1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Информатика»
разработана для учащихся 9 класса индивидуально обучающихся на дому.
Содержание, структура программы соответствует требованием ФГОС ООП
ООО. Программа разработана на основе примерной программы среднего общего
образования по информатике, в соответствии с авторской программы «Информатика»
И. Г. Семакин, Е.К Хеннер, издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2019г.;
примерной программы курса «Информатика» для 8-9 классов (базовый уровень).
Согласно индивидуальному учебному плану МКОУ СОШ №2 г. Майского на 2019-2020 учебный год на изучение информатики в рамках индивидуального обучения в 9 классе отводится 0.5 часа в неделю, соответственно 18 часов в год. Продолжительность урока 40-45 минут.
В ходе реализации программы используются УМК: «Информатика» 9 класс,
авторы: Семакина И.Г., Залоговой Л.А. Издательство БИНОМ,2019г.
В программе определен оптимальный объем
знаний и умений по информатике, который должен быть доступен данным ученикам.
С учетом возможностей ребенка для усвоения
программного материала из примерной прграммы выбраны базовые темы, которые
служат основой универсальных учебных действий ученика. Сокращение содержания
учебного предмета происходит за счет объединения близких тем в блоки и
сокращения лексических и граматических единиц.
Индивидуализация обучения осуществляется
методами которые соответствуют индивидуальным психофизическим возможностям и
способностями ученика, характеру заболевания.
Для учащихся с ограниченными возможностями
здоровья необходимы изменения способов подачи информации или модификации
учебного плана с целью более успешного основания общеобразовательной программы.
Необходимо предоставления особых условий: изменения сроков сдачи, формы выполнения
задания, его организации,способов предоставления результатов.
Необходимые изменения способов подачи
информации и модификации должны быть включены в индивидуальный образовательный
план учащегося. Эти изменения следуют применять так, чтобы они отражали индивидуальные
нужды учащихся с особыми потребностями, причем очень важно также узнавать
мнение самих учащихся о том, в чем именно они нуждаются.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе
система ценностных отношений, учащихся к себе, другим участникам
образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания,
результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми
при изучении информатики в основной школе, являются:
·
Формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики.
·
Формирование ценности
здорового и безопасного образа жизни.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких
или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными
метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной
школе, являются:
·
Умение самостоятельно
планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
·
Умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
Предметные результаты-включают в себя: освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о
ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми
при изучении информатики в основной школе являются:
-формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация,
алгоритм, модель – и их свойствах;
-развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной
деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать
алгоритм для конкретного исполнителя. формирование представления о компьютере
как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и
умений использования компьютерных устройств.
2. Содержание учебного предмета
Раздел 1. Управление и алгоритмы 6 ч
Кибернетика. Кибернетическая модель
управления.
Понятие алгоритма и его свойства.
Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя система команд
исполнителя, режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык
блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические
алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы.
Метод пошаговой детализации.
Практика
на компьютере: работа с
учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и
циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со
сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур,
подпрограмм).
Раздел 2.Введение в программирование 9 ч
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов
данных, ввод и вывод данных.
Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация.
Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила
записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов.
Структурный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке
Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и
исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ.
Раздел 3.
Информационные технологии и общество 2 ч
Предыстория информационных
технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные
ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы
безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.
Раздел 4. Итоговое повторение (1ч)
Текстовые документы и их структурные единицы
(раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых
документов. Создание, редактирование и
3. Тематический план
|
№
раздела
|
Наименование
раздела
|
Всего часов
|
Из них количество тестов и зачетов
|
Характеристика
основных видов деятельности учащихся
|
|
1.
|
Управление и
алгоритмы
|
6
|
1 тест и 1 зачет
|
Аналитическая
деятельность:
приводить примеры
формальных и неформальных исполнителей;
придумывать задачи
по управлению учебными исполнителями;
определять по
блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
анализировать
изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
Практическая
деятельность:
исполнять готовые
алгоритмы для конкретных исходных данных;
преобразовывать
запись алгоритма с одной формы в другую;
строить цепочки
команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для
исполнителя арифметических действий и строки символов;
|
|
2.
|
Введение в
программирование
|
9
|
1 тест
|
Аналитическая
деятельность:
анализировать
готовые программы;
определять по
программе, для решения какой задачи она предназначена;
Практическая
деятельность:
программировать
линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и
логических выражений;
разрабатывать
программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного
неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с
использованием логических операций;
|
|
3.
|
Информационные
технологии и общество
|
2
|
|
Аналитическая
деятельность
оценивать охват
территории России и всего мира мировыми информационными сетями;
приводить примеры
стандартизации в области ИКТ, указывать примеры монополизации в области ИКТ и
их воздействия на процессы информатизации
Практическая
деятельность:
определять наличие
вредоносной программы на персональном компьютере, приводить описание мер по
недопущению распространения вредоносных программ с личных устройств ИКТ.
|
|
4.
|
Итоговое
повторение
|
1
|
|
|
|
|
ВСЕГО:
|
18
|
3
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.