Рабочая программа по греческим танцам

Отдел образования

Администрации Предгорного Муниципального района

Муниципальное казенное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

 «Центр дополнительного образования  детей»

Предгорного муниципального района

Ставропольского края

                    357350,Ставропольский край, Предгорный район, ст. Ессентукская, ул. Гагарина 19

                                                                                                     Утверждаю:

                                                                                                                       Директор                                                                                                                                                                                     

                                                                                                    Муниципального казенного

                                                                                                    Образовательного

                                                                                                     учреждения дополнительного                      

                                                                                                     образования детей 

                                                                                                    «Центр дополнительного

                                                                                                     образования детей»                                                       

                                                                                                     ______________Н.П.Элефтериади

                                                                                                    «___»__________2014г

ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

 ПО ХОРЕОГРАФИИ

«В РИТМЕ ГРЕЧЕСКОГО ТАНЦА»
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1,2 уровня (7-16 лет)

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:

2014-2016гг.

Автор дополнительной

образовательной программы:                                          Элефтериади Н.П.

ст. Ессентукская

2014год

                                   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

             Народный танец является одним из наиболее распространенных и древних видов народного творчества. Он возник на основе трудовой деятельности человека и тесно связан с различными сторонами народного быта, обычаями, обрядами, верованиями. В танце народ передает свои мысли, чувства, настроения, отношения к жизненным явлениям. Развитие народного танца тесно связано с историей народа. Каждая новая эпоха, новые политические, экономические, административные и религиозные условия отражались в формах общественного сознания, в том числе и в народном творчестве. Все это несло с собой известные перемены в быту человека, что в свою очередь накладывало отпечаток и на танец, который на многовековом пути своего развития не раз подвергался различным изменениям. Происходила эволюция танцевальных форм, отмирали старые и зарождались новые виды танца, обогащалась и видоизменялась его лексика. Изучение народного танца, как старинного, так и современного, правильное понимание стиля, характера и манеры его исполнения дают возможность создать на сцене средствами танца правдивый образ человека, воспитывают хороший вкус.

             Для того чтобы  дать понятие об основах народного танца, показать многообразие его видов и различную манеру исполнения, богатство лексики, познакомить с исполнительскими традициями танца разработана программа «В ритме греческого танца».  

        Программа «В ритме греческого танца» относится к художественно-эстетическому направлению. Она направлена на творческое развитие детей, младшего школьного возраста через приобщения их к истокам культуры и необходимости возрождения духовности танца. 

      Основу данной программы составляет, с одной стороны, ориентация на общечеловеческие ценности танцевальной культуры, а с другой – установка на развитие творческой индивидуальности ребенка. Это и определяет актуальность программы.

                Актуальность данной образовательной программы связана с тем, что в последнее время греческие танцы и музыка стали очень популярными среди населения нашего региона, как  среди взрослых, так и среди детей и подростков.

Обучением греческому танцу стали заниматься не только профессиональные танцоры, но и люди, далекие от танцев, получившие лишь основные базовые навыки, достаточные для обучения других стандартному набору движений и связок. Но ведь особенности греческого танца – это не только красивые движения, это и развитие женственности, и умение владеть своим телом, и специфическое влияние особых  ритмов на самочувствие и  настроение, и развитие творческих способностей. Понять греческую музыку, значит, почувствовать душу Греции. Музыка и танец - это душа, Психея греческого народа. Понять греческий танец, уловить ритм в чужой для непривычного уха музыке, - значить соприкоснуться с греческой душой.

               Танец – это возможность выразить свою душу в пластике. Движения, позы исполнителя рассказывают о его чувствах и переживаниях. Народный танец - это родоначальник всех остальных видов этого искусства. В каждой местности свои ритмы, движения, позы, костюмы и так далее. Греческие танцы на своей родине популярны настолько, что их танцуют даже на дискотеках. Им обучают даже туристов, приехавших на отдых. Греческие танцы очень похожи на румынские, украинские и молдавские. Популярны они не только у самих представителей этого народа, но и во многих других странах их с удовольствием танцуют. Греческая музыка и танцы изучаются во многих европейских и американских университетах. И даже исполняются вживую ансамблями с использованием бузуки. Это греческий народный инструмент, похожий на мандолину, который с лёгкостью сочетается с любым другим: аккордеоном, гитарой, фортепиано и так далее. Звук его скромный и томный. В Греции существовало огромное количество танцев – больше 200. Они разделялись на 5 групп:

·     обрядовые,

·     священные (исполняли во время проведения жертвоприношений),

·     сценические,

·     домашние

·     гражданские (их танцевали на общественных праздниках).

           В Древней Греции танец считался подарком от Богов, который соединяет духовную и физическую красоту. Муза Терпсихора призвана научить душу и тело правильно сочетаться друг с другом.

           Умение педагога использовать эти особенности для развития творческой гармоничной личности будет особенно важно в работе с детьми и подростками, так как именно в этом возрасте дети особенно восприимчивы ко всему новому, прекрасному, непосредственны в восприятии привычных для взрослых вещей.

             Для любого ребенка, подростка важно умение владеть своим телом, расслабляться,  сотрудничать, работать в парах, небольших коллективах-командах, выступать перед публикой, подать себя в наиболее выгодном свете.

Кроме того, прослушивание мелодичной, ритмичной музыки, постановка танцев под разные виды музыки способствует формированию хорошего музыкального вкуса. А умение хорошо танцевать может пригодиться и далее в жизни.

             Программа предполагает знакомство детей  с особенностями понтийского и эллинского танца, ритмическим и  инструментальным разнообразием  греческой музыки, народным  костюмом и его разновидностями.

            Занятия по программе   - это и теория (рассказ педагога, иллюстрации из книг, обучающих пособий, видеоматериала), и практика (отработка движений, связок движений, простых и сложных танцев), и чередование видов деятельности (интенсивная тренировка – плавные упражнения, танец – письменное задание).

Структурной особенностью программы является блочно-тематическое планирование содержания занятий.

                Программа рассчитана на два года обучения. Возраст детей — 7-16 лет. Занятия в группе 1 года обучения проходят 2 раза в неделю, по 2 часа.

Занятия в группе 2 года обучения проходят 2 раза в неделю, 2,5 часа в неделю.

Программа 1 года обучения рассчитана на 64 занятия в год (128 часов),

2 года –64 занятия в год (80 часов). По данной программе могут заниматься дети с разным уровнем хореографической подготовки и дети с ограниченными возможностями здоровья.

                Программа подразумевает использование здоровьесберегающих технологий. Это реализуется за счет:

- проведения инструктажа по технике безопасности  (по сезону);

- постепенного увеличения нагрузки в период всего курса обучения;

- начала занятий с разминки на каждую часть тела, на каждую группу мышц;

- учета особенностей возраста, роста, веса учащегося в выполнении упражнения, танца;

- чередования интенсивных упражнений с плавными;

- возможности отдыха учащегося в любое время;

- отслеживания состояния  и выявления возможных недомоганий всех участников кружка одновременно.

Кроме физиологического аспекта здоровьесберегающих технологий, важно отметить и психологический аспект:

- умение владеть своим телом дарит учащемуся положительные эмоции;

- работа в паре, в команде дает возможность развивать навыки конструктивного и позитивного диалога, что немаловажно для развития психологически здоровой личности;

- положительное подкрепление успешного выполнения движений, танца от педагога также позитивно сказывается на эмоциональном состоянии ребенка.

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

-

В конце  первого  года обучения дети должны:

·       выполнять простые, сложные движения греческого (понтийского и эллинского) танца;

·       выполнять связки движений в разных плоскостях;

·       знать  и различать различные ритмы греческой музыки;

·       уметь импровизировать под знакомую музыку;

·       уметь танцевать простые танцы в парах, группами и индивидуально;

·       знать о правилах и технике использования  аксессуаров  в танце;

·       знать виды национальных костюмов и хореографические особенности использования костюма.

В конце второго года обучения дети должны:

·       выполнять простые и все более сложные движения греческого (понтийского и эллинского) танца;

·       выполнять связки движений в разных плоскостях, как под знакомую, так и под незнакомую музыку, без предварительной подготовки;

·       выполнять сложную импровизацию под знакомую, незнакомую музыку, индивидуально, в паре;

·       уметь танцевать сложные танцы с зеркальным отображением движений, перестроениями, солированием;

·       уметь подбирать костюм, подчеркивающий достоинства, скрывающий недостатки и отражающий настроение танца.

МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Способами контроля над успешностью реализации программы являются:

·       задания на проверку усвоения выученного материала связок движений, отдельных танцев путем повторения каждым учащимся;

·       импровизационные задания по созданию небольшого танца индивидуально и группами;

·       обратная связь между родителями воспитанников и педагогом, личные беседы между воспитанниками и педагогом;

·       метод наблюдения (педагог отслеживает наличие или отсутствие прогресса у группы, у каждого ученика отдельно);

·       выступления на небольших концертах для родителей и открытых мероприятиях разного уровня;

·       оценка коллег и зрителей.

Оценку эффективности программы осуществляют педагог, методист, родители.

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы:

Обучение воспитанников искусству греческого танца.

Цель 1 года обучения:

Обучение воспитанников основам искусства  греческого танца.

Задачи 1 года обучения:

образовательные:

1)    ознакомление воспитанников с особенностями греческой  музыки, греческого танца;

2)    обучение названиям  различных движений;

3)    обучение выполнению различных движений (от простых к сложным), связок движений, простых танцев;

4)    обучение воспитанников выполнению  движения по образцу и самостоятельно;

5)    ознакомление детей  с аксессуарами для греческих танцев (табула, платок, башлык).

развивающие:

1)    развитие  умения индивидуальной импровизации;

2)    развитие гибкости,  плавности движений;

3)    развитие навыков работы в парах;

4)    развитие творческих способностей;

5)    развитие чувства ритма.

воспитательные:

1)    воспитание любви к танцу и музыке вообще, и в частности к греческой музыке;

2)    воспитание навыков работы как самостоятельно, так  и в коллективе, в обществе;

3)    воспитание гармоничной, творчески развитой личности ребенка.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(1 ГОД ОБУЧЕНИЯ)

(2 занятия в неделю - 4ч, всего 64 занятия, 128 часов в год)

№ п/п	Тематические блоки	Общее	Теория          (в часах)	Практика (в часах)
1.	Рекламная кампания. Организационное родительское собрание	1	1
2.	Вводное занятие	2	2
3.	Ритмы греческой  музыки: от простых к сложным. Знакомство с видами ритмов греческой музыки. Прослушивание простых  ритмов, прохлопывание и простукивание. Прослушивание сложных  ритмов, прохлопывание и простукивание	4	1	3
4.	Основные (простые) движения греческого танца. Знакомство с основными движениями греческого  танца: движения головой, шеей, плечами, грудью, руками,  бедрами, тазом, ногами. Хореография движений головой и шеей, плечами, руками, грудью, бедрами, тазом, ногами. «Тряски»	8	1	7
5.	Соединение простых элементов движений в отдельные связки. Принципы соединения простых элементов движений в отдельные связки. Соединение элементов движений в горизонтальной плоскости, вертикальной плоскости, диагональной  плоскости	10	1	9
6.	Композиция. Танцы «Омал. Тик». Танец «Омал». Разложение танца на схему. Изучение 1, 2 ,3 части танца	14	1	13
7.	Танец «Тик». Разложение танца на схему. Изучение 1, 2 ,3 части танца	14	1	13
8.	Новогодний концерт для родителей	2		2
9.	Умение импровизировать в танце. Индивидуальная импровизация. Импровизация – как способ выражения себя в танце. Тренировка импровизации под различные виды музыки	8	1	7
10.	Сложные элементы греческого танца. Знакомство со  сложными движениями греческого  танца. Изучение шагов (вперед, назад,  влево, вправо, скрестный, приставной, с ударами). Наложение «трясок»  на шаги, «удары»	10	1	9
11.	Принципы соединения сложных элементов движений в отдельные связки. Соединение элементов движений в горизонтальной плоскости, вертикальной плоскости, диагональной  плоскости	10	1	9
12.	Композиция. Танцы «Тик Тромахтон. Кочари». Танец «Тик Тромахтон» Разложение танца на схему. Изучение 1, 2 ,3 части танца	16	1	15
13.	Танец «Кочари» Разложение танца на схему. Изучение 1, 2 ,3 части танца	15	1	14
14.	Танец в группе. Основные отличия от индивидуального танца, зеркальное отображение движений. Танец в группе синхронно.	4	1	3
15.	Костюм — как средство выражения настроения танца. Хореографические особенности использования костюма. Тренировка танца в разных  костюмах	4	1	3
16.	Использование аксессуаров (табула, платок, башлык) в танцах. Хореографические особенности использования аксессуаров	4	1	3
17.	Итоговое мероприятие к Всемирному Дню танца. Отчетный концерт для родителей	2		2
ИТОГО:		128 часов	15 часов	113 часов

Содержание программы

1 год обучения

1.   Рекламная кампания. Организационное родительское собрание

Введение родителей и учащихся в общий курс дела: название студии, ФИО педагога, время проведения и  структура занятий, ожидаемые результаты.

2.   Вводное занятие

Цели и задачи объединения, ожидаемые результаты. Важность соблюдения техники безопасности при проведении занятия.

Роль движения в жизни человека. Танец – как искусство. Особенности восточного танца и восточной музыки.

3.       Ритмы греческой  музыки: от простых к сложным

Различные ритмы греческой музыки: простые и сложные. Важность слушания ритма при исполнении танца.

Виды ритмов: Омал, Тик, Тромахтон, Хасапико, Зейбекико, Рембетико, Чифтетели, Сиртос, Микраки, Сера, Аноянос. Клистос. Тризали. Адихристос. Руматьяни. Омал, Зерводексос, Рембетико. Суста. Тригона. Апаномеритис. Суета. Пидихтос. Хасапосервикос. Ангальястос. Зонарадикос. Ангальястос. Тсифтетели. Катсипадьянос. Педозалис. Приньотис. Баллос. Приньянос. Калон кориц. Цаконикос. Кофтос. Ста триа. Карсималас. Погонисьос. Котсари. Цифтэтэли. Ираклиотико Кастрино Малевизиотис. Сиганос. Коц. Цамикос. Каламатьянос   

4.       Основные (простые) движения греческого танца

Знакомство с основными движениями греческого танца. Основные позы в греческом танце: стоя, сидя, полусидя.

Название, демонстрация и разучивание основных простых движений: «восьмерка», «круг», «полукруг», «качалка»,  «удар», «оттяжка», «волна», «тряска», «прогиб», «заброс». Хореография движений головой, шеей, плечами, грудью, руками, бедрами, тазом, ногами.

5.       Соединение простых элементов движений в отдельные связки

Принципы соединения простых элементов движений в отдельные связки. Соединение ранее разученных элементов движений в горизонтальной плоскости, вертикальной, диагональной плоскости. Плавное перетекание одного элемента в другой. Тренировка разученных связок под музыку, под счет, индивидуально, группой.

6.       Композиция. Танцы «Омал. Тик»

Танец «Омал»

         Закрепление  материала на основе изучения простого танца. Разложение танца на схему. Разучивание танца по частям (1,2,3 часть). Соединение разученных частей под счет, под музыку, с преподавателем, без преподавателя, индивидуально, в группе.

Пояснение: это простой танец, который танцуется небольшой группой танцовщиков, построенных фигурой «круг». Это укороченная версия греческого слова омалос. Танец простой и свободный, в отличие от многих понтийских танцеы. Шаги в круг и из круга. Омал имеет много разных названий. Групповой, круговой танец с проявлением мягкости нравов, поэтому и называет омал, что означает ровный. Танцуют мужчины и женщины, которые держатся рука за руку, согнув их в локтях. Все стоят настолько близко один к другому, что локти одного касаются локтей другого. Омал на Понте танцевали во многих районах, и поэтому существует много его разновидностей. Преобладающие из этих разновидностей - омалы районов Карса, Керасунда, Трапезунда и Гарасари.

7.     Танец «Тик».

         Закрепление  материала на основе изучения простого танца. Разложение танца на схему. Разучивание танца по частям (1,2,3 часть). Соединение разученных частей под счет, под музыку, с преподавателем, без преподавателя, индивидуально, в группе.

Пояснение:  это круговой, смешанный танец, название которого означает «стоящие прямо»(тикья), подразумевая положение, которое принимают танцоры в течение танца. Кроме того, пока участники танцуют, они кричат слова τίκια (тикья) ή έμορφα (эморфа). Впрочем, прямое положение корпуса танцоров показывает греческое происхождение конкретного танца. В противоположность восточным танцам, греческие танцуют в прямом положении.
И это главным образом их различает, как впрочем, и древнегреческие танцы без движения середины. Когда тик танцуют на месте, то он называется «со гонатон» в то время как другая форма танца это «монон тик», танец района Мачка (Мацука). Стоит сообщить, что тик танцуется и турками, которые утверждают танец турецкий, они его называют просто хорон.

8.Новогодний концерт для родителей

Небольшой концерт с новогодней тематикой, где демонстрируется танец воспитанников, танец от педагога и общий танец с желающими родителями и гостями.

    9.Умение импровизировать в танце. Индивидуальная импровизация

Импровизация – как способ выражения себя в танце. Тренировка импровизации под различные виды музыки, без музыки, под счет, индивидуально, в группе.

     10.Сложные элементы греческого танца

Знакомство со  сложными движениями греческого танца. Изучение шагов (вперед, назад, скрестный, приставной, с ударами). Наложение «трясок»  на шаги, «скручивания», «удары».

     11.Соединение сложных элементов движений в отдельные связки

Принципы соединения сложных элементов движений в отдельные связки. Соединение элементов сложных движений в горизонтальной, вертикальной, диагональной  плоскости. Разучивание связок из сложных элементов без музыки, под счет, под музыку. Демонстрация индивидуально, группой. Сложные элементы греческого танца. Шаги(вперед, назад,  влево, вправо, скрестный, приставной, с ударами). Наложение «трясок»  на шаги, «удары»

12.Композиция. Танцы «Тик Тромахтон. Кочари »

         Танец «Тик Тромахтон»

Закрепление материала на основе изучения танца среднего уровня сложности. Разложение танца на схему. Разучивание танца по частям (1,2,3 часть). Соединение разученных частей под счет, под музыку, с преподавателем, без преподавателя, индивидуально, в группе.

Пояснение:

Этот танец имеет, возможно, самый подлинный понтийский характер (отличительные черты) из всех танцев, что танцевали в главных районах Понта. Вся магия понтийского танца находит, возможно, свое совершенное выражение именно в этом танце. Этимологически его название происходит от глагола τρομάζω (тромазо) – дрожать, и слова «τρομαχτόν»(тромахтон), что подразумевает дрожание всего тела, когда танцор опирается на ступни ног, поочередно поднимая и опуская их. Панделис Меланофридис в своей статье подтверждает, что тик тромахтон произошел от танца Серра. По причине того, что Серру танцевали вооруженные танцоры, а турки запрещали грекам носить оружие, вынуждая понтийцев танцевать только часть Серры, похожую на тик, то есть тромахтон. Весь танец танцуется на месте. На Понте его танцевали только мужчины, обычно в районах Котиоры и Карса.

      13.Танец «Кочари»

Закрепление материала на основе изучения танца среднего уровня сложности. Разложение танца на схему. Разучивание танца по частям (1,2,3 часть). Соединение разученных частей под счет, под музыку, с преподавателем, без преподавателя, индивидуально, в группе.

Пояснение:

Смешанный, круговой танец. Один из известнейших понтийских танцев. А возможно и самый знаменитый понтийский танец после танца пиррихио. Название происходит от способа, которым он танцуется, а конкретно от 2 шагов, которые выполняются с одновременным ударом пяткой (коц) о землю. Когда-то давно танец считался мужским, относящийся исследователями к сложным «горным» военным танцам. Позже стало позволяться участвовать в нем и женщинам.

14.  Танец в группе.

Основные отличия от индивидуального танца, зеркальное отображение движений.Танец в группе синхронно.

15.Костюм — как средство выражения настроения танца

Хореографические особенности использования костюма. История греческого(понтийского и эллинского) костюма, виды костюма и назначение его элементов. Тренировка танца в разных  костюмах.

16.Аксессуары (табула, платок, башлык, пояс) в танцах

Использование аксессуаров (табула, платок, башлык, пояс) в танцах. Хореографические особенности использования аксессуаров. Правила техники безопасности в использовании аксессуаров. История появления аксессуаров для танца.

17.Итоговое мероприятие к Всемирному Дню танца. Отчетный концерт для родителей

Демонстрация разученных танцев, умений импровизации.

Цель 2 года обучения:

Обучение воспитанников  искусству  греческого танца

Задачи 2 года обучения:

образовательные:

1)    продолжение ознакомления учеников с особенностями греческой музыки, греческого танца;

2)    обучение различению инструментов, на которых исполняется греческая музыка;

3)    обучение названиям и особенностям техники  различных движений;

4)    обучение выполнению различных движений (от простых к сложным), связок движений, сложных танцев;

5)    обучение учеников выполнению  движения по образцу и самостоятельно;

6)    ознакомление детей  с аксессуарами для греческих танцев ( платки, табулы) и обучение технике танца с ними.

развивающие:

1)    развитие  умения индивидуальной и групповой  сложной импровизации;

2)    развитие  плавности движений, умения работать каждой частью тела вместе и отдельно;

3)    развитие навыков работы в парах, небольших группах;

4)    развитие творческих музыкальных способностей;

5)    развитие чувства ритма, умения слышать музыку внутри себя.

воспитательные:

1)    воспитание любви к танцу и музыке  вообще, и в частности к греческой музыке, культуре;

2)    воспитание чувства вкуса и меры в подборе сценического костюма, прически, макияжа;

3)    воспитание навыков работы как самостоятельно, так и  в большом коллективе, на сцене, при публике;

4)    воспитание гармоничной, творческой и всесторонне развитой личности.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(2  ГОД ОБУЧЕНИЯ)

(2 занятия в неделю, 1 группа – 2,5часа, 2 группы-5ч,  

всего 64 занятия, 80 часов в год)

№ п/п	Тематические блоки	Общее	Теория (в часах)	Практика (в часах)
1.	Вводное занятие	1	1
2.	Ритмы греческой  музыки: вспоминаем, повторяем, сравниваем и различаем. Повторение видов ритмов греческой  музыки. Прослушивание простых  ритмов, прохлопывание и простукивание. Прослушивание сложных  ритмов, прохлопывание и простукивание.	2	1	1
3.	Основные (простые и сложные) движения греческого танца: вспоминаем, называем, показываем. Повторение основных движений: движения головой, шеей, плечами,  руками, ногами; тряски, шаги, удары, наложения, проходки. Хореография движений головой, шеей, плечами, руками, Хореография  движений , бедрами, тазом, ногами. Тряски. Шаги (вперед, назад, скрестный, приставной, с ударами).	2	1	1
4.	Соединение простых элементов движений в отдельные связки: повторение пройденного материала. Принципы соединения простых элементов движений в отдельные связки. Соединение элементов движений в горизонтальной плоскости, вертикальной и диагональной плоскости	2	1	1
5.	Соединение сложных элементов движений в отдельные связки: повторение пройденного материала	2	1	1
6.	Танцы «Омал. Тик»Повторение. Схемы танцев, деление танца на 3 части. Повторение трех частей танцев и танца целиком.	9	1	8
7.	Танцы «Тромахтон.Кочари». Повторение. Схемы танцев, деление танца на 3 части.Повторение трех частей танцев и танца целиком.	9	1	8
8.	Умение импровизировать в танце. Индивидуальная сложная импровизация. Импровизация – как способ выражения себя в танце. Тренировка импровизации под знакомую, не знакомую музыку, без музыки	2	1	1
9.	Композиция. Танцы «Каламатьянос. Хасапико». Танец «Каламатьянос» Разложение танца на схему. Изучение 1, 2 ,3 части танца	10	1	9
10.	Танец «Хасапико.» Разложение танца на схему. Изучение 1, 2 ,3,4 части танца	10	1	9
11.	Концерт для родителей и педагогов «Новогодняя феерия танца»	2		2
12.	Танец в паре. Основные отличия от индивидуального танца, зеркальное отображение движений. Танец в паре синхронно. Танец в паре зеркально.	2		2
13.	Костюм — как средство выражения настроения танца. Хореографические особенности использования костюма. Тренировка танца в разных  костюмах	2		2
14.	Использование аксессуаров ( платки, табула) в танцах. Хореографические особенности использования табул, платка.	4	1	3
15.	Композиция. Танцы «Коц. Сиртаки». Танец «Коц» Разложение танца на схему. Повторение 1, 2 ,3,4 части танца	10	1	9
16.	Танец «Сиртаки» Разложение танца на схему. Повторение 1, 2 ,3,4 части танца	10	1	9
17.	Итоговое мероприятие к всемирному дню танца «Танцевальный марафон»	1		1
ИТОГО:		80 часов	13часов	67 часов

Содержание программы

2 год обучения

1.       Вводное занятие

Цели и задачи объединения, ожидаемые результаты. Важность соблюдения техники безопасности при проведении занятия.

Роль движения в жизни человека. Танец – как искусство. Особенности греческого танца и греческой музыки. Знакомство с новоприбывшими.

2.       Ритмы греческой музыки: вспоминаем, повторяем, сравниваем и различаем

Повторение видов ритмов греческой музыки. Прослушивание простых  ритмов, прохлопывание и простукивание. Прослушивание сложных  ритмов, прохлопывание и простукивание. Небольшая контрольная работа по узнаванию ритмов.

3.       Основные (простые и сложные) движения греческого танца: вспоминаем, называем, показываем

Повторение основных движений греческого танца: движения головой, шеей, плечами, руками, бедрами, тазом, ногами,  «тряски», шаги, «удары», наложения, «проходки». Хореография движений головой, шеей, плечами, руками. Хореография  движений, бедрами, тазом, ногами. «Тряски». Шаги (вперед, назад, скрестный, приставной, с «ударами»).

4.       Соединение простых элементов движений в отдельные связки: повторение пройденного материала

Принципы соединения простых элементов движений в отдельные связки. Соединение ранее разученных элементов движений в горизонтальной плоскости, вертикальной, диагональной плоскости. Плавное перетекание одного элемента в другой. Тренировка разученных связок под музыку, под счет, индивидуально, группой.

5.       Соединение сложных элементов движений в отдельные связки: повторение пройденного материала

Принципы соединения сложных элементов движений в отдельные связки. Соединение ранее разученных элементов движений в горизонтальной плоскости, вертикальной, диагональной плоскости. Плавное перетекание одного элемента в другой. Тренировка разученных связок под музыку, под счет, индивидуально, группой.

6.       Танец «Омал.Тик». Повторение

Схемы танцев, деление танца на 3 части. Повторение трех частей танцев и танца целиком.

7.       Танец «Тромахтон. Кочари ». Повторение

Схемы танцев, деление танца на 3 части. Повторение трех частей танцев и танца целиком.

8.       Умение импровизировать в танце. Индивидуальная сложная импровизация

Импровизация – как способ выражения себя в танце. Тренировка импровизации под знакомую, не знакомую музыку, без музыки. Поиск особого состояния для импровизации. Выбор музыки для сольной импровизации. Импровизация в публичном выступлении. Импровизированный танец как осознание своих навыков, возможностей и умений. Импровизация в греческом танце как способ улучшения настроения, самочувствия.

9.       Композиция. Танцы «Каламатьянос. Хасапико».

Танец «Каламатьянос»

Закрепление материала на основе изучения танца среднего уровня сложности. Разложение танца на схему. Разучивание танца по частям (1,2,3 часть). Соединение разученных частей под счет, под музыку, с преподавателем, без преподавателя, индивидуально, в группе.

Пояснение:

Считается национальным греческим танцем. Изначально был популярен на юге страны, потому что юг первым получил независимость. После этого распространился по всей Греции и стал национальным танцем Греции.

10.   Танец«Хасапико».

Закрепление материала на основе изучения танца среднего уровня сложности. Разложение танца на схему. Разучивание танца по частям (1,2,3,4 часть). Соединение разученных частей под счет, под музыку, с преподавателем, без преподавателя, индивидуально, в группе.

Пояснение:

Народный греческий танец, ранее имевший церемониально-прикладное значение и исполнявшийся как воинский ритуал. Согласно распространённой версии, Хасапико — это военный танец, который исполняли избранные отряды воинов Византийской эпохи, называемые Кассапидес. Шаги танца были очень простыми и представляли собой следующее: воин выходил на поле битвы и старался уничтожить всех врагов. Другими словами эти «танцоры» были избранными воинами, которые повторяли свои действия на поле боя. Эти воины танцевали Кассапико на праздниках, и это отличало их от других отрядов. Затем в греческом языке в названии танца ушла одна буква «с» и «к» поменялась на «х», и таким образом появился танец Хасапико. В Западной Европе термин «кассапис» был преобразован в термин «макеларис», и таким образом танец назывался«макеларикос».
Медленная версия танца называется «хасапико тяжелый» (вари хасапико) и танцуется под ритм 4/4. Для более быстрой версии используется ритм 2/4.

11.    Концерт для родителей и педагогов «Новогодняя феерия танца»

      Небольшая концертная программа для  родителей и   педагогов  в  актовом  зале: демонстрация выученных танцев, умений, привлечение гостей концерта к танцу под популярную греческую музыку.

12.   Танец в паре

Повторение основных отличий от индивидуального танца, принципы зеркального отображения движений. Танец в паре синхронно, танец в паре зеркально под счет, под музыку, с преподавателем, без преподавателя. Тренировка танца двумя, тремя, четырьмя парами.

13. Костюм — как средство выражения настроения танца

Хореографические особенности использования костюма. История греческого костюма, виды костюма и назначение его элементов. Тренировка танца в разных  костюмах. Костюм как способ усиления настроения танца. Возможности использования элементов костюма для подчеркивания своих достоинств и скрывания недостатков. Чувство меры  в создании образа

14.  Аксессуары (табула, платки) в танцах

Использование аксессуаров (табула, платки) в танцах. Хореографические особенности использования аксессуаров. Правила техники безопасности в использовании аксессуаров. История появления аксессуаров для танца. Тренировка танца с различными аксессуарами.

15.  Композиция. Танцы «Коц. Сиртаки.»

Танец «Коц»

       Закрепление материала на основе изучения танца среднего уровня сложности. Разложение танца на схему. Разучивание танца по частям (1,2,3,4 часть). Соединение разученных частей под счет, под музыку, с преподавателем, без преподавателя, индивидуально, в группе.

Пояснение:

Всепонтийский танец. Главным образом его танцевали в районах Амиса, Котиор, Керасунды и в районе Халдиа. Это круговой танец с древним происхождением. Чаще всего круг не замыкают. Это дает возможность первому танцору или танцовщице выполнять личные фигуры. Это живой, веселый танец без отрыва от нравов эпохи. Поэтому тут было дано пространство для танцевального подъема, главным образом, женщин и девушек Понта, это создалось в противопоставление живым мужским военным танцам. Таким образом, преобладание женщин в танце не означает, что его не танцуют мужчины. Название танец получил от особого характерного удара пяткой (коц) ног танцоров.  

16.  Танец «Сиртаки»

       Закрепление материала на основе изучения танца среднего уровня сложности. Разложение танца на схему. Разучивание танца по частям (1,2,3,4 часть). Соединение разученных частей под счет, под музыку, с преподавателем, без преподавателя, индивидуально, в группе.

Пояснение:

Сирта́ки – популярный танец греческого происхождения, созданный в 1964 году для голливудского фильма «Грек Зорба». «Сиртаки» — уменьшительная форма греческого слова сиртос, которое является общим названием для нескольких критских народных танцев. Он не является народным греческим танцем, однако представляет собой сочетание медленных и быстрых версий хасапико — старинного танца мясников. Танец сиртаки, а также музыку к нему, написал греческий композитор Микис Теодоракис.

Один из основных ритмов, на котором основаны народные песни, – сиртос. Это самый древний и основной групповой танец, который греки испол исполняют на свадьбах. Сиртос – самый патриотический танец.

17. Итоговое мероприятие ко всемирному дню танца «Танцевальный марафон»

Концерт для родителей и друзей участников объединения в актовом зале: демонстрация  приобретенных навыков и умений, выученных танцев за год.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ФОРМЫ, ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа реализуется в 2 этапа:

1)    обучение освоению простых движений, связок движений, простых танцев, имитируя движения педагога;

2)    формирование умения создавать собственный танец, используя полученные навыки без предварительной подготовки, т.е. полная импровизация.

Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть на второй год обучения в определенных темах мы возвращаемся к пройденному на более высоком и сложном уровне.

Формы организации деятельности занимающихся

Используются групповая и индивидуальная форма, а также работа с частью коллектива.

Формы проведения занятий

- учебное занятие;
 - открытое занятие;
 - беседа;
 - игра;
 - музыкальное соревнование;
 - занятие-праздник;
 - концерт;
 - конкурс.

ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО  - ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Методы, используемые при проведении занятий:

1. Словесный метод используется при беседе, рассказе, при анализе  музыкального произведения.

2. Наглядный метод используется при показе фотографий, видеоматериалов.

3. Практический – это упражнения, тренинг, репетиции.

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ

1.        Приветствие ) позволяет дисциплинировать учащихся, настроить на нужный лад.

2.      Изучение теоретической основы темы занятия -  объявление и разъяснение темы занятия позволяет систематизировать знания у учащихся.

3.        Разминка и растяжка позволяют подготовить тело, мышцы непосредственно к тренажу. Общее правило разминки и растяжки – начинать от головы к туловищу и конечностям. Нарастание темпа, ритма, нагрузки происходит постепенно в течение занятия и от занятия к занятию в течение года. Чередуются интенсивные упражнения с плавными.

4.        Тренаж включает в себя основные особенности греческого танца: удары и тряски различными частями тела.

5.        Изучение практической темы занятия – это всегда изучение связок движений, частей танца и танца целиком в соответствии  с планом.

6.        Прощание греческий поклон аплодисменты - способ закончить занятие так, чтобы радость от результатов выполненной работы осталась и на долгое время после его окончания.

Общие основы греческого танца:

·       все движения выполняются расслабленно, без напряжения, с улыбкой, глядя на зрителя;

·       любой танец – это всегда диалог со зрителем;

·       в коллективном танце особенно важны синхронность, точность движений;

·       необходимо чувствовать переходы в музыке в течение одной композиции и выполнять соответствующие настроению музыки движения.

ПЕРЕЧЕНЬ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ

1.     Иллюстрации с различными видами греческих костюмов.

2.     Изображения поз различных движений греческого танца.

3.     Фотографии с концертов и выступлений.

4.     Видеоматериалы с концертов и выступлений.

5.     Аксессуары для греческого танца (табула, платок, башлык).

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СРЕДСТВ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ

В организации и осуществлении образовательного процесса  по предполагаемой  программе заняты:

·       дети от 7 до 16 лет  - основные участники программы, для которых она и была создана;

·       педагог-наставник, основными функциями которого являются подготовка и проведение занятий по греческим танцам, оснащение занятий необходимым материально-техническими средствами и дидактическим материалом;

·       родители, задача которых помочь ребенку  в освоении домашних тренировок заданного материала, обеспечить ребенка необходимыми аксессуарами для занятий (форма, чешки, пояс).

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

1.     Просторный, хорошо освещенный, проветриваемый,  специально оборудованный зеркальный хореографический зал с наличием электророзетки.

2.     Музыкальный центр с проигрывателем CD – дисков (mp3, wma).

3.     Комплект  CD – дисков с греческой музыкой и отдельно с чистыми ритмами греческой музыки.

4.     Проигрыватель DVD видеодисков.

5.     DVD диски с видеоматериалами по греческим танцам.

6.     Видеокамера.

7.     Фотоаппарат.

Для реализации программы, рассчитанной на 2 года обучения на группу детей в количестве 15 человек, необходимо:

1.     Пояс для греческих танцев или набедренный платок – 10 штук.

2.     Платок  для танца – 10 штук.

3.     Табула– 10 штук.

4.     Башлык – 5 штук.

5.     Жилет – 5штук.

6.     Пояс – 5 штук.

7.     Тетрадь 18 листов – 30 штук.

8.     Ручка синяя шариковая – 15 штук.

ОРГАНИЗАЦИОННО-МАССОВАЯ РАБОТА

Учебно-воспитательная работа

- участие в сборных концертах к праздникам;

- участие в тематическом концерте ко «Дню ОХИ»;

- участие в массовых мероприятиях;

- концерт для родителей и педагогов «Новогодняя феерия танца» (декабрь);

- участие в тематическом концерте ко «Дню независимости Греции»;

- итоговое мероприятие к всемирному дню танца «Танцевальный марафон» (май).

Работа с родителями

- родительские собрания;

- индивидуальные беседы;

- открытые занятия для родителей;

- концерты для родителей, с участием родителей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Вопросы античной литературы в зарубежном литературоведении. - М. : Издательство Академии наук СССР, 1963. - 200 с.

2.     Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. – Москва, «ВАКО», – 2004 г.

3.     Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М.: Институт Практической Психологии , 1997. / Под редакцией Рузской А.Г.

4.     Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия. - М.: Владос, – 2000.

5.     РосановаО. В. Секреты создания костюма. - М.: Издательство ФЕНИКС, 2006.

6.     Черемнова  Е. Танцетерапия: Танцевально-оздоровительные методики для детей. – М.: Феникс, 2008.

ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДУЕМАЯ РОДИТЕЛЯМ

1.     Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Просвещение, 1991.

2.     Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца Москва 1994г.

3.      Мошкова  Е.А.«Ритмика и бальные танцы» Министерство общего и профессионального образования РФ.

4.     Ротерс Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика. Москва 2006г.

ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДУЕМАЯ ДЕТЯМ

1.     Аксенова Мариам. Энциклопедия для детей. Том 7. Искусство. Часть 1.  – М.: Аванта+, 2009.

2.     Мудрые и веселые сказки со всего света. Книга 2: Восток . М.: ОксиПресс, 2008.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1 год обучения (128часов)

№ п/п	Тема	Общее время	Теория	Время                (в часах)	Практика	Время (в часах)
1.	Рекламная кампания. Организационное родительское собрание	1	Рекламная кампания		Организационное родительское собрание.	1
2.	Вводное занятие	2	Вводное занятие	2	Цели и задачи обучения. Инструктаж по технике безопасности труда.
3.	Ритмы греческой музыки: от простых к сложным	4	Знакомство с видами ритмов греческой музыки	1	Прослушивание простых  ритмов, прохлопывание и простукивание. Различные ритмы греческой музыки: простые и сложные. Важность слушания ритма при исполнении танца. Виды ритмов: Омал, Тик, Тромахтон, Хасапико, Зейбекико, Рембетико, Чифтетели, Сиртос, Микраки. Сера. Аноянос. Клистос. Тризали. Адихристос. Руматьяни. Омал.	1
					Прослушивание сложных  ритмов, прохлопывание и простукивание. Виды ритмов:Зерводексос, Рембетико. Суста. Тригона. Апаномеритис. Суета. Пидихтос. Хасапосервикос. Ангальястос. Зонарадикос. Ангальястос. Тсифтетели. Катсипадьянос. Педозалис. Приньотис. Баллос. Приньянос. Калон кориц. Цаконикос. Кофтос. Ста триа. Карсималас. Погонисьос. Котсари. Цифтэтэли. Ираклиотико Кастрино Малевизиотис. Сиганос. Коц. Цамикос. Каламатьянос.	2
4.	Основные (простые) движения греческого танца	8	Знакомство с основными движениями греческого танца: движения головой, шеей, плечами, руками, бедрами, ногами	1	Знакомство с основными движениями греческого танца. Основные позы в греческом танце: стоя, полусидя.	1
					Название, демонстрация и разучивание основных простых движений: «восьмерка», «круг», «полукруг», «качалка»,  «удар», «оттяжка», «волна», «тряска», «прогиб», «заброс».	1
					Хореография движений головой, шеей, плечами, руками.	1
					Хореография  движений бедрами, ногами.	2
					Хореография  движений грудью, бедрами, ногами. «Тряски»	2
5.	Соединение простых элементов движений в отдельные связки	10	Принципы соединения простых элементов движений в отдельные связки	1	Принципы соединения простых элементов движений в отдельные связки.	1
					Соединение ранее изученных элементов движений в горизонтальной, вертикальной  плоскости.	2
					Соединение ранее изученных элементов движений в диагональной плоскости.	2
					Плавное перетекание одного элемента в другой. Тренировка разученных связок под музыку, под счет, индивидуально, группой.	4
6.	Композиция. Танцы «Омал. Тик». Танец «Омал». Разложение танца на схему. Изучение 1, 2 ,3 части танца	14	Закрепление  материала на основе изучения простого танца. Разложение танца на схему.	1	Закрепление  материала на основе изучения простого танца. Разложение танца на схему.	1
					Разучивание шагов в круг и из круга.	2
					Изучение 1 части танца.	2
					Изучение 2 части танца	2
					Изучение 3 части танца	2
					Соединение разученных частей под счет, под музыку, с преподавателем, без преподавателя, индивидуально, в группе.	4
7.	Танец «Тик». Разложение танца на схему.Изучение 1, 2 ,3 части танца	14	Закрепление  материала на основе изучения простого танца. Разложение танца на схему	1	Закрепление  материала на основе изучения простого танца. Разложение танца на схему.  Прямое положение корпуса. Движение без середины.	1
					Прямое положение корпуса. Движение без середины.	2
					Изучение 1 части танца	2
					Изучение 2 части танца	2
					Изучение 3 части танца	2
					Соединение разученных частей под счет, под музыку, с преподавателем, без преподавателя, индивидуально, в группе.	4
8.	Новогодний концерт для родителей	2	Показ изученных композиций.		Демонстрация танцев воспитанников и общий танец с желающими родителями и гостями.	2
9.	Умение импровизировать в танце. Индивидуальная импровизация	8	Импровизация – как способ выражения себя в танце	1	Тренировка импровизации под различные виды музыки.	3
					Тренировка импровизации без музыки, под счет, индивидуально, в группе.	4
10.	Сложные элементы  греческого танца.	10	Знакомство со  сложными движениями греческого танца	1	Принципы соединения простых элементов  в сложные	1
					Изучение шагов (вперед, назад, скрестный, приставной, с ударами)	2
					Разучивание связок из сложных элементов без музыки, под счет.	2
					Разучивание связок из сложных элементов под счет, под музыку.	2
					Наложение «трясок»  на шаги,«удары».	2
11.	Соединение сложных элементов движений в отдельные связки.	10	Принципы соединения сложных элементов движений в отдельные связки.	1	Принципы соединения простых элементов  в сложные, и сложных элементов движений в отдельные связки.	1
					Соединение элементов движений в горизонтальной и вертикальной плоскости.	2
					Соединение  элементов движений в диагональной  плоскости. Сложные элементы греческого танца.	2
					Разучивание  связок из сложных элементов под музыку, под счет, индивидуально, группой.	2
					Разучивание  связок из сложных элементов без музыки, под счет, индивидуально, группой. Наложение трясок на «шаги», «удары».	2
12.	Композиция. Танцы «Тик Тромахтон. Кочари» Танец «Тик Тромахтон»	16	Закрепление материала на основе изучения танца среднего уровня сложности. Разложение танца на схему	1	Закрепление материала на основе изучения танца среднего уровня сложности. Разложение танца на схему.	1
					Изучение 1 части танца	2
					Изучение 2 части танца	4
					Изучение 3 части танца	4
					Соединение разученных частей под счет, под музыку, с преподавателем, без преподавателя, индивидуально, в группе.	4
13.	Танец «Кочари»	15	Закрепление материала на основе изучения танца среднего уровня сложности. Разложение танца на схему	1	Закрепление материала на основе изучения танца среднего уровня сложности. Разложение танца на схему.	1
					Изучение 1 части танца	2
					Изучение 2 части танца	2
					Изучение 3 части танца	4
					Соединение разученных частей под счет, под музыку, с преподавателем, без преподавателя, индивидуально, в группе.	5
14.	Танец  в группе Основные отличия от индивидуального танца.	4	Основные отличия от индивидуального танца, зеркальное отображение движений. Танец в группе синхронно.	1	Закрепление  материала на основе изучения простого танца.                                                                                  Закрепление материала на основе изучения танца среднего уровня сложности.	1
					Повторение трех частей танцев и танца целиком в группе.	2
15.	Костюм — как средство выражения настроения танца	4	Хореографические особенности использования костюма	1	История греческого(понтийского и эллинского) костюма, виды костюма и назначение его элементов.	1
					Тренировка танцев «Омал.Тик.тик Тромахтон. Кочари» в разных  костюмах.	2
16.	Использование аксессуаров (табула,платки) в танцах	4	Аксессуары для танцев: табула,платки	1	Хореографические особенности использования аксессуаров.	1
					Правила техники безопасности в использовании аксессуаров. История появления аксессуаров для танца. Тренировка танцев «Омал.Тик.тик Тромахтон. Кочари» в разных  костюмах с использованием аксессуаров.	2
17.	Итоговое мероприятие к	2	Отчетный концерт для родителей		Демонстрация выученных танцев, умений импровизации	2
	ИТОГО:	128 часов		15 часов		113 часов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

2 год обучения (80 часов)

№ п/п	Тема	Общее время	Теория	Время  (в часах)	Практика	Время (в часах)
1.	Вводное занятие	1	Вводное занятие	1	Цели и задачи обучения, ожидаемые результаты. Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с новоприбывшими.
2.	Ритмы греческой музыки: вспоминаем, повторяем, сравниваем и различаем	2	Повторение видов ритмов греческой  музыки	1	Повторение видов ритмов греческой  музыки Прослушивание простых  ритмов, прохлопывание и простукивание. Прослушивание сложных  ритмов, прохлопывание и простукивание.	1
3.	Основные (простые и сложные) движения греческого танца: вспоминаем, называем, показываем	2	Повторение основных движений греческого танца : движения головой, шеей, плечами, руками, бедрами, ногами; тряски, шаги, удары, наложения, проходки,	1	Хореография движений головой, шеей, плечами, руками. Шаги (вперед, назад, скрестный, приставной, с ударами). Хореография  движений, бедрами, ногами. «Тряски» Наложение «трясок»  на шаги, скручивания, «удары»,	1
4.	Соединение простых элементов движений в отдельные связки: повторение пройденного материала	2	Принципы соединения простых элементов движений в отдельные связки	1	Соединение элементов движений в горизонтальной плоскости Соединение элементов движений в вертикальной плоскости Соединение элементов движений в диагональной плоскости Повторение связок из простых элементов под музыку, под счет, индивидуально, группой.	1
5.	Соединение сложных элементов движений в отдельные связки: повторение пройденного материала	2	Принципы соединения сложных элементов движений в отдельные связки	1	Соединение элементов движений в горизонтальной плоскости Соединение элементов движений в вертикальной плоскости Соединение элементов движений в диагональной плоскости Повторение связок из сложных элементов под музыку, под счет, индивидуально, группой.	1
6.	Танцы «Омал» ,«Тик» Повторение	9	Схема танца, деление танца на 3части	1	Повторение 1 части танца	2
					Повторение 2 части танца	2
					Повторение 3 части танца	2
					Повторение трех частей танца и танца целиком	2
7.	Танцы «Тромахтон», «Кочари» Повторение	9	Схема танца, деление танца на 3 части	1	Повторение 1 части танца	2
					Повторение 2 части танца	2
					Повторение 3 части танца	2
					Повторение трех частей танца и танца целиком	2
8.	Умение импровизировать в танце. Индивидуальная сложная импровизация	3	Импровизация – как способ выражения себя в танце	1	Тренировка импровизации под знакомую, не знакомую музыку, без музыки.	2
9.	Композиция. Танцы «Каламатьянос. Хасапико.» Танец «Каламатьянос» Разложение танца на схему.	10	Схема танца, деление танца на 4части	1	Изучение 1 части танца	1
					Изучение 2 части танца	2
					Изучение 3 части танца	2
					Изучение 4 части танца	2
					Изучение танца целиком	2
10.	Танец «Хасапико»	10	Закрепление материала на основе изучения танца среднего уровня сложности. Разложение танца на схему	1	Изучение 1 части танца	1
					Изучение 2 части танца	2
					Изучение 3 части танца	2
					Изучение 4 части танца	2
					Изучение танца целиком	2
11.	Концерт для родителей и педагогов «Новогодняя феерия танца»	2	Небольшая концертная программа для  родителей и   педагогов  в  актовом  зале		Демонстрация выученных танцев, умений, привлечение гостей концерта к танцу под греческую музыку	2
12.	Танец в паре	2	Основные отличия от индивидуального танца, зеркальное отображение движений		Танец в паре синхронно Танец в паре зеркально	2
13.	Костюм — как средство выражения настроения танца	2	Хореографические особенности использования костюма		Тренировка танца в разных  костюмах	2
14.	Использование аксессуаров (платки,табула, башлык) в танцах	4	Аксессуары для танцев:  платки, табула	1	Хореографические особенности использования платка	1
					Хореографические особенности использования табулы	1
					Хореографические особенности использования башлыка	1
15.	Композиция. Танцы «Коц. Сиртаки». Танец «Коц». Разложение танца на схему.	10	Закрепление материала на основе изучения танца среднего уровня сложности. Разложение танца на схему	1	Изучение 1 части танца	2
					Изучение 2 части танца	2
					Изучение 3 части танца	2
					Изучение 4 части танца и  танца целиком	3
16.	Танец «Сиртаки». Разложение танца на схему.	10	Закрепление материала на основе изучения танца высокого уровня сложности. Разложение танца на схему	1	Изучение 1 части танца	2
					Изучение 2 части танца	2
					Изучение 3 части танца	2
					Изучение 4 части танца и танца целиком	3
17.	Итоговое мероприятие к всемирному дню танца «Танцевальный марафон»	1	Концерт для родителей и друзей участников объединения в актовом зале		Демонстрация  приобретенных навыков и умений, выученных танцев за год.	1
	ИТОГО:	80 часов		13    часов		67 часов