1. Планируемые результаты изучения
предмета
При
изучении курса «Информатика» в 9
классе в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные
результаты:
1. Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики. Раскрывается история открытий и изобретений
средств и методов хранения, передачи и обработки информации до создания ЭВМ.
2. Формирование
коммуникативной компетентности в в общении и сотрудничестве со сверстниками и
взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности.
3. Формирование ценности
здорового и безопасного образа жизни.
При изучении курса
«Информатика» в 9 классе в соответствии с требованиями ФГОС формируются
следующие метапредметные результаты:
1. Умение
самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач. В курсе информатики данная компетенция обеспечивается
алгоритмической линией.
2. Умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
3. Умения определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
При изучении курса
«Информатика» в 9 классе в соответствии с требованиями ФГОС формируются
следующие предметные результаты:
· освоение основных понятий и методов информатики;
· освоение основных конструкций процедурного языка
программирования;
· освоение методики решения задач по составлению
типового набора учебных алгоритмов: использование основных алгоритмических
конструкций для построения алгоритма, проверка его правильности путём
тестирования и/или анализа хода выполнения, нахождение и исправление типовых
ошибок с использованием современных программных средств;
· умение анализировать систему команд формального
исполнителя для определения возможности или невозможности решения с их помощью
задач заданного класса;
· оценивание числовых параметров информационных
процессов (объёма памяти, необходимого для хранения информации, скорости
обработки и передачи информации и пр.);
· вычисление логических выражений, записанных на
изучаемом языке программирования; построение таблиц истинности и упрощение
сложных высказываний с помощью законов алгебры логики;
Содержание тем учебного
предмета
I. Управление и алгоритмы - 8 ч.
Управление и кибернетика.
Возникновение кибернетики. Что такое управление. Алгоритм управления.
Управление с обратной
связью. Линейный алгоритм. Обратная связь. Модель управления с обратной связью.
Циклы и ветвления в алгоритмах. Системы с программным управлением.
Определение и свойства
алгоритма. Происхождение понятия «алгоритм». Исполнитель алгоритма.
Алгоритмический язык. Формальное исполнение алгоритма. Что такое программа.
Графический учебный
исполнитель. Назначение и возможности графического исполнителя (ГРИС). Простые
команды ГРИС. Работа в программном режиме. Линейные программы для ГРИС.
Вспомогательные алгоритмы и
подпрограммы. Что такое вспомогательный алгоритм. Обращение к вспомогательному
алгоритму. Описание вспомогательного алгоритма. Метод последовательной
детализации. Сборочный метод.
Циклические алгоритмы.
Команда цикла. Цикл в процедуре. Блок-схемы алгоритмов. Цикл с предусловием.
Ветвление и
последовательная детализация алгоритма. Команда ветвления. Неполная форма
команды ветвления. Пример задачи с двухшаговой детализацией.
Автоматизированные и
автоматические системы управления. Простые автоматы. Схема САУ. Управление в
режиме реального времени. Рекурсивная процедура.
Компьютерный практикум:
·
Практическая работа №1. Работа
с учебным исполнителем: построение линейных алгоритмов.
·
Практическая работа №2. Работа
с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов.
·
Практическая работа №3. Работа
с учебным исполнителем алгоритмов: использование разветвляющихся алгоритмов.
·
Практическая работа №4. Работа
с учебным исполнителем алгоритмов: использование циклических алгоритмов.
II. Введение в программирование - 18 ч.
Что такое программирование.
Кто такие программисты. Что такое язык программирования. Что такое система
программирования.
Алгоритмы работы с
величинами. Компьютер как исполнитель алгоритмов. Величины: константы и
переменные. Система команд. Команда присваивания. Команда ввода и вывода.
Линейные вычислительные
алгоритмы. Присваивание и его свойства. Обмен значениями двух переменных.
Описание линейного вычислительного алгоритма.
Знакомство с языком
Паскаль. Возникновение и назначение Паскаля. Структура программы на Паскале.
Операторы ввода, вывода, присваивания. Правила записи арифметических выражений.
Пунктуация Паскаля.
Алгоритмы с ветвящейся
структурой. Представление ветвлений на АЯ. Трассировка ветвящихся алгоритмов.
Сложные ветвящиеся алгоритмы.
Программирование ветвлений
на Паскале. Оператор ветвления на Паскале. Программирование полного и неполного
ветвления. Программирование вложенных ветвлений. Логические операции. Сложные
логические выражения.
Программирование диалога с
компьютером. Программирование циклов. Этапы решения расчетной задачи на
компьютере. Задача о перестановке букв. Программирование цикла на Паскале. Что
такое отладка и тестирование программы.
Алгоритм Евклида.
Наибольший общий делитель. Идея алгоритма Евклида. Описание алгоритма Евклида
блок-схемой. Алгоритм на АЯ и программа на Паскале.
Таблицы и массивы. Что
такое массив. Описание и ввод значений в массив в алгоритмическом языке. Цикл с
параметром в АЯ. Расчет среднего значения элементов массива.
Массивы в Паскале. Описание
массива в Паскале. Цикл с параметром на Паскале. Форматы вывода. Программа с
двумя массивами. Задача обработки массива.
Поиск наибольшего и
наименьшего элементов массива. Поиск максимума и минимума в электронной
таблице. Блок-схемы алгоритмов поиска максимума и минимума в массиве. Программа
на Паскале.
Сортировка массива.
Алгоритм сортировки методом пузырька. Программа на Паскале сортировки методом
пузырька.
Программирование перевода
чисел из одной системы счисления в другую. Сложность алгоритмов. О языках программирования
и трансляторах. История языков программирования.
Компьютерный практикум:
·
Практическая работа №5.
Программирование на Паскале линейных алгоритмов.
·
Практическая работа №6.
Разработка программы с использованием оператора ветвления и логических
операций.
·
Практическая работа №7. Разработка
программ c использованием цикла с предусловием.
·
Практическая работа №8. Разработка
программ c использованием цикла с постусловием.
·
Практическая работа №9. Разработка
программ обработки одномерных массивов.
·
Практическая работа №10. Разработка
программы поиска числа в случайно сформированном массиве.
·
Практическая работа №11.
Составление программы поиска минимального и максимального элементов.
·
Практическая работа №12.
Составление программы сортировки массива
III. Информационные технологии и общество - 6 ч.
Предыстория информатики.
История средств хранения, передачи и обработки информации. Аналитическая машина
Бэббиджа-предшественница ЭВМ.
История ЭВМ.
Счетно-перфорационные и релейные машины. Начало эпохи ЭВМ. Четыре поколения
ЭВМ. Перспективы пятого поколения.
История программного
обеспечения и ИКТ. Структура программного обеспечения. История систем
программирования. История системного и прикладного ПО. ИКТ и их приложения.
Информационные ресурсы
современного общества. Понятие информационных ресурсов. Национальные
информационные ресурсы и их виды.
Проблемы формирования
информационного общества. Что такое информационное общество и информатизация.
Задачи информатизации.
Информационная
безопасность. Информационные преступления. Программно-технические способы
защиты информации. Правовая защита информации.
Итоговое тестирование по
курсу 9 класса (задания из ОГЭ по информатике).
Повторение
- 2 ч.
3.
Тематическое планирование
|
№ урока
|
Название раздела
|
Кол-во часов
|
Кол-во практических работ
|
Кол-во контрольных работ
|
|
1
|
Управление и
алгоритмы
|
8
|
4
|
1
|
|
2
|
Введение в программирование
|
18
|
8
|
1
|
|
3
|
Информационные технологии и общество
|
6
|
|
1
|
|
4
|
Повторение
|
2
|
|
1
|
|
|
Всего:
|
34
|
12
|
4
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.