Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 9 класс (Семакин)

Рабочая программа по информатике 9 класс (Семакин)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Киришский лицей»







«Утверждена»

Директор лицея ____________ С.А. Павлова

Приказ №_____ от «_____»______________ г.







Рабочая программа

по информатике и ИКТ



9 класс









Учитель информатики и ИКТ

Козочкина Д. А.

первой квалификационной категории



















2015 год



Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе Программы базового курса информатики, разработанной авторами Семакиным И.Г., Залоговой Л.А., Русаковым С.В., Шестаковой Л.В., содержание которой согласовано с содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение:

- контрольных работ – 6;

- практических работ – 33(10-20 минут);

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

-Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 171 с.

- Цифровые образовательные ресурсы из ЕК ЦОР.

А также дополнительная литература.

Имеются некоторые структурные отличия. Так в рабочей программе изучение материала выстроено в соответствии с порядком его изложения в учебниках, что способствует лучшему его освоению учениками. За счет резерва учебного времени, предусмотренного Программой базового курса информатики, в рабочую программу включены уроки тестирования по изученным темам.

Курс информатики основной школы нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Приоритетными объектами изучения в курсе выступают информационные процессы и информационные технологии.

Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Цели:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8-9 классах направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

  • научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

  • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

  • сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовыми и графическими редакторами, электронными таблицами, СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение разделов курса заканчивается проведением контрольного тестирования.

Требования к уровню подготовки выпускников
9 класс

Учащиеся должны знать:

  • что такое компьютерная сеть;

  • назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

  • что такое Интернет;

  • что такое модель;

  • какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

  • что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

  • что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

  • структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

  • что такое логическая величина, логическое выражение;

  • что такое логические операции, как они выполняются.

  • что такое электронная таблица и табличный процессор;

  • основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

  • основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

  • графические возможности табличного процессора.

  • что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

  • сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

  • что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

  • способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

  • основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

  • основные виды и типы величин;

  • назначение языков программирования и систем программирования;

  • что такое трансляция;

  • правила оформления программы и представления данных и операторов на Паскале;

  • последовательность выполнения программы в системе программирования.

  • основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

  • историю способов записи чисел (систем счисления);

  • основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;


Учащиеся должны понимать:

  • в чем различие между локальными и глобальными сетями;

  • назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

  • назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

  • какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.

  • в чем разница между натурной и информационной моделями;

  • что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

  • какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

  • основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

  • сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

  • какова роль алгоритма в системах управления;

  • в чем состоят основные свойства алгоритма;

  • назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

  • назначение языков программирования и систем программирования;

  • правила оформления программы и представления данных и операторов на Паскале;

  • последовательность выполнения программы в системе программирования.

  • в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

  • осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

  • осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

  • работать с одной из программ-архиваторов.

  • приводить примеры натурных и информационных моделей;

  • ориентироваться в таблично организованной информации;

  • описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

  • открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

  • организовывать поиск информации в БД; редактировать содержимое полей БД;

  • сортировать записи в БД по ключу; добавлять и удалять записи в БД;

  • создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

  • открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

  • редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

  • выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

  • получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

  • создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

  • при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

  • пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

  • выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

  • составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления учебным исполнителем;

  • выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

  • работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

  • составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

  • составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

  • отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

  • регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.

2. Содержание дисциплины

9 класс (68 часов)

  1. Передача информации в компьютерных сетях (10)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

Выполнение итоговой самостоятельной работы по выполнению поиска в Интернете.

Учащиеся должны знать:

  • что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

  • назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

  • назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

  • что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.

Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

  • осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

  • осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

  • работать с одной из программ-архиваторов.

  1. Информационное моделирование (5)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей

Учащиеся должны знать:

  • что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

  • какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры натурных и информационных моделей;

  • ориентироваться в таблично организованной информации;

  • описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.


  1. Хранение и обработка информации в базах данных (12)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

Выполнение итоговой самостоятельной работы по созданию базы данных «Видеотека».

Учащиеся должны знать:

  • что такое база данных, система управления базами данных (СУБД), информационная система;

  • что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

  • структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

  • что такое логическая величина, логическое выражение;

  • что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

  • открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

  • организовывать поиск информации в БД;

  • редактировать содержимое полей БД,

  • сортировать записи в БД по ключу, добавлять и удалять записи в БД;

  • создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.


  1. Табличные вычисления на компьютере (10)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

Учащиеся должны знать:

  • что такое электронная таблица и табличный процессор;

  • основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

  • какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

  • основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

  • графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

  • открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

  • редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

  • выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

  • получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

  • создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

  1. Управление и алгоритмы (11)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Выполнение итоговой самостоятельной работы по составлению алгоритма управления исполнителем со сложной структурой (заполнение графического поля квадратами или линией типа «меандр»)

Учащиеся должны знать:

  • что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

  • сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

  • что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

  • в чем состоят основные свойства алгоритма;

  • способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

  • основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

  • назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

  • при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

  • пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

  • выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

  • составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

  • выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

  1. Программное управление работой компьютера (14)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Учащиеся должны знать:

  • основные виды и типы величин;

  • назначение языков программирования и систем программирования; что такое трансляция;

  • правила оформления программы и представления данных и операторов на Паскале;

  • последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

  • работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

  • составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

  • составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

  • отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

  1. Информационные технологии и общество

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ.

Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества.

Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Учащиеся должны знать:

  • основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

  • историю способов записи чисел (систем счисления);

  • основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

  • в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:

  • регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.





Название раздела

Количество часов

Теория

Контрольные работы

Зачет

Лабораторные работы

Всего

Передача информации в компьютерных сетях

5

1


5

10

Информационное моделирование

3

1


3

5

Хранение и обработка информации в базах данных

5

1


6

12

Табличные вычисления на компьютере

5

1


4

10

Управление и алгоритмы

7

1


4

11

Программное управление работой компьютера

5

1


10

14

Всего

30

6


32

68


3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ В 9 КЛАССЕ

ур.

Тема урока

Основное содержание урока

Форма контроля

Техника безопасности в кабинете информатики

Правила техники безопасности и алгоритм

действий в чрезвычайных ситуациях: при пожаре и поражении электротоком

Устный опрос


Компьютерные сети. Передача информации в компьютерных сетях (10)

Компьютерные сети.

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства.


Устный опрос

Компьютерные сети.

Что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями.


Устный опрос

Электронная почта и другие сервисы компьютерных сетей

назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.


Лаб/работа

Аппаратное и программное обеспечение сети

Назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов.


Сам/работа поп поиску информации

Интернет и всемирная паутина

что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.


Фронтальный опрос

Способы поиска информации в Интернете

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Пр/работа

Знакомство с языком HTML

Основные понятия языка HTML, назначение, функции

Пр/работа

Знакомство с языком HTML

Создание простого сайта и размещение его в Интернете.

Тест по основам html

Компьютерные сети и коммуникационные технологии.

Работа с компьютерными сетями, осуществлять поиск информации в Интернете.

Пр/работа

Компьютерные сети и коммуникационные технологии.

Контрольная работа

К/р

Информационное моделирование (5)

Моделирование. Классификации моделей. Формализация.

Что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);

что такое формализация.

Устный опрос

Диктант «Этапы моделирования»

Графические информационные модели. Табличные модели

Виды графических информационных моделей: карты, графики, схемы, чертежи.

Типы табличных информационных моделей.

Практ/работа

Компьютерные модели

Возможности компьютера в моделировании, что такое имитационное моделирование

Устный опрос

Системы, модели, графы. Объектно-информационные модели

Введение в теорию графов, основные понятия

Тест в формате ГИА

Устный опрос

Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация»

Контрольный тест

К/р

хранение и обработка информации в базах данных (12)

Базы данных. СУБД. Основные понятия

Что такое база данных, система управления базами данных (СУБД), информационная система;

что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

Сам/работа по основным понятиям темы

Базы данных. СУБД. Основные понятия

Работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки

Пр/работа

Создание и заполнение БД

Создание однотабличной БД, заполнение данных с помощью форм

Пр/работа

Создание и заполнение БД

Создание многотабличной БД, заполнение данных с помощью форм, создание отчета.

Пр/работа

Основы логики: логические величины и формулы

Что такое алгебра логики, основные лог.операции, талицы истинности

Сам/работа по построению таблиц истинности

Условия выбора и простые логические выражения

Знать что такое простое лог. выражение, как применить логику в БД при поиске информации. Создание запросов на выборку в готовой БД

Тест в формате ГИА

Условия выбора и сложные логические выражения

Применять алгебру логики в БД при поиске информации.

Пр/работа

Сортировка, удаление и добавление записей

Осуществлять сортировку данных по нескольким ключам в готовой базе данных

Пр/работа

Создание БД (творческая работа)

Разработка собственной многотабличной БД на свободную тему

Сам/работа

Создание БД (творческая работа)

Демонстрация и защита разработанных баз данных

Сам/работа

Геоинформационные системы

Что такое ГИС, назначение

Устный опрос

К/р «Базы данных»

Обобщение темы Базы данных, контроль знаний

К/р

Табличные вычисления на компьютере (10)

История чисел и систем счисления. Двоичная СС

Переводить числа в разные СС, производить арифметические операции в двоичной СС

Сам/работа

Числа в памяти компьютера.

Знать алгоритм перевода десятичных целых и вещественных чисел в машинный код.

Устный опрос

Электронные таблицы и табличные процессоры

Работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных.

Пр/работа

Правила заполнения таблицы

Осуществлять расчеты по готовой электронной таблице; создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

Сам/работа

Работа с диапазонами. Абсолютная и относительная адресации.

Применять различные виды адресации для решения задач при работе с ЭТ.

Тест в формете ГИА

Деловая графика. Условная функция

Графические возможности табличного процессора, типы диаграмм. Создание ЭТ, содержащей диаграмму

Пр/работа

Логические функции и абсолютные адреса.

Создание ЭТ, в которой необходимо применение логических функций.

Устный опрос

Пр/работа

Электронные таблицы и математическое моделирование

Пр.р.по решению различных математических задач с помощью ЭТ

Устный опрос
Пр/работа

Имитационное моделирование

Пр.р.по моделированию различных ситуаций, явлений, процессов с помощью ЭТ

Пр/работа

К/р « Табличные вычисления на компьютере (обобщение)»

Табличные вычисления на компьютере (обобщение)

К/р

Управление и алгоритмы (11)

Управление и кибернетика. Управление с обратной связью

Что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;


Сам/работа по составлению опорного конспекта

Управление и кибернетика. Управление с обратной связью

При анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;


Устный опрос

Определение и свойства алгоритма

Что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

в чем состоят основные свойства алгоритма. Пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке.


Диктант по определениям и понятиям

Графический учебный исполнитель

Составление программ для графического учебного исполнителя

Домашняя работа

Исполнитель «Робот» (ГИА С1)

Решение задач в формате ГИА, С1

С1

Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы

назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод. Решение задач, содержащих вспомогательные алгоритмы


с/р решение задач

Разветвляющиеся алгоритмы

Команды ветвления. Решение алгоритмов с условием.

с/работа

Циклические алгоритмы

Команды циклов, виды циклов. Решение задач

Устный опрос

Решение задач

Обобщение темы «Основы алгоритмизации», решение задач на все виды алгоритмических структур

Д/р на решение з-ч

Контрольная работа


К/р

Программное управление работой компьютера (14)

Программирование. Основные понятия

Назначение языков программирования и систем программирования; что такое трансляция

Письм. ответы на вопросы

Классификация языков программирования (ЯП)

История возникновения ЯП; основная классификация ЯП

Устный опрос

Знакомство с ЯП Pascal.

Основные зарезервированные слова ЯП

Диктант по зарезервированным словам

Операторы присваивания, вода/вывода. Программирование алгоритмов с линейной структурой.

Составление, отладка и тестирование линейных программ в среде программирования

Сам/работа

Программирование алгоритмов с разветвляющейся структурой

Составление, отладка и тестирование программ, содержащих ветвление, в среде программирования

Сам/работа

Программирование алгоритмов с разветвляющейся структурой. Программирование диалога с компьютером

Программирование задач-диалога с компьютером

Устный опрос

Программирование циклов

Виды циклов, опреаторы циклических структур

Письм. проверка по прогр. циклов

Программирование циклов

Составление, отладка и тестирование циклических программ в среде программирования

Сам/работа

Массивы

Виды массивов: векторы и матрицы

Устный опрос

Программирование одномерных массивов

Программирование одномерных массивов. Решение задач

Дом. работа

Программирование двумерных массивов

Программирование двумерных массивов. Решение задач.

Сам/работа

Программирование массивов. Случайные числа

Заполнение массивов случайными числами

Устный опрос по массивам

Обобщение темы, подготовка к К/р

Составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

Дом. работа

Контрольная работа

Контрольная работа

Контрольная работа

Информационные технологии и общество (5)

Предыстория информатики

Этапы зарождения и формирования науки «Информатика»

Устный опрос

История ЭВМ

Этапы развития ЭВМ, положение на сегодняшний день

Письм. проверка

История программного обеспечения и ИКТ

История программного обеспечения и ИКТ

Устный опрос

Информационные ресурсы современного общества

Что такое информационные ресурсы, их роль и значение в современном мире

Устный опрос
дом. работа

Проблемы формирования информационного общества

Проблемы формирования информационного общества

Составление опорного конспекта

Резервный урок.

Обобщение, подведение итогов




Календарно-тематическое планирование

9 класс

урока

Тема урока

Дата

План

Факт

1

Техника безопасности в кабинете информатики.



2

Компьютерные сети. Локальные компьютерные сети.



3

Компьютерные сети. Локальные компьютерные сети.
Глобальные компьютерные сети



5

Интернет.



6

Интернет



7

Способы поиска информации в Интернете.



8

Знакомство с языком HTML



9

Компьютерные сети и коммуникационные технологии.



10

Обобщение темы.



11

Моделирование. Классификации моделей.



12

Формализация.



13

Графические модели. Табличные модели.



14

Компьютерные модели



15

Системы, модели, графы. Объектно-информационные модели.



16

Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация»



17

База данных. Основные понятия



18

СУБД



19

Создание и заполнение БД (однотабличная БД)



20

Создание и заполнение БД (однотабличная БД)



21

Основы логики: логические величины и формулы



22

Основы логики: логические величины и формулы



23

Условия выбора и сложные логические выражения



24

Условия выбора и сложные логические выражения



25

Создание БД (творческая работа)



26

Демонстрация и защита работ



27

Геоинформационные системы.



28

Обобщение темы «База данных»



29

История чисел и СС.



30

Двоичная арифметика



31

Электронные таблицы и табличные процессоры.



32

Правила заполнения таблиц



33-34

Работа с диапазонами. Абсолютная и относительная адресации.



34

Деловая графика. Условная функция



35

Логические функции и абсолютные адреса.



36

Электронные таблицы и математическое моделирование



37

Имитационное моделирование



38

Табличные вычисления на компьютере (обобщение)



39

Управление и кибернетика.



40

Управление с обратной связью



41

Определение и свойства алгоритма.



42

ГРИС



43

Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы.



44

Исполнитель «Робот»



45

Разветвляющиеся алгоритмы.



46

Циклические алгоритмы



47

Обобщение темы «Основы алгоритмизации».



48

Контр.работа



49

Программирование. Основные понятия.



50

Классификация ЯП.



51

Операторы присваивания, ввода/вывода.



52

Программирование алгоритмов с линейной структурой.



53

Программирование алгоритмов с разветвляющейся структурой



54

Программирование алгоритмов с разветвляющейся структурой



55

Программирование циклов



56

Программирование циклов



57

Массивы. Программирование одномерных массивов



58

Массивы. Программирование одномерных массивов



59

Массивы. Программирование двумерных массивов



60

Массивы. Программирование двумерных массивов



61

Обобщение темы, подготовка к К/р.



62

К/р



63

Предыстория информатики.



64

История ЭВМ.



65

Информационные ресурсы современного общества.



66

Проблемы формирования информационного общества



67-68

Резервный урок



4. Описание материально-технического обеспечения

Технические средства обучения

  1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

  2. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

  3. Колонки (рабочее место учителя).

  4. Проектор.

  5. Интерактивная доска.

  6. МФУ.

  7. Локальная сеть.

Программные средства

  1. Операционная система Windows 8.

  2. Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).

  3. Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).

  4. Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной системы).

  5. Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).

  6. Антивирусная программа Антивирус Касперского.

  7. Программа-архиватор WinRar.

  8. Офисное приложение Microsoft Office 2007

  9. Система программирования TurboPascal.

5. Список литературы для учителя и учащихся

  1. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 171 с.


2. Угринович Н. Д. Информатика: учебник для 9 класса / Н.Д. Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 178 с.: ил.


3. Информатика: задачник-практикум в 2 т. / Под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.


4. Босова Л.Л. Состав УМК «Информатика и ИКТ» для 8-9 классов, авторы Босова Л. Л., Босова А. Ю.:1. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова., А.Ю.Босова – 2-е изд., испр.– М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011






Автор
Дата добавления 04.09.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров370
Номер материала ДA-028070
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх