Рабочая программа по георафии 7 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Городского округа Балашиха

«Средняя общеобразовательная школа №14»

Адрес: 143982, Московская область, г.  Балашиха                                                          Тел.: [phone]

мкр. Железнодорожный ул. Маяковского, дом 32                                             E-mail: [e-mail]

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МАОУ СОШ №14_________

Е.Ю. Добужская

Приказ от_____30.08.2017_____№467_

Рабочая программа

по географии

(базовый уровень)

7 а,б,в  классы

Составитель: Смирнова Г.Н.

учитель географии

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

                 Рабочая программа составлена на основании авторской программы. Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева // Рабочие программы. География 5-9 класс; учебно-методическое пособие /сост. С.В. Курчина. Москва. Дрофа, 2014. в соответствии с требованиями ФГОС ООО, в соответствии с основной образовательной программой МАОУ СОШ №14, в соответствии с программой учебных дисциплин «География 5 – 9 класс»

Количество часов в неделю: 2 часа; всего в год – 70 часов

 из них контрольных работ -  2

 практических работ – 29, из них оценочных - 9

Техническое обеспечение учебного процесса:

компьютер, мультимедиа проектор, интерактивная доска.

УМК:

Учебник: Душина И.В.,  Коринская В.А., Щенев В.А.  «География. Материки, океаны, народы и страны.7 класс»  –  М.: Дрофа, 2014 г.

 Электронное приложение к учебнику на http://www.drofa.ru

Рабочая тетрадь  к  учебнику  Душиной И.В.,  Коринской В.А., Щенева В.А.  «География. Материки, океаны, народы и страны.7 класс»  –  М.: Дрофа, 2014 г.

Атлас География  7 класс. – М.:  Дрофа, 2015.

Контурные карты География 7 класс. – М.: Дрофа, 2015.

Цели:

·                    развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально ценностного отношения к миру, 

·                    раскрытие закономерностей землеведческого характера, особенностей разнообразия природы, населения и его хозяйственной деятельности,

·                       воспитание бережного отношения к природе, понимание необходимости международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

·                    создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;

·                    раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;

·                    формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Задачи:

·                    формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

·                    формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

·                    развитие специфических географических и общеучебных умений;

·                    познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

·                    создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности

·                    развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи

с природными, социально-экономическими факторами;

·                    развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

·                    воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

·                    раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

·                    развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов),

·                    изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

·                    развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

·                    выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

Основное содержание программы

ВВЕДЕНИЕ (3 ч)

Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»? Для чего человеку необходимы знания географии. Поверхность Земли (материки и океаны). Части света.

    Как люди открывали мир. География в древности. География в античном мире. География в раннем Средневековье (V—XIV вв.). Эпоха Великих географических открытий (XV—XVII вв.). Эпоха первых научных экспедиций (XVII—XVIII вв.) Эпоха научных экспедиций XIX в. Современная эпоха развития знаний о Земле.

    Методы географических исследований и источники географических знаний. Методы изучения Земли. Практическая работа № 1. Работа с источниками географической информации

ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ (9 ч)

ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ч)

    Литосфера. Строение материковой и океанической земной коры. Карта строения земной коры. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Практическая работа № 2. Работа с тектонической картой. Определение направления движения литосферных плит, решение, решение задач

Рельеф. Крупнейшие (планетарные) формы рельефа. Крупные формы рельефа. Средние и мелкие формы рельефа. Влияние рельефа на природу и жизнь людей. Опасные природные явления, их предупреждение.

АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (2 ч)

    Климатообразующие факторы. Причины (факторы),влияющие на формирование климата.

    Климатические пояса. Климатические пояса Земли. Основные характеристики экваториального, тропического, субэкваториального, субтропического, умеренного арктического и субарктического, антарктического и субантарктического поясов. Климат и человек.

ГИДРОСФЕРА (2 ч)

    Мировой океан— основная часть гидросферы. Роль гидросферы в жизни Земли. Влияние воды на состав земной коры и образование рельефа. Роль воды в формировании климата. Вода — необходимое условие для существования жизни. Роль воды в хозяйственной деятельности людей. Свойства вод океана. Водные массы. Поверхностные течения в океане.

  Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Роль Мирового океана в жизни нашей планеты. Влияние поверхностных течений на климат. Влияние суши на Мировой океан. Практическая работа № 3. Обозначение на контурной карте условными знаками побережий материков и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов; выделение среди них районов, используемых для лечения и отдыха

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 ч)

    Свойства и особенности строения географической оболочки. Свойства географической оболочки. Особенности строения географической оболочки. Формирование природно-территориальных комплексов. Разнообразие природно-территориальных комплексов.

  Закономерности географической оболочки. Целостность географической оболочки. Ритмичность существования географической оболочки. Практическая работа № 4. Анализ схем круговоротов вещества и энергии

Географическая зональность. Образование природных зон. Закономерности размещения природных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (3 ч)

    Численность населения и размещение людей на Земле. Численность населения Земли. Причины, влияющие на численность населения. Практическая работа № 5. Анализ изменения численности и плотности населения

    Народы и религии мира. Расы, этносы. Мировые и национальные религии. Культурно-исторические регионы мира. Страны мира. Практическая работа № 6. Характеристика размещения этносов и распространения религий в мире

    Хозяйственная деятельность населения. Городское и сельское население. Основные виды хозяйственной деятельности населения. Их влияние на природные комплексы. Городское и сельское население. Практическая работа № 7. Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Характеристика функций городов, разных типов сельских поселений

МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (49 ч)

АФРИКА (11 ч)

    Географическое положение. История исследования. Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскими путешественниками и учеными. Практическая работа № 8.Определение ГП материка и протяженности его с севера на юг в градусной мере и км.

ПРИРОДА МАТЕРИКА (5 ч)

    Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые. Практическая работа № 9. Обозначение на к/карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

    Климат. Распределение температур воздуха. Распределение осадков. Климатические пояса. Практическая работа № 10. Оценивание климата отдельных территорий для жизни людей

    Внутренние воды. Внутренние воды. Основные речные системы. Озера. Значение внутренних вод для хозяйства.

Природные зоны.  Экваториальные леса. Саванны. Экваториальные леса. Саванны.

    Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки. Практическая работа № 11. Определение причин разнообразия природных зон материка

НАРОДЫ И СТРАНЫ (5ч)

    Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

    Страны Северной Африки. Страны Северной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Алжира.

    Страны Судана и Центральной Африки. Страны Судана и Центральной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Гвинеи (Республики Гвинея), Демократической Республики Конго (Д Р Конго).

    Страны Восточной Африки. Страны Восточной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Кении.

    Страны Южной Африки. Страны Южной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Южно-Африканской Республики (ЮАР). Практическая работа № 12. Описание природных условий, населения и его хозяйственной деятельности одной из африканских стран

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (4 ч) Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Практическая работа № 13. Сравнение ГП Австралии и Африки; определение черт сходства и различия

Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны. Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны. Влияние человека на природу.

Австралия. Население. Хозяйство. Практическая работа № 14.  Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии

Океания. Географическое положение. Природа. Народы и страны.

ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 ч) Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия и исследования. Практическая работа № 15.  Сравнение ГП Южной Америки и Африки, определение черт сходства и различий

ПРИРОДА МАТЕРИКА (3 ч) Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Анды — самые длинные горы на суше. Полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Климат. Внутренние воды. Практическая работа № 16. Описание крупных речных систем Юж.Америки и Африки, определение черт сходства и различий, оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек Природные зоны. Изменение природы человеком. Экваториальные леса. Пустыни и полупустыни. Высотная поясность в Андах. Изменение природы человеком. Практическая работа № 17.  Определение по экологической карте ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий

НАРОДЫ И СТРАНЫ (3 ч) Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.  Страны Востока материка. Бразилия, Аргентина. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии, Аргентины. Андские страны. Андские страны. Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу, Чили.

АНТАРКТИДА (1 ч)   Антарктида. Географическое положение и исследование. Природа. Антарктида. Географическое положение. Антарктика. Открытие и исследование. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Правовое положение материка Практическая работа № 18. Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.

ОКЕАНЫ (3 ч)

    Северный Ледовитый океан. Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

    Тихий и Индийский океаны. Тихий океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане. Индийский океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

    Атлантический океан. Атлантический океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане. Практическая работа № 19. Обозначение на к/карте шельфовых зон и видов хозяйственной деятельности, маршрутов экспедиций

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (6 ч)   Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия. Русские исследователи Северо-Западной Америки.

ПРИРОДА МАТЕРИКА (3 ч)

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Практическая работа № 20. Сравнение климата полуостровов материка, расположенных в одном поясе, объяснение причин сходства или различия, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения. Природные зоны. Изменение природы человеком.  Арктические пустыни. Тундра. Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса. Степи. Изменение природы человеком. Практическая работа № 21. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием ландшафтов и характере освоения территорий по пути следования.

НАРОДЫ И СТРАНЫ (2 ч)

    Население и политическая карта. Канада. Народы. Политическая карта. Географическое положение, природа, население и хозяйство Канады.

    Соединенные Штаты Америки. Средняя Америка.  Географическое положение, природа, население, хозяйство. США. Общая характеристика Средней Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики.

ЕВРАЗИЯ (17 ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия и исследования.

ПРИРОДА МАТЕРИКА (4 ч)

    Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Полезные ископаемые.

    Климат. Климат. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения. Практическая работа № 22. Сравнение климата Евразии и Северной Америки

Внутренние воды. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение и многолетняя мерзлота.

    Природные зоны. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Субтропические леса и кустарники. Муссонные (переменно-влажные) леса. Субэкваториальные и экваториальные леса. Высотные пояса в Гималаях и Альпах. Практическая работа № 23.  Сравнение природных зон Евразии и сев. Америки по 40ºс.ш

НАРОДЫ И СТРАНЫ (12 ч)

    Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Практическая работа № 24. Определение признаков и группировка по ним стран Евразии. Практическая работа № 25. Характеристика политической карты Евразии

    Страны Северной Европы. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.

    Страны Западной Европы. Страны Западной Европы. Географическое положение, природа, население, хозяйство. Объекты Всемирного наследия Великобритании, Франции, Германии.

    Страны Восточной Европы. Восточная Европа. Северная группа стран. Южная группа стран. Географическое положение, природа, население, хозяйство Украины.

    Страны Южной Европы.  Италия. Южная Европа. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии. Практическая работа № 26. Составление описания одной из стран Южной Европы

    Страны Юго ‑Западной Азии. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.

    Страны Центральной Азии. Страны Центральной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана и стран Центральной Азии.

    Страны Восточной Азии.  Страны Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Китая.

    Япония. Географическое положение, природа, население, хозяйство Японии.

    Страны Южной Азии. Индия. Страны Южной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии.

    Страны Юго ‑ Восточной Азии. Индонезия. Страны Юго-Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии. Практическая работа № 27. Составление описания одной из стран зарубежной Азии   

ЗЕМЛЯ – НАШ ДОМ (2 ч)

    Взаимодействие человеческого общества и природы.

Взаимодействие человека и природы. Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли. Мировые экологические проблемы. Экологическая карта. Практическая работа № 28. Работа на местности по выявлению компонентов ПК, образование которых обусловлено различием в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются ПК.

    Уроки жизни. Сохранить окружающую природу.  Основные типы природопользования. Источники загрязнения природной среды. Региональные экологические проблемы и их зависимость от хозяйственной деятельности. Что надо делать для сохранения благоприятных условий жизни? Практическая работа № 29. Составление и защита учебных проектов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Предметными результатами изучения курса «География» в 7 классе являются следующие умения:

 1-я линия развития – осознание роли географии в познании окружающего мира:

– объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

2-я линия развития – освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

– составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;

– выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;

– объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;

– определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;

– устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

– выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.

3-я линия развития – использование географических умений:

– анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;

– находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.

4-я линия развития – использование карт как моделей:

– различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

– выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.

5-я линия развития – понимание смысла собственной действительности:

– использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

– приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.

Метапредметными результатами изучения курса «География» в 7 классе является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

– организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

– умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

– давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

– обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

– осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития

– освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся– использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;

– использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности Коммуникативные УУД:

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Личностным результатом обучения географии в 7 классе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

– гармонично развитые социальные чувства и качества:

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 «А, Б, В» классы

№ урока	Тема урока	Характеристика основных видов деятельности обучающегося (на уровне УУД)	Панируемая дата	Фактическая дата (ручкой черной)
				7 А	7 Б	7 В
Введение  (3 ч)
1	Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»	Работа с картой. Установление по карте соотношения суши и океанов, размещение материков и океанов. Сравнение и оценка величины площадей различных материков и океанов.	01.09.2017 – 08.09.2017
2	Как люди открывали мир	Работа с картой. Исследование маршрутов известных путешественников, обозначение их на контурной карте. Поиск информации, подготовка сообщений и презентаций.	01.09.2017 – 08.09.2017
3	Методы географических исследований и источники географических знаний. Практическая работа № 1. Работа с источниками географической информации	Проведение учебного исследования. Группировка карт атласа по охвату территории, масштабу и содержанию	11.09.2017– 15.09.2017
Главные особенности природы Земли    (9 ч)
Литосфера и рельеф Земли     (2 ч)
4	Литосфера. Практическая работа № 2. Работа с тектонической картой. Определение направления движения литосферных плит, решение, решение задач	Чтение и анализ карты. Выявление закономерностей размещения сейсмических поясов.	11.09.2017– 15.09.2017
5	Рельеф	Работа с картой. Распознавание на физических и топографических картах разных форм рельефа. Составление описания по типовому плану. Установление закономерностей размещения на Земле крупных форм рельефа.	18.09.2017– 22.09.2017
Атмосфера и климаты Земли (2 ч)
6	Климатообразующие факторы	Формирование определения понятия «воздушная масса». Составление характеристики основных ВМ.  Выявление причинно-следственных связей.	18.09.2017– 22.09.2017
7	Климатические пояса	Работа с текстом. Чтение и анализ климатической карты и карты климатических поясов. Формирование определения понятия «климатический пояс». Характеристика климата основных и переходных КП. Поиск информации по картам с использованием типового плана, описание, сравнение, оценка климата для жизни людей.	25.09.2017 – 29.09.2017
8	Входной мониторинг	тест	25.09.2017 – 29.09.2017
Гидросфера (2 ч)
9	Мировой океан – основная часть гидросферы	Формирование определения понятия «водная масса». Описание типов водных масс. Выявление причинно-следственных связей.	02.10.2017 – 06.10.2017
10	Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Практическая работа № 3. Обозначение на контурной карте условными знаками побережий материков и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов; выделение среди них районов, используемых для лечения и отдыха	Выявление причинно-следственных связей. Работа с контурной картой. Оценка роли океана в жизни и хозяйственной деятельности людей.	02.10.2017 – 06.10.2017
Географическая оболочка (3 ч)
11	Свойства и особенности строение ГО	Выявление причинно-следственных связей. Формирование определения понятия «природный комплекс». Подбор примеров взаимосвязи между компонентами ГО; примеров ПК, различающихся по размерам; примеров ПК своей местности.	09.10.2017 – 13.10.2017
12	Закономерности ГО.  Практическая работа № 4. Анализ схем круговоротов вещества и энергии	Работа с демонстрационными схемами. Анализ схем круговоротов вещества и энергии, подбор примеров. Объяснение понятия «закономерность», подбор примеров закономерностей, свойственных ГО. Доказательство целостности ГО.	09.10.2017 – 13.10.2017
13	Географическая зональность	Работа с текстом. Работа с картой. Установление существенных признаков понятия «природная зона». Выявление причинно-следственных связей. Формирование определения понятий «широтная зональность», «высотная поясность».	16.10.2017 – 20.10.2017
Население Земли (3 ч)
14	Численность населения и размещение людей на Земле. Практическая работа № 5. Анализ изменения численности и плотности населения	Работа со статистическим материалом. Анализ графиков, составление прогноза. Решение задач, построение графиков и диаграмм. Выявление причинно-следственных связей.	16.10.2017 – 20.10.2017
15	Народы и религии мира. Практическая работа № 6. Характеристика размещения этносов и распространения религий в мире	Работа с текстом. Подбор примеров. Работа с картой. Анализ карты, выявление различий, подбор примеров.	23.10.2017 – 27.10.2017
16	Хозяйственная деятельность населения. Городское и сельское население. Практическая работа № 7. Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Характеристика функций городов, разных типов сельских поселений	Работа с текстом, наглядно-иллюстративным материалом. Описание, объяснение, сравнение, выявление причинно-следственных связей, подбор примеров. Работа с картой. Определение по карте функций городов и числа их жителей.	23.10.2017 – 27.10.2017
Материки и океаны (49 ч)
Африка (11 ч)
17	Географическое положение и история исследования Практическая работа № 8.Определение ГП материка и протяженности его с севера на юг в градусной мере и км.	Работа с типовыми планами, объяснение последовательности действий при описании ГП материка. Работа с картами. Определение географических координат, расстояния в градусах и километрах. Установление по картам маршрутов исследователей. Поиск информации (в Интернете, энциклопедиях, справочниках), подготовка сообщения об исследователях Африки.	07.11.2017 – 10.11.2017
Природа материка (5 ч)
18	Рельеф и полезные ископаемые  Практическая работа № 9. Обозначение на к/карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.	Работа с картами. Чтение, анализ, сопоставление карт. Установление связи между особенностями строения земной коры и рельефом материка, закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Описание и характеристика рельефа по типовому плану.	07.11.2017 – 10.11.2017
19	Климат   Практическая работа № 10. Оценивание климата отдельных территорий для жизни людей	Чтение климатограммы, составление характеристики климата КП и областей. Работа с картой. Выявление влияния подстилающей поверхности на климат отдельных территорий. Оценка климата материка для жизни и хозяйства людей.	13.11.2017 – 17.11.2017
20	Внутренние воды	Выявление причинно-следственных связей. Описание и характеристика рек, озер по типовому плану, сравнение их природы. Оценка роли внутренних вод в природе, жизни   и хозяйственной деятельности людей. Поиск информации, подготовка презентаций, сообщений о реках и озерах материка.	13.11.2017 – 17.11.2017
21	Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны	Выявление причинно-следственных связей между компонентами природы в изучаемых зонах. Составление описания и характеристики зон. Выявление существенных признаков понятий «экваториальный лес», «саванна». Поиск информации, подготовка презентаций, сообщений об изучаемых ПЗ.	20.11.2017 – 24.11.2017
22	Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Практическая работа № 11. Определение причин разнообразия природных зон материка	Работа с картой и текстом. Определение и объяснение ГП пустынь на материке. Выявление причинно-следственных связей. Поиск информации, подготовка презентаций, сообщений.	20.11.2017 – 24.11.2017
Народы и страны (5 ч)
23	Население и политическая карта	Работа с картами «политическая», «народы», «плотность населения». Чтение и анализ карт.	27.11.2017 – 01.12.2017
24	Страны Северной Африки	Работа с картами. Выявление особенностей региона. Установление ГП и общих черт природы, населения и хозяйства стран Северной Африки. Характеристика одной из стран на основе анализа карт и других источников информации. Поиск информации, подготовка презентаций, сообщений.	27.11.2017 – 01.12.2017
25	Страны Судана и Центральной Африки	Выявление различий в природе, населении и хозяйственной деятельности стран Судана и стран Центральной Африки. Поиск информации, подготовка презентаций, сообщений. Чтение и анализ экологической карты, установление изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности. Комплексная характеристика одной из стран региона.	04.12.2017 – 08.12.2017
26	Страны Восточной Африки	Составление по картам и другим источникам информации описания и характеристики одной из стран. Сравнение природы стран, группировка их по степени развития хозяйства.	04.12.2017 – 08.12.2017
27	Страны Южной Африки. Практическая работа № 12. Описание природных условий, населения и его хозяйственной деятельности одной из африканских стран	Работа с картами. Выявление особенностей региона. Установление ГП и общих черт природы, населения и хозяйства стран Южной Африки. Характеристика одной из стран на основе анализа карт и других источников информации. Поиск информации, подготовка презентаций, сообщений.	11.12.2017 – 15.12.2017
Австралия и Океания  (4 ч)
28	ГП Австралии. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Практическая работа № 13. Сравнение ГП Австралии и Африки; определение черт сходства и различия	Работа с картой. Сравнение ГП Австралии и Африки; определение черт сходства и различия. Установление по картам маршрутов исследователей материка. Чтение и анализ карт, установление связи между строением ЗК и рельефом материка, объяснение закономерностей размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Сравнение рельефа Австралии и Африки, объяснение причин сходства и различий.	11.12.2017 – 15.12.2017
29	Климат, внутренние воды. Органический мир. Природные зоны	Объяснение влияния каждого климатообразующего фактора на формирование климата материка; на распределение температур и осадков	18.12.2017 – 22.12.2017
30	Австралия. Население. Хозяйство.  Практическая работа № 14.  Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии	Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка. Определение ГП крупных городов. Составление по плану комплексной характеристики крупных территорий страны.	18.12.2017 – 22.12.2017
31	Океания	Характеристика ГП. Работа в к/карте. Обозначение составных частей региона Выявление причинно-следственных связей. Поиск информации, подготовка презентаций, сообщений.	25.12.2017 – 29.12.2017
Южная Америка (7 ч)
32	Географическое положение. История открытия и исследования материка    Практическая работа № 15.  Сравнение ГП Южной Америки и Африки, определение черт сходства и различий	Работа с картами атласа. Определение географического положения материка, формулирование предварительных выводов о его природе. Сравнение ГП Южной Америки и Африки, определение черт сходства и различий. Изучение по картам маршрутов исследователей материка. Анализ текста учебника, выявление имен русских путешественников.	25.12.2017 – 29.12.2017
Природа материка (5 ч)
33	Рельеф и полезные ископаемые		10.01.2018 – 19.01.2018
34	Климат. Внутренние воды.  Практическая работа № 16. Описание крупных речных систем Юж.Америки и Африки, определение черт сходства и различий, оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек	Работа с картами атласа и текстом учебника. Составление по плану описания и характеристики рек. Объяснение причин сходства и различий. Формулирование вывода по итогам сравнений.	10.01.2018 – 19.01.2018
35	Природные зоны. Изменение природы человеком. Практическая работа № 17.  Определение по экологической карте ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий	Анализ экологической карты материка, оценивание состояния его природы. Применение географических понятий и определений для описания и характеристики объектов, установление причинно-следственных связей.	22.01.2018 – 26.01.2018
36	Население и политическая карта	Работа с картами атласа. Установление по карте народов и этносов, населяющих материк, размещение и плотность населения. Объяснение причин установленных фактов. Анализ политической карты, группировка стран по ГП и величине территории.	22.01.2018 – 26.01.2018
37	Страны востока материка. Бразилия. Аргентина	Установление по картам особенностей ГП и общих черт природы, населения и хозяйства изучаемых стран	29.01.2018 – 02.02.2018
38	Андские страны. Перу, Чили.	Выявление особенностей ГП и общих черт природы. Применение понятия «Высотная поясность» Составление по картам и другим источникам информации описания и характеристики одной из стран.	29.01.2018 – 02.02.2018
Антарктида (1 ч)
39	Антарктида. ГП, история открытия и исследования Природа. Практическая работа № 18. Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.	Выявление своеобразия ГП. Изучение по карте научных станций.  Установление причинно-следственных связей. Подготовка и обсуждение презентаций.	05.02.2018 -09.02.2018
Океаны (3 ч)
40	Северный Ледовитый океан	Определение по карте ГП и компонентов его природы, объяснение причин установленных фактов. Установление по картам основных поверхностных течений.	05.02.2018 -09.02.2018
41	Тихий и Индийский океаны	Определение по картам особенностей ГП. Установление по картам основных поверхностных течений. Выделение наиболее общих черт природы каждого океана.	12.02.2018 – 16.02.2018
42	Атлантический океан. Практическая работа № 19. Обозначение на к/карте шельфовых зон и видов хозяйственной деятельности, маршрутов экспедиций	Определение по картам особенностей ГП. Установление по картам основных поверхностных течений. Оценивание роли в хоз.деятельности. Подготовка и обсуждение презентаций.	12.02.2018 – 16.02.2018
Северная Америка (6 ч)
43	ГП.  История открытия и исследования	Самостоятельное установление особенностей ГП и его влияния на природу материка. Установление по картам маршрутов исследователей.	19.02.2018 – 23.02.2018
Природа материка (3 ч)
44	Рельеф и полезные ископаемые	Анализ и сопоставление тематических карт, выявление взаимосвязи между особенностями рельефа и строением земной коры. Характеристика крупных форм рельефа.	19.02.2018 – 23.02.2018
45	Климат. Внутренние воды.  Практическая работа № 20. Сравнение климата полуостровов материка, расположенных в одном поясе, объяснение причин сходства или различия, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.	Определение типов климата по климатограммам. Объяснение причин разнообразия климатов на материке. Составление сравнительных характеристик климата территорий, объяснение установленных фактов. Установление причинно-следственных связей распределения речных систем и озер, характера течения, питания и режима рек с рельефом и климатом. Составление характеристик рек и озер.	26.02.2018 – 02.03.2018
46	Природные зоны. Изменение природы человеком.  Практическая работа № 21. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием ландшафтов и характере освоения территорий по пути следования.	Объяснение причин особого размещения природных зон на материке. Перечисление существенных признаков понятия я «степи». Подготовка и обсуждение презентаций.	26.02.2018 – 02.03.2018
Народы и страны (2 ч)
47	Население и политическая карта. Канада	Объяснение этнического состава населения материка и особенностей его размещения. Подготовка и обсуждение презентаций	05.03.2018 – 09.03.2018
48	Соединенные Штаты Америки. Средняя Америка	Характеристика ГП, природы и природных богатств, их использования в хоз.деятельности. Выявление специфики этнического состава, размещения населения.	05.03.2018 – 09.03.2018
Евразия (17 ч)
Природа материка (4 ч)
49	ГП. История открытия и исследования	Работа с картами атласа. Определение географического положения материка, формулирование предварительных выводов о его природе. Самостоятельное установление особенностей ГП и его влияния на природу материка.	12.03.2018 – 16.03.2018
50	Рельеф и полезные ископаемые	Анализ и сопоставление физической карты и карты строения земной коры. Объяснение причин разнообразия рельефа, полезных ископаемых.	12.03.2018 – 16.03.2018
51	Климат. Практическая работа № 22. Сравнение климата Евразии и Северной Америки	Объяснение причин разнообразия климатов на материке, сравнительная характеристика, формулирование выводов.	19.03.2018 – 22.03.2018
52	Внутренние воды	Установление причинно-следственных связей. Поиск информации в различных источниках, Подготовка и обсуждение презентаций	19.03.2018 – 22.03.2018
Народы и страны  (2 ч)
53	Природные зоны. Практическая работа № 23.  Сравнение природных зон Евразии и сев. Америки по 40ºс.ш	Характеристика по плану основных природных зон. Анализ экологической карты.	02.04.2018 – 06.04.2018
54	Население и политическая карта. Практическая работа № 24. Определение признаков и группировка по ним стран Евразии. Практическая работа № 25. Характеристика политической карты Евразии	Работа с картой «народы», «плотность населения». Установление особенностей Политической карты. Изучение по картам памятников Всемирного наследия. Составление сравнительной характеристики стран.	02.04.2018 – 06.04.2018
55	Страны Северной Европы	Составление географического образа одной из стран. Изучение по картам памятников Всемирного наследия.	09.04.2018 – 13.04.2018
56	Страны Западной Европы	Составление географического образа одной из стран. Изучение по картам памятников Всемирного наследия.	09.04.2018 – 13.04.2018
57	Страны Восточной Европы.	Составление географического образа одной из стран. Изучение по картам памятников Всемирного наследия.	16.04.2018 -20.04.2018
58	Украина	Описание ГП. Характеристика природы и ресурсов. Изучение по картам памятников Всемирного наследия.	16.04.2018 -20.04.2018
59	Страны Южной Европы. Италия. Практическая работа № 26. Составление описания одной из стран Южной Европы	Определение по карте ГП стран, особенностей их природы. Изучение по картам памятников Всемирного наследия.	23.04.2018 – 27.04.2018
60	Страны Юго-Западной Азии	Объяснение историко-культурных особенностей стран региона. Оценка их ГП. Группировка по различным признакам. Подготовка презентаций.	23.04.2018 – 27.04.2018
61	Страны Центральной Азии	Определение влияния ГП на своеобразие природы. Составление по картам комплексной характеристики стран.	30.04.2018 – 04.05.2018
62	Страны Восточной Азии. Китай	Определение ГП Китая, оценивание его для развития хозяйства. Составление характеристики природы, ресурсов, степени антропогенных изменений природы. Выявление особенностей населения. Описание крупных городов. Объяснение вклада Китая в развитие мировой цивилизации, перечисление памятников Всемирного наследия.	30.04.2018 – 04.05.2018
63	Япония	Описание ГП страны, своеобразия природы и природных богатств. Объяснение роли моря в жизни населения. Составление характеристики населения и отраслей хозяйства страны.	07.05.2018 – 11.05.2018
64	Страны Южной Азии. Индия	Определение ГП региона и стран в его пределах.  Составление по картам и тексту учебника комплексной характеристики Индии. Выделение главных отраслей хозяйства. Подготовка презентаций о памятниках Всемирного наследия.	07.05.2018 – 11.05.2018
65	Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. Практическая работа № 27. Составление описания одной из стран зарубежной Азии	Определение ГП и стран региона. Установление особенностей Политической карты. Изучение по картам памятников Всемирного наследия. Составление сравнительной характеристики стран.	14.05.2018 – 18.05.2018
66	Итоговый мониторинг	тест	14.05.2018 – 18.05.2018
Земля – наш дом (2 ч)
67	Взаимодействие человеческого общества и природы. Практическая работа № 28. Работа на местности по выявлению компонентов ПК, образование которых обусловлено различием в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются ПК.	Объяснение причин изменения характера взаимодействия человека и природы.	21.05.2018 – 25.05.2018
68	Уроки жизни. Сохранить окружающую природу. Практическая работа № 29. Составление и защита учебных проектов.	Формулирование понятия «природопользование». Начала работы над проектом: постановка цели, определение задач, составление плана проекта. Распределение задач для участников проекта.	28.05.2017 – 21.05.2018 – 25.05.20180528.05.2017 – 31.05.2018.2018
69	Составление и защита учебных проектов. (продолжение)	Выступление групп-участников проекта	28.05.2018-31.05.2018
70	Защита проекта.	Выступление групп-участников проекта (продолжение). Обсуждение и оценка проекта. Подведение итогов.	28.05.2018-31.05.2018
Итого: 70 часов согласно учебному плану МАОУ СОШ №14

СОГЛАСОВАНО

руководитель ШМО

__________________

« ___ »_________20___г.

Подпись_____________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Панюковой Н.П.

« ____ »_________20___г.

Подпись__________