Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс УМК "РИТМ"

Ростовская область, Егорлыкский район, хутор Ильинский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ильинская основная общеобразовательная школа №21

«Утверждаю»  Директор МБОУ ИООШ №21 ______________/ ………..../

Приказ  от 31.08.2015г.   № 115

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по  изобразительному искусству

Уровень общего образования (класс)     начальное  общее  образование,  3  класс

Количество  часов                                       34 часа

Учитель                                                         Мартыненко  Людмила  Дмитриевна

Программа разработана на основе   Примерной  программы начального общего образования по изобразительному искусству (  Стандарты второго поколения. М.: «Просвещение» 2011. ч. 2)

Программы   «Изобразительное искусство»1-4 классы (В.С. Кузин. М. «Дрофа» 2011).с учетом федерального компонента государственного стандар­та начального общего образования

                                    2015 -  2016 учебный год

Содержание

1.Пояснительная записка …………………………………………….  …….   

2.Общая характеристика учебного предмета…………………..............  

3.Место учебного предмета в учебном плане……………………….. …… 

4.Содержание курса ………………………………………............................ 

5.Тематическое планирование по предмету……………………………….          

6. Календарно-тематическое планирование………….......................  

7. Учебно-методическое  и материально-техническое   обеспечение образовательного процесса…………………………………………………      

8. Результаты освоения  учебного курса и система оценки………… 

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа курса  изобразительное искусство для 3 класса составлена на основе документов:

1.Федеральный  государственный образовательный  стандарт  НОО  (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)

2.Фундаментальное ядро содержания общего образования
( М: «Просвещение» 2009 г.)

3.Программы:

·         Примерная программа по изобразительному искусству для начальной общеобразовательной школы. 1-4 классы ( Стандарты 2 поколения;

                        ч.2.  М: «Просвещение»2011г.)

·         Рабочая программа «Изобразительное искусство» для общеобразовательных учреждений 1-4,  (В.СКузин. М: «Дрофа» 2011).

4. Учебный план  в рамках ФГОС НОО

 5.ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ Ст.28.

 6.Основная образовательная программа начального  общего образования МБОУ

    ИООШ №21  

  Рабочая  программа отражает один из видов художественного творчества человека, эстетического осмысления им действительности – изобразительное искусство. Построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода.

 Настоящая программа учитывает особенности класса. В 3 классе у школьников сформированы навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах, они умеют договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

– воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

– развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

– освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

– овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

Задачи обучения:

– совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

– развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

– формирование навыков работы с различными художественными материалами.

В основу программы положены:

·         тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

·         яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности»

·         система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

·         система межпредметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

·         направленность содержание программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.

Рабочая программа включает разделы, предложенные авторской программой:

Рисунок, живопись (рисование с натуры, рисование на темы)             

Декоративная работа

Лепка .Скульптура

Аппликация

Восприятие произведений искусства

Комплект учебников по УМК «РИТМ» и мет. литература.

1.                      Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 3 класс: учебник – М.:  Дрофа, 2013г.;

2.                      Кузин В. С.  Изобразительное искусство. 3 класс:  книга для учителя – М.:  Дрофа, 2011;

3.                      Рекомендуемые произведении для бесед ( по выбору)

 Айвазовский И. Чёрное море; Феодосия. Закат солнца

Алексеев Ф. Вид на Воскресенские и Никольские ворота и Неглинный мост от Тверской улицы. 1794 год; Вид Московского Кремля и Каменного моста,

1810-е годы.

Антокольский М. Пётр I.

Ван Гог. Подсолнухи; Кипарисы на фоне звёздного неба; Мосты в Аньере; Звёздная ночь над рекой Рона; Звёздная ночь; Ветка цветущего миндаля.

Васильев Ф. После грозы; Кучевое облако.

Васнецов А. Основание Москвы; Расцвет Кремля. Всехсвятский мост и Кремль в конце XVII века; На рассвете у Воскресенского моста. Конец XVII века.

Васнецов В. Автопортрет; Палата царя Берендея. Эскиз декорации к опере Н. Римского-Корсакова «Снегурочка»; Брусила и берендеи-ребята; Снегурочка и Лель.

Ватагин В. Ягуар.

Ватто А. Жиль (Пьеро).

Врубель М. Интерьеры усадьбы Абрамцево.

Герасимов С. Лёд прошёл.

Головин А. Эскиз декорации к балету «Жар-птица».

Грицай А. В Жигулях. Бурный день.

Дейнека А. Вечер; Тракторист.

Дубовской Н. Родина.

Дюрер А. Кролик.

Захаров Г. Улица Чехова. Москва.

Зверьков Е. Весна. Сельский пейзаж.

Иванов А. Ветка.

Игошев В. Моя Родина.

Иогансон Б. Салют.

Кандинский В. Смоленский бульвар. Зимний день.

Кваренги Д. Панорама села Коломенское.

Кившенко А. Военный совет в Филях в 1812 году.

Клодт П. Укрощение коня.

Козлов С. Карнавал.

Корин П. Александр Невский; Портрет маршала  Г. К. Жукова.

Крамской И. За чтением. Портрет С. Н. Крамской, жены художника.

Куинджи А. Облака; Полдень. Стадо в степи.

Кукунов М. Леопард; Лев; Сова; Волк.

Кустодиев Б. Масленица.

Кэссет М. Мать, моющая засыпающего ребёнка.

Лебедева Е. Черёмуха; Липа цветёт; Сирень (вырезанки).

Левитан И. Вечер. Золотой Плёс; Озеро. Русь.

Лентулов А. Ночь на Патриарших прудах.

Леонардо да Винчи. Зарисовки растений; Лилия.

Маковский К. Русская красавица; У околицы; За чаем; Боярыня у окна; За прялкой (портрет дочери Ольги); Боярский свадебный пир в XVII веке.

Малышева О. К Гангу.

Мане. Э. Портрет мадам Жюль Гийме.

Мартос И. Памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому.

Микешин М., Шредер И. и др. Памятник «Тысячелетию России» в Новгороде.

Моне К. Автопортрет; Сад художника в Ветёе; Кувшинки; Белые кувшинки. Живерни;  Нимфеи. Водяные лилии; Скалы в Бель-Иле.

Мухина В. Рабочий и колхозница.

Нестеров М. Девушка у пруда.

Пикассо П. Мать и дитя.

Пименов Ю. Снег идёт.

Пластов А. Жатва; Ужин трактористов; Мама.

Рафаэль. Сикстинская Мадонна.

Рембрандт. Слоны.

Ренуар О. Моне, рисующий в своём саду в Аржантёе; Завтрак гребцов.

Репин И. Портрет В. А. Серова; Портрет Василия Дмитриевича Поленова.

Рерих Н. Три радости; Слобода Берендея; Снегурочка; Мороз; Снегурочка и Лель.

Рылов А. Белки.

Серебрякова З. Зелёная осень.

Серов В. Октябрь.Домотканово; Портрет И. И. Левитана; Рабочие с тачками; Борзые; Волк и журавль; Иллюстрация к басне И. Крылова «Квартет».

Сидоров В. Праздник; Тихая моя Родина.

Синьяк П. Гавань в Марселе.

Скрик О. Репейник.

2. Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство » в 3 классе.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, о/мир, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Одним из результатов обучения изобразительному искусству является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

3. Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане.

Согласно  базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение  изобразительного искусства  в начальной школе выделяется 135 ч,  из них  34 ч в 3  классе (1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе);

плановых контрольных уроков ( тестирование) – 3часа.

В соответствии с годовым календарно-учебным графиком школы и расписанием учебных занятий на 2015-2016 учебный год  рабочая программа рассчитана на 34 учебных недели и 32часа, но в связи с расхождением количества часов запланированных  по плану и по программе ( уроки № 32,33,34 объединены в 1 учебный час)

Р

4. Содержание курса «Изобразительное искусство» для 3 класса.

№	Основное содержание курса	Основные виды учебной деятельности (УУД)
1	Рисунок, живопись   Рисование на темы	Уметь знакомиться с  пейзажем в произведениях поэзии и изобразительного искусства  Участвовать в  коллективном  обмене мнениями об увиденных живописных полотнах, услышанных стихотворениях,  замыслах авторов этих произведений.  Рассказы о наблюдениях природы. Уметь работать с учебником, подготовка ответов на вопросы, помогающие уяснить особенности изображения  пространства на плоскости. Уметь выполнять упражнения-эксперименты  в рабочей тетради. Выполнять творческие  работы в тетради. Уметь выслушивать  авторов работ о найденных ими решениях пространственных планов. Рисовать  по памяти, по представлению (акварель, гуашь, кисти) Выявлять приемы  и способы  передачи иллюзии объемности на плоской поверхности листа. Коллективно  рассуждать  о форме даров природы и способах передачи их объема на плоскости листа. Выполнение рисунка натюрморта из овощей и фруктов с использованием одной из предложенных композиционных схем.
2	Декоративная работа.  Аппликация. Лепка	Уметь выполнять  декоративную  композицию  по мотивам росписи гжельской майолики (акварель, кисти) Освоение детьми на практике палитры мастеров гжельской майолики. Рисовать  кистью по мотивам пейзажа майолики ,Гжели. Уметь сравнивать  работы, выполненные  на данном уроке и предыдущем  и посвященных образу родной природы; формулировать выводы о том, что истоки различных художественных произведений  едины. Участвовать  в беседе  о работах  жостовских  мастеров-кузнецов, о секретах рождения формы  жостовского  подноса ( «В жостовском» подносе все цветы России. Показ приемов работы кистью при рисовании узоров по мотивам жостовской   росписи.
3	Скульптура	Познакомятся  с именами художников-скульпторов и их произведениями.  Будут учиться  передавать форму и объем предметов пластическим способом; работать с пластическими материалами (глина, пластилин, соленое тесто). Познакомятся с особенностями пластической формы глиняных игрушек. Научатся владению навыками работы с пластическими материалами при создании объемного предмета (игрушки) и передаче его характерных особенностей. Должны  овладеть  композиционными навыками, умением выделять в композиции главное, подчиняя ему все второстепенные элементы.
4	Восприятие произведений искусства (Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас)	Познакомятся  с пейзажем в произведениях поэзии и изобразительного искусства . Будут участвовать  в  коллективном  обмене  мнениями об увиденных живописных полотнах, услышанных стихотворениях,  замыслах авторов этих произведений.  Рассказывать  о наблюдениях природы. Работать с учебником, подготавливать  ответы  на вопросы, помогающие уяснить особенности изображения пространства на плоскости. Выполнение упражнений-экспериментов в рабочей тетради. Творческая работа в тетради. Выслушивать   авторов работ о найденных ими решениях пространственных планов.

я

5. Тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» для 3 класса

№	Тематические разделы	Кол-во часов
1	Рисунок, живопись   Рисование на темы	17 ч
2	Декоративная работа.  Аппликация. Лепка	9 ч
3	Скульптура	3ч
4	Восприятие произведений искусства (Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас)	3 ч
	итого	32ч

Распределение учебного времени, отведенного на изучение разделов программы

№	Наименование разделов программы	Кол-во часов	Дата проведения
I	В гостях у красавицы осени.                                                      Тест №1	11            №9	с 7.09 – 23.11 9.11
II	В мире сказок	7	С30.11- по 18.01
III	Красота в умелых руках.                                                       Тест №2	9              №25	с. 25.01- по 28.03 14.03
IV	Пусть всегда будет солнце.                                                   Тест №3	5          №32	с 4.04- по 16.05 16.05
	Всего за год	32ч	с 7.09- по 16.05

6.Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	К-во ча сов	Дата проведения		Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты
				по календарю	по фак ту		Предметные	Метапредметные и личностные (УУД)
В гостях у красавицы осени  (11ч)   1 четверть -8ч.
1	Рисование на темы	Беседа по ТБ на уроках ИЗО.  Мой прекрасный сад.	1	7.09		Отражать в рисунке природные явления Использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага). Сравнивать фигуры разной формы. Развивать наблюдательность при изучении формы, строения и цветовой окраски листьев и веток деревьев, анализировать форму, цвет Развивать  наблюдательность и внимание, логическое мышление, анализировать форму, цвет, пропорции и пространственное расположение предметов.  Совершенствовать навыки согласования цвета и рисунка узора с  формой украшаемой вещи, знать о цветовом контрасте Сравнивать  цвет и форму натуры с выполняемым рисунком, анализировать форму, цвет, пропорции Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства.  Использовать различные художественные материалы  и средства для создания выразительных образов природы в рисунке, живописи, аппликации Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния, Использовать элементарные правила перспективы для передачи  пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен. Составлять композицию; обсуждать композиции рисунков; правильно передавать в рисунке пропорции фигуры человека, характерности поз и движений, развивать  чувство гордости за славный труд своих родных и близких, воспитывать любовь к Родине Формировать у детей навыков последовательной работы над тематическим рисунком, воспитывать  любовь к Родине, ее историческому прошлому, последовательно работать над тематическим рисунком, выбирать сюжет для рисования, строить композицию, Анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов, воспитывать любовь  к труду, аккуратности, строить предметы цилиндрической формы с передачей сокращенного в перспективе круга;	Знать: – теплые и холодные цвета в живописи; – правила работы с акварельными красками. Уметь: – различать основные и составные, холодные и теплые цвета; – работать кистью и акварельными красками уметь -рисовать с натуры различные формы растительного мира - анализировать форму, цветовую окраску натуры, свой рисунок Знать правила работы с пластилином. Уметь: – лепить фрукты и овощи; – сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; – использовать художественные материалы Знать: – понятие «натюрморт»; Знать: – понятие «орнамент»; – известные центры народных художественных ремесел России; – правила работы с гуашевыми красками. Уметь выполнять декоративные цепочки из растительного орнамента Знать: – понятие «пейзаж»; – творчество художников-пейзажистов: Ф. малявина, И. репина, В.Серова тема красавицы Осени  в  живописи Уметь: – самостоятельно компоновать сюжетный рисунок; – передавать в тематических рисунках пространственные отношения; – правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски Знать правила рисования   с натуры. Уметь – рисовать с натуры объекты прямоугольной формы с предварительным анализом пропорций и цветовой окраски; – сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; Знать правила рисования с натуры. Уметь: – выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков; – изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет; – сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; – использовать художественные материалы	Личностные: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе  и ориентации на содержательные моменты школьной действительности. Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной  задачи Регулятивные: -способность к волевому усилию; -принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
2	Рисование по представлению	Летние травы	1	14.09
3	Рисование с натуры	Прощание с летом	1	21.09
4	Декоративная работа	Дивный сад на подносах	1	28.09
5	Скульптура	Осенние фантазии	1	5.10
6	Рисование с натуры	Осенний букет	1	12.10
7	Беседы об изобразитель ном искусстве	Беседа «Родная природа в творчестве русских художников». Линии и пространство	1	19.10
8	Рисование по представлению	Портрет красавицы Осени	1	26.10
9	Декоративная работа 2четверть -8ч.	Тест №1 «В гостях у красавицы осени»	1	9.11
10	Рисование с натуры	Машины на службе человека	1	16.11
11	Беседы об изобразитель ном искусстве	Беседа «Тема труда в изобразительном искусстве».  Труд людей осенью	1	23.11
В мире сказок (7ч)
12	Рисование по памяти	Мы рисуем животных	1	30.11		Развивать зрительную память, образное мышление, наблюдательность и внимание, воспитывать  любовь к изобразительному искусству, анализировать произведения изобразительного искусства; самостоятельно выполнить с натуры рисунок животного в нужной последовательности. Развивать образное мышление, речь, зрительную память, интерес к декоративно-оформительской графике, высказывать свои впечатления о сказочных сюжетах в изобразительном искусстве; рассказывать о художниках-иллюстраторах, их творчестве.  Знать понятие «иллюстрация», выполнять иллюстрацию к сказке, передавать простейшими средствами основные события сказки, развивать интерес и любовь детей к творчеству художников детской книги Использовать простые формы для создания выразительных образов человека или животного в скульптуре. Изображать в объеме выразительные образы человека, литературного персонажа.	Знать: – известные центры народных художественных ремесел России; – элементы растительного и животного узора, – особенности работы с пластилином, правила лепки. Уметь -выполнять узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, – выделять характерные особенности росписи полхов-майданских мастеров – выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков; – изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет; Знать: – понятие «иллюстрация»; – творчество художников-сказочников: П.кузьмина, Е.Попкова, В.Алфеевского, О.Васильева, Э.Лисснера, В.Конашевича, Ю.Бабак         Уметь: – выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет; - выполнять эскизы карнавальных принадлежностей;	Личностные: -чувство прекрасного и эстетические чувства на  основе знакомства с художественной культурой.; - эмпатия как  понимание и сопереживание чувствам других людей - ориентация  в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей. Регулятивные: - принятие и  сохранение учебной задачи; - умение преобразовывать практическую задачу в познавательную - умение учитывать  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; - умение учитывать правило в планировании и контроле. Познавательные: -анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; -установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений Коммуникативные: - понимание  возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействии; - учет разных мнений и стрем-ление к координации различных позиций в сотрудничестве; - умение формулировать собственное мнение и позицию
13	Скульптура	Лепка животных	1	7.12
14	Иллюстрирова ние	Животные на страницах книг	1	14.12
15	Беседы об изобразитель ном искусстве	Беседа «Сказка в произведениях русских художников». Где живут сказочные герои	1	21.12
16	Декоративная работа	Сказочные кони Беседа по ТБ	1	28.12
17	Иллюстриро вание 3 четверть-10ч.	По дорогам сказки	1	11.01
18	Декоративная работа	Сказочное перевоплощение	1	18.01
Красота в умелых руках (9ч)
19	Рисование на темы	Дорогая моя столица!	1	25.01		Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающих отношение народов к человеку. Изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы. Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние композиции. Использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании портрета.  Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждающих чувства печали, сострадания, радости, героизма, бескорыстия, отвращения, ужаса и т.д. Различать произведения ведущих народных художественных промыслов России и называть известные центры художественных ремесел России. Выполнять элементы хохломской росписи; передавать форму и пропорции, объем предмета, простейшие приемы выполнения хохломской травки – ягодки, травинки, кудринки, листочка Показывать общее и разное в образных решениях; заимствовать из народных орнаментов композицию элементов узора и подбирать красивое сочетание  цветов Анализировать пропорции, очертания предметов, развивать наблюдательность и внимание,  воспитывать любовь  к животным, самостоятельно нарисовать свое любимое домашнее животное	Знать о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи. Уметь: – самостоятельно выбирать материал для творческой работы; – передавать в тематических рисунках пространственные отношения Уметь: – передавать в тематических рисунках пространственные отношения; – правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски Уметь: - выполнять эскизы предметов быта, украшенных узором (варежка, косынка, фартук, чайник, ложка); Знать: - народных умельцев Павловского Посада; -характерные особенности павловской  шали Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь: – выполнять коллективную творческую работу; – самостоятельно выбирать материал для творческой  работы Знать: – понятие «художник-анималист»; – творчество художников С.Герасимова, И.Левитана, Е.Чарушина, Д.Шмаринова. Уметь: – рисовать силуэты животных; – передавать свои наблюдения, переживания, пространственные отношения в тематическом рисунке; – высказывать простейшие суждения о картинах	Личностные: - положительное отношение к Родине, чувство любви и уважения -освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение Регулятивные: - умение контролировать свою деятельность по результату; -умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника - умение учитывать правило в планировании и контроле. -умение действовать по плану и планировать свою деятельность; Познавательные: -умение собирать и анализировать информацию из текста и иллюстраций и представлять её в разных формах; - умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. -умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать; Коммуникативные: -умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать; -умение  произвольно и выразительно строить речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя. -потребность в общении со взрослыми и сверстниками; -эмоционально позитивное  отношение к процессу сотрудничества; - умение формулировать собственное мнение и позицию; - умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
20	Рисование на темы	Звери и птицы в городе	1	1.02
21	Декоративная работа	«Видит терем расписной»	1	8.02
22	Декоративная работа	Создаем декорации Беседа по ТБ	1	15.02
23	Декоративная работа	Великие полководцы России	1	22.02
24	Декоративная работа	Красота в умелых руках	1	29.02
25	Рисование по памяти	Тест №2 «Красота в умелых руках»	1	7.03
26	Декоративная работа	Подарок  маме -открытка. Беседа по ТБ	1	14.03
27	Скульптура 4четверть-6ч.	Забота человека о животных.	1	28.03
«Пусть всегда будет солнце» (5ч)
28	Рисование на темы	Полет на другую планету.	1	4.04		Составлять композиции; развивать  фантазии, творческого воображения, воспитывать  чувство гордости, восхищения подвигами русских космонавтов, выполнять работу в контрастном колорите Знать понятие «иллюстрация», выполнять иллюстрацию к сказке, передавать простейшими средствами основные события сказки, развивать интерес и любовь детей к творчеству художников детской книги Выражать чувство восхищения от красоты родной природы в рисунке, умений анализировать пропорции, очертания и цветовую гамму,  передавать пространственное положение ветки вербы. Воспитывать любовь к красоте весенней природы родного края, к Родине Осознавать героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества. Понимать собственную ответственность за свою Родину, принимать посильное участие в сохранении памяти о ее героях. Выполнять рисунок схематично, детально карандашом, в колорите. Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства. Группировать произведения изобразительных искусств по видам и жанрам. Наблюдать, замечать в природе прекрасное, сравнивать с изображенным на полотнах живописцев; анализировать свои впечатления; высказывать свое восхищение красотой родной природы Составлять композиции; анализировать репродукции; выполнять рисунок  карандашом и в цвете Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.	Знать -творчество художников И.Левитана, Е.Лебедева Знать теплые и холодные цвета. Уметь: – рисовать праздничный салют, используя различную технику Знать: – основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; – ведущие художественные музеи России. Уметь - высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник Уметь: - выполнять эскизы предметов быта, украшенных узором (головной убор замужней женщины) Знать -творчество художников В.Васнецова, В.Поленова, М.Врубеля, К.Коровина, В.Конашевича
29	Рисование  по представле нию	Головной убор русской красавицы.	1	11.04
30	Иллюстрирование	Рисуем сказки А.Пушкина.	1	18.04
31	Рисование с натуры	Весенняя веточка.	1	25.04
32 33 34	Беседы об изобразитель ном искусстве	Родная природа. Тест №3 «Пусть всегда будет солнце».	1	16.05

7. Учебно-методическое  и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

·         Примерная  программа  начального общего образования по изобразитель­ному искусству.

·         Авторская программа по изобрази­тельному искусству В.С.Кузин М. «Дрофа» 2011

·         Учебник по изобрази­тельному искусству.В.С.Кузин, Э.И. Кубышкина издательство «Дрофа» 2011год

·         Методические пособия (рекоменда­ции к проведению уроков изобрази­тельного искусства).

·         Учебно-наглядные пособия.

·         Хрестоматии литературных произве­дений к урокам изобразительного ис­кусства.

·         Справочные пособия, энциклопедии по искусству.

·         Книги о художниках и художествен­ных музеях, по стилям изобразительно­го искусства и архитектуры.

Печатные пособия

·         Портреты русских и зарубежных художников

·         Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

·         Таблицы   по   стилям   архитектуры, одежды, предметов быта.

·         Схемы по правилам рисования предметов, растении, деревьев, животных, птиц, человека.

·         Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

Информационно-коммуникативные средства

·         Электронное учебное издание «Изобразительное искусство» 3 класс

·         Коллекция цифровых образовательных ресурсов по изобразительному искусству

Технические средства обучения

Ø  Телевизор.

Ø  Магнитофон.

Ø  Компьютер.   

Ø  Мультимедиапроектор.

Ø  Магнитная доска.

Ø  Экран.

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи музыки к литературным произведениям.

Видеофильмы  или  DVD-фильмы  и презентации: по памятникам архитекту­ры; художественным музеям; видам и жанрам  изобразительного  искусства; творчеству отдельных художников; на­родным     промыслам;    декоративно-прикладному искусству; художествен­ным стилям и технологиям

Учебно-практическое оборудование  (у каждого ученика)

§  Альбомы

§  Краски акварельные, гуашевые.

§  Бумага А3, А4.

§  Бумага цветная.  

§  Фломастеры.

§  Восковые мелки.

§  Пастель.

§  Кисти беличьи    № 5, 10, 20

§  Кисти из щетины № 3, 10, 13

§  Ёмкости для воды.

§  Стеки (набор).          

§  Пластилин/глина.

§  Клей.

§  Ножницы.

8. Результаты освоения  предмета «Изобразительное искусство»

для 3 класса и система их оценки. Планируемые результаты:

В ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностные результаты

Обучающиеся научатся:

· положительно относится  к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

 Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

 (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Ожидаемые результаты к концу 3 года обучения

Предметные результаты

-получат простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира ;

Учащиеся научатся

- различать понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;

- применять простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;

-  добывать доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);

-  добывать  начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.

- различать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

- узнавать  известные центры народных художественных ремесел России;

- узнавать ведущие художественные музеи России.

Учащиеся получат возможность научится:

- выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

- чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;

- сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

- правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

- выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

- соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

- чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;

- выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

- использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;

- творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;

- использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;

-расписывать готовые изделия согласно эскизу;

-применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда;

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

-сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства).

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся в 3 классе

В течение учебного года учащиеся должны углу­бить свои знания о композиции, цвете, рисунке, приемах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:

доступные сведения об известных центрах на­родных художественных промыслов (Жостово, Хох­лома, Полхов - Майдан и т. д.);

начальные сведения о декоративной росписи матрешек из Сергиева Посада, Семенова и Полхов - Майдана;

правила смешения основных красок для получе­ния более холодных и теплых оттенков: красно - оран­жевого  и  желто - оранжевого,  желто -зеленого и си­не - зеленого, сине - фиолетового и красно - фиолетового.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

выражать свое отношение к произведению ис­кусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

чувствовать гармоничное сочетание цветов в ок­раске предметов, изящество их форм, очертаний;

сравнивать свой рисунок с изображаемым пред­метом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

правильно определять и изображать форму пред­метов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в ри­сунке;

соблюдать последовательное выполнение рисун­ка (построение, прорисовка, уточнение общих очерта­ний и форм);

чувствовать  и  определять  холодные  и теплые цвета;

выполнять эскизы оформления предметов на ос­нове декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

использовать  особенности  силуэта,  ритма эле­ментов в полосе, прямоугольнике, круге;

творчески использовать приемы народной рос­писи (цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками) в изображе­нии декоративных цветов и листьев;

использовать силуэт и светлотный  контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной компо­зиции;

расписывать готовые изделия согласно эскизу;

применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, изготовлении игрушек на уроках технологии.

Критерии оценивания практических работ  по искусству (ИЗО)

Критерии оценивания предметных умений

Высокий уровень

- поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна и интересна.

Повышенный уровень

- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

Средний уровень

- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

Уровень ниже среднего

- поставленные задачи не выполнены.

Критерии оценивания практических работ  по искусству (ИЗО)

Критерии оценивания предметных умений

Оценка "5" - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна и интересна.

Оценка "4" - поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

Оценка "3" - поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

Оценка "2" - поставленные задачи не выполнены.