Рабочая программа по изобразительному искусству 6 класс. ФГОС Б.М. Неменский

Чертковский район 

с. Алексеево-Лозовское

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Алексеево-Лозовская средняя общеобразовательная школа

«СОГЛАСОВАНО» Протокол заседания ШМО гуманитарных наук № 1 от 28.08.17 года Руководитель _______________Т.И.Комнатная

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УР МБОУ Ал-Лозовская СОШ ___________И.М.Симонихина 28.08.2017 года

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ Ал-Лозовская СОШ __________ К.Е.Избаш Приказ № 149 от 29.08.2017 г

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по  изобразительному искусству

Уровень общего образования (класс)

Основное общее образование 6  класс.

Количество часов 33

Учитель

Пономарева Нина Николаевна

Рабочая программа разработана на основе,  авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство  5-9 кл.»: автор составитель. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2015 г.

2017-2018 учебный год.

Содержание.

1	Пояснительная записка	3
2	Планируемые результаты освоения учебного предмета	5
3	Содержание учебного предмета	7
4	Календарно тематическое планирование	12

Раздел 1.Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся  6 класса МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ разработана  на основе следующей нормативно-правовой базы:

-        Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);

-        Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 года №1897.

-        Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253" (С изменениями на 26 января 2016 года).

-        Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Алексеево-Лозовской СОШ (утвержденной приказом №132 от  31.08.2012 г, с изменениями от 31.08.2016 г № 147);

-        Учебного плана МБОУ Алексеево-Лозовской СОШ на 2017-2018 учебный год;

-        Положения о рабочей программе по предмету МБОУ Алексеево-Лозовской СОШ.

-        Авторской  программы «Изобразительное искусство» авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского (5-9 классы).- М.: Просвещение,2015 год (ФГОС), пособия для учителей общеобразовательных учреждений (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2014.

-        Учебник: «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека». 6 класс. Неменская Л.А.. – М.: Просвещение, 2014.

Цель обучения: развитие визуально – пространственного мышления учащихся как формы эмоционально –ценностного , эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры. 

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

•          формирование опыта смыслового и эмоционально – ценностного восприятия визуального образа реальности и  произведений искусства;

•          освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

•          формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально – пространственной формы;

•          развитие творческого опыта как формирование способностей к самостоятельным действиям в ситуации неопределённости;

•          воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно – материальной и пространственной среды и понимания красоты человека;

•          развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

•          овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально – пространственной оценки;

•          овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной , бытовой и производственной среды.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно – творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер и включает в себя основы разных видов визуально – пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно – прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе – продолжение художественно–эстетического образования , воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт.

Программа объединяет практические художественно–творческие задания, художественно–эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуально практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Место учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа по изобразительному искусству в 6 классе рассчитана на 35 часов. Согласно годовому календарному графику МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ на 2017-2018 учебный год уроки в 6 классе выпадает на праздничные дни, поэтому данная рабочая программа рассчитана  на 33 часа. Реализация программы возможна за счет уплотнения часов, отведенных на изучение раздела «Человек и пространство в изобразительном искусстве».

Раздел 2. Планируемые результаты освоения учебного материала

Личностные результаты изучения изобразительного искусства в основнойшколеотражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся:

·                    в ценностно-ориентационной сфере:

формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;

принятие мультикультурной картины современного мира;

·                    в трудовой сфере:

формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

·                    в познавательной сфере:

умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

Результаты изучения изобразительного искусства в основной школе проявляются:

·                    в развитии художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира;

·                    в развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;

·                    в формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;

·                    в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.

Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся и проявляются:

·                    в умении самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя  новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·                    в умении самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                    в умении оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·                    во владении основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·                    в умении организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

В области предметных результатов общеобразовательное учреждение предоставляет ученику возможность на ступени основного общего образования научиться:

·                    в познавательной сфере:

познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;

осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств выразительности;

приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

различать изученные виды пластических искусств;

воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа произведений пластических искусств;

описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;

·                    в ценностно-ориентационной сфере:

формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;

развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира;

понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;

уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведе­ниях искусства; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;

·                    в коммуникативной сфере:

ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях;

организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;

·                    в эстетической сфере:

реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;

развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;

воспринимать эстетические  ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;

проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;

·                    в трудовой сфере:

применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Раздел3.Содержание учебного предмета

Тема года: Искусство в жизни человека - 33 часа.

ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ОСНОВЫ ОБРАЗНОГО ЯЗЫКА(8 ч).

Тема. Изобразительное искусство в семье пластических искусств

Беседа об искусстве и его видах. Пластические или пространственные виды искусства и их деление на три группы: изобразительные, конструктивные и декоративные. Общие основы и разное назначение в жизни людей. Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура. Художественные материалы и их выразительность в изобразительном искусстве.

Тема. Рисунок — основа изобразительного творчества

Рисунок основа мастерства художника. Творческие задачи рисунка. Виды рисунка. Подготовительный рисунок как этап в работе над произведением любого вида пластических искусств. Зарисов­ка. Набросок с натуры. Учебный рисунок. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Графические материалы и их выразительные возможности.

Тема. Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен

Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Понятие силуэта. Тон и тональные отношения: темное — светлое. Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно.

Тема. Цвет. Основы цветоведения

Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота. Изучение свойств цвета.

Материалы: гуашь, кисти, бумага.

Зрительный ряд: таблицы и наглядные пособия по цветоведению; произведения импрессионистов, постимпрессионистов и российских художников конца XIX и XX века с ярко выраженным состоянием и фактурной живописью.

Тема. Цвет в произведениях живописи

Понятия «локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония цвета». Цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка.

Тема. Объемные изображения в скульптуре

Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением. Художественные материалы в скульптуре: глина, камень, металл, дерево и др. и их выразительные свойства.

Тема. Основы языка изображения

Беседа. Обобщение материала темы: виды изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности, художественное творчество и художественное восприятие, зрительские умения.

Зрительный ряд: примеры произведений изобразительного искусства в графике, живописи и скульптуре.

МИР НАШИХ ВЕЩЕЙ. НАТЮРМОРТ(8 ч.)

Тема. Реальность и фантазия в творчестве художника

Беседа. Во все времена человек создавал изображения окружающего его мира. Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выражение авторского отношения к изображаемому. Выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве. Почему люди хранят произведения изобразительного искусства и высоко ценят, передавая из поколения в поколение?

Тема. Изображение предметного мира — натюрморт

Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. О чем рассказывают изображения вещей. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре.

Плоскостное изображение и его место в истории искусства. Повествовательные, рассказывающие свойства плоских рисунков. Знаковость и декоративность плоского изображения в древности и в XX веке.

Тема. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира

Многообразие форм в мире. Понятие формы. Линейные, плоскостные и объемные формы. Плоские геометрические тела, которые можно увидеть в основе всего многообразия форм. Формы простые и сложные. Конструкция сложной формы. Правила изображения и средства выразительности. Выразительность формы.

Тема. Изображение объема на плоскости и линейная перспектива

Плоскость и объем. Изображение как окно в мир. Когда и почему возникли задачи объемного изображения? Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел. Понятие ракурса.

Тема. Освещение. Свет и тень

Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освещения. Понятия «свет», «блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Богатство выразительных возможностей освещения в графике и живописи. Свет как средство организации композиции в картине.

Тема. Натюрморт в графике

Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок. Натюрморт как выражение художником своих переживаний и представлений об окружающем его мире. Материалы и инструменты художника, и выразительность художественных техник.

Тема. Цвет в натюрморте

Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Собственный цвет предмета (локальный) и цвет в живописи (обусловленный). Цветовая организация натюрморта — ритм цветовых пятен. Разные видение и понимание цветового состояния изображаемого мира в истории искусства. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника.

Тема. Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы)

Итоговая беседа. Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника, его представлений и представлений людей его эпохи об окружающем мире и о самих себе. Жанр натюрморта и его развитие. Натюрморт в искусстве XIX—XX веков. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника.

ВГЛЯДЫВАЯСЬ В ЧЕЛОВЕКА. ПОРТРЕТ(11 ч.)

Тема. Образ человека — главная тема искусства

Беседа. Изображение человека в искусстве разных эпох. История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в искусстве Древнего Рима, эпохи Возрождения и в искусстве Нового времени. Парадный портрет и лирический портрет. Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира.

Портрет в живописи, графике, скульптуре. Великие художники-портретисты.

Тема. Конструкция головы человека и ее пропорции

Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и ее части. Пропорции лица человека. Средняя линия и симметрия лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта. Подвижные части лица, мимика.

Тема. Изображение головы человека в пространстве

Повороты и ракурсы головы. Соотношение лицевой и черепной частей головы, соотношение головы и шеи. Большая форма и детализация. Шаровидность глаз и призматическая форма носа. Зависимость мягких подвижных тканей лица от конструкции костных форм. Закономерности конструкции и бесконечность индивидуальных особенностей и физиономических типов.

Тема. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека

Образ человека в графическом портрете. Рисунок головы че­ловека в истории изобразительного искусства.

Индивидуальные особенности, характер, настроение человека в графическом портрете. Выразительные средства и возможности графического изображения. Расположение на листе. Линия и пятно. Выразительность графического материала.

Тема. Портрет в скульптуре

Человек — основной предмет изображения в скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Выразительные возможности скульптуры. Материал скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете.

Тема. Сатирические образы человека

Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Отбор деталей и обострение образа. Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж.

Тема. Образные возможности освещения в портрете

Изменение образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение ее восприятия. Свет, направленный сбоку, снизу, рассеянный свет, изображение против света, контрастность освещения.

Тема. Портрет в живописи

Роль и место живописного портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в живописи Возрождения, в XVII— XIX веках, в XX веке. Композиция в парадном и лирическом портрете. Роль рук в раскрытии образа портретируемого.

Тема. Роль цвета в портрете

Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как выражение настроения и характера героя портрета. Цвет и живописная фактура.

Тема. Великие портретисты (обобщение темы)

Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее художником. Индивидуальность образного языка в произведениях великих художников.

ЧЕЛОВЕК И ПРОСТРАНСТВО В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ (5 ч.)

Тема. Жанры в изобразительном искусстве

Беседа. Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Изменения видения мира в разные эпохи. Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и исторический жанры.

Тема. Изображение пространства

Беседа о видах перспективы в изобразительном искусстве. Вид перспективы как средство выражения, вызванное определенными задачами. Отсутствие изображения пространства в искусстве Древнего Египта, связь персонажей общим действием и сюжетом. Движение фигур в пространстве, ракурс в искусстве Древней Греции и отсутствие изображения глубины. Пространство иконы и его смысл. Потребность в изображении глубины пространства и открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота. Нарушение правил перспективы в искусстве XX века и его образный смысл.

Тема. Правила линейной и воздушной перспективы

Перспектива — учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Уменьшение удаленных предметов — перспективные сокращения. Точка схода. Правила воздушной перспективы, планы воз душной перспективы и изменения контрастности.

Тема. Пейзаж — большой мир. Организация изображаемого пространства

Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в пространство. Древний китайский пейзаж. Эпический и романтический пейзаж Европы. Огромный и легендарный мир в пейзаже. Его удаленность от зрителя. Организация перспективного пространства в картине. Роль выбора формата. Высота горизонта в картине и его образный смысл.

Тема. Пейзаж-настроение. Природа и художник

Пейзаж-настроение как отклик на переживания художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояний природы в течение суток. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень. Роль колорита в пейзаже-настроении.

Тема. Городской пейзаж

Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве XX века. Работа над графической композицией «Городской пейзаж». Желательны предварительные наброски с натуры. Возможен вариант коллективной работы путем создания аппликации из отдельных изображений (общая композиция после предварительного эскиза). При индивидуальной работе тоже может быть использован прием аппликации. Необходимо обратить внимание на ритмическую организацию листа.

Тема. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл

Беседа. Обобщение материала учебного года. Значение изобразительного искусства в жизни людей. Виды изобразительного искусства. Средства выразительности, основы образно-выразительного языка и произведение как целостность. Конструктивная основа произведения изобразительного искусства. Эпоха, направление в искусстве и творческая индивидуальность художника.

Раздел 4.Календарно-тематическое планирование

Тема года: Изобразительное искусство в жизни человека. 33ч.

№ п\п	Тема урока.		Элементы содержания	Планируемые результаты					Дата проведения.
				Предметные	УУД			Личностные
					Регулятивные	Познавательные	коммуникативные
Раздел 1. Виды изобразительного искусства и основы образного языка(8 часов).
1	Изобразительное искусство в семье  пластических искусств		Виды изобразительного искусства.	Ученик научится различать  виды   пластических   и изобразительных      искусств; понимать  особенности деления   пласти­ческих (простран­ственных)        ис­кусств     на     три группы	Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают художественные материалы.	Определяют цель и проблему в учебной деятельности. Различают художественные средства и их возможности.	Излагают своё мнение в диалоге.	Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам.	1.09.
2	Рисунок -основа  изобрази­тельного творчест­ва.		Виды   графики.   Рисунок как самостоятельное гра­фическое     произведение. Рисунок - основа мастер­ства художника.	Ученик научится отличать виды графики, графиче­ские   художественные   мате­риалы и их значение в созда­нии художественного образа.	Сравнивают объекты, классифицируют по видам рисунков, находят решение поставленных учебных задач, различают свойства линий, виды и характер, делают выводы.	Выдвигают версии, определяют цель, проблему; работают по плану, сверяясь с целью; планируют деятельность в учебной ситуации.	Излагают и корректируют своё мнение в диалоге; организуют работу в группе;	Ученик научится: пользоваться   несколькими графическими материалами (карандаш, тушь).	8.09.
3	Линия   и ее   выра­зитель­ные   возможности.		Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Условность и образность линейного изображения.	Ученик научится: использовать выразительные   свойства, виды  и  характер линии, Применять условность и об­разность  линейного   изо­бражения, а также ритм линий.	Классифицируют, сравнивают. Делают выводы.	Определяют цель, проблему в учебной деятельности; различают ахроматические пятна в изображении, их выразительные возможности.	Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации.	Ученик научится производить анализ    резуль­татов    собствен­ной      художест­венной   деятель­ности.	15.09..
4	Пятно как средство выражения.		«Формула» хорошей работы – «линия» плюс «пятно». Роль пятна в изображении и его выразительные возможности.	Ученик научится: основам языка изобрази­тельного искусства, таким как, тон, вы­разительные возможности то­на и ритма в изобразительном искусстве;	Классифицируют по заданным основаниям.	Определяют цель, проблему в учебной деятельности; знают свойства цвета, планируют деятельность в учебной ситуации.	Обмениваются мнениями, самостоятельно принимают решение; излагают своё мнение в диалоге.	Ученик получит возможность для формирования  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.	22.09.
5	Цвет. Основы цветоведения.		Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Тёплые и холодные цвета. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота.	Ученик научится воспринимать характери­стики и свойства цвета, выполнять цветовые растяжки по заданному свойству, овла­деет навыками механического смешения цветов.	Определяют цель, проблему в учебной деятельности; знают свойства цвета, планируют деятельность в учебной ситуации.	Классифицируют по заданным основаниям.	Обмениваются мнениями, самостоятельно принимают решение; излагают своё мнение в диалоге.	Ученик научится пользоваться   красками   (гуашь  и   акварель).	29.09.
6	Цвет в произведениях живописи.		Понятия «локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония цвета». Растяжка цвета. Цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и цветовая композиция.	Ученик научится понимать значение слова «колорит» и его роль в созда­нии художественного образа. Владеть навыками механиче­ского смешения цветов; пере­давать эмоциональное состоя­ние средствами живописи; ак­тивно воспринимать произве­дения станковой живописи.	Излагают своё мнение; работают в группе; обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнёра; получают эстетическое наслаждение от произведений искусства.	Определяют цель, проблему в учебной деятельности; принимают и сохраняют учебную задачу	Осознают свои интересы и возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха при решении практической задачи.	Ученик научится пользоваться   красками   (гуашь  и   акварель).	6.10.
7	Объёмные изображения в скульптуре.		Выразительные возможности объёмного изображения.  Связь объёма с окружающим пространством и освещением.	Ученик научится определять термин «анималистический жанр», выразительные средства и ма­териалы скульптуры. Научится использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе.	Обмениваются мнениями, работают в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации.	Определяют цель, проблему в учебной деятельности, осознают недостаточность своих знаний; самостоятельно различают художественные материалы и ищут способы работы с ними.	Осознают свои интересы; понимают значение знаний для человека; стремятся к приобретению новых знаний;	Ученик научится создавать творческие композиционные работы в пластических ма­териалах с натуры, по памяти и по воображению, обладать первичны­ми навыками лепки.	13.10.
8	Основы языка изображения.		Виды изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности, художественное творчество и художественное восприятие, зрительские умения.	Научатся различать виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; владеть основами изо­бразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция);	Понимают значение знаний для человека; осознают свои интересы и цели, умеют работать в группе; адекватно выражают и контролируют свои эмоции, преодолевают конфликты; излагают своё мнение в диалоге.	Определяют цель, проблему в учебной деятельности и средства достижения цели; различают художественные средства и их возможности; работают по плану;	Понимают значение знаний для человека; осознают свои интересы и цели.	Ученик научится производить анализ    резуль­татов    собствен­ной      художест­венной   деятель­ности.	20.10
Раздел 2. Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов).
9	Реальность и фантазия в творчестве художника.		Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве.	Научатсяпонимать условности и правдоподобие и изобразительном искусстве, реальность и фантазии в творчестве художника, составлять речевое высказывание по алгоритму;	Определяют цель и проблему в учебной деятельности; принимают учебную задачу. Различают художественные средства и их возможности;.	Составляют речевые высказывания по алгоритму; используют знания о выразительных особенностях в живописи, колорите, композиции, цветовых отношениях;	Излагают своё мнение; выдвигают версии в дискуссии, делают вывод.	Проявляют интерес к поставленной задаче; осознают свои эмоции, многообразие взглядов.	27.10.
10	Изображение предметного мира – натюрморт.		Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. Появление жанра натюрморта.	Научатся устанавливать аналогии, создавать модели объектов, сравнивать их; строить логически обоснованные суждения;	Определяют цель и проблему в учебной деятельности; принимают учебную задачу. Различают художественные средства и их возможности;	Устанавливают аналогии, создают модель объектов, сравнивают их; строят логически обоснованные рассуждения.	Излагают своё мнение, делают выводы. Адекватно выражают и контролируют свои эмоции.	Проявляют интерес к поставленной задаче, имеют мотивацию к учебной деятельности.	10.11.
11	Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.		Понятие формы. Линейные, плоскостные и объёмные формы..	Научатся видеть внутреннюю структуру предмета, его конструкцию; работа с определёнными материалами и инструментами; понимать линейные.	Определяют цель и проблему в учебной деятельности; осознают недостаточность своих знаний.	Устанавливают аналогии, сравнивают объекты, определяют понятия.	Соблюдают нормы коллективного общения, наблюдают окружающие предметы,.	Проявляют интерес к изучению нового материала; стремятся к достижению поставленной цели.	17.11.
12		Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.	Плоскость и объём. Изображение как окно в мир.	Ознакомятся с перспективой; научатся различать фронтальную и угловую перспективу, освоят основные правила линейной перспективы.	Определяют цель и проблему в учебной деятельности; планируют деятельность, определяют способы достижения цели; оценивают конечный результат; осознают правила контроля.	Сравнивают объекты, решают учебные задачи; анализируют и обобщают; определяют понятия.	Соблюдают нормы коллективного общения; понимают позицию другого.	Проявляют интерес к изучению нового материала; стремятся к достижению поставленной цели.	24.11.
13		Освещение. Свет и тень.	Освещение как средство выявления объёма предмета. Источник освещения. Понятия «свет», «блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень».	Научатся  принимать активное участие в обсуждении нового материала, определять понятия; сравнивать объекты;.	Определяют цель и проблему в учебной деятельности; планируют деятельность, определяют способы достижения цели;.	Принимают активное участие в обсуждении нового материала, анализируют, определяют понятия, сравнивают объекты; устанавливают причины выявления объёма предмета.	Соблюдают нормы коллективного общения; понимают позицию другого.	Проявляют интерес к изучению нового материала; осознают и контролируют  свои эмоции; проявляют познавательную активность; осознают свои интересы и цели.	1.12.
14		Натюрморт в графике.	Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок.	Узнают понятие «гравюра» и её свойства; научатся принимать активное участие в обсуждении нового материал, сравнивать объекты, анализировать произведения;	Определяют цель и проблему в учебной деятельности; планируют деятельность, определяют способы достижения цели; оценивают конечный результат; осознают правила контроля.	Принимают активное участие в обсуждении нового материала, анализируют, определяют понятия, сравнивают объекты;	Соблюдают нормы коллективного общения; учатся задавать вопросы, понимают позицию другого.	Понимают значение понимания и наблюдательности для человека, проявляют интерес к видам изобразительного искусства, осознавать правила контроля.	8.12.
15		Цвет в натюрморте.	Собственный цвет предмета (локальный) и цвет в живописи (обусловленный)..	Познакомятся  с новыми именами живописцев, научатся принимать активное участие в обсуждении нового материала; изучат богатство выразительных возможностей в живописи	Принимают учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний.	Принимают активное участие в обсуждении нового материала, анализируют, определяют понятия, сравнивают объекты;	Выражают своё мнение в диалоге, аргументируют..	Проявляют интерес к изучению нового материала, осознают свои эмоции, умеют чувствовать настроение в картине; проявляют интерес к произведениям искусства;.	15.12.
16		Выразительные возможности  натюрморта. Тест.	Предметный мир в изобразительном искусстве. Жанр натюрморта и его развитие.	смогут анализировать произведения искусства; знакомиться с работами художника-монотиписта,	Определяют цель и проблему в учебной деятельности; работают по плану, принимают самостоятельные решения.	Усваивают новый материал, анализируют и обобщают, знакомятся с работами художника-монотиписта.	Корректируют свои действия в соответствии с алгоритмом, самостоятельно принимают решения.	Осознают свои интересы, опыт и знания; осваивают новую учебную ситуацию, проявляют интерес к новой технике.	22.12
Раздел3. Вглядываясь в портрет человека (11 часов).
17		Образ человека – главная тема искусства.	Изображение человека в искусстве разных эпох. История возникновения портрета. Проблема сходства в портрете.	Научатся самостоятельно осваивать новую тему; смогут находить необходимую информацию для решения задачи, составлять рассказ об изображении человека в искусстве разных эпох.	Определяют цель и проблему в учебной деятельности.	Самостоятельно осваивать новую тему – образ человека, портрет; находят информацию для решения учебной задачи;	Работают в группах, обмениваются мнениями, излагают своё мнение в диалоге.	Понимают значение знаний, осознают свои интересы и цели; осваивают новые правила, осознают многообразие взглядов.	12.01.
18		Конструкция головы человека и ее пропорции.	Закономерности в конструкции головы человека. Подвижные части лица, мимика. Пропорции лица человека.	Получат новые знания о закономерностях в конструкции головы человека, пропорциях лица;	Определяют цель и проблему в учебной деятельности. Планируют деятельность в учебной ситуации, выдвигают версии, определяют средства достижения цели.	Творчески экспериментируют, используют выразительные художественные средства в решении учебной задачи.	Обмениваются мнениями, умеют друг друга слушать, строят  понятные для партнёра речевые высказывания.	Выбирают доброжелательное отношение к своим товарищам; учатся критически осмысливать психологические состояния человека.	19.01.
19		Графический портретный рисунок и выразительность образа.	Повороты и ракурсы головы. Соотношение лицевой и черепной частей головы. Индивидуальные особенности человека.	Научатся пользоваться необходимой информацией;	Определяют цель и проблему в учебной деятельности. Планируют деятельность в учебной ситуации, выбирают  способы достижения цели. Самостоятельно исправляют ошибки.	Пользуются необходимой информацией из прослушанного объяснения; анализируют, обобщают  и создают объёмное изображение головы;	Организуют работу в паре, обмениваются мнениям.	Осознают свои интересы и цели; понимают значение знаний для человека. Имеют мотивацию к учебной деятельности.	26.01.
20		Портрет в графике.	Образ человека в графическом портрете. Выразительные средства и возможности графического изображения.	Научатся пользоваться необходимой информацией; смогут анализировать, обобщать и создавать объёмное конструктивное изображение головы;	Определяют цель и проблему в учебной деятельности.	Умеют воспринимать образ человека в портрете, быть внимательными.	Излагают своё мнение в диалоге, понимают позицию другого, умеют взглянуть на натуру с позиции художника.	Осознают свои черты характера, понимают эмоциональное состояние других.	2.02.
2122		Портрет в скульптуре.	Скульптурный портрет в истории искусства. Человек – основной предмет изображения в скульптуре. Материал скульптуры.	Изучат скульптурный портрет, материалы. Сравнивать портреты по определённым критериям, совершенствовать умение передавать индивидуальные особенности литературного героя, используя возможности скульптуры.	Определяют цель, принимают учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний. Планируют деятельность в учебной ситуации, работают по плану, выдвигают версии.	Воспринимают сведения о скульптурном портрете в истории искусств, скульптурных материалах;.	Излагают своё мнение, понимают позицию другого ученика.	Осознают многообразие мира. Имеют мотивацию к учебной деятельности; вырабатывают внимание, наблюдательность, творческое воображение;	9-16.02.
23		Сатирические образы человека.	Правда жизни и язык искусства. Художественное  преувеличение. Карикатура и дружеский шарж. Сатирические образы в искусстве.	Научатся определять понятия, художественные термины; знакомиться с приёмами художественного преувеличения, с известными карикатуристами нашей страны;.	Определяют цель и проблему в учебной деятельности. Планируют деятельность в учебной ситуации.	Определяют понятия и художественные термины; Осваивают приёмы художественного преувеличения, отбирают детали, обостряют образ.	Соблюдают нормы коллективного общения.	Проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность; осознают свои интересы и цели. Идут на взаимные уступки в разных ситуациях, критически осмысливают своё поведение.	2.03
24		Образные возможности освещения в портрете.	Изменения образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение ее восприятия при различном освещении.	Знакомятся  с образными возможностями освещения в портрете, с изменениями образа человека при искусственном и естественном освещении; осваивают приёмы выразительных возможностей искусственного освещения для характеристики образа.	Определяют цель и проблему в учебной деятельности. Планируют деятельность в учебной ситуации. Определяют проблему освещения в портрете, способы достижения практической цели.	Воспринимают изменение образа человека при естественном освещении, постоянство формы и изменение её восприятия при естественном освещении; направляя свет сбоку, снизу, при рассеянном освещении; учатся воспринимать контрастность освещения.	Соблюдают нормы коллективного общения. Корректируют своё мнение.	Проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность; вырабатывают свои мировоззренческие позиции.	16.03.
25		Портрет в живописи.	Роль и место портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в разные эпохи.	Научатся обобщать образ человека в портретах разных эпох, определять роль и место портрета в истории искусства,	Определяют цель, планируют деятельность, работают по плану, определяют способы достижения цели.	Обобщают образ человека в разные эпохи; определяют  роль и место портрета в истории искусства,	Участвуют в диалоге с учителем, излагают своё мнение, принимают мнения одноклассников, корректируют свои мысли.	Проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность; вырабатывают свои мировоззренческие позиции. Аргументировано оценивают работы.	23.03.
26		Роль цвета в портрете.	Цветовое решение образа в портрете. Тон  и цвет. Цвет и освещение. Цвет и живописная фактура.	Научатся классифицировать по заданным основаниям цветовое решение образа в портрете; сравнивать по определённым критериям тон и цвет, цвет и освещение; осваивать навыки использования живописной фактуры.	Определяют цель и проблему в учебной деятельности. Планируют свою деятельность на уроке, самостоятельно исправляют ошибки. Оценивают степень достижения цели.	Классифицируют  по заданным основаниям цветовое решение образа в портрете;	Соблюдают нормы коллективного общения; организуют работу в группе;	Проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность; критически оценивают свою деятельность.	6.04.
27		Великие портретисты.	Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образов.	Узнают имена выдающихся художников-портретистов и их место в определенно эпохе;.	Определяют цель  учебной деятельности. Оценивают степень достижения цели.	Знают имена художников, их место в определённой эпохе; определяют индивидуальность их произведений в портретном жанре, находят и представляют информацию.	Соблюдают нормы коллективного общения; осознанно используют речевые средства в разных ситуациях; самостоятельно задают вопросы.	Осваивают новые правила, проявляют познавательную активность; понимают значение знаний для человека, приобретают мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков.	13.04.
Раздел 4. Человек и пространство в изобразительном искусстве (6 часов).
28		Жанры в изобразительном искусстве.	Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Жанры в изобразительном искусстве.	Ученик научится различать   жанры изобразительного       искусства.	Ученик научится:  самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.	Ученик научится давать определение понятиям; осуществлять сравнение,  классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.	Научатся совместно обсуждать, анализировать произведения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам	20.04.
29		Правила линейной и воздушной перспективы.	Перспектива – учение о способах передачи глубины пространства.	Ученик научится: использовать выразительные   свойства, виды  и  характер линии,	Ученик научится  осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания.	Ученик научится: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.	Ученик научится: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Ученик научится производить анализ    резуль­татов    собствен­ной      художест­венной   деятель­ности.	27.04
30		Пейзаж. Организация пространства.	Пейзаж – как самостоятельный жанр в искусстве. Древний китайский пейзаж. Эпический и романтический пейзаж.	Ученик научится: основам языка изобрази­тельного искусства, таким как, тон, вы­разительные возможности то­на и ритма в изобразительном искусстве;.	Ученик научится основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.	Ученик научится  давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи.	Ученик научится организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем	Ученик получит возможность для формирования  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.	4.05.
31		Пейзаж - настроения. Природа и художник.	Пейзаж – настроение – как отклик на переживание художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Освещение в природе. Колорит.	Ученик научится воспринимать характери­стики и свойства цвета, выполнять цветовые растяжки по заданному свойству, овла­деет навыками механического смешения цветов.	Ученик научится самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.	Ученик научится основам реализации проектно-исследовательской деятельности.	Ученик научится основам коммуникативной рефлексии.	Приобретать навыки передачи в цвете состояния природы и настроения человека. Приобретать опыт колористического видения, создания живописного образа эмоциональных переживаний человека.	11.05
32		Городской пейзаж.	Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве ХХ века.	Ученик научится понимать значение слова «колорит» и его роль в созда­нии художественного образа	Ученик научится основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей	Ученик научится  самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента.	Ученик научится основам коммуникативной рефлексии.	Приобретатьновые композиционные навыки, навыки наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения.	18.05.
33		Выразительные возможности изобразительного искусства. (урок-игра).	Участие в беседе о выразительных возможностях изобразительного искусства.	Уметь самостоятельно классифицировать материал по жанрам, находить необходимую информа­цию для решения учебных задач.	Овладеть навыками со­ставлять логически обоснованный, информативный рассказ о месте и роли жанров портрет, пейзаж и натюрморт в истории искусств.  представлять ин­формацию и подкреплять ее рисунками, репродукция­ми, портретами художников.	Объяснять творческий и деятельностный характер восприятия произведений на основе художественной культуры зрителя.	Участвовать в беседе по материалу учебного года.	Научиться рассуждать о месте и значении изобразительного искусства в культуре, в жизни общества, в жизни человека.	25.05.