Рабочая программа по индивидуальному обучению в 8 классе

Пояснительная записка по русскому языку, 8 класс

Календарно - тематическое  планирование составлено на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и авторской программы для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского.

Программа скорректирована с учётом индивидуальных особенностей  ребёнка – инвалида и рассчитана на 1 час в   неделю.   В год – 37 часов

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·        воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

·        развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

·        освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

·        формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·        применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 8 класса:

К концу 8-го класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

·        производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

·        составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложнённые однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;

По пунктуации:

·        ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях;

·        ставить тире между подлежащими и сказуемыми.

По орфографии:

·        находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор;

·        правильно писать слова с изученными орфограммами;

·        правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи.

·        определять тип и стиль текста;

·        подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников;

·        писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы;

·        совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки;

·        уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

индивидуальное тематическое планирование

8  класс

№ п/п

Раздел  Система уроков (тема и цель урока)

Тип урока

Методы и средства обучения

Словарная работа

Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения

Дата

Домашнее задание

Примечание

Базовый уровень

Продвинутый уровень

1

2

3

4

5

6

7

план

факт

10

11

1

Повторение изученного. Фонетика. Фонетический разбор. Цель: овладение навыками правописания основных типов орфограмм, развитие умения находить их в различных текстах

Комбинированный урок

Лекция с элементами беседы. Составление плана, словарная работа.

Реванш

Знать основные нормы русского литературного языка  (фонетические  и орфографические). Уметь опознавать языковые единицы, проводить фонетический разбор слова.

Уметь составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.

5/09

5/09

§ 1-2 упр. 7,10

2

Повторение изученного. Морфемика и словообразование. Цель: формирование умения применять орфографические навыки при написании различных морфем, закрепить навыки морфемного анализа слова.

Комбинированный урок

Практикум распределительный диктант, тест

Прези-диум президент

Закрепить  навыки словообразовательного разбора. Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях. Уметь различать формы слова и однокоренные слова.

Уметь составить слово по заданной схеме, дать характеристику слова, опираясь на  схему.

12/09

12/09

§ 3, 4; упр. 23 упр. 34

3

Морфология. Морфологический разбор. Цель: знакомство с морфологическими признаками самостоятельных и служебных частей речи, морфологическим разбором частей речи на продуктивном уровне

Комбинированный урок

Беседа, работа с таблицей морфологических признаков частей речи

Пресле-довать преследо-вание

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь опознавать языковые единицы, проводить различ-ные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

Уметь проанализировать по схеме предложения художественного текста; объяснить с помощью словаря значение слов.

19/09

18/09

§ 5, упр. 38,43

4

Развитие речи. Изложение публицистического характера «Триумфальная арка» Цель: совершенствовать навыки подробного изложения текста публицистического характера; редактировать собственный текст изложения

Урок развития речи

Работа с текстом (определение темы, идеи, составление плана), написание изложения

Ландшафт колорит компози-ция архитек-тура зодчество орнамент

Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста.

Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение).

26/09

26/09

Повтор§ 1-5, упр.46

5

Строение и грамматическое значение словосочетаний. Связь слов в словосочетании. Цель: познакомить с основными видами словосочетаний, учить делать разбор словосочетаний, вычленять их из предложений, правильно строить словосочетания, употреблять в речи

Урок   усвое­ния новых знаний Комбиниро­ванный урок

Фронтальный опрос, беседа. Индивидуаль­ная  работа по карточкам проблемные задания, тесты

Истинный подлин-ный талантли-вый гениаль-ный

Знать грамматическое значение словосочетаний, виды  связи словосочетаний отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения. Уметь вычленять словосочетание из предложения; делать разбор словосочетаний.

Уметь составить самостоятельную работу по словосочетаниям для соседа по парте и оценить ее.

3/10

3/10

§7; упр. 67; учить записи в тетради; упр.73

6

Грамматическое  значение словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетания. Зачёт по теме “Словосочетания”. Цель: выявить уровень усвоения темы с точки зрения знания теории; приобретения пунктуационных

Комбиниро­ванный урок Урок - зачёт

Беседа, проблемные задания, тесты

Директор секретарь традиция стипендия стипен-диат

Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения Уметь  производить синтаксический разбор словосочетаний

ИКТ: контрольный зачет (программа “Русский язык. 8 класс”). Практические задания по теме “Стилистические синонимы”

10/10

10/10

§7; упр. 81; 89

7

Логическое ударение. Порядок слов в предложении. Цель: знакомство с прямым и обратным порядком слов, логическим ударением в предложении; формирование умения находить примеры в тексте

Урок усвоения новых знаний

Беседа, работа с текстом, выпол-нение уп- ражнений по образцу

Каникулы удивлять поражать постамент пьедестал искусство искусный

Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь с помощью логического ударения и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении; выразительно читать текст.

Уметь использовать поэтические тексты, работать со стихотворением.

17/10

17/10

§10; упр. 105,107

8

Главные члены предложения. Подлежащее. Синтаксический разбор предложения. Цель: обобщение сведений о подлежащем и углубление материала; выделение главных членов предложения, а именно подлежащего, определение способов его выражения; умение делать синтаксический разбор предложения

Комбинированный урок

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Достопри-мечатель-ность Большинство меньшинство

Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым.

Уметь работать с текстом изучаемого художественного произведения; выписывать из произведения предложения с разными способами выражения подлежащего.

24/10

24/10

§11; упр. 119,124

9

Сказуемое и его основные виды. Простое и составное глагольное сказуемое. Синтаксический разбор (текущий контроль). Цель: знакомство со способами выражения подлежащего, видами сказуемого; формирование умения делать синтаксический разбор простого предложения, владеть приемами различения типов сказуемых

Комбинированный урок Урок контроля    и коррекции знаний

Упражнения, тренинг, практикум, работа с книгой

Репетиция режиссёр конферен-ция конгресс

Знать основные признаки выражения сказуемого. Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать про-стые и составные глагольные сказуемые; определять способы выражения именной части составного именного сказуемого.

Уметь определять роль сказуемых различных типов в изучаемом произведении, находить и выписывать предложения с различными типами сказуемых.

7/11

8/11

§11- 12; упр. 126,128

10

Cоставное глагольное  и составное именное сказуемое.

Комбинированный урок Урок контроля    и коррекции знаний

Упражнения, тренинг, практикум, работа с книгой

Репетиция режиссёр конферен-ция конгресс

Знать основные признаки выражения сказуемого. Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать про-стые и составные глагольные сказуемые; определять способы выражения именной части составного именного сказуемого.

Уметь определять роль сказуемых различных типов в изучаемом произведении, находить и выписывать предложения с различными типами сказуемых.

12/11

12/11

§12-14; упр. 150,152

11

Тире между подлежащим и сказуемым. Виды сказуемого.  Тестирование. Цель: углубление знаний об условиях постановки тире между подлежащим и сказуемым; формирование навыка постановки тире в простом предложении

Комбинированный урок Урок контроля    и коррекции знаний

Беседа, работа с учебником, цифровой диктант, тест

Карнавал иллюминация комиссия комитет

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные). Уметь находить подлежащее и сказуемое; ставить знаки препинания между ними; со-ставлять предложения с грам-матическим заданием.

Уметь писать сочинения-миниатюры с грамматическим заданием: использование тире (сочинение-миниатюра “Родина моя”).

19/11

19/11

§12-15, , упр. 145, 153

12

Развитие речи. Изложение – описание «Чистый дор» Цель: совершенствовать навыки изложения текста публицистического характера; редактировать собственный текст изложения

Урок развития речи

Работа с текстом (определение темы, идеи, составление плана), написание изложения

Грациоз-ный

Знать  виды текста, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста.

Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение). Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Соблюдать нормы построения текста

26/11

26/11

§11-19,Готов. к словар. дикт.

13

Второстепенные члены предложения. Дополнение. Цель: повторить и систематизировать изученный материал по теме; уметь определять второстепенные члены по вопросам, ознакомить с дополнением

Комбинированный урок

Работа с учебником составление таблиц, выборочный диктант

Пейзаж троллей-бус решение

Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении, находить дополнение и правильно его выделять.

Уметь писать сочинения-миниатюры с грамматическим заданием (сочинение-ми-ниатюра “Прелесть осеннего дня”).

5/12

5/12

§16, упр. 170

14

Дополнение прямое и косвенное. Цель: уметь определять второстепенные члены по вопросам, знать особенности прямого и косвенного дополнения

Комбинированный урок

Работа с учебником

постанов-ление резолюция

Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении, находить прямое и косвенное дополнение и правильно его выделять.

Участвовать (выступления, сообщения, анализ текста, обмен мнениями и т. п.) в интегрированном уроке русского языка и литературы.

12/12

12/12

§16, упр. 172

15

Определение. Согласованные и несогласованные определения. Цель: обобщить и углубить сведения об определении: 1) различать согласованные и несогласованные определения; 2) определять способы их выражения

Урок усвоения новых знаний

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Иллюстри-рованный фестиваль ансамбль компози-тор

Знать основные единицы языка, их признаки, определения. Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи определения для характеристики предмета, явления.

Уметь использовать текст изученного литературного произведения; “собирать” эпитеты. Подготовить индивидуальные сообщения по теме “Стилистические возможности определений”.

19/12

19/12

§17, повтор. §12-15, упр. 175

16

Приложение. Виды приложений. Цель: знакомство с приложением как разновидностью определения; формирование умения делать синтаксический разбор простого предложения

Урок усвоения новых знаний

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

труженик девиз символ

Знать основные единицы языка, их признаки, определения. Уметь распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при приложениях.

Уметь выполнять выборочную работу с текстами художественных произведений.

25/12

25/12

§18, упр. 184

17

Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. Синтаксический разбор предложений. Цель: путем сопоставления провести анализ двух второстепенных членов предложения

Комбинированные уроки

Проблемная лекция, беседа, проблемные задачи

Ремонт реставра-ция патрио-тизм патриот

Знать определения всех членов предложения, их признаки, отличия. Уметь отличать второстепенные члены предложения друг от друга, ставить вопрос, находить в тексте; определять способ выражения и роль в предложении.

11/01

11/01

§19, упр. 191

18

Основные группы односоставных предложений. Определенно-личные предложения. Цель: знакомство с особенностями смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными; формирование умения различать типы односоставных предложений, делать синтаксический разбор односоставных предложений, активно использовать их в речи.

Урок усвоения новых знаний

Лекция, беседа, работа с таблицей, демонстрация

Колоссаль-ный

Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа; уметь различать виды односоставных предложений.

Интеграция с уроками литературы. Уметь проводить наблюдение: стилистические возможности односоставных предложений (тексты).

16/01

16/01

§20, повтор. §16 - 19, упр. 194

19

Односоставные предложения. Неопределенно-личные и определенно-личные предложения. Цель: знакомство с особенностями неопределенно-личных предложений как разновидностями односоставных; формирование умения находить неопределенно-личные предложения по их значению и структурным особенностям

Урок усвоения новых знаний

Лекция, беседа, работа с таблицей, анализ примеров, упражнения, работа с текстом

Компью-тер экспери-мент экспериментировать

Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки неопределенно-личных предложений. Уметь находить неопределенно-личные предложения в тексте; использовать неопределенно-личные предложения в различных стилях речи; заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными определенно-личными.

Интеграция с уроком литературы. Рассуждения на тему “Почему в рассказах И. С. Тургенева много неопределенно-личных предложений?”.

23.01

23.01

§20-21, упр. 206, отв. на  вопросы

20

Односоставные предложения. Безличные предложения. Цель: знакомство с безличными предложениями, с общими и отличительными признаками двусоставных и безличных предложений; синонимичных по значению; со способами выражения сказуемых в безличных предложениях

Урок усвоения новых знаний Комбинированный урок

Лекция, беседа, работа с таблицей упражнения, комментированное письмо.

Байдарка прения

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки безличного предложения. Уметь находить безличные предложения в тексте по значению и структурным особенностям; употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды; использовать синонимическую замену безличных предложений двусоставными.

Уметь писать сочинения-миниатюры с использованием безличных предложений (сочинение-миниатюра “Осенний дождь”).

30.01

30.01

§22-23, упр. 224

21

Назывные предложения. Цель: знакомство с назывными предложениями и их особенностями; формирование умения находить их в тексте

Урок усвоения новых знаний

Лекция, беседа, работа с таблицей Работа с опорными записями, упражнения

дебаты дискуссия

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки назывных предложений. Уметь находить назывные предложения в текстах художественных произведений; определять роль назывных предложений в художественной литературе, в газетных и журнальных очерках; пользоваться в описании для обозначения места и времени.

Уметь использовать поэтические тексты; писать сочинения-миниатюры с использованием назывных предложений (“Русское поле”).

22

Неполные предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор. Цель: знакомство с неполными предложениями, сферой их употребления; формирование умения определять роль неполных предложений в тексте художественного произведения, проводить синтаксический и пунктуационный разборы

Комбинированный урок

Слово учителя, беседа, объяснительный диктант. Распредели­тельный    дик­тант. Тест

аудитория лабора-тория

Знать особенности и функции неполных предложений. Уметь находить их в тексте; заменять неполные предложения синонимичными полными, различать назывные предложения и неполные двусоставные предложения; проводить синтаксический и пунктуационный разборы предложений.

Интеграция с уроком литературы. Уметь проводить наблюдение: стилистические возможности неполных предложений.

6.02

6.02

§25, упр. 262

23

Развитие речи: микротема, микротекст. Сочинение по картине М.К. Копытцевой «Летний день. Цветёт сирень» Цель: иметь общее представление о понятиях; формировать навыки построения текста, определения в тексте микротем

Урок развития речи

Наблюдение, отбор материала, определение основной мысли сочинения, составление плана и написание

Знать признаки текста и его функционально смысловых типов. Уметь строить микротекст в соответствии с заданной темой; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, совершенствовать и редактировать собственный текст.

Уметь писать сочинение по картине

12.02

12.02

Написать сочинение

24

Понятие об однородных членах предложения. Грамматические признаки однородных членов предложения. Цель: знакомство с однородными членами предложения; формирование умения видеть в предложениях однородные члены; распознавать обобщающие слова в предложении с однородными членами; правильно строить предложения с однородными членами, расставлять знаки препинания при однородных членах.

Комбинированный урок

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация ,работа по карточкам Упражнения Работа с таблицей

Интерьер

Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; соблюдать перечислительную интонацию.

Интеграция с уроком литературы. Уметь “видеть” однородные члены предложения в рассказе (рассказ Л. Н. Толстого “После бала”), определять их роль.

19.02

19.02

§26, упр. 267

25	Знаки препинания при однородных членах предложения. Однородные и неоднородные определения. Цель: углубление понятия “однородные и неоднородные определения”; формирование умения различать однородные и неоднородные определения и правильно оформлять их пунктуационно	Комбинированный урок	Распределительный диктант, тест, работа по карточкам	Артил-лерия кавалерия	Знать правила постановки знаков препинания между однородными и неоднородными определениями и отсутствие знаков при неоднородных определениях. Уметь составлять схемы предложений с однородными определениями; различать однородные и неоднородные определения.	Тестирование на знание правил постановки знаков препинания. Использование текстов художественной литературы	26.02	26.02	§27, упр. 275
26	Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них. Тестирование Цель: различать простые предложения с однородными сказуемыми, связанными союзом и, и сложные с этим же союзом; составлять схемы предложений с однородными предложениями	Комбинированные уроки	Работа с учебником составление таблицы, схемы расстановки знаков препинания при однородных членах, выборочный диктант	достоинство галерея фильмо-тека картотека	Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами. Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанные союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами.	Уметь писать сочинения-миниатюры с использованием предложений с однородными членами (написание сочинения-миниатюры “Все в лесу может обернуться сказкой”).	5.03	5.03	§27,  выуч. таблицу

27	Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при них. Цель: отработка умения находить обобщающие слова при однородных членах; правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах	Комбинированные уроки	Составле-ние таблицы, схемы расстановки знаков препинания при однородных членах, выборочный диктант		Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами. Уметь правильно ставить знаки препинания; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах; различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложениях с именными составными сказуемыми.	Уметь раскрывать содержание обобщающих слов, подобрав к ним однородные члены (составить предложение).	12.03	13.03	§28, упр. 284
28	Знаки препинания при однородных членах предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения.  Обобщение по теме. Цель: систематизировать изученный материал по данной теме. Использовать предложения с однородными и неоднородными членами в устной и письменной речи	Повтори-тельно-обобщающий урок	Тест, беседа по вопросам работа по карточкам, тренировочные упражнения		Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами. Уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы; находить в тексте, уметь составлять самостоятельно предложения с однородными членами	ИКТ: составление текста по теме “Однородные члены предложения”.	19.03		§28, упр. 286

29	Развитие речи: изложение с элементами сочинения “У истока Волги”. Цель: совершенствовать навыки подробного изложения текста; определять тему и основную мысль текста	Урок развития речи	Беседа. Анализ текста: составление плана, рабочих материа-лов		Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).	Уметь писать сочинения с элементами описания по материалам прослушанного текста.	2.04
30	Предложения с обособленными членами. Понятие об обособлении. Цель: знакомство с обособленными членами предложения, их ролью в речи, с общими условиями обособления определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов предложения; формирование умения правильно выделять запятыми обособленные члены предложения, соблюдать правильную интонацию при обособлении	Урок усвоения новых знаний	Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация схемы, таблицы	Впечат-ление впечатляющий	Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; выделять интонационно обособленные члены.	Интеграция с уроками литературы. Уметь находить примеры обособлений в изучаемом художественном произведении.	9.04
31	Обособленные определения и приложения.  Обособление несогласованных определений. Цель: усвоение общих правил обособления распространенных и нераспространенных определений; формирование умения находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами	Комбинированные уроки	Рассказ, беседа, работа с книгой, демонстрация. Опорные записи, кодированный диктант	Беллет-ристика консерватория	Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений. Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов.	Уметь конструировать предложения с определенным грамматическим заданием.	16.04
32	Обобщение по теме “Обособление определений и приложений”. Цель: систематизация изученного материала по данной теме; использование предложений с обособленными членами	Повтори-тельно-обобщающий урок	Тест,  работа по карточкам, тренировочные упражнения		Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы; находить в тексте, графически обозначать условия обособления.		23.04

33

Диктант с грамматическим заданием. Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма

Урок контроля и коррекции знаний учащихся

Подготовительная беседа. Контрольный диктант

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические и пунктуационные). Уметь применять изученный материал

30.04

34

Обособленные обстоятельства. Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. Цель: знакомство со способами обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами; формирование умения правильной постановки знаком препинания при них.

Комбинированные уроки

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Манёвр маневрировать

Знать правила обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Уметь  производить синтаксический разбор предложения с обособленными членами выявлять условия обособления обстоятельства; интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженные существительными с предлогом.

Уметь конструировать предложения с использованием производных предлогов, с помощью которых обособляются обстоятельства.

7.05

35

Обращение и знаки препинания при нём. Синтаксический и пунктуационный разбор. Цель: повторение и закрепление сведений об обращении; закрепление умения находить в тексте обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации, выразительно читать предложения с обращением

Урок усвоения новых знаний Комбинированные уроки

Упражнения, тренинг, практикум

Сезон

Знать основные единицы языка, их признаки; порядок синтаксического и пунктуационного разбора. Уметь находить в предложении обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации; правильно ставить знаки препинания.

Интеграция с уроками литературы. Уметь находить обращения в художественных произведениях XIX–XX вв., определять их роль.

14.05

36

Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них. Цель (общая для всей темы): познакомить с вводными словами, словосочетаниями, обращениями, словами - предложениями; правильно расставлять знаки препинания

Урок усвоения новых знаний Комбинированный урок

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фантазия вообра-жение информа-ция информировать

Знать основные единицы языка, их признаки; вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания. Уметь выражать определенные отношения к высказываниям с помощью вводных конструкций; правильно ставить знаки препинания.

Уметь находить в художественных произведениях предложения с вводными словами, выписывать их, делать синтаксический и пунктуационный разборы

21.05

37

Обобщение по теме “Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Предложения с обращениями. Особенности вводных и вставных конструкций”

Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки

Взаимо-дик­тант,  беседа по вопросам

Обособ-ление фильмо-тека шествовать

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, предложениями и обращениями. Уметь применять эти знания на практике; находить в текстах; различать вводные слова

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

28.05