Рабочая программа по ИЗО 1-4 классы "Школа21 век"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа «Мозаика».

Рабочая программа по Изобразительному искусству для 1-4 классов

на 2021/2022 уч. год

(УМК «Школа XXI век»)

Предмет	Класс	УМК	Название учебника	и	автор
Изобразительное искусство	1a 1b 1c 1d 1e 1f 1j 2a 2b 2c 2d 2e 2f 2j 2h 2i 3a 3b 3c 3d 3e 4a 4b 4c 4d	«Школа XXI век»

Программа составлена учителями нач. классов:

Назаровой Еленой Николаевной, ВКК

 Мухортых Екатерина Михайловна,

без категории

2021 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-4 классов разработана в соответствии:

-               с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

-               программа УМК «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой. Авторы Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. (М.: Вентана-Граф, 2011г.);

-               программой начального общего образования МБОУ СОШ «Мозаика» на 2019-2023 учебный год.

Рабочая программа построена с учётом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования, разнообразия организационных форм.

 Учебный курс «Изобразительное искусство» в начальной школе характеризуется комплексным подходом к освоению изобразительного искусства. Он направлен на развитие способностей и творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного, пространственного мышления, интуиции, на развитие эмоционально-образного, художественного типа мышления, обеспечивает становление целостного мышления растущего человека. 

Определяющими характеристиками данной программы являются интеграция искусств и полихудожественное развитие школьника. Структура, содержание, концептуальные положения творческого развития ребенка, учебные задачи, виды и формы работы с детьми, а также педагогические подходы и методологические основания программы опираются на концепцию образовательной области «Искусство», разработанной в Учреждении Российской академии образования «Институт художественного образования» Б.П. Юсовым.

 Целью  уроков изобразительного искусства в начальной школе является реализация фактора развития, формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие интереса к природе и потребность в общении с искусством;  формирование духовных начал личности,  воспитание эмоциональной отзывчивости и  культуры  восприятия произведений профессионального и народного  (изобразительного) искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре. 

Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»: 

-     воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;  

-     развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;  -  освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;  

-     овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире; 

-     развитие опыта художественного восприятия произведений искусства. 

Фактор развития реализуется в программе посредством развития дифференцированного зрения, освоения выразительности художественно образного языка изобразительного искусства, приоритетности самостоятельной художественно-творческой деятельности школьника, восприятия разных видов искусства.  

Основой всего педагогического процесса в преподавании изобразительного искусства является органическое единство учебного и воспитательного процессов  

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

-   целостное, гармоничное восприятие мира;

-   интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;

-   умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;

-   способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы;

-   способность различать звуки окружающего мира (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, жужжание насекомых, уличный гул, различные звуки машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу);

-   представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство; - самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы (задания) и выделение её этапов; 

-   умение доводить работу до конца;

-   способность предвидеть результат своей деятельности;

-   адекватная оценка результатов своей деятельности;

-   способность работать в коллективе;

-   умение работать индивидуально и в малых группах;

-   готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

Метапредметные результаты:

-   постановка учебной задачи и контроль её выполнения (умение доводить дело до конца);

-   принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения;

-   самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;

-   самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы (задания) и выделение её этапов;

-   умение проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

-   умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний;

-   умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;

-   умение выполнять по образцу и самостоятельно действовать при решении отдельных учебно-творческих задач;

-   умение проводить самостоятельные исследования;

-   умение проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

-   умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний;

-   умение находить нужную информацию в Интернете;

-   участие в тематических обсуждениях и выражение своих предложений;

-   умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым (логическим) содержанием;

-   обогащение словарного запаса, развитие умения описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе;

-   умение пересказывать небольшие тексты (сказки, рассказы), вычленять сюжет, сочинять собственный сюжет, создавать мини-рассказы по своему сюжету;

-   понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного (в музыке, литературе, народной речи, разных видах и жанрах искусства);

-   умение сопоставлять события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними;

-   умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве в целом.

Предметные результаты:

-   сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне;

-   умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания;

-   умение сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;

-   способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства;

-   умение высказывать предположения о сюжете по иллюстрации (самостоятельное развитие сюжета), рассказывать о своём любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;

-   умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;

-   сформированность представлений о природном пространстве и архитектуре разных народов;

-   сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знаний архитектурных памятников своего региона, их истории;

-   активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;

-   понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества;

-   понимание зависимости народного искусства от природных и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрением народа;

-   умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;

-   умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства – словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном;

-   умение развивать предложенную сюжетную линию (сочинение общей сказки, пьесы и т.п.);

-   сформированность навыков использования средств компьютерной графики в разных видах творческой деятельности;

-   умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального, хореографии, литературы), понимать специфику выразительного языка каждого из них;

-   умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла; - умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;

-   умение распознавать выразительные средства, использованные автором для создания художественного образа, выражения идеи произведения;

-   умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

1.1.Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 1 классе:

Обучающийся научится:

-               различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

-               узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;

-               узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-               различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

-               знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

-               организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

-               передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

-               составлять композиции с учётом замысла.

Обучающийся может научиться:

-               участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

-               приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

-               развивать фантазию, воображение;

-               приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

-               научиться анализировать произведения искусства;

-               приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

-               приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

 

 

 

 

 

 

 

1.2. Содержание учебного предмета в 1 класс (33 часа)

 Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)-16 ч.

 Наблюдение окружающего предметного мира и мира природы, явлений природы и создание на основе этого наблюдения художественного образа. Создание цветовых композиций на передачу характера светоносных стихий в природе. Приёмы работы красками и кистью. Использование в работе тонированной бумаги и разнообразных материалов. Выбор материалов и инструментов для изображения. Передача в цвете своего настроения, впечатления от увиденного в природе, окружающей действительности. Изображение по памяти и представлению. Гармоничное заполнение всей изобразительной плоскости. Обсуждение картин, выполненных детьми: особенности работы на листе бумаги. Передача в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно. Проведение различных линий графическими материалами. Наблюдение за разнообразием цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности и передача их в рисунке. Использование элементарных правил композиции: главный элемент, его выделение цветом и формой. Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство, передача его в рисунке. Представление о набросках и зарисовках. Получение сложных цветов путём смешения двух красок. Выполнение этюдов в пластилине или глине по памяти и наблюдению. Создание коллективных композиций из вылепленных игрушек. Изображение предметов в рельефном пространстве: ближе – ниже, дальше – выше. Передача простейшей плановости пространства и динамики (лепка в рельефе с помощью стеки). Освоение техники лепки из целого куска (глины, пластилина). Передача в объёме характерных форм игрушек по мотивам народных промыслов. Создание коллективных композиций. Работа с готовыми формами. Овладение графическими материалами: карандашом, фломастером и др. Создание несложного орнамента из элементов, подсмотренных в природе. Работа с палитрой и гуашевыми красками. 

Развитие фантазии и воображения - 11 ч.

 Импровизация в цвете, линии, объёме в процессе восприятия музыки, поэтического слова. Отображение контраста и нюанса в рисунке. Создание цветовых композиций по ассоциации с музыкой. Передача в слове характера звуков, которые «живут» в данном уголке природы. Передача движения и настроения в рисунке. Наблюдения за объектами окружающего мира. Создание творческих работ по фотоматериалам и на основе собственных наблюдений. Импровизация на темы контраста и нюанса (сближенные цветовые отношения). Сравнение с контрастом и нюансом в музыке и танце, слове. Проведение самостоятельных исследований на тему «Цвет и звук». Передача динамики, настроения, впечатления в цветовых композициях без конкретного изображения. Связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе. Звуки природы (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, падающей воды, жужжание насекомых и др.) и окружающего мира (шум на улице, различные звуки машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу). Передача в слове своих впечатлений, полученных от восприятия скульптурных форм. Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства с использованием больших готовых форм. Конструирование из бумаги и создание народной игрушки из ниток и ткани. Создание композиции по мотивам литературных произведений.

 Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) – 5 часов

 Представление об изобразительном искусстве, связи искусства с действительностью. Участие в обсуждении тем «Какие бывают художники – живописцы, скульпторы, графики?», «Что и как изображает художник-живописец и художник-скульптор?». Материалы и инструменты разных художников – живописца, графика, прикладника, архитектора, художника. Различие жанров изобразительного искусства. Эмоциональная оценка и образная характеристика произведений художника. Выражение своего эстетического отношения к работе. Наблюдение, восприятие и эмоциональная оценка картины, рисунка, скульптуры, декоративных украшений изделий прикладного искусства. Проведение коллективных исследований по творчеству художников. Представление об особенностях работы скульптора, архитектора, игрушечника, дизайнера. Понятия «форма», «силуэт», «пропорции», «динамика в скульптуре». Роль и значение музея. Комментирование видеофильмов, книг по искусству. Выполнение зарисовок по впечатлению от экскурсий, создание композиций по мотивам увиденного.

№	Тема урока	Количество часов
	Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму	16 часов
1	Вводный урок. Техника безопасности на уроках изо. Правила пользования красками, кисточками, карандашами.	1 час
2	Работа на плоскости – рисование по памяти и по представлению  «Осенние листочки»	1 час
3	Работа на плоскости – рисование на тему «Листопад». Форма.	1 час
4	Силуэт. Роспись дымковской игрушки.	1 час
5	Необычные формы. Рисование ваз.	1 час
6	Необычные формы. Алфавит в картинках.	1 час
7	Беседа «Что изображает художник». Формы и украшения домов.	1 час
8	Формы и украшения костюма. «Одеваем» персонажи.	1 час
9	Мир животных. Необычные формы.	1 час
10	Волшебный цвет. Беседа «Жанры изобразительного искусства»- пейзаж.	1 час
11	Осенний пейзаж.	1 час
12	Зимний пейзаж.	1 час
13	Весенний пейзаж.	1 час
14	Летний пейзаж.	1 час
15	Настроение в природе.	1 час
16	Палитра.	1 час
	Развитие фантазии и воображения	11 часов
17	Композиция.	1 час
18	Выполнение цветовой композиции «Аквариум».	1 час
19	Выполнение цветовой композиции «Теремок».	1 час
20	Выполнение изображения белилами «Снежинки».	1 час
21	Декоративное рисование «Зачем людям узоры?». Хохлома.	1 час
22	Аппликация из геометрических фигур. «Сказочный дворец»	1 час
23	Фантазия. Иллюстрации к сказкам	1 час
24	«Необычная шляпа для сказочного героя»	1 час
25	Калейдоскоп.	1 час
26	Рисование по представлению «Волшебный лист»	1 час
27	Природа- фантазер и художник.	1 час
28	Рисуем звуки и музыку «Песни соловья»	1 час
	Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)	5 часов
29	«Волшебные камни»	1 час
30	Рисование по памяти «Праздничный салют»	1 час
31	Фантастический мир. «Планета-яблоко»	1 час
32	Работа на плоскости «Радуга над нами»	1 час
33	Подведение итогов	1        час

1.3.Календарно-тематическое планирование изобразительного искусства в 1 классе

№	Тема урока	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
	Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму
1	Вводный урок. Техника безопасности на уроках изо. Правила пользования красками, кисточками, карандашами.	1 неделя
2	Работа на плоскости – рисование по памяти и по представлению  «Осенние листочки»	2 неделя
3	Работа на плоскости – рисование на тему «Листопад». Форма.	3 неделя
4	Силуэт. Роспись дымковской игрушки.	4 неделя
5	Необычные формы. Рисование ваз.	5 неделя
6	Необычные формы. Алфавит в картинках.	6 неделя
7	Беседа «Что изображает художник». Формы и украшения домов.	7 неделя
8	Формы и украшения костюма. «Одеваем» персонажи.	8 неделя
9	Мир животных. Необычные формы.	9 неделя
10	Волшебный цвет. Беседа «Жанры изобразительного искусства»- пейзаж.	10 неделя
11	Осенний пейзаж.	11 неделя
12	Зимний пейзаж.	12 неделя
13	Весенний пейзаж.	13 неделя
14	Летний пейзаж.	14 неделя
15	Настроение в природе.	15 неделя
16	Палитра.	16 неделя
	Развитие фантазии и воображения
17	Композиция.	17 неделя
18	Выполнение цветовой композиции «Аквариум».	18 неделя
19	Выполнение цветовой композиции «Теремок».	19 неделя
20	Выполнение изображения белилами «Снежинки».	20 неделя
21	Декоративное рисование «Зачем людям узоры?». Хохлома.	21 неделя
22	Аппликация из геометрических фигур. «Сказочный дворец»	22 неделя
23	Фантазия. Иллюстрации к сказкам	23 неделя
24	«Необычная шляпа для сказочного героя»	24 неделя
25	Калейдоскоп.	25 неделя
26	Рисование по представлению «Волшебный лист»	26 неделя
27	Природа- фантазер и художник.	27 неделя
28	Рисуем звуки и музыку «Песни соловья»	28 неделя
	Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)
29	«Волшебные камни»	29 неделя
30	Рисование по памяти «Праздничный салют»	30 неделя
31	Фантастический мир. «Планета-яблоко»	31 неделя
32	Работа на плоскости «Радуга над нами»	32 неделя
33	Подведение итогов	33 неделя

2.1.Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета во 2 классе:

Обучающийся научится:

-               различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

-               узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-               различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

-               организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами.

Обучающийся может научиться:

-               участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

-               приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

-               развивать фантазию, воображение;

-               приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

-               научиться анализировать произведения искусства;

-               приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

2.2.Содержание учебного предмета изобразительное искусство во 2 классе (34 часа)

 Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) -17 ч.

 Работа различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, в технике аппликации.

 Создание этюдов, быстрые цветовые зарисовки на основе впечатлений. Передача изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно. Выражение в картине своих чувств, вызванных состоянием природы. Представление о художественных средствах изображения. Использование в своих работах тёплой и холодной гаммы цвета. Работа по представлению и воображению. Изображение предметов с натуры и передача в рисунке формы, фактуры, рефлекса. Представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором плане. Освоение и изображение в рисунке замкнутого пространства. Передача наглядной перспективы. Изображение (размещение) предметов в открытом пространстве. Представление о том, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др. Поиск в Интернете необходимой информации по искусству. Изображение по представлению и наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания. Работа в разных художественных техниках – графике, живописи, аппликации. Передача в рисунке планов, композиционного центра, динамики, контраста и нюанса цвета и формы. Освоение компьютерной графики (линия, пятно, композиция). Использование готовых геометрических форм (коробок, упаковок) для создания интерьера комнаты. Представление об архитектурном проекте, создание своего архитектурного проекта. Сотворчество в коллективной деятельности. Использование цветной бумаги, готовых геометрических форм. Использование выразительных средств декоративноприкладного искусства. Проведение коллективных исследований. Применение в работе равновесия в композиции, контраста крупных и мелких форм в объёме. Цветная бумага, аппликация. Использование в работе симметрии, стилизации форм и цвета. Конструирование и создание симметричных изделий путём складывания бумаги, способами примакивания и вырезания из бумаги. Выполнение композиций без конкретного изображения в технике компьютерной графики с использованием трёх-четырёх цветов (передача симметрии, линии, пятна).

  Развитие фантазии и воображения - 10 ч.

 Работа с литературными произведениями при создании композиций по мотивам былин. Сочинение сюжетных композиций и иллюстрирование былин. Поиск необходимых литературных текстов через поисковую систему Интернет, в периодических изданиях, книгах. Использование в работе знаний о замкнутом пространстве. Передача в работе волшебства сказки. Создание объёмно-пространственной композиции в технике бумажной пластики или лепки. Выполнение рабочих эскизов в графическом редакторе. Работа индивидуально и в малых группах. Конструирование несложных форм предметов в технике бумажной пластики. Использование созданных игрушек в театральном и кукольном представлении. Трансформация литературно-сказочных и образно-цветовых словесных описаний, и музыкальных образов в зрительно-цветовые образы. Создание плоскостных или глубинно-пространственных композиций – карт достопримечательностей родного села, города, местности возле школы. Передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного – музыке, художественном слове и народной речи (в графике, цвете или форме).

 Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) - 8 ч.    

 Участие в обсуждении тем «Искусство вокруг нас», «Красота форм в архитектуре». Поиск в Интернете знаменитых архитектурных объектов разных стран мира. Объяснение понятия «средства художественной выразительности». Сравнение творческих манер, «языков» разных художников. Разнообразие оттенков цвета природных объектов (растений, зверей, птиц, насекомых). Преставление о работе художника-иллюстратора. Участие в обсуждениях на темы и внесение своих предложений. Передача в словесных образах выразительности форм и цвета глиняной и деревянной игрушки. Представление об особенностях работы художника в театре балета, в музыкальном, кукольном, драматическом театрах. Общее и индивидуальное в работе разных художников.

№	Тема урока	Количество часов
	Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму	17 часов
1	Свободное рисование на тему «За лесами, за горами»	1 час
2	Настроение в природе. Темное и светлое (смешение цветных красок с черной и белой). Природные стихии (гроза, буря, дождь и т.д.).	1 час
3	Выразительные возможности различных материалов: восковые мелки, акварель. Осенний лес (изображение по памяти).	1 час
4	Особенности создания аппликации. Ритм пятен. Коврик из осенних листьев.  Работа в группах.	1 час
5	Графика. Разнообразие графических материалов. Выразительные возможности линий: тонкие и толстые, подвижные и тягучие. Изображение зимнего леса (черная гуашь, палочка, тонкая кисть).	1 час
6	Образный язык скульптуры. Материалы, которыми работает скульптор. Лепка из пластилина. Животные родного края.	1 час
7	Особенности архитектурных форм. Макет. Работа с бумагой. Игровая площадка. Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, гармошка). Работа в группах.	1 час
8	Сходство и различие материалов. Смешанные техники. Неожиданные материалы. Ночной праздничный город. Итоговая выставка работ	1 час
9	Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас. Рассматриваем животных. Экскурсия в зоопарк.	1 час
10	Мастер Изображения учит фантазировать. Изображение сказочного существа путем соединения элементов разных животных, птиц. Рисование.	1 час
11	Мастер Украшения учится у природы. Природа умеет себя украшать. Изображение веточек или снежинок при помощи линий и одного цвета.	1 час
12	Перенесение красоты природы в жизнь человека и ее преобразование с помощью фантазии. Украшение узором воротничка для платья.	1 час
13	Мастер Постройки учится у природы. Красота и смысл природных конструкций (орехи, соты пчел и пр.). Коллективная работа. Конструирование из бумаги подводного мира.	1 час
14	Мастер Постройки показывает возможности фантазии человека в создании предметов. Создание макетов фантастических зданий.	1 час
15	Взаимодействие трех видов деятельности – изображения, украшения, постройки. Конструирование и украшение елочных игрушек. Выставка работ	1 час
16	«Подражание мастеру. Лепим игрушки»	1 час
	Развитие фантазии и воображения	10 часов
17	О чем и как рассказывает искусство? Художественно-выразительные средства. «Заколдованный лес»	1 час
18	О чем говорят на картине цвета? «Настроение», «Зимние игры», «Из теплой комнаты смотрю на падающий снег»	1 час
19	Учимся рисовать с натуры. «Разговор двух предметов».	1 час
20	«Моя мама»	1 час
21	«Карнавальные маски»	1 час
22	Графическая иллюстрация к любимой сказке. «Огниво»	1 час
23	«Черно-белая планета»(контраст)	1 час
24	«Тучки небесные» (пятно и тон как средства выразительности)	1 час
25	Штрих как средство выразительности в графике. «вальс»	1 час
26	Передаем движение в аппликации. Коллективная работа «на переменке»	1 час
	Художественно-образное восприятие изобразительного искусства	8 часов
27	«Комната сказочного героя»	1 час
28	Бумажная пластика «Дерево»	1 час
29	Коллективная работа «Весенние ручьи»	1 час
30	Коллективная работа «Весенние ручьи» (завершение работы)	1 час
31	Выразительные возможности линий. Многообразие линий. Изображение нежных или могучих веток.	1 час
32	Представление своего проекта.	1 час
33	Ритм пятен. Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа. Аппликация.	1 час
34	Итоговая контрольная работа	1 час

2.3. Календарно-тематическое планирование изобразительного искусства во 2 классе

№	Тема урока	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
	Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму
1	Свободное рисование на тему «За лесами, за горами»	1 неделя
2	Настроение в природе. Темное и светлое (смешение цветных красок с черной и белой). Природные стихии (гроза, буря, дождь и т.д.).	2 неделя
3	Выразительные возможности различных материалов: восковые мелки, акварель. Осенний лес (изображение по памяти).	3 неделя
4	Особенности создания аппликации. Ритм пятен. Коврик из осенних листьев.  Работа в группах.	4 неделя
5	Графика. Разнообразие графических материалов. Выразительные возможности линий: тонкие и толстые, подвижные и тягучие. Изображение зимнего леса (черная гуашь, палочка, тонкая кисть).	5 неделя
6	Образный язык скульптуры. Материалы, которыми работает скульптор. Лепка из пластилина. Животные родного края.	6 неделя
7	Особенности архитектурных форм. Макет. Работа с бумагой. Игровая площадка. Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, гармошка). Работа в группах.	7 неделя
8	Сходство и различие материалов. Смешанные техники. Неожиданные материалы. Ночной праздничный город. Итоговая выставка работ	8 неделя
9	Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас. Рассматриваем животных. Экскурсия в зоопарк.	9 неделя
10	Мастер Изображения учит фантазировать. Изображение сказочного существа путем соединения элементов разных животных, птиц. Рисование.	10 неделя
11	Мастер Украшения учится у природы. Природа умеет себя украшать. Изображение веточек или снежинок при помощи линий и одного цвета.	11 неделя
12	Перенесение красоты природы в жизнь человека и ее преобразование с помощью фантазии. Украшение узором воротничка для платья.	12 неделя
13	Мастер Постройки учится у природы. Красота и смысл природных конструкций (орехи, соты пчел и пр.). Коллективная работа. Конструирование из бумаги подводного мира.	13 неделя
14	Мастер Постройки показывает возможности фантазии человека в создании предметов. Создание макетов фантастических зданий.	14 неделя
15	Взаимодействие трех видов деятельности – изображения, украшения, постройки. Конструирование и украшение елочных игрушек. Выставка работ	15 неделя
16	«Подражание мастеру. Лепим игрушки»	16 неделя
	Развитие фантазии и воображения
17	О чем и как рассказывает искусство? Художественно-выразительные средства. «Заколдованный лес»	17 неделя
18	О чем говорят на картине цвета? «Настроение», «Зимние игры», «Из теплой комнаты смотрю на падающий снег»	18 неделя
19	Учимся рисовать с натуры. «Разговор двух предметов».	19 неделя
20	«Моя мама»	20 неделя
21	«Карнавальные маски»	21 неделя
22	Графическая иллюстрация к любимой сказке. «Огниво»	22 неделя
23	«Черно-белая планета»(контраст)	23 неделя
24	«Тучки небесные» (пятно и тон как средства выразительности)	24 неделя
25	Штрих как средство выразительности в графике. «вальс»	25 неделя
26	Передаем движение в аппликации. Коллективная работа «на переменке»	26 неделя
	Художественно-образное восприятие изобразительного искусства
27	«Комната сказочного героя»	27 неделя
28	Бумажная пластика «Дерево»	28 неделя
29	Коллективная работа «Весенние ручьи»	29 неделя
30	Коллективная работа «Весенние ручьи» (завершение работы)	30 неделя
31	Выразительные возможности линий. Многообразие линий. Изображение нежных или могучих веток.	31 неделя
32	Представление своего проекта.	32 неделя
33	Ритм пятен. Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа. Аппликация.	23 неделя
34	Итоговая контрольная работа	34 неделя

3.1.Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 3 классе:

Обучающийся научится:

-               понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира;

-               понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;

-               понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;

-               понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;

-               правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;

-               называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

-               называть разные типы музеев (художественные, архитектурные, музеи-мемориалы);

-               сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

-               называть народные игрушки (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские);

-               называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Гжель);

-               использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага).

Обучающийся может научиться:

-               использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

-               воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

-               оценивать произведение искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

-               использовать приобретенные навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

-               использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;

-               Использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

-               анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства; активно использовать художественные термины и понятия;

-               Осваивать основы первичных представлений о трёх видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме, в пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных материалов.

3.2. Содержание учебного предмета изобразительное искусство в 3 классе (34 часа)

 Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) -17 ч.

 Овладение основами языка живописи и графики. Передача разнообразия и красоты природы средствами живописи, графики. Изображение природного пейзажа в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях. Передача ритмического разнообразия природного ландшафта с помощью выразительных средств изобразительного искусства. Создание цветовых графических композиций в технике компьютерной графики. Запечатление объектов природы с помощью фотоаппарата. Понимание и изображение природного ритма. Отделение главного от второстепенного. Выделение композиционного центра. Создание композиции на плоскости на заданную тему. Выбор формата в зависимости от темы и содержания. Выбор художественных материалов. Создание эскизов будущей работы с помощью компьютерной графики. Передача воздушной перспективы графическими средствами. Выбор и освоение картинной плоскости в зависимости от творческого замысла.

Использование в работе средств компьютерной графики. Эксперименты с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов. Создание плавных переходов цвета. Овладение приёмами самостоятельного составления натюрморта. Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Сознательный выбор формата, преодоление измельчённости изображения. Передача смысловой связи предметов в натюрморте. Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению. Выполнение кратких зарисовок (набросков) фигуры человека с натуры и по представлению в разных положениях. Работа в одной цветочной гамме. Передача объёма графическими средствами. Передача формы предмета с помощью штриха. Передача контраста и нюанса в объёме (лепка из глины или пластилина). Освоение профессиональной лепки. Создание объёмно-пространственной композиции. Передача ритма и динамики при создании художественного образа. Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм (по описанию в сказках). Выражение замысла в рельефных эскизах. Работа в группах по три – пять человек. Поиск в Интернете музейных экспозиций. Освоение техники бумажной пластики. Создание эскизов одежды по мотивам растительных форм.

  Развитие фантазии и воображения - 11 ч.

 Передача настроения и ритма музыкального и поэтического произведения графическими средствами. Использование цветового разнообразия оттенков. Композиционный центр и ритмическое изображение пятен и линий. Передача индивидуальной манеры письма. Передача контрастных отношений в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики. Передача смысловой зависимости между элементами изображения путём выбора формата, материала изображения. Передача содержания художественного произведения в графической иллюстрации. Соотнесение содержания книги с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста. Создание своих буквиц для сказочных произведений, оригинальных вариантов заглавной буквы своего имени, отражение в образе буквы своего характера и интересов. Оформление сцены к спектаклю (игровому или кукольному). Работа в коллективе, распределение обязанностей. Использование музыкального материала для передачи настроения и эстетического образа пространства. Создание игрушки по мотивам народных художественных промыслов. Использование в украшении игрушек мотивов растительного и животного мира. Соотнесение характера украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы. Раскрытие символики цвета и изображений в народном искусстве. Коллективное исследование на тему «Знаки и символы русского народа». Передача равновесия в изображении, выразительность формы в декоративной композиции: обобщённость, силуэт.

 Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) - 6 ч.    

 Выражение в словесной форме своих представлений о видах изобразительного искусства. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Коллективное исследование по данной теме. Поиск и объяснение общего и различного в языке разных видов искусства. Выражение в беседе своего отношения к произведениям разных видов искусства. (изобразительного, музыкального; хореографии, литературы), понимание специфики художественного языка каждого из них. Классификация произведений изобразительного искусства по видам и жанрам. Ведущие художественные музеи России и своего региона. Объяснение символики в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональности, практической значимости произведений декоративно-прикладного искусства. Представление о связи архитектуры с природой. Архитектурные памятники региона, их история.

№	Тема урока	Количество часов
	Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму.	17 часов
1	Освоение человеком природного пространства	1 час
2	Форма, ритм, цвет, композиция, пространство.	1 час
3	Разнообразие природных объектов в творчестве художника.	1 час
4	Ритм и орнамент в природе и в искусстве.	1 час
5	Композиционное размещение при рисовании с натуры.	1 час
6	Перспектива пространства на картине с помощью планов	1 час
7	Образы построенные на контрасте формы, цвета, размера	1 час
8	Изображение с натуры предметов конструктивной формы.	1 час
9	Передача движения.	1 час
10	Передача объёма в живописи и графики.	1 час
11	Понятие стилизации.	1 час
12	Контраст и нюанс в скульптуре (форма, размер, цвет).	1 час
13	Передача динамики в объёмном изображении.	1 час
14	Лепка композиции из одного цветного пластилина.	1 час
15	Создание эскизов архитектурных сооружений.	1 час
16	Равновесие в изображении и выразительность формы.	1 час
17	Выявление декоративной формы в растительном мире.	1 час
	Развитие фантазии и воображения	11 часов
18	Взаимосвязи в композиции (музыка, предмет, декор).	1 час
19	Зарождение замысла на основе предложенной темы.	1 час
20	Разнообразие художественно- выразительного языка различных искусств.	1 час
21	Взаимосвязь художественного произведения и иллюстрации.	1 час
22	Взаимосвязь художественного произведения и иллюстрации, шрифта.	1 час
23	Художник в театре.	1 час
24	Изменение пространственной среды.	1 час
25	Передача настроения в форме.	1 час
26	Знакомство с промыслами России в области игрушки.	1 час
27	Освоение разнообразия форм в архитектуре.	1 час
28	Разнообразие языка в декоративно- прикладном искусстве.	1 час
	Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика)	6 часов
29	Средства выразительности: форма, объём, ритм, конструкция.	1 час
30	Использование музыкального и литературного материала.	1 час
31	Художественная форма: формат, сюжет, колорит.	1 час
32	Жанры изобразительного искусства.	1 час
33	Красота и своеобразие декоративно-прикладного искусства.	1 час
34	Красота сооружений. Уникальные памятники архитектуры.	1 час

3.3. Календарно- тематическое планирование  изобразительного искусства в 3 классе

№	Тема урока	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
	Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму .
1	Освоение человеком природного пространства	1 неделя
2	Форма, ритм, цвет, композиция, пространство.	2 неделя
3	Разнообразие природных объектов в творчестве художника.	3 неделя
4	Ритм и орнамент в природе и в искусстве.	4 неделя
5	Композиционное размещение при рисовании с натуры.	5 неделя
6	Перспектива пространства на картине с помощью планов	6 неделя
7	Образы построенные на контрасте формы, цвета, размера	7 неделя
8	Изображение с натуры предметов конструктивной формы.	8 неделя
9	Передача движения.	9 неделя
10	Передача объёма в живописи и графики.	10 неделя
11	Понятие стилизации.	11 неделя
12	Контраст и нюанс в скульптуре (форма, размер, цвет).	12 неделя
13	Передача динамики в объёмном изображении.	13 неделя
14	Лепка композиции из одного цветного пластилина.	14 неделя
15	Создание эскизов архитектурных сооружений.	15 неделя
16	Равновесие в изображении и выразительность формы.	16 неделя
17	Выявление декоративной формы в растительном мире.	17 неделя
	Развитие фантазии и воображения
18	Взаимосвязи в композиции (музыка, предмет, декор).	18 неделя
19	Зарождение замысла на основе предложенной темы.	19 неделя
20	Разнообразие художественно- выразительного языка различных искусств.	20 неделя
21	Взаимосвязь художественного произведения и иллюстрации.	21 неделя
22	Взаимосвязь художественного произведения и иллюстрации, шрифта.	22 неделя
23	Художник в театре.	23 неделя
24	Изменение пространственной среды.	24 неделя
25	Передача настроения в форме.	25 неделя
26	Знакомство с промыслами России в области игрушки.	26 неделя
27	Освоение разнообразия форм в архитектуре.	27 неделя
28	Разнообразие языка в декоративно- прикладном искусстве.	28 неделя
	Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика)
29	Средства выразительности: форма, объём, ритм, конструкция.	29 неделя
30	Использование музыкального и литературного материала.	30 неделя
31	Художественная форма: формат, сюжет, колорит.	31 неделя
32	Жанры изобразительного искусства.	32 неделя
33	Красота и своеобразие декоративно-прикладного искусства.	33 неделя
34	Красота сооружений. Уникальные памятники архитектуры.	34 неделя

4.1.  Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 4 классе:

Обучающийся научится:

-               понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

-               различать виды и жанры искусства, называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

-               понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира.

Обучающийся может научиться:

-               усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов:

-               использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

-               произведения изобразительного искусства разных жанров;

-               оценивать произведение искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

-               использовать приобретенные навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

-               использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;

-               использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

-               анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства; активно использовать художественные термины и понятия.

 

4.2. Содержание учебного предмета изобразительное искусство в 4 классе (34 часа)

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) - 17 ч.

 Выполнение графических зарисовок, этюдов, небольших живописных работ с натуры в технике «а-ля прима». Представление об особенностях освоения окружающего пространства людьми. Запечатление уголков природы в пейзаже с помощью разных графических материалов. Создание композиции в технике компьютерной графики с помощью линии и цвета. Представление о природных пространствах разных народов: горах, степях, пустынях, песках, лесах, озёрах, равнинах, реках, полях и др. Выполнение зарисовок, этюдов, живописных и графических работ разными техниками и материалами. Особенности народной архитектуры разных регионов земли, зависимость народной архитектуры от природных условий местности. Участие в обсуждении тем, связанных с ролью искусства в жизни общества, в жизни каждого человека. Активное использование в обсуждении своих представлений об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека. Передача в творческих работах с помощью цвета определённого настроения с использованием нужной цветовой гаммы. Создание проекта своего дома, находящегося в конкретной природной среде. Передача в работе воздушной перспективы; первого, второго и третьего планов; пространственные отношения между предметами в конкретном формате. Создание сюжетных композиций, передача в работе смысловых связей между объектами изображения, колорита, динамики с помощью цвета, пятен, линий. Освоение графических компьютерных программ. Поиск нужного формата, выделение композиционного центра. Выполнение набросков с натуры (изображения одноклассников). Составление тематического натюрморта из бытовых предметов. Передача в натюрморте смысловой зависимости между предметами и их национального колорита. Самостоятельное решение творческих задач при работе над композицией. Передача пропорций, характерных черт человека (формы головы, лица, причёски, одежды) графическими средствами. Нахождение общих для разных народов интонаций, мотивов, настроения. Создание небольших этюдов. Проведение самостоятельных исследований, в том числе с помощью Интернета. Выполнение набросков, зарисовок на передачу характерной позы и характера человека. Лепка фигуры человека по наблюдению. Представление о народном декоративном орнаменте, создание своего орнамента с использованием элементов орнамента конкретного региона (народности). Передача симметрии и асимметрии в природной форме. Передача на плоскости и в объёме характерных особенностей предмета. Зависимость народного искусства от природных и климатических особенностей местности; его связь с культурными традициями.  

   Развитие фантазии и воображения - 11 ч.

 Размышления на темы «Родной язык», «Звучащее слово орнамента», «Поэзия декоративно-прикладного искусства». Раскрытие понятия «устное народное творчество», «литературная сказка (авторская)». Освоение поисковой системы Интернет. Выполнение графических работ по результатам обсуждения. Создание коллективных композиций В технике коллажа. Отображение в работе колорита, динамики в соответствии с темой и настроением. Выполнение цветовых и графических композиций на тему, создание из них коллективной композиции или книги. Участие в коллективной творческой работе в реальной пространственной среде (интерьере школы). Отображение характера традиционной игрушки в современной пластике. Создание коллективных объёмно-пространственных композиций из выполненных работ. Участие в подготовке «художественного события» на темы сказок. Роспись силуэтов предметов быта (утвари) по мотивам народных орнаментов. Объяснение сходства и различий в традициях разных народов (в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом). Изучение произведений народного и декоративно-прикладного искусства. Объяснение выбора использованных мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создание композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла. Проведение под руководством взрослого исследования по материалам народного искусства своего региона. Участие в коллективных проектах по материалам народных ремёсел. Изготовление творческого продукта как составной части проектной работы. 

 Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) -  6 ч.    

 Представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр). Определение особенностей творческой манеры разных мастеров. Подражание манере исполнения понравившегося мастера при создании собственной композиции. Представление о народном декоративноприкладном искусстве. Нахождение особенного в каждом виде народного искусства. Создание эскизов, проектов архитектурных объектов в зависимости от рельефа местности. Орнаментальные символы разных народов и значение этих символов. Создание посильных декоративных композиций с использованием солярных знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте. Передача формы, динамики (движения), характера и повадок животных в объёме (лепке), графике (линией), живописи (способом от пятна).

№	Тема урока	Количество часов
	Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)	17 часов
1	Изображение с натуры природных объектов любым графическим материалом с использованием основных средств выразительности графики: линии, штриха, пятна.	1 час
2	Отражение в творческих работах понимания мира в устном народном творчестве — в мифах, былинах, сказаниях, легендах, песнях. Создание многофигурных композиций по мотивам былин, сказаний и мифов.	1 час
3	Архитектура разных народов. Изображение музыки родной природы.	1 час
4	Самостоятельная работа: нахождение мотивов изображения, материала для выполнения композиции. Создание образа своего дома.	1 час
5	Чем похожи и чем различаются картины, произведения декоративно-прикладного искусства разных художников?	1 час
6	Создание своих творческих работ по материалам наблюдений и зарисовок.	1 час
7	Развитие представлений о сюжетной композиции и смысловых взаимоотношениях изображаемых объектов и предметов на картине. Сюжетные композиции: базары, причалы, караваны, на площади, у колодца и т. д.	1 час
8	Знакомство с пропорциями тела человека. Композиция на бытовые темы: «В избе (юрте, сакле, касса,  хижине, хате)».	1 час
9	Рисование с натуры одного предмета	1 час
10	Создание коллективной объёмно-пространственной композиции.  Темы: «Посиделки», «Весна - красна», «Масленица», «Святки».	1 час
11	Коллективные исследования: знакомство с народной архитектурой.  Тема композиции: «Чайная церемония в Китае»	1 час
12	Знакомство с народными праздниками. Лепка из глины или пластилина коллективной многофигурной композиции. Темы композиции «Праздник дракона»	1 час
13	Пропорции человека и их отображение в объёме.	1 час
14	Создание коллективной объёмно-пространственной композиции в природном пространстве по мотивам народной сказки или былины. Примерная тема композиции: «Аул в горах»	1 час
15	Создание коллективной композиции в технике аппликации на листе бумаги большого формата. Примерная тема композиции: «Деревенская улица»	1 час
16	Симметрия и асимметрия в природе и декоративно-прикладном искусстве.	1 час
17	Изображение замкнутого пространства. Формирование представления о трёхмерном пространстве помещения	1 час
	Развитие фантазии и воображения	11 часов
18	Слушаем музыку и фантазируем. Самостоятельные исследования по теме «Народные мотивы в творчестве композиторов»	1 час
19	Изучение жизни разных этнических и социальных групп. Примерные темы композиций: «Рисуем песню».	1 час
20	Создание сюжетных композиций по мотивам произведений искусства разных исторических эпох. Аппликация, коллаж	1 час
21	Создание композиции по мотивам «образной хореографии».  Лепка по мотивам народной музыки и танца. Примерные темы композиций: «Хоровод», «Барыня»	1 час
22	«Путешествия на машине времени» Лепка по подсказке с соблюдением основной технологии и раскраска поделок	1 час
23	Изучение особенностей формы, пластики и характера народных игрушек. Темы композиций: «Мы под радугой живём в стране мастеров», «Фантастическая птица», «Сказочная рыба», «Волшебное растение».	1 час
24	Происхождение народного искусства, его изначальная прикладная функция.	1 час
25	Символика узоров народного орнамента. Как через орнамент можно рассказать о жизни людей	1 час
26	Народные промыслы — часть декоративно-прикладного искусства. Темы композиций: «Новый год», «Масленица», «Весна-красна»	1 час
27	Подготовка «художественного события» на тему: «Жизнь на Земле через 1000 лет»	1 час
28	Народные промыслы в области художественной росписи.	1 час
	Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)	6 часов
29	Композиция и сюжет в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве	1 час
30	Народные художественные промыслы: игрушка (дымковская, филимоновская, богородская, семёновская .)	1 час
31	Народная архитектура: форма, декоративное украшение.	1 час
32	Легенды и мифы в изобразительном искусстве. Сюжетный и мифологический жанры.	1 час
33	Анималистический жанр. Передача повадок и характера животных в произведениях живописи, графики и скульптуры, росписи, декоративно-прикладном искусстве.	1 час
34	Изображения человека средствами разных видов изобразительного искусства.	1 час

4.3. Календарно- тематическое планирование  изобразительного искусства в 4 классе

№	Тема урока	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
	Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)
1	Изображение с натуры природных объектов любым графическим материалом с использованием основных средств выразительности графики: линии, штриха, пятна.	1 неделя
2	Отражение в творческих работах понимания мира в устном народном творчестве — в мифах, былинах, сказаниях, легендах, песнях. Создание многофигурных композиций по мотивам былин, сказаний и мифов.	2 неделя
3	Архитектура разных народов. Изображение музыки родной природы.	3 неделя
4	Самостоятельная работа: нахождение мотивов изображения, материала для выполнения композиции. Создание образа своего дома.	4 неделя
5	Чем похожи и чем различаются картины, произведения декоративно-прикладного искусства разных художников?	5 неделя
6	Создание своих творческих работ по материалам наблюдений и зарисовок.	6 неделя
7	Развитие представлений о сюжетной композиции и смысловых взаимоотношениях изображаемых объектов и предметов на картине. Сюжетные композиции: базары, причалы, караваны, на площади, у колодца и т. д.	7 неделя
8	Знакомство с пропорциями тела человека. Композиция на бытовые темы: «В избе (юрте, сакле, касса,  хижине, хате)».	8 неделя
9	Рисование с натуры одного предмета	9 неделя
10	Создание коллективной объёмно-пространственной композиции.  Темы: «Посиделки», «Весна - красна», «Масленица», «Святки».	10 неделя
11	Коллективные исследования: знакомство с народной архитектурой.  Тема композиции: «Чайная церемония в Китае»	11 неделя
12	Знакомство с народными праздниками. Лепка из глины или пластилина коллективной многофигурной композиции. Темы композиции «Праздник дракона»	12 неделя
13	Пропорции человека и их отображение в объёме.	13 неделя
14	Создание коллективной объёмно-пространственной композиции в природном пространстве по мотивам народной сказки или былины. Примерная тема композиции: «Аул в горах»	14 неделя
15	Создание коллективной композиции в технике аппликации на листе бумаги большого формата. Примерная тема композиции: «Деревенская улица»	15 неделя
16	Симметрия и асимметрия в природе и декоративно-прикладном искусстве.	16 неделя
17	Изображение замкнутого пространства. Формирование представления о трёхмерном пространстве помещения	17 неделя
	Развитие фантазии и воображения
18	Слушаем музыку и фантазируем. Самостоятельные исследования по теме «Народные мотивы в творчестве композиторов»	18 неделя
19	Изучение жизни разных этнических и социальных групп. Примерные темы композиций: «Рисуем песню».	19 неделя
20	Создание сюжетных композиций по мотивам произведений искусства разных исторических эпох. Аппликация, коллаж	20 неделя
21	Создание композиции по мотивам «образной хореографии».  Лепка по мотивам народной музыки и танца. Примерные темы композиций: «Хоровод», «Барыня»	21 неделя
22	«Путешествия на машине времени» Лепка по подсказке с соблюдением основной технологии и раскраска поделок	22 неделя
23	Изучение особенностей формы, пластики и характера народных игрушек. Темы композиций: «Мы под радугой живём в стране мастеров», «Фантастическая птица», «Сказочная рыба», «Волшебное растение».	23 неделя
24	Происхождение народного искусства, его изначальная прикладная функция.	24 неделя
25	Символика узоров народного орнамента. Как через орнамент можно рассказать о жизни людей	25 неделя
26	Народные промыслы — часть декоративно-прикладного искусства. Темы композиций: «Новый год», «Масленица», «Весна-красна»	26 неделя
27	Подготовка «художественного события» на тему: «Жизнь на Земле через 1000 лет»	27 неделя
28	Народные промыслы в области художественной росписи.	28 неделя
	Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)
29	Композиция и сюжет в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве	29 неделя
30	Народные художественные промыслы: игрушка (дымковская, филимоновская, богородская, семёновская .)	30 неделя
31	Народная архитектура: форма, декоративное украшение.	31 неделя
32	Легенды и мифы в изобразительном искусстве. Сюжетный и мифологический жанры.	32 неделя
33	Анималистический жанр. Передача повадок и характера животных в произведениях живописи, графики и скульптуры, росписи, декоративно-прикладном искусстве.	33 неделя
34	Изображения человека средствами разных видов изобразительного искусства.	34 неделя

 Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. УМК «Начальная школа XXI века» (ФГОС)

1.                       Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство. 1 класс: учеб. для  уч-ся  общеобр.  учреждений/ Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. -  М.:  Вентана – Граф,  2011,2013г.

2.                       Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство. 2 класс: учеб. для  учащихся  общеобр.  учреждений/ Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. -  М.:  Вентана – Граф,  2012,2013г.

3.                       Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство. 3 класс: учеб. для  уч-ся  общеобр.  учреждений/ Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. -  М.:  Вентана – Граф,  2013г.

4.                       Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство. 4 класс: учеб. для  уч-ся  общеобр.  учреждений/ Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. -  М.:  Вентана – Граф,  2014г.

5.                       Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М. Вентана-Граф, 2014, 2015г.

6.                       Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М. Вентана-Граф, 2014г.

7.                       Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М. Вентана-Граф, 2014г.

8.                       Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М. Вентана-Граф, 2014, 2015г.

2. Дополнительная литература.

1.                       Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное искусство: интегрированная программа (+CD): 1-4 классы – М.: Вентана-Граф,  2014г.

2.                       Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А Изобразительное искусство: 1 класс: методическое пособие для учителя. – М. Вентана-Граф, 2015

3.                       Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А Изобразительное искусство: 2 класс: методическое пособие для учителя. – М. Вентана-Граф, 2015

4.                       Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А Изобразительное искусство: 3 класс: методическое пособие для учителя. – М. Вентана-Граф, 2014

5.                       Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А Изобразительное искусство: 4 класс: методическое пособие для учителя. – М. Вентана-Граф, 2014

6.                       Е.А. Ермолинская. Изобразительное искусство: 1-4 класс: органайзер для учителя: методические разработки уроков – М.: Вентана-граф, 2012.

7.                       Ермолинская. Изобразительное искусство. 1, 2 кл. Органайзер для учителя. Методические разработки уроков. (ФГОС) 2013

3. Интернет-ресурсы.

1.                       Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2.                       Википедия : свободная энциклопедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki

3.                       Педсовет. Живое пространство образования. – Режим доступа : http://pedsovet.org

4.                       Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа : http://www.4stupeni.ru

5.                       Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа : http://festival.1september.ru

6.                       Педагогическое сообщество. – Режим доступа : http://www.pedsovet.su

7.                       ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель, школа. – Режим доступа : http://pedsovet.org/component/option,cjm_mtree/task,listcats/cat_id,1275

8.                       Электронные образовательные ресурсы издательства "Учитель". – Режим доступа: www.uchitel-izd.ru

4. Лист корректировки календарно – тематического планирования

Предмет ____________________

Класс_______________________

Учитель ____________________

2021 – 2022 учебный год

№ урока	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способы корректировки
		По плану	Дано