Рабочая программа по ИЗО 3 класс 8 вид

                            Ростовская область Чертковский район с. Маньково-Калитвенское

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Маньковская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор МБОУ Маньковская       СОШ

Приказ №108 о.д.  от 31.08.20 г   

Подпись руководителя ______ Морозова Л.И

                       Печать

                                         РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                          учебного предмета

                                             «Рисование»

                                                 3 класс

                             Образовательная область «Искусство»

Количество часов   35

Учитель:    Власенко Людмила Антоновна

Программа разработана на основе Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Учебная программа составлена на основе образовательного минимума содержания образования, программы А.И. Грошенкова для 3 класса.                                 

                                                 2020г. 

СОГЛАСОВАНО                                                          СОГЛАСОВАНО

          Протокол методического совета                                 заместитель директора по УВР

          МБОУ Маньковская СОШ                                          ------------Соснова М.А.

          от 31.08.2020 года №1                                                  31.08.2020г.

            Руководитель МС ________Соснова М.А

I.Пояснительная записка 

Данная рабочая программа составлена  в соответствии:

ü  Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897

Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Изобразительное искусство 1-4 классы.  Учебная программа составлена на основе образовательного минимума содержания образования, программы А.И. Грошенкова для 3класса.                                                                 

ü  основной образовательной программой школы  (Приказ   №108 – о.д. от 31.08.2020г.)

ü  годовым календарным учебным графиком (приказ  №108 – о.д. от 31.08.2020г);

ü  учебным планом ОУ (Приказ №108 – о.д. от 31.08.2020г)

ü  Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014  №253)

ü  Приказ № 629 от 05 июля 2017г «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

ü  Приказ № 581 от 20 июня 2017г. «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

ü  Приказ № 535 от 08 июня 2017г «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ

Цель: использование изобразительной деятельности в качестве важнейшего средства воздействия на формирование личности ребёнка, на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы.

Задачи:

·         способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности      школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития   у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предмете, их положения в пространстве;

·         находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство

и различие;

·         содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

·         ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

·         исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно -  двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

·         дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

·         знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно - прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально -  эстетическое отношение к ним;

·         развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Место учебного предмета

В соответствии с Базисным учебным планом и учебным планом школы на изучение предмета в 3 классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.

Данная рабочая программа  является гибкой и позволяет вносить изменения в ходе реализации в соответствии со сложившейся ситуацией:

- дополнительные дни отдыха, связанные с государственными праздниками (годовой календарный учебный график приказ №108 – о.д. от 31.08.2020 г);

- прохождение курсов повышения квалификации (на основании приказа РОО);

-отмена  учебных занятий по погодным условиям (на основании приказа РОО);

- по болезни учителя.

Форма организации образовательного процесса.

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок и экскурсии. В процессе обучения школьников целесообразно использовать следующие методы и приемы:

Ø словесный метод ( рассказ, объяснение ,беседа, работа с учебником);

Ø наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);

Ø практический метод (упражнения, практическая работа);

Ø репродуктивный метод (работа по алгоритму);

Ø коллективный, индивидуальный;

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета «Рисование»

Предметные результаты

Минимальный уровень:

- свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;

- ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;

- использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображения, направления штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;

- рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;

- понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме, цвету);

- различать и знать названия цветов;

- узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

Достаточный уровень:

- знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, санитарно-гигиенических требований при работе с ними;

- знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.;

- умение изображать с натуры, по памяти, представлению, воображению предметы несложной формы;

- умение ориентироваться в пространстве листа;

- размещать изображение одного предмета в соответствии с параметрами изобразительной поверхности.

- знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, санитарно-гигиенических требований при работе с ними;

- знание правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.;

- умение ориентироваться в пространстве листа;

- умение рисовать с натуры, по памяти после предварительных наблюдений и адекватно передавать все признаки и свойства изображаемого объекта.

Личностные результаты

• осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению;

• формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников;

• развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

• умение обращаться за помощью, принимать помощь;

• умение организовать своё рабочее место;

• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в процессе выполнения задания, поручения;

• формирование первоначальных эстетических потребностей, ценностей и чувств (категории: красиво, аккуратно);

• формирование мотивации к творческому труду;

• формирование бережного отношения к материальным ценностям.

 Содержание программы

Декоративное рисование

На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках. Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев помогают в формировании у учащихся эстетического вкуса.

Задачи по декоративному рисованию в 3 классе

Учить детей проводить от руки прямые линии (верти­кальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части; развивать умения рисовать от руки основ­ные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; состав­лять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить исполь­зовать в узорах красный, жёлтый, зелёный, синий, корич­невый, оранжевый, фиолетовый цвета.

Рисование с натуры

Рисованию с натуры предшествуют наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.

Основная задача обучения рисованию с натуры – научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

Задачи уроков  рисования с натуры  в 3 классе

Учить детей правильно размещать изображение на ли­сте бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; раз­вивать умения замечать и передавать в рисунке квадрат­ную и прямоугольную формы отдельных предметов. Со­блюдать пространственные отношения предметов и обо­значать эти отношения словами посередине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, вы­являя характерные детали путём расчленения относитель­но сложной формы. Аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.

Рисование на темы

Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.  В  классе задача тематического рисования сво­дится к тому, чтобы учащиеся смогли изобразить по представлению отдельные предметы, наиболее простые по форме и окраске. Например, дети рисуют ёлочные игруш­ки, снеговика, рыбок в аквариуме, выполняют рисунки к сказкам.

    Ставя перед учащимися задачу, передать в рисунке ка­кую-либо тему, раскрыть сюжет отрывка литературного произведения, проиллюстрировать текст-описание, учи­тель должен сосредоточить свои усилия на формировании у них замысла, активизации зрительных образов. После объяснения учителя учащиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности.

Задачи по уроков рисования на темы в 3 классе

Учить детей передавать в рисунке основную форму зна­комых предметов; развивать умения объединять эти пред­меты в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около).

Беседы об изобразительном искусстве

Беседы об искусстве — важное средство нравственного и художественно-эстетического  воспитания  школьников.

В 3 классе занятия ограничиваются рассматрива­нием изделий народных мастеров (преимущественно игру­шек), репродукций художественных произведений, а так­же разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки для такой работы не отводятся, а выделяется 10— 15 минут в начале или в конце урока. В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся смогли узнать и правильно назвать изображённые предметы. Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, не следует забывать о работе по обогащению словаря и развитию речи учащихся, по коррекции недо­статков произношения.

Задачи бесед об изобразительном искусстве во 3 классе

Развивать у детей умение узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, называть действующих лиц, изображённых на картинке, сравнивать их между собой; называть и дифференцировать цвета.

Знакомить с иллюстрациями к народным сказкам из книг для детей старшего дошкольного возраста (иллю­страции художников Ю. Васнецова, В. Ватагина, В. Лебе­дева, Е. Рачёва, Б. Чарушина и др.).

Учебно-методическое обеспечение.

1.Грошенков И.А. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной  школе: Кн. Для учителя.- М.: Просвещение, 1993.- 175с

2. Грошенков И.А Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы, Изд. 3-е, исп. и доп. М. «Просвещение» 1975.                                                   3. Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы./ под ред. В.Г. Петровой. -  М., 2007.                                                                                          4. Хапилина И.А. Азбука народных промыслов. 1-4 классы. Дополнительный материал к урокам ИЗО и технологии. – М.: Учитель, 2014.

III. Календарно-тематическое планирование 3 класс.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	дата
			план	факт
1	Рисование с натуры осенних листьев.	1	03.09
2	Беседа по картинам об осени.	1	10.09
3	Рисование с натуры предметов различной формы и цвета.	1	17.09
4	Рисование узора в полосе из веток с листочками.	1	24.09
5	Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды»	1	01.10
6	Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями.	1	08.10
7	Рисование с натуры морских сигнальных флажков.	1	15.10
8	Рисование с натуры досок (с узором) для резания овощей.	1	22.10
9	Рисование шахматного узора в квадрате.	1	29.10
	2 четверть
10	Рисование с натуры игрушечного домика.	1	12.11
11	Рисование геометрического орнамента в квадрате.	1	19.11
12	Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.	1	26.11
13	Знакомство с работами гжельских мастеров. Беседа.	1	03.12
14	Узор для гжельской тарелки.	1	10.12
15	Рисование на тему «Нарядная ёлка»	1	17.12
16	Рисование с натуры будильника круглой формы.	1	24.12
	3 четверть
17	Рисование с натуры теннисной ракетки.	1	14.01
18	Рисование с натуры молотка.	1	21.01
19	Декоративное рисование – оформление поздравительной открытки «23 февраля»	1	28.01
20	Декоративное рисование — оформление поздравительной открытки к 8 Марта.	1	04.02
21	Рисование по образцу орнамента из квадратов.	1	11.02
22	Рисование с натуры игрушки-вертолета.	1	18.02
23	Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.	1	25.02
24	Рисование узора из растительных форм в полосе.	1	04.03
25	Рисование с натуры двухцветного мяча.	1	12.03
26	Рисование на свободную тему.	1	18.03
	4 четверть
27	Беседа по картинам о весне И.Левитан , А.Саврасов.	1	01.04
28	Рисунок на тему «12 апреля – День космонавтики»	1	08.04
29	Рисование с натуры весенней веточки.	1	15.04
30	Рисование орнамента из квадратов.	1	22.04
31	Рисование с натуры куста земляники с цветами.	1	29.04
32	Рисование с натуры цветов.	1	06.05
33	Беседа по картинам на тему: «Разноцветные краски лета».	1	13.05
34	Рисование весенних цветов.	1	20.05
35	Экскурсия в парк.	1	27.05

Нормативная база

·      Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»;

·      Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства            образования   и          науки  РФ      от        19 декабря     2014 г. №1599) Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 февраля 2015 г.;

·      Приказ МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;

·       Основная  образовательная  программа  начального  общего  образования;

·      Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Москва "Просвещение", 2017;

·       Учебный план образовательного учреждения на 2020/2021 учебный год, принятый педагогическим советом.

Проверка и оценка знаний и умений:

Оценка «5» выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение рисунка или поделки при соблюдении правил безопасности работы с  инструментами, красками, палитрой. (Учитывается умение точно передать через создание эскиза сюжет, раскрыть тему, пользоваться палитрой, изученными приёмами рисования, выбирать кисти нужного размера, размещать рисунок в заданной плоскости, а также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).

Оценка «4» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения эскиза или сюжета рисунка (поделки).

Оценка «3» выставляется, если рисунок или поделка выполнены недостаточно аккуратно, но без нарушения эскиза или сюжета.

За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу оценку можно повысить на 1 балл или оценить это дополнительной отметкой.

Рисунок   или   поделка   с   нарушением  эскиза   или   сюжета,   не  отвечающих  их  назначению,   не оценивается, они подлежат исправлению, переделке.

За готовый рисунок, поделку во время проверочной работы оценка ставится всем обучающимся.

Краткое описание документа:

Рабочая программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Учебная программа составлена на основе образовательного минимума содержания образования, программы А.И. Грошенкова для 3 класса.

Цель: использование изобразительной деятельности в качестве важнейшего средства воздействия на формирование личности ребёнка, на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы.