Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Успенская
средняя общеобразовательная школа»
Касторенского
района Курской области
|
|
|
|
|
|
|
РАССМОТРЕНО
на
заседании МО учителей гуманитарного цикла
Протокол
№1___
от_________________
2016г.
____________
М. М.Луценко
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
_____________Е.
В. Утицких
|
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
школы
____________
А. Н. Черных
Приказ
№_____
от________________
2016 г.
|
|
|
|
Рабочая
программа
по
географии
11
класс
Рабочую
программу составила
учитель биологии и географии
__________ Кудрявцева Г. А.
Успенка
Пояснительная
записка
Исходными
документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- Федеральный компонент государственного
образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ ;
- Примерные программы, созданные
на основе федерального компонента государственного образовательного
стандарта;
- Базисный учебный план
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом
Минобразования .
4. Учебник: Гладкий Ю. Н.,
Николина В. В. География. Современный мир. 11 кл. Учебник. Базовый уровень. –
М.: Просвещение, 2015 г.
Место
предмета в базисном учебном плане
Федеральный
базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации
отводит на изучение предмета 34 часа в 11-м классе.
Рабочая
программа рассчитана на 34 учебных часа, в неделю – 1 час;
практических работ – 8, программа предусматривает возможность некоторого
расширения объема и глубины изучения отдельных разделов (География мирового
хозяйства, Регионы и страны мира) или использования разнообразных форм
организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических
работ.
Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
1.
освоение
системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех
территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем
человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства,
разнообразии его объектов и процессов;
2.
овладение
умениями
сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа
природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
3.
развитие
познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления
с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и
крупнейших стран;
4.
воспитание патриотизма,
толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к
окружающей среде;
5.
использование в
практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических
методов, знаний и умений, а также географической информации.
6.
нахождения и применения географической информации, включая карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для
правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной
жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и
регионах мира, тенденций их возможного развития;
7.
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в
условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде
всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также
решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач
социализации личности.
По
содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей
географии и комплексного географического страноведения.
Он
завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира,
которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы,
воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического
разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных
явлений и процессов, разных территорий.
Содержание
курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном
мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный
интерес к другим народам и странам.
Программа
11 класса
предполагает изучение развития и размещения населения и хозяйства в отдельных
регионах и странах. Программа включает в себя следующие разделы:
1. Регионы и
страны
2. Россия в
современном мире
3. Глобальные
проблемы человечества
Закрепляются
навыки выполнения практических работ.
Изменения,
внесенные в программу: в календарно - тематическом планировании
отражена тема, предусмотренная стандартом, но не входящая в примерную программу
по географии: «Научно-техническая революция»; данный материал позволяет понять
особенности мирового хозяйства, поэтому в календарно тематическом планировании
на изучение этой темы отводится 4 часа.
Изучение
отдельных тем направлено на использование материалов газет и журналов, радио
и телевидения, энциклопедий, справочников, словарей, что способствует
расширению кругозора детей, развитию их общей культуры и географического
мышления.
В ходе реализации программы предполагается дать возможность каждому ребёнку
высказывать свои предположения по разным вопросам, обосновывать собственные
проекты, прогнозировать пути дальнейшего развития, делать доклады, рефераты и
так далее.
Программа предполагает использование активных форм и методов работы с
учащимися: лекции, защита реферата, зачёты и контрольные работы, предметные
олимпиады.
Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде
всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также
решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации
личности.
По
содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей
географии и комплексного географического страноведения.
Он
завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира,
которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы,
воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического
разделения труда
труда, раскрытие
географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных
территорий.
Содержание
курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном
мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный
интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на
базовом уровне направлено на достижение следующих цел
Контроль уровня обученности.
Используемые формы и способы
проверки и оценки результатов деятельности: устные
ответы обучающихся (фронтальный или индивидуальный опрос), контрольные, самостоятельные,
практические работы; выполнение тестовых заданий, географических диктантов.
Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются
глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.
Содержание
тем учебного курса
Регионы
и страны мира (20 часов)
Англоязычная
Америка
|
Элементы
обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
|
Оценивать и
объяснять
|
составлять
|
|
США.
Территория. Географическое положение. Природные условия и ресурсы.
Государственный строй. Особенности населения. Экономика США – витрина
рыночной экономики. Ведущее место в мировой экономике. Основные отрасли
промышленности и их география. Промышленные пояса. Главные отрасли сельского
хозяйства. Транспортная система США. Внешнеэкономические связи. Внутренние
различия.
Канада.
Особенности территории. Особенности развития экономики. Высокоразвитые
регионы. Регионы нового освоения. Малоосвоенные территории.
|
Ресурсообеспеченность
отдельных стран Англоязычной Америки, их демографическую ситуацию, уровни
урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень
природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
|
Комплексную
географическую характеристику стран Англоязычной Америки; таблицы,
картосхемы, диаграммы, отражающие географические закономерности различных
явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.
|
Латинская
Америка
|
Элементы
обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
|
Оценивать и
объяснять
|
составлять
|
|
Географическое
положение. Панамский канал и его значение. Политическая карта региона.
Природные условия и ресурсы. Население. Экономика: современные экономические
преобразования, структура экономики, отрасли ее специализации. Регионы
Латинской Америки: Карибский, Атлантический, регион Андских стран.
Особенности их развития
|
Ресурсообеспеченность
отдельных стран Латинской Америки, их демографическую ситуацию, уровни
урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень
природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
|
Комплексную
географическую характеристику стран Латинской Америки; таблицы, картосхемы,
диаграммы, отражающие географические закономерности различных явлений и
процессов, их территориальные взаимодействия.
|
Западная
Европа
|
Элементы
обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
|
Оценивать и
объяснять
|
составлять
|
|
Географическое
положение и состав региона. Традиционные субрегионы Западной Европы.
Политическая карта. Государственный строй. Природные условия и ресурсы.
Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства. Особенности
урбанизации. Крупнейшие городские агломерации. Традиции культуры.
Экономика:
промышленность, ее главные отрасли и их
география, крупнейшие промышленные центры. Высокоэффективное сельское
хозяйство. Транспорт. Мировые центры туризма.
|
Ресурсообеспеченность
отдельных стран Западной Европы, их демографическую ситуацию, уровни
урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень
природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
|
Комплексную
географическую характеристику стран Западной Европы: таблицы, картосхемы,
|
Центрально
– Восточная Европа
|
Элементы
обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
|
Оценивать и
объяснять
|
составлять
|
|
Состав
региона. Природные условия и ресурсы. Особенности населения региона.
Экономика. Специализация экономики. Внутренние различия.
Постсоветский
регион. Образование СНГ. Другие межгосударственные объединения. Особенности и
проблемы развития промышленности, сельского хозяйства.
|
Ресурсообеспеченность
отдельных стран региона, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной
концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и
техногенных изменений отдельных территорий.
|
Комплексную
географическую характеристику стран Центрально-Восточной Европы: таблицы,
картосхемы.
|
Зарубежная
Азия
|
Элементы
обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
|
Оценивать и
объяснять
|
составлять
|
|
Географическое
положение. Состав региона. Природное своеобразие и ресурсы. Население.
Этническое разнообразие, урбанизация. Родина мировых религий. Особенности
культуры. Особенности развития экономики. Новые индустриальные страны. Охрана
окружающей среды и экологические проблемы.
Китай.
Япония. Особенности стран.
|
|
Комплексную
географическую характеристику стран Зарубежной Азии.
|
Южная Азия
|
Элементы
обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
|
Оценивать и
объяснять
|
составлять
|
|
Географическое
положение. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Население.
Особенности развития экономики. Новые индустриальные страны. Отрасли
промышленности и сельского хозяйства.
|
Ресурсообеспеченность
отдельных стран региона, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и
территориальной концентрации населения и производства, степень природных,
антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
|
Комплексную
географическую характеристику стран Южной Азии.
|
Юго-Западная
Азия и Северная Африка
|
Элементы
обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
|
Оценивать и
объяснять
|
составлять
|
|
Состав
региона. Особенности географического положения. Природные условия и ресурсы.
Население. Демографическая ситуация. Урбанизация. Особенности развития
экономики. Мощная нефтедобывающая промышленность. Регион – мировой центр
туризма. Внутренние различия.
|
Ресурсообеспеченность
отдельных стран региона, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и
территориальной концентрации населения и производства, степень природных,
антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
|
Комплексную
географическую характеристику стран Юго-Западной и Северной Африки; таблицы,
картосхемы, диаграммы, отражающие географические закономерности различных
явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.
|
Тропическая
Африка и ЮАР
|
Элементы
обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
|
Оценивать и
объяснять
|
составлять
|
|
Состав
региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население:
этническая пестрота, высокая рождаемость. Преобладающие религии. Отрасли
сельского хозяйства и промышленности. ЮАР – единственное экономически
развитое государство Африки.
|
Ресурсообеспеченность
отдельных стран региона, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и
территориальной концентрации населения и производства, степень природных,
антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
|
Комплексную
географическую характеристику стран Тропической Африки и ЮАР.
|
Австралия
и Океания
|
Элементы
обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
|
Оценивать и
объяснять
|
составлять
|
|
Комплексная
географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства
Латинской Америки. Региональные различия. Особенности географического
положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры,
современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние
географические различия стран.
|
Ресурсообеспеченность
отдельных стран региона, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и
территориальной концентрации населения и производства, степень природных,
антропогенных и техногенных изменений.
|
Комплексную
географическую характеристику стран Австралии и Океании.
|
Россия в
современном мире (10 часов)
|
Элементы
обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
|
Оценивать и
объяснять
|
составлять
|
|
|
Россия на политической карте
мира. тика
современных границ государства
Характеристика современных
границ
государства. Россия в мировом
хозяйстве
и международном географическом
разделении труда; НТР и роль
России.
Россия в системе международных
финансово- экономических и
политичес -
ких отношений. Крупнейшие
торговые
партнёры страны. Участие России
в
международных отраслевых и региональ-
ных организациях. Россия и
страны
Содружества Независимых Государств
(СНГ); участие России в
международных
социально- экономических и
геоэкологических проектах.
|
|
Анализировать и объяснять особенности современного
геополитического и геоэкономического положения России, тенденции их
возможного развития; определять роль России в производстве важнейших
видов мировой промышленной и с/х продукции.
|
|
Глобальные
проблемы человечества (4 часа).
|
Элементы
обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
|
Оценивать и
объяснять
|
составлять
|
|
Понятие
о глобальных проблемах человечества. Классификация глобальных проблем.
Глобалистика. Роль географии в изучении глобальных проблем.
Проблема
отсталости стран. Продовольственная проблема. Проблема здоровья и долголетия.
Энергетическая и сырьевая проблема. Экологические проблемы и устойчивое
развитие общества.
|
Экологические
ситуации в отдельных странах и регионах; тенденции и пути развития
современного мира, выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества
|
|
Требования
к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения
географии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
1.
основные географические понятия и термины; традиционные и новые
методы географических исследований;
2.
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их
главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику
населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику;
различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы
современной урбанизации;
3.
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры
мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую
специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню
социально-экономического развития, специализации в системе международного
географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем
человечества;
4.
особенности современного геополитического и геоэкономического
положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
1.
определять и сравнивать по
разным источникам информации географические тенденции развития природных,
социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
2.
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность
отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни
урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень
природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий:
3.
применять разнообразные
источники географической информации для проведения наблюдений за природными,
социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями,
их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
4.
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;
таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические
закономерности различных явлений и процессов, их территориальные
взаимодействия;
5.
сопоставлять географические карты различной
тематики;
6. использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для: выявления и объяснения географических аспектов различных
текущих событий и ситуаций;
7. нахождения и
применения географической информации, включая карты, статистические материалы,
геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших
социально-экономических событий международной жизни, геополитической и
геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций
их возможного развития;
8. понимания
географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации,
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных
программ, различных видов человеческого общения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.