Рабочая программа по искусству 8-9 класс

«Утверждаю»                                                                                         «Рассмотрено»

 Директор школы №44                                                                    на заседании ШМО ----------------------------------                                                                                     протокол №__________

Нагаева Т.Н.                                                                         «___»_________2018г.                                                                   «___»__________2018г.                    

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: «Изобразительное искусство»

Классы: 8-9

на 2018/2019 учебный год

Планирование составлено на основе программы

Б.М.Неменского «Изобразительное искусство»

Учитель: Кулимина О.В.

2018 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа основного общего образования разработана в соответствии с Федеральным государственный образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" ;    «Образовательной программой  основного общего образования     МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 44» г.Читы, утверждённой педагогическим советом МБОУ «СОЩ№44» 16.06.2015;  «Положением о рабочей программе учителя- предметника, реализующего ФГОС второго поколения» МБОУ «СОШ№44» г.Читы, утвержденным педагогическим советом школы 29.08.2018; ««Учебным планом МБОУ «СОШ№44» г.Читы, утвержденным педагогическим советом школы 29.08.2018; на основе примерных программ по ИЗО «Просвещение» 2011 г.,  авторской  программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. 1-9 классы», рабочей программы под редакцией  Б. М. Неменского «Изобразительное искусство» «Просвещение» 2011.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе — продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт.

Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

            Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Планируемые результаты освоения учебного курса

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества

Выпускник научится:

-        понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

-        осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;

-        понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;

-        осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.

Выпускник получит возможность научиться:

-        выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;

-        определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;

-         различать произведения разных эпох, художественных стилей;

различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).

Изобразительная природа фотографии, театра, кино

Выпускник научится:

-        определять жанры и особенности художественной фотографии, её отличие от картины и нехудожественной фотографии;

-        понимать особенности визуального художественного образа в театре и кино;

-        применять полученные знания при создании декораций, костюмов и грима для школьного спектакля (при наличии в школе технических возможностей — для школьного фильма);

-        применять компьютерные технологии в собственной художественно-творческой деятельности (PowerPoint, Photoshop и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

-        использовать средства художественной выразительности в собственных фотоработах;

-        применять в работе над цифровой фотографией технические средства Photoshop;

-        понимать и анализировать выразительность и соответствие авторскому замыслу сценографии, костюмов, грима после просмотра спектакля;

-        понимать и анализировать раскадровку, реквизит, костюмы и грим после просмотра художественного фильма.

Результаты освоения курса

Личностные результаты отражаются  в индивидуальных качественных свойствах учащихся:

- воспитание гражданской идентичности: патриотизма и любви к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа,  своего края, основ культуры народов России и человечества; усвоение гуманистических ценностей многонационального российского общества;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащегося к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование доброжелательного отношения к окружающим людям; Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных качеств и нравственного поведения; осознание ответственного отношения к своим поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём понимания;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливого отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных  способностей учащегося проявляющихся в познавательной  и практической творческой деятельности:

- умение определять цели обучения, ставить задачи обучения, развивать мотивы познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные пути решения учебных и познавательных задач;

- умение осуществлять самоконтроль, самооценку деятельности;

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и  закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры; развитие эстетического эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира и самовыражения;

- освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров, стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное творчество, классические произведения, искусство современности);

- воспитание уважения к истории культуры Отечества;

- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах  визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;

- приобретение опыта работы различными художественными материалами  и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, др.);

- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства4

- осознание значимости искусства и творчества в личной  и культурной самоидентификации личности;

- развитие индивидуальных творческих  способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса  к творческой деятельности

Содержание основного общего образования по учебному предмету

 «Изобразительное искусство»

8 КЛАСС

 «ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры. (3ч.)

Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. Прямые линии о организация пространства. Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна. Буква – строка – текст. Искусство шрифта. Текст и изображение как элементы композиции. Цвет в архитектуре и дизайне.

Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий. (5ч.)

Объект и пространство. Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Важнейшие архитектурные элементы здания. Вещь: красота и целесообразность единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени. Роль и значение материала в конструкции.

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.(4ч.)

Город сквозь времена и страны. Язык архитектуры прошлого. Тенденции развития современной архитектуры. Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. Вещь в городе. Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера. Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.

Человек в зеркале дизайна и архитектуры. (5ч.)

Мой дом – мой образ жизни. Дизайн и архитектура моего сада. Функционально-архитектурная планировка своего сада и дома. Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища. Мода, культура и ты. Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды. Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Имидж – лик или личина? Сфера имидж- дизайна. Моделируя – моделируешь окружающий мир.

9 КЛАСС

 «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО И СИНТЕТИЧЕСКИЕ ИСКУССТВА (КИНО, ТЕАТР, ТЕЛЕВИДЕНИЕ)»

Изобразительный язык и эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств (5ч.)

Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах. Театр и экран – две грани изобразительной образности. Человек на фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета. Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим, маска. Театр кукол. Театрализованный показ проделанной работы.

Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств (5ч)

Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств. Фотография – расширение изобразительных возможностей. Грамота фотографирования и операторского искусства. Всеобщность законов композиции.

Человек на фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета.

Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения. «Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся.

Азбука экранного искусства (4ч.)

Кино – запечатленное движение. Сюжет в кино. Сценарий и раскадровка.

Из истории кино. Киножанры. Документальный фильм. Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью. Игровой (художественный) фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме. Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм.

Фильм – искусство и технология (3ч.)

От «большого» кинофильма к твоему видеоэтюду. Этапы работы над видеофильмом. Съёмка: дела операторские и дела режиссерские. Монтаж видеофильма: правила и реальность. Звук в любительском видеофильме. Итог на экране.

Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане.

Федеральный государственный образовательный стандарт основно­го общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство». Время, необходимое для изучения предметов, курсов, период их изучения (классы) стандар­том не определяются.

Рабочая программа рассчитана на  17 часов в 8,9 классах; при нагрузке 0,5 часах в неделю  - в 8,9 классах.

     В программу внесены изменения: уменьшено количество часов на изучение изобразительного искусства в 8,9 классах  в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ № 44» на 2018-2019 учебный год. Сравнительная таблица приведена ниже.

8 КЛАСС

Название раздела	Примерная программа	Данная программа
Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.	6	3
Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий.	10	5
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.	8	4
Человек в зеркале дизайна и архитектуры.	10	5
Итого	34	17

9 КЛАСС

Название раздела	Примерная программа	Данная программа
Изобразительный язык и эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств	10	5
Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств	10	5
Азбука экранного искусства	8	4
Фильм – искусство и технология	6	3
Итого	34	17

В рабочей программе реализуется программа Б.М. Неменского, Н.А. Горяевой, Л.А. Неменской, С.А. Питерских под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы» ).- Москва: Просвещение, 2008.

Проверка знаний учащихся

Критерии оценки устной формы ответов учащихся

1.                 Активность участия.

2.                 Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

3.                 Самостоятельность.

4.                 Оригинальность суждений.

Критерии  оценки творческой работы

 Общая оценка работы  обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:

1.                 Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2.                 Знание основ перспективы, умение выстраивать предметы с помощью ее законов.

3.                 Понимание пропорционального построения в изображении людей, животных или предметов, умение соотносить размеры в работе, симметрично выстраивать рисунок.

4.                 Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

5.                 Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося.  Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Тематическое планирование 8 класс

Дизайн и архитектура в жизни человека

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Планируемые результаты (ученик научится, получит возможность научиться (узнать))
	Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры. (3 Ч)
1	Основы композиции в конструктивных искусствах.	1	–  анализировать произведения архитектуры и дизайна; – о месте конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общее начало и специфику; – особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественного начал; -основные типы композиций: симметричная и ассиметричная, фронтальная и глубинная, -гармония и контраст, баланс масс и динамическое равновесие, движение и статика, ритм, замкнутость и разомкнутость, – гармонично сбалансировать композиции из трех прямоугольников; трех- пяти линий.
2	Прямые линии и организация пространства. Цвет – элемент композиционного творчества	1	–  анализировать произведения архитектуры и дизайна; – о месте конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общее начало и специфику; – особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественного начал; -основные типы композиций: симметричная и ассиметричная, фронтальная и глубинная, -гармония и контраст, баланс масс и динамическое равновесие, движение и статика, ритм, замкнутость и разомкнутость -функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах - гармонично сбалансировать композиции из трех прямоугольников; трех- пяти линий. -введение в черно- белую композицию из прямоугольников и линий цветного круга.
3	Искусство шрифта. Текст и изображение как элемент композиции	1	-понимание печатного слова, типографской строки как элементов плоскостной композиции. - использовать Букву как изобразительно-смысловой символ звука. - понятия буква и искусство шрифта, «архитектура» шрифта, шрифтовые гарнитуры, шрифт и содержание текста. – использовать  в графических композициях ритм линий, цвет, статику и динамику; -создание композиции, включающей помимо прямоугольников, прямых линий и круга- букву
	Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий. (5ч.)
4	Объект и пространство. Архитектура – композиционная организация пространства	1	-понимать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка-вертикаль, круг-цилиндр или шар и т.д. -читать плоскостные композиции как схематические изображения объемов в пространстве при виде на них сверху. – основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. - достигать композиционного взаимосочетания объектов, их сомасштабности друг другу и пространству макета – конструировать объемно-пространственные композиции;
5	Конструкция: часть и целое. Важнейшие архитектурные элементы здания	1	- понятие модуля. - достигать выразительности и целесообразности конструкции. -важнейшие архитектурные элементы здания. – работать по памяти, с натуры и по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и внешней среды; – конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композиции
6	Вещь: красота и целесообразность.	1	- единство художественного и функционального в вещи. -исследовать формы вещей, функциональное использование формы (например: «чем может быть шар?»)
7	Роль и значение материала в конструкции	1	-взаимосвязь формы и материала; -влияние функции вещи на материал, из которого она будет создаваться - из вещи вещь
8	Цвет в архитектуре и дизайне	1	- эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и архитектуре; -влияние цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна; - отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных искусствах. -макетирование цветной коробки как подарочной упаковки для вещей различного назначения
	Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.(4ч.)
9	Город сквозь времена и страны. Язык архитектуры прошлого. Тенденции развития современной архитектуры.	1	-  архитектурные особенности  определенной эпохи и стиля.  История развития архитектуры. Истоки архитектуры. Первоэлементы архитектуры  - выполнять силуэтные зарисовки архитектуры,  архитектурные образы графическими материалами;
10	Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. Вещь в городе.	1	-понимать проблемы  урбанизации ландшафта , безликости и агрессивности среды современного города. Приоритет функционализма. -роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды. -  создавать композиционные макеты объектов, архитектурные образы графическими материалами.
11	Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно -вещной среды интерьера	1	-историчность и социальность интерьера -интерьер как синтез искусств в архитектуре. - о фактуре и цвете в интерьере о гармонии и контрасте, зонирование интерьера. – оформлять интерьер школы, своей комнаты;
12	Природа и архитектура. Организация архитектурно- ландшафтного пространства.	1	-город в единстве с ландшафтно- парковой средой; -архитектурно- пейзажные зарисовки на тему сочетания города с живой природой
	Человек в зеркале дизайна и архитектуры. (5ч.)
13	Мой дом – мой образ жизни. Дизайн и архитектура моего сада. Функционально-архитектурная планировка своего сада и дома.	1	- принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта, хозяйства; -сад (английский, французский, восточный) и традиции русской городской и сельской усадьбы -планировка сада, огорода, зонирование территории
14	Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища.	1	- дизайн интерьера; -роль материалов, фактур и цветовой гаммы; -стиль и эклектика; -создание схемы предметной компоновки интерьеров дома.
15	Мода, культура и ты. Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.	1	-соответствие материала и формы в одежде; -технология создания одежды; -мода- бизнес и манипулирование массовым сознанием; -законы композиции в одежде; -создание своего собственного проекта (вечернего платья, комплектов костюма)
16	Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Имидж – лик или личина? Сфера имидж-дизайна.	1	-искусство грима и прически -форма лица и прически -макияж дневной, вечерний и карнавальный -грим бытовой и сценический -рисование прически и макияжа на фотографии
17	Моделируя – моделируешь окружающий мир.	1	-человек- мера вещного мира. Заключительное занятие года. Выставка сделанных учащимися работ
		17

Тематическое планирование 9 класс

Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Планируемые результаты (ученик научится, получит возможность научиться (узнать))
	Изобразительный язык и эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств. (5ч.)
1	Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах.	1	-общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. -роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. - о  «синтетических искусствах» как искусствах, использующих в своих произведениях выразительные средства различных видов художественного творчества.(книга, драматический, оперный или балетный спектакль, эстрадное шоу, интерьер здания, документальный или игровой фильм, телепередача или репортаж и т.д.) их художественный язык. -пространственно-временной характер. -специфика- коллективное творчество.   -виды  театрального искусства, -  работать в группе, создавать сценический образ; -сообщение на тему «Синтетические виды искусства»
2	Театр и экран – две грани изобразительной образности	1	-ведущим художественным, образно-созидательным элементом в спектакле является актерская игра, а в фильме- изображение; -актерское искусство-это лицедейство; -сообщение «Виды театров»
3	Сценография и театрально- декоративное искусство – особый вид художественного творчества.	1	-обсуждать и анализировать театральные макеты и эскизы с целью определения типа сценического декорационного оформления. -создавать макет спектакля (нарисовать эскиз сцены к спектаклю)
4	Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим, маска	1	-приобретать представление о искусстве и специфике театрального костюма, образности костюма, грима и прически. -костюм, его игровая природа и характерность. -своеобразие материалов для сценических костюмов. -создание в материале маски
5	Театр кукол	1	-приобретать представление о кукольном театре – единственном виде сценического искусства с главенствующей ролью художника; -художник куклы – создатель образа куклы-актера; -виды театральных кукол и способы работы с ними;   -создавать кукольного персонажа
	Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств. (5ч)
6	Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств.	1	-художник и изобразительные средства; -кино как движущееся в словном времени фотоизображение; -несколько предметов нарисовать и их же сфотографировать.
7	Фотография – расширение изобразительных возможностей. Грамота фотографирования и операторского искусства. Всеобщность законов композиции.	1	-этапы развития фотографии: от первых даггеротипов до компьютерной фотографии. -становление фотографии как искусства;  -понимать специфику фотоизображения и технологии процессов его получения; -освоение элементарных азов съемочного процесса; -использовать 2 закона фотографии из 9
8	Человек на фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета.	1	-сопоставлять, анализировать изображения в живописи и на фотографии. -овладевать грамотой портретной съемки: определение точки и места съемки, постановка света, выбор эмоционально-психологического состояния, позы и фона для портретируемого. -приобретение  навыков работы с моделью по выработке у нее естественного состояния во время съемки
9	Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения.	1	-фотоизображение как документ времени, летопись запечатленных мгновений истории и зримая информация; -правда и ложь в фотографии; -передача неповторимости момента, особенностей события, выражения лиц людей; -овладевать навыками съемки; -анализировать типичные ошибки: дрожание камеры, короткие планы, прерывистость съемки, выпадение объекта из кадра. -поиск и подбор в «Мой фотоальбом» репортажных снимков
10	«Мой фотоальбом».	1	-фотография- остановленное время, запечатленное навсегда в лицах, пейзажах и событиях; -выставка работ учащихся.
	Азбука экранного искусства. (4ч.)
11	Кино – запечатленное движение. Сюжет в кино. Сценарий и раскадровка.	1	-понятие кадра и плана; -искусство кино и монтаж; -грамота изложения мысли; -тренинг операторского умения снимать монтажно. Съемка статичной видеокамерой простых форм движения (катящийся по столу шарик, пар из носика чайника и т.д) -практика монтажа
12	Из истории кино. Киножанры. Документальный фильм. Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью.	1	-жанры кино: анимационный, игровой и документальный; -человек на экране. Психология и поведение человека перед камерой. -интервью- искусство диалога  и общения; -съемка видеоинтервью или короткого видеорепортажа о событиях в школе
13	Игровой (художественный) фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме.	1	--фильм как динамическое сочетание изобразительной, звукомузыкальной и словесно-игровой драматических линий и действий; -музыка и шумы в фильм -звукооператорский тренинг монтажного соединения звука (музыки) и изображения в единое кинодраматургическое целое
14	Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм.	1	-новые способы получения изображения; -компьютерный анимационный фильм; -компьютерный практикум по созданию анимационной фразы
	Фильм – искусство и технология. (3ч.)
15	От «большого» кинофильма к твоему видеоэтюду. Этапы работы над видеофильмом. Съёмка: дела операторские и дела режиссерские.	1	-кино-дело коллективное, создание фильма-сложный процесс; -от кино к видео; -практическая коллективная работа
16	Монтаж видеофильма: правила и реальность. Звук в любительском видеофильме.	1	-основные моменты и возможные сложности монтажного периода работы над видеолентой; -практическая коллективная деятельность по созданию видеофильма с акцентом на особенности работы над звуковым оформлением
17	Итог на экране.	1	-просмотр и обсуждение киноработы
		17

Описание УМК, используемого учителем в работе:

Программа - Изобразительное искусство 5 - 9 классы. Под   редакцией Б. М. Неменского. Составители: Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского. — М., Просвещение,   2011.

Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство»  в школе осуществляется на основе Федерального перечня учебников, утвержденных Министерством образования РФ (31 марта 2014 г., № 253) (сайт htt://www.edu.ru/db/mo/Data/d_08/m379.html)

8 класс

Учебник:     Искусство 8-9   класс

Автор:     Г.П. Сергеева,   И.Э. Кашекова,   Е.Д. Критская, Издательство, год издания: «Просвещение», Москва, 2011 год Методические пособия для учителя (автор, издательство, год издания):

О.В.   Свиридова, «Проверочные   и   контрольные   тесты»,   «Учитель»,   Волгоград, 2008 год.

Порохневская М.А.   Изобразительное искусство 8 класс, «Учитель - АСТ», 2008 год

9        класс

Учебник:     Искусство 8-9   класс

Автор:     Г.П. Сергеева,   И.Э. Кашекова,   Е.Д. Критская, Издательство, год издания: «Просвещение», Москва, 2011 год Методические пособия для учителя (автор, издательство, год издания):

 О.В.   Свиридова   «   «Предметные   недели   в   школе.   Изобразительное   искусство»   (беседы, викторины, олимпиады, конкурсы, необычные уроки), Учитель»,        Волгоград,     2008 год

Краткое описание документа:

Программа основного общего образования разработана в соответствии с Федеральным государственный образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" .

Рабочая программа рассчитана на 17 часов в 8,9 классах; при нагрузке 0,5 часах в неделю - в 8,9 классах. В программу внесены изменения: уменьшено количество часов на изучение изобразительного искусства.