Рабочая программа по иностранному языку для 4 класса

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № ______________

от «____» _______ 20____ г. 

Директор МБОУ СОШ № 23

___________ Е.В.Андрианова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по иностранному языку

для   4  Б класса

на 2015 – 2016 учебный год

______________учителя иностранного языка__________________

(должность, категория)

 ___________Ушаковой Татьяны Александровны____________

(Ф.И.О.)

                                            МБОУ СОШ № 23

                                     1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по английскому языку разработана на основе примерной  программы основного общего образования по иностранным языкам (Сборник нормативных документов. Иностранные языки. М.: Дрофа, 2008), «Программ общеобразовательных учреждений. Английский язык. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова 2-4 классы» и Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранным языкам, утверждённого приказом Министерства Образования РФ №1089 от 5.03.04. В программе дано точное распределение часов по основным разделам содержания учебного предмета.

 Программа рассчитана на 2 часа изучения английского языка в неделю, то есть на 70 часов английского языка в год.

Обучение английскому языку в 4 классе осуществляется на базе УМК «Английский в фокусе» Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, В. Эванс для 4 класса (М.: «Просвещение», «Express Publishing», 2015). К учебнику прилагается рабочая тетрадь «Английский в фокусе» Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, В. Эванс для 4 класса (М.: «Просвещение», «Express Publishing», 2015), диск с аудиозаписями к упражнениям, сборник с тестовыми заданиями к каждому разделу, книга для учителя «Английский в фокусе» для 4 класса Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, В. Эванс для 4 класса (М.: «Просвещение», «Express Publishing», 2015).

К основным характеристикам данного УМК можно отнести следующие:

·     развитие всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) используя разнообразные коммуникативные задания;

·     активизация новых лексических единиц и структур на основе ситуативных заданий;

·     включение учащихся в диалог культур;

·     осуществление межпредметных связей;

·     воспитание патриотизма и любви к своей Родине;

·     развитие умений самостоятельной работы и самоконтроля.

Как и другие учебники данной серии, учебник для 4 класса обучает живому, современному и аутентичному английскому языку. Обучение основывается на повторении пройденного и движения вперед за счет постепенного наращивания возможностей учащихся в освоении и использовании английского языка.

Социально-экономические и социально-политические изменения, происходящие в нашей стране с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение межкультурных связей россиян с представителями других стран и культур. Одновременно с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

В процессе изучения английского языка согласно Примерным программам реализуются следующие цели:

* формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

* приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

* развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

* воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Поставленные цели могут быть реализованы при условии использования всех групп образовательных технологий:

·        технологии объяснительно-иллюстративного обучения, в основе которых лежит информирование, просвещение учащихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у них общеучебных умений и навыков; 

·        личностно-ориентированные технологии обучения, создающие условия для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учёта и развития индивидуальных особенностей школьников;

·        технологии развивающего обучения, в центре внимания которых — способ обучения, способствующий включению внутренних механизмов личностного развития обучающихся, их интеллектуальных способностей.

Все вышеперечисленные технологии не используются изолировано. Идет активный процесс их интеграции. Технология интегрированного обучения является основополагающей на уроках английского языка. Это уроки формирования навыков и умений, уроки их развития, уроки их применения на практике и уроки контроля и проверки. Технология интегрированного обучения позволяет сделать процесс изучения английского языка более эффективным. Здесь эта технология реализуется посредством применения разнообразных методов и форм работы (метод проектов, использование ИКТ, групповые формы работы, разноуровневое обучение, исследовательский метод, ролевые и деловые игры и т. д.).

Все вышеперечисленные технологии не используются изолировано. Идет активный процесс их интеграции. Технология интегрированного обучения является основополагающей на уроках английского языка. Это уроки формирования навыков и умений, уроки их развития, уроки их применения на практике и уроки контроля и проверки. Технология интегрированного обучения позволяет сделать процесс изучения английского языка более эффективным. Здесь эта технология реализуется посредством применения разнообразных методов и форм работы (метод проектов, использование ИКТ, групповые формы работы, разноуровневое обучение, исследовательский метод, ролевые и деловые игры и т. д.).

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в начальной школе направлено на решение следующих задач:

* формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими  на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

* расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных  младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

* обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

* развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх в ходе овладения языковым материалом;

* развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих спектаклей с использованием иностранного языка;

* приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

* развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, языковым портфелем, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.

Большее значение в данной программе приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Это позволяет учащимся быть активными участниками процесса обсуждения различных тем и проблем.

В программе большое внимание уделяется развитию учебной компетентности, умениям работать в группе, оформлять и представлять результаты работы. Страноведческий материал, представленный в кросс-культурной позиции, позволяет решать задачу воспитания уважения как собственной, так и иностранной культуре. Программа расширяет связи английского языка с другими учебными предметами.

В данной программе обеспечено взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности (чтению, говорению, аудированию и письму), при этом каждый из этих  видов  выступает  и как цель, и как средство обучения.

При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы, игры, конкурсы, проектная деятельность, зачёты по лексическому материалу, словарные диктанты, устный опрос, письменные работы: рецензия, краткое изложение, эссе, доклад.

2. Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». И фактически является средством познания других народов и стран, их культуры, инструментом межкультурного общения, способом более глубокого осмысления родного языка, родной культуры, а это в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Английский язык как учебный предмет характеризуется: - межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.); - многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности); - многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

3. Описание места учебного предмета

Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 4-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 70 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю. Срок реализации программы - 1 год.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка (английский) в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и культур.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и политкультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

1.     развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

2.     развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

3.     расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

4.     развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

5.     овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать языковые единицы.

В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения). Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

1.     вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог – побуждение к действию;

2.     уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудировании:

1.     понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

1.     читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

письменной речи:

1.     владеть техникой письма;

2.     писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое языковое письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

1.     адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

2.     соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

3.     применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

4.     распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность

1.     знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучае6мого языка.

В познавательной сфере:

1.     умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

2.     умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

3.     совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

4.     умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

5.     умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

1.     представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

2.     приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

1.     владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

2.     развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

1.     умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Формы и способы контроля и самоконтроля

· письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;

· игры на закрепление изученного языкового материала;

· раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности;

· задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала;

· языковой портфель, включающий творческие работы;

· тесты из сборника контрольных заданий.

Виды контроля	I	II	III	IV	Итоговый
Тесты	2 1.Семья и друзья! 2.Рабочий день.	1 1.Вкусные угощения!	3 1.В зоопарке! 2.Где ты был вчера? 3.Расскажи сказку!	2 1.Незабываемые дни! 2.Куда пойти!	1
Проекты	1	-	1	-	1

Построение программы.

Программа состоит из следующих блоков:

1.     Вводный модуль. Добро пожаловать обратно!

2.     Модуль 1. Семья и друзья.

3.     Модуль 2. Рабочий день.

4.     Модуль 3. Вкусные угощения.

5.     Модуль 4. В зоопарке.

6.     Модуль 5. Где ты был вчера?

7.     Модуль 6. Расскажи сказку.

8.     Модуль 7. Моменты на долгую память.

9.     Модуль 8. Интересные места.

6. Содержание учебного предмета

1. Вводный модуль. Добро пожаловать обратно! (2 часа)  Повторение лексики. Повторение грамматики. Развитие навыка аудирования.

2. Модуль 1. Семья и друзья. (8 часов) Одна большая счастливая семья. Описание внешности и характера. Предлоги места. Мой лучший друг. Настоящее длительное время. Числительные до 100. Златовласка и три медведя. Англоговорящие страны.

3. Модуль 2. Рабочий день. (8 часов) Больница для животных. Изучение новой лексики – места в городе. Наречия частотности. Делу время, потехе час. Расписание и время. Модальный глагол have to. Златовласка и три медведя.  Один день из моей жизни. Описание родственника.

4. Модуль 3. Вкусные угощения. (8 часов) Пиратский фруктовый салат. Изучение названий продуктов. Что подают к чаю в России? Приготовим обед. Стоимость продуктов. Модальный глагол may. Златовласка и три медведя.  Что на десерт? Исчисляемые и неисчисляемые сущ-ые.

5. Модуль 4. В зоопарке. (8 часов) Забавные животные. Изучение названий животных. Настоящее простое и настоящее длительное. Мировой фонд защиты окружающей среды. Модальный глагол must. Златовласка и три медведя.  Прогулка по заповеднику. Люблю животных! Степени сравнения прилагательных.

6. Модуль 5. Где ты был вчера? (8 часов) Чайная вечеринка. Порядковые числительные. Прошедшее простое. Что мы делали вчера? Описание настроения. Даты. Златовласка и три медведя.  День города. Пожелания на День Рождения.

7. Модуль 6. Расскажи сказку. (8 часов) Заяц и Черепаха. Развитие умения чтения с полным пониманием.  Глаголы в прошедшем простом времени. Проект Важные даты Российской истории. Повторение прошедшего времени. Златовласка и три медведя.  История в стихах.  Однажды давным-давно… Вопросы и отрицания в прошедшем простом.

8. Модуль 7. Незабываемые дни. (8 часов) Самое лучшее время! Изучение названий мест отдыха. Дни, которых не забудешь. Волшебные моменты. Больше неправильных глаголов. Степени сравнения прилагательных. Златовласка и три медведя.  Парк развлечений.  Неправильные глаголы.

9.Модуль 8. Куда пойти?(11 часов) Путешествовать весело. Изучение структуры “going to”. Здравствуй, солнце! Погода и одежда.  Вопросительные слова. Златовласка и три медведя.  Отдых во Флориде. Лучшее, конечно, впереди. Изучение названий стран.

7. Тематическое планирование  с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Класс –       4 Б       Количество часов:      всего за год -   70  час., в неделю – 2 часа.

Тестовых заданий -   9;  1 час – резервный; Проектов – 3;

№п/п		№п/п по теме	Дата		Тема		Основные виды учебной деятельности
			Пл. дата	Фак.дата
« Вводный модуль. Добро пожаловать обратно!» (2 часа)
1.		1	02.09		Добро пожаловать обратно! Повторение грамматики.		Составление предложений
2.		2	04.09		Добро пожаловать обратно! Повторение лексики.		Составление диалога
Модуль 1. Семья и друзья. (8 часов)
3.		1	09.09		Одна большая счастливая семья. Описание внешности и характера.		Ответы на вопросы
4.		2	11.09		Одна большая счастливая семья. Предлоги места.		Описание картинок
5.		3	16.09		Мой лучший друг. Настоящее длительное время.		Составление диалога
6.		4	18.09		Fun at school. Артур и Раскал. Числительные до 100.		Составление монологических высказываний
7.		5	23.09		Златовласка и три медведя. Развитие умения чтения с полным пониманием. Англоговорящие страны. Усвоение страноведческой информации.		Чтение диалога по ролям
8.		6	25.09		Now I know. Повторение изученного материала.		Выполнение лексико-грамматического теста
9.		7	30.09		Now I know. Повторение изученного материала.		Выполнение лексико-грамматического теста
10.		8	02.10		Modular test 1. Семья и друзья.		Контроль лексики, грамматики
Модуль 2. Рабочий день. (8 часов)
11.		1	07.10		Больница для животных. Изучение новой лексики – места в городе.		Составление диалога
12.		2	09.10		Больница для животных. Наречия частотности.		Составление предложений
13		3	14.10		Делу время, потехе час. Расписание и время.		Ответы на вопросы
14.		4	16.10		Fun at school. Артур и Раскал. Модальный глагол have to.		Составление монологических высказываний
15.		5	21.10		Златовласка и три медведя. Развитие умения чтения с полным пониманием.		Чтение диалога по ролям
16.		6	23.10		Один день из моей жизни. Усвоение страноведческой информации.		Ответы на вопросы
17.		7	28.10		Now I know. Описание родственника.
18.		8	30.10		Modular test 2. Рабочий день.		Контроль лексики, грамматики
Модуль 3. Вкусные угощения. (8 часов)
19.		1	11.11		Пиратский фруктовый салат. Изучение названий продуктов.		Составление диалога
20.		2	13.11		Пиратский фруктовый салат. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.		Составление предложений
21.		3	18.11		Приготовим обед. Стоимость продуктов.		Лексический тест
22.		4	20.11		Fun at school. Артур и Раскал. Модальный глагол may.		Описание картинок
23.		5	25.11		Златовласка и три медведя. Развитие умения чтения с полным пониманием.		Чтение диалога по ролям
24.		6	27.11		Проект: Что на десерт? Усвоение страноведческой информации.		Составление монологического высказывания
25.		7	02.12		Now I know. Что подают к чаю в России?		Лексико-грамматический тест
26.		8	04.12		Modular test 3. Вкусные угощения!		Контроль лексики, грамматики
Модуль 4. В зоопарке. (8 часов)
27.		1	09.12		Забавные животные. Изучение названий животных.		Составление диалога
28.		2	11.12		Забавные животные. Настоящее простое и настоящее длительное.		Составление предложений
29.		3	16.12		Люблю животных! Степени сравнения прилагательных.		Составление предложений
30.		4	18.12		Fun at school. Артур и Раскал. Модальный глагол must.		Ответы на вопросы
31.		5	23.12		Златовласка и три медведя. Развитие умения чтения с полным пониманием.		Чтение диалога по ролям
32.		6	25.12		Проект - Прогулка по заповеднику. Усвоение страноведческой информации.		Составление монологического высказывания
33.		7	13.01		Now I know. Мировой фонд защиты окружающей среды.		Лексико-грамматический тест
34.		8	15.01		Modular test 4. В зоопарке!		Контроль лексики, грамматики
35.		8	20.01		Резервный урок.
Модуль 5. Где ты был вчера? (8 часов)
36.		1	22.01		Чайная вечеринка. Порядковые числительные.		Описание картинок
37.		2	27.01		Чайная вечеринка. Прошедшее простое.		Составление предложений
38.		3	29.01		Что мы делали вчера? Описание настроения.		Составление диалога
39.		4	03.02		Fun at school. Артур и Раскал. Даты.		Рассказ с опорой на образец
40.		5	05.02		Златовласка и три медведя. Развитие умения чтения с полным пониманием.		Чтение диалога по ролям
41.		6	10.02		Пожелания на День Рождения. Усвоение страноведческой информации.		Составление монологического высказывания
42.		7	12.02		Now I know. День города.		Лексико-грамматический тест
43.		8	17.02		Modular test 5. Где ты был вчера?		Контроль лексики, грамматики
Модуль 6. Расскажи сказку. (8 часов)
44.		1	19.02		Заяц и Черепаха. Развитие умения чтения с полным пониманием.		Ответы на вопросы
45.		2	24.02		Заяц и Черепаха. Глаголы в прошедшем простом времени.		Описание картинок
46.		3	26.02		Однажды давным-давно… Вопросы и отрицания в прошедшем простом.		Составление предложений
47.		4	02.03		Fun at school. Артур и Раскал. Повторение прошедшего времени.		Составление диалога
48.		5	04.03		Златовласка и три медведя. Развитие умения чтения с полным пониманием.		Чтение диалога по ролям
49.		6	09.03		История в стихах. Усвоение страноведческой информации.		Составление монологического высказывания
50.		7	11.03		Now I know. Проект Важные даты Российской истории.		Лексико-грамматический тест
51.		8	16.03		Modular test 6. Расскажи сказку!		Контроль лексики, грамматики
Модуль 7. Незабываемые дни. (8 часов)
52.		1	18.03		Самое лучшее время! Изучение названий мест отдыха.	Составление диалога
53.		2	23.03		Самое лучшее время! Неправильные глаголы.	Составление предложений
54.		3	06.04		Волшебные моменты. Больше неправильных глаголов.	Составление предложений
55.		4	08.04		Fun at school. Артур и Раскал.  Степени сравнения прилагательных.	Описание картинок
56.		5	13.04		Златовласка и три медведя. Развитие умения чтения с полным пониманием.	Чтение диалога по ролям
57.		6	15.04		Парк развлечений. Усвоение страноведческой информации.	Составление монологического высказывания
58.		7	20.04		Now I know. Дни, которых не забудешь.	Лексико-грамматический тест
59		8	22.04		Modular test 7. Незабываемые дни!	Контроль лексики, грамматики
Модуль 8. Куда пойти? (11 часов)
60	1		27.04		Лучшее, конечно, впереди. Изучение названий стран.	Описание картинок
61	2		29.04		Лучшее, конечно, впереди. Изучение структуры “going to”.	Составление предложений
62	3		04.05		Здравствуй, солнце! Погода и одежда.	Составление диалога
63	4		06.05		Fun at school. Артур и Раскал. Вопросительные слова.	Ответы на вопросы
64	5		11.05		Now I know. Путешествовать весело.	Лексико-грамматический тест
65	6		13.05		Modular test 8.Куда пойти!	Контроль лексики, грамматики
66	7		18.05		Златовласка и три медведя. Развитие умения чтения с полным пониманием.	Чтение диалога по ролям
67	8		20.05		Отдых во Флориде. Усвоение страноведческой информации.	Составление монологического высказывания
68	9		25.05		Итоговый Modular test.
69	10		27.05		Обобщение и повторение.
70	11				Резервный урок.

8. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

1. Быкова Н. И., Поспелова М. Д.,  Эванс В. Spotlight 4. Student’s book – М.: «Просвещение», «Express Publishing», 2015

2. Быкова Н. И., Поспелова М. Д.,  Эванс В. Spotlight 4. Workbook – М.: «Просвещение», «Express Publishing», 2015

3. Быкова Н. И., Поспелова М. Д.,  Эванс В. Spotlight 4. Teacher’s book – М.: «Просвещение», «Express Publishing», 2015

4. Аудиозапись к учебнику Быковой Н. И., Поспеловой М. Д.,  Эванса В. Spotlight 4.

Электронные ресурсы

1. Издательство «Просвещение» - http://www.prosv.ru/

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения иностранного языка ученик должен:

1.     быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

2.     иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке благодаря сюжетным диалогом, сказке, забавным комиксам и т. д.;

3.     совершенствовать навыки письма;

4.     оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицы и карточки самооценки, делать в них записи, развивая, таким образом, умение работать самостоятельно.

В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии:

* коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

* языковые средства и навыки пользования ими;

* социокультурную осведомленность;

* общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа по английскому языку разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (Сборник нормативных документов. Иностранные языки. М.: Дрофа, 2008), «Программ общеобразовательных учреждений. Английский язык. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова 2-4 классы» и Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранным языкам, утверждённого приказом Министерства Образования РФ №1089 от 5.03.04. В программе дано точное распределение часов по основным разделам содержания учебного предмета.

Программа рассчитана на 2 часа изучения английского языка в неделю, то есть на 70 часов английского языка в год.

Обучение английскому языку в 4 классе осуществляется на базе УМК «Английский в фокусе» Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, В. Эванс для 4 класса (М.: «Просвещение», «Express Publishing», 2015). К учебнику прилагается рабочая тетрадь «Английский в фокусе» Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, В. Эванс для 4 класса (М.: «Просвещение», «Express Publishing», 2015), диск с аудиозаписями к упражнениям, сборник с тестовыми заданиями к каждому разделу, книга для учителя «Английский в фокусе» для 4 класса Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, В. Эванс для 4 класса (М.: «Просвещение», «Express Publishing», 2015).