Рабочая программа по изобразительному искусству

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

«Инсарская  средняя общеобразовательная школа № 1»

ИНСАРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

«Рассмотрено» на заседании ШМО учителей физической культуры и ОБЖ МБОУ «Инсарская СОШ №1» ____________ Чиркова Г.М. протокол  № ________ «29» августа 2019 г.

«Согласовано» заместитель директора по УВР  МБОУ «Инсарская СОШ №1» ____________Чудаева Е.В. «30» августа  2019 г.

«Утверждаю» директор МБОУ «Инсарская СОШ №1» ___________ Гулькина Е.В. «31» августа 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА                             учебного предмета

«Изобразительное искусство»                                           

на 2019-2020 учебный год

Класс: 2"А","Б"

                                             Составила: Рычакова Надежда Александровна

                            учитель изобразительного искусства

г. Инсар

2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                        Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» 2 класс составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской   программы  «Изобразительное искусство» Б.М. Неменский, В.Г. Горяев, Г.Е. Гуровой и др.

    Место учебного предмета  в учебном плане

Рабочая учебная программа по изобразительному искусству для 2 класса составлена из расчета 34 часа, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования и учебном плане МБОУ «Инсарская СОШ №1 ». Предмет «Изобразительное искусство»  изучается во 2 классе в объеме 34 часов. Преподавание ведется по учебнику Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. М: Просвещение.

Цель:

-формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры 

  духовной.

Задачи:

·   формирование у обучающихся нравственно – эстетической отзывчивости на

    прекрасное и безобразное в жизни и искусстве;

·   формирование художественно – творческой активности школьника;

·   овладение образным языком изобразительного искусства посредством

   формирования художественных знаний, умений, навыков.

                                  Общая характеристика курса

      «Изобразительное искусство » является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью общества и человека.
      Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивной, изобразительной, декоративной.
      Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные — живопись, графика, скульптура; конструктивные — архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства.      
      Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.      Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
      Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); выполнение декоративной и конструктивной работы; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
      На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания.      

     Необходимо иметь в виду, что, представленные в начальной школе в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности должны сопутствовать учащимся все годы обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.

Ценностные ориентиры содержания курса

         Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

         Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

         Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем аанут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

          Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными материалами,. понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Коррекция программы

Коррекция программы не внесена.

Особенности содержания и организации учебной деятельности

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

             Обучение обучающихся изобразительному искусству должно быть направлено на достижение комплекса следующих результатов.

Личностные результаты изучения изобразительного искусства во2 классе:

 в ценностно-ориентационной сфере:

 формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;

принятие мультикультурной картины современного мира;

 в трудовой сфере:

формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

в познавательной сфере:

умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства во   2 классе  проявляются:

в развитии художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира; 

 в развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;

в формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;

в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.

В области предметных результатов МБОУ Инсарская СОШ №1» предоставляет возможность ученику  2 класса  научиться:

в познавательной сфере:

познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;

 осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств выразительности;

приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

различать изученные виды пластических искусств;

воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа произведений пластических искусств;

описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;

 в ценностно-ориентационной сфере:

 формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;

развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира;

понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;

уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства; 

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;

в коммуникативной сфере:

 ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях;

 организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;

в эстетической сфере:

реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;

 развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;

 воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;

проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;

в трудовой сфере:

применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Основными содержательными линиями при изучении изобразительного искусства являются: возникновение и виды пластических искусств; язык и жанры изобразительного искусства; 

 художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства; связь времен в искусстве на примере эволюции художественных образов

Учебно-тематическое планирование

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Уроки контроля
1.	Как и чем  работает  художник?	8	1
2.	Реальность и фантазия	7	1
3.	О чём говорит искусство	10	1
4.	Как говорит искусство	9	1
5.	Итого	34	4

Содержание курса

Тема 2 класса: ИСКУССТВО И ТЫ

Как и чем  работает художник? (8 ч)

Три основные краски –красная, синяя, желтая.

Пять красок — все богатство цвета и тона.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Реальность и фантазия ( 7 ч)

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство (10ч)

Выражение характера изображаемых животных.

Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

Выражение характера человека в изображении: женский образ.

Образ человека и его характер, выраженный в объеме.

Изображение природы в различных состояниях.

Выражение характера человека через украшение.

Выражение намерений через украшение.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство (9ч)

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Линия как средство выражения: ритм линий.

Линия как средство выражения: характер линий.

Ритм пятен как средство выражения.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.

Программа предусматривает внеурочную деятельность: прогулки и экскурсии на спортивную площадку  с целью развития навыков восприятия, эстетического любования и наблюдательности, а также сбора природных материалов для дальнейших художественных занятий (например, для урока ≪Золотые краски осени≫); экскурсии в уголок школьного музея; игры.

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Дата				Тема урока	Количество часов	Характеристика деятельности учащегося
	план			факт
Как и чем  работает художник? (8 ч)
1					Цветочная поляна. (Гуашь)	1	Освоение представления о правилах работы с гуашью. Формирование умения открывать новое в окружающем мире
2					Природная стихия. (Гуашь, добавление чёрной и белой краски)	1	Освоение представления о средствах художественно- образной выразительности. Формирование навыков работы с гуашью. Формирование наблюдательности
3					Осенний лес	1	Формирование навыков работы с восковыми мелками. Формирование чувства цветовой гармонии
4					Аппликация «Осенний ковёр» (коллективная работа)	1	Формирование умения работать коллективно в группах. Освоение композиционных умений. Формирование бережного отношения к природе
5					Графика зимнего леса	1	Освоение выразительными возможностями графических материалов
6					В мире животных	1	Развитие умения передавать характерные особенности животных. Формирование умения работать с пластилином.
7					Игровая площадка	1	Освоение представления о работе художника- скульптора. Освоение выразительными возможностями бумаги
8					Праздник в городе	1	Освоение выразительными возможностями неожиданных матрериалов: серпантин, конфетти, семена, нитки.
Реальность и фантазия ( 7 ч)
9					Птицы  родного края. (Изображение и реальность)	1	Осмысление представления о понятиях «реальность» и «анималистика». Формирование умения птиц
10					Сказочная  птица. (Изображение и фантазия)	1	Осмысление представления о народных промыслах. Формирование умения изображать формы сказочные и декоративные
11					Паутинка. (Украшение и реальность)	1	Формирование наблюдательности и умения видеть прекрасное в окружающем мире. Формирование умения работать гуашью
12					Кружева. (Украшение и фантазия)	1	Освоение представления об украшениях, созданных людьми, о народных промыслах. Формирование образного мышления через преображение природных форм в декоративные
13					Подводное царство (Постройки и реальность)	1	Осмысление представления о многообразии конструктивных форм в природе.
14					Коллективная работа «Городок-коробок» (Постройка и фантазия)	1	Осмысление представления о работе архитектора. Освоение умения видеть в конструкции природный прообраз. Формирование умения работать в группе
15					Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе	1	Формирование умения работать коллективно
О чём говорит искусство? (10 ч.)
16					Море. Изображение природы в различных состояниях	1	Освоение чувства цвета. Осмысление представления о выразительных средствах художественной деятельности для предачи настроения в природе. Формирование умения изображать разное по характеру море
17					Четвероногий друг. Изображение характера животных.	1	Осмысление представления о выразительных средствах графики для передачи характера животного. Осмысление представления о работе художников-анималистов. Освоение умения работать с графическими материалами
18					Изображение характера человека: женский образ.	1	Осмысление представления о способах изображения художником образа человека, о красоте внешней и внутренней
19					Изображение характера человека: мужской образ.	1	Осмысление представления о способах изображения художником образа человека Формирование творческого воображения
20					Образ человека в скульптуре	1	Осмысление представления о способах передачи характера в объёмном изображении человека.
21					Человек и его украшения	1	Осмысление представления о декоративно-прикладном искусстве. Формирование навыков аппликативной деятельности. Формирование эстетического вкуса
22					Человек и его украшения	1	Осмысление представления о декоративно-прикладном искусстве. Формирование навыков аппликативной деятельности. Формирование эстетического вкуса
23					«Морской бой Салтана и пиратов».	1	Осмысление представления о декоре. Освоение представления о способах передачи намерений через украшение. Формирование умения использовать цвет для передачи характера изображения
24					Замок Снежной королевы. Образ здания.	1	Формирование умения через творческую работу передавать настроение и характер изображаемого предмета
25					Замок Снежной королевы. Образ здания. Окончание работы.	1	Формирование умения через творческую работу передавать настроение и характер изображаемого предмета
Как говорит искусство? (9 ч.)
26					Тёплые и холодные цвета.	1	Осмысление представления о тёплых и холодных цветовых гаммах. Освоение навыков работы с гуашью.
27					Тихие и звонкие цвета.	1	Создание колористического богатства внутри одной цветовой гаммы. Формирование умения работать гуашью
28					Что такое ритм линий?	1	Расширение знаний о средствах художественной выразительности.
29					Характер линий	1	Освоение представления о линии как средстве выражения чувств и настроения на рисунке.
30					Ритм пятен	1	Развитие навыка творческой работы в технике обрывной аппликации. Формирование умения работать коллективно.
31					Птицы. Пропорции выражают характер.	1	Расширять знания о средствах художественной выразительности.
32					Коллективная работа «Весна. Шум птиц».	1	Формировать умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы. Формирование умения использовать в работе различные средства изобразительного искусства.  Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.
33					Коллективная работа «Весна. Шум птиц».Окончание работы	1	Формировать умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы.
34					Обобщающий урок года. «В гостях у Братьев-Мастеров»	1	Формирование умения обобщать и делать выводы. Освоение навыков и умений коллективной работы.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Библиотечный фонд.

1. Авторская программа Б.М.Неменского « Изобразительное искусство », М., «Просвещение», 2011г.

2. Примерные  программы по учебным предметам начальной школы в 2 частях;Москва «Просвещение», 2011г.

3. Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству.

4. И. В. Федотова. Изобразительное искусство.2 класс: поурочные планы – Волгоград: Учитель, 2006

5. Энциклопедии по искусству

6. Книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразителного искусства и архитектуры

7. Книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуры.

8. Коротеева, Е. И. Искусство и ты: учебник для 2 кл. / Е. И. Коротеева; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2005.

9.Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2003.

10. Программа по «Изобразительному искусству и художественному труду» Б.М. Неменского, В.Г. Горяев, Н.А. Горяева, М.Т. Ломоносова, Л.А. Неменская, А.С. Питерских. Программы общеобразовательных учреждений начальные классы (1 -4); Москва «Просвещение», 2009.

2. Печатные пособия.

1. Портреты русских и зарубежных художников.

2. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

3. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

4. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

5. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

6. Альбомы с демонстрационным материалом.

7. Дидактический раздаточный материал.

3. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

1. Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, обучающие программы по предмету.

2. Электронные библиотеки по искусству.

3. Электронное приложение «Изобразительное искусство» Е.И.Коротеева.

4. Технические средства обучения.

1. Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

2. Экспозиционный экран.

3. Персональный ноутбук.

4. Образовательные ресурсы (диски).

5. Учебно-практическое оборудование.

1. Краски акварельные, гуашевые.

2. Тушь.

3. Бумага А4.

4. Бумага цветная.

5. Фломастеры.

6. Восковые мелки.

7. Кисти беличьи, кисти из щетины.

8. Емкости для воды.

9. Пластилин.

10. Клей.

11. Ножницы.

6. Модели и натурный фонд.

1. Муляжи фруктов и овощей.

2. Гербарии.

3. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

4. Гипсовые геометрические тела.

5. Керамические изделия.

6. Предметы быта.

7. Оборудование класса.

1. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

2. Стол учительский с тумбой.

3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

4. Стенды для вывешивания иллюстративного материала.

Список литературы

1.    Е. И. Коротеева. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс. М- Просвещение. 2011.

2.    Б. М. Неменский. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс. М- Просвещение. 2011.

  3.  Н. А. Горяева, Л. А. Неменская и др. Изобразительное искусство и художественный

      труд. Рабочие программы. 1 – 4 классы. М- Просвещение. 2013.

 4.  Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству: 1—4 кл. / Под

      ред. Б. М. Неменского. М- Просвещение. 2013.

5. Неменская Л.А. / Под ред. Неменского Б.М. Программа «Изобразительное искусство и художественный труд». Просвещение2012г.

5. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина   России [Текст]/ А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков.- М.: Просвещение, 2009.- 23с. –  (Стандарты второго поколения).
6. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли [Текст]: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. 
7. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2008.- 151с. – (Стандарты второго поколения).
8.  Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система знаний [Текст]. В 2 ч.  /[М.Ю.Демидова, С.В.Иванов, О.А. Карабанова и др.]; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010.- 215с. – (Стандарты второго поколения).
9.  Планируемые результаты начального общего образования [Текст]/ [Л.А.Алексеева, С.В.  

       Анащенкова, М.З.Биболетова и др.]; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой.- 2-е изд.- М.:  

 Просвещение, 2010.- 120 с. – (Стандарты второго поколения).

10.  Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа [Текст]. В 2 ч. - 4-е изд.,        перераб. - М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).
11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования  

 [Текст]/ Мин-во образования и науки  Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2010.- 31с. –  

 (Стандарты второго поколения). –