Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Киришский лицей»
«Утверждена»
Директор лицея ____________ С.А.
Павлова
Приказ №_____
от «_____»______________ г.
Рабочая программа
по информатике и ИКТ
9 класс
Учитель информатики и ИКТ
Козочкина Д. А.
первой квалификационной категории
2015 год
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по информатике и ИКТ составлена на основе Программы базового курса информатики, разработанной авторами Семакиным И.Г., Залоговой Л.А.,
Русаковым С.В., Шестаковой Л.В., содержание которой согласовано с
содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и
ИКТ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ.
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Программой предусмотрено проведение:
- контрольных работ – 6;
- практических работ – 33(10-20 минут);
Преподавание курса ориентировано на использование
учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
-Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / И.Г. Семакин,
Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2012. – 171 с.
- Цифровые образовательные ресурсы из ЕК ЦОР.
А также дополнительная литература.
Имеются некоторые
структурные отличия. Так в рабочей программе изучение материала выстроено в
соответствии с порядком его изложения в учебниках, что способствует лучшему его
освоению учениками. За счет резерва учебного времени, предусмотренного Программой
базового курса информатики, в рабочую
программу включены уроки тестирования по изученным темам.
Курс информатики
основной школы нацелен на формирование умений фиксировать информацию об
окружающем мире; искать, анализировать, критически
оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать
объекты и процессы, планировать свои действия; создавать,
реализовывать и корректировать планы.
Приоритетными
объектами изучения в курсе выступают информационные процессы и информационные
технологии.
Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания
информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие
понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные
основы управления.
Практическая часть
курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств
информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования
функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности
выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных
предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего
учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала
построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более
широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников
задач.
Цели:
Изучение
информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8-9 классах
направлено на достижение следующих целей:
• освоение
знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных
процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение
умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других
средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать
собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами
ИКТ;
• воспитание
ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка
навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении
индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем
освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Основные задачи программы:
• систематизировать
подходы к изучению предмета;
• сформировать
у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением,
обработкой, интерпретацией и хранением информации;
• научить
пользоваться распространенными прикладными пакетами;
• показать
основные приемы эффективного использования информационных технологий;
• сформировать
логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования.
Данный курс призван обеспечить базовые
знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и
информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой
частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными
информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения
работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение
информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовыми и
графическими редакторами, электронными таблицами, СУБД, мультимедийными
продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.
Программой предполагается проведение
практических работ, направленных на отработку отдельных технологических
приемов.
Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем
устного/письменного опроса. Изучение разделов курса заканчивается проведением
контрольного тестирования.
Требования
к уровню подготовки выпускников
9
класс
Учащиеся
должны знать:
• что
такое компьютерная сеть;
• назначение
основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций,
файловых архивов и др;
• что
такое Интернет;
• что
такое модель;
• какие
существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные,
вербальные, математические).
• что
такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная
система;
• что
такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и
форматы полей;
• структуру
команд поиска и сортировки информации в базах данных;
• что
такое логическая величина, логическое выражение;
• что
такое логические операции, как они выполняются.
• что
такое электронная таблица и табличный процессор;
• основные
информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и
способы их идентификации;
• основные
функции (математические, статистические), используемые при записи формул в
электронную таблицу;
• графические
возможности табличного процессора.
• что
такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
• сущность
кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и
обратной связи в этой схеме;
• что
такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
• способы
записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
• основные
алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
• основные
виды и типы величин;
• назначение
языков программирования и систем программирования;
• что
такое трансляция;
• правила
оформления программы и представления данных и операторов на Паскале;
• последовательность
выполнения программы в системе программирования.
• основные
этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
• историю
способов записи чисел (систем счисления);
• основные
этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
Учащиеся
должны понимать:
• в
чем различие между локальными и глобальными сетями;
• назначение
основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов
связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
• назначение
основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций,
файловых архивов и др;
• какие
возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.
• в
чем разница между натурной и информационной моделями;
• что
такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и
форматы полей;
• какие
типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с
формулами;
• основные
функции (математические, статистические), используемые при записи формул в
электронную таблицу;
• сущность
кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и
обратной связи в этой схеме;
• какова
роль алгоритма в системах управления;
• в
чем состоят основные свойства алгоритма;
• назначение
вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод
последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.
• назначение
языков программирования и систем программирования;
• правила
оформления программы и представления данных и операторов на Паскале;
• последовательность
выполнения программы в системе программирования.
• в
чем состоит проблема информационной безопасности.
Учащиеся
должны уметь:
• осуществлять
обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями
одноранговой сети;
• осуществлять
прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
• осуществлять
просмотр Web-страниц с помощью браузера;
• работать
с одной из программ-архиваторов.
• приводить
примеры натурных и информационных моделей;
• ориентироваться
в таблично организованной информации;
• описывать
объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.
• открывать
готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
• организовывать
поиск информации в БД; редактировать содержимое полей БД;
• сортировать
записи в БД по ключу; добавлять и удалять записи в БД;
• создавать
и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
• открывать
готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
• редактировать
содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
• выполнять
основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы:
копирование, удаление, вставку, сортировку;
• получать
диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
• создавать
электронную таблицу для несложных расчетов.
• при
анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной
связи;
• пользоваться
языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом
языке;
• выполнить
трассировку алгоритма для известного исполнителя;
• составлять
линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления учебным исполнителем;
• выделять
подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
• работать
с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
• составлять
несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
• составлять
несложные программы обработки одномерных массивов;
• отлаживать
и исполнять программы в системе программирования.
• регулировать
свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми
нормами общества.
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• создания
простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);
• проведения
компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей;
• создания
информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• организации
индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов.
2.
Содержание дисциплины
9
класс (68 часов)
- Передача
информации в компьютерных сетях (10)
Компьютерные сети: виды, структура, принципы
функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная
почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная
паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса
в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе)
с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с
архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками
учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы).
Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью
текстового процессора.
Выполнение
итоговой самостоятельной работы по выполнению поиска в Интернете.
Учащиеся
должны знать:
•
что
такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
•
назначение
основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов
связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
•
назначение
основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций,
файловых архивов и др;
•
что
такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина
— WWW.
Учащиеся
должны уметь:
•
осуществлять
обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями
одноранговой сети
•
осуществлять
прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
•
осуществлять
просмотр Web-страниц с
помощью браузера;
•
работать
с одной из программ-архиваторов.
- Информационное
моделирование (5)
Понятие модели; модели натурные и
информационные. Назначение и свойства моделей.
Виды информационных моделей: вербальные,
графические, математические, имитационные. Табличная организация информации.
Области применения компьютерного информационного моделирования.
Практика
на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных
информационных моделей
Учащиеся
должны знать:
•
что
такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
•
какие
существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные,
вербальные, математические).
Учащиеся
должны уметь:
•
приводить
примеры натурных и информационных моделей;
•
ориентироваться
в таблично организованной информации;
•
описывать
объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.
- Хранение
и обработка информации в базах данных (12)
Понятие базы данных (БД), информационной
системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы
управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные
логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика
на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр,
простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с
простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и
нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и
добавление записей.
Знакомство
с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в
Интернете).
Выполнение
итоговой самостоятельной работы по созданию базы данных «Видеотека».
Учащиеся
должны знать:
•
что
такое база данных, система управления базами данных (СУБД), информационная
система;
•
что
такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и
форматы полей;
•
структуру
команд поиска и сортировки информации в базах данных;
•
что
такое логическая величина, логическое выражение;
•
что
такое логические операции, как они выполняются.
Учащиеся
должны уметь:
•
открывать
готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
•
организовывать
поиск информации в БД;
•
редактировать
содержимое полей БД,
•
сортировать
записи в БД по ключу, добавлять и удалять записи в БД;
•
создавать
и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
4. Табличные
вычисления на компьютере (10)
Двоичная
система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты и электронные таблицы.
Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация
относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными
таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью
электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с
помощью электронных таблиц.
Практика
на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод
исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения
расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций;
манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк,
сортировка строк). Использование встроенных графических средств.
Численный
эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.
Учащиеся
должны знать:
•
что
такое электронная таблица и табличный процессор;
•
основные
информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и
способы их идентификации;
•
какие
типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с
формулами;
•
основные
функции (математические, статистические), используемые при записи формул в
электронную таблицу;
•
графические
возможности табличного процессора.
Учащиеся
должны уметь:
•
открывать
готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
•
редактировать
содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
•
выполнять
основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы:
копирование, удаление, вставку, сортировку;
•
получать
диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
•
создавать
электронную таблицу для несложных расчетов.
- Управление
и алгоритмы (11)
Кибернетика. Кибернетическая модель
управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель
алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы
работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем,
учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы.
Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой
детализации.
Практика
на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление
линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем;
составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных
алгоритмов (процедур, подпрограмм).
Выполнение
итоговой самостоятельной работы по составлению алгоритма управления
исполнителем со сложной структурой (заполнение графического поля квадратами или
линией типа «меандр»)
Учащиеся
должны знать:
•
что
такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
•
сущность
кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и
обратной связи в этой схеме;
•
что
такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
•
в
чем состоят основные свойства алгоритма;
•
способы
записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
•
основные
алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
•
назначение
вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод
последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.
Учащиеся
должны уметь:
•
при
анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной
связи;
•
пользоваться
языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом
языке;
•
выполнить
трассировку алгоритма для известного исполнителя;
•
составлять
линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных
исполнителей;
•
выделять
подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
- Программное
управление работой компьютера (14)
Алгоритмы работы с величинами: константы,
переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.
Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ),
их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в
программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода,
ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и
обработки массивов.
Этапы решения задачи с использованием
программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование,
отладка, тестирование.
Практика
на компьютере: знакомство с системой программирования на языке
Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и
исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование
обработки массивов.
Учащиеся
должны знать:
•
основные
виды и типы величин;
•
назначение
языков программирования и систем программирования; что такое трансляция;
•
правила
оформления программы и представления данных и операторов на Паскале;
•
последовательность
выполнения программы в системе программирования.
Учащиеся
должны уметь:
•
работать
с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
•
составлять
несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
•
составлять
несложные программы обработки одномерных массивов;
•
отлаживать
и исполнять программы в системе программирования.
- Информационные
технологии и общество
Предыстория
информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ.
Понятие
информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества.
Понятие
об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и
правовые нормы в информационной сфере.
Учащиеся
должны знать:
•
основные
этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
•
историю
способов записи чисел (систем счисления);
•
основные
этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
•
в
чем состоит проблема информационной безопасности.
Учащиеся
должны уметь:
•
регулировать
свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми
нормами общества.
№
|
Название раздела
|
Количество часов
|
Теория
|
Контрольные работы
|
Зачет
|
Лабораторные работы
|
Всего
|
|
Передача информации в
компьютерных сетях
|
5
|
1
|
|
5
|
10
|
|
Информационное моделирование
|
3
|
1
|
|
3
|
5
|
|
Хранение и обработка информации в
базах данных
|
5
|
1
|
|
6
|
12
|
|
Табличные вычисления на
компьютере
|
5
|
1
|
|
4
|
10
|
|
Управление и алгоритмы
|
7
|
1
|
|
4
|
11
|
|
Программное управление работой
компьютера
|
5
|
1
|
|
10
|
14
|
Всего
|
30
|
6
|
|
32
|
68
|
3.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ В 9 КЛАССЕ
№ ур.
|
Тема урока
|
Основное содержание урока
|
Форма контроля
|
|
Техника безопасности в кабинете
информатики
|
Правила техники безопасности и алгоритм
действий в чрезвычайных ситуациях: при пожаре и
поражении электротоком
|
Устный опрос
|
|
Компьютерные
сети. Передача информации в компьютерных сетях (10)
|
2.
|
Компьютерные сети.
|
Компьютерные сети: виды, структура, принципы
функционирования, технические устройства.
|
Устный опрос
|
|
Компьютерные сети.
|
Что
такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными
сетями.
|
Устный опрос
|
|
Электронная почта и другие
сервисы компьютерных сетей
|
назначение
основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций,
файловых архивов и др.
|
Лаб/работа
|
|
Аппаратное и программное
обеспечение сети
|
Назначение
основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов
связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов.
|
Сам/работа поп поиску информации
|
|
Интернет и всемирная паутина
|
что
такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная
паутина — WWW.
|
Фронтальный опрос
|
|
Способы поиска информации в
Интернете
|
Знакомство
с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя
отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из
Интернета (файлов, документов).
|
Пр/работа
|
|
Знакомство с языком HTML
|
Основные
понятия языка HTML,
назначение, функции
|
Пр/работа
|
|
Знакомство с языком HTML
|
Создание
простого сайта и размещение его в Интернете.
|
Тест по основам html
|
|
Компьютерные сети и
коммуникационные технологии.
|
Работа с
компьютерными сетями, осуществлять поиск информации в Интернете.
|
Пр/работа
|
|
Компьютерные сети и
коммуникационные технологии.
|
Контрольная
работа
|
К/р
|
Информационное
моделирование (5)
|
|
Моделирование. Классификации
моделей. Формализация.
|
Что
такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
какие
существуют формы представления информационных моделей (графические,
табличные, вербальные, математические);
что
такое формализация.
|
Устный опрос
Диктант «Этапы моделирования»
|
|
Графические информационные
модели. Табличные модели
|
Виды
графических информационных моделей: карты, графики, схемы, чертежи.
Типы
табличных информационных моделей.
|
Практ/работа
|
|
Компьютерные модели
|
Возможности
компьютера в моделировании, что такое имитационное моделирование
|
Устный опрос
|
|
Системы, модели, графы.
Объектно-информационные модели
|
Введение
в теорию графов, основные понятия
|
Тест в формате ГИА
Устный опрос
|
|
Контрольная работа по теме
«Моделирование и формализация»
|
Контрольный
тест
|
К/р
|
хранение и обработка информации в базах данных (12)
|
|
Базы данных. СУБД. Основные
понятия
|
Что
такое база данных, система управления базами данных (СУБД), информационная
система;
что
такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и
форматы полей;
|
Сам/работа по основным понятиям темы
|
|
Базы данных. СУБД. Основные
понятия
|
Работа с
готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и
сортировки
|
Пр/работа
|
|
Создание и заполнение БД
|
Создание
однотабличной БД, заполнение данных с помощью форм
|
Пр/работа
|
|
Создание и заполнение БД
|
Создание
многотабличной БД, заполнение данных с помощью форм, создание отчета.
|
Пр/работа
|
|
Основы логики: логические
величины и формулы
|
Что
такое алгебра логики, основные лог.операции, талицы истинности
|
Сам/работа по построению таблиц истинности
|
|
Условия выбора и простые
логические выражения
|
Знать
что такое простое лог. выражение, как применить логику в БД при поиске
информации. Создание запросов на выборку в готовой БД
|
Тест в формате ГИА
|
|
Условия выбора и сложные
логические выражения
|
Применять
алгебру логики в БД при поиске информации.
|
Пр/работа
|
|
Сортировка, удаление и добавление
записей
|
Осуществлять
сортировку данных по нескольким ключам в готовой базе данных
|
Пр/работа
|
|
Создание БД (творческая работа)
|
Разработка
собственной многотабличной БД на свободную тему
|
Сам/работа
|
|
Создание БД (творческая работа)
|
Демонстрация
и защита разработанных баз данных
|
Сам/работа
|
|
Геоинформационные системы
|
Что
такое ГИС, назначение
|
Устный опрос
|
|
К/р «Базы данных»
|
Обобщение
темы Базы данных, контроль знаний
|
К/р
|
Табличные вычисления
на компьютере (10)
|
|
История чисел и систем счисления.
Двоичная СС
|
Переводить
числа в разные СС, производить арифметические операции в двоичной СС
|
Сам/работа
|
|
Числа в памяти компьютера.
|
Знать
алгоритм перевода десятичных целых и вещественных чисел в машинный код.
|
Устный опрос
|
|
Электронные таблицы и табличные
процессоры
|
Работа с
готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных.
|
Пр/работа
|
|
Правила заполнения таблицы
|
Осуществлять
расчеты по готовой электронной таблице; создавать электронную таблицу для
несложных расчетов.
|
Сам/работа
|
|
Работа с диапазонами. Абсолютная
и относительная адресации.
|
Применять
различные виды адресации для решения задач при работе с ЭТ.
|
Тест в формете ГИА
|
|
Деловая графика. Условная функция
|
Графические
возможности табличного процессора, типы диаграмм. Создание ЭТ, содержащей
диаграмму
|
Пр/работа
|
|
Логические функции и абсолютные
адреса.
|
Создание
ЭТ, в которой необходимо применение логических функций.
|
Устный опрос
Пр/работа
|
|
Электронные таблицы и
математическое моделирование
|
Пр.р.по
решению различных математических задач с помощью ЭТ
|
Устный опрос
Пр/работа
|
|
Имитационное моделирование
|
Пр.р.по моделированию
различных ситуаций, явлений, процессов с помощью ЭТ
|
Пр/работа
|
|
К/р « Табличные вычисления на
компьютере (обобщение)»
|
Табличные
вычисления на компьютере (обобщение)
|
К/р
|
Управление и
алгоритмы (11)
|
|
Управление и кибернетика. Управление
с обратной связью
|
Что
такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
сущность
кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и
обратной связи в этой схеме;
|
Сам/работа по составлению опорного конспекта
|
|
Управление и кибернетика.
Управление с обратной связью
|
При
анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной
связи;
|
Устный опрос
|
|
Определение и свойства алгоритма
|
Что
такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
в чем
состоят основные свойства алгоритма. Пользоваться языком блок-схем, понимать
описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке.
|
Диктант по определениям и понятиям
|
|
Графический учебный исполнитель
|
Составление
программ для графического учебного исполнителя
|
Домашняя работа
|
|
Исполнитель «Робот» (ГИА С1)
|
Решение
задач в формате ГИА, С1
|
С1
|
|
Вспомогательные алгоритмы и
подпрограммы
|
назначение
вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной
детализации и сборочный (библиотечный) метод. Решение задач, содержащих
вспомогательные алгоритмы
|
с/р решение задач
|
|
Разветвляющиеся алгоритмы
|
Команды
ветвления. Решение алгоритмов с условием.
|
с/работа
|
|
Циклические алгоритмы
|
Команды
циклов, виды циклов. Решение задач
|
Устный опрос
|
|
Решение задач
|
Обобщение
темы «Основы алгоритмизации», решение задач на все виды алгоритмических
структур
|
Д/р на решение з-ч
|
|
Контрольная работа
|
|
К/р
|
Программное
управление работой компьютера (14)
|
|
Программирование. Основные
понятия
|
Назначение
языков программирования и систем программирования; что такое трансляция
|
Письм. ответы на вопросы
|
|
Классификация языков
программирования (ЯП)
|
История
возникновения ЯП; основная классификация ЯП
|
Устный опрос
|
|
Знакомство с ЯП Pascal.
|
Основные
зарезервированные слова ЯП
|
Диктант по зарезервированным словам
|
|
Операторы присваивания,
вода/вывода. Программирование алгоритмов с линейной структурой.
|
Составление,
отладка и тестирование линейных программ в среде программирования
|
Сам/работа
|
|
Программирование алгоритмов с
разветвляющейся структурой
|
Составление,
отладка и тестирование программ, содержащих ветвление, в среде
программирования
|
Сам/работа
|
|
Программирование алгоритмов с
разветвляющейся структурой. Программирование диалога с компьютером
|
Программирование
задач-диалога с компьютером
|
Устный опрос
|
|
Программирование циклов
|
Виды
циклов, опреаторы циклических структур
|
Письм. проверка по прогр. циклов
|
|
Программирование циклов
|
Составление,
отладка и тестирование циклических программ в среде программирования
|
Сам/работа
|
|
Массивы
|
Виды
массивов: векторы и матрицы
|
Устный опрос
|
|
Программирование одномерных
массивов
|
Программирование
одномерных массивов. Решение задач
|
Дом. работа
|
|
Программирование двумерных
массивов
|
Программирование
двумерных массивов. Решение задач.
|
Сам/работа
|
|
Программирование массивов.
Случайные числа
|
Заполнение
массивов случайными числами
|
Устный опрос по массивам
|
|
Обобщение темы, подготовка к К/р
|
Составлять
несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
составлять
несложные программы обработки одномерных массивов;
отлаживать
и исполнять программы в системе программирования.
|
Дом. работа
|
|
Контрольная работа
|
Контрольная
работа
|
Контрольная работа
|
Информационные
технологии и общество (5)
|
|
Предыстория информатики
|
Этапы
зарождения и формирования науки «Информатика»
|
Устный опрос
|
|
История ЭВМ
|
Этапы развития
ЭВМ, положение на сегодняшний день
|
Письм. проверка
|
|
История программного обеспечения
и ИКТ
|
История
программного обеспечения и ИКТ
|
Устный опрос
|
|
Информационные ресурсы
современного общества
|
Что
такое информационные ресурсы, их роль и значение в современном мире
|
Устный опрос
дом. работа
|
|
Проблемы формирования
информационного общества
|
Проблемы
формирования информационного общества
|
Составление опорного конспекта
|
|
Резервный урок.
|
Обобщение,
подведение итогов
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.