1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета
«Информатика» разработана для учащихся 8 класса. Согласно учебному плану МКОУ
СОШ №2 г. Майского на 2019-2020 учебный год на изучение информатики в 8 классе
отводится 1 час в неделю, соответственно 35 часов в год.
Содержание, структура рабочей программы
соответствует требованиям ФГОС ООО.
Рабочая программа разработана в соответствии программы базового курса
информатики, разработанной авторами учебников Семакиным
И.Г. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019г.; примерной программы курса
«Информатика» для 8-9 классов (базовый уровень).
В ходе реализации программы используется УМК: учебник «Информатика»
8 класс для учащихся образовательных утверждений, авторы: Семакин И.Г.,
Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2019.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа
обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной
программы основного общего образования
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система
ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного
процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам
образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми
при изучении информатики в основной школе, являются:
·
наличие представлений об
информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства,
общества;
·
понимание роли
информационных процессов в современном мире;
·
владение первичными
навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
·
ответственное отношение к
информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
·
развитие чувства личной
ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
способность увязать
учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки
в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
·
готовность к повышению
своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств
и методов информатики и ИКТ;
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного,
нескольких или всех учебных предметов способы деятельности,
применимые как в рамках образовательного процесса, так
и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
владение общепредметными
понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и делать выводы;
·
владение умениями
самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять
способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
·
владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
·
владение основными
универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование
проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение информационным
моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать
объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность –
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства
(обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание
письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и
звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений;
коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения
информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях. Формирование научного типа мышления, научных представлений о
ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом общего образования основные
предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
в сфере познавательной деятельности:
• освоение основных понятий и методов информатики;
• выделение основных информационных процессов в
реальных ситуациях, нахождение сходства и различия протекания информационных
процессов в биологических, технических и социальных системах;
• выбор языка представления информации в соответствии
с поставленной целью, определение внешней и внутренней формы представления
информации, отвечающей данной задаче диалоговой или автоматической обработки
информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы; массивы, списки, деревья и др.);
• преобразование информации из одной формы
представления в другую без потери её смысла и полноты;
• оценка информации с позиций интерпретации её свойств
человеком или автоматизированной системой (достоверность, объективность,
полнота, актуальность и т. п.);
• развитие представлений об информационных моделях и
важности их использования в современном информационном обществе;
• построение моделей объектов и процессов из различных
предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков,
диаграмм, формул, программ, структур данных и пр.);
• оценивание адекватности построенной модели
объекту-оригиналу и целям моделирования;
• осуществление компьютерного эксперимента для
изучения построенных моделей;
• построение модели задачи (выделение исходных данных,
результатов, выявление соотношений между ними);
• выбор программных средств, предназначенных для
работы с информацией данного вида и адекватных поставленной задаче;
• освоение основных конструкций процедурного языка
программирования;
• освоение методики решения задач по составлению
типового набора учебных алгоритмов: использование основных алгоритмических
конструкций для построения алгоритма, проверка его правильности
путём тестирования и/или анализа хода выполнения, нахождение и
исправление типовых ошибок с использованием современных программных средств;
• умение анализировать систему команд формального
исполнителя для определения возможности или невозможности решения с их помощью
задач заданного класса;
• оценивание числовых параметров информационных
процессов (объёма памяти, необходимого для хранения информации, скорости
обработки и передачи информации и пр.);
• вычисление логических выражений, записанных на
изучаемом языке программирования; построение таблиц истинности и упрощение
сложных высказываний с помощью законов алгебры логики;
• построение простейших функциональных схем основных
устройств компьютера;
• определение основополагающих характеристик
современного персонального коммуникатора, компьютера, суперкомпьютера; понимание
функциональных схем их устройства;
• решение задач из разных сфер человеческой
деятельности с применением средств информационных технологий;
• следование нормам жизни и труда в условиях
информационной цивилизации;
• авторское право и интеллектуальная собственность;
юридические аспекты и проблемы использования ИКТ в быту, учебном процессе,
трудовой деятельности;
в сфере трудовой деятельности:
• определение средств информационных технологий,
реализующих основные информационные процессы;
• понимание принципов действия различных средств
информатизации, их возможностей и технических и экономических ограничений;
• рациональное использование широко распространённых
технических средств информационных технологий для решения общепользовательских
задач и задач учебного процесса (персональный коммуникатор, компьютер, сканер,
графическая панель, принтер, цифровой проектор, диктофон, видеокамера, цифровые
датчики и др.), усовершенствование навыков, полученных в начальной школе и в
младших классах основной школы;
• знакомство с основными программными средствами
персонального компьютера — инструментами деятельности (интерфейс, круг решаемых
задач, система команд, система отказов);
• умение тестировать используемое оборудование и
программные средства;
• использование диалоговой компьютерной программы
управления файлами для определения свойств, создания, копирования, переименования,
удаления файлов и каталогов;
• приближённое определение пропускной способности
используемого канала связи путём прямых измерений и экспериментов;
• выбор средств информационных технологий для решения
поставленной задачи;
• использование текстовых редакторов для создания и
оформления текстовых документов (форматирование, сохранение, копирование
фрагментов и пр.), усовершенствование навыков, полученных в начальной школе и в
младших классах основной школы;
• решение задач вычислительного характера (расчётных и
оптимизационных) путём использования существующих программных средств
(специализированные расчётные системы, электронные таблицы) или путём
составления моделирующего алгоритма;
• создание и редактирование рисунков, чертежей,
анимаций, фотографий, аудио- и видеозаписей, слайдов презентаций, усовершенствование
навыков, полученных в начальной школе и в младших классах основной школы;
• использование инструментов презентационной графики
при подготовке и проведении устных сообщений, усовершенствование навыков,
полученных в начальной школе и в младших классах основной школы;
• использование инструментов визуализации для
наглядного представления числовых данных и динамики их изменения;
• создание и наполнение собственных баз данных;
• приобретение опыта создания и преобразования
информации различного вида, в том числе с помощью компьютера;
в сфере охраны здоровья:
• понимание особенностей работы со средствами
информатизации, их влияния на здоровье человека, владение профилактическими
мерами при работе с этими средствами;
соблюдение требований безопасности и гигиены в работе
с компьютером и другими средствами информационных технологий
2. Содержание учебного
предмета
1. Передача информации в
компьютерных сетях (7ч)
Компьютерные сети: виды, структура,
принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции,
файловые архивы пр. Интернет. WWW –
"Всемирная паутина". Поисковые системы Интернет. Архивирование и
разархивирование файлов. Практика на компьютере: работа в локальной сети
компьютерного класса в режиме обмена файлами; Работа в Интернете (или в
учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и
справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные
учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов,
документов).Создание простой Web-страницы
с помощью текстового процессора.
2. Информационное
моделирование (5ч)
Понятие модели; модели натурные и информационные.
Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей: вербальные,
графические, математические, имитационные. Табличная организация
информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными
примерами компьютерных информационных моделей.
3. Хранение и обработка информации
в базах данных (8ч)
Понятие базы данных (БД), информационной
системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный
ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование
БД. Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и
сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка
записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой
данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и
сортировки; формирование запросов на поиск с простыми условиями поиска;
логические величины, операции, выражения. Формирование запросов на поиск с
составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и
нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и
добавление записей.
Знакомство с одной из доступных
геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).
4. Табличные вычисления на компьютере
(11ч)
Двоичная система счисления. Представление
чисел в памяти компьютера. Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура
электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация
относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с
электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью
электронных таблиц. Математическое моделирование и решение задач с помощью
электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной
таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание
электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с
использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами ЭТ
(удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических
средств.
Численный эксперимент с данной
информационной моделью в среде электронной таблицы.
Итоговое повторение 4ч.
3. Тематический план
№
раздела
|
Наименование
раздела
|
Всего
часов
|
Количество
тестовых работ
|
Характеристика основных видов деятельности
учащихся
|
1
|
Передача информации в компьютерных сетях
|
7
|
1
|
Личностные: Формирование и развитие
компетентности в области использования ИКТ
Коммуникативные: Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и
взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности.
Предметные:
Изучают что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными
сетями; назначение основных технических и программных средств
функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов,
протоколов;
назначение
основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций,
файловых архивов и др;
что такое
Интернет;
какие возможности
предоставляет пользователю «Всемирная паутина» — WWW.
Учатся
осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими
станциями одноранговой сети;
осуществлять
прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
осуществлять
просмотр Web-страниц с помощью браузера;
осуществлять
поиск информации в Интернете, используя поисковые системы; работать с одной
из программ архиваторов.
|
2
|
Информационное моделирование
|
5
|
1
|
Личностные:
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы. Коммуникативные: Формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в
процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности. Регулятивные: Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач. Предметные: Изучают что такое модель; в чем разница
между натурной и информационной моделями, какие существуют формы представления
информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические). Учатся
приводить примеры натурных и информационных моделей.
|
3
|
Хранение и
обработка информации в базах данных
|
8
|
1
|
Личностные:
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы. Коммуникативные: Формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в
процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности. Регулятивные: Умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Предметные: Изучают что такое
база данных, СУБД, информационная система; что такое реляционная база данных,
ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей; структуру команд
поиска и сортировки информации в базах данных; что такое логическая величина,
логическое выражение; что такое логические операции, как они выполняются.
Учатся открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа; организовывать
поиск информации в БД; редактировать содержимое полей БД; сортировать записи
в БД по ключу; добавлять и удалять записи в БД; создавать и заполнять
однотабличную БД в среде СУБД.
|
4
|
Табличные вычисления на компьютере
|
11
|
1
|
Личностные:
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы.
Коммуникативные: Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и
взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности.
Регулятивные:
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Предметные:
Изучают что такое электронная таблица и табличный процессор; основные
информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки
|
5
|
Итоговое повторение
|
4
|
4445
|
|
|
ВСЕГО:
|
35
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.