Рабочая
программа
по изобразительному
искусству
класс____5____
(базовый уровень)
Программа
составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений.
Изобразительное
искусство. Рабочие
программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 5—8
классы: учебное пособие для общеобразоват. организаций / [Б. М. Неменский, Л.
А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских]. — М.: Просвещение, 2015.
По
учебному плану: 34 часа
По программе: 34
часа
Учебник:
Н.А.Горяева, О.В.Островская. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное
искусство в жизни человека. 5 класс. - М.: Просвещение, 2015
Составитель:
Учитель изобразительного
искусства
Е.В.Ковальчук
Пояснительная
записка
Рабочая
программа разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта Второго поколения (ФГОС-2), с
требованиями к планируемым результатам освоения образовательной программы
основного общего образования ГБОУ, учебным планом ГБОУ, на основе авторской
программы «Изобразительное искусство», под руководством и
редакцией Неменского Б.М, утвержденной МО РФ соответствующей
требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования.
Основание выбора программы:
- Соответствует
Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего
образования
- Рекомендована
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе
в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования.
Информация об
используемом методическом комплекте
Уровень изучения
|
Название учебной
программы
|
Используемый
учебник
|
Используемые
пособия
|
Базовый
|
Изобразительное искусство. Рабочие
программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 5—8
классы : учебное пособие для общеобразоват. организаций / [Б. М. Неменский,
Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских]. —М.: Просвещение, 2015.
|
Н.А.Горяева,
О.В.Островская «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в
жизни человека. 5 класс», - М.: Просвещение, 2015
|
«Уроки
изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство в жизни
человека. Поурочные разработки. 5 класс», Н.А.Горяева, -М.: Просвещение, 2015
|
Место
учебного предмета в учебном плане
В учебном плане ГБОУ на изучение
предмета «Изобразительное искусство» отводится 34 часа (1 час в неделю).
Общая
характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет
в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую
деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и
окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина
имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных
искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и
декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных
искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как
средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях
современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе —
продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в
начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт.
Программа учитывает традиции российского художественного образования,
современные инновационные методы, анализ зарубежных
художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность
программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность
этапов обучения.
Программа объединяет практические
художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие
произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную
структуру, создавая условия для глубокого осознания и переживания каждой
предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и
последовательности развития курса, предполагает чёткость поставленных задач и
вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального
практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и
ученика. Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе
построено по принципу углублённого изучения каждого вида искусства.
Тема 5 класса — «Декоративно-прикладное искусство в
жизни человека» — посвящена изучению группы декоративных искусств, в
которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей
степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения,
игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям
искусства в современной жизни. При изучении темы этого года необходим акцент на
местные художественные традиции и конкретные промыслы.
Изучение изобразительного искусства в 5 классе
направлено на то, чтобы были достигнуты следующие цели:
·
формирование
художественной культуры учащихся через восприятие и деятельностное освоение
образно-выразительного языка искусства;
·
воспитание
эмоционально-ценностного отношения к декоративно-прикладному искусству
(уникальному народному, классическому и современному), эстетических чувств,
уважения к традициям, культуре народов многонациональной России и других стран;
·
овладение
основами языка декоративно-прикладного искусства, опытом практической
творческой деятельности.
Основные формы учебной деятельности —
практическое художественное творчество посредством овладения художественными
материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое
наблюдение окружающего мира.
Основные задачи предмета
«Изобразительное искусство»:
·
формирование
опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа
реальности и произведений искусства;
·
освоение
художественной культуры как формы материального выражения в пространственных
формах духовных ценностей;
·
формирование
понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
·
развитие
творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в
ситуации неопределённости;
·
формирование
активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой,
эстетической и личностно значимой ценности;
·
воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в её архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды и в понимании красоты человека;
·
развитие
способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
·
овладение
средствами художественного изображения как способом развития умения видеть
реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа
на основе его эмоционально-нравственной оценки;
·
овладение
основами культуры практической работы различными художественными материалами и
инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и
производственной среды.
Ценностные ориентиры содержания учебного
предмета
В соответствии с принципиально новыми положениями и
требованиями к результатам общего образования изучение содержания курса
«Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
направлено на освоение учащимися личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные результаты отражаются
в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести
в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
·
воспитание
патриотических чувств, чувства гордости за свою Родину, многонациональный народ
России, освоение древних корней искусства своего народа; воспитание бережного
отношения к рукотворным памятникам старины, к поликультурному наследию нашей
страны, осознание себя гражданами России, ответственными за сохранение народных
художественных традиций, спасение культурных ценностей;
·
формирование
уважительного и доброжелательного отношения к традициям, культуре другого
народа, готовности достигать взаимопонимания при обсуждении спорных вопросов;
·
формирование
ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и
способности к саморазвитию и самообразованию;
·
развитие
эстетической потребности в общении с народным декоративно-прикладным
искусством, творческих способностей, наблюдательности, зрительной памяти,
воображения и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам
и их творениям, коммуникативных навыков в процессе совместной практической
творческой деятельности;
·
воспитание
российской гражданской идентичности, чувства гордости за традиционное искусство
своего народа и других народов России, усвоение традиционных ценностей
многонационального народа России; приобретение представлений об особенностях
ведущих центров народных художественных промыслов России, их значении в
современной жизни;
·
формирование
готовности и способности учащихся к обучению, самообразованию на основе
мотивации (участие в поисковой работе по сбору и классификации материала по
народным художественным промыслам, не включённого для изучения на уроке);
·
формирование
целостного взгляда на мир народного искусства: крестьянское бытовое искусство и
современные народные промыслы, которые объединяет верность традиции как
незыблемому закону народного творчества;
·
формирование
умения вести диалог, обсуждать вопросы, связанные с современными народными
промыслами разных регионов России и ближайшего зарубежья, достигая
взаимопонимания со сверстниками — представителями других национальностей,
сохраняя уважительное отношение друг к другу;
·
формирование
эстетического сознания (эстетические потребности, эстетический вкус,
эстетические чувства, эстетический идеал) через освоение особенностей
современных художественных промыслов как формы народного творчества,
воспроизводящего единство человека с природой, необходимые человечеству
ценности;
·
воспитание
уважения и интереса к художественной культуре других стран и народов, в
частности к классическому декоративно-прикладному искусству — сокровищнице
мировой цивилизации;
·
формирование
целостного, социально ориентированного видения предметного мира классического
декоративно-прикладного искусства, позволяющего воспринимать вещи, их
эстетические достоинства не обособленно, а в контексте своего времени;
·
формирование
активного и заинтересованного отношения к познанию, а также готовности и
способности обучающихся к самообразованию на основе мотивации и осознания
творчества как созидательной, преобразующий мир деятельности человека;
·
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и
практическую художественно-творческую деятельность;
·
формирование
коммуникативных навыков в процессе сотрудничества с учителем и сверстниками при
выполнении коллективных работ, организации итоговой выставки детского
творчества, подготовке совместного театрализованного праздника-спектакля;
·
воспитание
эмоционально-ценностного, эстетического отношения к современному
декоративно-прикладному искусству, уважения к творчеству профессиональных
художников, интереса и потребности в общении с произведениями современного
искусства и к декоративному творчеству;
·
развитие
образно-ассоциативного мышления как формы освоения мира, творческих
способностей, эстетических чувств, зрительной памяти, фантазии и воображения;
·
формирование
целостной картины мира средствами декоративно-прикладного искусства во всём
многообразии его проявлений (художественное стекло, художественный металл,
керамика, гобелен, роспись по тканям и т. д.);
·
развитие
самостоятельности и навыков сотрудничества (коммуникативной компетентности) в
процессе осуществления коллективных форм деятельности, связанных с созданием
общественно значимого художественного продукта для украшения школьных
интерьеров.
Метапредметные результаты характеризуют
уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
·
умение
осознавать народное (крестьянское) прикладное искусство как единый образ
цельного и стройного мира, несущий упорядоченность космоса, постигать народные
представления о красоте, мироздании, которые «были и мирочувствованием и самой
жизнью» (М. А. Некрасова); понимание ценности памятников крестьянского
искусства для зрителя ХХI в.;
·
умение
ориентироваться в традиционном крестьянском бытовом искусстве, в вопросах
поликультурного характера, отражающих единство и многообразие культур народов
России; умение сравнивать, объяснять, в чём отличие, например, жилища, одежды
народов Русского Севера и Закавказья, иных регионов России;
·
умение
самостоятельно определять цели и задачи в учёбе, планировать пути достижения
цели, приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной
деятельности, например, через более глубокое освоение программного материала
(возможная тематика: «Традиционные образы народного искусства — солнце, древо,
птица, конь — в картинах, народных сказках и песнях», «Искусства, которые
объединяют образ народного праздника» и т.д.), умение выявлять родство,
близость орнамента народной вышивки с памятниками устно-поэтического творчества
(народные песни, былины), выстраивание связей между смежными предметными
областями (литература, история, география);
·
умение
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения творческих и
познавательных задач (ученик сам выбирает художественный материал для создания
декоративного изображения; организует самостоятельный поиск
художественно-познавательного материала по конкретной тематике, используя для
этого журналы, книги по искусству, Интернет; готовит выступление-презентацию
совместно со сверстниками, организует выставку изделий народного творчества,
реализует себя в качестве экскурсовода);
·
умение
определять способы действия в рамках необходимых требований, оценивать
результат — художественный «ответ» — на поставленную учебную задачу, его
соответствие задаче, умение адекватно воспринимать оценку учителя и
сверстников.
·
умение
оценивать искусство современных народных художественных промыслов как часть
культуры народа, как самобытную предметно-преобразовательную творческую
деятельность, связанную с традициями; умение сознавать народные художественные
промыслы как прошлое в настоящем, обращённом в будущее и осуществляющем связь
времён;
·
умение
осознанно действовать в соответствии с планируемыми результатами, определять
способы действий, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, давать ей оценку;
·
умение
на основе сравнительного анализа произведений делать обобщения,
классифицировать их по принадлежности к тому или иному современному
традиционному промыслу;
·
умение
творчески сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения коллективных
творческих работ и исследовательских проектов, строить продуктивное общение,
межличностные отношения, распределять роли в соответствии с индивидуальными
особенностями учеников, разрешать конфликты и т. д.;
·
умение
ориентироваться в современных художественных промыслах России, не включённых в
программное содержание, отмечать в них характерные особенности, черты
национального своеобразия, единство с природой, связь элементов орнамента с
местными народными традициями;
·
умение
реализовать себя в разных направлениях внеурочной деятельности (экскурсии,
школьные олимпиады по декоративно-прикладному искусству, диспуты, беседы и т.
д.), применять полученные на уроках навыки декоративного творчества в жизни
школы;
·
умение
ориентироваться в широком зрительном материале — в произведениях классического
профессионального декоративно-прикладного искусства разных стран, эпох,
отмечать в форме и декоре предметов, в украшениях интерьера, костюмах
особенности социального положения людей; проявлять заинтересованное отношение к
знаково-символическому языку геральдики; интегрировать полученные знания и
представления в смежных предметных областях (история, география);
·
приобретение
основы для адекватного восприятия декоративной формы вещи в её содержательно-смысловой
наполненности, умение реализовать приобретённые знания, умения и навыки во
внеурочной деятельности (посещение выставок, организация и проведение выставок
творческих работ по теме данного раздела для младших школьников, родителей,
участие в разнообразных формах обсуждений по данной тематике, например, «Чем
значимы и интересны произведения декоративно-прикладного искусства других стран
и эпох для современного человека?» и т. д.);
·
умение
принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов
изображения, художественных материалов, направлений поисковой деятельности,
содержательного искусствоведческого и познавательного материала, проливающего
свет на предмет изучения классического декоративно-прикладного искусства,
умение классифицировать произведения, определяя их родство по
художественно-стилистическим и социальным признакам, осуществлять контроль
своей деятельности, адекватно оценивать результат;
·
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; умение работать индивидуально и в коллективе (выполнение
коллективной работы «Бал во дворце»), находить общее решение на основе
согласования позиций, отражающих индивидуальные интересы учащихся;
·
умение
ориентироваться в многообразии проявлений образного языка современного
декоративно-прикладного искусства; умение отмечать смелые образные решения в
разных видах декоративного творчества; формирование понимания красоты
современными мастерами декоративно-прикладного искусства; умения видеть жизнь
произведений во взаимодействии с архитектурно-пространственной средой;
·
выработка
сознательного критического отношения к низким образцам массовой культуры, т. е.
к китчу;
·
осознание
своей роли и возможностей в преображении окружающего мира, овладение базовыми
знаниями и умениями, алгоритмом операциональных действий при выполнении работы
в материале (для украшения своей школы, дома и т. д.);
·
умение
оценивать свой творческий результат, свои творческие возможности в соотнесении
с другими участниками художественной деятельности.
Предметные результаты характеризуют
опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
·
осознание
древних корней, места и значения уникального народного (крестьянского)
прикладного искусства в жизни отдельного человека и сообщества людей,
территориально связанных между собой;
·
знание
и понимание специфики образного языка народного (крестьянского) прикладного искусства,
семантического значения традиционных образов (древо жизни, мать-земля, конь,
птица, солярные знаки);
·
умение
выявлять в произведениях крестьянского прикладного искусства тесную связь
утилитарно-функционального и художественно-образного начал, конструктивного,
декоративного и изобразительного элементов, формы и декора, использовать эти
знания в практической деятельности;
·
освоение
в практических формах работы образного языка произведений крестьянского
прикладного искусства, его специфики, а также приобретение опыта выполнения
условного, лаконичного декоративно-обобщённого изображения в опоре на
существующие народные традиции;
·
приобретение
опыта выполнения декоративной работы, творческих проектов, эскизов (деревянная
утварь, надомная резьба, орнамент вышивки, украшение женского праздничного
костюма и т. д.) на основе народной традиции в различных художественных
материалах и техниках;
·
приобретение
опыта совместной поисковой деятельности, связанной с изучением древних корней и
особенностей крестьянского прикладного искусства. Осознание места и значения
современных народных художественных промыслов в современной жизни, формирование
эмоционально-ценностного отношения к произведениям ведущих центров
художественных промыслов России;
·
знание
ведущих центров художественных промыслов России, их особенностей; умение
распознавать, сопоставлять, анализировать произведения разных художественных
промыслов, обнаруживать в них общее (верность народной традиции, природное
начало) и особенное (особенность росписи, цветового строя, элементов орнамента,
их выстраивания в изобразительно-декоративную композицию), умение выявлять в
произведениях традиционных промыслов единство материала, формы и декора,
элементов декоративности, конструктивности и орнаментальности как принципа изобразительной
композиции;
·
приобретение
опыта выполнения эскизов или моделей игрушки в соответствии с традициями
различных народных промыслов глиняной игрушки, передача особенностей формы,
традиционной орнаментики и колористики;
·
приобретение
элементарных навыков декоративной росписи в опоре на существующие традиции в
процессе восприятия и практического освоения отдельных элементов, их
неповторимого своеобразия, последовательности выполнения росписи, её цветового
строя;
·
приобретение
опыта проектной деятельности по углублённому изучению современных народных
художественных промыслов, не входящих в содержание уроков;
·
осознание
роли декоративно-прикладного искусства разных стран и времён в жизни человека и
общества, его социальных функций;
·
расширение
представлений о многообразии форм и декора в произведениях классического
декоративно-прикладного искусства, художественно-познавательного, культурного
кругозора;
·
умение
выявлять образно-смысловую, социальную окрашенность в образном строе
произведений декоративно-прикладного искусства (костюм, украшения, предметы
быта) в процессе восприятия, соотносить образный строй костюма как социального
знака с положением его хозяина (владельца) в обществе, понимать символический
характер языка герба как отличительного знака, символическое значение
изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики;
·
умение
распознавать по стилистическим особенностям образного строя произведения
декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Древней Греции, Китая,
Западной Европы XVII в., систематизировать зрительный материал по
художественно-стилистическим и социальным признакам;
·
приобретение
опыта работы над совместным творческим проектом (создание
декоративно-живописной композиции «Бал во дворце»); умение осознанно применять
выразительные средства (форма, линия, цвет, ритм и т. д.) в коллективной
работе;
·
приобретение
опыта совместной поисковой деятельности, проектной деятельности по изучению
темы данного раздела. Понимание места и значения современного декоративного
искусства в жизни человека и общества, знание разнообразных видов современного
декоративного творчества, материалов, техник (художественное стекло, керамика,
ковка, литьё, гобелен, роспись по ткани и т. д.); расширение общекультурного
художественно-познавательного кругозора;
·
осознание
богатых возможностей современного пластического языка, а также различий в
творчестве художника, работающего в области современного декоративного
искусства и в области традиционного декоративно-прикладного искусства;
·
умение
выявлять в процессе восприятия произведений современного выставочного
декоративно-прикладного искусства единство материала, формы и декора, а также
средства, используемые художником для выражения своего замысла в конкретном
виде декоративного творчества; умение осознанно использовать образные средства
в работе над декоративной композицией (панно) в конкретном материале;
·
приобретение
опыта работы над декоративной композицией (панно), связанной с украшением
школьных интерьеров: освоение практических навыков выполнения эскизов, подготовительного
рисунка в натуральную величину (картона), экспериментирование с материалом,
цветом, фактурой; умение осуществлять работу в определённой последовательности,
используя знание языка декоративного искусства (декоративная обобщённость
изображения, локальность цветовых пятен, выразительная пластика ритмически
организованных линий в изображении, красота и разнообразие фактур).
Планируемые результаты
По окончании 5 класса учащиеся должны:
·
знать
истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
·
знать
особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение
традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
·
знать
несколько народных художественных промыслов России;
·
различать
по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён
(например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века);
·
различать
по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного
искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т.
д.);
·
выявлять
в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического,
современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а
также видеть единство материала, формы и декора;
·
умело
пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного
обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного
возраста уровне);
·
выстраивать
декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства
(используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе
ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
·
создавать
художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые общей
стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой
эпохи);
·
владеть
практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы,
объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или
объёмных декоративных композиций;
·
владеть
навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т. п.).
Рабочая
программа предусматривает следующие виды контроля знаний, умений и навыков
учащихся: вводный, текущий, рубежный, итоговый.
Вводный
контроль
в начале года определяет исходный уровень обученности: творческая работа на
дом; собеседование с учащимися, тестирование.
Текущий
контроль
художественной деятельности в процессе усвоения каждой изучаемой темы
включает индивидуальные творческие работы учащихся,
выполненные в различных видах изобразительного искусства.
Рубежный
контроль
выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей
в форме выставки, тестирования, просмотра работ.
Для итогового
контроля используются различные методы диагностики - конкурс
рисунка, творческих работ, проект, викторина, тесты.
Выбор форм контроля
зависит от специфики учебного материала, его сложности, объёма, доступности. В
зависимости от содержания учебного материала используются индивидуальные,
парные, групповые, фронтальные формы контроля. Чтобы заинтересовать и
активизировать деятельность учеников проводятся игры по теме, тесты,
кроссворды, работы по дидактическим карточкам, самостоятельные и практические
работы.
Тесты – система
заданий специфической формы, позволяющая оценить степень овладения школьниками
учебным материалом. Тестовые задания в определённой мере способствуют
формированию мотива учения. Контроль знаний с помощью тестов помогают учащимся
разобраться в том, что они знают, а чего не знают. При неправильных ответах у
детей сразу же обнаруживается потребность уточнить и отыскать верный ответ.
Тесты можно проводить на различных этапах урока: в начале урока – с целью
проверки знаний, в середине и конце урока – для закрепления изученного на уроке
материала. Для отработки и более успешного усвоения учебного материала тестовые
задания можно использовать в качестве домашнего задания.
Формы контроля
необходимо выбирать в зависимости от целей и задач обучения и воспитания на
данном этапе. Их определяет тип урока, специфика проверяемого материала,
уровень подготовленности класса и возрастные особенности учащихся.
Важно учитывать и
оценивать не только ответ, но добавления и исправления, внесённые другими
учениками, так как это приучает внимательно следить за ответом, быстро
формулировать свою мысль.
Весьма эффективно
применять элементы взаимоконтроля, когда сильные, хорошо успевающие
ученики контролируют и помогают учителю. Для такого сочетания я использую
вопросы и задания проблемного характера, исследовательские.
Одной из форм
контроля является портфолио – накопление и самооценка результатов
творческой деятельности.
Формы,
периодичность текущего контроля успеваемости обучающихся
Текущий и итоговый контроль осуществляется в
соответствии с действующим Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости
обучающихся ГБОУ гимназии № 505 Санкт-Петербурга. Итоговый контроль по изобразительному искусству в 5-м классе осуществляется по
решению Педагогического совета ОУ в форме выставки
Содержание курса «Декоративно-прикладное
искусство в жизни человека»
№
|
Тема
раздела
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
1
|
Древние корни народного искусства
|
Древние
образы в народном искусстве.
Убранство
русской избы.
Внутренний
мир русской избы.
Конструкция
и декор предметов народного быта.
Русская
народная вышивка.
Народный
праздничный костюм.
Народные
праздничные обряды.
|
8
|
2
|
Связь
времён в народном искусстве
|
Древние
образы в современных народных игрушках.
Искусство
Гжели.
Городецкая
роспись.
Хохлома.
Жостово.
Роспись по металлу.
Щепа.
Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
Роль
народных художественных промыслов в современной жизни.(Обобщение темы)
|
8
|
3
|
Декор
— человек, общество, время
|
Зачем
людям украшения.
Роль
декоративного искусства в жизни древнего общества.
Одежда
говорит о человеке.
О
чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
Роль
декоративного искусства в жизни человека и общества. (Обобщение темы)
|
12
|
4
|
Декоративное
искусство в современном мире
|
Современное
выставочное искусство.
Ты
сам мастер.
|
6
|
|
Итого
|
|
34
|
Формы
организации учебного процесса: групповые, индивидуально-групповые,
фронтальные, классные и внеклассные.
Будут
использованы следующие формы уроков:
-
урок ознакомления с новым материалом
-
урок применения знаний и умений
-
урок обобщения и систематизации знаний
-
урок повторения
-
комбинированный урок
-
урок контроля знаний
-
урок коррекции знаний
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.