированных задач.
Выпускник
получит возможность научиться:
- ориентироваться
на местности при помощи топографических карт и современных навигационных
приборов;
- читать
космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
- строить простые
планы местности;
- создавать
простейшие географические карты различного содержания;
- моделировать
географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
- различать
изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические
объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить
их простейшую классификацию;
- использовать
знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными
географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств,
условий протекания и географических различий;
- оценивать
характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных
географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития;
- использовать
знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
- приводить
примеры практического использования географических знаний в различных областях
деятельности;
- воспринимать и
критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной
литературе и средствах массовой информации;
- создавать
письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе
нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Результатом
проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке
знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность,
логичность и доказательность в изложении материала, точность использования
географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний
предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.
Исходя из поставленных целей,
учитывается:
· Правильность и осознанность изложения содержания, полноту
раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.
· Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.
· Самостоятельность ответа.
· Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.