Раздел VIII Результаты
освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин (модулей) и система
их оценки»
В результате изучения
базового курса информатики и информационных технологий ученик должен
знать/понимать
·
виды информационных процессов;
примеры источников и приемников информации;
· назначение и функции используемых информационных и
коммуникационных технологий;
· основные свойства алгоритма, типы алгоритмических
конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
уметь
- оперировать
информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры
антивирусной безопасности;
- оценивать числовые
параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый
для хранения информации; скорость передачи информации;
- создавать информационные
объекты, в том числе:
·
создавать и использовать различные
формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том
числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах),
переходить от одного представления данных к другому;
·
создавать рисунки, чертежи,
графические представления реального объекта, в частности, в процессе
проектирования с использованием основных операций графических редакторов,
учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую
обработку цифровых изображений;
- искать информацию с
применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и
словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по
различным учебным дисциплинам;
- пользоваться персональным
компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером,
модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и
коммуникационных технологий;
- использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- создания простейших
моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных)
таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
- проведения компьютерных
экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
- создания информационных
объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
- организации
индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов;
- передачи информации по
телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования
информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и
этических норм.
Критерии и
нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль
предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как
отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в
целом.
Текущий
контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса /
практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются
письменными контрольными или тестовых заданиями.
При
тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в
соответствии с таблицей:
|
Процент
выполнения задания
|
Отметка
|
|
91-100%
|
отлично
|
|
76-90%%
|
хорошо
|
|
51-75%%
|
удовлетворительно
|
|
менее 50%
|
неудовлетворительно
|
При выполнении
практической работы и контрольной работы:
Содержание
и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется
программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность
усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых
ситуациях.
Отметка
зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
•
грубая ошибка – полностью
искажено смысловое значение понятия, определения;
•
погрешность отражает неточные
формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого
объекта;
•
недочет – неправильное
представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные
программой обучения;
•
мелкие погрешности – неточности
в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные
описки и т.п.
Эталоном,
относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный
минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от
учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это,
значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон
об образовании»).
Исходя
из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях
выставляете отметка:
-
«5» ставится при выполнении
всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
-
«4» ставится при наличии 1-2
недочетов или одной ошибки:
-
«3» ставится при выполнении 2/3
от объема предложенных заданий;
-
«2» ставится, если допущены
существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями
поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или
отказ от выполнения учебных обязанностей.
В тех случаях,
когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению
работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за
выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с
указанными выше нормами.
Устный опрос
Осуществляется на
каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не
столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в
усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных
понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных
ответов учащихся
Ответ оценивается
отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл
содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал
грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя
терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно
выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение
иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
-
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал
самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны
одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается
отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5»,
но при этом имеет один из недостатков:
- допущены
один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по
замечанию учителя:
- допущены ошибка
или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3»
ставится в следующих случаях:
- неполно или
непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание
вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2»
ставится в следующих случаях:
- не раскрыто
основное содержание учебного материала;
- обнаружено
незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала;
- допущены ошибки
в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках,
схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов
учителя.
- ученик обнаружил
полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
- не смог ответить
ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
- отказался
отвечать на вопросы учителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.